从优秀教师到卓越教师的读后感
《从优秀教师到卓越教师》读后感
《从优秀教师到卓越教师》读后感《从优秀教师到卓越教师》读后感1第一次拿到《从优秀教师到卓越教师》一书时，我就深深地被书扉页上的副标题加吸引了——极具影响力的日常教学策略。
作为一个入职才三年的年轻教师，迫切渴望切实可行的方法应用于日常实践，书的设计很有趣，按照180天来计算，每20天有一个教学实践的反思实践，语言充满美式幽默，列举的事例也是我们日常教学生活中普遍的问题。
读罢全书，我在整理读书笔记时，发现我批画最多的两个字，就是——尊重。
在学校教育工作中，教师是施教者，学生是受教者，虽然二者的角色不同，但师生的目标一致，彼此应相互尊重。
教师首先应该尊重学生。
只有这样，学生才会亲近教师，主动接受教师的教育，真正尊重教师。
摆在我面前的问题是，我尊重学生，但是如何让他们感受到呢？书中给了我以下的策略。
一、给学生一个承诺。
可以告诉学生，你非常愿意对他们做出承诺，承诺非常尊重他们，因为他们中的每一个都值得我尊重。
当承诺一出，你会不自觉地控制好自己的情绪，也在潜移默化中赢得了学生的尊重。
二、鼓励学生大胆地说出他们的意见。
可以下发调查问卷，包含如下的问题：到目前为止，你对于这个班级有什么看法？你觉得你的意见受到重视吗？在这个班级中，你觉得老师尊重你吗？老师教学的.方式吸引你吗？如果没有，你认为老师可以做出哪些不同的改变？问卷的目的是摸底，真正的意义在于面对调查结果如何行动，给学生一个民主的权利，也就是给予了他们话语的尊重。
三、“传送信封”的绝招。
面对的孩子越来越大了，孩子们的自尊心也会增强，如何人文性地谈话、教育才好呢。
书中提供了让孩子传递空信封，实际上是给了孩子面子，也给了与自己交谈倾心的机会。
四、经常感谢和赞美学生。
我通常不是一个喜欢赞美学生的人，尽管有时我为他们所做的一切感到骄傲，觉得他们出乎我的意料，但我也很吝惜我的表扬。
其实我应该赞美他们，让学生明白这个班里在弘扬什么，什么是他们的班主任所倡导的，什么是对，哪个是非。
从优秀教师到卓越教师读后感(5篇)
从优秀教师到卓越教师读后感(5篇)从优秀教师到卓越教师读后感（精选篇1）暑假前学校按规定让每位教师在暑假期间读一本书。
我拿到一本《从优秀教师到卓越教师》。
本书的两位作者都是深受中国教师欢迎的畅销书作家。
安奈特?布鲁肖，全美国公认最好的、专门针对教师岗前培训项目负责人，她可以让听众迅速将她所讲述的实践技巧应用到课堂教学之中，学校管理者也表示第二天就可以在教师身上看到这种效果。
安奈特的教育理念是教学的实用性和人性化，强调情感教学与创造性教学手段的结合。
《从优秀教师到卓越教师：极具影响力的日常教学策略》是一本覆盖全学年的实用教学指南，一共包含180天，几乎覆盖了整个学年的教学时间，每一天为教师提供一个与教学相关的方法、策略或者行动建议，以提高教学的有效性。
每隔20天会为教师提供一个教学实践检验调查问卷，检验哪些策略能有效执行，以便教师及时调整教学方式。
教师每天只需花几分钟的时间，它就能给你带来充实和惊喜，甚至是有意无意的改变。
不管你是刚入门的新教师还是经验丰富的老教师，此书都将是一本非常实用、可读性极强的教学指南。
每一小节都非常具体的写出：“请你的静心思考”、“你可以这样做”两个环节。
如像“倾听孩子的声音”中请你的静心思考，有时候孩子只需要一双倾听的耳朵，因为孩子也许冰不需要你给他们建议，他们只需要知道你在倾听他们说话就足够了。
其实，只要你能耐心听孩子说话，对他们来说就真的很幸福了。
在你完成中当孩子和你说话时，请你耐心倾听，不要强行打断他们的话或者告诉他们应该怎么做。
孩子只需要你借给他们一双倾听的耳朵，在向你倾听的过程中，问题可能会变得越来越清晰，而此时答案就会出现孩子的心里，而不是在你那里等等……都是我们日常遇到的常规问题，书中都做出了可行的教学策略指导。
看罢觉得受益匪浅，我觉得全书的策略还是围绕教育上的爱展开叙述，从每天的小事做起，尽可能地安排好孩子的学习与生活。
卓越的教师不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，一种氛围，运用得恰当，它会把“爱”自然而然的贯穿于教育的某一个环节，也会不声不响的体现在教育的每一个细节，更会潜移默化地浸润着每一个孩子的心灵。
《从优秀教师到卓越教师》交流读后感(二篇)
《从优秀教师到卓越教师》交流读后感《从优秀教师到卓越教师》这本书是我最近读过的一本让我受益匪浅的教育类图书。
通过阅读这本书，我对什么是一位卓越教师，以及如何成为一位卓越教师有了更加深入的了解。
书中首先介绍了优秀教师和卓越教师的区别。
优秀教师是指那些学生成绩优秀、备受赞誉的老师，而卓越教师则是那些能够影响学生终身发展、拥有深度思考和教学创新能力的教师。
通过对比，我明白了成为一位卓越教师需要更多的努力和思考。
书中提到了几位卓越教师的案例，让我深受启发。
这些教师每天都在寻找新的教学方式和方法，不断学习和提升自己的专业知识，以更好地满足学生的需求。
他们不仅注重学术上的教育，也注重学生的品德和素养培养。
通过这些案例，我发现卓越教师的成功离不开他们对教育事业的热爱和坚持。
书中还介绍了一些实践和思考的方法，让我有了一些思考和改进自己的教学的启示。
其中，反思教学是我觉得最重要的一个环节。
只有通过对自己教学的反思，才能及时发现不足并加以改进。
书中还提到了教学反思的方法和技巧，比如观察学生的反应、与同事交流等，这些方法对于提升教学质量非常有效。
通过阅读《从优秀教师到卓越教师》，我对自己作为一名教师的责任和使命有了更加深刻的认识。
我明白了成为一位卓越教师需要不断学习、思考和实践。
这本书给了我很多启示和思考，让我更加有信心去追求卓越教师的目标。
我会将书中的观点和方法应用到自己的教学实践中，不断提升自己的教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
《从优秀教师到卓越教师》交流读后感（二）《从优秀教师到卓越教师》是一本关于教师成长和发展的书籍。
读完这本书后，我深受启发和震撼。
这本书以实际案例和故事来阐述了什么是卓越教师以及如何成为一个卓越教师。
通过阅读这些案例，我看到了卓越教师对学生和教育事业的热爱和投入。
他们不仅仅是传授知识，更注重培养学生的思维能力和创新精神。
他们关注每一个学生的发展和进步，激发他们的学习兴趣和动力。
同时，卓越教师也在不断反思和改进自己的教学方法和教育理念，不断追求个人的专业成长和提高。
从优秀教师到卓越教师读后感
从优秀教师到卓越教师读后感《从优秀教师到卓越教师》这本书，是我最近读过的一本非常有启发性的教育类著作。
在书中，作者通过许多真实的案例和生动的描述，深入地探讨了教师成长的过程，以及如何由一个优秀的教师成长为一个卓越的教师。
在阅读这本书的过程中，我深受启发，对教育工作有了更深刻的理解和思考。
首先，书中对优秀教师的定义给了我很大的启发。
在我以前的认知中，优秀教师就是教学水平高、学生成绩好的老师。
但通过这本书的阐述，我明白了，一个优秀的教师不仅仅是在课堂上能够教学有方，更重要的是能够关心学生、激发学生的学习兴趣、引导学生独立思考。
这种全方位的素质，才是一个真正优秀的教师所应该具备的。
其次，书中对卓越教师的要求也给了我很大的启发。
卓越教师不仅要在教学上有出色的表现，更应该是一个对学生有深刻影响力的人。
他们要有高尚的师德、宽广的胸怀、深沉的情感，能够引导学生正确的人生观、价值观，成为学生心目中的楷模。
这种对学生全面发展的关注，才是一个卓越教师应该追求的目标。
另外，书中对教师成长的路径也给了我很多启发。
教师成长是一个系统工程，需要不断地学习、实践和反思。
教师要不断地提高自己的专业素养，不断地完善自己的教学方法，不断地拓展自己的教育视野，才能够成为一个卓越的教师。
同时，教师还需要有较高的情商和智商，善于与学生、家长、同事进行有效的沟通和合作，才能够更好地发挥自己的教育作用。
通过阅读这本书，我对教师这个职业有了更深刻的认识。
我明白了，作为一名教师，不仅仅是要教书育人，更要成为学生的良师益友，引导他们走向美好的人生。
我也明白了，要成为一个卓越的教师，需要不断地努力和提高自己，同时也需要有一颗爱心和耐心。
只有这样，才能够真正成为学生心目中的楷模，对他们有深刻的影响。
总的来说，这本书给了我很大的启发，让我对教师这个职业有了更深刻的认识。
我相信，只要我们不断地努力和提高自己，就一定能够成为一个卓越的教师，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
《从优秀教师到卓越教师》读后感
《从优秀教师到卓越教师》读后感•相关推荐作为一名教师，肩负着如此多的责任，所以很容易顾此失彼，看重一些我们本无须看重的东西，忽略一些我们本不该忽略的东西。
这本书正好可以给我们一个很好的指导，它将帮助我们的把想法融入到教学的每一个细节，并积极影响学生的成长的每一个步骤。
教学永无止境，没有人能真正达到教学的巅峰。
这种情况从未发生过。
正因为如此，所有优秀的教师都知道如何努力提高自己现有的教学能力。
他们坚持提高教学能力的务实理念，一步一步地向目标迈进。
首先，教师的第一印象是非常重要的，如果一个学生走进教室，看到一个严肃、充满怨恨的老师，他们会立刻变得非常警觉，甚至会改变他们想要信任新老师的想法。
即使老师后来“改变”了不友好的行为，也很难扭转学生对你的第一印象，这比一开始用积极的言行去面对学生要困难得多。
因此，我在第一节课上告诉他们，我很兴奋能成为他们的老师，和他们一起学习和进步。
我也向他们保证，新的一年将是一帆风顺的一年，是充满精彩和胜利成果的一年。
其次，老师应该了解每一个学生，从学生的角度，耐心地一点一点地了解学生。
例如，他们的偶像是谁，他们相信什么，他们的梦想是什么，他们喜欢什么，不喜欢什么，等等。
这本书告诉我们，我们可以发出一个非常有趣的问卷，通过问卷我们可以了解每个学生的一些情况，同时声明老师对他们非常感兴趣。
永远不要放弃一个学生。
每个学生都有学好的愿望，尤其是那些最不可能被你喜欢和认可，最需要老师关心和关注的学生。
最后，我们应该有效地与父母沟通。
让父母参与到学校中来有很多不同的方法，因为最好的教学方法就是让父母支持你。
老师通过邮件的形式发送给家长，让家长了解学生的进步，让家长了解老师，让家长明白老师同他们一样，也以学生为自豪，把学生当成自己的孩子，这样，更拉近老师与家长的关系。
初读本书，很多实用性的技巧还需在现实生活中慢慢实践，以后也将对照实际教学来重读此书，争取多多吸收书中的精华！《从优秀教师到卓越教师》读后感篇2首先我想起就是教育工作者常说的那句话，只要是爱孩子一切都没有问题。
从优秀教师到卓越教师
《从优秀教师到卓越教师》读后感东街小学闫丽莉作为一名教师，由于肩负着众多的责任，所以很容易顾此失彼，看重一些我们本无需看重的东西，忽略一些我们本不该忽略的东西。
因此，每一天，我们都要提醒自己做自己该做的事情。
本书就是这样一本值得茶余饭后，每日一读的好书。
每一位教师内心深处都期待自己成为一名卓越教师，这个美好的愿望始终在等待着实现的那一天。
每一个学生内心深处都期待着找到自己无限的潜力，这些潜力始终在等待着释放的那一天。
这本书能帮助你成为自己内心深处期待成为的卓越教师，同时也希望你能帮助每一个学生找到真正的自我，发掘出他们最大的潜力。
《从优秀教师到卓越教师:极具影响力的日常教学策略》是一本覆盖全学年的实用教学指南。
内容丰富，篇幅精简。
一共包含180天，几乎覆盖了整个学年的教学时间，每一天为教师提供一个与教学相关的方法、策略或者行动建议，以提高教学的有效性。
如《第一天：积极快乐的第一印象》、《第五天：课堂管理究竟是什么》、《第45天：了解学生心目中的英雄人物》……事实上，教学是严谨的，又是极其琐碎的，它常常让老师们忙得不可开交，没有时间和精力去阅读大篇幅的文章。
而本书的设计，恰好弥补了这一点。
它的语言通俗易懂，轻松幽默，每天一个简单易行的教学策略，就像茶余饭后的小点心，在工作之余，完全有时间去阅读。
篇幅的短小，使你可以随时翻开此书阅读感兴趣的内容。
如果你在开学后的第30个工作日拥有这本书，你可以从这本书的第30天开始阅读，也可以从头开始阅读。
每隔20天，本书会为教师提供一个教学实践检验调查问卷，以检验哪些策略自己能有效执行，并分析为什么会有效的原因。
每天只需花几分钟的时间，就能帮助教师获得新进步、新收获。
全书提供的日常小技巧简单、实用，渗透着“以学生为主体”的教育理念。
比如第六天和第七天的《课堂规则不宜超过5个》《课堂常规需要反复练习》中提到一种现象，即老师制定了10个或者更多的规则贴在教室墙上，明确告诉学生什么可以做，什么不可以做，并制定一些合理的惩罚措施，来维持这些规则。
《从优秀教师到卓越教师》读书心得体会精选6篇
《从优秀教师到卓越教师》读书心得体会精选6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《从优秀教师到卓越教师》之读后感从优秀教师到卓越教师的读后感
《从优秀教师到卓越教师》之读后感从优秀教师到卓越教师的读后感教育永无止境，教师的成长永无止境，这是我读这本书的最大收获，书中的设计就像茶余饭后的小点心，每天只需花几分钟的时间，它就能给你带来充实和惊喜，甚至是有意无意的改变。
一段段文字，一个个故事，让我对教育事业有了新的认识。
就像前言中写的：你想让学生的生命与众不同吗？你想让学生都燃起对的渴望吗？你想成为卓越并教出卓越的学生吗？我们坚信，每一位教师内心深处都期待自己成为一名卓越教师，这个美好的愿景始终在等待着实现的那一天，我们也坚信，每一个学生内心深处都期待着找到自己无限的潜力，这些潜力始终在等待着释放的那一天。
美国作家安奈特和托德的全力新作《从优秀教师到卓越教师》为我们指明方向，带来极具影响力的日常教学策略。
为了激发学生的无限潜力，为了增强学生学习的渴望，书中每天都为我们提供了一种方法，提高我们的教学技巧，同时也表达对学生由衷的关爱。
本书一共包含180天，几乎覆盖了整个学年的教学时间，每隔20天又为我们提供一个教学实践检验调查问卷，检验哪些策略能有效执行，以便我们及时调整教学方式。
可以说本书就像一份精神大餐，不管是新教师还是经验丰富的老教师，此书都可作为一本非常实用，可读性极强的教学指南。
其中的第22天：不要让学生知道你在生气”给我留下了深刻印象，在平时的教学中，对于不满意的情况，教师难免会生气，不管在课堂上还是课下，而且自然会流露于言表，原来的想法么就是让学生知道自己生气了，以此来制止他们。
书中讲到：当你在教室里选择公开发泄自己的情绪时，学生就会在课堂象棋”中公开将你的军。
多么生动地比喻。
当你生气时，一定要小心，而且要加倍小心，千万不要让学生看到你愤怒的样子，否则学生就会找到你的软肋。
知道如何掌控你的情绪，你在他们面前就是透明的，就会被他们牵着鼻子走。
你必须以冷静，专业的方式来处理那些让你伤脑筋的情况。
看着书中的内容，分享了与日常教学有关的提示，建议，方法，策略和行动，不知不觉中提高了教学的实效性。
从优秀教师到卓越教师读书心得
从优秀教师到卓越教师读书心得（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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从优秀教师到卓越教师读后感
从优秀教师到卓越教师读后感本文介绍和总结了一本书，书名为《从优秀教师到卓越教师》。
这本书作者是美国教育史上具有重要地位的人物凯瑟琳·古德森·伯德博士。
凯瑟琳·伯德是美国教育改革的先驱之一，她的教学哲学和方法被广泛应用于全美各地的公立和私立学校。
她也是美国教育学会的会员、美国国家教育协会的创始会员、《教育周刊》的特邀撰稿人等。
我在这本书中收获了很多，对教学方法和理念有了深刻的认识。
我认为这本书对于教师而言是非常有意义的，即使不是教育专业的人也能从中得到很多启示和借鉴。
首先，我被凯瑟琳·伯德所强调的个人责任感深深打动。
她认为教师是孩子们成长过程中的关键人物，因此教师必须要有强烈的责任感。
她主张，教师应该不断反思自己的教育方法，努力提高自己的教育质量，在教育过程中把自己完全交给学生，用心倾听学生的意见和反馈，尊重和了解学生的需求和特点，以达到让学生在全面自由的环境中学习成长的目标。
其次，我感受到了伯德博士所强调的创新精神。
她提倡教师不断探索、发现和改进课程，用尽可能多的方法来激发学生的兴趣和好奇心。
她认为教师的任务不仅在于传授知识，更重要的是让学生拥有学习的欲望和能力，让学生具有创造性思维。
这与现代社会要求的人才培养目标是十分符合的，也体现了教育的人文关怀和追求。
最后，我认为这本书的重要性在于它提倡的教育理念可以激励和启迪教师们。
现代社会发展速度快，竞争激烈，尤其在高科技、高能力的时代，每个人都需要学会自我成长和有自主创新能力。
这本书中凯瑟琳·伯德博士所提出的教学哲学和教学方法正是十分有价值的借鉴。
教师需要了解学生的特点和需求，聆听他们的声音，在课堂上定位自己的角色和功能，使课程更加符合学生的利益和需要。
在我自己的教学中，我将这些教学理念和方法融入到自己的教学实践中，深刻理解凯瑟琳·伯德博士的思想精华，让自己的教学不断迭代，深化和改进。
我相信，像我这样的教师会越来越多地走向优秀和卓越。
从优秀教师到卓越教师读后感
《从优秀教师到卓越教师》读后感本学期学给每位老师发了一本书——《从优秀教师到卓越教师》，心想正好读书笔记没得写呢。
一天天读着这本书，一天天写着读书笔记，慢慢地我被书中的案例和解决问题的策略所吸引，并把这些策略尝试着应用到我的班级教学和管理中，发现效果很好，我一下子被这本书所迷住，一口气读问这本书。
书中几乎覆盖了整个学年的教学时间，每一天都将为教师提供一个与教学相关的方法、策略或者行动建议，以提高教学的有效性。
书中每一小节都非常具体的写出：“请你的静心思考”、“你可以这样做”两个环节。
像“巧妙地安排座位、教会学生利用错误使自己进步、不要放弃任何一个学生”等等……都是我们日常遇到的常规问题，书中都做出了可行的教学策略指导。
诸如“教好学生最好的办法就是获得家长的支持！”“一个不轻易犯错的人通常是一个不愿意冒险的人，而不敢冒险的人通常很难取得成功。
本书处处可以体现老师的小心思，这些小心思中都透出了大作用。
看完觉得受益匪浅。
我觉得全书的策略还是围绕教育上的爱展开叙述，从每天的小事做起，尽可能地安排好学生的学习与生活。
往往一种姿态，一种思想，一种情感，一种氛围，运用得恰当，就会把“爱”自然而然的贯穿于教育的某一个环节，每一个细节，更会潜移默化地浸润着每一个学生的心灵。
在教学中我也往往运用这些“小细节”。
作为一名班主任，我认为最头疼的是一些学生学习的积极性不高，老师找他谈话讲道理吧，他们还嫌烦。
每天的早读我都是盯在班里的，几个同学经常聊天或者自己玩自己的，既浪费了宝贵的时间有影响了班级纪律。
我也找了那几个孩子谈话，软硬兼施，可情况总令人不那么满意。
从书中我得到启发，对孩子应该多鼓励。
一次课代表告诉我谁谁谁一应背过英语了，这几个孩子平时表现并不理想，但是我抓住这次机会，在班会上对他们提出了表扬，号召其他学生向他们学习。
我有安排他们中的几个做小组长，这下他们的学习积极性被调动起来了，我也可以不用再天天找他们谈话了。
《从优秀教师到卓越教师》读后感优秀范文700字5篇
《从优秀教师到卓越教师》读后感优秀范文700字5篇《从优秀教师到卓越教师》读后感范文一就像是从小听妈妈的话说，恶有恶报，善有善报，不是不报，时候未到，但长大后却发现恶人的日子都过得比较舒坦，横行天下的坏人远多于好人。
有的时候道理都是对的，但放到现实中，有些道理明显水土不服，有些道理看着高大上，真正要作取舍的时候，能排序靠后就不错了。
拿到《从优秀教师到卓越教师》这一本书之后，这种熟悉而又痛苦的割裂感就又再度袭来了。
比如说经常感谢和赞美学生这一节。
作者所提的这一方法其实一直以为就是我们教育中提倡的，从而衍生出赏识教育等一系列的教育理念。
无论是从哪个角度来看，表扬学生都是政治正确的，表扬的效果要远优于批评。
其逻辑链条是，表扬学生，学生自信心增长，有利于获得更好的学业成就或综合发展。
只要我们稍为换位思考一下，我们对于这样的理论就会深信不疑：如果是你的孩子，你希望孩子在批评中成长，还是在表扬中成长?但现实的实践情况，如果老师在教育中一味的表扬，是不是一定会有好的实践效果?美国的科学家们最后作的一项研究，颠覆了我们对于表扬在教育逻辑链条中地位的因有认识。
研究显示，在随机情况下，对学生进行表扬，并不会对学生的学业成就有什么实质性的影响。
表扬不能成为学生发展的动力，而更像是学生发展的成果，即，由于学业成就高，优秀学生获得表扬的机会更多，这有利于学生自信心的培养。
更多的表扬确实对自信心的建立有帮助，但是同时也有可能助长于自负、自大等负面情绪。
因此表扬的效果是中性的，而不一定导致积极的效果。
如果将这个实验的成果再拿到现实中来进行检验，哪一个更符合老师们的实践经验呢?我感觉教育理论中的不少内容都遮裹上了一层迷雾。
有一些是真理，有一些是伪真理;有一些是只能摆在台面上的，有一些是只能摆在桌底下的;有一些是重要的，有一些是更重要的。
从学理上有什么判断的标准吗?还在思考中。
《从优秀教师到卓越教师》读后感范文二在今年学初，我换了一个新的工作环境，感觉心理压力特大，迷茫，如果不是因为张校长，我真的不知如何面对 ; 如果不是因为张校长，我想我也不会接触到《从优秀教师到卓越教师》这本好书。
从优秀教师到卓越教师读后感
从优秀教师到卓越教师读后感第一篇：《从优秀教师到卓越教师》读后感共筑孩子心中的梦——《从优秀教师到卓越教师》读后感《从优秀教师到卓越教师》这本书的设计就像茶余饭后的小点心，每天只需要花几分钟的时间，就能给你带来充实和惊喜，甚至是有意无意的改变，这是“如何使用本书”的第一段话，每天的几分钟，对于你我来说似乎微不足道,抱着愉悦的心情，我阅读了这本书，书中提供了各种提升我们的教学技巧和提高学生的学习能力的方法、策略，使我感悟颇深,受益匪浅。
哪有不经过雨露就开放的花，这世上无论多么璀璨的花，都在雨露中开放，风吹雨打出温馨的花朵，所以，哪有不经历雨露洗礼的人生。
学生就像这首小诗中的花朵，需要我们和他们一起共筑心中的梦。
不知道何时，我们变的急躁，容忍度下降，当孩子忘记课堂常规时，我们会很恼火，理所应当地认为，“你已经知道了，就应该懂了，就能做到了，为什么还要是再犯相同的错误呢？”但是，他们还是孩子，成人都会犯错，我们是不是太苛求孩子了，教育是一项需要从容的事业，当学生忘记时，要进入智慧的心态，给予他们善意的提醒。
每个班级里都会有那么一两个让教师头疼的孩子，如何才能让这些孩子积极健康的成长？书中的第23天中提到了“对学生要有较高的期望”，读到这一章让我想到了“皮格马立翁”效应，教师如果对学生充满期待和关爱，学生就会向着你所期待的方向发展，如一些学优生，教师、家长的期望使这些孩子不断有动力前行，积极向上的暗示使他们取得更大的学业成就，反之，一些纪律行为习惯不的孩子，不断得到教师、家长、周围的人消极暗示，他们对自己就会不断否定，把自己定格为差生，从而影响这些学生的发展。
作为教师、家长的我们对孩子要有一个较高合理的期望，最重要的一点是，我们应该明确地告诉学生我们对他们的期望，并引导他们如何脚踏实地实现那些期望。
我的班级就有这样一位同学——小吴，我们之间有过这样一次对话，师说：“你爸爸、妈妈肯定希望你能学习，考一个成绩回家吧！”小吴答到：“我妈妈说了，我这么笨肯定学不出来的。
从优秀教师到卓越教师读后感
从优秀教师到卓越教师读后感《从优秀教师到卓越教师》是一本由美国著名教育学家约翰·霍普金斯所著的教育专著。
这本书通过对教师成长的各个阶段进行深入剖析，揭示了教师如何从一个优秀的教师成长为一个卓越的教师。
在阅读这本书的过程中，我深受启发，对教育事业有了更深刻的理解和认识。
首先，这本书让我了解到一个卓越教师所需具备的素质和能力。
卓越教师不仅要具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，更需要具备卓越的教学技能和教育理念。
他们要善于观察和分析学生的学习情况，能够因材施教，因地制宜地设计教学内容和方法。
同时，卓越教师还要有较强的沟通能力和团队合作精神，能够与学生、家长和同事良好地沟通和合作。
通过对卓越教师的素质要求的深入了解，我对自己未来的教育之路有了更清晰的规划和定位。
其次，书中对教师成长的各个阶段进行了系统的分析和总结，让我对自己的教育生涯有了更清晰的认识。
书中提到了教师成长的四个阶段，分别是初级阶段、成长阶段、成熟阶段和卓越阶段。
每个阶段都有其特定的特征和发展要求，教师需要在不同的阶段不断地学习和成长，才能逐渐达到卓越的境界。
通过对这些阶段的深入了解，我对自己未来的成长方向和努力目标有了更清晰的认识，也更加有信心和动力去追求卓越。
最后，这本书还让我深刻地认识到教育事业的重要性和使命感。
教育是一项伟大的事业，教师是这项事业中最为重要的一环。
卓越的教师不仅能够对学生的学习和成长产生深远的影响，更能够对社会的进步和发展作出积极的贡献。
作为一名教师，我深感责任重大，需要不断地提升自己的素质和能力，为教育事业贡献自己的力量。
通过阅读《从优秀教师到卓越教师》，我对教育事业有了更深刻的认识和理解，也对自己未来的教育之路有了更清晰的规划和定位。
我相信，在不断地学习和成长中，我一定能够成为一名卓越的教师，为学生的成长和社会的进步作出自己的贡献。
从优秀教师到卓越心得体会
从优秀教师到卓越心得体会作为一名教育工作者，我一直追求着从优秀教师到卓越教师的进阶之路。
多年的教学实践让我深刻认识到，优秀教师不仅需要扎实的学科知识，还要具备良好的教学技巧和卓越的心理素质。
在这个过程中，我积累了一些心得体会，希望能与大家分享。
首先，建立良好的师生关系至关重要。
作为教师，我们要尊重每个学生的个性和需求，关心他们的成长和发展。
要耐心倾听学生的想法和疑虑，引导他们积极参与课堂活动。
在课堂上，要营造轻松、积极、和谐的氛围，让学生感到放松和自信。
只有通过和学生建立良好的互动和亲密的师生关系，教师才能更好地了解学生的需求，用心教育学生。
其次，教学内容应具有针对性和实用性。
优秀的教师应该能够根据学生的实际情况，有针对性地设计和选择教学内容。
教师要善于将抽象的知识转化为生动、具体的教学案例，引发学生的兴趣和好奇心。
在教学过程中，要注重培养学生的实践动手能力，帮助他们将所学知识应用到实际生活中。
只有这样，学生才能深刻理解知识的内涵，提高学习的主动性和创造力。
第三，培养学生的综合素质也是优秀教师的重要任务。
教师要重视学生的人文素养和思维能力的培养，在课堂之外，要引导学生参加各类社会实践和志愿者活动，开拓他们的视野，培养他们的社会责任感。
此外，教师还应注重学生的品德教育，通过言传身教，引导学生树立正确的价值观和道德观，做一个有社会责任感的公民。
只有培养学生的综合素质，才能使他们在未来的社会竞争中脱颖而出。
最后，教师要不断提升自己的教学能力和专业知识。
教育事业在不断发展，新的教育理念和教学方法层出不穷。
为了适应这个变化的时代，教师要积极参加各类培训和学习，提高自己的综合素质和教学能力。
同时，教师还要加强与同行的交流与合作，分享教学经验，互相学习、互相促进。
只有保持学习的态度和专注的精神，教师才能不断提升自己，成为卓越的教育者。
综上所述，从优秀教师到卓越教师，并非一蹴而就的过程。
作为一名教育工作者，我们要注重与学生建立良好的关系，设计具有针对性和实用性的教学内容，培养学生的综合素质，不断提升自己的教学能力和专业知识。
《从优秀到卓越》读后感
《从优秀到卓越》读后感《从优秀到卓越》读后感篇1看完《从优秀到卓越》的第一章，我首先想到的是恩师对我说过的一句话“你是个优秀的学生，老师希望你能不断地进步，追求卓越”。
那个时候只是感觉老师对我寄予了很大的希望，或许是年少不更事，竟没能很好的领会“卓越”的含义，今天再读这本书，却让我对这个词的分量有了新的理解。
其实第一章主要是阐明了这本书的整体框架，逻辑结构，研究方法，提出本书的重点“实现优秀到卓越是可能的，本书将用科学的方法分析和论证如何从优秀到卓越”。
不难看出本书的研究结论都是在分析了大量客观数据和事实的基础上得出的，而且本书的逻辑结构也是相当严密的，巨轮模型让我们对“从优秀到卓越”的过程了然与心。
卓越的过程就是巨轮旋转起来的过程。
笨重巨大的飞轮，刚开始推动它转起来是那么地艰难，但是只要我们坚定地朝着一个方向不停歇地推动，让它蓄积大量的动能，当到达那个临界点的时候，巨轮也就飞快的旋转起来，而且势不可挡。
当然推动巨轮的力量也很重要，它要有“第五级经理人”的领导，要遵循“先人后事”，要敢于“直面残酷的现实，而且还要坚信信念”……在我看来更多的是要有一种信念。
文章开篇就提出“优秀是卓越的大敌”，其实看到这句话，让我们难免有些困惑，因为我们通常会认为，达到了优秀的层次，不就更接近卓越了吗?会什么反而会阻碍“卓越”的实现呢?但想想现实中的例子，就不难发现，这句话却有道理。
在某个行业优秀的企业有很多，他们利润可观，员工福利好，企业体制成熟，在市场上也有一定的口碑，并且还能在比较长得时间内保持这种优势，这个时候这样的企业往往会安于这种现状，因为他们觉得对他们而言各个方面已经够好，他们只要保持现状，就可以有好日子。
一旦有这种想法，这个企业就很难再进步了。
其实这也就符合了为什么第一一般只有一个，而第二第三却可以有多个，而且排名越往后数量越多的现状了。
而没有做到卓越的企业很多时候是没有认识到什么是“卓越”，为什么要“卓越”，怎样“卓越”。
从优秀教师到卓越教师读后感1000字
从优秀教师到卓越教师读后感1000字-读后感大全书山有路，书香使人醉，学海无涯，读书更志明。
寒假前，我们收到了学校推荐的阅读书目：《从优秀教师到卓越教师》。
初见此书，该书扉页上的副标题吸引了我的眼球——极具影响力的日常教学策略。
作为一个刚刚步入三尺讲台的青年教师，我迫切地寻求切实可行的教学策略，以应用于日常教学实践。
每读到一个小技巧，我总会有无数的反思和醒悟，并展望今后如何落实，本欲赶进度的阅读常被掩卷深思替代。
感此，与大家分享我的感悟：目录一、小爱心，大感染书中讲到：你教室里的每一个孩子，都是一个家庭的整个世界。
教育者要永远保持一颗充满爱与责任的心。
让每个学生都成为你的宠儿，让学生在舒适和放松的环境中成长和学习。
当学生踏进校园时，老师要始终保持微笑，他们会被老师们积极快乐的情绪所感染。
当学生忘记课堂规则时，老师要耐心提醒他们，他们会在善意的提醒中建立规则意识。
当学生犯错时，老师要告诉他们：“人非圣贤，孰能无过，知错能改，善莫大焉，学生就不再惧怕犯错。
”教育的本质就是爱，是温暖，是激发，是影响，是改变，是让一个人能够相信，是让一个人真正美好。
爱是教育永恒不变的主题和核心，给予爱与欣然接受爱，是一个卓越教师必备的能力。
有爱，才有教育。
二、小承诺，大尊重马卡连柯说：“我们的基本原则永远是尽量多的要求一个人，也尽可能地尊重一个人。
”爱默森也曾说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。
”在学校教育工作中，教师和学生虽然角色不同，但目标一致，彼此应相互尊重。
而教师是教育活动的组织者、领导者，是表率，教师首先应该尊重学生。
尊重学生要从细小处的承诺做起。
例如，尊重学生的课间休息权。
课间十分钟虽然短暂却十分宝贵，不克扣学生的休息时间，既体现了教师对学生休息权和娱乐权的尊重，又体现了教师们在教学上的相互合作。
再如，尊重学生的“话语权”。
当新生一代就热点问题侃侃而谈时，身为教师，融入学生的文化圈子并勇敢地与之同思考、共评析，方能真正尽到为师之道。
从优秀教师到卓越教师的读后感
从优秀教师到优秀教师的读后感想就像是从小听妈妈的话说，恶有恶报，善有善报，不是不报，时候未到，但长大后却发现恶人的日子都过得比较舒畅，横行天下的歹人远多于好人。
有的时候道理都是对的，但放到现实中，有些道理明显水土不服，有些道理看着高大上，真切要作弃取的时候，能排序靠后就不错了。
拿到《从优秀教师到优秀教师》这一本书此后，这种熟悉而又悲伤的割裂感就又再度袭来了。
比方说经常感谢和赞美学生这一节。
作者所提的这一方法其实一直以为就是我们教育中倡议的，从而衍生出赏识教育等一系列的教育理念。
无论是从哪个角度来看，夸耀学生都是政治正确的，夸耀的效果要远优于责怪。
其逻辑链条是，夸耀学生，学生自信心增添，有利于获得更好的学业成就或综合发展。
只要我们稍为换位思虑一下，我们对于这样的理论就会深信不疑：若是是你的孩子，你希望孩子在批评中成长，还是在夸耀中成长?但现实的实践情况，若是老师在教育中一味的夸耀，是不是必然会有好的实践收效?美国的科学家们最后作的一项研究，颠覆了我们对于夸耀在教育逻辑链条中地位的因有认识。
研究显示，在随机情况下，对学生进行夸耀，其实不会对学生的学业成就有什么本质性的影响。
夸耀不能够成为学生发展的动力，而更像是学生发展的成就，即，由于学业成就高，优秀学生获得夸耀的机遇更多，这有利于学生自信心的培养。
更多的夸耀确实对自信心的建立有帮助，但是同时也有可能助善于自负、自大等负面情绪。
因此夸耀的收效是中性的，而不用然以致积极的收效。
若是将这个实验的成就再拿到现实中来进行检验，哪一个更吻合老师们的实践经验呢 ?我感觉教育理论中的很多内容都遮裹上了一层迷雾。
有一些是真理，有一些是伪真理 ; 有一些是只能摆在台面上的，有一些是只能摆在桌底下的 ; 有一些是重要的，有一些是更重要的。
从学理上有什么判断的标准吗?还在思虑取。
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从优秀教师到卓越教师的读后感
就像是从小听妈妈的话说，恶有恶报，善有善报，不是不报，时候未到，但长大后却发现恶人的日子都过得比较舒坦，横行天下的坏人远多于好人。
有的时候道理都是对的，但放到现实中，有些道理明显水土不服，有些道理看着高大上，真正要作取舍的时候，能排序靠后就不错了。
拿到《从优秀教师到卓越教师》这一本书之后，这种熟悉而又痛苦的割裂感就又再度袭来了。
比如说经常感谢和赞美学生这一节。
作者所提的这一方法其实一直以为就是我们教育中提倡的，从而衍生出赏识教育等一系列的教育理念。
无论是从哪个角度来看，表扬学生都是政治正确的，表扬的效果要远优于批评。
其逻辑链条是，表扬学生，学生自信心增长，有利于获得更好的学业成就或综合发展。
只要我们稍为换位思考一下，我们对于这样的理论就会深信不疑：如果是你的孩子，你希望孩子在批评中成长，还是在表扬中成长?但现实的实践情况，如果老师在教育中一味的表扬，是不是一定会有好的实践效果? 美国的科学家们最后作的一项研究，颠覆了我们对于表扬在教育逻辑链条中地位的因有认识。
研究显示，在随机情况下，对学生进行表扬，并不会对学生的学业成就有什么实质性的影响。
表扬不能成为学生发展的动力，而更像是学生发展的成果，即，由于学业成就高，优秀学生获得表扬的机会更多，这有
利于学生自信心的培养。
更多的表扬确实对自信心的建立有帮助，但是同时也有可能助长于自负、自大等负面情绪。
因此表扬的效果是中性的，而不一定导致积极的效果。
如果将这个实验的成果再拿到现实中来进行检验，哪一个更符合老师们的实践经验呢? 我感觉教育理论中的不少内容都遮裹上了一层迷雾。
有一些是真理，有一些是伪真理;有一些是只能摆在台面上的，有一些是只能摆在桌底下的;有一些是重要的，有一些是更重要的。
从学理上有什么判断的标准吗?还在思考中。