教育收益率的第二讲
教育经济效益 - 副本
教育经济效益是教育经济学的重要研究领域之一。 本章主要探讨教育经济效益的内涵、特征和类型，分 析和比较教育经济效益的计量方法，测量和分析教育 成本收益。
第一节 教育经济效益概述
一、 教育经济效益的概述
教育经济效益是指通过教育培养出具备社会需要之能力 和素质的劳动者，他们在社会生产劳动中所获得的国民收入 的增加额，抵偿了教育和培训成本之后的余额或纯收益。包 括两个层面的内容：一是教育对社会发展和经济增长的贡献 和促进作用及份额大小；二是教育给受教育者个人所带来的 收益及收益多少。
具体计算时有三种方式：
• （1）劳动工资简化法：是以不同教育程度劳动者 的工资差别或报酬差异老确定劳动简化系数的方 法，也称劳动报酬简化法。 • （2）教育年限简化法：是以教育年限长短或课时 多少为尺度来确定劳动简化系数的方法。 • （3）教育费用简化法：是以教育费用与教育程度、 劳动者质量成正比例关系为前提。
（2）投入和产出增长速度关系的教育对经济 增长贡献的模型
• 投入和产出增长速度关系的教育对经济增长贡献的模型公 式：Y=f(K,EL)
• 根据柯布—道格拉斯生产函数，在劳动增长型技术进步时 假定技术进步A就是教育因子E，则产出量公式为：
（3）我国学者对我国高等教育贡献率的计算
• 第一步，计算平均教育综合指数。 • 第二步，计算起止年间人均初等、中等、高等教 育指数年增长率和教育综合指数平均年增长率。 • 第三步，计算高等教育占年均总教育指数增长率 的百分比。 • 第四步，计算起止年间GNP的实际年平均增长率y. • 第五步，计算教育对产出增长率的贡献R. • 第六步，计算高等教育对产出增长率的贡献R.
教育的社会经济效益和私人经济效益
• 教育经济效益根据受益对象不同，可以 划分为社会经济效益和私人经济效益。 • 教育的社会经济效益是指通过培养和提 高劳动者的知识和技能，促进其劳动生产 力的提高，最终导致整个国民收入的增长。 • 教育的私人经济效益是指教育提高个人 收入的功能。
教育投资收益率理论版(ppt44张)
2.2教育收益率一般计算方法及国外研究状 况简介
• 2.2.1教育收益率的计算是以教育收益总额与教育成本 总额对比.在通常情况下,教育收益往往用教育纯收 益—教育总收益与教 育总成本之差来表示,因此,教育 收益 率的一般形式为: • 教育收益率=(教 育总 收益一教 育总 成本)/ 教 育 总成本×100% • 教育收益可以分为社会收益和个人收益。 • 社会收益是指一定时期内国民经济增长中可以归因于 国家(或社会)教育投资的部分。 • 个人收益是指个人收人增长中可归因于个人教育投资 的部分。 • 教育成本是指用于教育过程的一切直接和 间接的劳动 投人的总和。
• 以上各种方法评估的是确定性条件下高等教育个人投资价值，评 估方法反映的是能够为投资者提供决策相关的会计信息。个人为 企业、单位服务的过程中蕴含着不确定性和风险，这些导致了确 定性高等教育个人投资价值评估方法的不完整性。确定性评估方 法虽然是高等教育个人投资价值确定的一个重要方法，然而由于 它不能解决高等教育个人投资价值动态过程的价值确定问题，因 此需要用新的高等教育个人投资价值评估方法进行补充。 • 确定性评估方法对高等教育个人投资价值的形成条件以及影响其 价值的各种因素的评估的参照系仅仅是一种静态的，它无法对高 等教育个人投资实际价值的整个过程进行度量。因为高等教育是 以人的智力为价值标准的，而人的智力价值是有周期的，在不同 的阶段、不同的状态和不同的环境、不同的激励制度安排下，其 智力发挥的程度、实际运用的程度、实际应该有的价值都是不同 的。如果仅以个人人力资本在形成以后的一个阶段进行整体价值 的确定，不能真正度量出个人高等教育投资的实际价值，个人的 发挥以及价值的真正体现和度量，是要以个人的能力、状态、技 能和行为的转化进行确定的。为比较准确地进行个人高等教育投 资价值度量，有必要在原来的静态度量基础上，寻找一种新的度 量方法进行补充，将个人自身因素和外部影响纳入评估体系综合 评估。
教育投资收益率理论版
教育投资收益率理论版引言教育是人类社会发展的基石，也是提高个人能力和素质的重要手段。
然而，教育投资需要付出一定的成本，包括学费、时间和精力等。
因此，了解教育投资收益率理论是非常重要的，它能够帮助我们评估教育投资的回报和效果。
本文将介绍教育投资收益率理论的基本概念和计算方法，并探讨其在实际中的应用。
什么是教育投资收益率？教育投资收益率是指教育投资所产生的回报与投入之间的关系。
简单来说，它衡量了教育投资的效果和回报率。
教育投资的回报可以是个人知识水平的提高、技能的增长以及就业机会的增加等。
而投入则包括学费、时间和精力等个人付出的成本。
教育投资收益率的计算公式如下：教育投资收益率 = (教育投资回报 - 教育投资成本) / 教育投资成本 × 100%教育投资收益率的计算方法教育投资收益率的计算方法可以根据具体情况而定，以下是几种常见的计算方法：1. 教育投资回报与教育投资成本的对比法这种方法是比较教育投资回报和教育投资成本的差异，然后以百分比的形式来表示。
例如，某人在大学投资了10万元的学费和精力，毕业后找到了一份月薪为5000元的工作。
那么他的教育投资收益率可以按照以下公式计算：教育投资收益率 = (月薪 - 学费) / 学费 × 100%2. 教育投资收益率和工作年限的比较法这种方法主要考虑了工作年限对教育投资收益率的影响。
例如，某人在大学投资了10万元的学费和精力，毕业后找到了一份月薪为5000元的工作，工作年限为10年。
那么他的教育投资收益率可以按照以下公式计算：教育投资收益率 = (月薪 × 工作年限 - 学费) / 学费 × 100%3. 教育投资结合就业机会的比较法这种方法综合考虑了教育投资回报和就业机会的对比。
例如，某人在大学投资了10万元的学费和精力，毕业后找到了一份月薪为5000元的工作，并且获得了一家知名公司的录用机会。
那么他的教育投资收益率可以按照以下公式计算：教育投资收益率 = (月薪 × 公司职位权重 - 学费) / 学费 × 100%教育投资收益率的应用教育投资收益率理论可以帮助我们评估教育投资的回报和效果，从而做出更明智的决策。
《收益率相关知识》详解课件分享
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案例：金额加权收益率
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收益率计算方法的比较
• 金额加权与时间加权比较
• 金额加权收益率比时间加权收益率更准确。 • 时间加权收益率比资金加权收益率使用更频繁。 • 算术平均收益率采用单利原理，潜在假定每一期的当期收益不进行再投 资，而几何平均收益率采用复利原理，暗含的假设条件是各期的当期收 益要进行再投资。 • 对于相同的投资组合，算术平均收益率一般要比几何平均收益率大。
假设在一特定年份美国短期国库券的名义无风险收益率是9％，此 时的通货膨胀率是5％。该美国短期国库券的真实无风险收益率是 3.8％，计算如下： 真实无风险收益率＝［（1＋0.09）／（1＋0.05）］－1 ＝1.038－1 ＝ 0.038 ＝ 3.8％
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外汇资讯 > 正文 日元兑换*屏蔽的关键字*：未来将持续下行 互联网 2019-03-08 18:37:17 5月27日日元对*屏蔽的关键字*汇率：1日元=0.0504*屏蔽的关键字*元，1*屏蔽的关键字*元=19.8588日元。日元对*屏蔽的关键字*汇率今日行情（2015年5月27日 更 新时间：9:42）货币兑换1日元=0.0504*屏蔽的关键字*元1*屏蔽的关键字*元=19.8588日元日本方面，日元走弱将会延续，岩田规久男：因2017财年将上调消费税，预计日本经济增速将低于潜在趋势；来自油价下跌的下行压力或将在当前财年的下半年逐步消 退；潜在价格趋势稳步上升，无需改变物价稳定的承诺。日元兑换*屏蔽的关键字*：未来将持续下行.上周五/日元险收于100关口上方，欧美债券收益率下降令日元获得支撑。美国公布非农数据后，/日元快速涨至101.27，但之后又跳水跌去130点，挑战 100 关口，随后收窄跌幅据日本共同社10月13日报道，美国财政部长姆努钦在与日本的新经贸谈判中要求“外汇条款”，防止以干预外汇为首的竞争性货币贬值。日元是国际主要货币之一，美国这一要求或会对日本央行的货币政策和金融政策形成束缚，使得相对 稳定的日元在未来将变得更加不稳定。日本专家就表示，对于浦汇：金融市场将面临冲击 互联网 2019-03-08 18:36:40 2018年圣诞节以来，在美联储货币政策转向鸽派和中美贸易谈判进展顺利等诸多利好的推动下，美股展开了非常流畅的反弹。但是，展望 后市，基于宏观数据的领先指标预测，以PMI为表征的美国经济还将持续下行至2019年底，因此，股市将可能受到拖累。如果说上述两大风险属于需求面的问题，那么“供给面”上也有一些领先指标预示美国经济还将回落。从全球产业链角度看，台湾和中国 大陆处于上游，美国处于下游。数据表明，台湾和大陆的PMI出口新订单分项分别领先美国ISM制造业PMI 6个月和3个月。一般投资者熟知的逻辑是美国经济影响台湾和大陆的出口，但出口订单呈现出显著地领先性。2018年11月，美联储*屏蔽的关键字*鲍威尔 曾表示，美国经济面临三大逆风，首先是前期紧缩的滞后效应。全球金融危机以来美国10年期国债利率的变动影响两年后的制造业PMI，当前美国经济增长动能回落正是此前两年长端利率上行的后果。其次，欧洲将更新其经济预测。在上次会议上，欧洲央行 确实认为有必要等待经济预期再改变风险评估。经济增长预期将被下调，因为2月份的通货膨胀令人失望。核心通胀率出人意料地从1.1%下滑至1.0%。总通胀率从1.4%上升到1.5%。近一段时间以来，商品的价格压力有所缓解，主要是服务价格增长从1.6%放缓 至1.3%。金银自上周大幅下挫后，面临的下一个机会极有可能发生在本周的下半周:欧央行议息会议和美国就业报告。虽然美国的就业增长将从1月份30.4万的增幅中放缓，但是数据或无法印证美国经济衰退；而本周欧洲央行大概率上将采取鸽派立场，进而给 欧元乃至金银带来下跌压力。本周的欧洲央行会议至关重要。尽管预计利率不会发生变化，但可能出现两个结论，而这两个结论都将支持鸽派持有的特征。首先，欧洲央行可能会承诺建立一种新的长期贷款工具。有针对性的长期再融资操作(TLTRO)将允许银 行再融资。欧洲央行可能不会提供更多有关新工具的细节，但宣布的效果可能产生有利的价格走势。浦汇市场分析接下来的国际金融市场将面临冲击。 以上就是小编为您带来的“浦汇：金融市场将面临冲击”全部内容，更多内容敬请关注汇市通！ 免责声明 ：此页面内容包含的任何观点、新闻、研究产品、分析、报价，任何投资建议或市场预测或其他信息等仅供参考，并不作为日本官方而言，外汇条款跟农产品开放一样，都将是日本方面难以接受的谈判条件。而最重要的是，美国这招或是瞄准全球货币的前兆 。至100.50一线整理。美国通过经贸磋商来干预他国外汇政策的姿态鲜明了起来，这是强势美元换招在对他国货币和经贸出手，然而不仅是日本，美国方面就表示希望这一条款能“适用所有国家”。此前，美国在与加拿大和墨西哥的北美自由贸.易协定（ NAFTA）重新谈判中也要求引入汇率条款，3国达成一致的新“美国-墨西哥-加拿大协定（USMCA）”明确提出，“控制包括干预汇率在内的竞争性货币贬值”。美财长也表示，USMCA的汇率条款将成为日美谈判的模板。上周末日本举行参议院大选，安倍内阁再 次胜出，表明日本将维持宽松货币政策。市场预期日本央行本月将推出更多宽松政策，这表明美元/日元大跌的可能性不大。 以上就是小编为您带来的“日元兑换*屏蔽的关键字*：未来将持续下行”全部内容，更多内容敬请关注汇市通！ 免责声明：此页面 内容包含的任何观点、新闻、研究产品、分析、报价，任何投资建议或市场预测或其他信息等仅供参考，并不作为投资建议或推荐。投资者据此操作，风险自担。 分享到: 相关文章 外汇平台的优势有哪些？ 港币汇率创33年新低 港币对*屏蔽的关键字*汇率 创新记录，赴港购物大增 黄金对美元涨涨不休，美元冲高出现回跌！ GoMarkets：加密货币和区块链是2018年主要任务 STP：欧洲证券市场管理局有权禁止区块链技术 最新文章 2019-03-08 18:30:59坚固金业：黄金期货仍然看涨! 2019-03-08 18:30:12嘉 盛：美国外汇市场七大顶级交易商 2019-03-08 18:29:32黄金价格多头受制于强势美元 2019-03-08 18:28:57黄金对美元涨涨不休，美元冲高出现回跌！ 吗？ 金十数据：全球最大自贸区今年或将正式敲定！ 惊爆又有两家外汇平台出现无法出金 久久环球： 美国对付华为失败 久久金业：黄金将再次冲击1300大关？ 昆仑国际：外汇市场开放进程或更快 最新文章 2019-03-08 18:30:59坚固金业：黄金期货仍然看涨! 2019-03-08 18:30:12嘉盛：美国外汇市场七大顶级交易商 2019-03-08 18:29:32黄金价格多头受 制于强势美元 2019-03-08 18:28:57黄金对美元涨涨不休，美元冲高出现回跌！ 2019-03-08 18:27:37港币汇率创33年新低 2019-03-08 18:27:01港币对*屏蔽的关键字*汇率创新记录，赴港购物大增 2019-03-08 18:26:23福汇：数的字眼，切忌贪心和多心， 不被利益迷惑。 以上就是小编为您带来的“外汇黑平台资金盘骗局的典型特征”全部内容，更多内容敬请关注汇市通！ 免责声明：此页面内容包含的任何观点、新闻、研究产品、分析、报价，任何投资建议或市场预测或其他信息等仅供参考，并不作为投资 建议或推荐。投资者据此操作，风险自担。 分享到: 相关文章 美指高升压制贵金属上涨势头 欧美EURUSD在线分析 欧美经济走势强弱难分 浦汇：外汇交易高手实战技巧 日元兑换*屏蔽的关键字*逐渐回归公允值水平 日元汇率大幅走强是否拐点出现？ 最新 文章 2019-03-08 18:30:59坚固金业：黄金期货仍然看涨! 20包含的任何观点、新闻、研究产品、分析、报价，任何投资建议或市场预测或其他信息等仅供参考，并不作为投资建议或推荐。投资者据此操作，风险自担。 。市场真的没底了吗？油价的跌势丝 毫没有终结的迹象，前期的低点仍将逐一接受考验。在保持顺势操作思路的同时我们还是要客观理性地评估一下当前市场，这样对油价底部或许会有一个较为客观的评估。整体来看市场永远是动态的，但现在市场上主流媒体的观点还是普遍站在一个高油价区 域去评估原油市场供需局势，对原油市场的供需显得非常悲观，这完全符合人的正常反应，大部分人的观点是具有延续性、滞后性的，调整需要时间。对此我们建议投资者需要有一个客观理性的认识，要注意这种供需层面潜在的变化，但不要用望远镜去看市 场，既不要抢在市场拐弯之前去行动，又要充分利用这个时间差做好准备。 以上就是小编为您带来的“一加仑牛奶抵扣两加仑原油的行情将不再可能重现”全部内容，更多内容敬请关注汇市通！ 免责声明：此页面内容包含的任何观点、新闻、研究产品、分 析、报价，任何投资建议或市场预测或其他信息等仅供参考，并不作为投资建议或推荐。投资者据此操作，风险自担。 分享到: 相关文章 2019年首个非农数据，特朗普还能“炫耀“ 外汇跟单技巧详解 久久环球谈谈如何管理盈利？ 外汇交易盈利是如何赚 钱的？ 外汇跟单未来发展前景 黄金价格多头受制于强势美元
城镇居民教育收益率及其分布特征
城镇居民教育收益率及其分布特征在当今社会，教育对于个人和家庭的发展具有越来越重要的影响。
教育收益率是指个体通过接受教育所获得的未来收益的现值。
在本文中，我们将探讨城镇居民教育收益率的概念、计算方法以及分布特征，并分析相关影响因素和未来趋势。
教育收益率是对教育投资的一种回报率，通常用百分比表示。
它可以通过计算教育投资与未来预期收益之间的比例关系得出。
在经济学中，教育收益率被用来评估教育的生产力以及人们对教育的支付能力。
一般来说，受教育程度越高，教育收益率越高。
近年来，我国城镇居民教育收益率的分布特征呈现出明显的集中趋势，尤其是在低收入群体中。
这些家庭往往无法承担高额的教育费用，导致其子女无法接受优质的教育，进而使得教育收益率低下。
相比之下，高收入群体对于教育的投入相对较高，其子女接受优质教育的机会也相对较多。
因此，高收入群体中不同受教育程度的收益率分布较为均衡。
家庭背景是影响城镇居民教育收益率的重要因素之一。
一般来说，家庭经济条件越好，对教育的投入就越高，从而使得子女的教育收益率也越高。
教育机会的差异也是影响教育收益率的重要因素。
在教育资源充足、教育水平高的地区，教育收益率相对较高。
而在教育资源匮乏、教育水平低的地区，教育收益率则相对较低。
职业发展也会对城镇居民教育收益率产生影响。
一般情况下，受教育程度越高，个体的职业发展前景就越好，相应的教育收益率也就越高。
鉴于城镇居民教育收益率的分布特征，政府和家庭应该共同努力，加大教育投入，特别是对低收入群体的教育投入。
通过提供更多的教育资源和补贴，提高低收入家庭子女的受教育程度，从而缩小不同收入群体之间的教育差距。
针对教育资源分配不均的问题，政府应加大教育改革力度，优化教育资源的分配方式。
通过制定相关政策，引导优质教育资源向教育水平较低的地区流动，提高整体教育水平。
在未来的发展中，职业教育的重要性不容忽视。
政府和企业应加强合作，提高职业教育的地位，为受教育程度不高的群体提供更多的技能培训和就业机会。
论远程教育收益率和远程教育内部回收贴现率——远程教育经济学研究(二)
Ｅｃ ｎ ｍｉ ｔｄ ｆｔｅ ｒ ｍｏｅ ｅ ｕ ａｉｎ ｆ ） ０ ０ ｃ ｓｕ ｙ ｏ ｈ ｅ ｔ ｄ ｃ ｔ ２ ｏ
Ｆ ｎ ｈ ｏｈ Ｕ ｅ ｇＳ ａｚＯ
（ ｅｌ ｇｉ ｇＲ ｄ Ｈ ｉｎ ｊ ｎ ａｉ Ｔ ｎｖｒ ｔ Ｈ ｒｉ ５ ０ ０ ｏ ａ ｏ＆ Ｖ Ｕ ｉ ｓｙ ａ ｎ１０ ８ ） ｅ ｉ ｂ
远程教育的目的与远程教育价值观有密切联系这种教育价值是人们对远程教育功效的一种追求和评价人的价值不同往往所追求的远程教育目的也不同远程教育价值观受人的哲学观社会观伦理观等影响特别受物质利益左右左右因而社会客观需要并不能直接导致远程教育的目的而是要通过远程教育价值取向的选择而后再确定远程教育的目的
维普资讯
界 上 受 到普 遍 重视 的重 要原 因之一 。
一
对 生 活 的适 应 、是 个 体 社 会 化 的 过 程 ；三 是 ，站 在
经济学 的角度 ，远程教育通 过对人 的培养教育 ，又
是对 个 人 和社 会 增 加 经济 效益 的过程 。 （ ）在 界 定远 程教 育收 益 率和 远 程教 育 内部 回 一
收贴 现 率的 涵 义之 前 不得 不说 明的 问题
“ 益率 ” 和 “ 收 回收贴 现率 ”二 词 都是 从 经 济学 理 论 中移 植 而来 的纯 经 济 学 术语 。 远 程 教 育 收 益 率 和远程 教 育 内部 回收 贴 现 率 均 属 于 远 程 教 育 经 济 学 范 畴 ，远 程 教育 经 济 学是 社会 经 济发 展 的必然 产 物 。 远 程 教育 收 益率 和 远 程 教 育 内部 回收 贴 现 率 作 为 远 程 教 育 的收 益理 论 ，包 括 间接 收 益 和 直 接 收 益 两 个 部 分 ，而 对 于远 程 教 育 收 益 的 基 本 涵 义 ，又 有 定 性
教育收益率PPT课件
5
成本-收பைடு நூலகம்分析方法
教育投资收益率
B (1 i) n
t
—1 C
(1
t
i)
r= —t0 —t——————t— m —t ———
1
t
C (1 i)
t
t m
式中：r——教育投资收益率
6
教育投资内部收益率
成本-收益分析方法
B /(1 r) n t t 0
1
t
t = C /(1 r)
t
t m
式中：r——教育投资内部收益率
第二个阶段是从19932000年，自我国建立市场 经济体制以来，城镇地区教 育收益率一直保持着较快的 增长势头，农村地区教育收 益率缓慢增加并进入平台期 ，并最终落后于城镇地区。 ➢ 乡镇企业在市场经济残酷
竞争中纷纷倒闭，乡镇企 业转移农村劳动力的速度 明显放缓
第三个阶段是2000年以后 ，主要特征是城镇地区教育 收益率先继续上升，然后有 很大幅度地下降，从而导致 城乡间教育收益率的差距减 小。
8
成本-收益分析方法
按地区和国家类型分类的教育收益率（%）
非洲
国家数 9
私人收益率
初等 中等 高等
29
22
32
社会收益率
初等 29
中等 17
高等 12
亚洲
8
32
17
19
16 12 11
拉丁美洲
5
24
20
23
44 17 18
发展中国家
22
29
19
24
27 16 13
中等水平国家 8
20
17
17
16 14 10
教育收益优秀课件
.
10
二、人力资本理论的正式提出
3、人力资本的概念
人力资本的概念
经济学家用来指通过教育、培训等手段获得，凝聚 在人身上的体力、知识、技能和劳动熟练程度的综合能 力和素质。
物质资本的概念
指用于土地、生产物品与劳务的设备和建筑物存量。
.
11
强调人力资本的特点：
体现在人身上的 综合能力和素质
人力资本的特点
教育能促进个人收入的增加
.
19
教育对个人收入的增加
大量研究都表明一个家庭或个人其教育 水平是同经济水平正相关的。
.
20
教育提高未来收入
年 收 入
Ⅲ收入增量
较之高中毕业 ：大学毕业终 生成本－收入 高中毕流业 终
生收入流
Ⅱ
间
0
接 1 Ⅰ成直 2
60 年龄
8 接本成 2 22岁大
本 学毕业
.
21
教育收益与收益率
.
1
教育是否有收益
宋真宗赵恒的《励学篇》
“富家不用买良田，书中自有千锺粟；安居不用架高堂 ，书中自有黄金屋； 出门莫恨无人随，书中车马多如 簇；娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉；男儿若遂平 生志。六经勤向窗前读。”
“在一切资本中，只有对人自身的投资才是最有 价值的”
——马歇尔
.
2
人力资本理论提出与教育投资观念的兴起
.
7
二、人力资本理论的正式提出
1.人力资本理论是要解决什么问题？
（1）思考索罗西残奥差多·到舒底尔茨是（由19什02么－1造99成8）的？
1930年毕业于威斯康星大学博士 学位。1934－1943年担任衣阿 华州立学院经济学与社会系教授， 43到72年担任芝加哥大学经济学 教授，60年当选为美国经济学会 会长，1979年被授予诺贝尔经济
教育收益与收益率概述(ppt 72页)
内部收益率
(1) 内部收益率：
例：假设一个项目一年后期望的投资净收益 为 1100 万 元 ， 二 年 后 期 望 的 投 资 净 收 益 为 1210万元，贴现率为10%（复利）则 一年后1100的现值：
1100/（1＋0.1）＝1000 二年后1210的现值：
1210/（1＋0.1）2＝1000
明瑟收益率
回归系数b的估计值即为学校教育的明 瑟收益率（r），表示每增加一年学校教 育导致的个人收入增加的百分比
明瑟收益率
b满足下列公式：（对S求导）
b(Ln)Y Y Y/Y
Y S
S
△Y/Y
≈ △S
明瑟收益率
（2）扩展形式： LnY=a+bS+cExp+dExp2+fX+e
物质 资本
8
10
20
15
1970年代
人力 资本
物质 资本
9
11
15
13
二、教育收益率（Rates of Return to Education）
2、世界范围内的教育收益率研究 （3）教育收益率的四条基本规律 教育收益率高于物质资本的回报率； 教育收益率随教育程度的提高而下降； 教育的私人收益率高于社会收益率； 发展中国家的教育收益率高于发达国家。
教育收益率几种计量方法的比较
计算教育收益率要获取各级教育水平 人群的教育信息和收入信息，实证研 究中一般采用两种方法： 纵向计算法，亦称生命周期法 横向计算法，亦称年龄—收入法
二、教育收益率（Rates of Return to Education）
2、世界范围内的教育收益率研究
（1）文献 所有国家：Psacharopoulos, 1973,1981,1985,1994；Psacharopoulos & Patrions, 2002 发达国家： Cohn & Addison, 1998 发展中国家：Bennell ,1998； Psacharopoulos & Ng, 1994
教育投资收益率分析
教育投资收益率分析一、引言随着经济社会的发展，教育已成为一个国家和社会的重要投资领域。
教育投资收益率是指经过时间的积累和变化所产生的教育投资价值的收回率。
在评估某项教育投资是否值得的时候，需要经过教育投资收益率分析，通过对教育投资产生的效果进行评估，从而为教育投资决策提供科学依据。
二、教育投资收益率的定义与意义教育投资收益率是指在教育领域投入一定的资金后经过一定的时间后，所获得的教育效果与投入资金的比值。
具有一定的测量教育效率和经济效益的价值。
它能够全面地反映教育投资的效益和价值，从而指导教育资源合理配置，提高教育质量，增强教育体系的稳健性和可持续性。
教育经费是任何一个国家的重要出资领域，合理分配这些经费是必要的。
评价一项教育投资是否值得投资需要进行教育投资收益率的分析，可以帮助相关部门和机构更好地了解教育投资本质，精确掌握各项教育支出对经济社会的影响，进行更为合理的教育资源配置，以便提高教育质量，使教育在经济社会领域的作用得到最大的发挥。
三、教育投资收益率的计算方法及其应用1、计算方法（1）总收入法：总收入/总投资*100%；（2）净现值法：净现值/总投资*100%；（3）内部收益率法：内部收益率。
2、应用教育投资收益率的计算方法根据不同的功能和需要可以有所不同，根据不同的计算方法可以获得不同的教育投资收益率值。
现代财务管理理论认为，净现值法是比总收入法更为准确、有说服力的评价教育投资的方法，其理由是总投资不包括所有费用，以及总投资和总收入不同步，这都会影响教育投资收益率的计算。
内部收益率法则是所有计算方法中最为复杂、最为高明的一个方法。
四、教育投资收益率的影响因素1、国家政策及经济状况。
国家政策需要有利于教育运营和投资，同时，教育投资的效益也要与宏观经济有关，当经济发展时，教育投资效益也会相应提高，所以需在宏观经济的基础上建立具有现实意义的教育投资模式。
2、投资目标、特征和规模。
教育投资的目标、特征和规模都会对教育投资收益率产生直接影响，长期、高质量、大规模的教育投资可以提供一个高收益率计划的增长路径。
教育类 基准收益率
教育类基准收益率一、什么是基准收益率？基准收益率是指投资教育类项目所能获取的最低预期收益率。
它是根据市场情况和相关数据计算得出的，用于评估教育类投资项目的盈利能力和风险水平。
二、基准收益率的重要性2.1 为投资者提供参考基准收益率是投资者评估教育类投资项目的重要依据。
通过了解基准收益率，投资者可以对比不同项目的预期收益率，选择最具潜力的投资机会，避免投资风险。
2.2 促进教育类投资市场的健康发展基准收益率的设定可以引导教育类投资市场的发展方向，防止过度竞争和价格战的发生，维护市场的稳定和可持续发展。
三、基准收益率的计算方法3.1 基准收益率的组成基准收益率由多个指标组成，包括市场利率、教育行业的增长率、通胀率等。
这些指标反映了市场的整体状况和教育行业的发展趋势。
3.2 基准收益率的计算公式基准收益率的计算公式如下：基准收益率 = 市场利率 + 教育行业增长率 - 通胀率其中，市场利率是指无风险投资的收益率，教育行业增长率是指教育行业的年均增长率，通胀率是指物价水平的年均增长率。
3.3 基准收益率的调整基准收益率需要根据市场情况和项目特点进行调整。
例如，对于风险较高的教育类投资项目，基准收益率可以适当提高，以反映其潜在风险。
四、基准收益率的影响因素4.1 宏观经济因素宏观经济因素是影响基准收益率的重要因素之一。
经济增长、通货膨胀、政策调控等因素都会对基准收益率产生影响。
4.2 教育行业的发展状况教育行业的发展状况也会对基准收益率产生影响。
如果教育行业的增长速度较快，基准收益率可能会相应提高；反之，如果教育行业的增长速度较慢，基准收益率可能会下降。
4.3 投资项目的风险水平投资项目的风险水平是影响基准收益率的重要因素之一。
风险较高的项目往往要求更高的收益率，以补偿投资者承担的风险。
五、如何提高基准收益率？5.1 加大教育投入增加教育投入是提高基准收益率的重要途径之一。
通过增加教育资源的投入，提高教育质量和效益，可以促进教育行业的发展，提高教育类项目的收益率。
教育收益率1
明瑟方法：
公式（明瑟人力资本收入函数）：
Y:个人收入; lnY:工资或收入的自然对数 S:学校的教育年限 E:劳动力市场经历（年龄-学校受教育年限-入学年龄) b、c分别视为正规学校教育和工作经验的私人收益率，表示 了正规学校教育年限或工作经验每增加一年导致的工资增加 的百分比。
总结
第四，被普遍采用的横向计算法使用同一时间段内不 同年龄人群的收入数据，用年龄较大的劳动者的当前 收入作为年龄较小的劳动者未来收入的估计，这一替 代使得计算结果实际上是过去教育的收益率，而不是 当前教育的收益率。 第五，教育收益率的计量忽视了教育的非市场化私人 收益和外部收益。 最后，教育收益率只把接受教育的数量作为影响个人 收入的因素，忽视了教育质量的差异对收入的影响。
做法：在同一国家里对收益率进行长期不断的估算。 揭示了不同学校教育水平的不同回报，提供了在 经济变化条件下学校规模扩张如何对收益产生影响。 例子：南韩：1974——1988年
从表中可以看出：
（1）1974年高中投资的收益率几乎等同于对4年大学教育投资的收益率。 然而，中学教育男性和女性的收益率在70年代中期和末期都急剧下跌， 以致于到了80年代，低于大学收益率许多。 （2）初等学院投资的明瑟收益率在70年代呈现上升态势（或至少保持不 变），到80年代开始下降。 （3）80年代末期初等学院的男性私人收益率已不再比较低的高中收益率高 太多，但对女性来说仍高出不少，特别是在制造业以外的领域里更是如此。 （4）大学毕业的收益率知道80年代后期开始下降时为止都一直稳定，甚至 有所增加。 （5）大学收益率保持的相当稳定，在1974年已经于其他水平教育的收益率 相当或更高。 总之：收益率随学校教育规模的扩张而下降，并且随着教育系统的扩张，较 低层次的学校教育的收益率先下降。对多个国家和地区的研究表明，几乎 所有的国家和地区的这一过程都最终呈现为大学收益率高于中学，中学收 益率高于小学的结果。
第二讲 教育经济学的基本理论
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[美] 西奥多••W· 舒尔茨.论人力资本投资[M].吴珠华,等. 北京:北京经济学院出版社,1990. 舒尔茨（T•W•Schultz）1902年4月出生于美国南达科他 州阿灵顿。1930年在威斯康星大学获博士学位，后在衣 阿华州立学院任教，1934年起任该院经济、社会学系主 任。1943年后在芝加哥大学任教，曾任该大学经济学系 主任职务。1960年当选为美国经济学会会长。1979年与 威廉· 阿瑟•刘易斯一起获得诺贝尔经济学奖。
22
人力资本理论
6. 对人力资本理论观点的验证
1) 教育与劳动生产率是正相关的吗？ 在农业部门中教育与劳动生产率存在正相关关系，特 别是对初级水平以上的教育，在现代化程度较高的地 区这一关系更强 在工业部门中没有测量到教育与生产率的正相关关系 在校学习成绩与收入未必存在显著的正相关关系 受教育水平与劳动生产率有可能是负相关的 大多数经济学家同意个人教育年限和质量同劳动生产 率之间有一种积极的关系，但要证明这一点一直是一 项难以捉摸的艰苦工作。 （Carnoy）
7771 总和 1508724 1131766 376958
4
年龄-收入曲线
2. 年龄—收入曲线的三个特点
1) 学校教育水平较高的人在工作后的绝对 收入水平较高
2) 年收入水平对于年龄是凹的
3) 受教育水平较高者的曲线斜率较大，达 到最高年收入的年龄较晚
3. 对年龄-收入曲线的验证：教育收益率
5
年龄-收入曲线
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人力资本理论
广岛、汉堡和人力资本（Hirshleifer, 1987）
1943年，德国汉堡遭盟军轰炸，50%的建筑物被 摧毁，3%的人口被炸死。但仅仅5个月之后， 80%的生产力就得到了恢复。 1945年，日本广岛遭受原子弹袭击，70%的建筑 物被摧毁，30%的人口被炸死。30天之后，75% 的工厂恢复正常生产。 结论：以可见的物质资本形式所表示的财富，与 在人口中积累下来的知识和技能所表现出来的财 富相比，其重要性要小一些。
第四章 教育的成本——收益分析
第四章教育的成本——收益分析教育的经济目标是通过教育投资来实现的。
社会和个人投资教育总是要从经济目标上做出考量，政府在考量后制定相应的政策，家庭或个人在考量后确定相应的策略。
政府在制定教育的政策时，为了采用效率最高的政策，总是力求对教育的各项公共支出进行评估，以便在各项政策之间进行比较，然后做出选择。
个人在确定策略时，也力求通过对个人各种教育支出的评估来选择效率最高的策略。
这种评估有许多方法，如教育规划、教育预算、教育的成本——收益分析、教育的成本——绩效分析、教育的成本——效应分析等等，其中最广泛应用和最吸引人的评估方法，就是本章要讨论的教育的成本——收益分析。
教育的成本——收益分析在一般意义上是对教育投资行为所产生的成本和收益的计量。
然而它在教育经济学中的一个更具体的含义，就是充当教育投资决策的手段，通过设计一套方法来计算教育的成本和收益，并通过比较来优化教育投资决策，以便保证稀缺资源的竞争性使用、教育资源在各个教育部门的有效配置和各个学校有效地利用教育资源。
随着经济和社会的不断发展对年轻一代受教育水平提出的要求越来越高，特别是经济和社会活动中科学技术含量的不断增加对劳动者就业提出的挑战越来越严峻，人们接受教育的年限也越来越长，教育经费在国民总产值中的比例也越来越大，教育成本分析对教育决策的意义也就显得越来越重要。
政府和个体在不同领域选择投资，在很大程度上是依据投资的成本和收益分析来决定的。
由于必须发生的成本规模、可能产生的预期收益、成本与收益的形成期限、项目实施过程中的不确定性因素和风险等投资制约因素有所不同，投资选择就会有所不同。
成本——收益分析是一种可用来比较这些投资制约因素的技术，其分析的目的在于评价拟定投资的获利性。
一项投资值得考虑，在于其预期收益高于成本，这时其资源的使用对个人或整个社会是有益的。
于是，在可供投资的选择过程中，个人和政府试图通过对成本和收益的评估来找到相对成本来说会获得尽可能最高收益的投资。
第六章 教育成本与收益
教育的非经济收益：教育对社会的政治民主、 文化发展和精神文明等方面所起的促进作用。
2 教育的直接收益和间接收益 教育的直接收益：教育对个人和社会直接产 生的收益。 对个人： 对社会： 教育的间接收益：也称教育的外溢收益。 在这个意义上，教育是一项具有正外部性 的活动。与化工厂企业不同。
4 教育与健康 受过高教育水平的人会搜集和学习健康方面 的知识和信息，更加注意营养，能够自觉的 减少不健康行为和增加有利于健康的行为， 从而提高了健康水平 。 大量研究表明，二者正相关。 教育水平的提高除了能够促进受教育者本人 的健康之外，还能改进家庭成员的健康状况。
5 消费者选择效率 选购同一商品，教育水平较高的人会依据相 关信息对商品的价格、质量等做出更准确的 判断，从而花更少的钱就能买到更合意的商 品。 （这具有经济价值）
4 教育的私人收益和社会收益
魏斯博洛特（Weisbrod） （1）直接金融收益 （2）选择金融的收益 （3）适应能力的收益 （4）非市场收益
（5）家庭收益 （包括对婚姻的影响） （6）就业的收益（对同事的影响） （7）社会收益 前四种属于私人收益，后三者属于社会收益。
2 教育成本下降的因素 A 教育规模趋向合理 规模经济 B 教育管理水平提高
总体趋势：教育成本上升还是下降？ 结启示：学费变动趋势
第二节 教育收益
一 教育收益的含义 是指教育所培养的人才对社会和个人所产生 的效果和利益。
二 教育收益的分类 1 教育的经济收益和非经济收益 教育的经济收益：教育对经济发展所起的促 进作用。
二 教育的非市场化外部收益 1 降低人口增长率 2 推进民主的发展 3 提高公民对公共事务的参与 4 减少犯罪 5 促进知识的获取、吸收和交流
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一、 高等教育个人投资价值计量分析王家义一、高等教育个人投资价值的传统计量方法在科学的理论基础上对高等教育效益进行计量分析，是一种有系统地比较教育成本与效益的方法。
所谓高等教育效益的计量，就是通过对过去教育投资的成本与现今教育的收益进行分析和比较，提供一种用发生在现在的成本来评定未来效益的方法。
在市场经济条件下，从事此种计量分析的目的，就在于提出一种测定投资预期结果的方法，以作为资源合理分配的准则。
但由于教育具有多方面的效益是很难用具体数字精确计算的。
因此，从现有资料看，人们对教育效益的计量主要集中在个人投资效益和社会经济效益两个方面。
高等教育个人投资收益的计量方法主要有以下几种：1、净现值法净现值法是企业管理中对投资决策方案进行评价常用的一种方法，以对不同投资行为的经济效益进行计算、分析比较，最后做出抉择。
其计算公式如下：1(1)nttt B NPV B C C i ==-=-+∑式中：NPV 为净现值；B 为收益；C 为成本；C i 为贴现率；t B为第t 年的现金净收入量；n 为投资方案的有效年数；1(1)i +为贴现因子。
2、成本法成本法是将个人在获得和享受高等教育过程中发生的会计成本进行核算而产生的计量方法。
人力资本价值含量既与受教育年限有关，又与工作年限有关，随着受教育年限的增加而增加，随工作年限的增加而减少。
这样，可导出人力资本价值的测度体系：K X Y =+K 为人力资本价值；X 为各种教育的直接支出成本；Y 为受教育而放弃的收入。
3、成本—收益比率法成本—收益分析是经济学中估算一个项目或活动的全部投入或成本和它的产出或目标之间关系的一种方法。
其计算公式如下：11(1)(1)nntt tt t t B C B C r r ===++∑∑式中：B 为成本—收益比率，n 表示工作年数，1(1)nttt B r =+∑表示收益的现值，1(1)nttt C r =+∑表示成本的现值，r 表示贴现率，t 表示时间。
4、教育内在收益率法教育内在收益率也称“教育内在报酬率”、“教育投资边际效益”。
所谓内在收益率乃是贴现的预期收益和贴现成本相等的比率，根据凯恩斯的资本边际效益的计算方法而来。
美国学者汉森（Hansen ，W ．L ．）首先将此方法引入教育经济学，形成人力资本的内部收益率计算法，为西方教育经济学家计算个人教育收益率时所普遍采用。
内在收益率的特点是不必假定贴现率，因为内在收益率本身就是投资决策的标准。
内在收益率的计算公式为：11(1)(1)nnt tt tt t B C r r ===++∑∑式中B 即收益现值，C 为成本现值，t 为时间，r 即是教育的内在收益率或报酬率，实际即西方教育经济学中常用的教育资本的边际收益。
以上各种方法评估的是确定性条件下高等教育个人投资价值，评估方法反映的是能够为投资者提供决策相关的会计信息。
个人为企业、单位服务的过程中蕴含着不确定性和风险，这些导致了确定性高等教育个人投资价值评估方法的不完整性。
确定性评估方法虽然是高等教育个人投资价值确定的一个重要方法，然而由于它不能解决高等教育个人投资价值动态过程的价值确定问题，因此需要用新的高等教育个人投资价值评估方法进行补充。
确定性评估方法对高等教育个人投资价值的形成条件以及影响其价值的各种因素的评估的参照系仅仅是一种静态的，它无法对高等教育个人投资实际价值的整个过程进行度量。
因为高等教育是以人的智力为价值标准的，而人的智力价值是有周期的，在不同的阶段、不同的状态和不同的环境、不同的激励制度安排下，其智力发挥的程度、实际运用的程度、实际应该有的价值都是不同的。
如果仅以个人人力资本在形成以后的一个阶段进行整体价值的确定，不能真正度量出个人高等教育投资的实际价值，个人的发挥以及价值的真正体现和度量，是要以个人的能力、状态、技能和行为的转化进行确定的。
为比较准确地进行个人高等教育投资价值度量，有必要在原来的静态度量基础上，寻找一种新的度量方法进行补充，将个人自身因素和外部影响纳入评估体系综合评估。
不确定性评估方法将考虑由于风险和不确定性产生的对于个人高等教育投资价值的影响。
高等教育个人投资价值随时间变动的风险，可以通过分阶段的投资，或改变投资的属性等方式降低。
其中最关键的就是对高等教育个人投资存在的多重选择，个人可以选择继续投资、放弃投资或者改变投资的类型。
个人对学校、专业和受教育级别或程度（如本科、硕士、博士）的选择，可以被认为是对高等教育投资的一项决策。
个人可以根据高等教育投资的风险和收益确定自己的投资行为。
综上所述，高等教育个人投资具有明显的不确定性。
作为管理不确定性与风险的重要工具，实物期权方法能够较好地解决确定性评估方法无法解决的高等教育个人投资的不确定性问题。
引入期权定价理论可以对传统的高等教育个人投资评价法进行修正和补充。
二、 高等教育个人投资价值的期权分析当个人做出高等教育投资决策时，由于受未来不确定因素的影响，可能出现投资损失的情况，这称作高等教育个人投资风险。
由于投资本身固有的风险性，以及高等教育个人投资的特殊性，使高等教育个人投资行为的风险较之一般资本投资更具复杂性及不确定性。
主要风险有：1、高等教育个人投资的贬值风险。
个人知识的存量会随着时间发生折旧，当折旧额大于新增额时，知识存量贬值会造成投资风险。
造成这种风险的原因主要有两方面。
一方面是由于生理及心理因素而生疏、遗忘所造成的知识技能的减少；另一方面是由于科技的飞速发展、知识的快速更新使原有的知识技术变的相对落后。
当这些知识损耗大于获取时，资本存量下降，致使高等教育个人投资贬值。
2、个人决策风险。
个人在进行高等教育投资决策时，由于个人原因以及其他不确定因素的限制，而造成的专业不对口，丧失学习兴趣，从而造成投资难以回收的风险。
3、高等教育个人投资的环境风险。
包括学校内部环境及外部市场环境对高等教育个人投资所造成的风险。
由于学校内部管理制度、文化环境、激励制度等都能影响个人的学习效率、获取新知识的速度、个人竞争能力的提高等，从而影响高等教育个人投资的成效。
另一方面，从整个市场环境看，个人的存在不可避免地受到外界因素的影响。
法律环境的健全与否、市场需求的状况、国家政策的变化、科技创新的速度等都有可能给个人的高等教育投资造成一定的风险。
由此可以看出，影响高等教育个人投资价值的因素很多。
高等教育个人投资的本质是购买了看涨期权。
这体现在由于教育资本的投入，使个人在知识、技术等方面得到加强，收益得到提高，资本得到积累，竞争力得到加强，个人价值显著提升。
个人进行的教育投资相当于购买这一期权的期权金。
如同实物期权基于有形或无形的实物资产，高等教育个人投资期权是基于人力资本这样一种无形资产。
因此，高等教育个人投资价值可以采用实物期权定价的方式进行分析。
三、基于实物期权的高等教育个人投资价值计量模型及实证分析（1）高等教育个人投资价值实物期权定价模型在高等教育个人投资决策分析中，可以把投资的意义或价值也看作一种选择权或期权。
投资一旦包含战略价值，也就为该投资带来了一种在将来某一情况下争取额外回报的可能性。
由于目前该投资还没有发生，将来的额外回报又建立于目前的投资的基础之上，而将来的额外回报又可能受其他因素的影响，因此它只能是一种可能。
期权理论的意义在于，不论将来的回报是否成立，目前考虑这一可能性，就是为该投资增加了一份争取将来更大回报的选择权，这一选择是有价值的，并能以它的现值计算。
个人通过接受高等教育来获取知识和技能，实际上可以认为是获得了一项无形资产。
一般来说，受教育越多，其未来收入也越多，无形资产价值越高。
所以一般对高等教育投资，看作是购买了看涨期权。
因此，我们可以利用金融期权的定价公式来计量高等教育个人投资价值。
利用金融期权的定价公式来计量高等教育个人投资价值，就必须明确金融期权中各个变量与实物期权和高等教育个人投资中相关变量之间的对应关系。
金融期权、实物期权与高等教育个人投资相关因素的对应关系如下表所示。
利用Black-Scholes 期权定价模型可得高等教育个人投资的看涨期权模型为012()()rT C I N d Oe N d -=- （1）其中，21021[()(0.5)]d ln I O r d d σσ=++=-()N x 为标准正态分布的累计概率分布函数。
这里，0I 指的是在其他条件不变的情况下，个人完成本科教育后参加工作预期收入的折现值。
O 指的是大学生在大学期间的教育投资，包括学习费用和机会成本（不包括生活费用）。
机会成本是指个人由于进入大学学习而不能参加工作所放弃的劳动收入，以相同年龄的高中学历的劳动者收入表示。
σ是指高等教育个人投资价值的波动率，可从历史资料中得到该参数的估计值。
r 为无风险利率,无风险利率可根据市场和个人自身的情况，结合其他历史资料得出其无风险利率的大小。
一般被认为是国债利率。
T 为期望在职时间，可以采用社会平均工作年限，当然，个人可以根据自己的身体状况等情况，自己确定一个工作年限。
C 为高等教育个人投资价值。
（2）高等教育个人投资价值实证分析我们以2006年高中毕业生和本科毕业生为例。
其中数据来源于中人网的《大学生就业现状及发展2006年度调查报告》，该报告对3456名不同地区的大学生进行了调查，调查显示：有3.49%的毕业生预期自己的月工资在5000元以上，3.91%在4000—5000元，11.30%在3000—4000元，37.52%在2000—3000，40.45%在1000—2000元，还有3.35%预期只有500—1000元。
根据该报告，我们可以求出大学生整体的期望工资为2317.5元。
根据中国毕业生网（ ）针对大学生求职关注点，关心度，访问热点进行了八个月（2005年 4月到12月期间400多万次用户访问数据统计分析）的跟踪调查，同时结合各大门户媒体及网站2005年度相关调查统计撰写的报告，发现本科毕业生平均为1549元/月，硕士、博士分别为2674元/月和2917元/月。
由于无法得到权威数据，根据上述数据调查情况我们作如下假设：劳动在接受高等教育期间不取得劳动报酬；社会折现率为8%，并且保持不变。
其它相关参数假设如下表：表2我们用单期实物期权来计算本科教育个人投资价值，在（1）式中34201700012000169120.2(10.08)(10.08)t tt t O ===+=++∑∑210[(/)(0.5)]/0.5088d ln I O r σ=++=3804124000208703.8(10.08)t t I +===+∑210.50880.60.0912d d =-=-=-1()(0.5088)0.6946N d N ==2()(0.0912)1(0.0912)10.53630.4637N d N N =-=-=-=012()()80755.69rT C I N d Oe N d -=-=039583.6NPV I O =-=所以，本科教育个人投资价值为80755.69元，年均收益为20188.92元。