统编版初中语文八年级下册第一课《社戏》导学案
人教部编版八年级语文下册：1 社戏导学案
社戏第一课时导学案学习目标1、识记、理解本课的生字词。
2、理清文章的脉络，把握文章的内容。
学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。
3、理解小说的第一人称的写法和文中的景物描写。
4、学习自主、合作、探究的学习方式。
学习重、难点重点：理清文章的脉络，把握文章的内容。
难点：学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。
学习资源导学案、课件、平台讨论、随堂检测学习过程学习内容一、自学反馈预习反馈、答疑解惑根据平台提交的自学检测、导学案内容，结合解析，生生、师生交流，解决疑难问题。
二、整体感知【小组活动】我会梳理。
根据预习和你的理解按照小说的情节发展理清作者的写作思路并梳理文章结构，把你梳理的文章结构拍照上传到平台“【课中讨论】我会梳理”活动区中。
（学法提示：一段一段地读，抓住线索，用简洁的语言归纳内容，并展示出来，展现形式不限。
）三、重点解读请大家以自己喜欢的方式自读课文，先独立完成下列思考题，再进行小组讨论。
【小组活动一】研读课文第一部分第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。
文章写平桥村是“我”的乐土，“乐”的具体表现有哪些?为什么说平桥村是“我”的乐土？“我”看不成戏时的心情是怎样的？以小组为单位拍照上传到平台“【课中活动】课文写什么讨论区。
（学法指导：个人独立完成后，小组内交流讨论，推举一位同学给大家展示本组最优作品。
）【小组活动二】研读第二部分第二部分是写赵庄看社戏的全过程。
主要写了哪几件事?并据此划分好这部分的层次。
“文似看山不喜平”。
作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。
譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。
请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。
（学法指导：反复读课文，从文中画出关键词句，根据课文内容概括。
）【小组活动三】精彩语落赏析“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？在课文第11段中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？从上述几种感觉描写里，推测“我”月下坐船去看社戏时怎样的心理？（学法指导：反复读课文，从文中画出关键词句，体会对比的作用。
部编版八年级语文下册第1课《社戏》导学案(无答案)
社戏教学目标：(1)在疏通文意的基础上，培养学生通过多种诵读的形式，个性化解读文本，把握文章内容。
(2)理清故事情节，学习叙事详略的写法。
(3)【学习重点、难点】理清故事情节，学习叙事详略的写法。
【导学过程】一、自主预习，认真准备。
1、查字典，给下列加点字注音。
喤喤．（）名角．（）鬼卒．（）棹．（）颇．（）惮．（）塞．责（）蹿．（）踱．（）撮．（）凫．水（）怠．慢（）弥．（）行．辈（）家眷．（）潺．潺（）蕴．藻（）归省．（）撺掇．．（）（）延宕．（）絮．叨（）斜瞥．（）沁．人心脾（）毛骨悚．然（）2、《社戏》作者，原名，我国伟大的家、家、家。
主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》等。
本文体裁是，选自。
3、自读课文，完成下列填空。
（1）那声音大概是横笛，，，使我的心也，然而又起来，觉得要和他在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
（2）母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经开船，在桥石上一，后几尺，即又前出了桥。
二、自主探究，合作交流。
1、检查预习，导入新课。
2、布置学生朗读课文，要求读音准确，缓急得当。
3、引导学生理清结构层次。
（1）用一句话概括文章主要内容。
（2）课文可以分为两大部分？本篇详细叙写的是哪一次看戏？第一部分：（1—10）写看戏。
（）第二部分：（11—50）写看戏。
（）（3）依据故事的发展，到赵庄看戏可以分为几部分？各写出了什么？第一部分：（11---13）叙写“我”在平桥村乐土的乐事。
第二部分：（14—-40）叙写第三部分：（41---50）叙写看戏后的余波。
（4）依据情节发展，第二部分又可为几层，各写出了什么？第一层：（14——19）赵庄看戏前的波折。
第二层：（20—23）第三层：（24——31）。
第四层：（32—40）看社戏后深夜归航。
4、小结全文，整体感悟。
文章的主体，是童年时代在农村的河边看草台班子演出的美好体验。
《社戏》名师导学案(部编人教版八年级下册)共3篇
《社戏》名师导学案(部编人教版八年级下册)共3篇《社戏》名师导学案(部编人教版八年级下册)1《社戏》名师导学案(部编人教版八年级下册)《社戏》是一部介绍中国戏剧艺术发展历程的小说，该书讲述了在一个社区里组织社戏班的故事。
社区里一群爱好戏剧的居民准备组建社戏班，为了能够演出一出精彩的戏，他们历经了种种困难，终于成功地完成了演出。
该小说除了告诉我们关于戏剧的一些基本概念和知识，还向我们传达了很多关于团队协作和坚持不懈的精神内涵。
下面，我们就以这本小说为例，来进行名师导学，请跟随笔者对本小说的分析和思考，一起来领略其中的魅力。
一、小说主旨本小说是以一个社区里成立社戏班为背景，描绘了一群居民共同参与社戏班的过程。
故事的情节曲折，使人们感受到了这些居民在剧组工作中的困难和感情变化。
在这个过程中，居民逐渐形成了一个紧密的团队，齐心协力，终于成功地演出了一部精彩的戏剧。
通过小说，我们可以看到一个道理：当一个团队齐心协力，为同一个目标奋斗时，就可以完成一个伟大的使命。
也就是说，当人们集结在一起，相互信任，相互协助，就会创造出惊人的结果。
二、小说思想内涵1、坚持不懈是达成目标的重要因素在小说中，居民们经历了很多困难。
他们开始的时候一无所有，甚至还缺乏基本的演出场地，但他们从不放弃，不断努力，尽其所能，最终取得了成功。
这说明只要我们坚持不懈，努力奋斗，我们就可以达成我们的目标。
2、成功的代价是团队的合作和协调在小说中，我们可以看到，在整个剧组的操作过程中，所有居民都作为一个团队来协作，互相支持，互相鼓励。
正是这种协作和支持，才使得他们最终成功。
因此，一个完整、高质量的戏剧往往需要团队精神的支持和合作。
三、小说语言特点本小说语言简洁明了，风格幽默诙谐，表现了作者对家庭、团队、友谊和集体等概念的强调。
同时，在小说中还反映了一种真实的地方特色，让读者更加感受到小说的真实和可信性。
四、小说价值1、启示人们要珍惜团队精神，相互协作。
最新部编版八年级语文下册第1课社戏导学案(第1课时)
《社戏》第一课时导学案晨读材料1.读准字音归省．(xǐng)偏僻．(pì)欺侮．(wǔ) 棹．着(zhào)撺掇．．(cuānduo) 惮．怕(dàn)凫．水(fú) 潺．潺(chán)屹．立(yì) 家眷．(juàn)2.理解词意【大抵】大概;大都。
【行辈】辈分。
【絮叨】来回地说。
【怠慢】冷淡;客套话,表示招待不周。
【皎洁】(月亮等)明亮而洁白。
【踊跃】形容情绪热烈,争先恐后。
【旺相】茂盛。
3.美文欣赏看戏(节选)◇窦英琪小时候住在剧团的大杂院里。
那个年代,没有多少娱乐形式,看戏便成了为数不多的快乐。
从懂事起,记忆里都与“戏”有关。
父亲写戏,每天趴在纸上写个不停;团里的叔叔阿姨则不停的“咿咿呀呀”地排戏。
宿舍旁边的排练厅里,不时有“叮叮哐哐”的声音飞进耳朵。
到了吃饭的点儿了,母亲看不到我,便到排练厅里把我拉回家去。
记不清看过多少出戏,甚至连戏的名字也很少能记住。
印象深的,倒是他们在台上一遍遍排练的场景。
记得有一个动作叫“踢枪”:台中央站一位“穆桂英”,周边有四个“杨家将”,手持四支长矛,随着鼓点的响起,四只长矛一起飞向“穆桂英”……说时迟,那时快,“穆桂英”飞身劈叉起腿,分别把四只长矛踢回给四名“杨家将”,然后,“穆桂英”再在原地来一个空翻,再重复一次刚才的动作……就这么一个几秒钟的动作,费的可是真刀真枪的“功夫儿”。
演员身上既要有“好活儿”,又要相互配合默契。
起跳收放差之毫厘,那“枪”可就不知落在谁的头上了……台上一分钟,台下十年功。
戏剧演员的苦,不是外行人能够体会到的。
戏排好了,要到泰城唯一的那家戏院演出。
戏院坐落在青年路的南头。
戏院的门口,有三三两两卖冰糕和瓜子的小贩,走到那里时我就停住了。
看看父母的脸色,然后再盯着那诱人的美味……赶上父母心情好恰巧口袋里又有钱的时候,我便能解解馋了。
演出开场前,戏院里就黑压压地座无虚席了。
第01课社戏(导学案)八年级语文下册系列(部编版)
第1课 《社戏》导学案【学习目标】1.识记有关鲁迅的文学常识，了解文章主要内容。
2.品味文中简洁而富有表现力的语言；理解文中多种表达方式的综合运用。
3.理解课文的儿童叙述视角，体会作者对早年乡村生活的留恋之情。
【重点难点】1.品味文中简洁而富有表现力的语言；理解文中多种表达方式的综合运用。
2.理解课文的儿童叙述视角，体会作者对早年乡村生活的留恋之情。
【学习过程】一、预习案1.了解作者鲁迅（1881—1936），原名 ，字豫才，浙江绍兴人。
家、 家、 家，中国现代文学的奠基人。
1918年，他首次以“鲁迅”为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《 》，奠定了新文化运动的基石。
他的作品语言犀利精辟，如投枪，如匕首，他被誉为“ ”。
代表作有 集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《 》， 集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
2.了解背景本文选自《呐喊》，有删节。
文章写于1922年。
当时辛亥革命已经过去10余年，但由于革命不够彻底，当时的中国仍处于封建军阀的统治之下，战乱依旧，民不聊生，社会混乱。
目睹此情此景，鲁迅深有感触。
在这期间，鲁迅写了不少回忆故乡的作品，这些作品有一个共同的特点：通过可爱的故乡与黑暗的社会的对比，表达自己对光明前景的向往和人与人之间淳朴关系的追求。
《社戏》就是其中一篇。
4.字词积累(1)请给下面加点的汉字注音。
惮．（ ） 踊．跃（ ） 棹．（ ） 归省．（ ） 行．辈（ ） 撺掇．．（ ） 凫．水（ ） 皎．洁（ ） 旺相．（ ） 絮叨．．（ ） 屹．立（ ） 宛．转（ ） 撮．（ ） 桕．树（ ） 怠．慢（ ） 漂渺．（ ） 潺．潺（ ） 弥．散（ ） 蕴．藻（ ） 家眷．（ ） 楫．桨（ ） 嘱．咐（ ） 纠．葛（ ） 欺侮．（ ）（2）根据下列意思,写出课文中相关的词语。
①来回地说。
（ ）②宽解安慰。
（ ）（ ）归省 （ ）省心 （ ）起哄 （ ）哄骗 （ ）哄堂大笑 哄 （ ）行辈 （ ）行走行 （ ）吁气 （ ）呼吁③冷淡；客套话，表示招待不周。
第1课《社戏》导学案+++2022-2023学年统编版语文八年级下册
第一单元1社戏学习目标1.能写会用文中的生字词；能概括文章大意，理清故事情节；会品味重点词语、句子；能分析人物形象，说出文章主题。
2.了解课文所表达的对劳动人民深厚真挚的思想感情；学会与邻为善。
学习过程【课前预习】1.《社戏》选自小说集《》，作者，原名，字，是我国现代伟大的无产阶级、思想家、，发表了中国文学史上第一篇白话文小说《》。
2.下列加点字注音或根据拼音写汉字。
归省．（）絮．叨（）漂渺．．（）．．（）撺掇家juàn dài 慢纠gé fú水3..结合语境，理解词语的含义。
（1）疏疏朗朗：（2）撺掇：（3）弥散：（4）漂渺：【课内探究】一、问题探究1.为什么平桥村是“我”的乐土？课文是怎样具体写乐土的“乐”的？2.“文似看山不喜平”。
作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。
如写看戏前的三次波折、三次转机。
请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。
3.在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗？为什么？还可以从哪些地方看出戏不好看？4.夜深了，人乏船慢，兴致将尽，在小说将要结束之际，偷豆一事又把情节推向了高潮。
为什么说“偷”？“偷”谁的豆？5.去赵庄看戏的途中，课文从哪几个方面来描写夏夜行船的美景的？6.这样描写看戏途中的情景，起到了什么样的作用？表现了“我”什么样的心情？7.文中出现了哪些人物？找出来，看看你喜欢谁。
请运用“我最想和文中的（人物）交朋友，因为他（评价人物品质）”的句式说一句话。
二、迁移创新谁都有童年，自然也都有回味一生的“旧时的意味”。
请同学们回忆自己的童年，寻找自己成长历程中如同本文一样追忆时能生出无限美感的趣事！请同学们回想一下，准备两分钟，小组选一位代表谈趣事。
【课堂练习】阅读理解：一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。
母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经（）（摇荡点撑）开船，在桥石上一（）（碰击磕撞），退后几尺，即又上前出了桥。
部编版八年级语文下册《社戏》导学案(含答案)
社戏（第一课时）一、目标导学1．掌握文中重点字词的字音及字意。
2．走近作者和作品，了解作品主要内容。
3．理清文章思路，理解景物描写在小说中的作用。
二、自主预学1．初读课文，借助字典、书下注释及有关参考资料，完成以下练习。
⑴给下列加点字注音。
惮． ( ) 絮．叨( ) 怠．慢( ) 撺掇．．( )( ) 凫． ( ) 屹．立( ) 蕴．藻( ) 家眷．( )踱．( ) 吁．气( ) 渔父．( ) 旺相．( )棹．( ) 归省．( ) 行．辈( )．( ) 吓．人( )哄哄．骗( ) 吓．动( ) 恐吓．( )⑵理解词义。
消夏：__________________________ 归省：___________________________ 撺掇：__________________________ 凫水：___________________________ 絮叨：___________________________ 自失：___________________________⑶文学常识积累。
本文作者__________，中国现代伟大的__________、________、______。
原名_________，字______，________绍兴人。
著有小说集________、________，散文集________。
七年级我们还学过他的散文____________________________。
2．再读课文，了解本文主要内容，在文中注明你的疑问，并摘要如下_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 三、互动探究（一）交流讨论“自主预学”内容。
最新部编版八年级语文下册第1课社戏导学案(第2课时)
1《社戏》第二课时导学案晨读材料3、美文欣赏（1）妹妹丫丫最怕放炮。
春节那天，我们到门外放炮。
鞭炮声一响，她就把头钻进被子里。
等炮声一停，被子里就传出咯咯;的笑声，丫丫慢慢地露出头来。
看着她闷得通红通红的小脸儿，大家都笑了。
（2）这一来，倒吓我一跳，仰头一看，一个十二、三岁的女孩子，高高地坐在一枝树杈上，手里还拿着一只口琴，正准备吹哩。
她穿着火红色的绒绒衣，套一条豆绿色的短裙子。
两只穿着力士鞋的小脚悬空的搭拉着，怪自在的。
她那梳着小辫子的脑袋歪倚在右肩头上，水灵灵的大眼睛向我玩皮地眨巴着，鼻子略显有些上翘，显露出一副淘气相。
只要你一看见她，就会从心眼里喜欢她。
（3）小玛，眉清目秀，唇红齿白，圆脸蛋，高鼻梁，一脑袋乌黑卷曲的头发，挺俊气的。
只是耳朵长得老长，真难看，可老人们说，那是佛相;，有福气。
（4）我突然发觉到母亲以往平滑的额头上竟出现了水波痕一样的皱纹，一条一条映了出来，一、二、三……;我都数得出几条了。
我不喜欢皱纹，恨不得用手在她额头上用力磨一磨，将那几条岁月在妈妈额头上留下的痕迹皱纹抹去。
当妈妈锁起眉心，怔怔出神的当儿她放下毛线，呆呆地坐着。
我想，母亲是忧郁的，尤其是当爸爸一去不返的时候，她时常是这样的。
她眼角的鱼尾纹都清楚可见了。
这些皱纹是她勤劳、伟大的见证。
（5）我妹妹长得漂亮，也很聪明，可就是嘴巴太馋。
一天，外婆送来一袋苹果，我刚一转身，已经少了好几个。
只见她的上衣口袋和裤袋里已经装满了苹果，嘴里还啃着一个大的。
我对她说:你是只小馋猫!;她却说:谁让你做姐姐呢你叫我一声姐姐，我就送你一个苹果。
;弄得我真是哭笑不得。
一、学习目标：1、分析双喜、六一公公的形象。
2、景物描写的方法及作用。
二、自学指导一阅读课文中有关双喜和六一公公的内容，回答。
1、分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎样的孩子？2、分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人？三、自学指导二阅读课文第11—13自然段：1、作者从哪些感官描写景物，找出来分析其作用？（感官有视觉、听觉、嗅觉、味觉等）2、从上述几种感觉描写里，推测“我”月下坐船去看社戏时怎样的心理？四、当堂训练1、《社戏》中你最喜欢哪一个人物？理由是什么呢？2、“我”第一盼望的是到赵庄看戏。
《社戏》 导学案
《社戏》导学案一、学习目标1、理清小说的故事情节和结构。
2、理解文中的人物形象，体会作者的思想感情。
3、品味文中优美的语言，学习作者的写作手法。
二、学习重难点1、重点（1）掌握小说中人物形象的特点和塑造人物形象的方法。
（2）理解文中重点语句的含义，体会作者对童年生活的怀念和对人性美的赞美。
2、难点（1）理解文中的儿童视角和成人视角的转换。
（2）探究文中的民俗文化内涵及其对表达主题的作用。
三、知识链接1、作者简介鲁迅（1881 年 9 月 25 日－1936 年 10 月 19 日），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
著名文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。
他的作品包括小说、散文、诗歌、杂文等多种体裁，具有深刻的思想内涵和独特的艺术风格。
2、写作背景《社戏》写于 1922 年 10 月。
当时，作者在北京生活，看到了社会的黑暗和腐败，内心感到苦闷和压抑。
他回忆起童年时期在农村看社戏的美好经历，通过对这段往事的描写，表达了对农村生活的向往和对人性美的赞美，同时也寄托了对现实社会的不满和批判。
四、预习导航1、初读课文，给下列加点字注音。
归省（）行辈（）惮（）撺掇（）凫水（）篙（）蕴藻（）家眷（）纠葛（）2、解释下列词语。
（1）归省：（2）行辈：（3）惮：（4）撺掇：（5）凫水：3、默读课文，概括文章的主要内容。
五、课堂探究1、小说围绕“社戏”写了哪些事？请按照时间顺序进行梳理。
2、文中的人物众多，你最喜欢哪一个？为什么？请结合具体语句进行分析。
3、文中有很多描写景色的语句，找出来并分析其作用。
4、作者在文中运用了多种写作手法，如对比、烘托等，请找出相关语句并分析其作用。
5、如何理解文中的儿童视角和成人视角的转换？这对表现主题有什么作用？6、结合全文，说说作者通过这篇小说想要表达怎样的思想感情？六、拓展延伸1、你在生活中有没有类似看社戏这样的美好经历？请写下来与同学们分享。
部编版语文八年级下册1《社戏》导学案
1《社戏》导学案学习目标：1．理清小说的故事情节和结构。
整体把握故事情节。
2．学习理解小说中的景美、情美、故事美，以及描写和表达方法。
3．探究文中的深刻的思想内涵和语言特色。
学习重点、难点：1．学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。
2．领会作者热爱农村，热爱劳动人民的感情。
3．了解小说中的景物描写的特点及作用。
4．掌握通过人物的语言、行动来刻画人物形象的写法。
学法指导：1.理解本文景物描写的方法及作用；掌握通过人物的语言、行动描写来刻画人物的方法。
2.根据“预习2”读文，了解课文的主要内容。
【课前导学】一、预习任务1.关于本文作者、写作背景及小说常识。
2.读文时注意字的正音，圈出与今天写法不同的词。
3.文中写了哪几件事？请试着用简洁的语言概括出来。
你最喜欢文中的哪件趣事？4.文中出现了哪些人物？找出来，看看你喜欢谁。
运用“我最想和文中的（人物）交朋友，因为他（评价人物品质）”的句式说一句话。
5.理清文章的结构。
二、新知认知1.文体知识——小说。
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
其三要素是：人物、情节、环境。
小说刻画人物的方法包括心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写和神态描写。
小说的情节一般包括开端、发展、高潮和结局四部分，有的包括序幕、尾声。
环境包括自然环境和社会环境。
小说按照篇幅及容量可分为长篇、中篇、短篇和微型小说(小小说)；按照体制可以分为章回体小说、日记体小说、书信体小说和自传体小说；按照语言形式可分为文言小说和白话小说。
小说与诗歌、散文、戏剧并称为“四大文学体裁”。
2.“社戏”简介。
“社”原指土地神或土地庙。
在绍兴，“社”是一种区域名称。
“社戏”就是社中每年所演的“年规戏”。
简单地说，就是一村或几村合伙出钱，为祭神而演，大家可看的戏便是“社戏”。
三、预习检测1.文学常识填空。
《社戏》这篇小说选自《鲁迅全集》，“社”原指__________，在绍兴，“社”是______，“社戏”就是_________。
第1课《社戏》导学案 统编版语文八年级下册
第一单元第1课社戏一、学习目标◎理清课文思路，感知课文内容，理解当地淳朴、和睦、善良的民风民俗。
◎学习作者根据文章中心的需要取舍材料安排详略的方法。
◎学习抓住特点描写景物的技巧。
◎理解文中多种表达方式的综合运用。
◎揣摩文中关键语句的深刻含义，领悟鲁迅作品的语言简洁而富有表现力的特点。
◎理解课文的儿童叙述视角，体会作者对早年乡村生活的留恋之情。
o学习综合二、课文预习资料速查【一】作者简介鲁迅(1881—1936),原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。
1918年5月首次使用“鲁迅”这一笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》,杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
【二】背景资料本文选自《呐喊》,是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。
字音易错，注意声母作品以作者少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”二十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴乡村看社戏。
课文节选的是看社戏的部分，表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情。
鲁迅母亲的娘家在平桥村，童年的鲁迅因此有机会与农民的孩子交朋友，并了解农村生活。
他的作品中有许多同情农民、歌颂农民的篇章，《社戏》就是这类作品中的名篇。
【三】文体知识小说小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来展示人物的思想感情和性格特征，从而广泛地反映社会生活的一种文学体裁。
塑造人物形象是小说反映社会生活的重要手段。
小说中的人物大多是作者虚构的，但这种虚构往往会借助一个或多个现实生活中的人物原型，是作者把现实生活中不同原型的某些特征加以糅合熔铸而成的。
因此，小说所刻画的人物被称为“典型人物”。
【四】必考字词知识速查——读读写写1.钳．(qián):用来夹住或夹断东西的器具，文中指虾的两个夹子。
2.撮．(cuō):用手指捏取细碎的东西。
统编版语文八年级下册第一单元导学案
10、学习船头看戏，通过梳理内容，初步感知人物形象，初步理解小说主题。
11、反思小结
导学案
1.课题名称：
部编版八年级下册语文——《社戏》（第4课时）
2.学习任务：
（1）分析人物形象
（2）理解主题
3.学习准备：
准备好课本、笔记本。边观看边做记录。
4.学习方式和环节：
（2）理解本文主旨
3.学习准备：
准备好课本、笔记本。边观看边做记录。
4.学习方式和环节：
观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：
22、理解本文中一些含义深刻的句子
23、探讨本文主旨
24、结合自己的生活实践理解本文主旨
25、小结
《口语交际——应对》导学案
1.课题名称：
人教版八年级下册语文——《口语交际——应对》
2.学习任务：
（1）了解应对的定义、要求。
（2）学习应对的技巧。
3.学习准备：
准备好八年级下册语文书及笔记本。边观看边做记录。
4.学习方式和环节：
观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的任务，学习环节主要有：
理解应对的定义、要求→学习应对的技巧→课堂应对练习→本课小结
18、了解背景知识、作家等。
19、听读课文，积累字词。
20、整体感知全文，划分结构。
21、根据朗读指导，进行朗读。
导学案
1.课题名称：
部编版八年级下册语文——《安塞腰鼓》（第2课时）
2.学习任务：
（1）鉴赏品味本文语言
（2）总结本文艺术特点
3.学习准备：
准备好课本、笔记本。边观看边做记录。
语文人教部编版八年级下第1课《社戏》导学案设计(含答案)
社戏班级小组学号：___________ 姓名【学习目标】1.知识技能：学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致、疏密相间的写法。
2.过程方法：通过精读，理解本文景物描写的方法及作用；掌握通过人物的语言、行动描写来刻画人物的方法。
3.情感态度：了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。
【学习重点】理解本文景物描写的诗情画意及对表达中心思想的作用。
【学法指导】采用精读精讲方法，在阅读时，要在理解课文的基础上，联系自己的生活体验，体会课文的思想内容，品味并积累优美的语句。
【知识链接】1.关于作者鲁迅，原名周树人，字豫才。
浙江绍兴人。
伟大的文学家、思想家和革命家。
代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《二心集》等。
2. 写作背景短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土——平桥村。
那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。
他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。
鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。
《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。
但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。
3.关于社戏社，原指土地神及祭祀土地神的活动。
社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动，在春秋两季迎神赛会时所演的戏，用以酬神祈福，一般在庙台或野外设台演出。
【预习案】一、字词积累1.给下面加点字注音。
归省．（ xǐng ）行辈．．（ xù）（ dāo ）．．（ háng ）絮叨惮．（ dàn ）凫．水（ fú）撺掇．．（ cuān ）（ duo ）橹．（ lǔ）撮．（ cuō）宛转．．（ wǎn ）（ zhuǎn ）棹．（ zhào ）踱．（ duó）蕴藻．．（ yùn ）（ zǎo ）船楫．（ jí）潺潺．．（ piāo ）（ miǎo ）．．（ chán chán ）漂渺2.原文词语填空。
部编版八年级语文下学期1.《社戏》导学案
1．《社戏》导学案第一段——自学质疑（第1课时）【环节一】自主学习——明确目标，自学教材（30-40分钟）小组分工提示：在本环节自学过程中，请同学们按自学指导进行自学，小组协调员组织学习开始学习、监督员根据自己的学习进度督导本组同学按时完成学习任务，计时员根据自学任务督导本组同学在规定的时间内完成各环节的学习任务。
1、明确目标（1分钟）阅读熟知本课学习目标，圈划明确本节的学习内容和重难点。
2、积累常识（5分钟）登录平台-查看作业-选择微课“作者作品及写作背景”进行学习。
知识链接：（1）社与社戏：社，指土地神及祭祀土地神的活动;同时，又是古代的一个地区单位。
社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。
在绍兴，社日演戏是由来已久的事情了。
南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是优场，社日儿童喜欲狂”的题咏。
至清代，社戏成为乱弹戏剧的主要演出形式。
绍兴乱弹戏班所演的戏，大致可以分为庙会戏、节令戏、祠堂戏、喜庆戏、事务戏、平安大戏等等。
绍兴的大部分地区以庙会戏为主。
庙会戏是指在各种神道如关帝、包公、龙王、火神、岳五猖、城隍、土地等等诞辰祭祀活动中演出的戏。
祭祀神道的诞辰，是神庙所在地的农村的盛大庆典，通常举行迎神赛会，绵延数里乃至十数里，轰动村社。
同时，农村的贸易集市活动，也在庙会期间举行，百货云集，称为会市。
演戏酬神，也是祭祀活动的一个组成部分，届时，村民们遍邀外地乡戚，备酒备饭，招待看戏。
（2）作者简介：鲁迅(1881－1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。
有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》等都收在《鲁迅全集》里，本文出自小说《呐喊》。
（3）背景介绍：这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说，当作者看到了曾含热望的辛亥革命最终失败的悲惨结局，也目睹了仍处于军阀混战下的种种黑暗、落后、污浊的社会现状，现实的黑暗使他不由得想起心中保留的一块净土——小时候浙江绍兴外祖母居住的村庄，外祖母的慈爱，淳朴善良的村民，热情能干的小伙伴们的友爱，还有那一片可以摆脱封建教育和封建伦理观念的自由天地。
第1课《社戏》导学案-部编版语文八年级下册
社戏【学习目标】1.准确读写本课的生字词，并能够完整、清晰地复述故事。
2.能说出不同的描写方式在文章中的作用，并借鉴运用到自己的写作中。
3.体会小说中淳朴的人情以及孩童之间真挚的友谊。
【背景资料填空】鲁迅，字，浙江绍兴人，著名、、，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人，代表作有等（至少三部）。
鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译等多个领域具有重大贡献。
本文选自。
【基础过关】1.为加点字注音惮．( ) 絮．叨( ) 怠．慢( ) 撺掇．．( )( ) 凫．( )屹．立( ) 蕴．藻( ）家眷．( ) 踱．( )吁．气( )渔父．( ) 旺相．( ) 棹．( ) 归省．( ) 行．辈( )2.解释词语消夏：___________________________ 归省：____________________________撺掇：___________________________ 凫水：____________________________絮叨：___________________________ 自失：____________________________【初读课文，整体感知】1.读课文并思考，文中写了哪几件事？请试着用简洁的语言，按时间顺序梳理出来。
你最喜欢文中的哪件事？为什么？2.为什么平桥村是“我”的乐土？乐土的“乐”在何处？（多角度思考）3.文中出现了哪些人物？找出来，并说一说你最想和谁交朋友？为什么？我最想和文中的交朋友，因为【再读课文，品味精彩】1.全文当中最能体现作者感情，同时最突出小说中心的是哪一句话？但是有人说，通过读小说前面的描写来看，实际的情况并没有达到这句话中所描述的完美境界，所以这是文章前后矛盾，你认为这种观点正确吗？为什么？2.请结合你的阅读体验，用一个或几个词形容下面几个人物，并简单分析原因。
双喜：阿发：六一公公：3.这是一篇非常具有美感的小说，请分别写写以下几个角度的“美”在小说中是如何体现的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
统编版初中语文八年级下册第一课《社戏》导学案
导学案
一、教材分析
1.1 教材地位：
《社戏》是初中语文八年级下册的第一课，属于课内必学的内容。
1.2 教材内容：
《社戏》主要讲述了一个发生在重庆山乡村社的小故事，通过讲述村民在寒冷的冬天热闹非凡的社戏表演，展现了中国传统文化的魅力和人民群众的团结、奋发向上的精神风貌。
1.3 教材目标：
本课旨在通过社戏这一特殊形式的娱乐表演，让学生了解中国传统文化的博大精深，培养学生对传统文化的热爱和对社会生活的关注。
二、教学目标
2.1 知识目标：
（1）了解社戏的起源和发展；
（2）了解社戏在中国民间表演中的地位和作用；
（3）掌握课文中的生词和词组；
（4）了解社会主义核心价值观与传统文化的关系。
2.2 能力目标：
（1）培养学生的阅读理解能力，能够理解文章中的主旨和细节；
（2）培养学生的观察、归纳和总结的能力；
（3）培养学生的表达能力，提高口头表达和书面表达的能力；
（4）培养学生的团队合作精神和社会责任感。
2.3 情感目标：
（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱；
（2）培养学生的民族自豪感和文化自信心；
（3）培养学生的团结、奋发向上的精神风貌。
三、教学重点和难点
3.1 教学重点：
（1）通过学习社戏这一传统艺术形式，了解中国传统文化的博大精深；
（2）培养学生的阅读理解能力，能够理解文章中的主旨和细节；
（3）培养学生的观察、归纳和总结的能力。
3.2 教学难点：
（1）培养学生的审美能力和创新意识；
（2）培养学生对传统文化的热爱和保护意识；
（3）培养学生的团队合作精神和社会责任感。
四、教学方法
4.1 情景教学法：通过讲述和展示社戏的场景，让学生身临其境地感受社戏的魅力和韵味，培养学生的审美能力。
4.2 合作学习法：通过分组合作的方式，让学生一起讨论和解决问题，培养学生的团队合作精神和社会责任感。
4.3 探究式教学法：通过提出问题，引导学生自主思考和探索答案，培养学生的观察、归纳和总结的能力。
五、教学步骤
5.1 导入新课：
（1）以问答形式，引出本课的话题：你们听说过社戏吗？（2）通过展示社戏的照片或视频，让学生感受社戏的魅力和
韵味。
5.2 学习新课：
（1）学生阅读课文，并回答以下问题：
①社戏是从哪个时期开始演出的？
②社戏表演主要进行在什么地方？
③社戏的角色有哪些？
④社戏的表演形式有哪些？
（2）学生分组讨论，展示个人或小组对社戏的理解和观点。
（3）老师用幻灯片或板书的形式，总结讨论的结果，引导学
生归纳总结社戏的特点和意义。
5.3 拓展延伸：
（1）组织学生分小组进行社戏的剧本创作，并进行表演。
（2）学生观看社戏表演的视频，进行评论和分析。
5.4 归纳总结：
（1）学生通过小组展示和讨论，归纳总结社戏的特点和意义。
（2）学生用一句话总结社戏的主题和内涵。
5.5 课堂小结：
通过本堂课的学习，我们了解了社戏的起源和发展，了解了它在中国民间表演中的地位和作用，培养了学生对传统文化的热
爱和对社会生活的关注。
六、布置作业
（1）做一次社戏表演剧本；
（2）观看一部中国传统戏曲表演，并写感想。
七、课后反思
通过本节课的学习，学生对社戏的起源和发展、社戏在中国民间表演中的地位和作用有了一定的了解，对中国传统文化有了更深的认识。
但是在教学过程中，我发现学生理论知识的掌握能力和动手实践的能力还不足，需要进一步改进教学方法，注重培养学生的实际操作能力和创新意识。
8、课后反思延伸
通过本节课的学习，学生对社戏的起源和发展、社戏在中国民间表演中的地位和作用有了一定的了解，对中国传统文化有了更深的认识。
但是在教学过程中，我发现学生理论知识的掌握能力和动手实践的能力还不足，需要进一步改进教学方法，注重培养学生的实际操作能力和创新意识。
为此，我会进行以下延伸教学和练习，以巩固学生的学习成果：
1. 组织学生观看社戏表演的视频，并进行分析和评论。
让学生以观众的角度去欣赏社戏，分析其中的音乐、舞蹈、戏曲表演等元素，并从中体会社戏对人们的感染力和艺术魅力。
2. 让学生分组进行社戏的剧本创作，并进行表演。
每个小组可以选择一个小故事或主题，用社戏的方式展现出来。
通过创作和表演，学生可以发挥自己的想象力和创造力，了解社戏的表
演方式和形式。
3. 引导学生进行社戏的相关研究。
学生可以选择一个特定的社戏表演形式或社戏剧目进行深入研究，并撰写研究报告或进行展示。
通过这样的研究，学生可以更全面地了解社戏的历史背景、表演技巧和意义。
4. 组织学生参观社戏表演或相关展览。
通过参观实际的社戏表演或相关展览，学生可以亲身感受社戏的魅力和艺术价值，并与实际情况进行比较和思考。
5. 引导学生进行社戏的改编和创新。
学生可以选择一个传统社戏剧目，进行改编和创新，加入现代元素和个人创意，使之更符合现代观众的需求和喜好。
通过以上延伸教学和练习，可以培养学生的实际操作能力和创新意识，提高学生对社戏的理解和欣赏能力。
同时，还可以激发学生对传统文化的兴趣和热爱，增强学生的民族自豪感和文化自信心。
此外，在教学过程中，我会根据学生的学情和兴趣，适时引入一些优秀社戏表演家的事迹和传统戏曲欣赏，让学生更深入地了解社戏的发展和变迁，增加学生的学习兴趣和学习动力。
总之，通过多种教学手段和方式，结合学生的实际情况，深入挖掘社戏的内涵和艺术特点，可以使学生在学习社戏的过程中
得到全面的发展，培养学生的审美能力和创新意识，同时增强学生对传统文化的热爱和保护意识。