“认识平移”教学设计

“认识平移”教学设计

者竜乡中心小学叶俊芳

教学内容：

课本第30页例2及相关练习。

教学目标：

1、让学生初步感受生活中的平移现象，初步体会平移的特点。

2、通过学生讨论合作交流培养学生的合作参与意识和动手能力。

教学重点：让学生初步感知平移现象。

教学难点：发现原图形与平移后图形间的关系，会辨认简单图形平移后的图形。

教学准备：课件、学具等。

一、基本训练

小猫先向（）走，再向（）走就到小兔家。

【设计意图：通过对一年级上册第二单元位置这部分知识的复习，从而为本节课的新知识作铺垫。】

二、问题提出

1、出示教材第30页的主题图。

（1）这三幅图分别是什么？学生观察图后汇报（观光梯、缆

车、推拉门）

（2）揭示课题

我们把像观光梯、缆车、推拉门这些物体的运动方式称为平移。

这节课，老师跟大家一起来研究平移这种我们生活中经常见到

的运动方式（板书：认识平移）。（学生齐读课题）

2、看着课题你想提什么问题？

预设问题：平移有什么特点？

【设计意图：从学生喜闻乐见的游乐园情境中，初步感知平移现象，导入新课。】

三、问题解决

1、探究平移的特点

像观光梯、缆车、推拉门这些物体是怎样运动的？在移动的过程中物体的大小和方向有没有改变？

（1）学生看着课件用学具盒模仿这些物体移动并且说一说是怎样运动的。

（2）老师出示：

1、平移时物体可以（）、（）、（）移动，但要沿着（）移动。

2、物体本身的（）、（）和（）没有改变，只有（）改变了。

指名学生汇报。

2．联系生活，找出生活中的平移现象。

指名学生汇报：滑滑梯、坐小火车、升旗、拉抽屉等。学生回答后出示课件。

3．实践体验，辨认简单图形平移后的图形。（出示例2）

（1）要求学生给例2中的小房子标上序号。

（2）观察图中的小房子有什么相同点和不同点？

（这些房子的形状、大小完全相同，但房子的方向不完全相同。）

（2）想一想：你是怎样判断的？

（先选中小房子的房顶，再依据平移的特点：房子的位置变了，但方向不变来判断。）

（3）移一移：用小房子学具进行验证，并且说一说“（）号房先向（）移动，再向（）移动就与（）号房重合。”

指名学生上讲台描述小房子的移动路径。

【设计意图：在对物体运动分类的基础上，通过从“学具比划”到“语言描述”再到“归纳概括”最后“联系生活”等层层递进的方式让学生初步理解平移现象，学会辨认物体平移后的图形。】

四、问题延伸

1、教材第33页练习七的第4题

2、教材第34页练习七的第5题

3、教材第34页练习七的第6题

辨别多个图形通过平移，组合成一个新的图形。

4、教材第30页“做一做”

利用学具平移，画一排小汽车。

【设计意图：通过有梯度的练习，让学生在观察、操作、想象等数学活动中，进一步巩固对平移和旋转现象的理解，增强学生的观察能力、想象能力和创造能力，发展学生初步的空间观念，感受数学美。】

五、回顾小结

这节课你学会了什么知识？

板书设计：

认识平移

特点：

1、物体可以（上下）、（左右）、（斜着）移动，但要沿着（直线）移动。

2、平移时物体的（大小）、（形状）和（方向）没有改变，只有（位置）改变了。