《教育实习》课程教学大纲
《教育实习》教学大纲
《教育实习》教学大纲课程编码：010129课程名称：教育实习先修课程：语文教学论适用专业：汉语言文学一、教育实习的目的与要求：教育实习是汉语言文学专业的一门重要课程，是培养合格的中学语文教师不可或缺的教学环节，在培养未来语文教师的过程中具有极为重要的作用。
语文教育实习，是指学生在高校与中学指导老师的指导下，运用已经获得的专业知识、教育理论和技能，从事一段时间的语文教育实践活动，其目的在于：使汉语言文学专业的学生将他们所学到的基础理论、专业知识和掌握的基本技能，综合运用到语文教育教学的实践中去，以培养他们开展语文教育教学的实际工作能力，进而树立热爱语文教育事业的责任感和事业心，巩固专业思想，为尽快成长为一名合格的语文老师奠定良好的基础；与此同时，检验高等院校汉语言文学教育专业的办学质量，收取反馈信息，扬长补短，改进教学，提高教学质量，以更好地适应中学语文教育教学的需要。
为达成这一目的，我院汉语言文学专业学生在实习中须完成以下三项任务。
1．语文课堂教学实习。
每个实习生在实习期间，至少要实习8—12课时的语文课堂教学，完成1个单元(3—5篇课文)的教学任务和1篇学生作文的指导、批改、讲评任务。
2．班主任工作实习。
每个实习生在实习期间，至少担任两周以上的班主任工作，对实习班级实施日常管理、组织1-2次班级主题活动。
二、实习项目内容与基本要求：1．语文教学实习语文教学实习，要严格遵循语文教学的原理和原则，按照语文课程标准的精神，顺应新一轮语文课程改革的要求，认真做好各项教学实习工作。
(1)备课。
语文实习教学备课应根据实习课文的教学目的展开，着重做好以下几个方面的工作：一是深入钻研教材，吃透教材，准确地把握课文的语言文字、篇章结构、中心思想、写作特点以及课文的重点难点等，以杜绝在课堂上出现知识性错误；二是了解学生，主要指对实习年级学生在学习兴趣、学习态度、智能水平等方面情况的了解，以便有的放矢，因材施教；三是精心选择教法，要体现现代教育理念，坚持运用启发式等方法进行教学，围绕培养中学生的语文能力开发中学生的智力来进行教学方法改革方案的设计。
教育实践教学大纲模板(3篇)
第1篇一、课程名称《XXX教育实践教学》二、课程性质本课程是XXX专业的一门实践性课程，旨在通过实践教学，培养学生的专业技能、实践能力和创新精神，提高学生的综合素质。
三、课程目标1. 知识目标：（1）使学生掌握XXX专业的基本理论、基本知识和基本技能；（2）了解XXX专业的发展动态和前沿技术；（3）熟悉XXX专业的实践教学方法和步骤。
2. 能力目标：（1）培养学生的动手能力、实验操作能力和分析解决问题的能力；（2）提高学生的团队协作能力和沟通能力；（3）培养学生的创新精神和实践能力。
3. 素质目标：（1）培养学生的职业道德和敬业精神；（2）提高学生的社会责任感和使命感；（3）培养学生的自我管理和自我提升能力。
四、教学内容与安排1. 教学内容：（1）XXX专业基本理论；（2）XXX专业实践技能；（3）XXX专业前沿技术；（4）实践教学方法和步骤。
2. 教学安排：（1）理论教学：占总学时的30%，主要讲解XXX专业的基本理论、基本知识和基本技能；（2）实践教学：占总学时的70%，包括实验、实习、实训、设计等环节。
五、教学进度安排1. 第一周至第四周：理论学习阶段，主要讲解XXX专业的基本理论、基本知识和基本技能；2. 第五周至第八周：实验阶段，进行XXX专业的基本实验操作和技能训练；3. 第九周至第十二周：实习阶段，到XXX单位进行实地实习，了解XXX专业的实际应用；4. 第十三周至第十四周：实训阶段，进行XXX专业的综合实训，提高学生的实践能力；5. 第十五周至第十六周：设计阶段，完成XXX专业的设计任务，培养学生的创新精神和实践能力。
六、教学方法与手段1. 讲授法：教师系统讲解XXX专业的基本理论、基本知识和基本技能；2. 案例分析法：通过分析典型案例，使学生了解XXX专业的实际应用；3. 实验教学法：通过实验操作，使学生掌握XXX专业的实践技能；4. 实习教学法：通过实地实习，使学生了解XXX专业的实际应用；5. 讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力；6. 多媒体教学：利用多媒体课件、网络资源等辅助教学，提高教学效果。
“教育实习”教学大纲
“教育实习”教学大纲教育实习是高等师范院校人才培养计划的重要组成部分，是学生获取从教知识和技能，巩固和加深对教育教学理论知识的理解，培养从事教师职业的深厚情感以及初步从事教育科学研究的能力的重要实践环节，为学生毕业后的实际工作打下良好基础。
小学教育专业教育实习模块分三次进行——《教育实习（一）》、《特色实习》和《教育实习（二）》，分别安排在第五、六、七学期。
教育实习（一）教学大纲课程名称：教育实习（一）课程总周数：3周课程学分： 3学分适用专业：小学教育专业一、实习目的1.学生在教育教学实践中接受职业道德教育和训练，能体验和感受教师职业的光荣和责任感，自觉加强师德修养，培养和巩固献身于小学教育事业的专业思想。
2.通过课堂教学和班队工作的实习，学生能加深理解和综合运用所学的文化科学知识、教育理论知识和技能，初步掌握科学的教育教学方法，培养从事小学教育教学工作的能力。
3.学生在教育实习中能初步熟悉小学教育工作规律，了解当前小学教育、教学改革动态，为今后投身教育改革和教育科研工作，提高教育质量打下基础。
4.通过教育实习，检查高校教育、教学效果，以进一步总结经验，改进工作，提高教育、教学质量。
二、实习基本内容与要求1.教学工作：实习生在实习学校指导师和本校带队老师的指导下，从事备课、上课、听课、评课、说课、课后辅导、批改作业与讲评、组织第二课堂活动、课件制作等教学工作实践。
每个实习生必须按照实习计划认真备课，独立编写教案，在上课前三天将教案递交指导师审阅，并通过反复试教再正式上课。
要求保质保量地完成教学任务。
要求听课不少于6节，其中听指导师上课不少于2节，上课2节以上，并做好听课记录、评课记录、反思等相关材料。
2.班主任、少先队工作（不计成绩）：在原班主任和辅导员的指导下，了解班队计划，了解学生思想工作的情况，积极主动协助原班主任和辅导员从事日常管理和组织班队活动等工作，主动配合实习学校开展各项活动。
要求写出1000字的班队工作随想。
学前教育专业教育实习课程教学大纲
学前教育专业教育实习Ⅰ实践性环节教学大纲(总周数：4，学分数：4)一、课程性质、任务和目的教育实习Ⅰ是学前教育专业的实践性环节。
本课程旨在引导学生在观察、记录并深入思考的基础上，加深对学前教育理论中一些最基本的、核心的观念的认识与理解，并能用所学理论评价、指导教育实践。
通过学习，学生全面获得实践性知识，巩固自己的专业思想，进一步提升学生从事学前教育活动的专业素养、基本技能和能力。
二、课程教学内容和要求（一）儿童观1．理解儿童发展的内涵。
2．了解学龄前儿童发展现状，并形成对儿童的正确认识。
（二）教育观1．了解并能客观评价学前教育教师的教育行为。
2．能分析学前教育教师所持有的儿童观，理解学前教育与儿童发展的关系。
（三）教师观1．了解学前教育教师应具备的素质、能力和专业发展的途径。
2．了解并能分析目前学前教育教师的专业素质和能力。
（四）环境观1．掌握学前教育环境的创设原则。
2．能客观评价学前教育活动环境。
三、学时分配表四、有关说明（一）先修课程：学前教育概论（二）实习要求1．遵守实习单位各项规章制度，不迟到，不早退，虚心接受见习单位领导、指导教师的指导。
2．文明礼貌，为人师表，爱护幼儿，尊重实习单位的师生员工，积极协助见习单位教师做力所能及的工作。
3．同学之间团结友爱，注意安全。
见习组长负责与见习单位领导的联系以及见习活动的组织、考勤工作。
4．认真完成各项见习作业：完成“幼儿独立性发展水平观察记录表”、“幼儿户外游戏发展水平评价表”各三份；完成“幼儿户外游戏环境适宜性评价表”；完成一份观察报告，字数1500字——3000字。
（三）考核方式1．考核分两部分综合评定：见习期间的思想态度表现（主要包括各项规章制度的遵守情况、所在单位教师、家长、幼儿的评价等）×30%+见习作业的完成情况×70%。
2．见习成绩的评定采取五级计分制（优秀、良好、中等、及格、不及格）。
（四）实习的领导和组织学院成立教育见习工作领导小组，分管院长任组长，教学秘书、班导师、辅导员及教材教法老师为成员，负责具体组织、指导工作。
《教育实习》课程教学大纲
《教育实习》课程教学大纲一、课程性质《教育实习》是化学（师范）专业的一门综合实践课程，旨在培养学生在真实的教育教学情境中教书育人的能力和对中等教育教学工作的适应,并为以后独立从事中学化学教学工作打下良好基础。
二、课程目标在双导师的合力指导下，通过为期八周的教育教学工作体验，深入领会“四有”教师的基本要求，掌握中学化学教学的基本技能，了解中学德育的基本规律和方法，养成在教育教学实践中发现问题的意识，并开展适宜的研究，全面提高获得教师资格证的能力。
本课程的分目标如下分目标1：遵守《中小学教师职业道德规范》，认真观摩实习学校导师的教育教学示范并虚心接受导师的指导，尊重和关爱每一位学生，全面感受实习学校的文化氛围，逐渐加深对教师工作的认同感。
分目标2：结合以往理论学习与见习经验，在实习导师的指导和示范下，进一步精研中学化学课程内容，充分了解任教班级中学生的身心特点，有效利用任教学校的资源与环境支持，进行教学设计、开发、实施和评价工作，初步掌握基本的教学技能，并体验到教学工作本身的创造性。
分目标3：充分挖掘中学化学课程内容中的育人内涵，将育才与育人有机结合：深入了解中学德育的基本原理和方法，将中学德育的基本内容和中学生的身心特点有机融合，初步学会对中学生进行恰到好处的教育和引导。
分目标4：通过书写工作H志和师生研讨，于复盘和对话中整理和反思工作得失，并学会整合教育理论与教育实践的多重互动关系；了解中学化学改革的动向，学会在日常实习工作中发现问题，并能在导师的协助下针对问题展开调查研究，写出结构清晰、内容充实的调研报告。
分目标5：全面了解合格化学教师的要求和工作状态，进一步提高获得教师资格证的能力。
表1:毕业要求、课程目标与课程内容的对应关系三、课程内容与方法课程内容主要包括学科教学、班主任工作和中等教育调查研究三方面,这三方面的内容同步进行，彼此关联。
实习伊始，经由实习学校领导和相关学科教师的介绍，实习生将会对学校概况、学科教学经验及班级管理获得基本了解。
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《教育实习》课程教学大纲课程编号：课程总学时/学分：156学时 / 6学分课程类别：集中进行的实践环节一、教学目的和任务教育实习是极为重要的综合性实践教学环节，是学生职业能力形成的关键环节，也是深化人才培养模式改革，强化学生职业道德和职业素养的良好途经，通过教育实习，使学生能够尽快将所学专业知识与能力和教育教学实际相结合，实现在校期间与小学、与教师岗位的零距离接触，使学生快速树立起职业理想，养成良好的职业道德，练就过硬的教育教学技能，从根本上提高人才培养质量。
教育实习的基本任务是1．了解教师的工作特点，加深对教师职业道德规范的理解和对基础教育改革的认识。
2．完成学校布置的教育教学实习任务，培养独立从事教育、教学工作的能力。
在指导老师的帮助下，基本上能够按照教育、教学的理论要求，上好各科实习课，学会做班主任、少先队辅导员工作和组织课外活动，并学会与学生家庭联系。
3．在课堂教学实践和班队工作实践中加强反思，并以反思日记的方式进行记录，以促进学生的教师专业能力之发展。
4.全面检查本专业的教育和教学质量，为进一步提高教学质量，和教学管理水平提供科学依据，同时也积累教育实习管理经验。
二、教学基本要求学生通过教育实习，了解实习单位（学校）的办学历史、办学现状、办学理念、办学特色，了解实习单位（学校）教育教学的基本要求，了解实习单位新课程改革的实施情况。
能够熟悉学科教学的流程，在指导老师的协助下，实践研读教材，备课，组织课堂教学，批改作业，正确进行教育教学评价等教学技能。
通过教育实习，能够理论联系实际，把所学知识应用到工作中去，切实提高自己的业务工作能力和职业道德修养。
毕业实习期间，实习生要虚心向实习单位的领导、老师学习、求教，为人师表，教书育人，尊敬领导，团结同事，关爱学生，及时沟通，认真做好教育教学各项工作，圆满完成教育实习任务。
三、教学内容及学时分配实习内容及进程安排实习内容均是到各级学校临时承担学科课程教学任务、班主任工作。
各实习阶段的任务如下：（一）实习准备阶段按实习年级分实习训练小组，每组6-8人，选出组长，与实习校联系，并各自进行试讲训练。
于实习前一周召开毕业实习动员大会。
由系主任做动员报告，实训教研室具体部署实习任务。
之后各带队老师与组员见面并安排具体任务。
以班为单位发放教育实习鉴定表、安全责任协议书、毕业实习须知、人文科学系毕业生教育实习成绩评定表，实习日记本等。
（二）进点实习阶段，为期6周1.第一阶段（1周）：实习预备期，主要是了解和熟悉实习学校和班级的有关情况，作好教学和班主任实习准备工作。
具体要求如下：（1）听取实习学校领导介绍学校全面情况；分班听取原班主任和原任课教师关于班主任工作和教学工作的情况介绍。
（2）分班听取原任课教师的示范课，了解课堂教学的常规。
每个实习生积极听课，认真做好听课实录和简短评语。
（3）熟悉和了解学生，实习生可采用熟悉点名册、座位表、个别交谈、作业辅导和参加课外活动等方式熟悉了解学生，要求在见习阶段能认识所在班级三分之二以上的学生。
（4）作好实习班主任的准备工作。
在掌握学生的思想、学习和纪律等全面情况的基础上，在原班主任的指导下写好班主任工作计划。
（5）作好上课准备。
每节课原则上必须在原任课教师指导下进行预教，认为预教合格，教案经原任课教师批准并签“同意照此教案施教”后，方能上课。
需完成任务如下：任务一：担任指导老师助教，写教学设计、做课堂观察、课后随笔或反思、修改教学设计；熟悉班主任工作，辅导本班学困生或做优等生提高训练。
任务二：准备第二阶段的教案；试讲、请老师指导；修改教案；任务三：听轮空那个年段的课。
2.第二阶段（5周）：实习期。
全面进入实习工作。
具体要求如下：（1）教学工作：实习生必须认真备课、预教、讲课、听课、辅导和批改作业。
坚持互相听课并记录。
不论是预教或上课，都要认真听取原任课教师、带队教师及实习同学的意见。
还要搜集学生反映，努力改进教学方法。
每个实习生课堂教学完成后，请原任课教师主持进行小组评议。
在此基础上实习生对所经历的教学工作进行反思，及时填写反思日志。
结束时，要求每个实习生针对教学实践中出现的问题，写出调查研究报告交给带队教师。
（2）班主任工作：每个实习生在原班主任指导下，拟出班主任工作计划（如开展哪些活动及如何开展，找哪些学生谈心，进行多少次家访等）实习生要根据班主任工作实习计划，积极主动地做好日常管理和教育工作，经常与原班主任和指导教师沟通，对较重大的突发事件，要及时报告并处理。
要有计划地在原班主任参与下组织1—2次班集体活动，如主题班会或队会活动。
（3）调查研究：调查研究自己的教学生活，分析、探索自己的教育和教学，积极参与有关的教育教学改革活动，促进自身的专业发展。
教育调查内容及范围是：①了解实习学校的基本情况、历史和现状，以及贯彻新课程标准的情况；②调查了解小学优秀教师教书育人的先进事迹、教育教学经验及教学改革的情况；③研究小学生的生理和学习心理的特点、学习态度与方法、知识结构与智能水平，以及德、智、体诸方面的情况；④主动接触学困生，了解其学习困难的特点与成因。
实习生也可以自己选题或联合选题，但调查报告必须分别独立完成。
（4）实习周记：实习日记应全面、客观地记录本人实习期间的主要活动（听讲座、授课、组织开展的具体活动、教学反思和各种实习心得等），要写明活动的时间、地点、对象、活动评价（成效）、指导老师意见等，并请指导老师签署意见。
实习日记将是实习成绩的重要组成部分，将直接影响实习的最终成绩。
没有实习日记的将视为没有参加实习活动，实习成绩将评定为不及格。
?需完成任务如下：任务一：独立上课。
一位同学上课时，另一位同学做课堂观察；写课后随笔或反思；找老师指导；两位同学共同修改教学设计。
任务二：完成班主任工作：前三周，一个位同学在班主任老师的指导下负责全盘工作，另一个同学辅助，另一位负责后三周工作。
计算机专业学生不需要进行班主任工作实习，但需进行校园网络建设方面的实习。
任务三：辅导本班学困生或给优等生提高训练。
任务四：准备下个星期的教案，试讲、请老师指导，修改教案。
任务五：同时听轮空那个年段的课（每周一节课，做课堂观察、写课后反思）（三）小结阶段（实习结束前2天）1.实习小组、实习队组织召开总结会，听取实习学校领导、班主任及任课教师意见。
要求写出实习队实习工作情况书面总结,策划谢师礼。
2.搞好实习鉴定，评定实习生实习成绩。
要求实习生认真负责地完成本人鉴定，不得打听、干扰管理人员、原班主任、原任课教师对实习成绩的评定。
3.各实习队在总结期间按20% 的比例选拔优秀实习生。
对优秀实习生的课堂教学进行公开展示，并邀请系部领导和实习学校领导到场指导。
4.在实习期间，系实习工作领导小组将有选择地到实习点进行检查，了解实习进展和听取实习汇报。
各实习点的同学要时刻存有接受检查的思想准备。
5.实习结束前，实习生要主动征求实习校领导、指导教师、学生的意见，并写出书面总结，认真填写《人文科学系教学工作实习成绩评定表》和《人文科学系学生毕业实习鉴定表》。
（四）总结阶段1.组织每个实习生写一份2000字左右的实习总结和一篇调查报告。
2.召开全系实习汇报交流总结大会，总结本系实习生在知识、能力、品德方面的缺陷及原因分析。
3.组织每个实习生进行片段教学考核、教师技能考核等。
4.带队教师收集整理学生的实习日记、实习总结、教育实习鉴定表、人文科学系毕业生教育实习成绩评定表和实习中使用过的所有教案，并按优秀、良好、中等、合格和不合格四个等级，给予相应的成绩评定。
四、教育实习成绩评定：学生在教育实习期间接受我校和实习单位的双重指导，双方应加强对学生实习过程的监控和考核，实行以实习单位为主、我校为辅的校校合作、双方考核制度。
教育实习成绩的最终评定：实习单位指导教师对学生的考核，占总成绩的70%；校内指导教师对学生的考核，占总成绩的30%，并共同填写《学生教育实习鉴定表》。
教育实习成绩为等级制，分优秀、良好、中等、合格和不合格四个等级，学生考核合格者获得相应学分。
教育实习期间有下列情况之一，实习成绩一律按不及格处理。
（一）累计旷课达三天以上；（二）工作不负责任，造成重大责任事故；（三）出现违法或重大违纪行为；（四）态度不认真，品行不端正，给学校声誉造成恶劣影响；（五）教育实习材料未加盖实习单位公章或内容空泛，书写潦草，格式不够规范。
五、教育实习纪律要求：（一）自觉遵守学校和实习单位的有关规章制度，维护实习教学秩序。
（二）未经学校批准，不得无故不参加顶岗实习；如有特殊情况不能参加实习，须事先经教育实习领导小组批准；实习过程中，应严格遵守作息制度，不得迟到、早退，有事请假必须经指导教师批准，擅自离岗按旷课处理。
（三）教育实习期间，要以教师的标准严格要求自己，为人师表，尊敬领导，团结同事，虚心好学，勤于钻研，关爱学生，教师育人。
（四）按时完成《教育实习报告》、教育实习周记和《学生教育实习鉴定表》。
（五）强化安全意识，注意安全防范，避免出现安全问题。
推荐教材及参考书目：[1]何杰、伍红林.当代中国基础教育改革的理论与实践.南京大学出版社，2011.[2]周兴国.基础教育改革研究.安徽师范大学出版社，2010.[3]段昌平.语文课堂教学艺术.国家行政学院出版社，2013.[4]宋运来.语文教学最需要什么.南京大学出版社，2011.[5]方晓东.中国教育十大热点问题.福建教育出版社，2011.[6]钟启泉、吴国平.反思中国教育.华东师范大学出版社，2008.[7]楼明霞《小学数学课堂游戏100例》浙江教育出版社2006年12月第1版.[8]崔海江《中小学学科教学关键问题指导丛书:小学数学教学关键问题指导?》高等教育出版社2016年07月第1版.[9]马新等《小学数学课堂教学指导探究技能》首都师范大学出版社2015年10月第1版.[10] 李嘉《小学信息教学指导及评析》中国林业出版社2012年01月第1版.。