第2课《回延安》一等奖创新教学设计 统编版语文八年级下册

第2课《回延安》一等奖创新教学设计统编版语文八

年级下册

《2 回延安》教案

【教学目标】

1.感知诗歌内容，体会诗人对“母亲延安”的感情。

2.训练现代诗歌的朗读方法。

3.朗读这首诗，把握其形式特点和语言风格。

4.理解诗中的地域文化特点和民俗内涵。

5.培养学生热爱革命圣地延安、热爱生活的感情。

【教学重点】

体会诗人对“母亲延安”的感情。

【教学难点】

理解诗中的地域文化特点和民俗内涵。

【教学方法】

诵读法、探究法。

【教学课时】

2课时。

【教学准备】

多媒体课件、投影仪等。

【教学过程】

第一课时

一新课导入

导入一（播放民歌《山丹丹开花红艳艳》）听着这首热烈欢快、脍炙人口的歌曲，同学们会想起什么呢？老师会想起那黄土高原，想起那黄土地上的农民，想起那革命圣地——延安。老一辈革命家对延安有着深厚的情谊。今天，我们学习《回延安》，一起感受作者对“母亲延安”的深情。

导入二我看同学们大都爱听歌、唱歌，今天，老师要给大家介绍一种不一样的歌曲形式，它就是主要流行于陕北一带的“信天游”。“信天游”，又叫“顺天游”，是一种民歌，它奔放热烈、感情浓郁，充满了高原的苍凉质朴之感。下面我们就一起来学习贺敬之在1956

年写下的这首《回延安》，看看作者是怎样借用“信天游”的表现形式以诗的语言来抒写自己的情感的。

二朗读诗歌，概括内容

1.朗读诗歌，概括主要内容。

这首诗歌以抒情为主，叙事为辅。共五章，结构清晰。请大家朗读诗歌，概括每章的主要内容。

【明确】第一章：回延安，抒写回到延安，以及见到延安亲人时的激动之情。

第二章：忆延安，追忆当年在延安的战斗生活，表达对延安的感激之情。

第三章：话延安，描绘与亲人欢聚一堂的盛况，表达了诗人的喜悦之情。

第四章：看延安，描绘延安新风貌，表达对延安建设成就的赞美之情。

第五章：颂延安，歌颂延安的光辉历史，展望延安的美好前景，表达诗人的惜别之情。

2.朗读诗歌，归纳诗歌主题。

（朗读要求：一要大声，二要情绪饱满，三要注意不同诗章情感的差别，四要根据课前标记进行朗读训练。）

【明确】文章描述“我”回到延安的所见所闻所感，追忆过去在延安难忘的岁月，展现延安的风土、人物、革命传统等，抒发了对革命圣地延安的深切怀念、对党和人民的无限热爱之情。

三再读诗歌，读出诗人情感

1.本诗具有极强的抒情性，两句一韵，节奏鲜明，情感真挚热烈。请反复朗读诗歌，读出韵味，把握全诗的感情基调，并说说五个部分朗读的特点以及应读出怎样的感情。

（朗读要求：大声朗读，读出一种豪气，一种热情。朗读时，勾画出最能突出情感的词语，并说说词语中所包含的情感。）【明确】全诗的感情基调：热烈、豪迈。

五个部分的朗读特点及感情：第一部分语速较快，以突出心中的激动；第二部分语速适当减慢，突出怀念和感激之情；第三部分注意

节奏的轻快，突出亲切和热烈；第四部分注意用明朗的语调，突出喜悦、赞美之情；第五部分注意加强力量，以歌颂的语调将激情集中、强烈地表达出来。

演读示例：

（激动地）心口呀莫要这么厉害地跳，

灰尘呀莫把我眼睛挡住了……

（深情地）手抓黄土我不放，

紧紧儿贴在心窝上。……

几回回梦里回延安，

双手搂定宝塔山。

（大声地）千声万声呼唤你，

——母亲延安就在这里！

（喜悦地）杜甫川唱来柳林铺笑，

红旗飘飘把手招，

白羊肚手巾红腰带，

亲人们迎过延河来。

（激动地）满心话登时说不出来，

一头扑在亲人怀……

2.读完诗歌后，找出诗歌的抒情线索。

【明确】重逢→回忆→赞美→展望。

小结：这首诗以大量笔墨抒写激情（回到延安时激动万分）、喜情（见到亲人时喜不自胜）、豪情（展望延安未来豪情万丈），一个“情”字贯串全诗。

四课堂总结

在创作《回延安》时，诗人在窑洞里面走着唱着，还流着眼泪。我们可以想象他对延安的感情有多深，他把延安比作母亲更是情之所至了。通过本节课，我们把握了诗作要点，体会了诗人的情感，那么诗人是如何通过语言文字传达这种深情的呢？我们下节课继续学习。

五板书设计

六布置作业

根据课上所学及你对本诗的个性化理解，小组合作，任选两个章

节，以脱稿的形式进行唱诵表演。

提示：1.可创设适当情境，如服装道具、背景音乐等；2.语音、语调上尽可能采用陕北地方特色语言。

第二课时

一品味写法妙处，学习情感表达

通过上节课的学习，我们知道这首诗的情感直白、热烈、豪迈，抒发了诗人对延安浓厚的深情。作者是怎么把情感表达得如此到位的？你是从哪些地方读出来的？

[提示：注意引导学生从以下角度发现：诗作的语言形式特点（抒情方式、修辞手法、比兴手法、语言特点）、浓郁的陕北风情（陕北高原自然景象、文化景观，陕北革命人民的群体形象）等]

1.这首诗歌的语言形式有什么特点？

【明确】（1）直接抒情与间接抒情相结合。

直接抒情：“身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！”——盼望着能常回延安，能见到亲人，能看到延安的大发展。

间接抒情：动作描写：“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。”——用“黄土”代表这片土地，“抓”“贴”两个动作，将重回延安的兴奋心情表露无遗。“满心话登时说不出来，一头扑在亲人怀……”——心中有千言万语，却“登时说不出来”，表现出诗人见到亲人们时无以言表的激动，“扑”这一动作正是这种心情的外在表现。语言描写：“我梦见鸡毛信来——可真见亲人……”“保卫延安你们费了心，白头发添了几根根。”——表现了以老爷爷为代表的革命群众与诗人之间亲密无间的感情。景物描写：“一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹”——描写延安在新时期的新面貌，表达了诗人对延安建设成就的赞美。

（2）善用修辞手法及比兴的表现手法。

比喻：“长江大河起浪花”——将与亲人围坐在炕上说的话比作江河的浪花，没完没了。“头顶着蓝天大明镜”——将延安的蓝天比作大明镜，映照着美好的景象。

夸张：“双手搂定宝塔山”——似言宝塔山之小，“我”可以搂住。因为日有所思，夜有所梦，诗人太想回到延安了，这显然是梦中虚幻