人教新部编版一年级下册语文第5课《小公鸡和小鸭子》教案、反思板书设计
部编版小学一年级语文下册《5 小公鸡和小鸭子》教学反思(三篇)
鸭子》教学反思（一）1.多种方式指导学生识写生字。
《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导学生识写生字。
教学中通过多种形式朗读词语和句子，加强了对生字的复现，强化了学生对生字的识记，而借助随文识记生字，再次巩固了生字。
同时“身”和“死”的字源识记，让学生在了解汉字演变的同时，知道汉字的意思，传承了中国汉字文化。
另外，注重范写，用直观的方法有效地进行书写指导。
2.创设情境，角色体验。
“儿童是天生的学习者”，在教学过程中创设体验情境，引导学生积极、主动地参与课堂学习。
让学生扮演小公鸡和小鸭子，想象当时的场景，想象他们之间会有怎样的对话，他们当时的心情怎样。
课堂气氛活跃了，学生对事物的认识也更深了，语言表达能力也强了，学习的主动性也得到了体现，逐步让孩子们养成了结合语境理解字词及主动阅读的习惯。
鸭子》教学反思（二）在本课的生字教学环节，我运用多种方式指导学生识写生字，遵循字不离词，词不离句的原则，随文识字，把识字解词、读句学文有机地结合起来。
课上注意渗透一些识字知识和识字方法，如“加一加”、“换一换”、“口诀法”等，将生字放入句子中练读，让学生与生字反复见面，从整体上把握字形，让学生记忆更加深刻。
在课文内容教学中，我先激发学生的兴趣，让学生回顾第一、第二自然段的主要内容，再引导学生学习课文第三、第四自然段。
在教学过程中我创设体验情境，让学生戴上头饰扮演小公鸡和小鸭子，引导学生积极、主动地参与课堂学习活动，果然，学生热情高涨，课堂气氛很活跃。
抓住重点句“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”进行朗读指导，通过教师范读、同桌合作表演读、男女生分角色朗读等多种朗读训练，读好小公鸡和小鸭子的对话，学生对课文内容的理解也就更深了，语言表达能力也强了。
鸭子》教学反思（三）这次，我选了低年级《小公鸡和小鸭子》教学内容，总体说，这次上课取得了进步。
但是有很多遗憾之处。
部编人教版一年级语文下册《5 小公鸡和小鸭子》教案含教学反思和作业设计
部编人教版一年级语文下册《5 小公鸡和小鸭子》教案一、教学目标1.能够听懂、会读、会背诵课文。
2.能够正确书写生字和生词。
3.能够理解课文主要内容。
二、教学重点和难点重点1.学会读音节。
2.理解故事情节。
难点1.区分鸡和鸭的叫声。
2.理解并讨论小鸟们为何要休息。
三、教学过程第一课时1. 教学内容1.课文朗读。
2.生字认读：公鸡、小鸭子。
3.教授字词表。
2. 活动设计1.听录音，师生一起跟读。
2.学生轮流朗读课文。
3.以小组形式讨论小鸟们的行为。
第二课时1. 教学内容1.复述课文内容。
2.鸡和鸭的叫声区分。
3.课文情景再现。
2. 活动设计1.学生自由组合，模仿鸡和鸭的叫声。
2.分组编排小短剧，展示小鸟们休息时的情景。
四、教学反思本次教学中，学生们通过课文以及相关活动，较为生动地学习了《5 小公鸡和小鸭子》的故事内容。
其中，模仿鸡和鸭的叫声的活动尤为受欢迎，能够激发学生的兴趣和想象力。
但是，部分学生在课文理解上仍有困难，需要在后续教学中继续加强。
五、作业设计1.背诵课文。
2.画出小鸟们休息时的场景。
六、课堂效果评价本节课通过多种形式的活动设计，激发了学生的参与热情，使他们积极地参与到课堂教学中来。
部分学生在发音上仍有欠缺，需要进行针对性的辅导。
整体上，学生对于课文内容有了初步的理解，为后续学习打下了良好的基础。
以上是本次课程的教案设计，希望能够对您的教学有所帮助。
2024年部编版语文一年级下册5小公鸡和小鸭子教案与反思3篇
部编版语文一年级下册５小公鸡和小鸭子教案与反思３篇〖部编版语文一年级下册5小公鸡和小鸭子教案与反思第【1】篇〗一、教学目标(一)理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。
(二)读懂句子，理解词语。
(三)正确、流利地朗读课文。
二、教学重点、难点(一)读懂句子，理解词语。
(二)学习按思考题读懂课文内容。
三、教学过程(一)复习生字导入这节课我们继续学习《小公鸡和小鸭子》这篇课文，上节课我们初读了课文，认识了12个我会认的生字，书写了4个我会写的生字。
这会生字宝宝又要和同学们见面了，我们来玩一个“小鸭子学游泳”的游戏。
开火车读生字。
(二)多种形式朗读课文。
1.扫清了字词障碍，读课文就更容易了。
这篇课文一共有几个自然段?（4个自然段），2.请两位同学分别来读一二自然段。
其他同学来评价。
学生互评，教师评价。
3.幻灯片出示：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。
同学读出了什么样的感觉?生：高兴，开心。
除了高兴、开心欢还可以换成什么词语呢？生回答。
(三)分角色阅读第三自然段。
1.小公鸡和小鸭子来到了小河边，会发生什么样的事呢？老师和同学们分角色朗读课文的第三自然段，老师读旁白，男生读小鸭子，女生读小公鸡。
2.师生再次合作朗读，只读小鸭子和小公鸡说得话，老师读小鸭子的话，学生读小公鸡说得话。
3.咦！这只小公鸡，你不会游泳，为什么还要偷偷跟我下水呢？生回答。
让我问问这些偷偷跟我下水的小公鸡你们都是怎么想的？4.幻灯片出示：小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
小公鸡跟在小丫子后面买也下了水。
谁能带上动作上讲台读一读这两句话，教师适当点拨，（读的轻轻的）5.小公鸡下水会发生什么事呢？一起读课文的第四自然段。
出示：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
小鸭子游到小公鸡身边。
谁能通过朗读读出它们的不同。
教师点评。
你们有没有发现句子加上修饰语，就像变魔术一样，变得不一样了。
请你们给下面这句话加上修饰语。
幻灯片出示：1、树叶落下来了。
部编版语文一年级下册5《小公鸡和小鸭子》教案设计
部编版语文一年级下册5《小公鸡和小鸭子》教案设计一、教学目标1.通过教学，让学生掌握《小公鸡和小鸭子》这篇课文的内容，了解小公鸡和小鸭子的故事情节。
2.帮助学生理解故事中的人物形象，培养学生对小动物的爱心和保护意识。
3.引导学生认识文章中的字词，拓展词汇量。
4.通过课文的学习，培养学生的朗读能力和表达能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.理解《小公鸡和小鸭子》故事情节。
2.认识生词，拓展词汇。
3.培养学生的朗读能力和表达能力。
2. 教学难点1.学生对文章中人物形象的理解。
2.生词的掌握和运用。
三、教学过程1. 导入通过图片、视频等多媒体展示小公鸡和小鸭子的形象，引导学生进入故事情境，激发学生的学习兴趣。
2. 学习活动1.阅读课文，学生跟读，教师讲解生词和重点句子。
2.分组讨论小公鸡和小鸭子在故事中的行为，培养学生的合作能力。
3.师生互动，提问学生关于故事情节和人物的问题，激发学生思考和表达能力。
4.练习朗读，让学生分角色朗读故事，提高学生的口语表达能力。
3. 拓展延伸1.小组活动，让学生自由发挥，编写与小公鸡和小鸭子相关的故事或画面。
2.利用多媒体资源，展示其他动物故事，拓展学生的视野。
四、教学评估1. 形成性评价观察学生在课堂上的表现，包括阅读、朗读、回答问题等方面，及时给予肯定和指导。
2. 性能评价布置小作业或作业，让学生复述《小公鸡和小鸭子》的故事情节，检查学生对课文的理解和掌握情况。
五、教学反思在教学过程中，应注意引导学生树立正确的价值观念，培养学生的善良品质。
同时要不断创新教学方法，使学生能够在轻松、愉快的氛围中学习，提高学习效率。
以上为《小公鸡和小鸭子》教案设计，希望能够帮助学生更好地理解课文内容，提高学习兴趣和学习效果。
部编版小学语文一年级下册《小公鸡和小鸭子》教学设计含反思
部编版小学语文一年级下册《小公鸡和小鸭子》教学设计含反思【教材分析】《小公鸡和小鸭子》是部编版小学语文一年级下册的一篇课文，这篇课文主要写了小公鸡和小鸭子是好朋友，小公鸡帮助小鸭子吃到了草地上的虫子，小鸭子又救了落水的小公鸡的故事，教育孩子们要懂得伙伴之间应该团结友爱，互相帮助。
【教学目标】难点：了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
【教学思路】这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。
【教学准备】课件、头饰【课时安排】第一课时【教学过程】一、激趣导入，走进课文1.谜语导入。
课件出示：1头戴大红帽，身披五彩衣，好像小闹钟，清早催人起。
（猜一动物）2.头上没帽子，全身白袍子，说话伸脖子，走路摆架子，嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。
（猜一动物）3.板书课题《小公鸡和小鸭子》。
学生齐读课题，教师提出问题：读完课题，你能猜出课文讲的是谁和谁的故事吗？4.自读课文，读准字音，注意认读预习时圈画出来的生字。
【设计意图】以猜谜语导入，是学生乐在其中的导入方式，可以激发学生的学习兴趣。
从题目入手进入课文。
二、初读课文，感知故事1.闯关我最棒！检查生字的认读情况：指名读，齐读，同桌互读。
（1）第一关：我能读准平翘舌音。
（课件出示：展示“捉、直、身、说、死”）（2）第二关：我能读准前后鼻音。
（课件出示：展示“跟、喊、行、信、听”）（3）第三关：这些生字我也能读准。
（课件出示：展示“急、忽、他、地、河、哥、块、也”）（4）口头扩词。
（5）学习提土旁和足字旁。
①观察“块”字，它是什么部首？猜一猜带有提土旁的字与什么有关？“块”字还可以和什么组词？［课件出示：块（泥块）（土块）］②观察“跟”字，它是什么部首？猜一猜带有足字旁的字与什么有关？“跟”字还可以和什么组词？［课件出示：跟（跟从）（跟头）］【设计意图】扫清语言障碍，在进入对文本的学习之前，字词是重点。
部编版语文一年级下册5小公鸡和小鸭子教案与反思(精选3篇)
部编版语文一年级下册5小公鸡和小鸭子教案与反思（精选3篇）【部编版语文一年级下册5小公鸡和小鸭子教案与反思第1篇】《小公鸡和小鸭子》新课标教案教学设计教学目标1、认识“块、捉”等12个生字。
会写“他、河”等7个字。
认识偏旁：提土旁“土”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。
3、理解解课文内容，了解小公鸡和小鸭子的不同特征，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助的道理。
教学重难点：1、认字和写字，理解重点词语和练习朗读。
2、理解课文。
教学时间：三课时第一课时教学目标1、认识“块、捉”等12个生字。
认识偏旁：提土旁“土”。
教学过程一、导入谈话猜谜语：一朵红花头上戴，一件花衣裳上盖。
天还没亮就起床，唱的太阳升起来（公鸡）嘴像小铲子，脚像小扇子，赛跑别找它，游泳是尖子。
走路左右摆，不是摆架子（鸭子）二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题《小公鸡和小鸭子》，小公鸡和小鸭子之间会发生什么故事呢？让我们去读课文感受一下吧。
三、学习生字（一）初读课文1、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
2、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
kuài zhuō jí hé xínɡ sǐ xìn ɡēn hū hǎn shēn tāshuō yě dì tīnɡ块捉急河行死信跟忽喊身他说也地听ɡē哥2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
是否多音字，反义词等.例如学习生字“”块：音节：三拼音节，偏旁：提土旁，认识偏旁：提土旁。
结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
人教版小学一年级下册语文课文第5课《小公鸡和小鸭子》原文、教案及教学反思
【篇一】人教版小學一年級下冊語文課文第5課《小公雞和小鴨子》原文小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。
他們走進草地裏。
小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。
小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。
小公雞看見了，捉到蟲子就給小鴨子吃。
他們走到小河邊。
小鴨子說：“公雞弟弟，我到河裏捉魚給你吃。
”小公雞說：“我也去。
”小鴨子說：“不行，不行，你不會游泳，會淹死的！”小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子後面，也下了水。
小鴨子正在水裏捉魚，忽然，聽見小公雞喊救命。
他飛快地遊到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。
小公雞上了岸，笑著對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你。
”【篇二】人教版小學一年級下冊語文課文第5課《小公雞和小鴨子》教案教學目標：1．理解課文內容，懂得夥伴之間，要團結友愛，互相幫助。
2．學會7個生字及生字組成的詞語。
3．正確、流利地朗讀課文。
教學重點、難點：1．讀懂句子，理解詞語。
2．識字，寫字。
教具準備：圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語卡片。
教學時間：二課時教學過程：第一課時一、讀題、解題。
請一位同學讀課題。
板書：小公雞和小鴨子（1）從課題上看，這課書講的誰和誰的事？（小公雞和小鴨子）（2）“和”在題目中是什麼意思？（表示事情發生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞）二、初讀課文，看圖，瞭解大意，讀准字音，能讀成句。
（讀2遍課文）1．這篇課文一共有幾個自然段？幾幅圖？（4個自然段，2幅圖）師述：同學們結合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內容。
2．出示生字卡片，讀准生字的音。
三、結合看圖，分段閱讀。
1．讀第1自然段。
這段講什麼？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩）2．讀第2自然段，看第一幅圖。
（1）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）①他們來到什麼地方？②他們一塊做什麼？怎麼樣？③誰幫助誰幹什麼？（2）看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長得什麼地方不同？（嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。
腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連）（3）這段講了什麼事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）（4）小鴨子為什麼捉不到小蟲？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不容易捉到小蟲）3．讀第3自然段，（自讀2遍）。
新部编人教版一年级下语文《5 小公鸡和小鸭子》优质课教学设计【含教材分析、板书设计、教学反思
新部编人教版一年级下语文《5 小公鸡和小鸭子》优质课教学设计教材分析本节课的教学内容是一年级下册语文教材中的《5 小公鸡和小鸭子》故事。
该故事情节简单，生动有趣，适合小学生学习。
通过本故事，学生可以了解小公鸡和小鸭子的故事，培养孩子们对动物的关爱意识，同时培养学生的阅读和语文表达能力。
板书设计板书内容•课题：《5 小公鸡和小鸭子》•教学目标：了解故事内容，表达对小动物的关爱•板书内容：–人教版一年级下册语文–课题：《5 小公鸡和小鸭子》–教学目标：1. 了解故事内容；2. 表达对小动物的关爱–关键词：小公鸡、小鸭子、故事、关爱•板书布置：整洁清晰，突出重点，便于学生理解教学过程导入环节在课堂开始前，可以通过提问引入故事主题，“你们喜欢小动物吗？今天我们要一起来听一个关于小公鸡和小鸭子的故事。
”讲解故事1.教师先带领学生通读故事，让学生大致了解故事内容。
2.逐段讲解故事情节，引导学生理解故事中的情节，人物关系等。
课堂互动1.通过提问引导学生关注故事中的重点内容，加深对故事的理解。
2.学生可以通过分组讨论故事中人物的感情变化，培养他们的合作意识和表达能力。
情感体验教师可以设置小活动，让学生模拟公鸡和小鸭子的叫声，增加课堂氛围，让学生在体验中理解故事中人物的情感。
总结反思1.教师可以引导学生总结故事中的启示，培养学生的价值观念。
2.学生可以通过自由发言的形式，对课堂内容进行反思，增强对故事的理解和记忆。
教学反思通过这节课的教学，我发现学生对小动物充满了好奇和关爱，他们也能较好地理解故事中的情节和人物感情变化。
在今后的教学中，我会更多地结合学生的兴趣爱好来设计课堂活动，让学生在参与中学习，更好地培养他们的语文表达能力和情感体验能力。
小结本节课以《5 小公鸡和小鸭子》为教学内容，通过讲解故事、课堂互动和情感体验，培养学生对动物的关爱意识，提升他们的语文阅读能力和表达能力。
在未来的教学实践中，我将继续探索更多有效的教学方法，让学生在轻松愉快的学习氛围中不断成长。
部编版语文一年级下册5小公鸡和小鸭子教案与反思【精选3篇】
部编版语文一年级下册5小公鸡和小鸭子教案与反思【精选3篇】【部编版语文一年级下册5小公鸡和小鸭子教案与反思第1篇】教学目标：1.认识“块、捉”等12个生字和提土旁、足字旁2个偏旁；会写“他、地”等7个字。
2.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。
3.正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
第一课时课时目标：1.认识“块、捉”等12个生字和提土旁、足字旁2个偏旁；会写“他、地”等7个字。
2.初步朗读课文，了解课文的主要内容。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.（课件出示第一幅插图）学生看图并自由交流，说说图中美景。
2.教师谈话，导入新课。
师：草地绿油油的，五颜六色的花儿竞相开放。
小公鸡和小鸭子来到草地上高兴地玩耍。
你们喜欢小公鸡和小鸭子吗？快来和它们打声招呼吧！（板书课题：小公鸡和小鸭子，学生齐读课题）3.教师引导学生理解“和”在题目中的意思。
（“和”表示并列关系，有“跟、与”的意思，在题目中表示故事发生在小公鸡与小鸭子之间。
）二、初读课文，随文识字1.借助拼音，学生自由朗读课文，努力把课文读通顺，圈出不认识的字，同桌之间进行交流，教师范读。
2.（课件出示生字）引导学生用自己喜欢的方法识记生字，同桌可以互相交流。
3.全班交流总结。
（1）正音。
“捉、直、身”都是翘舌音，“死”是平舌音；“信、跟、喊、身”都是前鼻音，“行”是后鼻音。
（2）多种方法识记字形。
①加一加。
+夬=块扌+足＝捉氵+可＝河亻+言＝信口+咸＝喊彳+亍＝行②换一换。
“块、跟”可以用熟字换偏旁的方法来识记。
③从整体字形上识记。
“直”的字形横平竖直，尤其横画特别多，教学时可引导学生数数横画，加深印象。
同理识记“身”。
④字源识记。
身：象形字，象人之形。
本义是身躯的总称。
部编人教版语文一年级下册第5课《小公鸡和小鸭子》教案
部编人教版语文一年级下册第5课《小公鸡和小鸭子》教案一、教学目标1.使学生理解小公鸡、小鸭子这两个动物的生活习性。
2.培养学生的观察力和动手能力。
3.激发学生对自然生态的兴趣。
二、教学重点1.掌握文中出现的基本词汇。
2.理解小公鸡、小鸭子的生活习性。
三、教学难点1.区分小公鸡和小鸭子的不同特征。
2.将动物的生活习性与现实生活联系起来。
四、教学准备1.教材：《小公鸡和小鸭子》课文2.教具：图片、小道具（小公鸡、小鸭子模型）3.准备教学PPT五、教学过程1.引入利用图片或实物展示小公鸡和小鸭子，引导学生对这两种动物产生兴趣。
2.学习课文1.朗读课文，带领学生一起朗读，并解释课文中生词或生词搭配。
2.请学生观察小公鸡和小鸭子的图片，找出它们各自的不同特征，并用简单的语言描述出来。
3. 活动设计1.分组讨论小公鸡和小鸭子的生活习性，并让每组学生进行展示。
2.用图片让学生串联小公鸡和小鸭子的生活场景，让学生理解这两种动物的生存状态。
4. 小结总结本节课学习的内容，强调小朋友们要好好保护和关爱动物。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生们对小公鸡和小鸭子有了更深入的了解，同时也培养了他们的观察力和动手能力。
七、课后作业1.家长帮助下，记录一天中见到的动物，并了解它们的生活习性。
2.画一幅描绘小公鸡和小鸭子的场景的图片。
在教学过程中要耐心引导学生，注重培养学生的学习兴趣和动手能力。
愿每位学生在本节课中收获知识的同时也感受到生态环境的重要性。
部编版语文一年级下册小公鸡和小鸭子教学设计(精选3篇)
部编版语文一年级下册小公鸡和小鸭子教学设计（精选3篇）【部编版语文一年级下册小公鸡和小鸭子教学设计第1篇】小公鸡和小鸭子一、依据课标说理念一年级的阅读课怎么上？崔峦老师说过这样一段话：“一年级的阅读课最重要的任务是指导学生把课文读正确，读通顺，最好能读出感情。
其次是：认字学词，积累语言。
此外，还要培养良好的读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导。
”依据以上理念，本课的教学设计思路是：情境激趣，趣中学字，读中悟意。
二、依据理念说教材本课选自人教新版语文一年级下册第三单元第一课。
本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。
这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。
三、依据理念说教学目标和教学重难点根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，本课时三维教学目标分别为：1.是认识12个生字，在学习生字过程中积累识字方法。
2.是正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生初步的阅读能力，学习语言的能力及自主学习的能力。
3.巩固识字的方法，体会朗读的方法。
4.从课文中受到要团结友爱、互相帮助的教育四、说说学生一年级学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿易感染的心理特点，容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体验，达到情感共鸣、因此在教学中，我根据学生的身心特点设计情境，设计游戏，分解朗读要求，分散识字难点，让学生在一堂课中能始终学得轻松，学得愉快。
五、说说教学策略方法1、创设情境法。
创设故事情境，让学生切身投入到情境中去。
2、趣味识字法。
用赛读排火车等方法巩固识字。
3、以读促悟法。
指导朗读，边读边悟。
六、说说教学准备：1.(1)小鸡小鸭头饰(2)小鸡、小鸭的相关知识。
部编版语文一年级下册5小公鸡和小鸭子教案与反思(推荐3篇)
部编版语文一年级下册5小公鸡和小鸭子教案与反思（推荐3篇）【部编版语文一年级下册5小公鸡和小鸭子教案与反思第1篇】1.理解课文内容,懂得伙伴之间要团结友爱,互相帮助。
2.读懂句子,理解词语。
3.正确、流利地朗读课文。
4.能正确、美观地书写本课的“他、地、河、说、也、听、哥”7个生字。
教学课件。
一复习检查1.朗读课文,分组朗读。
2.出示生字卡片,检查生字读音。
二结合看图,分段阅读1.学习第1自然段。
(1)这个自然段讲的是什么?(小公鸡和小鸭子一块儿出去玩)(2)说说小公鸡和小鸭子长得有什么不同。
(嘴:小公鸡尖嘴,小鸭子扁嘴。
脚:小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连)2.读第2自然段,看课本上第一幅图。
(1)指名读课文,学生思考问题。
①小公鸡和小鸭子来到什么地方?(板书:草地)②他们一块儿做什么?(捉虫子)(2)这个自然段讲了什么事?(小公鸡捉虫给小鸭子吃)(3)小鸭子为什么捉不到虫子?(小鸭子的嘴是扁扁的,脚有蹼连着不容易捉到虫子)(4)再读第2自然段, “许多”“很欢”重读,表现小公鸡捉到虫子的高兴。
“捉不到虫子”“急得直哭”重读,突出小鸭子的着急。
3.学习第3自然段。
(1)指名读课文,大家思考问题。
①他们来到什么地方?(板书:小河边)②小鸭子为小公鸡做了什么?(小鸭子捉鱼给小公鸡吃)③小公鸡做了什么?(没有听小鸭子的话,偷偷下了水)(2)读读小鸭子说的话,说说他说的两句话是什么意思。
(小鸭子要到河里捉鱼给小公鸡吃;他不让小公鸡下水)(3)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的脚趾是分开的,无法用来拨水,小公鸡不会游泳,也就捉不到鱼)(4)小鸭子为什么能捉到鱼?(鸭子有一身又密又厚的羽毛,整个体形就像一只小船,能稳稳地浮在水面上。
而且鸭子的尾部有一个发达的尾脂腺,能分泌出油脂,鸭子用嘴将这些油脂涂满全身,这样水就不会浸湿它们的羽毛了。
另外,鸭子的腿也较短,并且非常靠后,脚趾中间还有蹼相连,就像两只小桨。
2024年部编版语文一年级下册小公鸡和小鸭子教案与反思3篇
部编版语文一年级下册小公鸡和小鸭子教案与反思３篇〖部编版语文一年级下册小公鸡和小鸭子教案与反思第【1】篇〗《小公鸡和小鸭子》教学设计【教材分析】《小公鸡和小鸭子》是一篇童话，主要写了小公鸡和小鸭子是好朋友，小公鸡帮助小鸭子吃到了草地上的虫子，小鸭子又救了落水的小公鸡的故事，教育孩子们要懂得伙伴之间应该团结友爱，互相帮助。
这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，以读为主，理解课文内容，知道小公鸡和小鸭子的不同习性，小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳。
【学情分析】本篇课文篇幅对一年级学生来说虽有点长，但内容通俗易懂，故事性、可读性强。
要引导学生通过角色对话，读中想象，读中思考，读中感悟，不仅懂得小公鸡和小鸭子的不同习性，还能体会小公鸡和小鸭子之间的团结友爱，互相帮助，从而受到启发，懂得关爱他人，帮助他人。
【教学目标】1.会认读本课12个生字及生字组成的词语，正确书写7个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学方法】指导法、合作探究、朗读感悟法、表演法。
【学前准备】1.多媒体课件。
2.学生预习课文，自学生字词。
3.学生观察小公鸡和小鸭子的样子。
【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、引入，激发兴趣1．谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的。
)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！教师板书：小公鸡小鸭子2．结合，说说是怎么认出他们的。
学生：(他们长得不一样。
嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。
脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。
)3．继续板书“和”，揭示课题。
4．齐读课题。
“和”在题目中是什么意思？教师引导"和"表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。
那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？二、识记生字，初读课文1．自由读课文。
(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。
部编版一年级下册《小公鸡和小鸭子》教学反思（通用6篇）
部编版一年级下册《小公鸡和小鸭子》教学反思部编版一年级下册《小公鸡和小鸭子》教学反思（通用6篇）所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
下面是小编为大家收集的部编版一年级下册《小公鸡和小鸭子》教学反思，希望能够帮助到大家。
部编版一年级下册《小公鸡和小鸭子》教学反思篇1《小公鸡和小鸭子》是一篇童话故事，生动形象地讲述了小公鸡和小鸭子一块儿出去玩与互相帮助的事。
课文语言简练，内容浅显易懂，故事生动有趣，有较强的思想性。
教学中根据教材的训练重点、难点和教学要求，设计教学方法和过程。
一、明确教学要求，掌握训练重点１通过学习课文内容，了解小公鸡和小鸭子互相帮助的事，懂得同学之间要团结友爱，互相帮助。
２借助汉语拼音认识本课12个生字，并能正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话。
教学难点：小公鸡和小鸭子有什么不同特征。
训练重点：（１）培养学生仔细观察事物的能力。
（２）进一步认识自然段，一段里的几句话主要讲一个意思。
二、抓住教材训练的重点，采取不同的教学手段教学中要抓住本课教学的重点，考虑怎样激发学生的学习兴趣，落实训练重点，设计自己的教学步骤和方法。
以课题引路，激发学生读书兴趣。
《小公鸡和小鸭子》是一篇讲读课文，教学中以题入手，激起学生了解故事的急切心情，从而激发学生读书的兴趣。
这节课总体来说，上课取得了进步。
但是有很多遗憾之处。
成功之处：1、采用谜语导入引起学生的学习兴趣，设计的几个问题引导也很成功地把学生的学习积极性引向高潮。
2、在教学中，教师主要起了引导作用，把学生放到了主体地位，充分发挥了学生的主体作用。
3、抓住了低年级识字教学和朗读重点，让学生通过不同的识字方法和多样的朗读方法，对所学的生字新词有巩固和运用的机会，对故事有整体地把握。
不足之处：1、对学生的朗读训练不够，学生的朗读水平有待提高。
2、学习过程中没有兼顾到所有学生，个别学生反应能力不理想。
部编版一年级语文下册第5课《小公鸡和小鸭子》(教案)
人教新课标一年级下册第5课《小公鸡和小鸭子》教学设计【教学目标】1.知识与技能认识“块”、“捉”、“急”、“直”、“河”、“行”、“死”、“信”、“跟”、“忽”、“喊”、“身”等12个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法通过朗读、思考、讨论，理解课文内容。
3.情感态度和价值观通过学习小公鸡和小鸭子之间的故事，教育孩子们要懂得伙伴之间应该团结友爱，互相帮助。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，会写“他”、“说”、“地”、“哥”、“河”、“也”、“听”等7个生字。
21世纪教育网版权所有【教学难点】学习按思考题读懂课文内容。
【教学方法】合作、探究、交流。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、激趣导入1.师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？这两个谜语都是说的什么小动物呢？（1）头上顶着大红冠，身穿五彩花花衣，每天早晨要歌唱，人人听了忙穿衣。
（小公鸡）（2）嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。
（小鸭子）2.小公鸡和小鸭子不但是我们人类的好朋友，它们俩也是好朋友呢！这节课，我们就一起去了解它们之间发生的故事！板书课题，引导学生齐读课题，交流以下问题：（1）从课题上看，这篇课文讲的是谁和谁的故事？（小公鸡和小鸭子）（2）“和”字在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡。
）（3）想一想文中的小公鸡和小鸭子分别到了哪些地方，做了什么事情，结果怎么样。
二、初读感知（一）初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读完整的句子。
1.老师范读，生边听边思考：这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（4个自然段，2幅图。
）2.学生自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
3.分小节读课文，读准字音。
4.学生之间相互交流学习情况。
（1）我会认，我会连。
sǐ xínɡ zhuō shēn xìn zhíɡēn身跟死信行捉直（2）我来认生字tā shuō dì gē hé yě tīng他说地哥河也听（3）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜。
人教版小学一年级下册语文课文第5课《小公鸡和小鸭子》原文、教案及教学反思
【导语】《⼩公鸡和⼩鸭⼦》课⽂讲的是⼩公鸡和⼩鸭⼦⼀起玩，⼩公鸡捉⾍给⼩鸭⼦吃、⼩鸭⼦在⼩公鸡落⽔时救⼩公鸡的故事。
层次清晰，叙事完整，情节⽣动，字⾥⾏间表达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感。
以下是⽆忧考整理的⼈教版⼩学⼀年级下册语⽂课⽂第5课《⼩公鸡和⼩鸭⼦》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼈教版⼩学⼀年级下册语⽂课⽂第5课《⼩公鸡和⼩鸭⼦》原⽂ ⼩公鸡和⼩鸭⼦⼀块⼉出去玩。
他们⾛进草地⾥。
⼩公鸡找到了许多⾍⼦，吃得很欢。
⼩鸭⼦捉不到⾍⼦，急得直哭。
⼩公鸡看见了，捉到⾍⼦就给⼩鸭⼦吃。
他们⾛到⼩河边。
⼩鸭⼦说：“公鸡弟弟，我到河⾥捉鱼给你吃。
”⼩公鸡说：“我也去。
”⼩鸭⼦说：“不⾏，不⾏，你不会游泳，会淹死的！”⼩公鸡不信，偷偷地跟在⼩鸭⼦后⾯，也下了⽔。
⼩鸭⼦正在⽔⾥捉鱼，忽然，听见⼩公鸡喊救命。
他飞快地游到⼩公鸡⾝边，让⼩公鸡坐在⾃⼰的背上。
⼩公鸡上了岸，笑着对⼩鸭⼦说：“鸭⼦哥哥，谢谢你。
”【篇⼆】⼈教版⼩学⼀年级下册语⽂课⽂第5课《⼩公鸡和⼩鸭⼦》教案 教学⽬标： 1．理解课⽂内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。
2．学会7个⽣字及⽣字组成的词语。
3．正确、流利地朗读课⽂。
教学重点、难点： 1．读懂句⼦，理解词语。
2．识字，写字。
教具准备：图⽚，⽣字卡⽚，⼩⿊板，⽥字格⿊板，词语卡⽚。
教学时间：⼆课时 教学过程： 第⼀课时 ⼀、读题、解题。
请⼀位同学读课题。
板书：⼩公鸡和⼩鸭⼦ （1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？（⼩公鸡和⼩鸭⼦） （2）“和”在题⽬中是什么意思？（表⽰事情发⽣在⼩公鸡和⼩鸭⼦之间，⼩公鸡怎样对待⼩鸭⼦，⼩鸭⼦⼜怎样对待⼩公鸡） ⼆、初读课⽂，看图，了解⼤意，读准字⾳，能读成句。
（读2遍课⽂） 1．这篇课⽂⼀共有⼏个⾃然段？⼏幅图？（4个⾃然段，2幅图） 师述：同学们结合看图，⼀段⼀段地阅读课⽂，理解课⽂内容。
2．出⽰⽣字卡⽚，读准⽣字的⾳。
2024年部编版语文一年级下册小公鸡和小鸭子反思(精推3篇)
部编版语文一年级下册小公鸡和小鸭子反思（精推３篇）〖部编版语文一年级下册小公鸡和小鸭子反思第【1】篇〗《小公鸡和小鸭子》教学反思在学校教务处领导的组织下，举办了一次语文和数学优质课的评比。
参赛的老师们都做了精心的准备，在课堂中都展现了各自的课堂教学风采。
此次采用的是全新的评比方法。
课堂录像，评委课堂听课，然后又一个一个录像观看点评。
这样，让每个人清楚地认识到自己上课的风格，同时也能发现自己的不足之处。
我所执教的课文内容是《小公鸡和小鸭子》，这是一篇浅显易懂的童话故事，课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子想捉鱼给小公鸡吃，小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。
层次清晰、叙事完整、情节生动，字里行间表达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。
上课前，我做了充分的准备，根据本班学生的情况，激发学生的学习兴趣，精心设计每一个教学环节。
一堂课下来，有收获如下：1、创设导入情境，激发孩子的兴趣成功的课前导入能使课堂教学达到事半功倍的效果。
不错，要想成功的做好课前导入，最好的办法也莫过于想尽各种有趣的办法来激发孩子学习的兴趣。
我根据低年级孩子的年龄特点，课前首先向孩子们说清采取发大红花，大金花来奖励课堂表现好孩子，如“孩子们，看看老师今天给你们带什么礼物来了？”我一边问一边拿着大金花和大红花的手举起来展示给孩子们看，孩子们都异口同声的惊叹:“哇，好漂亮啊！”随后我说清课堂中领取礼物要求之后，孩子们立马安安静静，端端正正地做好在自己的座位上，孩子们为了得到老师的大话奖励，整堂课都能按老师的要求，自觉遵守课堂纪律，并能在课堂中积极思考，争先恐后的举手回答问题。
2、多种方法指导学生识字《语文课程标准》指出：“识字教学要注意儿童的心理特点，要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导学生识写生字。
”在识字巩固环节中，我设计了摘苹果的识字游戏，用部件组合的方法进行教学，还让学生用自己喜欢的方法来识记生字，孩子们都懂的用加一加、减一减、编儿歌等多种方法来识记生字，形式活泼多样，让学生记忆深刻。
人教版第5课《小公鸡和小鸭子》优秀教案(含反思)
人教版第5课《小公鸡和小鸭子》优秀教案(含反思)教案设计：5只小公鸡和小鸭子设计说明：本课是一篇童话，讲述了小公鸡和小鸭子的不同性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。
语言简明易懂，学生可以通过图画来理解大致内容。
在教学中，要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。
课前准备：1.教师准备课文朗读动画和教学辅助课件；2.学生了解小鸡和小鸭的相关知识。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、图片引入，激发兴趣1.谈话导入：今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的图片。
)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！板书：小公鸡小鸭子2.结合图片，说说是怎么认出他们的。
(他们长得不一样。
小公鸡嘴巴尖，小鸭子嘴巴扁；小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。
)3.继续板书“和”，揭示课题。
4.齐读课题。
“和”在题目中是什么意思？(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。
那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？)设计意图：课堂伊始，以介绍新朋友的方式导入，揭示课题，学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点。
这样充分调动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的研究氛围。
二、识记生字，初读课文1.自由读课文。
1) 借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。
(学生自由读课文，教师巡视。
)2) 用自己喜欢的方法识记生字。
2.检查生字。
小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？出示生字词：快如箭、急得直哭、淹死、偷偷地、忽然、身边。
1) 指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻声；“身边”的“身”读前鼻音。
2) 指名当小老师，带领同学读。
3) 开火车朗读。
4) 齐读。
3.趣味识字。
1) 用转转盘的方法识字：也—他—地。
①转盘游戏读生字。
部编版语文一年级下册5小公鸡和小鸭子教案与反思合集3篇金品
部编版语文一年级下册5小公鸡和小鸭子教案与反思合集3篇【部编版语文一年级下册5小公鸡和小鸭子教案与反思第1篇】一、文章解析：第1自然段交代了小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，为后面的互相帮助作铺垫;第2、3、4自然段分别写了发生在草地里、小河边、水里的三个场景，草地里小公鸡捉虫给小鸭子吃，小河边小公鸡想跟着小鸭子下水捉鱼，水里小鸭子救起落水的小公鸡。
1本文层次清晰，叙事完整，情节生动，字里行间表达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感。
2、课文讲了谁和谁的故事？小公鸡和小鸭子3、课文中发生了哪几件事？地点分别是哪里？草地里——小公鸡捉虫给小鸭子吃，小河边——小公鸡想跟着小鸭子下水捉鱼，水里——小鸭子救起落水的小公鸡。
4、小朋友们能概述一下每个自然段的主要内容吗？（锻炼一下小朋友的归纳和表述能力）第一段：小公鸡和小鸭子是好朋友，经常一起玩。
第二段：因为小鸭子不会捉虫，所以小鸡捉虫给小鸭子吃。
第三段：因为小公鸡不会游泳，所以小鸭子捉鱼给小公鸡吃。
第四段：小公鸡落水了，小鸭子赶紧把小公鸡救上来。
一、字5、要求会写的字：6、要求会认的字：7、多音字8、反义词、近义词9、词语解释：一块儿：一同、一起许多：很多游泳：在水里游动偷偷：表示行动不使人察觉飞快：非常迅速10、认识偏旁：提土旁提土旁的字：地、块、城、坡，带有提土旁的字一般与大地、建筑、居住环境有关。
11、读一读，比一比小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。
小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
加上“偷偷地”能够说明小鸡不想让小鸭子知道他要下水，让我们看到了小鸡的调皮。
造句'偷偷地"：小草偷偷地从地下冒出来了。
小鸭子游到小公鸡身边。
小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
加上“飞快地”更能体现出小鸭子救小公鸡的着急心情。
造句"飞快地"：小明飞快地跑到了妈妈身边。
12、标点符号的运用观察文中小鸭子和小公鸡对话时冒号和双引号的运用。
模仿者试、着自己写几句话，并用上冒号和双引号。
2024年部编版语文一年级下册5小公鸡和小鸭子教案与反思(精推3篇)
部编版语文一年级下册５小公鸡和小鸭子教案与反思（精推３篇）〖部编版语文一年级下册5小公鸡和小鸭子教案与反思第【1】篇〗教学要求：1、理解课文内容，学习小公鸡与小鸭子团结友爱，互相帮助的精神。
2、借助汉语拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解本课的7个新词，学会组成这些词的7个生字和一个新部首：“又”（又字旁）。
教学重点：1、认识小公鸡和小鸭子互相帮助的精神。
2、看图认识事物，理解字词，培养学生的观察和认识能力。
教具准备：教学挂图（或投影片）、生字卡片、头饰。
教学时间：2课时。
第一课时一、导入新课二、初读课文，识生字字音，标明自然段。
1、自由练读，要求：对照拼音读准字音，把田字格中的生字在课文中画出来，多读几遍，记住字音。
2、朗读课文。
3、认读生字卡片，检查字音识记情况。
4、找5个学生每人朗读一个自然段，把自然段在书上标明。
5、说说本文主要讲了小公鸡和小鸭子之间的什么事？三、学习课文一至三段，结合看图，理解课文内容。
1、读第一段。
（1）小公鸡和小鸭子去做什么？（2）观察第一幅图，注意他们走在什么地方？身边有什么？他们的心情怎么样？（通过读第一段和看图，体会小公鸡和小鸭子十分愉快的心情）朗读第一段。
2、读第二段。
（1）他们来到什么地方？（草堆旁）（在图上指出草堆，认识草堆。
）它们在草堆里干什么？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）（2）引导学生用笔画出小公鸡帮助小鸭子的句子。
（3）小公鸡是“捉到虫子就给小鸭子吃”这句话是什么意思？（指导学生观察图上小公鸡叼着一只虫送给小鸭子吃的情形，理解这句话是说：小公鸡捉到一条虫就给小鸭子吃一条，捉到几条就给小鸭子吃几条）（4）小公鸡看见什么就捉虫给小鸭子吃呢？引导学生联系前一句“小鸭子急得直叫唤”思考。
先理解“直叫唤”的意思（是一个劲地叫唤的意思），再分析小鸭子当时的心情怎样？（非常着急）（5）小公鸡为什么捉到虫子就给小鸭子吃呢？3、读第三段。
（1）他们来到小河边做什么？（小鸭子要给小公鸡捉鱼吃。
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人教新部编版一年级下册语文第5课《小公鸡和小鸭子》教案、反思板书设
计
1．理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。
2．学会7个生字及生字组成的词语。
3．正确、流利地朗读课文。
教学重点、难点:
1．读懂句子，理解词语。
2．识字，写字。
教具准备：图片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，词语卡片。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、读题、解题。
请一位同学读课题。
板书：小公鸡和小鸭子
（1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子）
（2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡）
二、初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。
（读2遍课文）
1．这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（4个自然段，2幅图）
师述：同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解课文内容。
2．出示生字卡片，读准生字的音。
三、结合看图，分段阅读。
1．读第1自然段。
这段讲什么？（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩）
2．读第2自然段，看第一幅图。
（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）①他们来到什么地方？
②他们一块做什么？怎么样？③谁帮助谁干什么？
（2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同？（嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。
脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连）
（3）这段讲了什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）
（4）小鸭子为什么捉不到小虫？（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫）
3．读第3自然段，（自读2遍）。
（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）
①他们来到什么地方？
②小鸭子为小公鸡做什么了？他说了几句话，什么意思？
③小公鸡怎样做？
（2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？（①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，②他不让小公鸡下水）
（3）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼）
（4）小鸭子为什么能捉到小鱼？
4．读第4自然段，（读2遍）观察第二幅图。
指名读，大家思考问题：
①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？
②小鸭子怎样做的？从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（忽然听见、飞快、背上）
③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？
④指名读，大家思考，小公鸡说了些什么，表示什么意思？（A感谢小鸭子；B承认错误）
5．总结全文。
（1）朗读课文。
请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。
要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。
（2）根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的？
2．河，hé，拼读音节，读词语：河水。
（1）识记字形，自学讨论发言。
（河，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁，在横下加个“口”字，（可），组成“河”。
一共8笔。
河水的“河”）
（2）指导书写。
①整体位置，左窄右宽。
②部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐，“口”压竖中线上下压横中线。
③教师示范，学生仿写，重点指导三点水的写法。
3.哥，gē，拼读音节，读词语：哥哥。
（1）识记字形：自学，同桌互相讨论。
（用熟字去偏旁，改笔画方法记字形，去掉“河”字三点水，把竖钩改成竖，是“哥”字的上半部，下半部去掉三点水）
（2）指导书写。
上下各一半，第六笔大横压横中线。
上下两个“口”字右边压竖中线。
教师范写，学生仿写字头。
4.再学习“说、也、地、听。
三、巩固练习。
1．正确、流利地朗读课文。
2．抄写词语。
虫子正在哥哥河边后面草地
板书设计
5小公鸡和小鸭子
会捉虫小公鸡不会游
互
相
给虫子帮救上岸
助
不会捉小鸭子会游水
教学反思
本文成功之处：
1. 教态是值得肯定的，提问题、和学生互动、与学生对话，等等，都很自然，笑容可掬。
学生也表现出了真感情。
2. 预先设计的几个问题引导，也很成功。
小鸭子为什么捉不到小虫？小鸭子是如何救小公鸡的?学生学得也很快乐。
3.课堂气氛很活跃，我采取了开头和结尾都动起来的形式。
不足之处：
1. 教学设计备好了，但是自己却不熟悉，到了课堂上更多的是临场反应。
2.本课遗憾的是，学生思维还是没有打开，没有我想象中的活跃。
平时上课过于依赖教材，导致学生思维呆板。