初中语文教学论文 作文教学之浅见 新人教版

初中作文教学之浅见

作文，在学生看来，那是一座“险峰”，难以攀爬；在老师看来，那是一道深谷，心生畏惧。那就止步不前吧，行吗？《语文课程标准》提出“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”因此，即使那是险峰，我们也要上；那是深谷，我们也要越。至少如何减轻途中的负累，综合多年的教学经验，我有了一些浅薄的见解。

一、激趣导入

兴趣是最好的老师，孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生若是“乐之者”，学习就能事半功倍。法国教育家弟惠多斯也说：“教学的艺术不是在于传授的本质，而在于激动、唤醒、鼓舞。”因此，教师在作文教学时，应该千方百计地调动学生的情绪，变“要我学”为“我要学”。

我曾设计激情四溢的开场白调动学生的积极性，记得那次布置的作文是《自信》，我说：“人生就像一本厚厚的书，书中夹杂着酸甜苦辣，关键在于我们的心中要有一轮永远不落的太阳——自信，这样的人生才是亮丽的人生。今天，我们就来写写关于自信的那精彩一页！”学生产生了强烈的共鸣，那动起笔来劲头也就足了。

我也曾采用故事导入法来激发学生的写作兴趣。在地球的最北端格陵兰岛上有这样一种母子鸟，假如你逮住了母鸟，用不了多久，它的孩子们一定会想方设法飞来寻找它的母亲，不论你把母鸟藏在哪里，带到多远的地方。同样的，如果你逮住了雏鸟，母鸟也会不惜一切代价来寻找。鸟类尚且如此，何况人类。父母与我们之间的故事是最温馨、最感人的。今天，我们就来写写我们与父母之间的小故事。

我们还可以针对学生谈论最多的校园话题或时代热点进行命题。只要教师给学生较为强烈，新颖的刺激，诱发其求知欲望，驱动其学习的内在动力，那么，学生的写作兴趣就激活了。

二、范文引路

宋代大文学家朱熹对“模仿”极为推崇，他曾说：“古人作文作诗，多是模仿前人而作文，盖学之既久，自然纯熟。”模仿是学生作文从间接经验到直接经验的必由之路。

学生可以把经典课文、优秀习作均视为范文，经典名著的效应不必赘述。在我们所学的课本中就有许多文质兼美的作品，可供学生学习模仿。如朱自清先生的《背影》就用平易的文字描写了父亲爬上站台的动作，于笨拙之中传递出浓浓的父子深情。学生可以学习朱先生用简单的文字，朴素的叙述

寄寓真挚深沉的情感的写法。又如老舍先生的《济南的冬天》，这位语言大师运用的比喻拟人的写法不仅形似，而且神似。学生们不仅可以学生作者在遣词造句上的讲究，还可以学习情景交融的写作方法。再如蒲松龄先生的《狼》，一事一议的写法让学生学习起来无多大难度。

平时，我们还可以读读“范文评析”，因为它针对本次作文训练重点难点进行了考察，它使学生形象地理解和把握作文训练目标，体味写作技巧，拓宽写作思路，避免进入写作误区。

当然，仿写能使初学者易于上路，但容易造成千篇一律的毛病，缺乏新意和创造性，最终会束缚学生思维和写作能力的发展。这样，就必须进入写作高级阶段的训练。

三、写真训练

写真即写的高级阶段。写真源于细致观察，成于成熟思考，现于文字的表达即为文章。

鲁迅先生说过：“面向自然与社会，耳濡目染写人间。”我们可以把学生引到自然环境中去，领略写不尽的天然素材，提高学生的审美能力。为何《春》中景物的形、神、意、境、声、色、情、韵如此至真至美，这其实是作者在大自然中观察、体验、感受、分析的结晶。这好比一个在大超市里的货架面前精心细选，那自然收获颇多，写文章也是同理。当我们面对大自然这多姿多彩的素材库，写出的文章不仅内容充实，情感也会细腻动人。

我们还可以把学生带到社会生活环境中，去选择用之不竭的现实素材，并提高道德情感。叶老说得好：“社会生活中的素材褒扬贬谪应有尽有，生活体验中的素材形形色色书之不尽。”我们可以组织学生进行郊游或社会采访，让他们发现身边存在的美与丑，学会把浓郁的生活气息和新的时代风尚融入到作文之中。

我们只有引导学生到广阔的世界中去体验锻炼，搜集素材，训练文技，才能提升文章的内在情感，形成一种属于自我的独特风格。

四、精心评改

作文评论可以不限时间，不限场地和方式。老师评，可以提高学生辨别作文优劣的能力；学生评，可以提高学生的分析判断能力；评优秀作文，可以提升学生的审美能力；评较差作文，可以提高学生的鉴赏能力；评某一观点，可以陶冶学生的美好情操；评某一行为，可以培养学生的良好习惯……总之，作文评论不仅可以医治学生写作上的诸多弊病，更可以治愈学生思想行为上的一些顽疾。

我一般分四个梯度来完成作文评改。一是学生自改，要求通读全文，扫除错别字，消灭病句，理清层次。二是分组评改，要求检查自改情况，查看中心是否明确，选材是否恰当，结构是否完整。三是老师批阅，认真查阅订正学生评改中的误差，肯定优点，委婉指出其中不足，讲究实效。四是集中

评改，教师作总结，以表扬为主，并指出其中存在的问题，并选出部分佳作装订成册，在班级中交流传阅，对个别失误较多的，私下建议重新修改。

当然，我也十分在意作文的评语，好的评语如一升汽油，成为学生学习的动力之源；又如一盏明灯，让学生可以了解行文中的偏差；还如一面镜子，让学生窥见思想行为中的高贵与卑微。

其实，作文教学的方法多种多样，不仅因教师的学识，见解不同而有千差万别，还与学生的语文功底、文字能力关系甚大。但我相信，只要在教学过程中不断摸索，不断实践，不断创新，那作文这座险峰也会被征服。