《千字文》第十六课时教学设计
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《千字文》第十六课时教学设计
设计单位:罗源学校设计人:苏玉莲
一、教学内容
都邑华夏,东西二京。北邙面洛,浮渭据泾。宫殿盘郁,楼观飞惊。
二、教学目标
1. 教学“都邑华夏,东西二京。北邙面洛,浮渭据泾。宫殿盘郁,楼观飞惊。”,运用多种方式进行诵读,能够读准字音,认识汉字,理解意思。
2. 初步训练学生的韵律感,培养学生的朗读能力,在读的基础上背诵。
3. 激发学生阅读经典的兴趣,感知祖国语言文字的博大精深,热爱祖国文字并从中受到熏陶。
三、教学重点
1. 通过诵读,读准字音,认识汉字,理解意思。
2. 通过熟读成诵,激发学生阅读经典的兴趣。
四、教学难点
通过学以致用,把学到的汉字进行运用并进行拓展延伸。
五、课前准备
1. 录制配乐故事
2.《千字文》(片段)朗读录音。
3、古琴乐曲。
六、教学过程
1. 激趣导入
(1)上课之前,老师请大家听一个故事,播放正文(见《千字文》第25页)的故事。
(2)故事听懂了吗?有意思吗?古人把这个有趣的故事编成了一首动听的韵律歌。这本《千字文》,它由一千个不重复的字组成,读起来也非常动听,老师请大家听一听好吗?
(3)播放《千字文(片段)》录音。
(4)指名谈谈听后的感受。
(5)过渡:《千字文》四字一句,读起来就像一首诗,让我们觉得像歌一样委婉动听。老师和大家一起来念一念,感受它的韵律美,好吗?
2. 初读正字音
(1)(出示带拼音的字幕)有些字大家可能没见过,但借助拼音,多读几遍,相信你们一定能读准,自己练习一下,读得好的同学等会儿老师请他当小老师,带着大家一起读!
(2)学生自由练读,教师巡视相机指导。
(3)指名读,相机正音,重点指导“邑”、“邙”、“郁”、“泾”、“殿”、的读音。
(4)在正音的过程中相机理解“都邑”、“浮渭”、“飞泾”、“盘郁”、的意思。
(5)指名领读。
(6)齐读。
(7)(出示去拼音的字幕)去掉拼音大家能读好吗?同桌的两位相互合作一下吧,你读我听,我读你听。如果你的同桌读得好,请你伸出大拇指夸夸他,
如果你的同桌遇到了困难就请你当小老师帮帮他。
(8)同桌对读。
(9)指名开火车轮读四句。
(10)全班齐读。
3. 再品读韵律
(1)过渡:同学们读得真棒,字音全都读准了,但要读得再好一点儿还要注意四个小标点呢!逗号和句号在提醒我们要注意停顿,我们读的时候可要注意呀!如果读音准确,声音响亮,注意停顿,这样读起来就更好听了,我们一起来试一试,好吗?
(2)全班齐读。
(3)大家把古文的声韵美读出来了!古人读书时常常摇头晃脑、手舞足蹈,我们也学他们的样子来读读吧!
①师带领学生摇头晃脑读。
②师带领全班学生按节奏拍手读。(节奏:xxxx/xxxx/xxxx/xxxx/)
③男女生合作,按节奏拍手对读。
④全班手脚合作打节奏读。(例:都邑华夏东西二京拍手拍手踏脚踏脚/ 拍手拍手踏脚踏脚)
(4)古代的文字真是精妙,既有好听的韵脚,也有规律的节奏,这就是韵律美。
4. 三读解文意
(1)古人云:“书读百遍,其义自见。”我们已经读了这么多遍,这四句的意思你知道了吗?
(2)出示“经典解说”,自己读一读,想一想。
(3)指名结合“经典解说”说一说自己的理解。
(4)我们仿佛看到了盘古开天地后的情景。老师和你们一起背一背这四句话,好吗?师说一、三句,生对二、四句。师说前两个字,生说后两个字。
(5)指名背诵四句。
(6)全班齐背。
5. 练习延伸
(1)学生思考练习。
(2)全班交流,相机理解。
6. 作业布置
(1)把今天学的四句内容背给爸爸妈妈听。
(2)结合平时了解到的宫殿的知识,把脑海中宫中的样子画下来。