名师课前谈话

特级教师课前谈话与教学妙语集锦

当前一些教学活动，往往是异地借班上课，师生初次见面，相当陌生。于是，精彩、高效的课前谈话便应运而生。所谓课前谈话，是指教师利用课前几分钟时间为沟通师生情感、活跃课堂气氛而设计的即兴式谈话。课前谈话这短短的几分钟，不只是教师机智的体现，还是教师知识储藏和人格魅力的体现。

1．幽默风趣，让智慧课堂充溢愉悦。

例：王崧舟老师执教《万里长城》

师：喜欢王老师吗?说喜欢我那是“一见钟情”。(生笑)

师：你们的语文老师姓什么?(生答“姓李”)

师：比一比看，我和你们的李老师有啥不一样呢?

生：你胖一些，我们李老师瘦一些。

师：“瘦”这个词李老师不一定喜欢，叫“苗条”她就高兴了。

生：您是男的，我们李老师是女的。(生笑)

师：你还别笑，这一点他一眼就能看出来。

生：李老师不戴眼镜，您戴眼镜。

生：您的性格比较幽默，李老师比较温柔。

师：你比较喜欢哪一个呢?

生：我两个都喜欢。

师：你是一个都不得罪啊。(生笑)

师：刚才说了不一样的地方，大家再看看我和李老师哪些地方一样呢?

生：你们都是老师，都有五官。

师：这话我听得怎么这么玄乎。(生大笑)

生：你们的教学目的都一样，就是培养好同学。

师：这话我听得好像吃了蜜似的。

师：还紧张吗?(生高兴地齐答“不紧张了”)上课!

王老师用他的幽默、智慧，让课前谈话这一小小的环节如春风化雨，沟通起师生之间的情感，使同学得以更快更好地融入课堂教学中，真可谓是“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”。

2．激励鼓舞，让全体同学充溢自信。

第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授身手，而在于激励、唤醒和鼓舞。”教师要对课堂中的“人”充溢真切的关怀，要让课前谈话回归“生命关怀”的教育实质，有效震动同学心灵，让灵动的智慧和人文的光辉盈溢课堂。

例：窦桂梅老师执教《落叶》

师：我送你们三句话，第一句：“我很棒!”

师：第二句话也送给同伴，把手搭在同伴的肩上：“你真的很棒!”

师：这个课堂和以往不一样，上看看，下看看，左看看，右看看，有什么?

生：有很多听课老师。

师：把这句话送给老师：“你们很棒，你们真的很棒，你们真的真的很棒!”(台下老师鼓掌)

师：老师给你们掌声，你明白了什么?

生：很幸福!很温暖!

师：让我们带着这种感受一同走进课文……

窦桂梅老师是一位充溢激情的老师，她的课堂也自始至终洋溢着真情。课一开始，这群小朋友正襟危坐。但窦老师用她独有的激情给予同学信心和力量，让每一张脸上都写满自信！

作为语文课的课前谈话，不论你是讲究预设的美丽，还是追求生成的精彩，有一点却是要始终牢记的：让课前谈话也姓“语”，让情感交流与语言文字训练水乳交融。

例：靳家彦老师执教《陶罐和铁罐》

师：同学们，咱们以前上课是不是老师说“大家好”，然后同学们说“老师好”呀?(生答“是的”)

师：咱们今天换一种问候方式，好吗?(生答“好”)

师：同学们真精神!

生：老师真精神!

师：假如换个字，能让我听了更加高兴?

生：老师更精神!

师：同学们真可爱!

生：老师更可爱!(笑声)

师：怎么了，觉得这句话怎么样?

生：不太恰当。

师：是呀，那应该怎么说?

生：老师更可亲、老师更风趣、老师更可敬、老师真和蔼……

师：初次见面请同学们多多关照!

生：初次见面请老师多多关照!

师：是关照吗?还有没有其他词?

生：指教。

师：哎，这就更恰当了。初次见面请同学们多多关照!

生：初次见面请老师多多指教!(听课老师热烈鼓掌)

师：同学们，这就叫口语交际。下面我们开始上课。

靳老师通过师生问候这一独特的方式，让同学在富有情趣的语言实践中，懂得要根据不同人物使用不用的问候语，从而使同学的语感不时得到强化，而且使课堂活跃了起来，笑声不时，其乐融融，可谓是省时又高效。

4．自然流畅，让新课导入大雪无痕。

最好的课前谈话是不露痕迹地由谈话引入新课学习中去，为同学的课堂学习做好知识、方法、情感等方面的准备。这种谈话几乎分不清哪是谈话，哪是导入，真正做到“大雪无痕”。

例：靳家彦老师执教《两小儿辩日》

师：刚刚见面，先自我介绍一下。我这里有6句话，有真有假，请你们分辨。(板书：辨)读。

1．我姓靳，叫靳家彦。

2．我是文三街小学的语文老师。(上课的同学是文三街小学的)

3．我今年60岁。

4．我喜欢阅读和写作。

5．《两小儿辩日》是我写的。

6．今天，我们就上《两小儿辩日》。

(同学一一回答，靳老师也一一评点。)

师：现在我们来学习《两小儿辩日》，看我写课题。

师：《两小儿辩日》中的“辩”和“分辨”的“辨”有什么不同?为什么?……

靳老师用辨真假的形式吸引同学，调动同学的参与热情，同时巧妙地渗入了对生字“辩”的教学，而且不着半点痕迹地把同学引进课堂中去，轻松而自然，真可为“一箭多雕”!

于永正《梅兰芳学艺》

师：我知道你们是省府路小学二（1）班的小朋友，知道我是怎么知道的吗？

生：问同学。

师：对！不知道就可以问。

生：看我们这个校牌（生指自己校服上的）

师：哦，这个就表示你们省府路小学呀？明白了，不过看这个呀，得是你们自己人才明白。

……

师：反正呢，不懂可以问，可以看

坐正了，看谁最乖！

小朋友见到我，一定有想法，有一些一定失望了，是吗？

想知道我什么？

生：你几岁了？

师：哦，问我几岁了，问小孩子可以说是几岁了，那问我，能不能换个词呢？

……

（可能是因为二年级学生，他们的词汇量不足，所以始终没有出现我们所期望的词。）生：你多大岁数了？

师：嗯，这个词好听多了。

我告诉小朋友，我今年不大，才61岁（师突出“才”字，生笑）

有什么话想对我说吗？

生：我想问您……

师：不是问，是想对我说什么吗？

生：我想问……

师：好吧，问吧，想问什么，就问什么。

生：我想问您，您是教什么的？

师：我是教语文的。

……（陆续问了一些问题）

师：知不知道我姓什么？

生：于

师：你是怎么知道的？

生：刚才有个老师在上面介绍的。

师：哟，你可真会听！

我再介绍一下，我姓于，干钩于（板书）

叫于永正，永远的永，正确的正

呵呵，永远正确的。

信不信我是永远正确的？

生：不信！

师：真不信？

生：真不信！

师：不错！没有人能永远正确的！

谁敢叫我的名字？

生你看看我，我看看你，没人举手。

师：老虎赶车——没人敢

谁来叫一声？

生：于老师