秋浦歌课件(北师大版)
古诗《秋浦歌》ppt课件
诗歌所营造的意境和表达的情感，给读者带来深刻的审美体验。读者在品味诗歌的过程中，可以感受到诗人的才 情和诗歌的艺术魅力。同时，诗歌也引导读者思考人生、感悟生活。
04
文化内涵挖掘
唐代社会生活反映
唐代经济繁荣
诗中描绘了秋浦地区的美 丽景色和富饶的自然资源 ，反映了唐代社会经济的 繁荣景象。
唐代文化昌盛
杜甫《登高》
白居易《琵琶行》
此诗通过对琵琶女高超弹奏技艺和她 不幸经历的描述，揭露了封建社会官 僚腐败、民生凋敝、人才埋没等不合 诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情 ，慷慨激越、动人心弦。
中国古代诗歌发展脉络概述
• 《诗经》与《楚辞》：中国古代诗歌的两大源头，分别代表了现实主义 和浪漫主义的创作方法。
讨论。
引导学生深入分析诗句中的意象 、比喻、象征等手法，探讨诗人
所表达的情感。
各小组分享讨论成果，互相交流 学习，加深对诗歌情感表达的理
解。
课堂小测验：检测学生对本课内容的掌握情况
设计针对《秋浦歌》内容的课 堂小测验，包括诗句填空、情 感分析、主题思想归纳等题型 。
通过小测验检验学生对本课内 容的掌握情况，及时发现并解 决存在的问题。
诗人李白在诗中运用丰富 的意象和生动的语言，展 现了唐代文化的博大精深 。
唐代社会生活风貌
诗中描绘了渔翁、浣女等 人物形象及其生活场景， 反映了唐代社会生活的丰 富多彩。
道家思想在诗中的体现
道法自然
诗人李白在诗中强调人与自然的 和谐共处，体现了道家“道法自
然”的思想。
无为而治
诗中所描绘的渔翁形象及其悠然自 得的生活态度，体现了道家“无为 而治”的政治理念。
名远扬。
晚年生活
北师大版小学五年级语文下册《秋浦歌》PPT精品ppt课件
2019/9/15
最新中小学教学课件
5
谢谢欣赏！
2019/9/15
最新中小学教学课件
6
秋浦歌（炉火照天地）
李白
秋浦歌（唐·李白）
• 炉火照天地， • 红星乱紫烟， • 赧郎明月夜， • 歌曲动寒川。
秋浦歌
• 【注释】 ①秋浦歌：天宝十三载(754)，李白流寓秋浦时所作的 组诗，共十七首，这是第十四首。秋浦，今安徽贵池县西南一戴， 盛产银、铜。 ②李白 (701—762)， 字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪 （今甘肃省天水县）人。盛唐时期著名的诗人。由于他的诗雄奇 豪放，飘逸不群，想象丰富，被称为“诗仙”。存诗900余首， 有《李太白集》。 ③乱：错杂。
• ④赧郎：赧，面红。赧郎，为炉火照红的冶炼工人。
秋浦歌
• 【译文】冶炼的炉火照彻天地，火星四射，紫烟升腾。明月当空 的夜里，炉火映红了小伙子们的脸。他们一边工作一边高声歌唱， 这歌声响亮，震动了寒冷的山川。
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。 课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录， 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。 课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你 能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。
《秋浦歌》的教学课件
《秋浦歌》的教学课件《秋浦歌》的教学课件1教学目标：1、借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解这首古诗的大概意思。
2、咀嚼和体悟同类诗的情味，在反复诵读与融情想象中，感受诗歌的情绪和意象，受到心灵的熏陶和滋养。
3、在两首古诗的对比参读中，初步感受李白与杜甫写作风格的区别。
4、能有感情地背诵这首诗，并能默写。
教学重、难点：感悟诗情教学过程：一、导入1、我们在校本课程“名人名诗”中学了近二十首李白的诗。
李白成了我们跨时空的朋友。
出示李白图片，对这朋友了解多少呢，谁来说一说。
2、这节课，我们再来学习一首李白的《秋浦歌》。
秋浦在今安徽省贵池县西，是唐代银和铜的产地之一，李白被权贵排挤出长安后十年，漫游到此，写了一组诗，共十七首，这是其中的第十五首。
这时他已经五十多岁了。
「知人论诗、整体观照，实为古诗学习之重要门径。
本案设计，巧在开课伊始，即利用学生以前的积累，穿越时空，一千多年前的李白仿佛就是近在身边的朋友。
」二、初读，了解诗意1、谁先来跟李白打了招呼，字正腔圆地念一念这首《秋浦歌》。
指名读——齐读丈、长、霜是押韵的韵脚，后鼻音读准才有味道。
2、诗读准了，读通了，接下来要了解诗意，大家有什么好办法?多读，借助教材中的注释、图片，结合课内外的资料，争取自己读懂这首诗。
3、课本中有哪几个字的注释?缘，由于，因为。
现在我们使用的缘故、缘由都有这个意思。
谁先来交流一下自己的理解?你能读一读这首诗吗?4、我的白发有三千丈，因为我的愁怨也是这样长。
我竟不知道明镜里映出的白发，是从哪里来的?是啊，我们仿佛看见李白对镜自怜、自悲、自叹，最后竟背转身不忍再看了。
你看。
5、播放动画。
「立足于学情，让学生有充分的时间自学、交流。
之后，与信息技术相结合，播放此首诗的动画，起到理解与感悟的升华。
」三、探究，体悟诗情1、这首诗表达了李白怎样的情感，诗中用了哪个字?2、朋友之间贵在知心。
你们知道李白愁什么，以至白发三千丈吗?以你对李白的了解，静下心想想，假如你就是镜子前的李白，见到自己满头的白发，你会想到些什么?交流、朗读3、师激情：往事的种种都涌上心头，自己空怀远大的抱负，但屡遭挫折。
《秋浦歌》PPT课件
秋浦歌
李白
- .
秋浦歌（唐·李白）
炉火照天地， 红星乱紫烟， 赧郎明月夜， 歌曲动寒川。
- .
秋浦歌
【注释】 ①秋浦歌：天宝十三载(754)，李白流寓秋浦时所作的组诗，共十七首，这是第十四首。秋浦，今安徽贵池县西南一戴，盛产银、铜。 ②李白 (701—762)， 字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪（今甘肃省天水县）人。盛唐时期著名的诗人。由于他的诗雄奇豪放，飘逸不群，想象丰富，被称为“诗仙”。存诗900余首，有《李太白集》。 ③乱：错杂。 ④赧郎：赧，面红。赧郎，为炉火照红的冶炼工人。
- .
秋浦歌பைடு நூலகம்
【译文】冶炼的炉火照彻天地，火星四射，紫烟升腾。明月当空的夜里，炉火映红了小伙子们的脸。他们一边工作一边高声歌唱，这歌声响亮，震动了寒冷的山川。
秋浦歌课件小学语文北师大版五年级课件
秋浦歌课件小学语文北师大版五年级课件一、教学内容本节课我们将学习北师大版小学语文五年级教材中的《秋浦歌》。
这首诗歌描绘了秋天的景色，通过诗人对大自然的描绘，让学生感受秋天的美丽与诗意。
教学内容主要包括教材第11课《秋浦歌》的全文解析，对诗歌的主题、结构、韵律、意境等方面进行详细讲解。
二、教学目标1. 理解并背诵《秋浦歌》，体会秋天的美丽与诗意。
2. 学会分析诗歌的主题、结构、韵律和意境，提高文学鉴赏能力。
3. 培养学生的想象力和表达能力，激发他们对大自然的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌的意境理解和表达。
教学重点：分析诗歌的主题、结构、韵律，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示秋天的图片，让学生谈谈对秋天的印象，引出本节课的主题。
2. 课文解析：a. 朗读课文，让学生感受诗歌的韵律美。
b. 讲解课文，分析诗歌的主题、结构、意境。
c. 逐句解析，帮助学生理解诗歌的内涵。
3. 例题讲解：a. 请学生分析诗歌的主题。
b. 让学生举例说明诗歌中的修辞手法。
4. 随堂练习：a. 请学生用自己的话描述诗歌中的画面。
b. 让学生尝试创作一首以秋天为题材的诗歌。
六、板书设计1. 《秋浦歌》2. 内容：a. 诗歌主题：秋天的大自然之美b. 诗歌结构：起、承、转、合c. 韵律：平仄相间d. 意境：宁静、优美七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写并背诵《秋浦歌》。
b. 选取课文中的一个段落，分析其主题、结构、意境。
2. 答案：a. 抄写并背诵《秋浦歌》。
b. 课文段落分析示例：段落一：主题：描绘秋天的景色。
结构：起承转合。
意境：宁静、优美。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解《秋浦歌》，让学生感受到了秋天的美丽与诗意。
在教学中，要注意引导学生理解诗歌的意境，培养学生的文学鉴赏能力。
2. 拓展延伸：a. 让学生收集关于秋天的诗歌，进行课堂分享。
最新北师大版语文小学五年级下册古诗二首 秋浦歌优质课课件.pptx
初读古诗
秋浦歌 [唐]李白 炉火照天地， 红星乱紫烟。
赧郎明月夜，
歌曲动寒川。
古诗详解
炉火照天地，红星乱紫
烟。 熊熊燃烧的炉火映红了天和 地，红星在升腾的紫烟中飞溅。
从颜色“红”“紫”和动态
“照”“乱”两个方面写出了
冶炼时的场景。
古诗详解
赧(nǎn)郎明月夜，歌曲 【赧郎：指被炉火映红了脸庞的冶 动寒川。 炼工人。】 【明：形容词使动用法，
古诗详解
什么是想象画面理解诗词？ 很多诗歌都是融情于景，诗中有画， 极富画面感。把“诗”与“画”结合起 来，充分发挥想象，通过绘画来表现自 己脑海中诗的画面。
作用：
形象地体会诗中的景象和作者内心
的感受，受到美的熏陶，加深对古诗词
4 古诗赏析
核心问题
这首诗表达了诗人怎样的感
情？ 《秋浦歌》一诗表达了 诗人对冶炼工人的热爱与敬 佩之情。
使……明。】 【寒川：冰冷的河 水。】
脸膛红彤彤的冶炼工人在月光如水的夜
晚，一边劳动，一边唱歌，嘹亮的歌声使
冰冷的河水都荡漾起来了。
古诗详解
思考：怎样理解“照”“乱”两个 字？ “照”“乱”两个字使得冶炼的场 面卓然生辉。透过这生动的描写，我们 可以感受到诗人新奇、兴奋、惊叹之情。
古诗详解
赧(nǎn)郎明月夜，歌曲动寒川。 运用夸张的修辞手法。在诗人笔 下，火、热、声、色交相辉映，明暗、 冷热、动静烘托映衬，生动地表现了 火热的劳动场面，塑造了冶炼工人的 形象。
延伸问题
1.这首诗描写的情境是什么？ 《秋浦歌》描写了冶炼工人在
月光如水的夜晚，伴着熊熊的炉火
和飞溅的火星，热火朝天地劳动的
情景。
延伸问题
秋浦歌__悯农用精品PPT课件
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
粟：泛指粮食，这里指种子。 四海：泛指全国各地。 犹：仍然，还。 闲田：荒废的良田。
春种一粒粟，秋收万颗子。
农民春天种下一颗种子，秋天就可以收获万颗米 粒。
四海无闲田，农夫犹饿死。
•全国各地已经没有了荒芜的田 地了，可是老农饿死的事件还 是经常发生。
这首古诗表达了诗人的什么情感？
《悯农》这首诗抒发了诗人对 社会不平的强烈愤慨，以及对劳 动人民的真挚同情。
议一议：
这两首古诗描写的情境与抒发的情感有何 不同？
《秋浦歌》：描写了冶炼工人一边挥汗如雨地工作，一边情 绪昂扬地放歌的热火朝天的劳动场面。抒发了作者对创造性的 劳动和质朴的劳动者的由衷赞美和钦佩之情。
《悯农》：描写了农夫们一年辛苦耕种，开垦了所有的土地， 获得了丰收，结果却饿死的情景，写出了旧社会农民所受的残 酷剥削。抒发了诗人对社会不平的强烈愤慨，以及劳动人民的 真挚同情。
北师大版语文五年级下册第六单元
李白
学习古诗的方法
1 解诗题 2. 知作者 3抓字眼 4. 明诗意 5. 悟诗情
一、解诗题
秋浦： 歌：
在今安徽省贵池县西,唐代 时是著名的银和铜的产地之 一。
歌颂，赞美
秋浦歌： 赞美秋浦冶炼工人的诗
作者共做秋浦歌十七首，本首诗是 第十四首。
二、知作者
秋浦歌课件小学语文北师大版五年级课件
秋浦歌课件小学语文北师大版五年级课件一、教学内容本节课我们将学习北师大版小学语文五年级教材中的《秋浦歌》。
该章节详细内容主要包括：诗歌的朗读、生词的学习、句子的理解、诗歌背景的介绍以及作者情感的把握。
二、教学目标1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读《秋浦歌》。
2. 学生能够掌握本课的生词、短语，并理解诗句的含义。
3. 学生能够了解诗歌的背景，体会作者表达的思想感情。
三、教学难点与重点教学难点：诗句的理解，作者情感的把握。
教学重点：诗歌的朗读，生词、短语的学习。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示秋天的图片，引导学生谈论秋天的特点，引出本课主题《秋浦歌》。
2. 朗读：学生自读，教师指导，强调朗读技巧，确保学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3. 生词学习：学生自学生词，教师讲解，并进行课堂练习。
4. 句子理解：教师引导学生通过讨论、提问等方式，逐步理解诗句的含义。
5. 诗歌背景介绍：教师简要介绍诗歌背景，帮助学生更好地理解作者的情感。
6. 例题讲解：分析诗句“空山新雨后，天气晚来秋。
”的结构和意义，进行仿写练习。
7. 随堂练习：学生完成课后的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 诗歌《秋浦歌》2. 生词：秋浦、空山、新雨、晚秋等。
3. 句子分析：空山新雨后，天气晚来秋。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本课学到的诗句，写一段描述秋天景色的话。
答案示例：秋天的傍晚，空山新雨后，天气晚来秋。
山间的树叶变得金黄，落叶纷飞，仿佛一幅美丽的画卷。
2. 作业题目：谈谈你对《秋浦歌》作者情感的理解。
答案示例：作者通过描绘秋天的景色，表达了自己对大自然的喜爱以及对生活的感慨。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应反思教学过程中的优点和不足，针对学生的掌握情况，进行针对性的辅导。
同时，可以布置学生课外阅读其他描写秋天的诗歌，拓展学生的知识面，提高学生的语文素养。
古诗《秋浦歌》ppt课件
浦
• 在安徽省贵池县西，是唐代银和铜 的产地之一。当年李白漫游到这里， 写了一首诗——《秋浦歌》，它共 有十七首，本篇是其中的第十五首。
4
秋浦歌
5
zhàng
白 发 三 千 丈，
yuán chóu
缘 愁 似 个 长。
jìng
不 知 明 镜 里， 何 处 得 秋 霜。
6
• 白 发 三 千 丈， • 缘 愁 似 个 长。缘：因为。 个：这样。 • 不 知 明 镜 里， • 何 处 得 秋 霜。 秋霜：白发。
李白
• （701——762）唐朝大诗人，人称 诗仙。他一生周游了祖国许多地方， 爱在山水间漫游，所以诗歌中融进 了许多名山大川奇异的风光。李白 的诗想像特别的丰富，读他的诗要 边读边想像。
1
• 《静夜思》、《夜宿山寺》
2
• 夜宿山寺 • 唐 李白 • 危楼高百尺， • 手可摘星辰。 • 不敢高声语， • 恐惊天上人。
7
8
秋浦歌 唐 李白 白 发 三 千 丈， 缘 愁 似 个 长。 不 知 明 镜 里， 何 处 得 秋 霜。
9
北师大版五古诗二首《秋浦歌》
赧郎明月夜，歌曲动寒川。
古诗三、四句，作者从视觉、听 觉的角度，通过正面描写，表达了工 人们那种乐观向上，团结互助的精神 面貌。
读读第三、四句并思考：
〔1〕“郝〞什么意思？你感受到什么？
“郝〞的本意是因为羞愧而脸红。工人们的脸庞 因为炉火的烘烤，因为劳动的紧张，在月色的笼 罩下和炉火的辉映中，一个个显得精神焕发，红 光满面。
?秋浦歌?
自由读诗，边读边观察，你发现了什么？ 或者你读懂了什么？
秋浦歌 （唐）李白
炉火照天地， 红星乱紫烟。 赧郎明月夜， 歌曲动寒川。
炉火照天地，红星乱紫烟。
古诗一、二句，作者从视觉的角 度，通过侧面描写，向人们展现了一 个热火朝天的劳动场面。
读读这二句并思考：
〔1〕作者给我们描写了一幅怎样的画面？
如果说诗歌的前三句主要是通过画面来表达诗
人内心所受到的视觉冲击的话，那么在诗歌的结尾， 那么是通过音响效果来重现诗人当时所感受的听觉 震憾，连“寒川〞都不能自已，那么就更不用说天生 浪漫，感情丰富的李白了。他在这一瞬间，已经全 然忘记了自己满头的白发，而又一次感到生命的可 贵，体验到劳动的崇高。
1、背诵这首古诗。
读读第三、四句并思考：
〔2〕在这样的劳动状况下，工人们的心情如 何？你是怎么体会到的？
繁重的体力劳动，并没有压垮他们，相反，他们在 这种艰苦的创造性的工作中，感到了一种发自内心的豪 迈与振奋，所以，他们才能够一边挥汗如雨地工作，一 边情绪昂扬地放歌，那高亢的劳动号子，此起彼伏，响 彻夜空，编织成一曲粗暴的劳动创造一切的赞歌，甚至 使得寒冷的河水都为之激情荡漾起来！
2、请同学们课外收集有关李白的诗 词。