初中化学实验调查研究(7篇)
中学化学实验室调查报告
中学化学实验室调查报告篇一：初中化学实验教学现状调研报告初中化学新课程的实验及活动开展情况调查报告义务教育阶段的化学新课程是以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需的化学基础知识和基本技能；通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高未来公民适应现代社会生活的能力。
新课程一改过去由讲授、灌输一统课堂的教学方式，倡导以学生探究、合作为主的教学方式，将学生由“我学会”转变为“我会学”，为此新教材中安排了大量的以提高学生学习能力和转变学生学习方式为目的的两类活动：“家庭小实验”和“调查与研究”。
同时新教材也将一些传统上的学生验证实验改变为在教师指导下的学生探究实验。
经过一年的实践，对这些精心策划、设计的实验、活动，在具体教学中开展的情况究竟怎样？从调查研究我们可以看出：“活动与探究”“演示实验”及“家庭小实验”分别有20%、14%和25%没有达到要求，而“调查与研究”开展情况更不理想，只有极少数学生参加了这一活动，笔者通过和教师、学生的交谈得知，影响这些活动开展的主要原因如下。
一、影响课堂实验活动开展的主要原因1.现行评价体制的制约。
由于初三面临中考，社会对学校的评价仅在于其学生的中考成绩，而不是学生能力是否得到提高和发展、是否具有发展的潜能，这就导致学校和教师为了提高学生的应试能力，而不得不放弃对学生探究能力的培养，甚至为了提高课堂效率，出现了部分教师以演示实验代替学生探究实验、以“讲”实验代替“做”实验的“返潮”现象。
好在XX年实验成绩计入中考分数。
2.现有实验条件的制约。
由于我校参加了百校兴学工程，刚刚盖好的实验室仪器及药品都亟待解决，因此对进一步开展实验教学有一定程度的影响。
3.化学教师自身业务素质的制约。
我校初中化学教师工作任务繁重，只有两位化学教师，人均授课班级数为3个，而且还兼职行政任务，没有大量的时间钻研和准备实验。
初中化学实验教学论文(7篇)
初中化学实验教学论文(7篇) 第一篇：初中化学实验教学与课堂教学探析一、激发兴趣，灵活运用教学方法理解化学实验在化学学科中的重要性兴趣是最好的老师。
兴趣是发现与发明的源泉，也是求知的动力。
兴趣的培养在于合理的、科学的引导。
老师在教学过程中应该因势利导，及时排除不利于学生认知、发展兴趣的引导，有计划、有针对性地帮助学生排除学习当中遇到的问题，从而激发学生主动学习的兴趣，使学生积极主动、自觉地学习化学课程。
化学学习离不开合作学习，新课程改革的实施更注重同学之间合作学习从中取得进步，在互助合作中发现同学的优势，在互助合作中获取知识，使之成为学生在实验课程中获取知识的重要途径。
同学之间互相取长补短，通力合作完成化学实验课程。
所以，在教学中要教会把学生置于集体之中，处理好同学之间的合作关系，同时有利于集体关系的形成，同学之间互相帮助。
二、联系实际生活，开发化学课上的课程资源新课改要求教师使用教材不是简简单单的教师教学生学，教师不仅要能使用教材，还要能驾驭教材，要求学生对所学知识点不仅是知其然还要知其所以然。
随着科技的进步、生产力的发展，化学与我们的生活越来越密切相连，日常生活也可以成为化学课程的学习资源，将学生现有的生活知识和经验设计成富有情趣的课堂学习，使学生从熟悉的周围生活事物中学习，理解课堂知识与社会生活紧密联系，这样就激发了学生学习化学的积极性，也就提升了学生运用知识的能力，也使老师的教学模式有所提升，不再是简单的是什么、为什么，而提升到如何做贴近了学生的生活，培养了学生的实践能力。
三、合理把握课堂提问时机，培养学生课堂提问的习惯初中化学教学要求教师营造和谐、民主的课堂氛围，促使学生提出问题，使学生敢于提问，我们要给学生创设良好的情境、氛围，增进教学民主合作。
这样的话学生在课堂上就不会有紧张感和焦虑感。
因此，师生之间应该建立和谐、平等、民主的课堂教学环境，这样不仅能让学生发挥自身的个性，同时还能展现他们叛逆期的灵性。
初三化学实习调查报告
标题：初三化学实习调查报告——探索实验教学的现状与改进一、前言随着我国教育改革的深入推进，初中化学实验教学已成为教育工作者和广大青少年学生关注的焦点。
为了深入了解当前初三化学实验教学的现状，探索实验教学的改进方法，我们一行实习教师对几所学校的初三化学实验教学进行了为期两周的实地调查。
二、调查方法本次调查采用实地走访、课堂观察、学生访谈、问卷调查等多种方式进行。
我们深入课堂，观摩实验教学过程，了解教师的教学方法、学生的学习状况以及实验设施的配备情况。
同时，我们还与化学教师、学生及学校管理层进行了交流，了解他们对实验教学的看法和建议。
三、调查结果与分析1.实验教学现状（1）实验课时安排：调查发现，初三化学实验课时安排较为充足，基本能满足教学需求。
但部分学校在期中和期末考试前后，会适当减少实验课时，用于复习考试内容。
（2）实验设施：所调查的学校都配备了较为完善的化学实验室，实验器材、仪器、药品等基本齐全。
但部分学校实验室的人均实验面积较小，影响实验操作的展开。
（3）实验教学内容：实验教学内容以教材为主，涵盖初中阶段必做实验和选做实验。
教师在实验教学中，注重基本操作的讲解与演示，引导学生动手实践。
2.实验教学改进方向（1）提高实验教学质量：加强教师实验教学能力的培训，提高实验教学水平。
同时，鼓励教师创新实验教学方法，激发学生的学习兴趣。
（2）优化实验教学内容：结合新课程标准，调整实验教学内容，增加探究性、综合性实验项目，培养学生的实验操作能力和科学素养。
（3）改善实验教学条件：加大投入，提高实验室硬件设施水平，增加人均实验面积，确保实验教学的顺利进行。
四、结论通过本次调查，我们发现初三化学实验教学在课时、设施、内容等方面总体较好，但仍存在一定程度的不足。
为了进一步改进实验教学，提高学生的化学素养，我们建议学校和教育部门从提高教学质量、优化教学内容、改善教学条件等方面入手，努力打造高品质的化学实验教学环境。
初中化学实验教学现状调查报告
初中化学实验教学现状调查报告一、调查目的化学实验教学是初中化学课程的重要组成部分，通过实验可以使学生更好地理解并掌握化学原理和实验操作技术。
本次调查旨在了解初中化学实验教学的现状，发现问题，并提出改进建议，以促进初中化学实验教学的质量提高。
二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，以学生和化学教师为调查对象。
问卷包括选择题和开放性问题，涉及学生对实验内容、实验设备、实验指导书、实验操作等方面的评价，以及教师对实验教学的认识和实际操作情况。
三、调查结果1.学生对实验内容的评价：(1)76%的学生认为实验内容丰富多样，能够加深对化学知识的理解。
(2)14%的学生认为实验内容比较枯燥，与课本知识不相关。
(3)10%的学生认为实验内容过于简单，不能满足他们的学习需求。
2.学生对实验设备的评价：(1)62%的学生认为实验设备完善，能够满足实验需求。
(2)28%的学生认为实验设备较为陈旧，存在一定的安全隐患。
(3)10%的学生认为实验设备不足，无法开展一些实验。
3.学生对实验指导书的评价：(1)68%的学生认为实验指导书结构合理，步骤清晰，易于理解。
(2)24%的学生认为实验指导书有些难以理解，内容不足以帮助他们进行实验。
(3)8%的学生认为实验指导书过于简单，不能满足他们进行实验的需求。
4.学生对实验操作的评价：(1)72%的学生认为实验操作指导详细，易于操作。
(2)18%的学生认为实验操作指导缺乏细节，不够具体。
(3)10%的学生认为实验操作指导过于复杂，难以理解。
5.教师对实验教学的认识：(1)82%的教师认为实验教学能够增强学生的实践能力和科学思维能力。
(2)12%的教师认为实验教学只是形式化的学习活动，对学生的学习没有真正的帮助。
(3)6%的教师认为实验教学占用了过多的教学时间和资源，影响了课堂教学的进度。
四、存在问题分析通过以上调查结果可以看出，初中化学实验教学存在以下问题：1.实验内容不够吸引人，与课本知识脱节，缺乏足够的实际应用情境。
初中化学实验探究(6篇)
初中化学实验探究(6篇)第一篇：初中化学实验课优化设计探究【内容】化学实验是初中化学教学的重点内容，其对于培养学生的科学素养，提升化学教材质量有着重要的作用。
因此如何优化设计初中化学实验课程是关键。
本文将对初中化学实验课的优化设计原则进行论述，并据此探究初中化学实验课的优化设计策略，以供广大教师参考。
初中化学；实验课；优化；设计一、初中化学实验课的优化设计原则1.可行性原则初中化学实验课的设计首先应确保实验的切实可行，并选择可以满足实验所需的实验仪器、设备、药品以及方法等要求的实验室，以为初中化学实验教学的顺利展开提供保障。
2.科学性原则初中化学实验应确保实验原理、方法、操作程序遵循化学原理以及科学实验研究方法的原则，这也是优化初中化学实验课的重要前提条件。
3.安全性原则在化学实验教学的过程中，应严格确保化学实验的安全，杜绝一切实验安全事故的隐患。
因此，教师应全面提升化学实验安全意识，在选择实验操作设备、方法或仪器时应尽量避免使用具有毒性的物品以及危险性的实验仪器或设备。
除此之外，教师在实验教学时还应做到规范、正确、熟练的操作，这样方能充分保证化学实验的安全性。
4.简易性原则在进行实验教学时，教师应尽量简化实验装置与实验流程。
如若化学实验装置或流程太过复杂，不仅增加了操作的难度以及实验的失败率，还会容易分散学生的注意力。
因此，教师在确保实验教学质量的前提下，应尽可能的简化实验装置与方法。
二、初中化学实验课的优化设计策略1.精心设计化学课堂实验精心设计化学课堂实验室提升化学实验教学效率的重要途径。
如何在有效的课堂时间内，合理设计化学实验，加强对学生的引导，对学生化学学习兴趣的激发以及学生实验概念与技能的掌握有着重要的作用。
因此，教师在设计化学课堂实验时应注意以下几点：①化学实验应突出教学重难点，并对学生有启发作用；②应符合学生的认知情况；③尽量控制实验过程；④尽可能的让学生体验到化学的奥妙之处。
如，在演示瓶吞鸡蛋这一实验时，教师可先往一集气瓶中注满CO2，接着将NaOH溶液注入集气瓶中，并快速将一个剥皮煮熟的鸡蛋放置于瓶口处，此时将会出现鸡蛋被吞进瓶内的现象。
人教版初中化学实验教案(精选7篇)
人教版初中化学实验教案(精选7篇)人教版初中化学实验教案(精选7篇)作为一名老师,就不得不需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。
写教案需要注意哪些格式呢?下下面是由给大家带来的人教版初中化学实验教案7篇，让我们一起来看看!人教版初中化学实验教案（篇1）第一章化学反应与能量第一节化学反应与能量的变化一、教材分析：可采用对比的方法，说明化学方程式与热化学方程式的联系与区别，使学生理解书写热化学方程式时，为什么要注明物质的聚集状态、△H的“+”与“-”以及为什么各物质前的化学计量数可以用分数等，使学生在理解的基础上正确书写热化学方程式。
重视对学生分析推理能力的培养以及热化学方程式书写技能的训练，注意热化学方程式书写的规范化。
二、目标：1、知识目标：认识热化学方程式的意义并能正确书写热化学方程式2、能力目标：通过讨论、分析、对比的方法，培养学生的分析能力和主动探究能力3、情感、态度和价值观目标：培养学生尊重科学、严谨求学、勤于思考的态度，树立透过现象看本质的唯物主义观点三、教学重点难点：热化学方程式的书写四、学情分析：热化学方程式是学习热化学的重要工具，教材从化学方程式只能表明反应物分子转化为生成物分子时原子重新组合的情况，而不能表明化学反应中的能量变化这个局限入手，说明介绍热化学方程式的必要性及热化学方程式的定义，重点介绍了书写热化学方程式的注意事项。
化学方程式与放热反应、吸热反应、化学键知识联系紧密，通过学习，要培养学生的分析推理能力，掌握热化学方程式的书写技能。
五、教学方法：对比、归纳、总结等方法六、课前准备：1、学生的学习准备：预习课本上相关的知识，完成课前预习学案。
2、教师的教学准备：多媒体课件制作、实物投影仪，课前预习学案，课内探究学案。
七、课时安排：1课时八、教学过程(一)检查预习，了解学生对已有知识的掌握程度及存在的困惑。
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，是教学具有针对性。
初中化学实验问题研究(5篇)
初中化学实验问题研究(5篇)第一篇：初中化学实验教学效果研讨针对初中化学教学中的实验教学停止剖析，提出初中实验教学中存在的效果，其中包括疏忽教学实验进程，实验教学的气氛不浓，疏忽先生才干的提升等．结合这些效果，总结了一些提升初中化学实验教学水平的战略，希望为初中化学实验教学提供一定协助．初中化学;实验教学;实验进程随着新课改的不时深化，实验教学逐渐惹起了教育人士的关注，展开迷信合理的实验教学可以极大的提升先生对知识的了解，进而结实的掌握所学知识，还能在一定水平上提高先生的自主思索才干和入手才干．因此对初中化学实验教学停止研讨意义深远．一、初中化学实验教学中存在的效果1．疏忽教学实验进程当下，有些初中化学教员在停止化学实验教学进程中，将重点放在知识的教授上，只需先生掌握了知识，在实验进程中，往往一笔带过，疏忽了实验进程．先生缺少对化学知识停止一步步探求的时机，这就在一定水平上招致先生对知识了解的不够深入，并且掌握的不够牢靠．另外，教员在培育先生的进程中，往往注重先生的学习效果，相对而言无视了先生的学习才干，这就降低了初中化学教学水平．2．实验教学的气氛不浓教员展开初中化学实验教学进程中，将教学重点放在习题的解答上，对实验研讨的深度不够．在先生对实验的了解方面不够注重，先生在实验进程中遇到的效果，往往得不到充沛的处置．此外，先生在实验进程中，教员缺乏相应的指点，同时不能对实验中的微妙停止详细剖析，招致先生对化学实验的积极性不高，课堂实验气氛不浓．3．疏忽先生才干的提升展开初中化学教学进程中，由于教员无视了实验进程，招致先生对其外延的了解不够彻底，先生不了解实验目的和实验的相关原理．因此先生在展开化学实验进程中只是依照书上规则的实验步骤停止，这种实验方法地道是为了做实验而实验，并没有起到提升先生才干的作用．二、提升初中化学实验教学的战略1．增添一些兴趣性实验在初中化学实验中，存在着局部单调、死板的实验．这就需讨教员在这些实验中添加一些具有一定兴趣性的内容．例如，教员可以引导先生研讨一些花或许果皮能否制造酸碱指示剂等的实验，这些实验可以让先生带回家，然后让先生自客观察并得出结论［1］．同时，先生可以自主设计实验步骤．经过这样的方式，既可以提升先生的探求才干，同时还能锻炼先生的入手才干，进而提升先生的学习兴味．2．运用现代多媒体技术辅佐实验教学现代多媒体技术在初中化学实验教学中运用的越来越频繁，由于其可以使教学环境变得愈加生动笼统，丰厚多彩．因此教员在展开初中化学实验教学中，可以积极运用多媒体技术，并能协助先生育成挑选、选择以及处置效果的习气，这对先生今后的学习以及生活均具有较大的协助．在实验教学进程中，一些实验设备较为昂贵，购置需求较多的资金．对媒体技术正好可以处置这方面的效果，假设某化学实验所需设备以及资料具有一定的毒性或许易燃易爆性特点，展开这一实验进程中能够要承当着一定的风险．这时，教员可以应用多媒体技术中的视频功用，将这一实验停止展现，在展现进程中，教员要为其停止详细解说，并在适当的时间向先生提问，以了解先生的了解状况．3．强化演示实验教学停止实验的进程中，需讨教员为其做出展现，在展现进程中，教员对先生停止迷信引导，与先生共同探务实验进程中的微妙．然后让先生亲身入手操作，进而加深对实验原理的了解．例如，人教版初中化学中，为了让先生充沛了解分子的运动，为先生布置氨的挥发、碘在酒精中分散的实验，需求留意的是，在实验进程中，为先生解说实验中应当留意的平安效果，从而保证明验顺利平安的停止［2］．另外，人教版初中化学教材中，为了使先生充沛了解熄灭以及缓慢氧化的相关概念和原理，教员可以带抢先生展开白磷熄灭现象的实验，然后在这一器皿中参与一些热水，再将O2渐渐放入其中，这时O2和水中的白磷相互融合，并熄灭发生火光．这一整个实验完成后，教员让先生对其停止仔细思索，思索内容为:白磷和红磷相比拟，为什么白磷在铜片上会自燃而红磷不能?假设想让白磷在水中熄灭，那么应当满足怎样的条件?为了使先生充沛的了解这一原理，教员还可以为先生布置红磷熄灭的实验，将红磷倒入铁砂网，然后将其在酒精灯上加热，最后让先生直观的感遭到红磷熄灭的现象．这一实验完成后，让先生结合教材内容，总结红磷熄灭的详细缘由以及熄灭所必备的条件等，这样就能有效加深先生对这一知识的了解．总之，在初中化学课堂教学进程中，实验局部是十分重要的，同时这一环节也是能吸引先生留意力的环节，好的实验教学可以将先生带入某一情境中去，进而激起先生的求知愿望．［1］刘丽．初中化学实验教学的效果缘由与对策［J］．成功:教育，2021(12):74－75．［2］叶丽艳．初中化学实验教学之我见［J］．现代交际，2021(10):124－125．第二篇：初中化学实验教学误区思索化学是一门以实验为基础的学科，化学迷信的每一个提高都离不开迷信实验的支持，实验教学在初中阶段的化学教学任务中占有相当大的比例。
初三化学实验报告(共7篇)
初三化学实验报告(共7篇) 图片已关闭显示，点此查看实验报告模板_______课程实验名称姓名学号班级实验地点实验日期评分指导老师同组其他成员一、实验内容：二、实验目的三、涉及实验的相关情况介绍：四、实验结果：初中化学实验汇总1．常用仪器的名称、形状和主要用途。
2．化学实验的基本操作药品的取用和称量给物质加热溶解、过滤、蒸发等基本操作仪器连接及装置气密性检查仪器的洗涤配制一定质量分数的溶液3．常见气体的实验室制备及收集三种气体的制备三种气体的收集方法4．物质的检验与鉴别常见气体的检验及鉴别两酸、两碱及盐的鉴别5．化学基本实验的综合把握好以上这些知识点的关键是要做好以下几个方面：化学实验就要动手，要进入化学实验室，参与化学实践的一切活动。
在实验室要观察各种各样各具用途的实验仪器、实验用品、实验药品试剂，各种各类药品，它们的状态、气味、颜色、名称、使用注意事项。
还要观察各种各类成套的实验装置。
在老师指导下，自己也应动手做所要求完成的各种实验，在实验过程中应有目的地去观察和记忆。
例如：①各种仪器的名称、形状、特点，主要用途，如何正确使用，使用时应注意的事项。
②无论做什么内容的实验都离不开化学实验的基本操作，因此，要熟练掌握各项化学实验的基本操作，明确操作的方法、操作的注意事项，且能达到熟练操作的程度。
③还应注意观察各种实验现象，这是培养观察能力、思考问题、分析问题最开始的一步。
下面还要进一步详细说明。
④动手做记录，因为在实验活动中感性知识很多，如不做记录，可能被遗忘或遗漏。
这都不利于对实验的分析和判断。
如何做好观察观察能力是同学们应具备的各种能力之一，观察是获得感性认识最直接的手段，学会观察事物，无论现在或将来都是受益匪浅的基本素质。
特别是对于化学实验的现象更要求学会观察，要求：观察要全面、观察要准确，观察要有重点，观察时还要动脑思考。
①观察实验现象要全面。
一般应包括，反应物的颜色、状态，生成物的颜色、状态，反应过程中产生的光、焰、声、色、放热、沉淀、气味等变化、反应剧烈的程度等。
化学实验报告（精选15篇）
化学实验报告化学实验报告(精选15篇)随着人们自身素质提升，接触并使用报告的人越来越多，通常情况下，报告的内容含量大、篇幅较长。
一听到写报告就拖延症懒癌齐复发？下面是小编整理的化学实验报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
化学实验报告1一、实验目的用已知浓度溶液标准溶液）【本实验盐酸为标准溶液】测定未知溶液（待测溶液）浓度【本实验氢氧化钠为待测溶液】二、实验原理在酸碱中和反应中，使用一种的酸（或碱）溶液跟的碱（或酸）溶液完全中和，测出二者的，再根据化学方程式中酸和碱的物质的量的比值，就可以计算出碱（或酸）溶液的浓度。
计算公式：c （NaOH）？c（HCl）？V（HCl）c（NaOH）？V（NaOH）或c（HCl）？。
V（NaOH）V（HCl）三、实验用品酸式滴定管、碱式滴定管、锥形瓶、铁架台、滴定管夹、0、1000mol/L盐酸（标准液）、未知浓度的NaOH溶液（待测液）、酚酞（变色范围8、2~10）1、酸和碱反应的实质是。
2、酸碱中和滴定选用酚酞作指示剂，但其滴定终点的变色点并不是pH=7，这样对中和滴定终点的判断有没有影响？3、滴定管和量筒读数时有什么区别？四、数据记录与处理五、问题讨论酸碱中和滴定的关键是什么？化学实验报告2化学是一门实验科目，需要考生不断地做实验，从实验中真实地看到各种元素发生化学反应，看到各种化学现象的产生。
做完化学实验之后，学生们要写化学实验心得体会，将自己在化学实验中的所感所想写出来。
下面小编为大家提供化学实验心得体会，供大家参考。
化学是一门以实验为基础与生活生产息息相关的课程。
化学知识的实用性很强，因此实验就显得非常重要。
刚开始做实验的时候，由于学生的理论知识基础不好，在实验过程遇到了许多的难题，也使学生们感到了理论知识的重要性。
让学生在实验中发现问题，自己看书，独立思考，最终解决问题，从而也就加深了学生对课本理论知识的理解，达到了“双赢”的效果。
在做实验前,一定要将课本上的知识吃透,因为这是做实验的基础,实验前理论知识的准备，也就是要事前了解将要做的实验的有关资料，如：实验要求，实验内容，实验步骤，最重要的是要记录实验现象等等. 否则,老师讲解时就会听不懂,这将使做实验的难度加大,浪费做实验的宝贵时间。
初中化学实验探究(5篇)
初中化学实验探究(5篇)学校化学试验探究(5篇)学校化学试验探究范文第1篇《全日制义务教育化学课程标准》明确指出:“要让同学有更多的机会主动地体验探究过程,在学问的形成、联系、应用过程中养成科学的态度,获得科学的方法,在‘做科学’的探究实践中逐步形成终身学习的意识和力量。
”新课程标准的实施,为我们带来了新的理念及要求,我们要以培育同学的科学素养为宗旨,构建新的课程目标体系,并立足于同学学习方式的转变,大力提倡科学探究。
提倡试验探究,一方面关心同学猎取基础学问和基本理论,激发同学的创新欲望和爱好,发挥同学的乐观性和主动性;另一方面为将来的化学工确立动手意识,培育试验操作的基本技能;更重要的是通过培育同学试验探究力量,使同学形成终身学习的意识和把握科学探究的重要方法和重要手段。
化学探究试验在教学中有极其重要的作用。
它既可促使同学形成对化学学习的长久爱好,又能够激发同学剧烈的求知欲。
对于学校阶段的同学来说,要调动同学乐观主动地学习,就必需培育同学对该学科保持剧烈的学习爱好。
而化学探究试验的开设对于激发同学的学习爱好具有明显的乐观作用。
由于试验本身就能激发同学深厚的认知爱好和剧烈的求知欲望,并且只有同学通过亲自动手操作,探究试验现象的缘由和规律,从而产生深厚的爱好,才具有肯定的稳定性和长久性。
同时,化学探究试验教学可以充分挖掘同学潜力,培育同学制造性思维力量。
同学的思维活动是在他们感到迫切需要解决新问题时开头,因此在教学中应充分发挥试验设疑作用,使试验内容和所学学问详细化、条理化、问题化,激发同学剧烈的求知欲望,使同学始终处于有效的乐观思维状态。
在教学中运用探究试验,注意科学方法的指导,可使同学的思路变得更开阔,更灵敏,解决学习问题的手段方法也变得更多样、更敏捷。
同学通过自己的试验操作和验证,乐观地去思索、去探究,就会迸发出更多的才智和灵感,从而培育制造性思维力量。
一个完整的试验探究活动一般包括以下步骤:提出问题、猜想与假设、制订试验方案、搜集证据、解释与结论、反思与评价、表达与沟通等。
初中学生化学实验后期调查报告范文
初中学生化学实验后期调查报告范文
实验名称：测定酸碱中和的反应
实验目的：通过使用酸碱指示剂和标准溶液，测定酸碱中和反应的终点，以此了解化学物质的酸碱性质及其反应过程。
实验材料：酸碱指示剂（酚酞、丙酮溶液）、氢氧化钠标准溶液、稀盐酸溶液、水溶液、试管、滴管、滴定管、蒸馏水、烧杯等。
实验步骤：
1. 用试管分别取一定量的氢氧化钠标准溶液和盐酸溶液。
2. 在氧化钠试管中加入两滴酚酞指示剂。
3. 用滴定管将盐酸溶液逐滴加入氢氧化钠试管中，同时轻轻摇动试管。
4. 当氢氧化钠溶液由粉红色变为无色时，记录下滴定管中加入盐酸溶液的滴数。
5. 重复实验三次，取平均值。
实验结果与分析：
实验一：加入盐酸滴数为15滴
实验二：加入盐酸滴数为16滴
实验三：加入盐酸滴数为17滴
平均滴数：（15+16+17）/3 = 16滴
由实验可得，氢氧化钠溶液与盐酸溶液中和的终点为16滴。
实验结论：根据实验结果，氢氧化钠与盐酸的中和反应终点滴数为16滴。
中学化学实验现状调查研究
中学化学实验现状调查研究中学化学实验是组成中学科学教育的一部分, 而科学教育又可分为互为关联的四层内容, 即科学知识、科学方法、科学态度和科学精神的教育。
中学化学实验无疑也应包含这四个层次的内容。
但在我国化学实验教学的昨天和今日, 显然有很多问题是值得我们深思熟虑的。
我们历来最重视化学知识的传授, 且这些化学知识大多是课程教学目标认知领域或技能领域中的重要内容, 所以化学实验教学中的化学知识都是预设的,都是绝对正确且不变的, 都是需要强制性记忆的。
师生们重视的是实验的结果或结论, 实验教学的目的也在于获得并记住这些结论。
而对实验过程的探索, 反而不太引起注意, 至于素质教育所提倡的科学方法、科学精神、科学态度等的教学和培养, 在实验中则更少涉及。
所以我们有必要对中学化学实验教学的现状作些分析探究, 使我们的化学实验教学更好地为素质教育服务。
实验是化学教学的基础，以其丰富的内涵在化学教学中发挥着独特的功能和作用，正确认识当前中学化学实验教学，认真分析现阶段中学化学实验教学中出现的问题，对深化化学实验教学理论、培养学生科学的实验素质、全面提高化学教学质量具有重要的意义。
一、调查目的1、通过对中学化学实验教学现状的调查2、了解实验教学存在的问题寻求和探索解决问题的途径，促进实验教学质量的提高二、调查内容1、中学生对化学教材实验内容的态度2、中学生对化学实验的态度3、学校对实验教学的态度三、调查结果及分析（一）中学生对教材实验内容态度的调查结果分析1、大多数学生认为教材实验内容少，高中学生比例更大仅有一半左右学生认为教材实验有趣味性2、进一步调查发因为学生实验大多数是课堂见过的演示实验，实验结果已清楚，因此缺乏趣味性3、大多数学生希望教材增加趣味实验，与社会联系的实验，自己设计实验，高中生的愿望更加强烈（二）中学生对化学实验态度的调查结果1、大多数学生对化学实验感兴趣。
高、初中学生仍有近三分之一的学生对化学实验没有兴趣。
初中化学实验研究报告
初中化学实验研究报告一、实验名称探究铁钉生锈的条件二、实验目的1、通过实验探究铁钉生锈的条件，加深对铁生锈原理的理解。
2、培养观察、分析和解决问题的能力，提高实验操作技能。
三、实验用品1、仪器：试管、橡皮塞、镊子。
2、药品：铁钉、蒸馏水、植物油、干燥剂（生石灰）。
四、实验步骤1、准备五支洁净的试管，分别编号为 A、B、C、D、E。
2、在 A 试管中加入经煮沸迅速冷却的蒸馏水，使铁钉的一半浸没在水中，另一半暴露在空气中，然后用橡皮塞塞紧试管口。
3、在 B 试管中加入蒸馏水，使铁钉完全浸没在水中，然后在水面上注入一层植物油，用橡皮塞塞紧试管口。
4、在 C 试管中放入一团干燥剂（生石灰），再放入一枚铁钉，用橡皮塞塞紧试管口。
5、在 D 试管中放入一枚铁钉，敞口放置在空气中。
6、将上述五支试管放置在实验室的同一环境中，观察并记录铁钉生锈的情况，每天观察一次，持续一周。
五、实验现象1、第一天，A 试管中的铁钉无明显变化；B 试管中的铁钉无明显变化；C 试管中的铁钉无明显变化；D 试管中的铁钉无明显变化；E 试管中的铁钉无明显变化。
2、第二天，A 试管中的铁钉在水与空气交界处开始出现锈迹；B试管中的铁钉无明显变化；C 试管中的铁钉无明显变化；D 试管中的铁钉无明显变化；E 试管中的铁钉无明显变化。
3、第三天，A 试管中的铁钉锈迹增多；B 试管中的铁钉无明显变化；C 试管中的铁钉无明显变化；D 试管中的铁钉无明显变化；E 试管中的铁钉无明显变化。
4、第四天，A 试管中的铁钉锈迹更加明显；B 试管中的铁钉无明显变化；C 试管中的铁钉无明显变化；D 试管中的铁钉开始出现锈迹；E 试管中的铁钉无明显变化。
5、第五天，A 试管中的铁钉锈迹严重；B 试管中的铁钉无明显变化；C 试管中的铁钉无明显变化；D 试管中的铁钉锈迹增多；E 试管中的铁钉无明显变化。
6、第六天，A 试管中的铁钉几乎完全生锈；B 试管中的铁钉无明显变化；C 试管中的铁钉无明显变化；D 试管中的铁钉锈迹严重；E 试管中的铁钉开始出现锈迹。
初中化学实验项目探索范文
初中化学实验项目探索第一篇范文：初中化学实验项目探索摘要：化学实验是初中自然科学教学的重要组成部分，对于培养学生的实践能力、创新精神和团队合作意识具有重要意义。
本文以初中化学实验项目为研究对象，旨在探索适应新课程标准的教育模式，提高实验教学效果。
关键词：初中化学；实验项目；教育模式；教学效果化学实验是初中自然科学教学的重要环节，通过实验教学，学生可以直观地了解化学原理，提高实践能力。
然而，传统的化学实验教学模式存在一定的问题，如实验内容单一、学生动手能力不足等。
为了适应新课程标准，我们需要对初中化学实验项目进行深入探索，以提高实验教学效果。
1.整合实验资源，丰富实验内容为了提高实验教学效果，学校应积极整合实验资源，包括实验器材、实验试剂和实验教材等。
通过丰富实验内容，激发学生的学习兴趣，提高实验教学的针对性。
2.改革实验教学方法，注重学生实践能力培养在实验教学中，教师应注重学生实践能力的培养。
采用分组实验、探究式学习等教学方法，引导学生主动参与实验过程，提高学生的实验操作能力和团队协作能力。
3.创设情境，培养学生的创新精神在实验教学中，教师可以创设情境，引导学生运用所学知识解决实际问题。
通过实验项目的创新，培养学生的创新精神和实践能力。
4.完善评价体系，提高实验教学效果建立科学、合理的实验评价体系，对学生的实验操作、实验报告和实验成果等进行全面评价。
充分发挥评价的激励和导向作用，提高实验教学效果。
三、案例分析以初中化学实验“制作二氧化碳气泡”为例，我们可以进行以下探索：1.整合实验资源为了丰富实验内容，教师可以准备不同浓度的碳酸钠溶液、酚酞指示剂等实验材料。
同时，引导学生自己设计实验方案，提高实验的趣味性和挑战性。
2.改革实验教学方法在实验过程中，教师可以采用分组实验、合作探究等方式，让学生自主进行实验操作，培养学生的实践能力。
3.创设情境教师可以引导学生思考：“如何制作二氧化碳气泡？”让学生在解决问题的过程中，运用所学知识进行实验探索。
初中化学实验探究范文
初中化学实验探究第一篇范文：初中化学实验探究化学实验是初中阶段教育中不可或缺的一部分，它能够帮助学生更好地理解化学知识，培养学生的动手能力和科学思维。
本文将围绕初中化学实验探究这一主题，从实验设计、实验操作、实验观察和实验分析等方面进行详细阐述。
一、实验设计实验设计是化学实验的基础，一个好的实验设计能够使实验结果更加准确、可靠。
在实验设计中，教师应引导学生根据实验目的和已知条件，选择合适的实验方法和实验器材。
同时，要充分考虑实验的安全性，确保实验过程中不会发生意外事故。
1.确定实验目的：在开展实验之前，首先要明确实验的目的，以便于选择合适的实验方法和实验器材。
例如，若实验目的是探究某物质的溶解度，则需要准备该物质和溶剂，并设计相应的实验步骤。
2.选择实验方法：根据实验目的，选择合适的实验方法。
如实验目的是观察某物质的溶解过程，则可采用观察法；若实验目的是测定某物质的溶解度，则可采用等温溶解法等。
3.选择实验器材：根据实验目的和方法，选择相应的实验器材。
如实验中需要使用烧杯、玻璃棒、温度计等器材。
4.设计实验步骤：根据实验目的、方法和器材，设计实验步骤。
实验步骤应简洁明了，易于操作。
二、实验操作实验操作是化学实验的核心，操作的正确与否直接影响到实验结果的准确性。
在实验操作过程中，学生应遵循实验规程，严格控制实验条件，确保实验安全。
1.实验准备：在实验前，检查实验器材是否齐全，确保实验能够顺利进行。
2.实验操作：按照实验步骤进行操作，注意观察实验现象，并及时记录。
3.实验记录：记录实验过程中的关键信息，如实验时间、实验条件、实验现象等。
4.实验结束：实验结束后，清理实验现场，确保实验器材归位。
三、实验观察实验观察是化学实验的重要环节，通过观察实验现象，学生可以更好地理解化学原理。
在实验观察过程中，学生应认真细致，全面观察实验现象，并及时记录。
1.观察实验现象：实验过程中，要全面、细致地观察实验现象，如颜色变化、气体产生、沉淀形成等。
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初中化学实验调查研究(7篇)第一篇：初中生化学实验学习现状调查通过问卷调查和访谈，对初中生化学实验学习现状进行调查，了解教师的实验教学设计对学生化学实验学习的影响。
调查结果为我们在实验教学的目标定位、内容选择、实验设计、习题设置等方面提供了依据和借鉴。
初中化学；实验教学；问卷调查；学习现状一、调查目的人教版九年级化学教科书经过十多年的实验、修订，终于在20XX年６月由课程标准实验教科书转变为义务教育教科书，今年是重庆市统一使用该教科书的第三年。
通过近两年的学习，我们十分想知道，学生对化学实验是否有兴趣？学习成绩好或差的原因在哪里？学生对哪些内容感到学习困难？为了及时掌握教育对象的情况，我们在本学期对全年级８７０名学生，针对不同的侧重点，先后进行了三次问卷调查。
调查数据可以为我们在实验教学的目标定位、内容选择、实验设计、习题设置等方面提供可靠的依据。
另外，由于我校是重庆市示范性初中，本届共有１９个班级，人数众多，各层次的学生普遍存在，因此，调查结果具有普遍性。
所以，该化学实验学习的现状调查及分析也可以为各兄弟学校的化学实验教学提供借鉴。
二、调查方法及对象本学期，针对不同的侧重点，分别对初中化学学生实验初中化学实验课初中化学教学研究等方面，设计了Ａ、Ｂ、Ｃ三份问卷调查表，对全年级８７０名学生，先后进行了问卷调查。
共收回有效问卷Ａ卷８６９份、Ｂ卷８７０份、Ｃ卷８６７份，回收率均在９９．７％以上。
三、调查结果调查结果如下：１．对化学实验感兴趣的学生占７２．０％；非常喜欢自己动手做化学实验的占９３．２％；喜欢和同学一起完成实验的占９１．３％；２．在做化学实验时，有非常明确的观察点的仅占３７．４％；３．喜欢趣味性实验的占９９．０％；喜欢制备新物质的实验的占６４．１％；喜欢家庭小实验的占５９．２％；在课后很少会做家庭小实验或趣味实验的占６９．９％；４．喜欢用实验方法来研究物质性质的授课方式的占７５．９％；５．认为化学实验课上老师的授课方式对自己的化学成绩有很大影响的占５０％；６．认为老师布置的实验习题应该在上课内容的基础上有所拓展的占８８．１％；７．关于初中化学哪些内容最难学（多选），其中认为是化学方程式及其计算的占５１．０％；认为是溶液的溶质质量分数、溶解性与溶解度基本概念的占３２．９％；认为是酸、碱、盐的性质的占６２．５％；８．认为化学成绩好的主要原因是感兴趣的学生占６３％；９．认为成绩差的主要原因是不够努力的占３６％；没有兴趣的占１２．２％；１０．认为学习化学的目的是考上高中、大学的占５４．７％。
四、调查分析综合上述调查结果，可以得出如下认识和结论：化学因有实验，才使绝大多数学生感兴趣，因此我们可以适当增加学生实验内容，并鼓励学生自由设计和创新实验，以此激发和培养学生化学学习兴趣。
不知如何学习以及记忆内容过多，是学生没有信心学好化学的主要原因，这应引起化学教师的高度重视。
这个带有普遍性的问题是有其历史根源的，因为传统教学重视知识传授，忽视能力培养；重视教师如何教，忽视学生如何学，所以部分学生因不知如何学而丧失学习自信心。
因此，在改进教法的同时要重视和加强学生学法的指导。
五、反思及对策１．用实验激发学生的学习兴趣。
教材中的一些概念、理论一般编排在元素化合物知识的内容之中，教学中可以用实验创设问题，以问题来激发学生的学习兴趣，学生通过对实验现象的分析、概括，会较容易理解相应的概念和理论知识。
２．同一实验主题，可以设计多个探究方案。
初中生精力旺盛，好奇心强。
新颖的实验设计或是对实验装置的改进，对初中生有很强的感染力，他们会不自觉地在心里播下创新的种子，激励他们不断探索。
新颖、独特的实验方案能启发学生不断转换思维视角，提高他们解决化学实验问题的能力和创造能力。
３．积极开展生活中的实验和趣味实验活动。
化学源于生活，而又作用于生活。
我们提倡到实验室外作小实验，在日常生活中学化学。
生活实验简单易做，且现象明显。
教学内容通过小实验在生活中得以延伸和拓展，这样做既能增强学生学习化学的兴趣，又能使学生较好地巩固课堂所学知识，从而培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
作者：张爱华单位：重庆第九十五初级中学校第二篇：初中化学实验问题思考英国科学家波普尔说着这样一句话:科学的进步来源于对问题的思考，越是深刻的问题越能获取启发创新．初中化学实验教学亦是如此，教师要能够捕捉学生在实验教学中出现的问题，及时进行探索、分析和改进，以期能够使实验教学更贴近学生的发展，切实培养学生的化学实验素养．本文结合初中化学实验教学实践，对如何设计实验中内容的导入、如何发挥实验中的探究作用、如何领悟实验中的思想方法三个问题进行探讨．一、如何设计实验中的内容导入，以增强学生的实验兴趣新课程改革下的教材中融入了丰富的化学实验内容，为学生的实验学习提供了广阔的平台．然而，实验教学要结合学生实际，需对实验内容及相关教学资源进行处理，在经过适度调整、加工和整合之后以一定的方式呈现在学生面前，使之更符合课程标准，更具有流畅性、发散性和实效性，以最大程度地提高学生的实验能力．例如，在学习实验室制取二氧化碳的实验时，教师就可以根据学生的认知规律，将实验内容分割成几个小版块，通过几个板块之间的衔接逐一推进，以帮助学生形成完整的认识思路，形成系统的知识结构．板块展示:1．根据二氧化碳的性质推导设计发生装置需要考虑的因素?应该用什么方法收集二氧化碳?2．小组内讨论画出实验装置的简图，小组间展示、讨论，选择适合的制取二氧化碳装置图．3．如果缺少长颈漏斗或者锥形瓶，可以选择那些仪器代替?4．根据实验室做提供的仪器，按照装置图进行实验．这四个板块在课堂引入的过程中，教师要根据课堂生成进行适当有序的调整，在思考、讨论、选择和变通中解决问题，始终贴近学生的思维来推进实验的进行，以使这四个小版块间环环相扣、层层递进、一气呵成．二、如何发挥实验中的探究作用，以训练学生的实验思维实验中缺少了探究会显得不真实，没有说服力．学生在学习化学之初，不能全面掌握实验探究要素，还不具有自主探究的能力，开放式的探究并不能达到很好的效果．问题串引领的方法有效引导了学生的思维，与学生思维困惑点产生共鸣，从而主动对这一问题进行探究，在对问题进行逐一解决的同时，逐渐在大脑中形成一个完整的知识体系，掌握了一定的实验思维和探究技巧．例如，在学习测定空气中氧气含量的实验时，学生虽然明白通过红磷在空气中的燃烧来测定空气中氧气的含量，但不能够全面地发现其中的一些操作细节，教师就可以通过一系列问题来引导学生的思维．问题展示:1．红磷在空气中燃烧的现象有哪些?2．打开弹簧夹之后，可以观察到什么现象?这一现象说明了什么?3．实验中所用的红磷是过量的，为什么?如果红磷不足会怎样?4．实验中的红磷可以不可以用木炭代替?5．从实验中可以得出，测定空气中氧气的含量必须具备哪些要求?问题串的引导，学生对课本描述进行分析，对具体操作进行推理，对实验现象进行反思、感悟，学生不仅透彻学习了这一实验，还从中领会到实验原理，学会了利用其它试剂来测定空气中氧气的含量，掌握了实验探究的方法、技巧和思想．三、如何领悟实验中的思想方法，以提高学生的实验技能初中阶段化学学习的目的不是要掌握多少化学知识，也不是要解决多么深奥的问题，而是要让学生在实验中领会实验探索的思想，为后续的学习或科学研究奠定基础．化学实验思想的领悟要建立在实验之后，在回头反思中学会整合、归纳和总结，以便学生能够将这种思想方法运用到其它的实验设计中去，最终促进自我的突破与提高．例如，在学习了实验室制取氧气之后，学生对实验室制取氧气的实验方法有了全面的了解，对相关实验也进行亲手操作，教师就可以引导学生再次对实验进行回顾，找出其中的共同点和不同点．课堂反思:利用加热氯酸钾或者高锰酸钾制取氧气时，所用到的实验装置和仪器是什么?在实验操作中有哪些注意事项?从中你想到了什么?在课堂反思中，学生对比加热氯酸钾和高锰酸钾的实验，得出了加热固体的方法，一般可以选择大试管;在操作中要使大试管管口略向下倾;加热固体前要提前预热等，领悟到了一般与特殊思想、分类思想等化学思想，深化了学生的化学知识和方法，切实提高了学生解决问题的能力．总之，实验是化学教学的根基，是促进化学学科进步的源动力，实验让化学课堂更具有生命活力．初中学生初步接触化学，是点燃学生化学梦的最好时机，只要广大教师对化学实验进行认真分析，和学生一起探索学习中发现的问题，让课本上冰冷的实验生动化、立体化、探究化，提高学生学习化学的热情，为学生在学习化学的道路上注入能量．作者：薛玉华单位：江苏省东台市海丰中学第三篇：新课标初中化学实验教学思考随着新课标课程改革在我国的不断加强实施，实验教学的重要性也逐渐凸显出来，尤其在化学方面，初中课程中的化学实验教学越来越被人们所认可，也越来越受老师的重视。
实验教学不但能使学生学会知识，更能使学生学会运用知识，做到理论与实践相结合的完美统一，并以其趣味性激发学生的好奇心和求知欲，从而能培养学生求是的科学态度和严谨的求学思想，使学生具备独立思考和判断以及提出和解决问题的能力。
本文主要对新课标下关于加强中学化学实验教学的重要性及策略做了几点论述。
传统新课标；初中化学；重要性；策略一、传统教学中存在的问题1.框架束缚一直以来，不管是高中还是初中，化学课上的实验教学部分一直被传统的观念束缚，被各种条条框框约束。
尤其是初中化学教学，按照规定的模式，循规蹈矩。
他们的目的只是单纯的去验证前人已经得出的结论，验证教科书上的理论，而不是根据已知的条件去质疑，去探究出现此现象的原因，只是停留在理论表面，没有深入去挖掘探讨，基本上处于照方抓药的状态。
2.没有做到理论联系实际很多的化学教学只是为了达到教学目标进行试验，而不是为了让学生明白实验过程中出现现象的原因，以及如何去探究这个原因，探究的结果又是怎么样，有什么理论意义和实践意义。
单纯的把固有概念和理论灌输给学生，没有把课堂教学和生产实际相结合，做不到理论联系实际。
不利于学生实践能力的提高和创新思维的养成。
二、新课标下化学实验教学重要性1.培养学生独立思考能力通过新课标下化学实验的新型体验式教学方法可以使学生更快更扎实的掌握学到的知识，并会就自己不懂的地方提出疑问，通过请教老师、同学、或查阅资料主动去寻找解决问题的方法。
培养了学生独立思考的能力。
其次，学生在实验过程中可以根据自己的兴趣发挥想象力，对同一个问题利用不同方式进行探究，集中注意发现一些细小的问题，通过反复实践进行验证。
并有可能在这个发现的过程中发现一些前人（包括著名的化学家等）没有发现的问题，为未来走向科学的道路奠定基础。
2.利于培养学生合作探究精神在新课程教学理念中明确的指出了教师的教学不能只面对少数学生，而是需要面向全体学生，不管是学习好的尖子生还是学习不好的差生。