职业形象设计教学设计
“形象设计”课程思政教学改革的探索与实践
第20卷第1期2021年3月广东轻工职业技术学院学报JOURNAL OF GUANGDONG INDUSTRY POLYTECHNICV u”20Nv.1Mau2021“形象设计”课程思政教学改革的探索与实践黄笑J赵薇2(1.广东轻工职业技术学院轻化工技术学院，广东广州514300；2.广东轻工职业技术学院马克思主义学院，广东广州514300)摘要：打造一批具有样板效应的课程思政示范课是当前高校教学改革的热点话题和重要举措。
从课程思政教学改革的价值意蕴着手，探索化妆品经营与管理专业“形象设计”课程实施策略，不断总结课堂教学实践经验，建立起“专业课教师+思政课教师”的双主体教学模式。
通过对教学方式、教学目标、教学内容和教学效果的问卷调查，双主体教学模式显示全方位育人的良好效果。
关键词：形象设计；课程思政；教学改革中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1672-1955(2021)01-0029-052216年，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话，为我们探索“课程思政”教学改革指明了方向[1]o2217年，教育部《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》为我们实施“课程思政”教学改革提供了依据[2]o近年来,依照总书记的指示和教育部的部署，高职院校实施“课程思政”教学改革取得了阶段性成果。
但是，对“课程思政”思想认识不到位、教学方式不适应、教师责任不明确、教学资源不充分、教学体系不完善等问题，还不同程度存在着。
解决好这些问题，需要在统一思想认识、强化教师责任、拓展教学资源、开展教学实践等方面进行深入探索和改革。
课程思政教学改革是一项实践性很强的课题，只有在深入实践的基础上不断总结,才能推进其向纵深发展。
我们结合化妆品经营与管理专业“形象设计”课程教学的实际情况，从解决“传道”是思政课教师的事、“授业”是专业课教师的事的传统观念问题入手⑶，树立专业课程教学全过程育人、全方位育人的思想观念，积极推动以“课程思政”为目标的课堂教学改革实践，建立起“专业课教师+思政课教师”的双主体教学模式，实现了思想政治教育与知识体系教育的有机统一，在努力完成立德树人的根本任务上进行了积极探索和大胆尝试。
教师职业形象建设方案
教师职业形象建设方案一、引言教师是社会的栋梁之才，其职业形象直接关系到整个教育事业的发展和社会的进步。
因此，教师职业形象的建设非常重要。
二、提高教师素质教师职业形象建设的首要任务是提高教师的专业素质。
首先，教师应持续进行职业培训，提升他们的学科知识和教育教学能力。
其次，教师还应具备较高的道德修养和职业道德，以树立良好的师生关系和社会形象。
三、加强师德建设教师作为学生的榜样，师德建设是教师职业形象建设的重要内容。
教师应以身作则，严守职业道德规范，坚持公正教育，不偏袒任何学生，给学生树立正确的价值观和行为规范。
四、倡导科学教育观教师职业形象建设还需要倡导科学的教育观。
教师应摒弃传统的灌输式教育，应鼓励学生的主动学习和创造性思维。
教师应善于引导学生，培养他们的独立思考和问题解决能力。
五、推动教育改革教师职业形象的建设需要紧跟教育改革的步伐。
教师应积极参与教育改革，关注教学改革和教育政策的更新，不断提高自己的教育理念和教育教学方法。
六、强化团队合作精神教师职业形象的塑造需要强调团队合作精神。
教师应与同事积极合作，共同研究教育问题，相互学习，提高教学水平。
同时，教师还应与家长建立密切的联系，积极与家长沟通，共同努力培养学生。
七、营造和谐校园氛围教师职业形象也与校园文化建设密切相关。
教师应积极参与学校的活动和社团组织，为学校营造和谐的校园氛围。
教师还应关注学生的心理健康，着力解决学生在学习和生活中的问题，提升整个校园的教育品质。
八、加强与学生的互动交流教师职业形象的建设需要与学生进行良好的互动交流。
教师应尊重学生的个性，关心学生的发展，鼓励学生表达自己的观点和想法。
教师还应定期与学生进行谈心，了解他们的困惑和需求，积极提供帮助。
九、利用新媒体推广教师形象教师职业形象建设可以利用新媒体的力量进行推广。
教师可以通过建立个人博客、微信公众号等平台，分享自己的教学心得和教育理念，与更多的人进行交流和互动，树立良好的教师形象。
形象设计班课程设计方案
形象设计班课程设计方案一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握形象设计的基本概念，包括色彩、造型、搭配等方面的知识。
2. 学生能了解并熟悉不同场合、不同角色的形象设计要求，如职场、日常生活、舞台表演等。
3. 学生能掌握形象设计的基本原则，如和谐、对比、平衡等，并能够运用到实际操作中。
技能目标：1. 学生具备观察、分析、评价他人形象的能力，并能提出合理的改进建议。
2. 学生能够独立完成一套完整的形象设计方案，包括服装、妆容、发型等。
3. 学生掌握形象设计的基本技巧，如化妆、发型设计、服饰搭配等，并能够灵活运用。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对形象设计的兴趣和热情，激发其创作潜能和审美意识。
2. 培养学生尊重他人、关注细节、追求卓越的品质，使其在形象设计中展现出自信和敬业的态度。
3. 培养学生具备团队协作精神，能够在与他人共同完成形象设计任务时，相互尊重、沟通、支持。
本课程针对形象设计班的学生特点，注重理论与实践相结合，旨在提高学生的形象设计能力，使其在掌握专业知识的基础上，形成良好的审美观念和职业素养。
课程目标明确、具体，可衡量，为后续教学设计和评估提供了依据。
二、教学内容1. 形象设计基本概念：包括形象设计的定义、分类、作用等方面的知识，对应教材第一章内容。
- 色彩、造型、搭配的基本原理- 形象设计的场合与角色区分2. 形象设计基本原则：介绍和谐、对比、平衡等设计原则，并分析其在实际中的应用，对应教材第二章内容。
- 设计原则的理论讲解与实践操作- 不同场合下形象设计原则的应用案例3. 观察与分析技巧：培养学生观察、分析、评价他人形象的能力，对应教材第三章内容。
- 观察与分析的方法与技巧- 提出改进建议的实践操作4. 形象设计方案制作：教授学生如何独立完成一套完整的形象设计方案，对应教材第四章内容。
- 设计方案的构成与制作流程- 服装、妆容、发型等搭配技巧5. 实践与展示：安排学生进行形象设计实践，展示个人及团队作品，对应教材第五章内容。
人物形象教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能：了解人物形象的基本概念、分类、特点及作用，能够分析文学作品中的典型人物形象。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方法，培养学生的观察力、思维力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的人文素养和审美情趣。
二、教学内容1. 人物形象的基本概念、分类、特点及作用2. 典型人物形象分析3. 人物形象在文学作品中的作用三、教学对象初高中语文学生四、教学时间2课时五、教学过程第一课时1. 导入- 通过展示一些著名文学作品中的经典人物形象，激发学生的兴趣。
- 提问：什么是人物形象？人物形象有哪些作用？2. 讲解人物形象的基本概念、分类、特点及作用- 介绍人物形象的定义：人物形象是指文学作品中所塑造的具有鲜明个性特征、生动形象的人物。
- 分类：按照人物形象在作品中的地位和作用，可分为主要人物、次要人物、群体人物等。
- 特点：具有鲜明的个性特征、心理特征、社会特征等。
- 作用：推动情节发展、深化主题、揭示社会现实等。
3. 案例分析- 以《红楼梦》中的贾宝玉为例，分析其人物形象特点及作用。
- 学生分组讨论，分析其他作品中的典型人物形象。
4. 总结- 强调人物形象在文学作品中的重要性。
- 布置作业：阅读指定作品，分析其中的人物形象。
第二课时1. 学生展示- 各组选派代表，分享对指定作品中人物形象的分析。
2. 教师点评- 对学生的分析进行点评，指出优点和不足。
- 引导学生进一步思考人物形象的作用。
3. 拓展- 引导学生关注现实生活中的人物形象，思考人物形象与生活的关系。
- 鼓励学生创作具有鲜明人物形象的作品。
4. 总结- 回顾本节课的主要内容，强调人物形象在文学作品中的重要性。
- 鼓励学生在今后的学习中，关注人物形象的分析。
六、教学评价1. 学生对人物形象的基本概念、分类、特点及作用的掌握程度。
2. 学生在案例分析中的表现，包括观察力、思维力和表达能力。
教师个人形象提升教案
教师个人形象提升教案引言：教师是学生成长的引领者，建立良好的教师形象对学生的成长至关重要。
本文旨在探讨如何提升教师个人形象，打造美好的教学形象。
一、形象定位教师的形象定位应该是什么？应该是：1.以学生为中心，情感温暖2.教学精湛，教学热情高涨3.具有专业素养，教育理念先进4.有着积极向上的心态，为学生发挥潜能而奋斗。
二、形象塑造1.仪表端正、言谈举止文雅：仪表是教师形象的基石，一位仪表得当的教师一定会给学生留下深刻的印象。
在言谈举止上，更应保持文雅、礼貌，这样才能真正成为学生心目中的人物。
2.扎实专业知识、引领学术热潮：教育教学是一个连续的过程，学校发展也是一个连续的过程。
只有不断学习和进步，才能引领学术热潮。
3.热爱学生、负责、有爱心：学生是教师工作的全部。
只有热爱学生，有责任感，才能为学生提供更好的教学服务。
在生活中，更要有爱心，关注学生的成长和问题，真正成为学生心目中的人物。
三、形象维护良好的形象维护是关键，它体现了教师的责任心和专业素养。
1.遵纪守法，不断学习：遵纪守法是教师的基本职业道德，是良好形象的基础。
而不断学习则是保证教育教学不断进步的关键。
2.保持亲和力，拓展交际圈：亲和力是教师的一项关键特质。
教师不仅要和学生处得好，还要拓宽交际圈，扩大影响力，让自己的声音被更多人听到。
3.讲究仪表形象，温暖关怀学生：教师在学生心中的形象不仅仅是教学，更要包括教育，关心学生的生活、学习和身心健康，这样才能真正赢得学生的信任和喜爱。
结语：教师形象的塑造与维护是教师职业道德建设的重要组成部分，更是全面贯彻落实教育方针行不行的重要体现。
作为一名教师，只有不断提高自己的形象和素质，才能更好地承担教育教学的重任。
幼儿教师职业形象塑造教案
幼儿教师职业形象塑造教案教案名称：幼儿教师职业形象塑造教案目标：1. 了解幼儿教师职业形象的重要性；2. 掌握塑造幼儿教师职业形象的方法；3. 培养幼儿教师的职业素养和专业技能。
教学内容：1. 什么是幼儿教师职业形象2. 幼儿教师职业形象的重要性3. 如何塑造幼儿教师职业形象教学步骤：1. 导入（约5分钟）提出问题：“你认为一个优秀的幼儿教师应该具备什么样的形象？”引发学生思考。
2. 什么是幼儿教师职业形象（约15分钟）通过课堂讨论，介绍幼儿教师职业形象的内涵和要素。
重点内容：- 外在形象：着装、仪态、言谈举止等；- 内在形象：教育理念、职业态度、专业能力等。
3. 幼儿教师职业形象的重要性（约15分钟）通过案例分析和小组讨论，让学生认识到幼儿教师职业形象对教育工作的影响。
重点内容：- 彰显教师专业素养，赢得家长信任和幼儿喜爱；- 对幼儿的身心健康成长有积极影响；- 提升教师的个人形象和职业发展。
4. 如何塑造幼儿教师职业形象（约30分钟）4.1. 外在形象的塑造- 仪表整洁：衣着干净整洁，不过分妆饰；- 仪态端庄：优雅自信，微笑待人；- 言谈举止得体：语言得体、态度诚恳。
4.2. 内在形象的塑造- 学习专业知识和技能：不断提升教育专业素养；- 热爱教育事业：用心教书育人，关心每个幼儿；- 注重职业发展：参加培训学习，积极进取。
4.3. 与家长和社会的沟通- 积极与家长合作：主动与家长互动，建立良好沟通；- 参与社会活动：积极参与教育交流和志愿者工作。
5. 实践活动（约30分钟）学生分组进行角色扮演，模拟幼儿教师与家长的互动场景，通过实践培养学生的职业素养和沟通能力。
6. 总结与延伸（约10分钟）合理安排时间进行教学内容的总结，引导学生思考如何在日常生活中更好地塑造自己的幼儿教师职业形象。
作业：撰写个人的幼儿教师职业形象塑造计划，包括外在形象和内在素养方面的提升计划。
教学评价：通过观察学生的参与度、发言质量以及课后作业的完成情况，评价学生对幼儿教师职业形象塑造的理解和掌握程度。
职业礼仪塑形象教学设计
学生看完视频后，让学生根据视频内容和书本介绍。讨论：从外形、技术、内在素养等方面有哪些词可以形容张秉贵的？
学生分组讨论，引导学生进一步回顾视频和课文内容，和他们一起寻求正确合理的答案，通过师生协作，我让学生了解张秉贵除了爱岗敬业、优质服务外，还把商业服务业的简单操作升华为一种艺术境界，给顾客美的享受，真正达到了职业礼仪的最高境界：敬业奉献。
场景一：银行
场景二：饭店
场景三：超市
场景四：鞋店
给大家几分钟时间准备，进行哪些是规范的职业礼仪？哪些不规范，应该怎么做？对展示效果进行点评，指出优缺点，并讲解规范礼仪。
（二）职业礼仪的道德意义：
刚才我们学习的仪容、仪表、仪态、交谈礼仪是属于职业礼仪的其中一个范畴，职业礼仪不只是外在的体现，它的更高层次是体现内在的素质，也就是道德素养。那么接下来我们学习一下职业礼仪的道德意义。
精品可编辑职业礼仪塑形象精品可编辑课程名称职业道德与法律第二课展示自己的职业风采第一节职业礼仪塑形象理论授课班级五年制授课教师授课时间2013年9月1课时教学目标知识能力1了解职业礼仪的基本要求2理解职业礼仪蕴含的道德意义3理解职业礼仪的作用
《职业礼仪塑形象》
教
学
设
计
焦作工贸职业学院
张彩娟
教学设计
课程名称
职业道德与法律
项目
第二课展示自己的职业风采
第一节职业礼仪塑形象
课型
理论
授课班级
五年制
授课教师
张彩娟
授课时间
2013年9月
课时
1课时
教学目标
知识能力
1、了解职业礼仪的基本要求，
2、理解职业礼仪蕴含的道德意义
3、理解职业礼仪的作用；
《自我形象设计》教学设计
《自我形象设计》教学设计《自我形象设计》教学设计一、教学理念1、设计游戏与生活、学习相结合的教学内容，增强课堂趣味性，并使这种兴趣转化为持久的情感态度，从中感受学习美术的乐趣。
2、面向每一位学生，创设教学活动情境，渗透心理健康教育，使每一位学生得到被赏识的满足感，增强自信。
3、培养学生表现自我，积极探奇，分析问题，迎接挑战的意识。
在实现目标过程中学习与人交流合作，互相帮助，充分地发挥自己观察、想象、设计方面的能力。
二、教材学情分析1、教材分析：本课是幼儿师范学校《绘画》第二册美术教科书第一单元的内容。
这套教科书是在全国师范教育改革的新形势下，在调查、研究的基础上，充分考虑到全国幼儿师范学校的教学实际和培养目标的需要而编写的。
本课是第一单元的重要一环。
2、学情分析：学生所拥有的知识结构如何？已懂得了多少绘画技能知识？作为教师应在教学前有大致的了解，这关系到教学成功与否。
在新课程实验、学生探究活动的设计、师生互动活动的完成，都必须考虑到这些因素。
我所面对的学生大部分是在农村学校读初中的，美术素养不高，一开始学习画画都比较难。
考虑就地取材、培养创造意识的需要，在教法上，考虑到学生的实际情况，我采用讲授法、活动探索法、讨论法、小组合作法、课件演示等相结合，充分激发学生的参与意识，追求课堂教学的有效性。
三、教学目标1、知识与技能：渗透心理健康教育，让学生感受被肯定的乐趣，坚定自信心。
在学习之后能用图画的方式表达自己的梦想和愿望，进行理想教育。
2、过程与方法：通过观察自己的脸，锻炼写实能力，通过设计，思考，培养想象力和装饰、创新能力。
3、情感态度、价值观：培养学生的艺术素养，引进市场竞争意识，交流能力。
四、教学重难点1、重点：认识人物面部五官的特点以及人物表情的设计，分析人物面部五官的位置和造型方法。
2、难点：学生观察自己的五官形象进行设计和装饰，能够突出人物的性格特点。
五、教学材料准备：课前积极作好各项准备。
人物形象分析教学设计
人物形象分析教学设计教学设计目的：1.了解人物形象分析的概念和重要性；2.学习分析人物形象的方法和技巧；3.培养学生观察和分析能力。
教学设计步骤：第一步：导入（10分钟）教师可以通过展示一张熟悉的电影或电视剧人物形象的照片，让学生描述这个人物的特点和外貌，并讨论这个人物在整个故事中起到的作用。
引导学生意识到一个好的人物形象能够深入人心，给观众留下深刻的印象。
第二步：讲解人物形象分析的概念和重要性（10分钟）教师简要介绍人物形象分析的概念和重要性，解释一个好的人物形象能够为故事增加趣味性和吸引力。
第三步：讲解人物形象分析的方法和技巧（20分钟）教师可以通过教材或其他资源，讲解人物形象分析的方法和技巧。
主要包括以下几个方面：1.外貌特征：让学生观察人物的外貌特征，包括年龄、性别、身高、体型、发型、服装等，这些外貌特征能够直接给人带来第一印象。
2.言谈举止：学生可以观察人物在剧情中的言谈举止，包括语气、语速、用词、肢体语言等，这些能够反映出人物的性格特点和情绪状态。
3.背景故事：学生可以了解人物的背景故事，包括成长经历、家庭背景、教育经历等，这些能够帮助学生理解人物的行为动机和心理状态。
4.角色关系：学生可以观察人物与其他角色之间的关系，包括朋友、家人、敌人等，这些关系能够影响到人物的行为和思考方式。
第四步：实践演练（30分钟）教师可以选择一段较短的电影或电视剧片段，让学生观看并分析片中的人物形象。
学生可以互相讨论，分享自己的观察和分析结果。
第五步：小组活动（30分钟）教师将学生分为小组，每个小组选择一个电影或电视剧人物形象进行深入分析。
学生可以使用PPT、海报或口头形式呈现自己的分析结果，包括人物的外貌特征、言谈举止、背景故事和角色关系。
第六步：总结和展望（10分钟）教师与学生一起回顾本节课的学习内容，总结人物形象分析的重要性和技巧，并引导学生思考如何运用这些技巧来分析其他领域的人物形象，例如文学作品、历史事件等。
培养个人形象主题班会教学设计
培养个人形象主题班会教学设计导言:个人形象是指一个人在他人眼中给予的印象和感受,它在社交和职业领域中扮演着重要角色。
为了帮助学生树立良好的个人形象意识，提高他们的就业竞争力和人际交往能力，设计一场以培养个人形象为主题的班会教学活动尤为重要。
本文将探讨如何设计一场富有创意的班会活动，以培养学生的个人形象。
一、活动背景和目的班会活动是学生在校园中的重要组成部分，它能促进学生的全面发展。
针对当前学生形象意识薄弱的问题，设计这场培养个人形象主题班会教学活动的目的在于提高学生的形象意识和形象塑造技巧，帮助他们更好地适应社会环境。
二、活动内容1. 自我形象介绍活动开始，让每位学生轮流站在讲台上，用形象、语言、态度自我介绍。
它可以是一段简短的自我介绍，也可以是一个小故事，目的是让学生展示和分享个人形象塑造的经验和技巧。
2. 形象展示鼓励学生利用图片、PPT、小视频等形式，展示个人形象塑造过程中的成功案例、失败经历和总结体会。
他们可以分享自己在着装、仪态、言谈举止等方面所做出的努力和改变，并给予评价和意见。
3. 形象造型设计将学生分成小组，每组选择一位同学作为模特。
要求其他组员根据所学到的形象塑造技巧，为模特设计适合其个人特点的造型和服饰。
最后，模特向全班展示并解释他们的设计理念。
4. 形象演讲比赛给学生一定准备时间，让他们准备一场关于个人形象的演讲。
可以选择一个主题，如着装搭配技巧、仪态仪表修养等，要求学生站在讲台上做出精彩的演讲。
最后，通过评委打分选出最佳演讲。
5. 形象评估讨论引导学生在小组内互相评价和讨论个人形象，提出建设性的意见和改进方案。
通过同伴评估的方式，激发学生对个人形象重视的意识，并以此为基础进行形象改善。
三、活动评估1. 学生反馈调查在活动结束后，通过问卷调查的形式，了解学生对本次班会活动的看法和建议。
收集学生的反馈意见，以便改进和完善类似的活动。
2. 教师观察记录教师应密切观察学生在活动中的积极参与程度、表现和表达技巧。
你的样子形象设计教案
你的样子形象设计教案教案标题：以你的样子形象设计一、教学目标：1. 了解形象设计的基本概念和原则；2. 掌握形象设计的基本技巧；3. 能够运用形象设计的知识和技巧进行实际创作。
二、教学重点：1. 形象设计的基本概念和原则；2. 形象设计的基本技巧。
三、教学难点：1. 如何运用形象设计的知识和技巧进行实际创作。
四、教学过程：1. 形象设计的基本概念和原则形象设计是指通过图像、文字、色彩等元素，来传达特定的形象或形象信息。
在形象设计中，要考虑目标受众的特点和需求，以及传达的信息和情感。
形象设计的原则包括统一性、醒目性、简洁性和美观性。
2. 形象设计的基本技巧（1）图像设计：图像是形象设计中最重要的元素之一。
在图像设计中，要注意选择合适的图像，保持图像的清晰度和色彩的和谐性，以及图像的布局和构图。
（2）文字设计：文字是形象设计中不可或缺的元素。
在文字设计中，要注意选择合适的字体和字号，保持文字的清晰度和美观性，以及文字的排版和组合。
（3）色彩设计：色彩是形象设计中最具表现力的元素之一。
在色彩设计中，要注意选择合适的色彩搭配，保持色彩的和谐性和统一性，以及色彩的明暗对比和鲜明度。
3. 实际创作让学生根据所学的形象设计知识和技巧，进行实际创作。
可以让学生设计一个企业形象、产品形象或个人形象，要求他们考虑目标受众的特点和需求，以及传达的信息和情感。
五、教学评价：1. 学生的课堂表现；2. 学生的实际创作作品。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解形象设计的基本概念和原则，掌握形象设计的基本技巧，能够运用形象设计的知识和技巧进行实际创作。
同时，也能够培养学生的创造力和审美能力，提高他们的形象设计水平。
高速铁路客运服务礼仪项目3塑造高铁乘务员职业形象教学教案
能够自主举例出形象设计的意义
教材
多媒体设备
20分钟
观看个人改造视频，指出不同造型对个人的影响
观看个人改造视频
小组讨论
讨论个人形象设计的重要性
多媒体设备
归纳总结：
形象设计对于个人、企业和社会的重要性
能够分别举例出个人、企业和社会的重要性
教材
多媒体设备
10分钟
指导学生根据自己对自己的了解，写出对自己满意的地方和不满意的地方
小结部分
5分钟
树立正确的审美观、职业观、正确的认识自己，学会修饰自己，达到仪容美，即内在美和外在美的和谐统一。懂得不同的岗位对仪容有不同的要求，同时落实到自身。
作业或
思考题
思考：
如完成一整套职业形象妆发，应该使用到的化妆品和化妆工具有些什么？
教学后记及改进措施
第周
第次
授课班级：
授课课时：
授课日期：年月日
③方形脸
方形脸在面部修容时，要拉长脸的长度，但对于方向脸来说阴影部分除了颚骨以外还要涂抹额角的部分，提亮的部分重点放在前额，鼻梁，颧骨，眉骨及下颌中部，拉长脸的长度的同时，强调五官的轮廓。
④长形脸
长形脸的特点时脸型跨度较窄，发际线和前额比较高，鼻子和下巴比较长，面颊销售，骨骼明显，面部肌肉不够丰满，面部线条较直，棱角分明，多给人印象时比较冷静，可靠，有性格，但因为面部缺少曲线，所以在一定程度来说缺少女性的柔美。
③介绍由于骨骼结构与受光的不同产生的面部立体感
讨论脸型的分类和特点并总结
教材
多媒体设备
归纳总结：脸型的分类和特点
1椭圆形脸
椭圆形脸也称为鹅蛋脸，在亚洲被称为传统意义上最理想也是最标准的脸型，特点是额头与髋骨等宽，同时又比下颌稍宽一点，脸宽约为脸长的三分之二。
《职业形象和商务礼仪》课程标准
《职业形象与商务礼仪》课程标准课程代码课程类别专业核心课课程类型理实一体化课程性质拓展课课程学分 6 课程学时108开设学期第一学期适用专业文秘合作开发企业执笔人李灵芝审核人王云雁一、课程概述本课程在《职业形象与商务礼仪》专业课程体系中属于技能实训型课程，而从该技能在学生知能结构与素质结构中的地位来看，本课程属于专业素质课程。
课程内容涵盖了礼仪的概述、仪容仪表礼仪、仪态礼仪、言谈举止礼仪,餐饮礼仪,西餐礼仪,见面访送礼仪等内容，分别从不同角度，对商务礼仪进行了详细阐述。
二、课程目标(一)知识目标1.了解礼仪的基本概念2.认识常见的仪容、仪表礼仪3.了解秘书的举止礼仪。
4.熟悉日常交往礼仪。
5.了解职场沟通礼仪。
6.了解职场沟通礼仪。
7.了解秘书公务礼仪(二)能力目标1．掌握一定的沟通能力2．能够根据需要掌握一定的协调能力。
3．需要掌握一定的组织能力4．能运用相关礼仪开展多方交流与合作，塑造良好的个人及企业形象5．掌握基本的社交礼仪，并能够在交往中加以运用。
6．了解生活中的基本礼仪，知道礼仪是一个人的基本素养，并在生活中加以运用。
(三)素质目标1.培养沟通、协调、服务、无私奉献意识。
2.培养辅助管理者宏观眼光。
3.培养严谨、规范及与时俱进的工作习惯。
4.培养正确的文秘工作者的职业观、事业观。
5.培养忠于职守、乐于奉献的职业道德素养。
6.情感价值观：从内心愿意做礼仪的人，并积极展示自己的优雅。
三、课程教学设计四、课程考核1．突出过程与模块评价，结合课堂提问、业务操作、课后作业、模块考核等手段，加强实践性教学环节的考核，并注重平时采分。
2．强调目标评价和理论与实践一体化评价，注重引导学生进行学习方式的改变。
3．强调课程结束后综合评价，结合案例分析、摹拟实训等手段，充分发挥学生的主动性和创造力，注重考核学生所拥有的综合职业能力及水平。
4．建议在教学中分任务模块评分，课程结束时进行综合模块考核。
为了客观、公正地评价学生的知识运用能力和综合素质水平，对学生综合成绩的评定应该全面。
教师的形象设计
教师的形象设计(2007-04-24 19:43:13)转载▼在课堂教学中，教学方法固然重要，但教师的形象如何在课堂教学中也是不可忽视的。
由于教师所处的特殊地位，他（她）的科学文化素养、教学态度、治学精神、言谈举止、仪表风度等在学生心目中便是一种可以仿效的东西，会在不授而学的潜意识中影响学生的心理。
教师的一举一动，无时无刻不在学生最严格的监督之下，世界上除了教师没有人受着这样严格的监督。
教师行为如何，对学生影响很大。
比如，一个教师的形象好坏，可以直接影响学生的学习兴趣。
当学生欣赏教师的形象时，一方面在行为上为他们所效仿，另一方面也产生移情作用，爱屋及乌，对该老师所授之业也产生一定的兴趣。
反之，当教师的形象为学生所厌恶时，则产生反向移情，对此老师所授之业也会减少兴趣。
试想，一个老师穿着短裤、背心、拖鞋，不修边幅上课，首先会给学生一个什么样的印象呢？第一印象就是这个老师不够庄重、严肃，使学生产生反感，他们还会认真听课吗？所以，教师在进教室之前，检查一下自己的仪容是很有必要的，而不是多此一举。
对此，我深有体会，有好几次，由于自己穿着合体、大方，课堂效果就是不一样。
有一次，我还是穿着平常的衣服，只是变了变发型，配了一条围巾，只这一点变化，学生的反应就不一样。
我一走进教室，几十双眼睛一起投向我，还发出“哇”的声音，课堂效果更出乎意料，学生听课比任何时候都认真，而且顺着我的思路反应很快，我自己感觉也比平常发挥得好，板书也比平常流畅。
总之，这一节课在轻松愉快中度过，效果很好。
一下课，许多学生围着我说：“老师，你今天真漂亮，真精神，课讲得也好。
”这说明，教师的形象在课堂教学中是非常重要的。
那么，教师如何设计自己的形象呢？说老师注意形象，并不是说每天要着意打扮，而是要服装整洁、端庄、朴实大方、得体，应该在整洁中透着美观，在大方中孕育着典雅，给学生一种亲切感和尊重感。
男教师的着装要体现他们的阳刚之气，女教师的着装要有东方女性的美，不仅要体现时代的气息，同时还要符合教师的职业特点。
幼儿园中班社会各种各样的职业教学设计【含教学反思】
幼儿园中班社会各种各样的职业教学设计【含教学反思】一、前言社会职业教育是幼儿教育中重要的一部分，幼儿园是孩子们走进社会的重要承接地。
因此，在幼儿园中开展社会职业教育是必然的选择。
本篇教学设计主要针对中班阶段的幼儿，旨在通过丰富多彩的活动培养幼儿的社会意识和社交能力。
二、教学目标1.培养幼儿的社会意识和社交能力；2.让幼儿了解并熟悉社会中的一些职业，明确不同职业的工作内容；3.培养幼儿的合作精神和学习兴趣；4.提升幼儿的语言表达和认知能力。
三、教学重点和难点1.教育幼儿形成正确的职业价值观；2.帮助幼儿区分不同职业的工作内容；3.激发幼儿对各种职业的兴趣。
四、教学方法以任务驱动式为主，引入游戏化教学和角色扮演，注重幼儿的参与性和体验感。
同时，也可以通过唱歌、讲故事等多种方式，丰富教学内容。
五、教学内容与步骤（一）认知阶段1.列举一些幼儿熟悉的职业，例如：医生、老师、警察、司机、厨师等；2.引导幼儿根据职业的不同特点，进行分类，并进行简单的解释；3.让幼儿通过自由活动或者指导绘画的方式，将自己心目中的某个职业形象表达出来。
（二）体验阶段1.通过角色扮演的方式，引导幼儿扮演不同的职业角色，模拟真实场景中发生的故事情形。
例如：幼儿可以扮演警察抓小偷、医生救治病人、消防员灭火、厨师制作美食等。
2.引导幼儿根据自己选择的角色扮演任务，进行简单的集体创作。
（三）评价阶段1.鼓励幼儿围绕自己熟悉的职业，自由谈论一些职业相关的特点和工作内容；2.开展幼儿的职业创意思考活动，较好的是幼儿通过想象和创意的方式，结合自己的独特见解，完成属于自己的职业设计。
六、教学反思本次教学设计注重了幼儿的主动参与和个性发挥，使幼儿在活动中得到充分的锻炼和成长。
但是，也存在一些不足之处。
例如：活动设计方面可以多考虑个性化需求，适当增加幼儿自主选择的空间。
语言沟通方面，可以注重幼儿间的互动和交流。
通过教学反思不断调整完善教学方案，让幼儿更好地参与到职业教育活动中，实现教学效果最佳化。
教学设计-职业礼仪塑形象
使学生了解到职业礼仪的概念
了解职业礼仪的基本要求
理解职业礼仪蕴含的道德意义
理解职业礼仪的作用
三、学习者特征分析
中职学生学习能力不高，学习兴趣与学习积极性都与一般高中的学生大相径庭。某种程度上说，学生在教学过程中，一般不会进行主动的学习。另一方面，中职学生一般在课堂上比较活跃，思维发散，不局限于定势思维，乐于接受新鲜事物。所以在教学的过程中，努力提高学生的学习兴趣，增强学习的学习意愿是教学成功与否的基础。i同时，不要给学生做定义，要让学生在学习的过程中自然的总结出结论，这样可以更好的让他们对学习到的知识进行理解。
教学设计与反思模板
课题：职业礼仪塑形象
科目：职业道德与法率
教学对象：12机电学生
课时：2
提供者：王艳
单位：潘集区职业教育中心
一、教学内容分析
本节主要介绍职业礼仪的重要性以及在基本要求。本节内容应该以事实事例进行讨论，帮助学生在事例中自己总结出礼仪的重要性。同时通过老师的引导，使学生们可以理解职业礼仪的基本要求。
七、教学评价设计
教学评价总体分为：
1、这位同学的说法很新颖，有自己的想法；
2、这位同学的想法很好，应该可以给人留下深刻的印象；
3、大家说说这位同学的想法是不是可以给人留下好的印象呢？
整个教学过程穿插着讨论与思考，教师不适合用“好”、“坏”、“优秀”、“良好”等带有明显评判的评价，应引导学生们自己对自己的想法进行判断，通过实际的不仅仅引导来引导学生们从理论上理解职业礼仪的基本要求，而且可以使学生们在未来的职场中可以自觉的遵守职业礼仪的基本要求。
帮助学生加深对已学知识的理解
讲述老大爷在商场购物的两个不同的场景，引导学生进行讨论。
总结：导购员的两种不同的态度分别体现和违背了职业礼仪的基本要求，并且给企业和个人带来不同的影响。那么职业礼仪有哪些不同的要求呢？职业礼仪有什么道德意义呢？职业礼仪有什么作用呢？
语文老师职业形象设计报告
语文老师职业形象设计报告1. 背景介绍语文是人类最重要的一门学科之一，培养学生的语言表达能力、思辨能力以及人文素养等方面的发展。
作为语文课堂的主导者和引领者，语文老师担负着培养学生良好的语文能力和人文素养的重任。
因此，设计一个符合职业形象的语文老师形象尤为重要。
2. 目标- 建立一个亲和力强的形象，让学生们对语文老师产生信任和尊重；- 弘扬语文教育的魅力，激发学生对语文课程的兴趣，并提高学生的自主学习能力；- 传递积极向上的价值观和人文精神，提升学生的人文素养。
3. 形象设计内容3.1 服饰形象- 清新简约：语文老师应以简单舒适的服饰为主，例如白色衬衫搭配黑色西裤。
注重衣着整洁，展现个人自信与专业。
- 文化元素：适当搭配代表中华文化的图案、颜色或配饰，例如在衬衫上加入汉字或中国传统花纹，以增强文化氛围。
- 专业标志：在衣服上佩戴专业标志，如一个代表语文学科的小徽章，增加职业的认同感和专业化形象。
3.2 发型与妆容- 发型整洁：采用简洁而得体的发型，避免过于花哨或夸张的发型，展现专业与稳重。
- 自然妆容：使用淡妆，尽量突出自然肌肤的状态，不过分强调化妆品的使用，保持亲和力与自然状态。
- 笑容可亲：语文老师应该展示亲切、笑容可亲的状态，让学生感受到课堂的愉悦与温馨。
3.3 语言风格- 清晰流畅：语文老师的语速应适中，表达清晰流畅，使学生充分理解和接受所传达的信息。
- 严谨专业：授课时语言要严谨、准确，避免使用过多俚语和网络用语，以保持专业的形象。
- 鼓励启发：语文老师应该激励学生思考和表达，支持学生的创新和个性，鼓励多样化的思维方式。
3.4 姿态与行为- 端庄得体：语文老师的姿态和仪态应保持端庄得体，坐立端正，不过于轻松或松散，展现个人的自律和专业素质。
- 微笑互动：与学生之间要有适当的面部表情和肢体语言互动，例如微笑、眼神交流等，增加与学生的亲近感和沟通效果。
- 亲自示范：语文老师应亲自示范写作、朗读和讲解等，为学生树立学习的榜样，激发学生的学习积极性。
汽车商务礼仪教案-2.1汽车商务职业形象设计
教学设计教学过程教学环节教师讲授、指导（主导）内容学生学习、操作（主体）活动时间分配师生问好，进入系统。
从事汽车工作人员的职业形象礼仪1、精神面貌①保持饱满的精神，并在工作环境中展现乐观、积极的面貌。
②生活应有充份的调适，睡眠充足，不要酗酒，在工作场合中永葆旺盛的斗志。
③良好的生活习惯，个人卫生习惯，不可以有口臭、体味等。
2、发型礼仪在工作中，保持头发整洁、干净。
男士不宜留长发，染发、卷发等。
露出头额和耳朵，标准男士发型（如图2-1）图2-1如果女士头发过长，切记披发工作。
应该将头发理顺、扎起或者头发盘起。
短发的女士，要保持头发柔顺、整齐。
（如图2-3）进入系统观看与互动倾听与思考1min15min14min图2-23、面容礼仪面部保持清爽：眉目清晰，尽量不要文眉；鼻腔干净，不要在公众场合用手挖鼻孔，不要随便吸鼻子、擤鼻涕。
若是戴眼镜，注意眼镜端正，镜片洁净明亮。
一般不戴墨镜或者有色眼镜，更不要带夸张性的装饰眼镜。
男士要经常剃胡须，保持面部干净；女士可以化妆，但切记浓妆，黏假睫毛。
4、肢体修饰颈脖、手腕、脚踝尽量不配戴夸张性装饰品，手及脚的指甲要经常修剪、保持干净，不留长指甲不涂有颜色指甲油。
5、常见仪容问题（如下图2-3）倾听与记录记录8min 2min图2-3二、仪态礼仪（一）面容礼仪1、眼神眼睛是心灵之窗，透过眼神可以表达最细微、最精妙的内心情感。
人与人的交往常常是借助眼神传递信息的，即眼语，可以通过时间、角度、部位、方式和变化五方面来进行把握。
（1）时间眼神交流时间在交往生活中具有重要意义。
一般而言，关系融洽偶读交往双方注视的时间略长；交谈过程中，倾听者应多注视说话者，以体现对他人的尊重，但也不能长时间盯住对方；交谈中打量对方的时间不宜太长，以表示礼貌。
眼睛看对方的时间占全部时间的约1/3，向对方表示友好，若不是，表现为看不起对方，或对对方所说没有兴趣；听报告或向他人请教问题时，注视对方的时间约占2/3，如若。
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职业形象设计教学设计
职业形象设计是指通过衣着、仪容仪表、言谈举止等方式来展现自己在工作场合中的形象和风度。
它是建立良好职业形象、提升个人职业素养的重要手段。
在职业形象设计教学中，可以借助一系列的教学活动来培养学生对于职业形象的理解和实践能力。
以下是一个关于职业形象设计教学的教案设计。
目标：
1. 学生能够理解职业形象的重要性和基本要素。
2. 学生能够根据不同职业的特点，设计符合职业形象的衣着和仪表。
3. 学生能够通过自我形象设计，展示自信和专业素养。
教学活动：
1. 引入（5分钟）
通过一些图片展示不同职业中的典型职业形象，引导学生讨论什么是职业形象，并引出本堂课的主题。
2. 理论讲解（10分钟）
介绍职业形象的重要性和基本要素，如穿着整洁、得体、注重细节，仪容仪表要得体得体端庄大方等。
同时，讲解不同职业对于职业形象的要求可能有所不同，如医生需要穿着白大褂，律师需要正式西装等。
3. 设计活动1：职业形象设计（20分钟）
将学生分为小组，每个小组随机选择一个职业，然后要求他们设计该职业的符合职业形象的衣着和仪表。
学生需要考虑这个职业的特点、定位、工作场合等因素。
4. 展示和评价（15分钟）
每个小组展示他们设计的职业形象，并给予评价。
评价可以从外观、得体度、专业度等方面进行。
5. 形象示范（15分钟）
老师请一位身着得体的专业形象示范，同时介绍这个职业对于职业形象的要求和该形象的设计理念。
6. 设计活动2：自我形象设计（20分钟）
让学生根据自己的实际情况，设计符合自己个人特点和所追求的职业形象的衣着和仪表。
学生需要考虑自己的气质、身形、行为等因素。
7. 展示和反思（15分钟）
学生展示他们设计的自我形象，并进行反思，包括哪些方面做得好，哪些方面还需要改进等。
8. 总结（10分钟）
老师对本堂课的学习进行总结，重点强调职业形象对于个人形象和职业发展的重要性，并鼓励学生在今后的日常生活和工作中注重职业形象的塑造。
通过以上的教学设计，学生可以通过理论讲解、设计活动和示范展示等方式，全面地了解职业形象设计的重要性和基本要素，并有机会进行实践和反思，提升自己的职业形象设计能力。