初中语文名著导读阅读指导课教案
初中阅读名著指导教案
初中阅读名著指导教案教学目标：1. 提高学生对文学名著的阅读兴趣，培养学生主动阅读文学名著的习惯。
2. 通过阅读《骆驼祥子》，使学生了解作者老舍及作品的相关背景，理解作品的主题思想，感受作品的艺术魅力。
3. 引导学生深入剖析作品人物形象，分析作品的社会意义，提高学生的文学素养和人文素质。
教学内容：1. 作品概况：介绍作者老舍及作品《骆驼祥子》的背景，包括时代背景、创作背景等。
2. 主题思想：分析作品的主题思想，包括对旧社会的批判、对底层劳动人民的关爱等。
3. 人物形象：剖析作品中的主要人物形象，如祥子、虎妞、刘四等，分析其性格特点、形象意义等。
4. 艺术特色：鉴赏作品的语言、情节、结构等艺术特点，感受作品的艺术魅力。
5. 社会意义：分析作品的社会意义，包括对现实社会的反思、对人性的探讨等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生的阅读兴趣，引导学生关注文学名著。
2. 简要介绍作者老舍及作品《骆驼祥子》的背景。
二、阅读指导（15分钟）1. 指导学生如何阅读《骆驼祥子》，提出阅读要求，鼓励学生主动思考、深入剖析作品。
2. 引导学生关注作品的主题思想，分析作品对社会现实的批判。
3. 指导学生分析作品人物形象，包括主要人物祥子、虎妞、刘四等，理解其性格特点、形象意义等。
4. 鉴赏作品的语言、情节、结构等艺术特点，感受作品的艺术魅力。
三、课堂讨论（20分钟）1. 组织学生进行小组讨论，分享彼此的阅读心得，互相启发、借鉴。
2. 选取具有代表性的问题进行全班讨论，引导学生深入思考，提高课堂氛围。
3. 教师总结讨论成果，对学生的阅读理解进行点评、指导。
四、课后作业（课后自主完成）1. 请学生结合课堂学习和自己的阅读体验，撰写一篇关于《骆驼祥子》的读后感。
2. 选择作品中的一个片段，进行详细分析，阐述自己的看法。
教学评价：1. 学生阅读《骆驼祥子》的兴趣是否得到提高，阅读习惯是否得到培养。
2. 学生对作品的主题思想、人物形象、艺术特色等是否有所理解，分析是否到位。
七年级上名著导读教案
七年级上名著导读教案【篇一：名著导读教案】人教版初一(七年级)语文电子书：名著导读之一《爱的教育》关于阅读名著名著是人类文化的精华。
阅读名著，如同与大师们携手共游，可以增长见识，启迪智慧，提高语文能力和人文素养。
阅读名著以自读为主，掌握一些基本的阅读方法很有必要。
一、不妨先读前言、后记和目录。
以便对这本书的写作背景、作者情况、写作目的和大致内容有个初步的了解，犹如掌握了打开书的大门的钥匙。
二、略读与精读相结合。
略读全书，有利于整体把握主要内容。
精彩部分和难点，则需要像读课文那样精读。
二者结合，收获更多。
三、做点读书笔记。
可以抄名言，写摘要，作批注，列提纲，制卡片，画图表，写心得等，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
此外，在阅读过程中还要注意利用工具书和有关参考资料，以加深理解，扩展视野。
《爱的教育》：情感的熏陶和品德的启示在意大利，《爱的教育》一直是孩子们的必读书。
《爱的教育》原名《心》，是意大利作家德?亚米契斯为九至十三岁的孩子创作的一部小说。
它采用日记体的形式，讲述一个叫恩利科的小男孩成长的故事，记录了他一年之内在学校、家庭、社会的所见所闻，字里行间洋溢着对祖国、父母、师长、朋友的真挚的爱，有着感人肺腑的力量。
全书共100篇文章，由三个部分组成：主人公恩利科的日记，恩利科父母的教子篇以及老师讲的九则故事。
这三部分都以青少年的情感教育和品德教育为中心，但内容各有侧重，体裁也有所不同。
恩利科的日记部分，以第一人称讲述他的校内外生活，其中有老师、家长的故事，但更多的是孩子们自己的故事，展现了一个真实的孩童世界。
他们有缺点有毛病，如不守纪律、爱虚荣、有嫉妒心，有的还欺负弱小同学，但孩子们所表现的更多的是闪光的美德，这正是小说极力颂扬的地方。
小说还记录了老师和家长对孩子们的教育和启示，特别是恩利科的父母，非常注意随时纠正孩子的缺点，培养孩子的美德，附在日记后面以第二人称写的文章就是他们呕心沥血的教子篇。
七年级名著导读教案
七年级名著导读教案一、教学目标1、引导学生了解七年级必读名著的基本内容和主题。
2、培养学生阅读名著的兴趣和习惯，提高阅读能力。
3、帮助学生掌握阅读名著的方法和技巧，如精读、略读、做笔记等。
4、通过名著阅读，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
二、教学重难点1、重点（1）让学生熟悉名著的主要情节、人物形象和主题思想。
（2）指导学生掌握有效的阅读方法，提高阅读效率。
2、难点（1）如何引导学生深入理解名著的内涵和文化价值。
（2）如何激发学生在阅读中的思考和感悟，培养批判性思维。
三、教学方法1、讲授法讲解名著的背景知识、作者生平和作品特点，为学生阅读打下基础。
2、讨论法组织学生讨论名著中的情节、人物和主题，促进学生的思考和交流。
3、阅读指导法指导学生运用不同的阅读方法，如精读、略读、跳读等，提高阅读效果。
4、多媒体辅助教学法运用图片、视频等多媒体资源，增强学生对名著的直观感受。
四、教学过程（一）导入通过展示一些名著的精彩片段或相关图片，引起学生的兴趣，导入新课。
（二）名著介绍1、《朝花夕拾》（1）作者简介：鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。
（2）作品内容：这部散文集收录了鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的 10 篇文章，生动地描绘了他从农村到城镇，从家庭到社会，从国内到国外的生活经历。
（3）主题思想：作品既有对往事的温馨回忆，也有对旧礼教、旧道德的批判，表达了作者对人生的深刻思考和对社会现实的关注。
2、《西游记》（1）作者简介：吴承恩，明代小说家。
（2）作品内容：讲述了唐僧师徒四人西天取经，历经九九八十一难，最终取得真经的故事。
（3）主题思想：通过奇幻的神话故事，反映了社会现实，歌颂了孙悟空等人物敢于反抗、不畏强权的精神。
（三）阅读方法指导1、精读（1）仔细阅读，理解每一个词句的含义。
（2）对精彩的段落和语句进行批注，写下自己的理解和感受。
2、略读（1）快速浏览，了解故事的大致情节和主要人物。
人教部编版语文七下第三单元名著导读《骆驼祥子》阅读指导课教案
-掌握小说的结构安排，如何通过三个阶段的叙述展现祥子的命运起伏。
-引导学生从文本中提炼深层次的主题思想，认识到个人命运与时代背景的紧密联系。
举例解释：
-通过对比祥子在不同阶段的心理变化和行为举止，帮助学生理解其性格转变的外部原因和内在逻辑。
同学们，今天我们将要学习的是《骆驼祥子》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过努力追求梦想却遭遇挫折的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《骆驼祥子》中祥子命运的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解小说《骆驼祥子》的故事情节，掌握主要人物形象特点，特别是祥子的性格演变及其原因。
-鉴赏老舍先生的语言艺术，学习其运用北京方言描绘人物和环境的能力，体会地方色彩对文学作品的贡献。
-掌握小说反映的社会背景和时代特征，理解作者通过祥子命运所传达的深刻主题。
-培养学生的文学素养和审美能力，通过作品阅读提高学生的情感体验和道德观念。
人教部编版语文七下第三单元名著导读《骆驼祥子》阅读指导课教案一 Nhomakorabea教学内容
人教部编版语文七下第三单元名著导读《骆驼祥子》阅读指导课，教学内容主要包括：
1.分析《骆驼祥子》的故事背景、作者简介及文学地位；
2.通过阅读，理解祥子的性格特点，探讨其命运悲剧的原因；
3.剖析小说中的社会环境、人物关系，理解作品反映的时代特征；
4.鉴赏小说的语言特色，学习作者老舍运用北京话的表现手法；
5.围绕作品中的主题思想，进行讨论、思考，引导学生们树立正确的人生观和价值观。
初中教案名著导读
初中教案名著导读教学目标：1. 了解《骆驼祥子》的作者老舍以及作品背景。
2. 把握小说中的人物形象、故事情节和语言风格。
3. 领悟小说所传达的社会意义和主题思想。
4. 培养学生的文学素养和审美情趣，激发阅读兴趣。
教学重点：1. 掌握小说的人物形象和故事情节。
2. 分析小说的语言风格和社会意义。
教学难点：1. 理解小说所传达的社会意义和主题思想。
2. 感悟小说中的人物心理和情感变化。
教学准备：1. 教师事先阅读《骆驼祥子》，掌握作品内容。
2. 准备相关资料，如作者简介、作品背景等。
3. 设计教学问题和讨论话题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 介绍《骆驼祥子》的作者老舍，引导学生了解作者的文学地位和作品风格。
2. 简介小说的背景，引导学生了解当时的社会环境和人民生活。
二、阅读指导（10分钟）1. 指导学生阅读小说，关注人物形象、故事情节和语言风格。
2. 鼓励学生思考小说中的社会现象和人性问题，培养学生的批判性思维。
三、人物分析（10分钟）1. 分析小说的主人公祥子的形象特点，如勤劳、诚实、坚韧等。
2. 引导学生关注小说中的其他人物形象，如刘四、虎妞、小福子等，分析他们的性格特点和与祥子的关系。
四、情节梳理（10分钟）1. 引导学生概括小说的主要情节，如祥子的奋斗历程、遭遇挫折等。
2. 分析小说情节的发展脉络，探讨作者的创作手法和构思特点。
五、主题探讨（10分钟）1. 引导学生思考小说的主题思想，如对社会不公的批判、对人性的探讨等。
2. 组织学生展开讨论，分享自己的观点和感受。
六、总结与拓展（5分钟）1. 对本节课的学习内容进行总结，强调学生对小说的人物、情节和主题的理解。
2. 推荐学生阅读老舍的其他作品，如《茶馆》、《四世同堂》等，拓展学生的阅读视野。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生关注小说的人物形象和故事情节，通过分析人物心理和情感变化，深入理解小说的主题思想。
同时，要激发学生的阅读兴趣，培养他们的文学素养和审美情趣。
七年级名著导读教学设计
七年级名著导读教学设计一、教学目标1、引导学生了解七年级必读名著的基本内容和主题。
2、培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高阅读能力。
3、帮助学生掌握阅读名著的方法和技巧，如精读、略读、做读书笔记等。
4、通过名著阅读，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
二、教学重难点1、重点（1）激发学生对名著的阅读兴趣，让学生愿意主动去阅读。
（2）指导学生掌握有效的阅读方法，提高阅读效率和质量。
2、难点（1）如何引导学生深入理解名著的主题和内涵。
（2）如何培养学生的批判性思维，让学生能够对名著进行独立的思考和评价。
三、教学方法1、讲授法通过讲解名著的背景、作者、主要情节等，让学生对名著有初步的了解。
2、讨论法组织学生对名著中的人物、情节、主题等进行讨论，激发学生的思维，培养学生的合作学习能力。
3、阅读指导法指导学生运用不同的阅读方法进行阅读，如精读精彩段落、略读次要情节等。
4、多媒体辅助教学法运用图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解名著的内容。
四、教学过程1、导入（1）通过讲述一些与名著相关的有趣故事或引用名著中的经典语句，引起学生的兴趣。
（2）提问学生对名著的了解程度，激发学生的好奇心和求知欲。
2、名著介绍（1）选取七年级必读的几部名著，如《骆驼祥子》《海底两万里》等，向学生介绍作者的生平、创作背景以及作品的影响力。
（2）简要概述名著的主要情节和主题，让学生对名著有一个整体的认识。
3、阅读方法指导（1）向学生讲解精读和略读的方法，告诉学生精读时要注重细节、品味语言，略读时要抓住关键信息、快速浏览。
（2）指导学生如何做读书笔记，如记录好词好句、写下自己的感悟和疑问等。
4、阅读实践（1）安排学生在课堂上进行一定时间的阅读，让学生运用所学的阅读方法进行阅读。
（2）教师巡视指导，及时解答学生在阅读中遇到的问题。
5、小组讨论（1）组织学生分组讨论所读名著的某个情节或人物，鼓励学生发表自己的观点和看法。
（2）每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。
初中名著阅读导读教案
初中名著阅读导读教案年级学科：初中语文课时：1课时教学目标：1. 了解《红星照耀中国》的作者、背景及作品特点。
2. 掌握作品中的主要人物、事件和情节。
3. 培养学生对红色文化的兴趣，提高阅读名著的积极性。
教学重点：1. 作品背景及特点的了解。
2. 主要人物、事件和情节的掌握。
教学难点：1. 作品深层意义的理解。
2. 学生阅读兴趣的培养。
教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括作品封面、作者简介、作品背景、主要人物等。
2. 学生提前阅读《红星照耀中国》。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示《红星照耀中国》封面，引导学生关注作品名称和作者。
2. 学生分享阅读心得，谈谈对作品的初步认识。
二、作品背景及特点介绍（10分钟）1. 教师介绍作者埃德加·斯诺及作品背景。
2. 分析作品的特点，如纪实性、文学性、历史性等。
三、主要人物、事件和情节梳理（10分钟）1. 教师引导学生回顾作品中的主要人物，如毛泽东、周恩来、朱德等。
2. 学生分享作品中印象深刻的事件和情节，教师进行点评和补充。
四、作品深层意义探讨（10分钟）1. 教师引导学生思考作品所反映的红色精神和革命信仰。
2. 学生谈谈对作品中所描绘的红色文化的认识和感受。
五、阅读启示和拓展（5分钟）1. 教师总结阅读《红星照耀中国》的启示，如学习红色精神、弘扬爱国主义等。
2. 推荐相关阅读材料，如其他红色经典著作、相关历史资料等。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调阅读名著的重要性。
2. 学生表示将在今后的阅读中更加关注红色文化和名著阅读。
教学反思：本节课通过引导学生阅读《红星照耀中国》，使学生了解作品背景、掌握主要人物和情节，并深入探讨作品所反映的红色精神和革命信仰。
在教学过程中，注重培养学生的阅读兴趣，激发学生对红色文化的热爱。
通过本节课的学习，学生对《红星照耀中国》有了更深入的了解，阅读名著的积极性得到提高。
在今后的教学中，将继续关注学生阅读能力的培养，引导学生深入阅读红色经典著作，弘扬爱国主义精神。
初中语文 名著阅读指导——《海底两万里》教案教学设计
初中语文名著阅读指导——《海底两万里》教案教学设计一、教学目标：1. 通过阅读《海底两万里》，使学生了解并掌握科幻小说的一些基本特点，提高阅读兴趣。
2. 帮助学生掌握小说中的人物形象、故事情节和主题思想，培养学生的文学素养。
3. 引导学生运用批判性思维，对小说中的科学幻想进行分析和评价，提高学生的科学素养。
4. 通过阅读活动，激发学生的想象力和创造力，培养学生的创新精神。
二、教学内容：1. 《海底两万里》的作者、背景及文学地位。
2. 小说的人物形象、故事情节和主题思想。
3. 小说中的科学幻想及其对现实世界的启示。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。
2. 运用案例分析法，对小说中的典型情节和人物进行深入剖析。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作能力和批判性思维。
四、教学步骤：1. 导入：介绍《海底两万里》的作者、背景及文学地位，激发学生的阅读兴趣。
2. 人物分析：分析小说中的主要人物形象，如阿龙纳斯、尼摩船长等，引导学生关注人物的性格特点和成长变化。
3. 情节梳理：引导学生概括小说的主要故事情节，探讨情节发展中的悬念和转折点。
4. 主题探讨：引导学生从小说中的人物、情节和背景等方面，深入挖掘主题思想，如对科学、探索和人生的思考。
5. 科学幻想分析：分析小说中的科学幻想元素，如潜水艇、海底世界等，引导学生评价科幻元素的合理性和现实意义。
五、教学评价：1. 学生阅读笔记和心得体会：检查学生对小说内容的掌握程度和阅读感悟。
2. 小组讨论报告：评估学生在讨论中的参与程度和批判性思维能力。
3. 课后作业：布置相关题目，检验学生对小说人物、情节和主题的理解。
4. 课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，全面评估学生的学习效果。
六、教学拓展：1. 对比阅读：《海底两万里》与其他科幻小说的比较阅读，如《神秘岛》、《格兰特船长的儿女》等，探讨不同作品之间的异同。
2. 电影欣赏：组织学生观看《海底两万里》的电影版本，引导学生从文字到影像的转化，感受科幻作品的视听魅力。
初中名著阅读指导教案
初中名著阅读指导教案年级：八年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 让学生了解《红星照耀中国》的作者、背景及主要内容，提高学生对红色文化的认识。
2. 培养学生阅读名著的兴趣，掌握名著阅读的方法。
3. 引导学生深入理解作品中的英雄形象，传承红色精神。
4. 提高学生的文学素养和审美能力。
教学重点：1. 《红星照耀中国》的作者、背景及主要内容。
2. 红色精神在作品中的体现。
3. 名著阅读的方法。
教学难点：1. 引导学生理解作品中的英雄形象。
2. 培养学生阅读名著的兴趣。
教学准备：1. PPT课件2. 《红星照耀中国》原著3. 相关资料教学过程：第一课时：一、导入新课1. 提问：《红星照耀中国》这本书大家听说过吗？谁知道它的作者是谁？2. 简介：《红星照耀中国》是美国记者埃德加·斯诺的不朽名著，一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。
作者真实记录了自1936年6月至10月在中国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。
二、了解内容1. 学生快速浏览教材内容，了解《红星照耀中国》的主要内容。
2. 学生分享自己了解到的内容，教师总结。
三、分析英雄形象1. 提问：作品中出现了哪些英雄形象？他们有什么共同特点？2. 学生分组讨论，分享讨论成果。
3. 教师总结：作品中的英雄形象具有坚定的信仰、崇高的品质、英勇的气概等特点。
四、红色精神传承1. 提问：作品中体现了哪些红色精神？2. 学生分享自己感悟到的红色精神，教师总结。
3. 引导学生思考如何传承红色精神，并提出自己的看法。
第二课时：一、阅读方法指导1. 提问：如何阅读名著？2. 学生分享自己的阅读方法，教师总结。
3. 教师给出名著阅读的建议：注重积累、理解人物形象、关注情节、感悟主题等。
二、阅读分享1. 学生分组阅读《红星照耀中国》原著，选择自己喜欢的内容进行分享。
2. 学生分享阅读心得，教师给予评价和指导。
初中名著阅读指导课教案
初中名著阅读指导课教案课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生了解名著的基本信息，提高学生的文学素养。
2. 引导学生掌握阅读名著的方法，培养学生的阅读兴趣。
3. 帮助学生理解名著的主题思想，提升学生的道德品质。
教学内容：1. 名著的基本信息介绍2. 阅读名著的方法指导3. 名著主题思想的解读教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本节课的内容，引起学生的兴趣。
2. 学生分享自己了解的名著，营造积极的课堂氛围。
二、名著基本信息介绍（10分钟）1. 教师详细介绍本节课要阅读的名著《钢铁是怎样炼成的》，包括作者、背景、人物等。
2. 学生认真听讲，记录重要信息。
三、阅读名著的方法指导（10分钟）1. 教师引导学生掌握阅读名著的方法，如：快速浏览、细致阅读、做笔记等。
2. 学生跟随教师步骤，实践阅读方法。
四、名著主题思想的解读（10分钟）1. 教师引导学生分析《钢铁是怎样炼成的》的主题思想，如：勇敢、坚强、信念等。
2. 学生结合自己的阅读体验，分享对主题思想的理解。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调阅读名著的重要性。
2. 学生表示本节课的收获，激发对名著阅读的兴趣。
六、课后作业（课后自主完成）1. 根据本节课的学习，阅读一本自己喜欢的名著。
2. 写一篇读书笔记，分享自己的阅读体验。
教学评价：1. 学生对名著的基本信息了解程度。
2. 学生掌握阅读名著的方法情况。
3. 学生对名著主题思想的理解深度。
教学反思：教师在课后要对本次课程进行反思，看是否达到了教学目标，学生们是否掌握了阅读名著的方法，并对下一次课程进行预设。
同时，要关注学生在课后作业的完成情况，及时了解学生的学习进度，为下一步的教学做好准备。
名著导读阅读方法指导课教案
名著导读阅读方法指导课教案《鲁提辖拳打镇关西》教案教学目标：１．学习通过重要情节的语言动作描写来表现人物性格２．了解在正义与邪恶斗争中鲁达的性格，学习其精神３．初步认识封建社会的黑暗教材分析：重点：重读名著的方法教学过程：一、导入新课1、四大古典名著就像四颗熠熠生辉的明珠，在我国的文学史上闪耀着它们的独特的光芒。
2、本学期我们的名著必读书是《水浒传》，金圣叹说“不读水浒，不知天下之奇。
”《苏联大百科全书》的评价是：《水浒传》是14世纪中国文学的纪念碑。
可见人们对《水浒》评价之高。
3、今天老师还带来一首歌，请同学们听完说说你听后的感觉(《好汉歌》)同学们听完之后是否有热血沸腾，畅快淋漓之感？那高亢激越的气势，让我们想见了那些“路见不平一声吼，该出手时就出手”的豪侠之士。
那么，你们想到了哪些人物？（逼上梁山的林冲？醉打猛虎的武松？勇猛憨直的李逵？还是行侠仗义的鲁智深？）4、《水浒传》通过一个个精彩的故事情节，生动形象的人物描写，塑造了一个个性格鲜明、有血有肉的英雄人物形象。
今天我们就通过重读《鲁提辖拳打镇关西》来了解《水浒传》如何塑造鲜明的人物形象的。
二、解题《水浒传》第三回题目是“史大郎夜走华阴县、鲁提辖拳打镇关西”，那么题目告诉了我们什么信息呢？——题眼:拳打、人物（身份、绰号）、事件三、主要人物介绍1、谈谈你对鲁提辖的了解？（学生说）梁山泊第十三位好汉，十员步军头领第一名的——鲁达、鲁智深、鲁提辖。
因为见郑屠欺侮金翠莲父女，三拳打死了镇关西。
被官府追捕，逃到五台山削发为僧，改名鲁智深。
鲁智深忍受不住佛门清规，醉打山门，毁坏金身，被长老派往东京相国寺，看守菜园，因将偷菜的泼皮踢进了粪池，倒拔垂杨柳，威名远扬。
鲁智深在野猪林救了林冲，高俅派人捉拿鲁智深，鲁智深在二龙山落草。
后投奔水泊梁山，做了步兵头领。
宋江攻打方腊，鲁智深一杖打翻了方腊。
后在杭州六合寺圆寂而死。
2、镇关西渭洲状元桥下卖肉的，因投靠在小经略相公门下，雇了十几个刀手，却敢自号“镇关西”，成了市井一霸。
初中语文名著导读教案
初中语文名著导读教案一、教学目标1、引导学生了解初中阶段必读名著的基本内容和文学价值。
2、培养学生阅读名著的兴趣和良好的阅读习惯。
3、提高学生对名著的理解、分析和鉴赏能力。
二、教学重难点1、重点（1）掌握名著的主要情节、人物形象和主题思想。
（2）学会运用恰当的阅读方法阅读名著。
2、难点（1）深入理解名著所反映的社会现实和文化内涵。
（2）引导学生将名著中的智慧和启示应用到实际生活中。
三、教学方法讲授法、讨论法、阅读指导法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入（3 分钟）通过展示一些名著的经典片段或图片，引起学生的兴趣，如《西游记》中孙悟空大闹天宫的画面，《骆驼祥子》中祥子拉车的场景等，提问学生是否知道这些作品，从而引出本节课的主题——初中语文名著导读。
（二）名著介绍（10 分钟）1、按照初中语文课程标准的要求，向学生介绍几部必读名著，如《朝花夕拾》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》《水浒传》《西游记》等。
2、简单介绍每部名著的作者、创作背景和主要内容，让学生对这些作品有一个初步的了解。
（三）阅读方法指导（15 分钟）1、精读与略读相结合（1）讲解精读和略读的概念和方法，告诉学生精读要逐字逐句地读，深入理解词句的含义和作品的内涵；略读则是快速浏览，抓住关键信息，了解大致内容。
（2）举例说明在阅读名著时，哪些部分适合精读，哪些部分适合略读。
比如，对于名著中的精彩描写、深刻的议论等可以精读，而对于一些过渡性的段落或情节可以略读。
2、做读书笔记（1）介绍读书笔记的作用和形式，如摘抄优美词句、写心得体会、概括主要内容等。
（2）展示一些优秀的读书笔记示例，让学生明白如何做好读书笔记。
3、边读边思考（1）引导学生在阅读过程中思考问题，如人物形象的特点、情节的合理性、作品的主题等。
（2）通过提问的方式，让学生带着问题去阅读，提高阅读的效果。
（四）名著赏析（20 分钟）1、选取一部名著中的精彩片段，如《骆驼祥子》中祥子在烈日下拉车的描写，让学生阅读并讨论以下问题：（1）这段描写表现了祥子怎样的性格特点？（2）作者通过哪些描写手法来展现祥子的辛苦？（3）从这段描写中，你能体会到当时社会的哪些特点？2、组织学生进行小组讨论，然后每个小组派代表发言，分享讨论结果。
名著导读初中解读教案
名著导读初中解读教案一、教学目标1.知识与技能：了解《骆驼祥子》的作者老舍，掌握作品的基本情节及人物形象。
2.过程与方法：通过分析作品中的典型人物和事件，学习作品中的写作技巧。
3.情感态度与价值观：感受劳动人民的艰辛，理解作品所揭示的社会现实，培养学生的文学素养。
二、教学重点：分析作品中的典型人物形象和写作技巧。
三、教学难点：理解作品所揭示的社会现实及作品的艺术价值。
四、教学过程1.导入：简要介绍作者老舍及《骆驼祥子》的背景。
2.阅读指导：指导学生阅读作品，注意把握作品的基本情节，了解主人公祥子的命运。
3.人物分析：分析作品中的典型人物形象，如祥子、虎妞、刘四等，理解人物的性格特点及其在作品中的作用。
4.写作技巧探讨：通过对作品中的具体段落和句子的分析，引导学生学习作品中的写作技巧，如描写手法、对话技巧等。
5.主题探讨：引导学生深入理解作品所揭示的社会现实，探讨作品的主题思想。
6.总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后阅读任务，推荐相关作品，拓展学生的阅读视野。
五、教学策略1.采用问题驱动法，引导学生主动思考，分析作品中的人物和事件。
2.运用案例分析法，通过对具体段落和句子的分析，让学生掌握写作技巧。
3.采用小组讨论法，让学生在讨论中深入理解作品的主题思想。
六、课时安排：两课时七、教学资源：教材、参考书、相关电影或电视剧片段八、教学评价1.课后作业：要求学生撰写一篇关于《骆驼祥子》的读后感，评价学生对作品的理解和感悟。
2.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和讨论的表现，评价学生的学习效果。
3.阅读笔记：检查学生的阅读笔记，了解学生对作品人物的分析、写作技巧的掌握等情况，给予评价。
初中名著导读选读教案
初中名著导读选读教案教学目标：1. 知识与技能：了解《骆驼祥子》的作者老舍以及小说背景，把握小说人物形象、故事情节和艺术特色。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析小说中的人物形象和主题思想。
3. 情感态度与价值观：感受小说所展现的北京城市风貌和底层人民生活，体会祥子等人的奋斗精神和悲剧命运，培养学生的文学素养和审美能力。
教学重点：分析《骆驼祥子》中的人物形象、故事情节和艺术特色。
教学难点：深入理解小说主题思想和作者的创作意图。
教学准备：教材、多媒体设备教学过程：一、导入新课1. 介绍作者老舍及其作品《骆驼祥子》。
2. 引导学生关注小说标题，探讨“骆驼祥子”的含义。
二、自主学习1. 让学生阅读教材，了解小说背景、人物关系和故事情节。
2. 学生分享阅读心得，交流对小说人物的看法。
三、合作探讨1. 分组讨论：分析小说中的人物形象，包括主要人物祥子和其他重要角色。
2. 全班交流：每组选代表进行汇报，总结小说人物形象的特点和小说主题。
四、课堂讲解1. 讲解小说背景：老舍的生活经历、北京城市风貌和历史背景。
2. 分析人物形象：祥子、虎妞、刘四、小福子等。
3. 解析小说主题：探讨小说对底层人民生活的描绘和对社会现实的批判。
五、课堂拓展1. 让学生结合自己的生活经验，谈谈对小说中人物命运的思考。
2. 推荐老舍的其他作品，如《茶馆》、《四世同堂》等。
六、总结反馈1. 教师总结课堂内容，强调小说的人物形象、故事情节和主题思想。
2. 学生分享学习收获，对《骆驼祥子》进行评价。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生在分析小说人物形象和主题思想方面存在一定难度。
在今后的教学中，应更加注重引导学生深入理解小说内容，提高学生的文学素养和审美能力。
同时，适当增加课外阅读，拓宽学生的视野，培养学生的文学兴趣。
八年级名著导读教案
八年级名著导读教案一、教学目标1、激发学生对名著的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
2、引导学生了解八年级必读名著的基本内容、主题和艺术特色。
3、提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平。
二、教学重难点1、重点（1）让学生掌握阅读名著的方法和技巧。
（2）引导学生理解名著的深刻内涵和文化价值。
2、难点（1）如何引导学生克服阅读名著时遇到的困难，如语言晦涩、篇幅较长等。
（2）如何培养学生对名著的独立思考和批判性思维能力。
三、教学方法1、讲授法讲解名著的背景知识、作者生平和作品特点，为学生的阅读打下基础。
2、讨论法组织学生讨论名著中的情节、人物和主题，促进学生的思维碰撞和交流。
3、阅读指导法指导学生运用圈点批注、做读书笔记等方法进行阅读，提高阅读效率。
4、多媒体辅助教学法通过播放相关的影视片段、图片等，增强学生对名著的感性认识。
四、教学过程1、导入（1）通过提问引导学生回忆自己读过的书籍，分享阅读的感受和收获。
（2）展示一些名著的经典片段或图片，激发学生的兴趣，引出本节课的主题——八年级名著导读。
2、名著介绍（1）《钢铁是怎样炼成的》作者简介：介绍尼古拉·奥斯特洛夫斯基的生平经历和创作背景。
内容梗概：讲述主人公保尔·柯察金从一个不懂事的少年成长为一名坚强的共产主义战士的历程。
主题探讨：引导学生思考作品所展现的革命精神、理想信念和人生价值。
艺术特色：分析作品中生动的人物描写、细腻的心理刻画和深刻的哲理思考。
（2）《傅雷家书》作者简介：介绍傅雷的文学成就和家庭背景。
内容梗概：展示傅雷夫妇写给儿子傅聪、傅敏的家书，涵盖了生活、艺术、人生等方面的内容。
主题探讨：引导学生体会父母对子女的关爱、期望和教育，以及子女对父母的理解和尊重。
艺术特色：分析家书语言的真挚、情感的深沉和教育意义的深远。
（3）《昆虫记》作者简介：介绍法布尔的科学研究经历和对昆虫世界的热爱。
内容梗概：描述了各种昆虫的形态、习性、繁衍和生存策略。
初中名著导读指导教案
初中名著导读指导教案年级学科：初中语文教学目标：1. 让学生了解《骆驼祥子》的作者老舍以及作品背景，提高学生的人文素养。
2. 通过阅读名著，培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的阅读兴趣。
3. 引导学生分析作品人物形象，体会作品的主题思想，培养学生的思维能力。
教学重点：1. 《骆驼祥子》的作者及作品背景。
2. 作品的人物形象分析。
3. 作品的主题思想探讨。
教学难点：1. 作品的时代背景与现实生活的联系。
2. 深入理解作品人物内心的矛盾与挣扎。
教学准备：1. 《骆驼祥子》原著或简化版。
2. 相关作者介绍、作品背景资料。
3. 教学多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍《骆驼祥子》的作者老舍，让学生了解作者的生平和创作风格。
2. 简介《骆驼祥子》的时代背景，引发学生的兴趣。
二、阅读指导（10分钟）1. 指导学生阅读《骆驼祥子》的开篇部分，引导学生关注作品的人物形象。
2. 分析作品中的主要人物祥子的形象特点，如勤劳、朴实、善良等。
3. 引导学生关注作品中的其他人物形象，如虎妞、刘四等，分析他们的性格特点和对祥子的影响。
三、主题探讨（10分钟）1. 引导学生思考《骆驼祥子》的主题思想，如对底层人民的关注、对社会不公的批判等。
2. 组织学生进行小组讨论，分享自己对作品主题的理解和感悟。
四、拓展延伸（10分钟）1. 让学生结合自己的生活经验，谈谈对作品中所反映的社会现象的理解和思考。
2. 引导学生关注现实生活中的类似现象，提高学生的社会意识。
五、总结与反思（5分钟）1. 对本次阅读活动进行总结，强调阅读名著的重要性。
2. 鼓励学生在课后继续阅读《骆驼祥子》，深入理解作品，提高自己的文学素养。
教学评价：1. 学生对《骆驼祥子》的作者和作品背景的了解程度。
2. 学生对作品人物形象分析和主题思想的探讨深度。
3. 学生对现实生活中的类似现象的关注和思考。
以上是一份关于《骆驼祥子》的名著导读指导教案，希望对您的教学有所帮助。
初中语文 名著阅读指导——《海底两万里》教案教学设计
初中语文名著阅读指导——《海底两万里》教案教学设计一、教学目标：1. 通过阅读《海底两万里》，了解小说的背景、作者及主要情节，提高阅读兴趣。
2. 分析小说中的人物形象，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 学习小说中的科学知识，提升学生的科学素养。
4. 引导学生运用想象和联想，体验小说带来的奇幻之旅。
二、教学内容：1. 小说背景及作者介绍2. 小说情节梳理3. 人物形象分析4. 科学知识学习5. 想象与联想训练三、教学安排：1. 第一课时：介绍小说背景及作者，阅读第一章2. 第二课时：梳理小说情节，分析人物形象3. 第三课时：学习小说中的科学知识，讨论科幻元素4. 第四课时：想象与联想训练，学生分享心得5. 第五课时：总结与拓展，布置阅读任务四、教学方法：1. 讲授法：讲解小说背景、作者及情节梳理2. 分析法：分析人物形象，引导学生深入理解3. 讨论法：学习科学知识，探讨科幻元素4. 实践法：想象与联想训练，让学生体验小说魅力五、教学评价：1. 学生阅读任务的完成情况2. 学生对小说情节、人物形象的理解程度3. 学生参与讨论、分享心得的表现4. 学生想象与联想能力的提升教学设计：1. 导入：简要介绍《海底两万里》的背景及作者儒勒·凡尔纳，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读第一章，了解小说基本情节。
3. 情节梳理：教师引导学生梳理小说情节，概括故事主题。
4. 人物分析：学生分析小说中的人物形象，教师进行点评指导。
5. 科学知识学习：教师讲解小说中的科学知识，引导学生关注科幻元素。
6. 想象与联想训练：教师提出想象题目，学生进行联想创作。
7. 总结与拓展：教师对本节课内容进行总结，布置阅读任务，鼓励学生继续阅读。
六、教学目标：1. 通过阅读《海底两万里》，学生能够理解小说中的科学幻想元素，并能够将其与现实世界联系起来。
2. 学生能够运用批判性思维，分析小说中的科学合理性与不合理性。
3. 学生通过小组讨论，培养合作学习能力，共同探讨小说中的科学道德问题。
初中必读名著阅读导读教案
初中必读名著阅读导读教案一、教学目标1. 了解作者老舍及作品《骆驼祥子》的背景，把握作品的基本内容。
2. 分析作品中的主要人物形象，理解其性格特点，感受其命运的悲剧性。
3. 深入剖析作品所反映的旧北京社会底层人民的生活状况，认识造成祥子悲剧的社会原因。
4. 学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力，培养文学素养。
二、教学内容1. 作者简介及作品背景2. 人物形象分析3. 故事情节梳理4. 作品主题探讨5. 阅读方法指导三、教学过程1. 导入：介绍作者老舍及作品《骆驼祥子》的背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 人物形象分析：（1）祥子：老实、健壮、坚忍、自尊好强、吃苦耐劳等特点，梦想拥有一辆自己的车，但在现实中却屡遭挫折，最终走向堕落。
（2）虎妞：祥子的妻子，性格豪放，有点儿男性化，对祥子有着复杂的感情，最终因难产而死。
（3）刘四：祥子的雇主，是个残忍、自私的人，对祥子等进行剥削和压迫。
3. 故事情节梳理：祥子来到北京，立志成为一名拉车夫，经过艰辛的努力，终于买了一辆自己的车。
然而，在战乱中，他的车被没收，梦想破灭。
后来，他娶了虎妞，生活稍有好转，但虎妞因难产而死，祥子再次陷入困境。
最后，祥子卖掉了车，沉迷于赌博和嫖娼，彻底堕落。
4. 作品主题探讨：《骆驼祥子》揭示了旧北京社会底层人民的生活状况，反映了当时社会的黑暗和腐败。
作品通过祥子的悲剧，批判了封建社会对人民的压迫和剥削，表达了作者对劳动人民的同情和关爱。
5. 阅读方法指导：（1）了解作品背景，掌握作品的基本内容。
（2）关注人物形象，分析其性格特点和命运。
（3）梳理故事情节，理解作品的主题思想。
（4）品味文学作品的语言、描写、对话等，提高文学鉴赏能力。
四、教学评价1. 学生能简要介绍作者及作品背景。
2. 学生能分析作品中的主要人物形象及其性格特点。
3. 学生能概括作品的主要情节，理解作品的主题思想。
4. 学生能运用阅读方法，独立阅读并欣赏文学作品。
五、教学建议1. 课前让学生预习作品，了解作者及作品背景。
初中语文名著导读阅读指导课教案
初中语文名著导读阅读指导课教案第一、二课时：9部新课标名著导读重点内容梳理《课程标准》建议：要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。
其中十部名著内容梳理如下：一、《西游记》作者吴承恩，明朝著名小说家。
主要内容：本书主要描述了孙悟空大闹天宫，唐僧出世和师徒四人西天取经等故事，赞扬了以孙悟空为主的师徒四人不畏艰险、百折不挠的可贵精神。
阅读感受：①这部小说善于说故事，可读性强；②善于塑造人物形象，它所塑造的孙悟空、猪八戒等人物使人过目不忘；③全书充满了天马行空的想像和大胆奇特的夸张。
人物相关故事性格特征：孙悟空大闹天宫、三打白骨精、真假美猴王、智取红孩儿、三借芭蕉扇桀骜不驯、敢作敢当、敢于反抗压迫、勇敢机智、爱憎分明、嫉恶如仇、正直无私、行侠仗义、无所畏惧、幽默；喜欢“戴高帽”、好胜心强、喜欢搞点恶作剧。
猪八戒四圣试禅心、三打白骨精、一方面好吃懒做、见识短浅、爱搬弄是非、耍小聪明、说谎，爱占小便宜、贪恋女色；另一方面又不失忠勇和善良、战斗勇猛、能知错改错、淳朴憨厚。
唐僧三打白骨精、四圣试禅心、崇信佛法、严守戒律、目标明确、立场坚定、勇往直前的精神坚不可摧；但有时贤愚不分、好坏不辨。
二、《水浒传》作者施耐庵，元末明初著名小说家。
主要内容：《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。
阅读感受：①人物形象鲜明生动惟妙惟肖；②本书采取了先分后合的链式结构，使小说的故事情节环环相扣，头绪众多而线索分明；③语言上，小说采用古白话，所以本书语言描写生动形象，活灵活现。
人物（绰号）性格特征：鲁智深（花和尚）拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林、嫉恶如仇、俠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理。
武松（行者）血刃潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报，（不足：滥杀无辜）是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。
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初中语文名著导读阅读指导课教案第一、二课时：9部新课标名著导读重点内容梳理《课程标准》建议：要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。
其中十部名著内容梳理如下：一、《西游记》作者XXX，明朝著名小说家。
主要内容：本书主要描述了XXX大闹天宫，XXX出世和师徒四人西天取经等故事，赞扬了以XXX为主的师徒四人不畏艰险、百折不挠的可贵精神。
阅读感受：①这部小说善于说故事，可读性强；②善于塑造人物形象，它所塑造的XXX、XXX等人物使人过目不忘；③全书充满了天马行空的想像和大胆奇特的夸张。
人物相关故事性格特征：XXX大闹天宫、三打白骨精、真假美猴王、智取红孩儿、三借芭蕉扇桀骜不驯、敢作敢当、敢于反抗压迫、勇敢机智、爱憎分明、嫉恶如仇、正直无私、行侠仗义、无所畏惧、幽默；喜欢“戴高帽”、好胜心强、喜欢搞点恶作剧。
XXX四圣试禅心、三打白骨精、一方面好吃懒做、见识短浅、爱搬弄是非、耍小聪明、说谎，爱占小便宜、贪恋女色；另一方面又不失忠勇和善良、战斗勇猛、能知错改错、淳朴憨厚。
XXX三打白骨精、四圣试禅心、崇信佛法、严守戒律、目标明确、立场坚定、勇往直前的精神坚不可摧；但有时贤愚不分、好坏不辨。
二、《水浒传》作者XXX，元末明初著名小说家。
主要内容：《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。
阅读感受：①人物形象鲜明生动惟妙惟肖；②本书采取了先分后合的链式结构，使小说的故事情节环环相扣，头绪众多而线索分明；③语言上，小说采用古白话，所以本书语言描写生动形象，活灵活现。
人物（绰号）性格特征：XXX（花和尚）拳打XXX、倒拔垂杨柳、大闹野猪林、嫉恶如仇、俠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理。
阅读XXX（行者）血刃XXX、斗杀XXX、醉打XXX、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报，（不足：滥杀无辜）是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。
XXX（智多星）智取生辰纲足智多谋、神机妙算。
XXX（XXX）误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山技艺高强、勇而有谋，但为人安分守己、循规蹈矩、被逼上梁山。
XXX（黑旋风）真假XXX、中州劫法场、嫉恶如仇、俠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真。
XXX（及时雨）私放晁盖、怒杀XXX、三打祝家庄为人仗义、善于用人，但总想招安。
XXX（青面兽）XXX卖刀、智取生辰纲精明能干、粗暴蛮横三、《骆驼祥子》作者XXX，中国现代著名文学家、小说家，“人民艺术家”。
主要内容：本书讲述了一个普通的人力XXX为实现能拥有一辆自己的车的梦想，经历了三起三落，最终失去了生活的信心，自暴自弃，堕落沉沦的故事。
阅读感受：①通过祥子的变化，无情地批判了这个黑暗的社会；②小说为我们展示了一幅怵目惊心的、具有浓郁的老北京风情的人物画与世态图；③善于调动各种伎俩塑造人物形象，具有强烈的艺术感染力；④创造性地运用北京市民的口语，使浅显朴素的语言文字变得生动新鲜、活泼有力，充满了民族风格和地方特色。
人物性情特性：XXX从农村来到北京后，挑选了拉洋车。
为实现自己最大的梦想——拥有一辆自己的车而努力工作，但是三起三落后，他的希望一次又一次破灭，他与命运的抗争最终以失败告终。
厚道、健壮、坚固、自尊好强、吃苦耐劳；麻痹、失意、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃。
XXX管理车厂工人，勇敢追求XXX勇敢凶暴而又有点反常。
XXX残忍霸道四、《鲁滨逊漂流记》作者XXX，英国著名作家。
主要内容：本书主要讲述了出身于商人之家的XXX冒险出海航行，被海浪抛到一座荒无人烟的海岛上，在那里坚强地度过了28年孤独时光的生动故事。
阅读感受：①故事精彩离奇；②小说表现了XXX敢于冒险，勇于追求自由自在、无拘无束的生活的性格；③小说对XXX荒岛生活的描写逼真自然，表现了作者非凡的想像力和艺术表现力；④小说通篇采用第一人称的叙述方式，情节完全通过人物的自白串联起来；⑤小说语言明白晓畅，朴素生动。
阅读人物性情特性：XXX自己搭建房屋，尝试着狩猎、种谷子、驯养山羊、晒野葡萄干，自己摸索着做桌椅、做陶器，用围巾筛面做面包，还搭救并训练了一个野人“星期五”，使他成为自己的忠实奴婢。
就这样，他在荒岛上树立了自己的物资和精神“王国”。
敢于冒险，勇于追求自由自在、自由自在的糊口，面对人生困境，XXX的所作所为显示了一个硬汉子的坚毅性情和英雄本色，体现了资产阶层上升时期的创造精神和开拓精神。
五、《格列佛游记》作者XXX，英国18世纪前期优秀的讽刺作家和政论家。
主要内容：本书讲述的是英国船医XXX因海难等原因流落到小人国、大人国、飞岛以及马（XXX）国等地的经历。
阅读感受：①小说充满了奇异的想像和童话色彩；②辛辣、尖锐而深刻的讽刺是小说的灵魂所在；③小说的讽刺饮包含某些对人性及人类社会的悲观见解，但在尖刻与悲观的态度背后，却隐藏着一种苦涩而热切的忧世情怀。
④小说作者借游记、借外人之眼来评议自己国家的现状。
主要情节及对应寓意：1、描写小人XXX的党派之争以鞋跟高低划分阵营，“高跟党”和“低跟党”尔虞我诈，争权夺利，实际上是挖苦英国两个争斗不休的政党。
讲述小人XXX与邻国兵戎相见，是影射当时英法两国之间的连年征战。
2、在大人国，XXX自得的介绍却招来质问，大人国制度古朴、民风淳朴，他们认为英国近百年来的历史充斥着“贪婪、党争、伪善、无信、残暴、愤怒、疯狂、怨恨、嫉妒、淫欲、阴险和野心”及其产生的恶果。
3、小说第三卷，通过对飞岛国等五国的描述，表达了对当代科技的怀疑，并严词痛斥了殖民统治。
4、第四卷更是以恣肆的笔调，展示了人兽颠倒的怪诞现象。
在这个乌托邦国度里，马是理性的载体，而人形动物“耶胡”则是邪恶肮脏的畜生。
XXX和XXX之间的对话成了对“人类”社会的无情鞭笞。
六、《名人传》作者XXX，是20世纪上半期法国著名作家。
主要内容：本书叙说了XXX、XXX和XXX的苦难和曲折的终身，嘉赞了他们的高尚品格和顽强斗争的精神。
阅读阅读感受：①人生难免会遇到磨难，生活也并非充满了鲜花和欢乐；②要想取得成功必须克服现实生活中的种种困难；③评价人物要看人的品质和价值，而不能以貌取人，以偏概全。
人物性格特征：XXX在生命的末日写出了不朽的《欢乐颂》他们面对家庭生活的不幸和社会的排斥，进行不屈不挠地抗争。
真实的苦难使他们直面人生，而与苦难的搏斗，则造就了他们的伟大。
XXX直到临终前几天还整天站着塑像，终于留下了传世的杰作。
XXX在生命的最后一刻，下定了摆脱贵族生活的决心七、《童年》作者XXX，是前苏联著名作家。
主要内容：本书通过讲述XXX三岁到十岁这一时期的童年生活，生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层劳动人民的生活状况。
阅读感受：读来令人感到悲哀但不过于繁重，令人在黑暗中看到光亮，在邪恶中看到善良，在冷酷无情中看到人性的光芒，在悲剧空气中感受到人们战胜悲剧命运的巨大力量。
人物性格特征：XXX听外祖母讲故事，还有乐观纯朴的XXX、正直的老工人XXX、献身于科学的知识分子“好事情”，都给过XXX以力量和帮助，使他在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心，并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。
外祖母如一盏明灯照亮了XXX敏感而孤独的心，她还经常讲一些怜悯穷人和弱者、歌颂正义和光明的民间故事给他听。
慈祥善良、聪明能干、热爱生活、胸怀宽大、善于忍让。
外祖父经常毒打外祖母和孩子们，如XXX染坏一匹布，被他打得昏死过去；狠心剥削工人，暗放高利贷，怂恿帮工偷东西。
吝啬、贪婪、专横、残暴八、《钢铁是怎样炼成的》作者XXX，前苏联著名作家。
主要内容：本书以主人公XXX的生活经历为线索，展现了从1915年到1930年前后苏俄广阔的历史画面和人民的艰苦卓绝的斗争生活。
阅读感受：①这是一部闪烁着高尚的理想主义光芒的长篇小说；②成功地塑造了XXX这一无产阶层英雄形象；③小说写人物以叙事和描写为主，同时穿插内心独白、书信和日记、格言警句等，令人物形象有血有肉。
④小说的景物描写、生理描写、环境描写也相当出色，语言简约优美，富有表现力。
人物性格特征：XXX当过童工，从小就在社会最低层饱受折磨和侮辱。
后来在XXX来的影响下，逐步走上革命道路。
其后他经历了一系列的人生挑战，使自己越来越坚强。
即使在伤病无情地夺走他的健康，使他不得不卧在病床上时，他仍不向命运屈服，而是阅读以顽强的毅力进行写作，以另一种方式实践着自己的生命誓言。
为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强斗争的高贵品质。
九、《朝花夕拾》本书为XXX一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。
《朝花夕拾》目录：《小引》《狗·猫·鼠》《阿长和山海经》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》《后记》这十篇散文，是“回忆的记事”〔《三闲集·〈自选集〉自序》〕，比较完整地记录了XXX从幼年到青年时期的生活道路和经历，第三课时《三国演义》阅读教案教学方针：知识与能力：1、使学生了解三国故事，激发学生的阅读兴趣。
2、让学生学会积累语言素材，不断丰富自己的知识。
3、通过分析、评价三国人物，不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书惯。
过程与方法：1、引导学生自主、合作、探究地从事研究活动。
2、引导学生有见解，有创意地阅读文学作品。
情感、态度、价值观：启发学生热爱中国文学的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教学重点：激发学生的阅读乐趣，不竭丰富学生的课外常识。
教学难点：通过分析、评价三国人物，不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书惯。
教学准备：电视剧《三国演义》的主题曲、《三国》的连环画、《三国》故事情节的幻灯片、搜集相关的歇后语和成语等。
教学过程：一、激情导入：刚才我们听到的高亢浑厚，意境深邃悠远的这首歌，是电视剧《三国演义》的主题曲，也是小说的卷首词《西江月》。
它已经走进了千家万户。
阅读同学们，你们知道吗？《三国演义》已经远播于海内外，俄国汉学家称赞该书是“一部真正丰富人民性的杰作”。
法国学者认为“在历史小说中《三国演义》是最著名的一部”。
在崇拜英雄的美国社会，人们夸奖《三国演义》是“描写英雄业绩的一部早期的杰作”。
英国学术界一致推荐《三国演义》为“史诗般的作品”。
而在中国的古典小说中，《三国演义》享有崇高的地位，没有任何一部小说比得上，近三百年来，向来称之为“第一才子书”。
作为中国的一名莘莘学子，你想不想了解《三国演义》？今天，就让我们大家共同走进《三国》。