《艳丽的大公鸡》教学反思

《艳丽的大公鸡》教学反思

--- 王一凯美术教学要有一套行之有效的教学方法，善于营造气氛，激发学生的学习兴趣，促进学生对美术学习的喜爱。美术是一个包容性非常广泛的学科，这要求教师的知识面要广，要涉及方方面面的领域。下面我就《艳丽的大公鸡》这课上课后的一些体会和想法与大家进行交流，说得不对的地方还请老师指正。

一、教材分析

《艳丽的大公鸡》一课属于造型表现学习领域范畴，是以冷暖色相结合为主的课程。通过本课学习，使学生了解、认识冷暖色，了解冷色和暖色之间的相互关系，感受以冷暖色对比为主要表现方法的作品所产生的特有的美感，并且学习运用冷暖色对比的方法来表现作品，科学的认识、理解色彩现象，培养学生的色彩美感意识，激发学生学习色彩的兴趣，丰富学生对色彩的感受，提高学生对色彩的感知能力和运用表现能力。

二、教学中较为出彩的教学过程与环节设计

本课我用一张百花盛开的图片让学生们说出花朵的颜色引出色相环，通过上一学期的生活中的冷暖色的学习，让他们先自行去指出哪些是冷色，哪些是暖色，然后继续问问学生，看到黄色，红色，橙

色这些颜色有什么感受？可以联想到什么？让学生们复习温故一下

上学期所学的知识，而后，我又找出两张以暖色为主和以冷色为主的画面，继而让学生继续说说看到这两幅画的感受，继而加深学生对冷暖色的印象。有了前面冷暖色知识的铺垫，自然把本课要学的艳丽的大公鸡给引导了进来，从课题上看--艳丽是颜色，大公鸡也是要画的，有了颜色的艳丽，大公鸡的这个外形该让学生如何去画呢？我找了一个公鸡标本的图片，让生回答这个现实中的大公鸡是由哪几部分组成的呢？学生在回答头部的时候比较凌乱，几乎都是分开着说的，没有人说是由头组成，大部分都是回答有眼睛，嘴巴，鸡冠这么说的，没有达到我预想要的答案，当遇到这种回答，我会反问同学们，那你们说的鸡冠，眼睛，嘴巴，肉垂是属于鸡的哪一部分啊？我觉得这个小环节上我的调理或者是问题还不够清晰造成的。然后我又找出绘画的艳丽大公鸡，让学生们对比现实中的大公鸡和绘画中的大公鸡有何不同，从颜色和外形上来说一说，最后带着学生欣赏了一些学生作品，让他们从实物的具象到绘画的具象转变。在学生绘画结束之后，我发现可能在讲课的时候过于强调色彩，学生整体色彩还是都非常的鲜艳漂亮，但是，缺点在于公鸡的外形比较单一缺少变化，身体的羽毛花纹都不够丰富，这个是我疏忽没有注意到的地方。

整个教学过程当中我都比较注重学生的主体地位，教师以启发、引导和鼓励为主，尊重每个学生的特点。例如我在示范大公鸡的画法时启发学生不仅可以这样画，还可以那样画，还可以有更多更夸张的画法。在我巡回指导的过程中，有的学生问我“可不可以这？”“需

不需要勾边的？”等问题时，我都肯定的鼓励了他们，尊重他们的想法和特点，教师可不能扼杀他们的想象力和创造力啊！

本堂课最满意的地方除了上面我所讲的“比赛”环节之外，我觉得大公鸡实物教具的运用也是效果不错的。由于地区的差异，不管是城区还是农村的孩子，都有一些东西是他们比较陌生的，一只活生生的大公鸡就能引起城区孩子浓厚的兴趣，当孩子们下课后还围着大公鸡久久不肯离去的那一刻，我意识到应该设计一个环节，让每个学生都能近距离观察和触摸一下大公鸡，这样也许他们会观察和感受到更多的东西。

三、本课的不足之处

当然，本堂课也有很多不足之处。首先，有的地方我在语言的表达上不够精练和到位，例如在教师小结的时候，我都不知道我在说些什么，我想学生也没有完全听明白吧！我是该在语言表达能力方面多花点工夫了。其次，我在导入新课的时候忙中出错，本来应该先出示范画，“大公鸡没有艳丽的颜色，请同学们来帮它设计一件艳丽的衣服。”然后再讲找大公鸡身上的颜色，结果先把找大公鸡身上的颜色放到了前面来讲。此外，作品展示时作品的效果没有我想象中的好，当然这也是有原因的，20分钟的作画时间对于四年级的小学生是有些紧张，这是一方面的原因。也有我的失误，本堂课是以色彩表现为主的，要表现的是大公鸡色彩的艳丽，而我在学生作画之前没有强调

这一点，结果不少学生都把过多的时间和精力花在了大公鸡的外形描绘上，最终导致了画面效果不太好。

通过此次活动，使我认识和体会到了很多东西，看到了自己的优势和不足，增长了经验，有了更多的学习机会，觉得自己进步了不少。以上是我对自己这一堂课一些肤浅的认识和体会，还请各位老师和评委给予指导，多多提出宝贵的意见和建议。