幼儿园大班活动区游戏优秀教学案例《“叠叠高”》
大班叠高楼教案推荐5篇
大班叠高楼教案推荐5篇一份高质量的教案应包含明确的时间安排，以确保教学活动的顺利进行，书写一份教案，教师可以更全面地掌握教学流程和内容，本店铺今天就为您带来了大班叠高楼教案推荐5篇，相信一定会对你有所帮助。
大班叠高楼教案篇1活动目标：1、能根据乐曲的旋律尝试用身体动作的变化表现高楼。
2、能唱准歌曲中的休止符和念白部分，表现出歌曲欢快的情绪。
3、体验与同伴合作表演唱的情绪。
活动准备：念白部分的节奏卡，《数高楼》歌曲磁带。
活动建议：1、请幼儿会议并说一说：你见过什么样的高楼？最高的有几层？2、教师引导幼儿尝试用身体动作的变化表现高楼。
（1）教师用自己的身体动作表现一座高楼，如：下蹲，半蹲，高举双手等，请幼儿猜一猜是几层楼，激发幼儿参与活动的兴趣。
（2）请幼儿自由想象还可以用什么样的动作表现高楼。
（3）分别请幼儿表演，其他幼儿模仿。
（4）出示节奏卡，引导幼儿变化手的动作表演念白部分。
3、学唱歌曲，并进行表演。
（1）播放录音或教师弹奏歌曲，请幼儿欣赏。
（2）请幼儿分句跟唱。
一层楼两层楼三层四层五层楼拍腿插腰拍肩拍头上举（3）请幼儿完整学唱歌曲。
4、请幼儿进行表演唱，体验与同伴合作的快乐。
（1）请幼儿边唱边变化手的动作进行表演。
（2）引导幼儿多人合作表演高楼，如：五人站成一排蹲好，在歌曲的伴奏下，第一名幼儿抬头，第二名幼儿半蹲，第三名幼儿跪撑，第四名幼儿立正站好，第五名幼儿踮脚并双手上举。
（3）请幼儿合作表演，并创新更多的表演方法，根据幼儿的活动情况可再次进行1—2遍。
大班叠高楼教案篇2设计思路：在音乐教学中，切实改变只听不动的教学模式，使抽象的音乐语言借助孩子的肢体语言——动作表现出来，实现音乐听觉与动觉的互补，是新课改提倡的新理念。
《数高楼》是一首经典儿童歌曲，节奏欢快，旋律优美，根据幼儿的年龄特点，我首先设计了既有静听也有动态的充满趣味性的活动环节：让孩子在身体游戏中，初步感受歌曲的旋律、情绪以及节奏的变化，为后面学习歌曲做好铺垫。
小班科学教案叠叠高
小班科学教案叠叠高小班科学教案-叠叠高一、教学目标1. 认识并学习使用工作卡和学习卡，培养学生的动手能力和观察能力。
2. 学习并认识自然界中叠叠高现象，培养学生的观察和思维能力。
3. 培养学生团队合作和交流能力。
二、教学准备1. 工作卡：由教师提前准备好的卡片，上面有一些图形和颜色。
2. 学习卡：由教师提前准备好的卡片，上面有一些图形和颜色。
3. 讲解贴纸：用于贴在工作卡上，以辅助学生进行观察和思考。
4. 小班物品：桌子、椅子等。
三、教学步骤1. 导入教师与学生们一起围坐在桌子旁边，展示一个由学生自己叠成的高楼模型。
教师引出问题：高楼是怎样叠出来的呢？2. 观察工作卡学生们分成小组，每人发一张工作卡。
教师给每个小组发一些讲解贴纸。
学生们开始观察工作卡上的图形和颜色，并粘贴相应的讲解贴纸。
完成后，学生们分享自己的观察结果。
3. 学习卡配对教师将学习卡分发给学生们。
学生们根据工作卡上的图形颜色，找到对应的学习卡。
4. 认识叠叠高现象学生们用学习卡进行自由组合，并形成一个小组的高楼模型。
教师引导学生们观察他们的高楼模型，并提出问题：你们看到了什么现象？学生们开始讨论叠叠高现象，并尝试给出解释。
5. 回顾总结教师引导学生们回顾整个叠叠高的过程，并总结学到的知识和经验。
学生们分享他们的观察和思考结果，与其他小组进行交流。
6. 巩固练习学生们再次分成小组，利用工作卡和学习卡进行叠叠高的实践操作。
学生们尝试创造不同形状的高楼模型，并观察不同形状的叠叠高现象。
7. 拓展应用学生们可以将叠叠高的原理应用到其他日常生活中，比如堆积木、搭建砌块等。
四、教学反思本节课通过引导学生们观察和思考，并结合实践操作，培养了学生的动手能力和观察能力。
学生们通过合作交流，共同解决问题，提高了团队合作和交流能力。
同时，通过引导学生们总结和拓展应用，进一步巩固了他们对叠叠高现象的理解。
然而，还需要注意在教学过程中适时引导学生的思考和讨论，让他们主动参与到学习中来，提高他们的思维能力和创造能力。
幼儿园观察《叠叠高》记录
幼儿园观察《叠叠高》记录幼儿园观察《叠叠高》记录孩子们在建构区的一角用自己的方式搭建着楼房，游戏规则是在积木都用完之后楼房不会倒下，很多孩子缺少垒高的经验和技能，大多只会平铺或者堆砌，镂空竖向垒高的情况很少，我们因此而在建构区添加了这个“叠叠高”游戏，来锻炼孩子的开放性思维。
孩子每成功一次，就可以把标有大拇指的夹子夹到同等高度，下一次操作，再看看是否能超过这个标记。
活动实录小蒯第一次玩这个“叠叠高”游戏，游戏一开始，他就把积木一根一根垒起来。
十公分左右的积木一根接一根竖着垒起来，重心很高，积木一次又一次地倒塌下来。
小蒯很有耐心地不断尝试，一次、两次、三次……在经历了大约六七次的失败之后.他终于改变了方法，把最底下的三根积木横过来放，然后再垒高。
这样，积木的重心降低了，小蒯终于获得了成功。
我当时想，他会不会由此受到启发，想到更多的方法呢?但是很可惜.随后，小蒯就放弃了这个游戏，去玩多米诺骨牌了。
小俞过来了，他也把积木一根一根竖起来首尾相叠，显然，小俞要有经验得多，当积木达到一定高度，他发现积木不太稳，就把其中一根积木横了过来，再继续往上垒，很可惜，这一次尝试还是失败了。
紧接着，小俞换了一个方法.先用四根积木在底部搭出一个组合，再把剩下的积木一根根垒起来，这一次，他很容易就成功了。
第三次，小俞又在底部减少了一根积木，用来增加“楼房”的高度。
刚开始，“楼房”倒了，小俞略微进行了调整，把最下面一根积木移到上面保持平衡，果然，“楼房”稳稳地“站”在了地垫上。
紧接着，小俞又减少了一根底部的积木以增加“楼房”的高度。
这一次，楼房更高了，搭的时候更不容易，“楼房”一次又一次地倒下来。
小俞不断地尝试着“一根横、七根竖”的方法，努力让“楼房”不倒下来。
游戏分析小蒯一开始使用了最直接的方法，把积木竖向连接进行垒高。
在他的思维里面，这种长条积木这样搭是最高的，想法很准确，操作却有很大难度。
小蒯平时比较好动，能专注一件事情并坚持这么长时间，很不容易。
幼儿园大班活动区游戏优秀教学案例：《“叠叠高”》
幼儿园活动区游戏优秀实例名称：探索性活动区游戏“叠叠高”游戏来源纸杯、瓶盖、乒乓球、三角板等等低结构的材料时幼儿园经常提供给幼儿进行开放性游戏的，幼儿在自主的开放游戏中如何通过这些材料获得相关领域关键经验的发展，则是需要教师提供有效支持的。
本游戏中幼儿通过对材料的直接感知、亲身体验和实际操作，在与同伴的合作中学习叠高中寻找物体中心、保持平衡的基本方法，大胆尝试探究利用多种材料在不规则物体叠高中保持平衡。
让幼儿在解决实际问题的过程中激发探究兴趣，发展探究能力，学会与同伴协商合作，培养了幼儿专注坚持、善于反思的良好学习品质预期目标1.乐于与同伴合作，一起运用多种低结构材料进行创造性叠高。
2.运用多种材料叠高，并观察比较材料的特性，探究物体的重心。
3.尝试用多种方法合作解决叠高过程中遇到的问题。
图片第一阶段投放材料第二阶段投放材料材料投放第一阶段：投放大小不一的纸杯、纸板若干、篮子若干个。
第二阶段：投放大小面积不一的三角形万通板6块、乒乓球、海洋球、矿泉水瓶盖若干。
游戏玩法1.纸杯叠叠乐用大小不一的纸杯、纸板进行叠高，感知在同一平面上平整物体的平衡条件，在大胆试误过程中掌握叠高的基本方法。
2.叠高挑战赛用纸杯、纸板比一比谁叠得更高，尝试用观察比较、测量等探究方法进行比较。
3.小球叠高通过观察比较底板与球的大小，探究使用底板、瓶盖等多种材料进行组合使会滚动的小球在同一平面上保持平衡的办法，探索在不规则物体中保持重心的方法。
游戏推进一：观察分析观察：纸杯和纸板是幼儿感兴趣且十分熟悉的材料，他们很喜欢用这些材料玩叠高的游戏。
伟伟看了看大小纸杯后直接选择了大纸杯进行叠高，他在最下一层用倒扣的方式摆了两排一共8个纸杯，然后轻轻放上一块纸板，又在第二层根据纸板的大小，用同样的方式依次摆满了三排一共12个纸杯，他边摆边从左往右依次进行点数，口中默念“一、二、三……”接下来，他在摆第三、四、五层的时候用了和摆第二层的相同方法，在摆上一块纸板后依次摆满12个纸杯。
大班科学活动：叠叠高，抽抽乐
◆安徽省合肥市教育局曹亦兵安徽省合肥市西园新村幼儿园宗珣设计思路：大班的幼儿已经积累了一定的垒高经验,在本次活动中,我以积木为操作材料,以垒高为主线,设置叠叠高、抽抽乐的两个游戏情景,引导幼儿在尝试将积木叠高、抽出的过程当中,不断引发新的认知冲突,拓展幼儿的观察视角和探索视角,让幼儿在不断尝试中突破自己,并进入自我建构的理想状态。
整个活动将学习和建构游戏合二为一,让幼儿在垒高活动中体验到了主动探索、自主学习的成功和满足。
活动目标：1.对如何垒高产生兴趣,在探索中观察、比较、分析影响垒高的一些因素。
2.探索发现相同数量的积木如何垒得更高的方法,能注意观察、学习他人的经验,进行迁移运用。
3.能够清楚地表达和交流探索中的发现。
活动准备：1.前期经验准备:通过预操作了解并丰富幼儿的前期垒高经验。
2.多媒体白板课件:(1)将孩子现场的垒高作品拍摄、组合在一起。
(2)记录作品的垒高方法。
3.材料准备:(1)操作材料:叠叠乐木头积木人手15块,塑料小篮人手2个。
(积木摆放:桌面上摆放7块,每个塑料小篮各摆放4块。
)(2)测量工具:合肥大钟楼(将绘画好的合肥大钟楼粘贴在充气棒上)。
活动过程：一、第一次探索：运用已有经验探索将7块积木垒高的方法(一)介绍垒高材料和规则教师提出问题:我们来玩搭积木的游戏,这里有7块积木,看谁垒得最高。
(二)幼儿自由操作教师观察要点:幼儿用7块积木垒高的具体方法。
讨论:谁垒得最高?你是怎样垒这么高的?教师小结:7块积木全部竖起来垒得最高。
（设计意图：7块积木垒高后交流目的有三：一是通过观察，引导幼儿目测了解高度，掌握幼儿已有的垒高水平；二是通过讨论将幼儿零星的经验在集体中共享，使同伴间能分享更多的发现信息；三是鼓励幼儿大胆地用自己的语言描述自己垒高的方法，激发幼儿从无意垒搭到有意探索的行为意识。
）二、第二次探索：探索11块积木垒高的方法，通过观察、猜测、比较，发现影响垒高的一些因素(一)教师提出问题:再给你4块积木,玩一玩,试一试,还能不能垒得更高?(二)幼儿自由操作。
大班活动区游戏优秀教学案例：《“叠叠高”》
过交流协商、相互配合，最终他们进一步认识到了底面积大、分散受力更有利于在
搭建中保持重心的稳定。整个搭建过程，伴随着幼儿主动的观察思考、积极探索与
协商合作，他们非常专注、投入，体验到成功合作的乐趣。
他们都摆放完后，开心地相互欣赏起自己的作品，然后认真地用眼睛观察最高
位置的刻度，强强对龙龙说：“我的有 80 厘米高呢，你呢？”龙龙也兴奋地说：“我
的也很高，你看我比你高一点，好象是 87，快 90 啦。”
分析：在游戏中，两位幼儿通过量高比赛的方式进行搭建激发了他们叠高的积
极性，他们自主商量并根据实际的情况调整了叠高的规则，能通过对比观察了解纸
交流自己叠高的成果。由此可见，调整改进材料和指导策略后，充分地激发了幼儿
活动的兴趣，在引导幼儿体验探究的过程中发展了幼儿初步的探究能力，帮助了幼
儿不断积累经验，养成认真的学习态度。
为了延续幼儿对叠高活动的兴趣，发展幼儿关于物体重心、平衡的关键经验，
培养其持续探究的兴趣与能力，教师还需进行进一步的推进：此阶段幼儿的行为说
得更高的，请你们试试，每层用最少的球和瓶盖进行叠高，看看怎样既能叠得高，
又能稳稳的。”
昆昆说：“我想从最小的叠到最大的。”小雪说：“不行，那样肯定要倒的，
我看要从最大的叠到最小的。”看到两个孩子有了探索上的意见分歧，教师鼓励他
们都用自己的方法试一试，看看谁的方法能叠得又高又稳。
昆昆和小雪又开始了，由于叠高游戏要两人合作，他们约定好先试昆昆的办法
比不公平，我们重来吧。”强强说。于是他俩商量再来一次，这一次他们都选择小
纸杯进行搭建叠高。他俩都小心翼翼地摆放着纸杯，强强偏向选择长条型的纸板进
行叠高，龙龙则偏爱选择方型的纸板进行叠高，龙龙在摆放第三层时，纸杯不小心
《叠高》教案
《叠高》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园大班活动区游戏优秀教学案例：《“叠叠高》2
幼儿园大班活动区游戏优秀教学案例：《“叠叠高”2》“嘿，小朋友们，你们知道吗？今天我们要来玩一个超级有趣的游戏，名字叫‘叠叠高’！”我兴奋地站在活动室中央，期待地看着一群活泼的大班孩子。
游戏准备“我要给大家介绍一下我们的游戏道具：各种各样的积木！有正方形的、长方形的，还有三角形的，你们可以尽情发挥创意，搭建你们心中的‘叠叠高’。
”孩子们兴奋地围过来，拿起积木开始研究。
我则在黑板上画了一个大大的“叠叠高”示意图，让他们明白游戏的目标。
游戏规则“好，现在我们来谈谈游戏规则。
每个人有一次机会，用积木搭建你们的‘叠叠高’，但要注意，搭建的过程中不能让积木倒下来。
我们看看谁的‘叠叠高’搭得最高。
”孩子们点点头，明白了规则。
我看着他们跃跃欲试的样子，心里暗笑：看来今天的游戏会非常精彩！游戏开始“预备，开始！”随着我的指令，孩子们纷纷开始动手搭建。
有的孩子选择了三角形积木，一层层叠加，像是一座金字塔；有的孩子则偏爱长方形积木，搭建起一堵高高的墙。
“哇，你们看，小明搭得多高啊！”我故意夸大其词，引来其他孩子的羡慕。
小明得意地笑了起来，更加努力地搭建。
游戏挑战孩子们面面相觑，然后齐声说：“我们可以试试！”于是，他们小心翼翼地开始操作，每一次放积木都像是在走钢丝。
游戏高潮就在这时，小华的“叠叠高”突然倒了下来，引得一片惊呼。
小华瞪大了眼睛，一脸的惋惜。
但我却看到了他眼中的坚定：“没关系，我可以再搭一次！”其他孩子也受到了鼓舞，纷纷加快了搭建的速度。
我看着他们专注的神情，心中暗喜：这个游戏不仅锻炼了他们的动手能力，更培养了他们的坚持和毅力。
游戏结束时间一分一秒地过去，孩子们的“叠叠高”也越搭越高。
我宣布游戏结束，大家开始评选谁的作品最高。
“我觉得小明的最高！”“不对，我觉得小华的更高！”孩子们争论不休，还是我用尺子量了一下，确定了最高者。
“好了，今天的游戏就到这里。
你们每个人都有出色的表现，不仅搭建出了高高的‘叠叠高’，还学会了坚持和挑战自己。
幼儿园大班活动区游戏优秀教学案例-《“叠叠高”》
幼儿园大班活动区游戏优秀教学案例-《“叠叠高”》一、教学目标：1. 通过参与游戏，学会合作和团队精神；2. 提高幼儿的动手能力和思维能力；3. 锻炼幼儿的注意力和反应能力；4. 发展幼儿的想象力和创造力。
二、教学准备：1. 材料：纸盒、积木、卡片等；2. 场地：活动区。
三、教学活动流程：1. 游戏目的介绍：鼓励幼儿合作，通过叠积木的活动来培养他们的动手能力和思维能力。
2. 游戏规则介绍：a. 将纸盒和积木放在活动区中间，每个小组可以选择一块卡片。
b. 每个小组依次选择一名队员，开始搭建积木，规定时间内搭建完成的小组胜出。
c. 如果遇到积木倒塌，可以重建，但是时间会减少。
3. 游戏流程：a. 分小组，每组4-5人。
b. 每个小组队员选择一位代表，站在纸盒旁边，准备开始搭建。
c. 老师倒计时开始，小组代表开始搭建积木。
d. 时间到，比较每个小组搭建的高度，高度最高的小组获胜。
4. 游戏总结：老师带领幼儿讨论游戏过程中遇到的问题和困难，并总结出一些解决方法。
再与幼儿一起回顾整个游戏，激发幼儿的想象力和创造力。
四、教学效果评估：1. 观察幼儿在游戏中的合作和团队精神表现；2. 观察幼儿的动手能力和思维能力；3. 观察幼儿的注意力和反应能力；4. 与幼儿一起讨论游戏过程中遇到的问题和解决方法，评估幼儿的想象力和创造力。
五、教学延伸：1. 在游戏中引导幼儿观察不同形状和颜色的积木，拓展他们的感知能力；2. 鼓励幼儿尝试不同的搭建方式，培养他们的创造力；3. 引导幼儿说出自己在游戏中遇到的问题和解决方法，促进他们的思考和表达能力。
大班科学活动《叠叠高》说课稿
大班科学活动《叠叠高》说课稿一、说教材幼儿天生对简单的科学现象产生浓厚的好奇心，并喜欢动手探索和问成人问题，蜂蜜、油、水不仅是珍贵的食物资源，而且与我们人类的生活有着极其密切的联系，水是什么颜色的、什么味道的；蜂蜜是怎么产生的、什么味道；油是怎么来的、什么味道，但是当这三种液体和在一起时会发生什么现象，为什么会这样。
对于大班的幼儿而言，在中小班的学习和生活中已积累了一定的生活学习经验，并且具备了一定的动手操作能力。
在深入分析了本班幼儿的特点和教材并数次试验之后，我选择了了解三种液体分别是以怎样的顺序叠起来的作为重点。
正如刚要中所说：既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有利于拓展幼儿的经验和视野。
2、目标定位：针对我们班幼儿的已有经验和发展水平，挖掘教材的教育价值，我设定了以下几个活动目标：（1）.发展幼儿敏锐的观察能力，能捕捉水和油相遇时的变化，同时能较全面说出其中的变化。
（2）.鼓励幼儿积极猜想试验后的结果，大胆的回答。
（3）.初步了解液体的密度不同，相遇时就会产生分离的现象。
（4）.积极参与实验，感受实验的乐趣，能主动的于同伴合作完成。
3、活动的重难点：了解三种液体分别是以怎样的顺序叠起来的。
帮助幼儿通过教师的此次试验鼓励幼儿以自己的方式试验并比较和记录结果。
4、活动准备：活动准备为活动的成功开展提供了可能，在科学活动中材料的结构及投放很重要，它直接关系到能否构成问题情境的探究点，有时甚至影响到活动的成败。
我为活动做了以下的准备：一是经验准备：接触过油、水、蜂蜜，开展过与液体有关的活动。
二是物质准备：（1）油（2）蜂蜜（3）水（4）塑料水杯（5）毛巾（6）旺旺碎冰冰外壳（7）记录表（8）笔（9）黑板（10）牛奶瓶（11）硬纸板三是空间准备：幼儿半圆型集中；分组操作采用五张桌子，分5组进行操作。
二、说教法新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
大班科学活动《叠高》评析
大班科学活动《叠高》评析在资源库开课中我听到了胡吉吉老师的一堂大班科学活动课，我一直都觉得科学活动是很难上的，也是我第一次听科学活动课。
在整堂课上，有很多值得我学习的地方。
一、评选择题材。
都说“一个好的教材活动就已经成功了一半”，首先这次活动的教具都来源于幼儿生活中常见的瓶瓶罐罐。
其次幼儿感受从易到难的叠高，让大班幼儿感受成功的快乐与失败时的积极上进，很符合大班幼儿的年龄特点。
二、评教学目标。
这节课的目标我认为准确到位，可操作性强，符合大班孩子的年龄特点，也易于激发幼儿的科学探究精神。
科学活动的目标制定最主要指向幼儿对科学现象的观察和探究，“引导幼儿通过操作，尝试寻找使物体叠得又高又稳的方法” 目标指向性非常明确；“ 激发幼儿对操作活动的兴趣，学习与同伴合作，体验合作成功的快乐” 更是给了幼儿一个见证自己探究结果、获取成功的机会，有操作，有展现，有成功体验，这也开展科学活动的最大目的。
三、评教学方法和教具的使用。
本次活动中教师采用了观察法、比较法、操作法这些科学活动课中最常见的方法，切实有效，通过老师精心的教学策略的实施，对幼儿的探究起到了很好的推波助澜的作用。
教师运用平时幼儿常见的旺仔牛奶瓶罐、纸杯、娃哈哈过奶瓶，排除了幼儿因为学具的生疏带来的不适应，孩子们摆弄熟悉的物品从而获取到怎么样才能叠得又高又稳，教具实用非常好。
四、评教学过程。
1. 改变了以往灌输式的教学方法，将知识的传授与娱乐、游戏相结合，，引导幼儿主动探索，获得有关经验，使幼儿真正成为活动的主人。
激发了幼儿学习的主动性、积极性，幼儿玩得愉快，学得轻松。
2. 活动内容生活化，选择的材料都是幼儿熟悉、喜欢的物品，更大程度地激发起了幼儿学习和探究的欲望。
3. 整个活动构思巧妙，三个环节由浅入深，层层递进，环节过渡自然，层次清晰。
整个活动保证了幼儿主体活动的时间，充分发挥了幼儿的主体性。
使科学教育成为引发、支持和引导幼儿探索并获得有关经验的过程。
中班户外活动教案《重叠跳高》
中班户外活动教案《重叠跳高》教案标题：中班户外活动教案《重叠跳高》活动目标：1. 培养幼儿的协调性和灵活性。
2. 提高幼儿的跳跃能力和身体控制能力。
3. 培养幼儿合作意识和团队合作精神。
活动准备：1. 跳绳。
2. 彩色胶带。
3. 活动场地。
活动过程：1. 在活动场地上用彩色胶带画出一条直线，作为幼儿的起跳线。
2. 将跳绳横放在地上，作为第一个重叠障碍物。
3. 将其他跳绳交叉放置在第一个跳绳之上，形成多层重叠障碍物。
4. 让幼儿一个接一个地跨过这些重叠障碍物，踩在起跳线上落地。
5. 教师可以根据幼儿的实际情况，逐渐增加重叠障碍物的层数，增加难度。
6. 鼓励幼儿跳得越高越好，但要确保他们的安全。
7. 提供适当的引导和帮助，确保每个幼儿都能跨过重叠障碍物。
8. 在整个活动过程中，教师可以记录幼儿的表现，并给予肯定和鼓励。
活动延伸：1. 尝试不同的跳跃方式，如单脚跳、双脚跳、蛙跳等。
2. 引导幼儿思考如何更好地跨越重叠障碍物，让他们提出自己的想法和方法。
3. 组织小组竞赛，看哪个小组能够跳得最高。
4. 利用幼儿自己的玩具做障碍物，让幼儿参与设计和改变障碍物的高度和形状。
安全提示：1. 活动中要确保活动场地平整，没有尖锐物品。
2. 教师要全程监督幼儿的活动，确保其安全。
3. 提示幼儿跨越重叠障碍物时保持平稳，以免摔倒。
小提示：老师要为活动提供一个安全、愉快的环境，鼓励幼儿参与并享受活动的乐趣。
同时，根据幼儿的实际水平调整活动的难度，保证每个幼儿都能够参与并获得成功的体验。
数学活动《叠叠高》
中班数学活动《叠叠高》关键经验：按大小、长短、高矮、粗细差异对7个以内物体进行排序。
数学核心经验点：量的比较活动来源：幼儿在生活中对物体的高矮已有了初步的认识，但对于比较的方法却不甚了解，常常凭直观感觉。
慧玩数学车中有一材料叠叠高，孩子们在活动区会玩到这个玩具，喜欢拿着材料垒高，小手比一比高矮。
但是由于圆柱材料粗细不同，垒高的操作常常因为不稳而倒塌。
对此设计了此次活动，从故事导入，自然引入高矮的概念，使幼儿进一步了解高矮的实际意义，并学会比较高矮的方法。
活动目标：1、引导幼儿学习比较高矮,学习比较物体高矮的正确方法(在同一高度平面上)。
2、能按照高矮特征给三个物体进行排序。
3、愿意参加数学游戏活动,感受数学的趣味性。
活动重难点：重点：学习比较物体高矮的正确方法(在同一高度平面上)。
难点：能按照高矮特征给物体进行排序。
活动准备：长颈鹿、大树图片;被子、盒子各种操作材料若干。
活动过程：（一）开始部分：1、游戏导入,激发幼儿对“高矮”的兴趣。
师：小朋友们还记得“高矮人”的游戏吗？让我们一起再来玩一玩吧！（老师组织幼儿玩“高矮”游戏,当老师说高的时候,所有人起立;当老师说矮的时候,所有人坐下。
）【设计意图】：通过游戏，回顾“高矮”词的认识，激发幼儿对“高矮”的兴趣。
（二）基础部分：1、创设情景,学习比较高矮的方法。
1) 教师出示长颈鹿图片,遮住长颈鹿的下半身。
引导幼儿观察,哪只是最高的长颈鹿。
师：请小朋友认真观察，哪只是最高的长颈鹿？2)把遮住长颈鹿下半身的卡纸抽掉(几只长颈鹿不在同一高度平面上)。
师：我们刚才说的对吗?要怎么样才能正确找出最高的哪只长颈鹿呢?鼓励幼儿充分讨论。
3)小结:比较高矮时,长颈鹿必须都站在同一平面、同一高度上,这样才能比较出谁高谁矮。
【设计意图】：通过“部分遮挡的方法，”学习比较高矮的方法，即：站在同一平面、同一高度上才能比较。
2、情景延伸,尝试按高矮给物体排序。
师：长颈鹿们要去吃东西了,最高的长颈鹿要吃最高的那棵树,最矮的长颈鹿要吃最矮的那颗树。
小班活动区游戏优秀教学案例：《“叠”出新花样》
小班活动区游戏优秀教学案例：《“叠”出新花样》幼儿园活动区游戏优秀实例：“叠”出新花样游戏名称：叠叠高适龄班级：小班搭积木是几乎每个人童年时期都玩过的游戏。
我们通常会搭建房子，享受动手的乐趣和快乐成长。
随着时代的变迁，色彩斑斓、形状各异的积木依旧保持着一贯的经典。
孩子们凭借自己的想象力，搭建各种形态的物品，小手灵活、敏捷地配合，不断联想和创新。
在建构区的一角，孩子们用自己的方式搭建楼房。
游戏规则是在积木都用完之后楼房不会倒下。
然而，很多孩子缺少垒高的经验和技能，大多只会平铺或者堆砌。
因此，我们在活动区添加了这个“叠叠高”游戏，以帮助孩子们提高垒高技能。
环境支持游戏材料：大小、高度不同的积木游戏进展一：观察XXX第一次玩这个“叠叠高”游戏时，他把积木竖向连接进行垒高，一根接一根竖着垒起来。
在他的思维里，长条积木这样叠是最高的。
然而，竖向叠重心很高，积木只叠到第四根就倒塌了。
XXX并没有放弃，他一次又一次地尝试，但每次都在四至五根的节点上倒塌。
在一旁的XXX也是把积木一根根竖起来叠。
当积木达到一定高度时，他发现积木不太稳，于是把其中一根积木横了过来，再继续往上垒。
很可惜，积木摇摇晃晃了一下还是倒了。
XXX看到了也和XXX一起用这个方法叠。
积木的重心降低了，比之前稳当了许多，能叠到八、九根积木了。
但是，横向的高度缩小了，积木叠起来的总体高度没有比原来高出。
再试试，用横竖交替的方法来增加楼房的高度。
这一次楼房更高了一些，XXX小心翼翼地调整，但达到一定高度后，楼房还是会倒塌。
分析XXX一开始使用了最直接的方法，把积木竖向连接进行垒高。
在他的思维里面，这种长条积木这样搭是最高的，想法很准确，但操作却有很大难度。
XXX也是把积木一根根竖起来首尾相叠，但显然他的建构经验比较丰富。
在建构的全过程中，他对失败的处理方式更积极而有效。
整个探索过程，XXX不断变换建构的方法让楼房的高度达到更高层次来实现自己的目标，终于成功地搭出了“横竖交替”的“最高楼房”，但同样会出现倒塌。
早教叠高高教案
早教叠高高教案
活动目标:
1.通过叠高活动感知纸盒、木片、积木、从低到高的变化。
2.培养观察力和动手能力，萌发对科学活动的兴趣。
3.初步体会到与同伴合作游戏的乐趣。
活动准备:
1.各类大纸盒、木片、积木、记录单、笔。
活动过程:
1.谈话导入活动，激发幼儿活动兴趣。
教师:今天我们带来了这么多纸盒，请小朋友来做建筑师把他一个一个叠起来。
请小朋友试一试,看看他们能叠多高。
2.纸盒拼拼乐。
幼儿自由探索叠高，教师指导孩子叠高的技能。
讨论:宝宝叠了几个纸盒呀?后来为什么就倒下了呢?怎样才能不倒下呢? (要一个一个对齐了叠)
3.物品叠叠乐。
教师说我们除了拼纸盒，还可以怎么玩呢? (木片、积木)教师出示记录单,引导孩子用自己的方式记录探索结果。
幼儿再次尝试用各种物品叠高；体验活动成功的快乐。
教师巡回指导幼儿的实践和记录。
4.幼儿说说自己叠高的记录结果和感受。
表扬活动中认真探索和认真记录的的幼儿。
5.幼儿整理活动区域，休息。
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幼儿园大班活动区游戏优秀教学案例
《“叠叠高”》
观察分析：在游戏开始时，幼儿们对纸杯和纸板这些材料感兴趣且熟悉，他们喜欢用这些材料进行叠高游戏。
XXX选择了大纸杯进行叠高，他在最下一层用倒扣的方式摆了8个纸杯，然后轻轻放上一块纸板，接下来他在摆第二、三、四、五层的时候用了和摆第二层的相同方法，在摆上一块纸板后依次摆满纸杯。
最后，他用三个纸杯搭建了一个屋顶。
由于游戏很受欢迎，越来越多的幼儿要求参与其中。
游戏推进二：
合作探究
在游戏推进二中，幼儿们开始运用多种材料进行叠高，比较不同材料的特性，探究物体的重心。
他们尝试用多种方法合作解决叠高过程中遇到的问题，学会与同伴协商合作。
在小球叠高游戏中，幼儿们通过观察比较底板与球的大小，探究使用底板、瓶盖等多种材料进行组合使会滚动的小球在同一平面上保持平衡的办法，探索在不规则物体中保持重心的方法。
游戏推进三：
创新实践
在游戏推进三中，幼儿们运用创造性思维，尝试新的叠高方式和材料组合。
他们乐于与同伴合作，一起进行创造性的叠高。
通过游戏，幼儿们不仅培养了专注坚持、善于反思的良好研究品质，还激发了探究兴趣，发展了探究能力。