记录片《大师》观后感600字
纪录片大师严复观后感
纪录片大师严复观后感严复是我国现代文献纪录片的奠基人之一，也是中国电影史上杰出的导演之一。
他对纪录片的贡献使我深感敬佩。
最近，我看了一部关于严复的纪录片，从中了解到了他的人生经历、艺术理念和创作风格，给我留下深刻的印象。
严复是中国电影理论的创始人之一，他对于电影的理解和创作手法非常独特。
他在纪录片中注重真实性和影片的表达力，注重细节和情感的塑造。
严复的纪录片作品常常以真实的场景和人物为基础，通过细腻的镜头语言和剪辑手法，将观众带入一个真实且感性的世界。
他的作品常常表达着对社会问题的关注、对人性的思考和对人与环境关系的思考。
这些作品不仅具有纪实性，同时也有着较强的艺术感染力，给观众带来深刻的触动。
在观看纪录片中，我对严复坚持真实的创作态度深感敬佩。
严复认为，纪录片是对社会现实的客观记录，必须准确地反映现实，不能夸大和虚构。
他倡导使用纪实的手法来呈现事实，通过观察和记录来展现人们生活的真实状态。
在他的纪录片中，我们能看到农民的辛勤劳动、城市人们的奋斗以及社会矛盾的存在等。
通过这些真实的画面，观众可以更加直观地感受到这个社会的不同层面和方面。
严复的作品给我一种真实地感受到了生活的感觉，让我更加理解了人们生活的困境和奋斗的动力。
此外，严复对于纪录片的创作风格和技巧也给我留下了深刻的印象。
他的纪录片剪辑手法十分独特，经常运用剪影、转场、快慢速等技巧来增强影片的艺术效果。
他喜欢运用对比的手法，通过对比来突出影片中的主题和观点。
在他的作品中，我们可以看到不同角色之间的对比，不同时空之间的对比，通过对比来加强影片的表现力。
这些手法让严复的作品更具有艺术性和观赏性，使观众更容易接受和理解他想要表达的思想和情感。
总的来说，严复的纪录片是中国电影史上的经典之作，他的艺术创作和思想触角深深影响了后来的电影人。
通过观看关于严复的纪录片，我更加深入地了解了他的人和他的作品。
他对纪录片创作的独特贡献和真实感人的表现手法让我深感敬佩和受益。
《大师》观后感
《大师》观后感当观看完一部影视作品后，大家一定收获不少吧，不能光会看哦，写一篇观后感吧。
那要怎么写好观后感呢？以下是作者为大家整理的《大师》观后感，希望对大家有所帮助。
《大师》观后感1未看《大师》前，对马相伯的认识颇少，直到看完这一集后，对这样一位拥有罕见的天赋和勤奋一生的爱国人士心生敬佩和崇敬。
马相伯，复旦大学创始人、震旦大学首任校长。
出生于一个天主教世家，出生时，英国女王的坚船利炮正隆隆地向这个国家驶来。
12岁从江苏丹徒的私塾走出独自一人摸到了上海的徐家汇，受教会学校的经典教育，史家说，这一走，中国近代史上一个不可或缺的人物，走进了历史。
他晓天文、数学，而且学贯中西，精通八国文字，成了一位神父。
但1875年，这位出色的中国神父，不堪忍受法国教士的欺负，告别了估计的教会生活。
这一年，中法战争，中国实际上打赢了，但是签订了耻辱的合约。
在这种情况下，马相伯把两件事情分的很清楚，一是他的信仰，他认为信仰是不能动摇的，可是当面对着当时外国人欺负中国人的现实，包括在教会中，中国的教士和教徒，也收到外国教士的歧视。
这迫使他离开了教会。
之后他将年富力壮的时期全部贡献给清朝的洋务事业，壮年生涯浪费在了一项失败的事业中。
自此以后，他便走上了教育之路。
马相伯有许多创造，比如他办的学校主张文理科并重，主张要打好语言基础，主张必须训练严格的逻辑思维。
如今我们提到中国学生的弱点，我们的原创力不够，早在当时马相伯已经发现了。
他所设计的课程，所设计的教育方法，都是为了提高学生的原创力。
还有一条是，他认为教育要自主，复旦的校歌中便有这样一句“学术独立，思想自由”。
1931年，日本占领东三省，马相伯先生心中忧愤，发表演说，奔走呼吁：“御辱自救，共赴国难，我国民猛醒，我国民亟起”。
时人赞为“呼号抗日老青年”。
最令我震撼和感动的是当年93岁的他，闻得冯玉祥抗日缺粮，便不惜老弱之身，一只脚坏了让别人扶着他坚持站着写字来义卖筹款，一个“寿”字30元，一副对联50元。
《大师》叶圣陶观后感
大师叶圣陶观后感引言《大师》是由叶圣陶撰写的一篇散文，讲述了他与大师先生的相识与交流。
通过阅读这篇文章，我受益匪浅，更加深刻地理解了教育的真谛与师生关系的重要性。
对教育的思考叶圣陶先生在《大师》中详细地描述了他与大师先生的相识与交流，以及大师先生对他的教育影响。
这让我对教育产生了更深入的思考。
教育不仅仅是传授知识，更是培养人格、塑造情操的过程。
大师先生以他的独特教育方式，去关注每个学生的成长，注重培养学生的品德和道德修养。
这让我深刻认识到，一个优秀的教师应该是一个全面发展的人，不仅要懂得教学，还要具备品德高尚和高贵情操。
师生关系的重要性《大师》中，叶圣陶先生对大师先生的敬爱与感激之情溢于言表，也让我认识到师生关系的重要性。
师生关系是一种特殊的人际关系，是一种基于信任、尊重和关怀的关系。
通过师生之间的互动与交流，学生能够在师长的指导下得到学习与成长的机会。
同时，师长也会从学生身上得到启发与回报。
在大师先生的教育之下，叶圣陶受到了深厚的教益，也培养了他对知识的探索和思考能力。
教育的真谛通过阅读《大师》，我认识到教育的真谛不仅仅在于传递知识，更在于启迪学生的思维和激发他们的内在潜力。
大师先生以他独特的教育方式，引导学生不仅要追求知识，更要追求真理。
他给予学生自由的思考空间，鼓励他们独立思考和质疑传统观念。
这种自由思考的教育方式，让学生能够更加主动地去发现问题、解决问题，并在思考中成长。
自我反思在读完《大师》后，我不禁反思了自己的学习与教育方式。
作为一名学生，我要积极主动地去思考，探索和挖掘知识的深层次内涵。
我要学会提出问题、质疑和解决问题的能力，而不只是被动地接受知识。
作为一名未来的教育者，我需要借鉴大师先生的教育理念和方法，做一个有高尚情操和专业素养的教师。
我要注重培养学生的品格和道德修养，关注他们的全面发展，并给予他们自由思考和创新的空间。
总结通过阅读《大师》，我对教育与师生关系有了更加深入的思考。
《大师》纪录片观后感
《大师》纪录片观后感
《大师》是一部令人印象深刻的纪录片。
这部纪录片聚焦于各种领域的大师级人物，
通过讲述他们的生活、工作和成就，向观众展现了他们的非凡才能和无与伦比的技巧。
首先，这部纪录片的选材非常出色。
它选择了不同领域的大师人物，包括音乐、绘画、舞蹈、料理等，给观众提供了多个角度去了解不同领域的专业技能和知识。
这种多样
性让我对各种艺术形式和学科产生了更大的兴趣。
其次，纪录片展现了大师们的刻苦努力和无私奉献。
他们在自己的领域中取得了巨大
的成就，但他们并没有停止努力，而是持续学习和改进自己的技巧。
纪录片也展示了
大师们对自己的工作和艺术的热爱，以及对新一代人才的培养的责任感。
这些品质让
我深受鼓舞，激励我在自己的领域中不断追求卓越。
最后，这部纪录片的拍摄技巧和音乐配乐都非常出色。
纪录片使用了许多精美的摄影
技巧来展示大师们的工作场景和技巧细节。
音乐配乐则与画面完美融合，增强了观影
体验。
这些因素使得观看纪录片成为一种享受，同时也让我更加深入地了解了大师们
的艺术创作。
总的来说，《大师》这部纪录片让我对不同领域的大师人物有了更深入的了解。
他们
的才华和付出给我带来了巨大的启发和启示。
我相信这部纪录片将继续激励更多的人
去追求卓越，并对自己的艺术和工作充满热情。
大师纪录片观后感
《大师纪录片》观后感近年来，纪录片逐渐成为观众喜爱的电影类型，其中有一部让我印象深刻的作品是《大师纪录片》。
这部纪录片以其独特的创作手法和精彩的内容，给观众带来了全新的视觉和思想冲击。
首先，这部纪录片的创作手法十分独特。
与传统纪录片不同，它采用了非线性叙事结构，将多个故事线交织在一起。
通过多角度、多层次地呈现，将观众带入了一个富有想象力和智慧的世界。
每一个故事线都充满了悬念和意味深长的隐喻，引人深思。
这样的叙事结构让整部纪录片显得更加引人入胜，观众仿佛置身于一个多重现实的迷宫中，跟随着导演的视角去探索真相。
其次，纪录片的内容也十分精彩。
《大师纪录片》以大师们的创作过程、生活状态和思想境界为主线，展现了他们对艺术的执着追求和独特的艺术风格。
通过对大师们的深入采访和对关键时刻的镜头捕捉，观众们可以更加真实地了解大师们的内心世界和创作理念。
同时，纪录片还通过记录大师们的思考和交流，让观众积累了更多的艺术知识和审美观点。
这种深度和广度的内容展示，让观众在观看过程中不仅得到了享受，还得到了对艺术的启示和思考。
此外，《大师纪录片》还给观众带来了非凡的视觉体验。
纪录片的摄影和剪辑技术都达到了极致的水平。
无论是大师们的创作过程还是他们的作品呈现，都被拍摄得充满了艺术感和美感。
摄影师的镜头感知力以及对色彩和构图的精准掌握，让每一个画面都犹如一幅艺术品般美轮美奂。
同时，剪辑师通过对不同画面的巧妙拼接和时序的精准掌控，使整个电影节奏紧凑而流畅，让观众仿佛置身于一个梦幻的艺术世界中。
总的来说，《大师纪录片》通过其独特的创作手法、精彩的内容和非凡的视觉体验，给观众带来了一次不可思议的电影之旅。
通过对大师们的采访和作品的展示，观众们可以更加深入地了解他们的艺术追求和独特魅力。
同时，纪录片也引发了观众对艺术的思考和探索，激发了他们对艺术的热情和欲望。
这部纪录片将会成为艺术爱好者们的经典之作，也是一部值得多次欣赏和品味的佳作。
《大师》观后感
《大师》观后感何为大师？“大师”是国家之师、民族之师。
语文寒假作业中有一项任务是要观看大型记录片《大师》，此片是今人重读中国近现代史的一个构想,是我们共同走近“大师”、感受伟大的一种尝试，是用敬畏和自信来打造艺术精品的一种努力。
通过展现大师的思想和精神，传播民族文化的精髓，彰显民族精神。
20世纪是中国大灾难、大动荡、大变化、大转型的时期。
中国从被外强疯狂宰割的封建国家，到上个世纪90年代走上了市场经济的道路。
在这样的100年里，中华民族的的先贤们奋斗不止，在实业、科学、文学、艺术、教育、新闻乃至宗教等领域里有开山之功，涌现出的一批灿若星河的大师。
在此纪录片中，我认识了一双手迎接五万多个孩子诞生，自己却终生未婚，没有孩子，一切为了事业的林巧稚医生；认识了“因为有了爱，就有了一切”，同情弱者，帮助弱者，博爱的冰心奶奶；认识了主张囊括大典、网罗众家、思想自由、兼容并包的现代教育奠基人，民主革命开拓者，北京大学校张长蔡元培先生；认识了一生奉献于敦煌莫高窟的“敦煌痴人”常书鸿;认识了用自己成绩证明中国人也可以做世界上最好的数学的现代微分几何奠基人陈省身先生；认识了生活朴素，不求名也不求利，一生追求民族解放道路的复旦大学校长陈望道先生；认识了为中国女性的解放做出可贵探索和实践的教育家，金陵女子大学校长吴贻芳女士······他们的命运轨迹与时代相连，他们的思想和精神应该引领我们这个仍然在奋斗的民族。
大师为什么是大师？陈寅恪，出身文化世家，少时在南京家塾就读，从小就能背诵四书五经。
胡适，5岁启蒙，在绩溪老家受过9年私塾教育。
周树人（鲁迅），6岁入塾，12岁往三味书屋从寿镜吾先生读四书五经。
钱穆，9岁入私塾，熟读中国的传统文献典籍。
著名物理学家钱伟长乃钱穆之侄，幼年时亦受其教，打下了深厚的国学功底。
2009年诺贝尔物理奖得主、原香港科技大学校长高锟，从小在上海长大，每到寒暑假，其父专门为他请一位家庭教师，指导他读《论语》、《孟子》，还有《古文观止》，并且都要背诵……不能否认这与早期的家庭教育有关，但想来更多的还是自己的努力与信仰。
《大师—王国维》观后感
《大师—王国维》观后感
在观看了《大师—王国维》这部纪录片后，我深受启发和感动。
这部影片以独特的视角展现了王国维这位伟大学者的生平与成就，让我对这位国学大师有了更加深入的了解。
影片通过丰富的历史资料和生动的访谈，展现了王国维在学术领域的卓越成就。
他不仅在历史学、文学、哲学等多个领域有着深厚的造诣，而且在考古学和甲骨文研究方面也有着开创性的贡献。
他严谨的治学态度、敏锐的学术洞察力以及勇于探索的精神，让我深感敬佩。
影片中，我特别喜欢的一个片段是王国维在清华国学院授课的场景。
他用生动的语言和丰富的案例，深入浅出地讲解着复杂的学术问题，让学生们听得津津有味。
这种教学风格不仅展现了他深厚的学术功底，也体现了他对教育事业的热爱和投入。
此外，影片还展示了王国维在人生道路上的坎坷与坚持。
他在面对困境时，始终保持着坚韧不拔的精神，不断追求学术真理和人生价值。
这种精神让我深受感动，也让我对人生有了更多的思考。
总的来说，《大师—王国维》这部纪录片让我对王国维这位国学大师有了更加全面的了解。
他的学术成就和人生经历都让我深受启发。
我相信，这部影片不仅会让更多的人了解王国维，也会激励更多的人去
追求学术真理和人生价值。
《大师》陈鹤琴观后感
《大师》陈鹤琴观后感《＜大师>陈鹤琴观后感》最近看了关于陈鹤琴先生的纪录片《大师》，真的是感触良多。
陈鹤琴先生，那可是教育界的一位了不起的人物。
以前只是听闻过他的大名，但通过这次深入了解，才真正被他的教育理念和实践所折服。
在纪录片中，我看到了陈鹤琴先生对于儿童教育的那份执着和热爱。
他不是那种坐在办公室里空谈理论的学者，而是实实在在地走进孩子们中间，观察他们的一举一动，倾听他们的心声。
比如说，有一个场景让我印象特别深刻。
陈鹤琴先生在一个幼儿园里，看到一群孩子在玩沙子。
一般人可能觉得这就是小孩子瞎玩呗，但陈鹤琴先生不这么看。
他蹲在旁边，仔细地观察着每个孩子的动作和表情。
有个小男孩，正努力地用小铲子把沙子堆成一个小城堡，可是沙子总是不听话，堆起来又塌下去。
这孩子急得小脸通红，可还是不放弃。
陈鹤琴先生没有去帮忙，而是在一旁鼓励他，让他自己想办法解决问题。
最后，当那个小城堡终于堆成功的时候，孩子脸上那种自豪和喜悦的表情，陈鹤琴先生也跟着笑了起来。
还有一次，陈鹤琴先生发现一个小女孩总是一个人默默地坐在角落里，不和其他孩子一起玩。
他就走过去，轻轻地问小女孩怎么了。
小女孩一开始不说话，后来在陈鹤琴先生耐心的引导下，才小声地说自己不会跳绳，怕被其他小朋友笑话。
陈鹤琴先生马上找来一根跳绳，手把手地教小女孩跳。
一开始小女孩总是跳不好，还差点摔倒，但陈鹤琴先生一直鼓励她，告诉她没关系，慢慢来。
最后，小女孩终于学会了跳绳，开心地和其他小朋友一起玩了起来。
陈鹤琴先生的这些举动，让我深深地感受到，他是真正把孩子放在心上的。
他不是为了教育而教育，而是为了孩子的成长和发展而努力。
他尊重每个孩子的个性和特点，相信每个孩子都有自己的潜力和天赋。
想想我们现在的教育，有时候真的太急功近利了。
家长们忙着给孩子报各种辅导班、兴趣班，生怕孩子输在起跑线上。
老师们也为了考试成绩，给孩子布置一堆堆的作业。
可是，我们有没有真正停下来，问问孩子想要什么，他们的兴趣在哪里？陈鹤琴先生的教育理念，就像是一盏明灯，照亮了我们前进的方向。
大师陶行知纪录片观后感
《大师陶行知纪录片》观后感
陶行知先生是中国现代教育史上的一位重要人物，他的教育思想和实践对中国教育产生了深远的影响。
观看《大师陶行知纪录片》后，我对陶行知先生的教育理念和方法有了更深入的了解。
纪录片中展现了陶行知先生对教育的热爱和执着，他倡导“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的教育理念，强调教育要与生活、社会紧密结合，注重培养学生的实践能力和创新精神。
他还提出了“爱满天下”的教育思想，认为教育是一种爱的事业，教师要用爱心去教育学生。
陶行知先生的教育实践也给我留下了深刻的印象。
他亲自创办了许多学校和教育机构，致力于推动中国教育的改革和发展。
他注重培养学生的自主性和创造性，提倡启发式教学，让学生在实践中学习和成长。
观看这部纪录片，让我对教育有了更深的思考。
陶行知先生的教育思想和实践，对于今天的教育仍然具有重要的启示和借鉴意义。
我们应该学习他的教育精神，关注学生的全面发展，注重培养学生的实践能力和创新精神，让学生在生活和社会中得到真正的成长。
同时，我们也应该关注教师的专业发展和素质提升，让教师成为真正的教育者，用爱心和智慧去引领学生成长。
总之，《大师陶行知纪录片》是一部值得观看的纪录片，它让我们更深入地了解了陶行知先生的教育思想和实践，也让我们对教育有了更深的思考和认识。
《大师》观后感
《大师》观后感《大师》观后感1关于演技感觉整部影片就是靠黄渤一个人撑起来的，段奕宏是有演技的，但是感觉在这部影片里面没有体现出来，仅仅是因为角色的人设摆在那里，才会莫名觉得他前半段隐藏得很好。
关于人设徐静蕾这个角色貌似是为了结局反转而存在的，而杨子珊这个角色是为了替段奕宏背锅而存在的，感觉这两个角色都不够立体，不够丰富。
关于电影套路跟《催眠大师》是一样一样的。
轻科幻，心理，有点小惊悚，看的过程中一直跟着剧情在推理，看到一半觉得自己肯定猜对了，特牛逼的感觉，看到后面才恍然大悟，剧情彻底反转。
导演把一样套路用在两部电影里，怎么说呢?就是看《催眠大师》时觉得眼前一亮，看《记忆大师》就觉得怎么又是这种?就是觉得缺乏新颖。
关于题材看完《记忆大师》，只能用一个词来形容留给我的印象的话，我能想到的就是“家暴”。
如果要再深入一点，我觉得就是“男权主义”。
感觉导演想表达的很多，可就是太多了，导致每一个都没有表达清楚，表达层次不够深入。
先说说“家暴”吧，整个剧情都是围绕着家暴，凶手杀的两个人都是被家暴的女性，而且被家暴之后都不愿意离婚，个人觉得这种被家暴以后不愿意离婚很讽刺，其实我觉得导演可以把这点讽刺表现出来的，可是没有，看的过程观众就是全程找真正的凶手是谁?而并没有因为其中的“家暴”元素引起深思。
其次是“男权主义”，为什么妻子结婚后，就要放弃自己的事业?为什么没生孩子，婆婆就一定觉得是女方不愿意生的问题?为什么被家暴之后的女性，为了孩子，担心男方丢工作，而不愿意报警或者离婚?反正我看完电影，我就觉得好气哦，感觉这个社会对女性的定义就很卑微。
我觉得关于这一点，其实导演可以下点功夫来表达的，然而也没有。
最后，总的来说，在国产电影里面，我觉得还是不错的，看得到导演的努力，只是有一点点心有余而力不足的感觉。
会真心推荐朋友去看，但自己不会二刷。
如果还有大师系列第三部的话，希望能多一些新颖。
(以上仅为个人观点)《大师》观后感2对于丰子恺这个人我以前连姓名都没怎么听说过，一开始放的时候还以为他是某些著作的作者，看过一些才明白，他的确是著作的作者，但他是个画家。
纪录片大师06陈寅恪观后感
纪录片大师06陈寅恪观后感犹记得走进五班教室时，讲台上贴着“独立之人格，自由之思想”。
后来，历史老师讲隋唐史的时候，引用了陈寅恪的文字，看完《大师》后，终于对这位国学大师略知一二。
他能在13岁出国游学十三年，学习二十二种语言。
他能在36岁时，被梁启超鼎力推荐，成为清华国学院的教授。
他能在几乎没有参考书箱的情况下撰述两部不朽的古史名著。
他能在双目失明时写下上百万字的著述。
他能让中共西南局最高首长陶铸亲自嘱咐为方便他散步而修建“陈寅恪小道”。
他的博学使他成为清华的传奇，中国从未有过的史诗。
我想：也正是因为他的博学，铸就了一个有风骨，有特点的陈寅恪：他至死都坚持竖体排版，繁体字，文言文格式；他不允许出版社改动他的一个字或标点；他为清华大学出的招生题是写一幅下联仅有3字的对联；他认为没有独立的精神，自由的意志，就不能发扬真理。
因“顺应时代”的昔日门生王篯已经摒弃了自己恪守的治学为人之道，他怒斥：“你不是我的学生！”有人认为他太迂腐，太作秀，但一个迂腐的人怎么可能会为烟花女子柳如是立传？其实，正如纪录片想要告诉我们的，因为他的博学使他坚信中国汉语博大精深的文化特征与世界地位不可捍动。
他关注汉语，他对民族语文充满自信，才坚持住他的文言文风格。
也正是因为他的博学使他学会了卓然独立的精神，没有“紧跟时代”，这或许就是“独立之人格，自由之思想”的诠释吧！丰子恺以他的画笔为武器，画出百姓的疾苦，唤醒国人的意志。
可是在《大师陈寅恪》中，似乎没有几句提过他写过文章来谴责日军的暴行，也没有提过他是如何四处奔走保家护国。
我在网上查阅资料发现，陈寅恪刚赴欧洲留学时，侧重于学习物理和数学，可是他渐渐发现中国汉语文化和中国历史在全球有很大的重要性，但相关的文史研究却没有跟上，于是他重点研究文科，从西学中带来东方学，把他的一生都奉献给中国文史研究上。
这不就是最伟大，最默默无闻的爱国精神的体现了吗？他出生于名门望族，他的祖父与父亲变法失败后把所有的希望寄于他，他也不负众望，把中国文史研究推向高峰。
《大师》陈鹤琴观后感
《大师》陈鹤琴观后感《＜大师>陈鹤琴观后感》最近看了关于陈鹤琴的纪录片《大师》，感触颇多。
陈鹤琴，这个名字在教育领域如雷贯耳。
以前只是在书本上简单地了解过他的教育理念，知道他是中国现代幼儿教育的奠基人。
但通过这部纪录片，我仿佛走进了他的世界，真正感受到了他的魅力和伟大。
纪录片中，让我印象特别深刻的是陈鹤琴对孩子们细致入微的观察和关爱。
他会蹲下来，和孩子们平视，用温和的目光注视着他们，倾听他们的每一句话。
他的脸上总是带着亲切的笑容，让孩子们感到无比温暖和安心。
有一个场景，至今还在我脑海中不断浮现。
那是在一个幼儿园的教室里，孩子们正在自由活动。
有的在搭积木，有的在画画，有的在玩过家家。
陈鹤琴静静地站在一旁，仔细地观察着每一个孩子的举动。
突然，一个小男孩因为积木倒塌而大哭起来。
陈鹤琴立刻走上前去，轻轻地抚摸着小男孩的头，安慰道：“别哭别哭，咱们重新搭一个更漂亮的。
”说着，他便和小男孩一起重新搭建积木，一边搭还一边耐心地引导小男孩思考怎样才能让积木更稳固。
在陈鹤琴的鼓励下，小男孩不仅停止了哭泣，还成功地搭出了一个让自己满意的作品，脸上洋溢着自豪的笑容。
还有一次，陈鹤琴发现一个小女孩总是独自坐在角落里，不和其他小朋友玩耍。
他没有直接去询问小女孩为什么，而是在接下来的几天里，默默地关注着她。
他发现小女孩在画画方面很有天赋，但因为性格内向，不敢和其他小朋友分享。
于是，陈鹤琴特意组织了一次绘画活动，鼓励小女孩展示自己的作品。
当小女孩怯生生地举起手中的画时，陈鹤琴带头鼓掌，并给予了她高度的赞扬。
从那以后，小女孩变得开朗自信了许多，也愿意和其他小朋友一起玩耍了。
陈鹤琴不仅仅是在幼儿园里关心孩子们，他还深入到孩子们的家庭中去。
他会定期家访，和家长们交流孩子的教育问题。
他告诉家长们，要尊重孩子的天性，不要过分压抑他们的兴趣和爱好。
有一个家庭，父母望子成龙心切，给孩子报了很多课外辅导班，让孩子几乎没有了玩耍的时间。
大师纪录片观后感
《大师纪录片》观后感近年来，纪录片风靡全球，成为了人们追逐知识和真相的重要切入点。
而在众多纪录片中，最近我观看的一部纪录片《大师》给我留下了深刻的印象。
这部纪录片以其独特的切入点和真实的记录方式，让我对大师们的一生和智慧有了全新的理解。
首先，这部纪录片以生动且贴近现实的方式展现了大师们的生活和创作过程。
无论是艺术大师、音乐大师还是科学大师，他们都拥有独特的个人魅力和创作风格。
从他们个人生活中的琐碎细节，到他们创作过程中的辛勤努力，这部纪录片将他们的一生展现得淋漓尽致。
这样的记录方式，让我有机会亲身感受大师们的智慧和热情，也使我更加珍惜自己的人生和所从事的事业。
其次，这部纪录片将大师们的思想传递给了观众，使我们更加深入地了解他们的成就和影响。
纪录片中，大师们对自己的创作进行了深入的解释和阐述，让观众们能够更加了解他们的思考过程和艺术观念。
通过这些深入解析，我意识到大师们在自己领域的成就并非偶然，而是凭借着对艺术、音乐或科学的无尽热爱和不懈追求。
这样的观点启发了我对事物本质的思考，让我更加坚定了自己的理想和追求。
除了对大师们的敬佩，这部纪录片还深刻地反映了社会环境对大师们的影响。
每个时代都孕育着各种各样的大师，而他们的成就往往与当时的社会环境有着密切的关联。
纪录片中，大师们不仅仅是被捧上了神坛，更是在某种程度上受到了社会的压力和限制。
他们要面对社会舆论的赞扬和批评，要超越时代的束缚，以自己的独到见解和创新思维来推动社会进步。
正是这样的坚持和勇气，使大师们成为了我们值得敬仰和学习的榜样。
通过观看《大师纪录片》，我深深地感受到了大师们的伟大和智慧所带给世界的影响。
他们不仅仅是创作出了伟大的作品，更是通过自己的一生和智慧影响了千百万人。
他们的人生旅程充满了坎坷和挑战，但他们始终以乐观和积极的心态去面对，并为人类的进步做出了巨大的贡献。
总而言之，纪录片《大师》是一部令人难忘的影片，它通过深入记录大师们的生活和创作过程，向我们展示了大师们的智慧和成就。
大师观后感
大师观后感一、背景介绍《大师》是一部由中国导演陈凯歌执导、刘若英、周迅等众多一线演员主演的影片。
该片讲述了一个关于音乐、爱情和友谊的故事。
影片在全球上映后受到了广泛的关注和好评，成为中国电影界的一部经典之作。
二、影片剧情简介《大师》以音乐为线索，讲述了三位音乐家在1940年代的中国大陆追求音乐梦想的故事。
故事围绕着沈浪（刘若英饰）、顾安然（周迅饰）和方琪（王力宏饰）三位音乐天才展开。
沈浪是一位音乐天才，但才华却埋没在战乱年代的中国大陆。
她深情的演奏吸引了国内外的关注，但命运总是不公。
顾安然则是一位热衷于爵士乐的音乐家，她用音乐表达自己内心的痛苦和追求。
而方琪是一位才华横溢的作曲家，他为他们的音乐作品提供了极大的帮助。
三位音乐家之间的友谊和竞争，以及他们面对的挑战和困惑，构成了整个故事的核心。
剧情紧凑且引人入胜，让观众仿佛身临其境，感受到了音乐的魅力和这个时代的激情。
三、影片特点与亮点1. 音乐与情感的交织《大师》中的音乐不仅是一种听觉的享受，更是情感的表达。
每一个音符都蕴含了人物的感情和内心的痛苦，体现了导演对音乐的细腻理解。
观众在欣赏音乐的同时，也能感受到人物的内心世界。
2. 演员的精彩表演影片由刘若英、周迅和王力宏等众多实力派演员主演，他们的出色表演使得角色更加立体和有血有肉。
刘若英饰演的沈浪激情四溢，周迅饰演的顾安然深情而又脆弱，王力宏饰演的方琪则展现了一位内心执着的音乐家。
演员们将角色演绎得恰到好处，令人印象深刻。
3. 导演对历史背景的细腻描绘陈凯歌导演巧妙地融入了历史背景，将晚清末年至1940年代的中国大陆战乱和政治动荡作为背景，使得故事更加真实而有力。
导演对细节的把控和对时代氛围的还原，让观众在欣赏电影的同时也能从中了解那个特殊的时期。
四、观后感《大师》是一部非常精彩的电影。
它通过音乐将观众带入了一个战争年代的中国大陆，展示了音乐与爱情、友谊之间的纠葛和追求。
这部电影在不同的层面上给人留下了深刻的印象。
《大师——王国维》观后感
《大师——王国维》观后感全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：《大师——王国维》是一部展现中国传统文化魅力的纪录片，通过对王国维先生的生平和学术成就的回顾，揭示了他在中国文学史和文化传统中的重要地位。
在观看完这部纪录片后，我深深感到对王国维先生的钦佩和尊敬，同时也对中国传统文化有了更深入的理解和认识。
王国维先生是中国近现代著名的文学家、学者和思想家，他对中国文学和文化的贡献不可忽视。
在纪录片中，我们看到王国维先生一生致力于研究《诗经》、《楚辞》和其他经典文学作品，通过对古代文学的深入解读和诠释，他为中国文学史的发展和传承做出了巨大贡献。
他提出的“理性诗学”和“格调美学”等理论观点，深刻影响了中国文学界，成为后人学习和借鉴的对象。
在纪录片中，我深深感受到王国维先生对中国传统文化的热爱和执着。
他不仅是一位杰出的学者，更是一位深思熟虑、心怀天下、追求真理的智者。
他将传统文化融入自己的学术研究和人生追求中，不仅推动了中国文学的发展，也激励了后人对传统文化的研究和传承。
通过观看《大师——王国维》，我对中国传统文化有了更深入的认识和理解。
王国维先生的学识渊博、思想宽广、心灵崇高，他的学术成就和人格魅力让人深感敬仰。
他所提倡的“格调美学”、“超脱美学”等理论观点，为中国文学研究提供了新的思路和方法，引领了中国文学的发展方向。
他的思想也对我产生了深远的影响，让我更加珍视传统文化，不断探索和领悟其中的真谛。
观看《大师——王国维》这部纪录片，让我更加了解和尊重中国传统文化，也让我对王国维先生这位伟大的学者和思想家有了更深刻的认识和敬意。
他的学术成就和思想精深，为中国文学和文化的发展做出了不可磨灭的贡献，他的精神风范和学术态度也值得我们学习和追随。
希望我们能够继承和发扬王国维先生的学术精神和人文情怀，为中华文化的传承和发展贡献自己的力量。
第二篇示例：《大师——王国维》是一部以中国文学大师王国维为主角的传记电影，通过讲述他一生的经历和创作过程，展现了他的伟大才华和深邃思想，给人留下了深刻影响。
《大师》陈鹤琴观后感
《大师》陈鹤琴观后感《大师》是一部让我深受触动的电影。
影片以音乐为线索，展现了主人公陈鹤琴在音乐道路上的成长与探索，同时也展示了她在内心深处所面临的内外挣扎。
通过电影所呈现的音乐艺术与人生的交融，我感受到了情感的震撼与启示。
导演通过细腻的叙事和情感描绘，让观众更加容易沉浸于陈鹤琴的音乐世界之中。
影片的开头，我们见到了一个年轻的陈鹤琴坐在钢琴前，倾注情感地弹奏着音符，仿佛她的灵魂与琴键之间建立起了一道无形的桥梁。
这种灵性的表达方式不仅使音乐得以传递，更让观众能够感受到她内心的情感起伏。
这种形象的刻画使我对陈鹤琴的角色情感更加贴近，与她一同感受音乐所带来的情绪起伏。
陈鹤琴在电影中经历了许多挫折与困惑，但她从未放弃对音乐的追求。
她对音乐的热情和执着感染着身边的人，并让他们认识到自己内心对于音乐的坚持。
通过与导师的交流和挑战，陈鹤琴不断成长并认识到自己对于音乐的理解仍然有所不足。
她以坚毅的态度和对音乐的热爱，不断突破自己的局限，努力成为一位真正的大师。
除了音乐的成长，影片还揭示了陈鹤琴面对内心挣扎的一面。
她是一个独立坚强的女性，但在电影中我们也看到了她因个人经历而产生的内心困惑。
她的家庭背景和现实的压力让她在音乐和生活之间面临着不易抉择。
她的成长，不仅仅是在音乐的道路上取得突破，更是在与内心的对话中逐渐找到了自我。
影片所选择的音乐也是其成功之处。
音乐作为影片的灵魂，与情节相得益彰。
导演通过精心挑选的音乐，将主人公的情感表达得淋漓尽致。
音乐在影片中不仅是一种听觉享受，更是一种情感的跳跃。
在每一次琴声响起的瞬间，观众能够感受到主人公内心的震撼和冲动，仿佛跟随着音符飞向自由。
总而言之，电影《大师》给我留下了深刻的印象。
无论是音乐的情感表达，还是主人公的内心成长，都让我可以从中获得启发和思考。
在音乐与人生相交织的画面中，我看到的不仅是一位大师的奋斗历程，更是每个人在成长过程中所经历的内外挣扎。
电影《大师》提醒着我们要坚持追求，勇敢面对内心的困惑。
观《大师》有感
观《大师》有感
观《大师》有感
萨如拉
我觉得每个星期三早晨都看一集《大师》，真的是颇有益处。
就这么几天，我就认识了几位影响深远的伟大人物，让我敬佩的
同时也不禁让我沉思，同样都是人，他们为什么能取得如此大的
成就！
后来，我总结出了几点：
一，他们都有认真负责这个优点。
就像吴健雄博士，只要是
她做过的实验就一定是对的，所负责的事情都能获得人们的肯定。
二，他们都有着越是在艰难困苦的环境中越能咬牙坚持和奋
斗的精神。
就像邓稼先，在自己祖国“一穷二白”、一无所有的
情况下，却创造了“两弹”爆炸成功的奇迹。
三，他们都有着毕生追求和努力的明确方向。
就像吴贻芳，
一生都在为女性的受教育权利和自主独立而奔波。
四，他们都有着对事业对人生长远的打算和考虑。
就像梅贻琦，平时沉默寡言，连与自己的老婆也没有过多的话语，却能够
在重大事情发生时，总是挺起脊梁站在大家面前勇敢承担，似乎
在说“有我呢！”他有强大的责任心，身为校长，一心要保护好
学生，守护好学校，长久保存好学校的基金……他外柔内刚的性格，让我觉得称之为“清华永远的校长”，真的是名副其实。
最后，我发现：他们身上都有一种不可或缺的精神，那就是“民族情怀”。
如果作为一个人，不爱自己的民族，不爱自己的故土，那么即便他有再大的成就，也不可能得到应有的尊敬。
大师观后感——精选推荐
⼤师观后感相关推荐⼤师观后感 当观看完⼀部影视作品后，⼤家⼀定收获不少吧，此时需要认真地做好记录，写写观后感了。
那么观后感到底应该怎么写呢？以下是⼩编帮⼤家整理的⼤师观后感，仅供参考，欢迎⼤家阅读。
⼤师观后感1 我第⼀遍看《催眠⼤师》，觉得情节有点绕：什么时候X（徐瑞宁，医⽣）通过什么⽅式催眠了R（任⼩妍，病⼈。
还有隐藏⾝份是顾洁，后简称G），什么时候⼜是G/R催眠了X？ 观影后，我试着梳理电影情节，然后陷⼊了⼀个疑问中：G⼀开始就趁其不备⽽催眠了X，所以X⼀直在催眠状态中，但是处在被催眠状态中的X医⽣⼜有⼏次催眠了R，那么被催眠的是现实中的G，还是X想象中的R呢？换个问法就是，G在故事中是被催眠了，还是说G⼀直没有被催眠，那个被催眠的R只是X脑中的⼀种幻象？ 1、若G是被X催眠了，可以推论出：⼀个处在被催眠状态中的⼈可以催眠他的催眠主。
有点不可思议吧！被催眠了的⼈还可以反催眠别⼈？ 2、假设“被催眠了的⼈还可以反催眠别⼈”成⽴，以此为基础，可以看到的局⾯是：G和X先后催眠了对⽅，他们曾都是处于被催眠状态，可是，被催眠状态是⼀种受控状态，既然两个⼈都是这种状态，那么到底是谁控制谁呢，或者说这个时候还存在控制与被控制的区别么？另外可以看出，X催眠G/R是链接式的，前后两次催眠的关系是并列先后关系；⽽G/R催眠X则是嵌套式的，前后两次催眠的关系是包含关系。
那么，在X两次催眠R的时候，他没办法打破G⼀开始布下的外层嵌套的催眠状态么？从电影中的情节看，他没有办法打破。
所以，假设前提“被催眠了的⼈还可以反催眠别⼈”成⽴，那么我们可以推论出：被A催眠了的B还可以催眠A，且在被催眠状态中的A还可以继续保持对B的催眠。
简⽽⾔之就是，他们同时催眠对⽅，⼜同时被对⽅催眠，他们同时控制了对⽅，⼜同时在被对⽅控制？！ 3、假设“被催眠了的⼈还可以反催眠别⼈”不成⽴，也即⼀直处于被催眠状态中的X其实没有催眠过现实中的G，则推论是：G其实是被⾃⼰催眠的。
纪录片大师的观后感
纪录片大师的观后感关于纪录片大师的观后感范文百集文化系列片《大师》是今人重读中国近现代史的一个构想，是用敬畏和自信来打造艺术精品的一种努力。
通过展现大师的思想和精神，传播民族文化的精髓，彰显民族精神。
店铺给大家整理了纪录片大师观后感，仅供参考。
纪录片大师观后感篇一纪录片《大师》在荧屏上讲述着中国近代百位大师的厚重人生，感人至深。
他们生在列强入侵、民族兴亡的年代，经历大动荡、大灾难、大变化、大转型，同时也是先行者为家国天下忧思力行的百年。
他们为国家命运殚精竭虑，将一己的生命投身于民族救亡、民智启蒙和文化拯救的伟大使命中。
正如蔡元培所描述的，身处“黑暗主义时代”，却选择直面人生，点燃生命的光芒，照射尘世所及的地方。
这就是一位位民族先贤所共有的大胸怀、大智慧和大。
他们始终以“教书育人，启发民智”为宗旨，淡泊名利，不随俗沉浮。
蔡元培任北大校长，明确“不为升官发财立阶梯”，倡导“思想自由，兼容并包”的教学原则，被誉为“学界泰斗，人世楷模”。
马相伯为启迪民智，育人立人，医治愚昧、落后、腐败等社会痼疾，认定教育乃立国立人之根本，倾其所有，捐出三千亩土地办学校。
陶行知同文盲、贫瘠战斗一辈子，到最落后的乡村去办平民教育，一座晓庄师范，在中国教育史上树起了一座丰碑。
黄炎培开创中国职业教育的先河，直至今天，其教育思想仍充满生机活力。
这些大师们又是真正的大学问家。
他们既有中华传统文化的深厚积淀，也吸取人类文明的精华，融会贯通，身体力行。
他们有兼容中西的学养，是继往开来的学者，在特定的领域作出独特的贡献。
他们的学术成就，经得起历史考验和文明传承。
竺可桢是我国最早、最杰出的现代气象学家，他倡导“排万难冒百死以求真知”，在抗战烽火中带领浙江大学成为“东方剑桥”，为新中国的科学事业打下了可贵基石。
童第周是我国克隆事业的开创者，一双灵巧的手创造生命奇迹。
他说“科学家不自己动手就是科学政客”，至今仍振聋发聩。
他们还真正沉得下心来，研究学问，创造艺术。
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记录片《大师》观后感600字
古代是科技相对落后，而且还遭受着侵略者。
不过现在的社会进步太快了，各个国家都很发达，而我们中国就更是如此了。
那么在这里你肯定会想，科技是从哪里来的呢？其实我想告诉你们是一群人：一群科学家和一群工程师创造出来的。
今天，我给大家介绍一下这部影片——《大师》。
看完了记录片《大师》，我真想说：“大师啊！您的人格多么伟大啊！他是我的榜样，他让我看到了希望，他让我增长见识，他给我信心，他让我明白：世界上无论何时、何地、何种职业的人都可以通过自己不懈的努力取得成功！”因为在影片中，有很多的科学家用自己的行动证明了这句话的含义。
也许我们每个人都没有什么高超的才能，但是我们都应该抱着一颗感恩的心去对待生活。
当然，除了要有报效祖国的雄心壮志之外，我们还应该有脚踏实地的精神。
这部影片给我们展示了中国的电力建设史，包括核电站、特高压输变电工程等等，这些都标志着我们祖国在日新月异的发展。
虽然现在，我们的科技水平仍旧落后于西方国家，但是，我们一定会越来越好。
在未来，我们将会有更多高超的科技，让全世界羡慕我们。
我爱这些默默付出的大师们，我敬佩他们的才华与创造力。
我们一定要学习他们勇于探索，勤于思考，努力拼搏的精神。
中国在清朝时期有很多知名的科学家，他们为祖国的科技事业做出了巨大的贡献，而现在，我们一定要继续发扬。
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