德育教育个案分析

德育教育个案分析

教育者往往把更多的时间和精力，倾注在学习基础比较薄弱的学生以及那些看似内向、孤独、失去信心的学生。我们往往忽视了一些表面上很平常，暗地里却调皮捣蛋，有行为问题的学生。其实他们也需要贴心的关怀和适当的帮助。

一、个案基本情况：

姓名：吴法宪。性别：男。年龄：8岁。籍贯：广东顺德。班级：二年（2）班。

二：问题行为概况：

1、行为方面：

（1）为人不够诚实，喜欢说谎。

（2）脾气倔强，经不起批评，不愿认错。

（3）对家长无礼，和同学相处不够融洽。

（4）经常讲粗口，自制力较差，容易影响班级荣誉。

2、学习方面：

上课注意力不集中，缺乏持久性；对学习缺乏兴趣，懒动脑筋，做事懒散，不能坚持，学习习惯差。

3、性格方面：

性格暴躁，容易冲动，自控能力差，散漫任性；有时情绪好的时候会帮助人；爱发脾气；有缺点或错误难以承认，坚决不改，并千方百计找茬，说别人的不是，把所有的错误和责任都强加在别人身上。

三、个案生活背景。

家庭关系：1、父母无固定工作，整天忙于生计，在市场卖东西，起早贪

黑，管孩子的时间较少。2、母亲从小对他的要求百依百顺，迁就他，造成了他脾气倔强、任性；而有时又因为某些事情要么对他不管不问，听之任之，要么就是大打出手。3、由于他脾气倔强、任性，使他养成了种种不良的习惯、性格和行为。

四、个案分析：

1、家庭生活：家庭居住条件不错，但父母忙于生计，与孩子在一起的时间少，有时对他教育不得法，再加上他自己贪玩、懒散、爱发脾气、情绪不稳定，不听父母教导，造成了行为自由散漫，养成了学习马虎，作业不认真完成的一些坏习惯。

2、学校生活：学习成绩不理想，和同学不能很好相处，克制力差，爱玩，受到批评或挫折不能正确对待，往往采取缺乏理智的攻击性语言以解心头之恨。

五、个案辅导策略：

1、通过家访从其父母那里了解他的个性品质、兴趣爱好、生活状况、学习情况、心理健康水平、身体素质现状等，对其进行全方位的分析，寻找突破口，找到开启他心灵大门的钥匙。

2、采用“情感投资”、“捕捉闪光点”、“寻找感觉”等方法与他及其家庭建立良好的师生关系，让他倾诉自己的心声，宣泄自己的感情，化对立情绪为融洽气氛。真诚帮助，鼓励他正确认识自己、父母和同学。指导、培养、锻炼他学习、交往及良好行为的品质，增强他的自信心，找到自己在班级、学校、家庭中的位置和感觉。

3、采用“沟通”、“融洽”法经常与家长取得联系。如建立一个在家和在校的表现联系本，寻找机会让其父母发现他的优点，帮助家长树立起教育孩子

的信心，让他感受到学校老师和家长同学是多么想帮助他，让他也从老师和家长及同学的对立情绪中解脱出来，使家长与学校共同担负起教育孩子的责任，知道家长共同做好转化工作。

4、深入班级，与科任老师、同学联系，了解情况，经常交换意见，及时了解该生在班级、同学中的情况以及学习、行为情况，对出现的新问题及时调整方法和措施，使他逐步入正道，寻找到良好的感觉。

5、增强责任感，让其担任班上的小组长和科代表，让他知道自己也能当班干部，并在当班干部的过程中学会控制自己的行为，增强班级荣誉感。

六、个别辅导成果：

1、家庭生活：该生的父母表示积极地配合学校老师一起教育，彻底改变不良的学习习惯和改变对人不敬的行为。也使家长用更多的时间陪伴自己的孩子，知道他的学习、生活和行为习惯。此后，该生的种种不良行为得到明显改进。

2、学习生活：自从对该生进行个别辅导教育后，心理状况有明显好转，无论在学习、生活、行为上都有了很大的进步。对于他点点滴滴的进步，我都给予了极大的鼓励，并让其家长知道，让他们共同分享孩子进步的快乐，促使他们更好地督促孩子成长。但该生毕竟个性极强，懒散已成习惯，有时免不了有反复，针对这种情况，我总是耐心地说服，帮助。在半个学期的努力下，他期末测试语文和数学成绩都达到了优秀。

3、交往生活：自尊心、荣誉感每人都有，这是人向上的一种重要动力。不管该生有多大的错误、缺点，但这种情感仍然深深地埋在他心灵深处。如何点燃起心灵深处美好的情感呢？我发现他很想表现自己，也想得到老师的表扬，劳动很积极，样样抢着干。所以，当他认真做事时，我就进行表扬、鼓励，

充分肯定他的优点和成绩。同学们看到老师的表扬，对他也改变了看法，愿意和他友好相处。

七、个案总结：

通过以上的许多方面的努力，该生已渐渐找到了指引自己前进的正确方向，由此他的自尊心得到了满足。在同学，班级中也有了自己的位置。我深信只要老师继续不懈的指引和鼓舞，使孩子树立起战胜困难，勇于向前的信心，相信他必定会在不久的将来成为一名好学生的。

杨建南