六年级科学上册教案-1.8自行车上的简单机械-教科版

教学

难点

对自行车其他简单机械的原理解释。

教学突破

通过认识、寻找、研究自行车上的简单机械，结合STEM教学方式，让学生了解简单机械在生活中的运用，帮助学生自己运用简单机械的作用装置并改进自行车模型。

教学过程一、谈话导入

师：把课前准备的自行车推到教室里。（学生既好奇又新鲜）

课件播放人骑自行车的图片。“同学们，自行车是简单、方便、环保的交通工具，很多人都喜欢使用它。有的人喜欢骑自行车去旅行，有的人参加喜欢骑自行车锻炼身体，还有的人将自行车作为竞技比赛的项目等等，现在满大街的共享单车为我们出行提供了方便，更是绿色环保又节能。”

出示一辆自行车图片提问：“你们都很熟悉自行车，那谁能说说自行车各部分的名称？”

学生回答，师相机在课件上展示，并标注各部分名称

师板书课题：自行车上的简单机械

【设计意图：自行车是学生常见而且很多学生都使用过，既包含科学知识又具有一定的设计工程学，对于学生而言并不陌生，但是对于自行上

运用的简单机械以及各部分的作用和设计原理又知之甚少，针对这种情况我设计把自行车推入课堂，充分利用现有的教育资源，让学生通过实物的观察结合自己的骑车经验来探索本节课知识，让学生体会到生活中处处有科学，从而形成积极的对待科学的态度。】

二、对链条和齿轮的研究

1.认识链条和齿轮的作用。

师：“请看，视频中的小朋友在干嘛？”师播放课件中的一段20秒的视频，学生观看。“你们知道视频中的小朋友在干吗？”

生回答。（研究自行车……）

师：“这个小朋友是老师的儿子，他在研究思考自行车是依靠人的力量前进的，那么人脚蹬的力是怎样传到车轮上去的？他是观察了半天也没弄明白，你们能研究研究帮助他解释这其中的原理吗？”

师提出思考：链条与两个齿轮，能起到什么作用？

学生拿出一套齿轮装置(修正带中的齿轮装置)

如图：

师：“观察2个齿轮，你发现了什么？”

引导学生明白齿轮啮合的意义。

让学生转动大齿轮看一看小齿轮转动吗？怎样转动？再转动小齿轮看看大齿轮转动吗？又是怎样转动？

学生操作，观察，知道齿轮可以传送动力。师相机板书。

师提出思考：“这两个齿轮转动的方向一样吗？自行车上的前后两个齿轮转动的方向一样吗？怎样可以使两个齿轮转动的方向一样呢？”

学生说出需要安装链条。

让学生拿出大小齿轮与链条传动的学具装置，

如图：

观察内容记录数据

大齿轮齿数

小齿轮齿数

大齿轮转一圈，

小齿轮转几圈？

小齿轮转一圈，

大齿轮转几圈？

学生通过操作，观察白链条与两个齿轮啮合，起到传送动力而使自行车运动引导学生解释、总结，得出：师追问：“虽然大小每组的大小齿轮齿数不同，转动的圈数不同，谁1．学生分组寻找和讨论，师提供自行车实物和每个小组一张完整的自行车图片和一份观察记录表，学生可以直接在实物上找，也可以根据图片来的作用。师相机板书并播放链条传动的动画。

师：“现在谁来说一说人脚蹬的力是怎样传到车轮上去的？”

找，两个小组同时观察一辆自行车，并交换观察，同时填写记录表。

记录表如下所示

自行车部件简单机械类型所起到的作用