语文人教四年级上册《写一个印象深刻的人》作文教案

第七单元作文写一个印象深刻的人

教案内容

写一个印象深刻的人作文教学设计

教学内容背景材料：

义务教育课程标准实验教科书语文〔人教版〕五年级上册146页习作七

教学简析：

“写一个印象深刻的人〞是人教版小学语文实验教材第十册第七单元的一篇习作.这一单元紧紧围绕“作家笔下的人物〞铺展开来,使学生感受了各具特点的鲜活人物形象. 本次习作要求“运用课文中一些写人的方法反映人物某一方面的特点〞.对于写人,学生并不陌生,关键是要突生人物的特点.

设计意图：

著名特级教师薛法根校长曾经强调：作文教学要注重六个“重要〞,其第一重要就是：写什么永远要比该怎样写重要.因此,让学生自由读习作提示,用圈画关键词的方法自主审题,在学生汇报时及时点拨.教会学生抓住关键词进行审题的技巧,突破审题关,从“习作对象、习作要求、修改要求〞三方面明确本次习作要求, 让学生有明确的学习任务. 为学生写好作文打下坚实的根底.

学习目标：

1 .引导学生留心观察身边的人、注意特点鲜明的人,学会

通过观察、交往等多种方法了解人物的特点,收集人物的典型事例和相关材料.

2 .读写练结合,引导学生借助生动鲜活的具体事例、恰当地运用细节描写和动作、语言、神态等描写方法写人,突生人物某一方面的特点.

3 .在习作练习中培养说真话表真情的表达习惯.

4 .培养学生习作交往的水平.

学习活动设计：

一、启发谈话、引发兴趣：

同学们通过本组课文的学习,我们熟悉了许多很有特点人物,你印象最深的是谁？有什么特点？作者笔下的这些人都给我们留下深刻的印象,他们用了什么方法把人物刻画的如此鲜活生动呢？通过本单元的学习,我们掌握了一些新

的写人的方法,这节课,我们就用学到的方法,来写一写印

象深刻的一个人.板书：写一个印象深刻的人

二.提由要求.

师：请看大屏幕中的“作文要求〞.

〔课件由示要求：1.通过具体事例,表现人物的品质；2.通过人物的外貌、动作、语言、神态,表现人物的特点. 3.题目自己定,内容要具体,语句要通顺,注意不写错别字. 〕师：让我们一起来读一遍.〔生齐读作文要求〕师：这个作文题目,但老师前几天已经让你们看了.之所以提前告诉大家,是想让大家思考一下,你身边这么多人,你准备写谁,你为什么要写他,你准备抓住他的哪些品质去写. 目的明确了之后,同学们就利用课余时间去收集这个人的具体事例, 并且作进一步的观察、了解,不知大家准备好了没有?〔生答准备好了〕让我们交流一下.

二、写前交流.

生：我想写的是小区里环保工作者罗奶奶,由于她每天不辞辛劳地为我们把小区清理干净.空闲时间还做一些环保标语插在路边,她水灵的眼睛里布满了慈祥,整天任劳任怨为小区做清洁,所以我要写她.〔五8班王姝睿〕

师：这个人真值得写,你选得非常准.一般的清洁工能把小区清扫干净已经很不错了,而她还做一些环保标语插在路边,提醒人们注意环境保护.说得不错,请坐.谁还说？生：我要写的是我的哥哥.每次我到他房间里,他总是坐在椅子上,津津有味地看着书.好几次我走到他跟前,他都没有发现.他的书架上全是书,数也数不过来,有故事书,天文书,地理书……哥哥不但成绩好,他还很聪明呢！全家数他鬼点子最多,好几次,哥哥帮了我们好多忙呢！哥哥真棒! 师：你抓住了哥

哥的一个特点一一爱看书,而且还举了个例子说明哥哥是怎样的爱看书,真不错.

生：我要写的是我的爸爸,由于我的爸爸幽默,幽默.有一

次,我没考好,一回到家,我的……

师：你有一位好爸爸,老师相信你一定能把爸爸幽默幽默的特点写具体,给我们留下深刻的印象. 谁再来交流一下？.

生：我要写的是表妹小慧,她做事有耐心,心灵手巧.围绕这两个特点,我收集、选择了两件事来写.一件事是她和朋友一起堆沙石,只有她一人坚持到底,堆由了完整的城堡；第二件事是她会用毛毛草编各种各样的小动物,我还向她请教过呢.

还有谁想说？

学生继续交流.

师：同学们说得非常好,从刚刚大家的交流当中,我听由来了,同学们

能够选择身边不同的人来写,有写邻居的,有写

哥哥的,还有……,而且这些人都让同学们印象深刻

师：大家通过课前的观察了解,都能围绕人物的品质、特点〔板书：品质、特点〕,收集到了一些典型的事例,〔板书: 典型事例〕这样我们的文章就有内容可写了.

三、指导写法

如何将人物特点写得具体、鲜明呢？我们一起来看一下, 别人眼中的人：〔由示片段描写〕

（1）“他,歪戴着帽子,走路一步三晃,青筋爆由,满脸横肉,撇着嘴巴,两臂粗壮无比,面孔发黑,络腮胡须,没有一点慈祥的眼神.〞师：默读这段话.请朗读优秀的女生读给大家听.

一看就不是一好人, 作者是通过什么表现由来的？〔抓住人物的外貌描写.〕板书

（2）“他双手捧着球,深吸一口气,然后踮起脚尖,原地弹动了三四下,接着,他忽然如离弦的箭一般朝着篮下奔去.

离篮架足有四五米远,他把球交到右手中向篮板抛去,球

“碰〞的一声反弹下来.说时迟,那时快,他三步就跨到篮下,“蹭〞地跳起来,双手抓住飞来的球,举到头顶,腰一

挺,然后“嘿〞地叫了一声,把球灌进了篮筐……〞

师：这回请朗读最优秀的男生读给大家听. 多么娴熟的篮球

动作,多么高超的扣篮技巧,栩栩如生.片段中抓住什么来表现的呢？〔准确的用词,抓住人物的动作进行细致的描写, 写的活灵活现.〕板书.我们一起朗读下,再次感受作文细腻的文笔带给我们生动的人物形象.

〔3〕我小时候在家里听得最多的一句话你们想知道是什么吗？上小学时,爸爸对我说：“好好学习,家里什么活也不用你干！〞；到了初中,爸爸还是对我说：“好好学习,家里什么活也不用你干！〞；上

了中师,每次回家,爸爸依然对我说；“好好学习,家里什么活也不用你干！〞,上班以后,爸爸仍然对我说：“好好工作,家里什么活也不用你干！〞.

来,一起读读,这是作者在回忆父亲对我说的话,这一段突由人物形象采用了什么方法？〔抓住人物的语言来品味父亲的爱〕板书

〔4〕我的心里忐忑不安,生怕老师公布由我的分数,心里像过电影一样想着妈妈知道分数后那生气和失望的表情,我沉默了,心里对自己说：“我还是让她失望了, 都是我的错, 都是我的错,妈妈,这已经不是第一次了……妈妈,您不要生气……〞

测试没考好,心里忐忑不安,用的什么方法表现？〔心理描

写〕板书

4、同学们课前也搜集了写人的精彩片段,谁上来读给大家听,并说由你喜欢这个片段的理由.教师用实物投影展示下片段更好.〔找大概两位〕

师：你们的积累真丰富.这么多的方法.我们该怎么用呢

是不是不管什么文章,这些方法一股脑儿都用上,还是根据

文章的内容,选择恰当的方法,进行细致的描写？

生：要选准方法.

师：对了,我们要选准了方法进行细致描写. 〔板书：选准

方法、细致描写〕刚刚有个同学说他要写自己的爸爸,爸爸非常幽默,那你准备抓住什么来表现他的幽默？