统编版七年级语文上册第14课《走一步,再走一步》精品课件
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第14课《走一步,再走一步》课件(共25页)2022-2023学年部编版语文七年级上册
全身颤抖，冷汗直冒；心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直 跳；心惊肉跳；吓得几乎要晕倒；软弱地哀求……
想一想当“我”被弃于悬崖，我是 一种怎样的心理？
恐惧，委屈、羞辱、迷惘、后悔
精读感悟
暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。 环境描写的作用？
烘托气氛，衬托人物心情，交代时间
环境描写的作用
方法指导
不要想着距离 有多远。你只 要想着你是在 走一小步。你 能办得到的。
语言 动作
精读感悟
父亲为什么不直接孩子抱下来？孩子收获了什么？
给孩子一份经验，一次锻炼，一份 不怕任何困难的勇气。
勇气、自信、方法
精读感悟
心惊肉跳——心在瘦骨 嶙峋的的胸腔里咚咚直 跳——恐惧疲乏
小心翼翼——顿时有了信 心——信心大增——产生 了一种巨大的成就感
小男孩的心 理变化过程 是怎样的？
精读感悟
“走一步，再走一步”什么意思？
战胜一个小困难； 再战胜一个小困难。
精读感悟
困难和危险并不可怕，
启 只要我们坚定信心，将它 示
分解为一个一个的小困难， 从眼前做起，就能个个击 破、战胜它！
精读感悟
根据提示 复述课文
时间：五十七年前七月 地点：费城 人物： “我”、杰利其他小朋 友，爸爸 起因：我们玩厌了… … 经过：伙伴们都走下了… … 结果：杰利叫来父亲… …
1.环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环 境的描写。其中,社会环境是指能反映社会、时代特征的建 筑、场所、陈设等景物及民俗民风等。自然环境是指自然 界的景物,如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
2.考查形式: 对环境描写作用的分析是中考现代文阅读命题的常考内 容。常见的命题类型有:①画线句子采用了什么描写方法?有 何作用?②第×段的景物描写在文中有何作用?③文中多次出 现什么景物?有何作用? 3.答题技巧: 景物描写的一般作用事:①点明故事发生的时间、地点、 场景(写出来……的景象)。②渲染……的气氛,烘托了人物 在……时……的心情。③推动故事情节的发展,为下文…… 作铺垫。④烘托人物……的形象。⑤暗示文章的中心。
想一想当“我”被弃于悬崖，我是 一种怎样的心理？
恐惧，委屈、羞辱、迷惘、后悔
精读感悟
暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。 环境描写的作用？
烘托气氛，衬托人物心情，交代时间
环境描写的作用
方法指导
不要想着距离 有多远。你只 要想着你是在 走一小步。你 能办得到的。
语言 动作
精读感悟
父亲为什么不直接孩子抱下来？孩子收获了什么？
给孩子一份经验，一次锻炼，一份 不怕任何困难的勇气。
勇气、自信、方法
精读感悟
心惊肉跳——心在瘦骨 嶙峋的的胸腔里咚咚直 跳——恐惧疲乏
小心翼翼——顿时有了信 心——信心大增——产生 了一种巨大的成就感
小男孩的心 理变化过程 是怎样的？
精读感悟
“走一步，再走一步”什么意思？
战胜一个小困难； 再战胜一个小困难。
精读感悟
困难和危险并不可怕，
启 只要我们坚定信心，将它 示
分解为一个一个的小困难， 从眼前做起，就能个个击 破、战胜它！
精读感悟
根据提示 复述课文
时间：五十七年前七月 地点：费城 人物： “我”、杰利其他小朋 友，爸爸 起因：我们玩厌了… … 经过：伙伴们都走下了… … 结果：杰利叫来父亲… …
1.环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环 境的描写。其中,社会环境是指能反映社会、时代特征的建 筑、场所、陈设等景物及民俗民风等。自然环境是指自然 界的景物,如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
2.考查形式: 对环境描写作用的分析是中考现代文阅读命题的常考内 容。常见的命题类型有:①画线句子采用了什么描写方法?有 何作用?②第×段的景物描写在文中有何作用?③文中多次出 现什么景物?有何作用? 3.答题技巧: 景物描写的一般作用事:①点明故事发生的时间、地点、 场景(写出来……的景象)。②渲染……的气氛,烘托了人物 在……时……的心情。③推动故事情节的发展,为下文…… 作铺垫。④烘托人物……的形象。⑤暗示文章的中心。
部编版语文七年级上册第14课《走一步,再走一步》课件
小结
本文的人物描写，最成功也最值 得我们借鉴的是对人物心理的刻画： 除了直接进行细腻的心理描写外，还 通过动作、语言、感受、环境来表现 “我”的面对悬崖的畏惧与恐惧。
—03—
再走一步：学用心理描写
学习心理描写
1.小组分角色朗读爸爸和“我”的对话。
2.联系上下文，补写出爸爸的心理活动。
• 爸爸想：___________________________________。 • “现在，下来。”他用非常正常的、安慰的口吻说道：“要吃晚饭了。” • 爸爸想：___________________________________。 • “听我说，”爸爸继续说，“不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈
莫顿·亨特（1920—202X） （Morton Hunt），美国作家、心理学家， 早年曾在空军服役，做过空军飞行员。他 的代表作有：《自杀》《心理学的故事： 源起与演变》《走一步，再走一步》（原 名《悬崖上的一课》） 。题眼悟主旨
找题眼悟主旨
标题“走一步，再走一步”是什么意思？
2、故事产生在哪里？
3、文中出现了哪些人物？ 4、我们去爬山的原因是什么？ 5、“我”在爬山中遇到了什么困难？
6、我是怎样脱险的？
七月里的一个闷热下午 费城的悬崖上
“我”，5个男孩，父亲 厌倦游戏 去爬悬崖
中途被弃 进退两难 父亲指点 摆脱困境
概括 ： 冒险 遇险 脱险
—02—
走一步：聚焦心理描写
爸爸先用平静的话语给孩子以安慰，然后鼓励孩子，最后给出 具体的指点。我们看到一个慈爱智慧的爸爸在帮儿子脱险时给予的 不仅仅是爱，更多的是战胜困难的勇气和经验。而这经验对孩子的 一生都产生着重要的影响。
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地，一个上尉飞行员接受了 一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入德军本土 执行侦察任务。他觉得自己几乎无法完成任务，脑海里想着飞机座 舱被炮弹击中的情形，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二 天，他驾飞机滑行在跑道上，他告知自己，现在所有做的，是在地 面无线电的指点下保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的舒文岛， 这个不难做到。就这样，他不断警告自己，下面只是飞越荷兰，这 并不难。然后，是飞临德国，根本不需想更多的事。而且，还有后 方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务， 当他接受盟军的嘉奖时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因 为我小时候一段经历的启示。
第14课《走一步,再走一步》课件(共18张ppt) 2022-2023学年部编版语文七年级上册
现在，下来。要吃晚饭了。 我不行！我会掉下去的！我会摔死的！ 你能爬上去，你就能下来，我会给你照亮。 不，我不行！太远了，太困难了！我做不到！ 听我说，不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步，这个你能做 到。看着手电光指的地方，看到那块石头没有？看到了吗？ 看到了。 好的，现在转过身去，然后用左脚踩住那块石头，这就是你要做的。它就 在你下面一点儿。你能做到。不要担心接下来的事情，也不要往下看，先走好 第一步。相信我。 这看起来我能做到。
家长会让我内心很焦虑，我 的心里很紧张，我觉得做不好，不 想去做，怎么办？
你会如何去劝导老师呢？
总结启 示
爬山路途遥远体力透支时， 学习面临瓶颈难以突破时， 生活面临桎梏难以挣脱时，
请告诉自己：走一步，再 走一步！
课后作 业
语文课开始了，老师把批改好的试卷 发了下来，在拿到试卷之前，我紧张得要 命，就怕自己考砸了。
如果要对这段文字中“紧张”的内容添上 生动的心理描写，该怎样进行？ 要求：至少使用两种心理描写方法，150 字左右。
突然，我向下迈出了最后一步，然后踩到底部凌乱的岩 石，扑进了爸爸强壮的臂弯里，抽噎了一下，然后令人 惊讶的是，我有一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。
动作描写体现庆幸心理； 内心独白体现自豪心理。
感知文 章
文中是父亲帮我脱 困，那父亲帮助我脱 困的方式是什？他是个粗壮的中年人，他爬不上来。即使他爬上 来了，又能怎样？
交流讨 论
爬山路途遥远体力透支时， 学习面临瓶颈难以突破时， 生活面临桎梏难以挣脱时，
你会怎么办？
走一步，再走一步
莫顿·亨特
初读文 章
用自己的话说一说这个 故事。
初读课文
请说出这篇课文里的六要素分别是什么？
家长会让我内心很焦虑，我 的心里很紧张，我觉得做不好，不 想去做，怎么办？
你会如何去劝导老师呢？
总结启 示
爬山路途遥远体力透支时， 学习面临瓶颈难以突破时， 生活面临桎梏难以挣脱时，
请告诉自己：走一步，再 走一步！
课后作 业
语文课开始了，老师把批改好的试卷 发了下来，在拿到试卷之前，我紧张得要 命，就怕自己考砸了。
如果要对这段文字中“紧张”的内容添上 生动的心理描写，该怎样进行？ 要求：至少使用两种心理描写方法，150 字左右。
突然，我向下迈出了最后一步，然后踩到底部凌乱的岩 石，扑进了爸爸强壮的臂弯里，抽噎了一下，然后令人 惊讶的是，我有一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。
动作描写体现庆幸心理； 内心独白体现自豪心理。
感知文 章
文中是父亲帮我脱 困，那父亲帮助我脱 困的方式是什？他是个粗壮的中年人，他爬不上来。即使他爬上 来了，又能怎样？
交流讨 论
爬山路途遥远体力透支时， 学习面临瓶颈难以突破时， 生活面临桎梏难以挣脱时，
你会怎么办？
走一步，再走一步
莫顿·亨特
初读文 章
用自己的话说一说这个 故事。
初读课文
请说出这篇课文里的六要素分别是什么？
部编版语文七年级上册第14课《走一步,再走一步》课件
走一步，再走一步
七：作业：
2. 把自己有感受的地方划出来，有疑问的 地方标注自己的疑问。
3.读完后我们一起解决大家的疑问、分享 彼此的感受。
走一步，再走一步
思考：
结合自身生活体验，进一步拓展思 维，深刻领会文中的启示：你在生活 中曾经遇到过什么困难？当时你是怎 么对待的？结果如何？如果现在碰到 这种情况，你会怎么办？
2 话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓 得脸色苍白，神经兮兮的叫了Байду номын сангаас大帮人
来。之后母亲可能不允许我跨出家门半
3
步，不准我与杰利玩。从此，世上多了 一个废物，少了一个孤胆英雄。
这好像能办得到。我谨慎翼翼地伸出左脚 去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有
了信心。
“探”可否换成“踩” ？
• 不可。 “探”有“试探”的意思，呼 应“谨慎翼翼”。
课堂小结：通过本节课的学习，
我学到了
。
人物评说
你最欣赏文中的哪个人物？为什么？ 你最不喜欢文中的哪个人？为什么？
走一步，再走一步
第二课时
走一步，再走一步
根据拼音写出词语并解释
①. lín xún（ 嶙峋 ）＿形＿容＿人＿瘦＿削＿＿＿＿＿＿ ②. chuò qì（ 抽泣 ）＿抽＿泣＿，＿抽＿抽＿搭＿搭＿地＿哭＿＿ ③. nà hàn （ 纳罕 ）＿惊＿奇＿，＿惊＿奇＿＿＿＿＿＿ ④. sǒng lì（ 耸立 ）＿高＿起＿，＿直＿立＿＿＿＿＿＿ ⑤. níng shì（ 凝视 ）＿聚＿精＿会＿神＿地＿看＿＿ ＿＿
走一步，再走一步
学习目标
知识目标： 注意学习和运用描写心理活动的词语。
能力目标： 1.学习心理描写的方法。 2.正确把握课题含义，理解文中蕴含的生活哲理。
七：作业：
2. 把自己有感受的地方划出来，有疑问的 地方标注自己的疑问。
3.读完后我们一起解决大家的疑问、分享 彼此的感受。
走一步，再走一步
思考：
结合自身生活体验，进一步拓展思 维，深刻领会文中的启示：你在生活 中曾经遇到过什么困难？当时你是怎 么对待的？结果如何？如果现在碰到 这种情况，你会怎么办？
2 话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓 得脸色苍白，神经兮兮的叫了Байду номын сангаас大帮人
来。之后母亲可能不允许我跨出家门半
3
步，不准我与杰利玩。从此，世上多了 一个废物，少了一个孤胆英雄。
这好像能办得到。我谨慎翼翼地伸出左脚 去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有
了信心。
“探”可否换成“踩” ？
• 不可。 “探”有“试探”的意思，呼 应“谨慎翼翼”。
课堂小结：通过本节课的学习，
我学到了
。
人物评说
你最欣赏文中的哪个人物？为什么？ 你最不喜欢文中的哪个人？为什么？
走一步，再走一步
第二课时
走一步，再走一步
根据拼音写出词语并解释
①. lín xún（ 嶙峋 ）＿形＿容＿人＿瘦＿削＿＿＿＿＿＿ ②. chuò qì（ 抽泣 ）＿抽＿泣＿，＿抽＿抽＿搭＿搭＿地＿哭＿＿ ③. nà hàn （ 纳罕 ）＿惊＿奇＿，＿惊＿奇＿＿＿＿＿＿ ④. sǒng lì（ 耸立 ）＿高＿起＿，＿直＿立＿＿＿＿＿＿ ⑤. níng shì（ 凝视 ）＿聚＿精＿会＿神＿地＿看＿＿ ＿＿
走一步，再走一步
学习目标
知识目标： 注意学习和运用描写心理活动的词语。
能力目标： 1.学习心理描写的方法。 2.正确把握课题含义，理解文中蕴含的生活哲理。
部编版七年级语文上册第14课《走一步,再走一步》精品课件
“我”在父亲的帮助下爬下了悬崖， “获得了巨大的成就感”
①抓住时间、地点、人物、起因、经过、结果。 ②重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句。 ③口齿清楚，态度大方，条理清晰，能正确表达感情。
文中“我”的心理变化是怎样的？快速浏览课文， 找到相关词语。
渴望 犹豫
畏惧
疲乏
信心更强
巨大成就感
有了信心
2.作者为什么特别强调杰里是“我最好的朋友”? 【答案】交代“我”和杰里的特殊关系,为后文埋下 伏笔,在“我”遇到困难的时候,是杰里叫来了“我” 的父亲,使“我”摆脱了危险。
3.既然悬崖“只有60英尺左右”,作者为什么又说对自 己而言却是“严禁和不可能的化身”? 这矛盾吗?
【答案】不矛盾。这样写,照应前文所说,自己是一个 病弱的孩子,同时也为下文写“我”在悬崖上处于进退 两难的境地和恐惧的心理作铺垫。
8. “我”在爸爸的指导下爬下悬崖经历了怎样的过程? 这给了我们什么样的启发?
【答案】趴在岩石上不敢下→第一小步“我”能 做到→再一次 “我”做 到 了→一次一步成功脱险。 启发:看似不可战胜的巨大困难分解成一小步一小 步,就容易战胜了。
9.课文最后一段主要运用了怎样的表达方式? 有什么 作用? 【答案】议论,在记叙的基础上进行议论,抒发感悟, 点明了文章的主旨:遇到困难把它分成一小步一小步, 困难就小了,就 能够战胜困难，取得成功。既总结 了全文,又画龙点睛,使文章的哲理凸现在读者眼前。
——《颜氏家训》 【译文】和品德高尚的人在一起，如同进入种植芝兰的屋子，时 间一久自然就芬芳；和品德恶 劣的人在一起，如同进入卖鲍鱼的 店铺，时间一久自然就腥臭。墨子看到染丝的情况，感叹丝染在 什么颜色里就会变成什么颜色。所以君子在交友方面必须谨慎。
①抓住时间、地点、人物、起因、经过、结果。 ②重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句。 ③口齿清楚，态度大方，条理清晰，能正确表达感情。
文中“我”的心理变化是怎样的？快速浏览课文， 找到相关词语。
渴望 犹豫
畏惧
疲乏
信心更强
巨大成就感
有了信心
2.作者为什么特别强调杰里是“我最好的朋友”? 【答案】交代“我”和杰里的特殊关系,为后文埋下 伏笔,在“我”遇到困难的时候,是杰里叫来了“我” 的父亲,使“我”摆脱了危险。
3.既然悬崖“只有60英尺左右”,作者为什么又说对自 己而言却是“严禁和不可能的化身”? 这矛盾吗?
【答案】不矛盾。这样写,照应前文所说,自己是一个 病弱的孩子,同时也为下文写“我”在悬崖上处于进退 两难的境地和恐惧的心理作铺垫。
8. “我”在爸爸的指导下爬下悬崖经历了怎样的过程? 这给了我们什么样的启发?
【答案】趴在岩石上不敢下→第一小步“我”能 做到→再一次 “我”做 到 了→一次一步成功脱险。 启发:看似不可战胜的巨大困难分解成一小步一小 步,就容易战胜了。
9.课文最后一段主要运用了怎样的表达方式? 有什么 作用? 【答案】议论,在记叙的基础上进行议论,抒发感悟, 点明了文章的主旨:遇到困难把它分成一小步一小步, 困难就小了,就 能够战胜困难，取得成功。既总结 了全文,又画龙点睛,使文章的哲理凸现在读者眼前。
——《颜氏家训》 【译文】和品德高尚的人在一起，如同进入种植芝兰的屋子，时 间一久自然就芬芳；和品德恶 劣的人在一起，如同进入卖鲍鱼的 店铺，时间一久自然就腥臭。墨子看到染丝的情况，感叹丝染在 什么颜色里就会变成什么颜色。所以君子在交友方面必须谨慎。
第14课《走一步,再走一步》课件(25张PPT)部编版语文七年级上册
讨论
“我”遇到了什么困难?怎样解决的? 解决这个困难的关键是什么?
“我”和小朋友们在游戏中爬上了一堵垂直的峭壁， 下不来，“我”很恐惧，伏在岩石上不敢动弹。暮 色中父亲用手电筒照着，引导“我”一步一步地走 下悬崖。
解决这个问题的关键是化整为零，将 一个大困难转化为一个个小困难，一个 个自己稍作努力就能解决的困难。 在 解决这些困难中，“我”逐步树立了信心， 直至信心大增，直至克服了困难。
3.文中两次写到“啜泣”，含义不同。第一次是（恐惧、伤心 二次是（ 惊喜、委屈、感动、余悸、成就感 ）。
），第
4.我永远忘不了的经验指的是：要着眼于最初的小小一步， 走了这一步后再走下一步， 直到抵达我要到的地方为止。
记叙文
• 六要素：时间、地点、人物，事件的起因、 经过、结果
• 思考本文中的六要素分别是什么
字词 背景 结构 探究 拓展
字词
训诫： 告诫，教导。
迂回： 回旋，环绕。
屡次： 多次
高不可攀
灰心丧气： （遭到困难、失败后）意志消沉。
耸sǒng 立：高高地直立。
峭qiào壁： 陡直的山崖。
颤 chàn抖：哆嗦，发抖。
嶙lín 峋xún ：文中指人瘦削。
凝níng 视： 聚精会神地看。
啜chuò泣： 抽噎，抽抽搭搭地哭。
危险？ • 3、“我”是怎么摆脱困境的？
• 1、我们为什么要去爬悬崖？ • 游戏玩厌，去爬悬崖 • 2、在爬悬崖的过程中，“我”遇到了什么
危险？
• 中途被弃，进退两难 • 3、“我”是怎么摆脱困境的？ • 父亲指点 ，摆脱困境
结构
（一）“我”跟小伙伴去爬悬崖。 毫无信心
（二）“我”爬到半途陷入困境。 信心萌发
部编版七年级语文上册第14课《走一步,再走一步》精品课件(共67张PPT)
精读细研
再读课文，说说“我”是怎样陷 入危险，又是怎样脱险的。这一过程 中“我”产生了哪些心理变化？
精读细研
冒险 1.“我”爬悬崖的原因是什么？
和我在一起的五个男孩子已经厌倦了玩弹珠,以及用 透镜在干树叶上烧洞的游戏,正在寻觅其他好玩的事。
精读细研
2.小伙伴们对爬悬崖这件事的态度如何？ “我们走吧!”有人附和着。然后他们出发了,气喘吁
景物描写交代了悬崖的位置、特点、高度及周边环境,为下 文写“我”在悬崖上处于进退两难的境地和恐惧的心理作铺垫。
精读细研
方法指导
环境描写的作用
1.环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中,社会环 境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物及民俗民风等。自然环境 是指自然界的景物,如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
颤(zhàn)抖
边掾(yuán) 苍(cāng)茫 摔(shuāi)倒 嶙(lín)峋
xū
气喘吁吁
预习检查 多音字 （ d n ）弹弓
弹
（ t n ）弹琴
（h
和
（h
）和谐 ）附和
（ hn
哄
（ hn
）哄堂大笑 ）起哄
预习检查 词语解释
【耸立】 高高地直立。 【附和】 (言语、行动)追随别人(多含贬义)。 【恍惚】 神志不清,精神不集中。 【凌乱】 不整齐;没有秩序。 【抽噎】 一吸一顿地哭泣。 【惊慌失措】 因害怕慌张而举止失常,不知所措。
精读细研
3.画出能表现出“我”心理状态的词语。这些词语写出“我” 当时怎样的心理状态？
状态 满头大汗、浑身发抖、心在瘦弱的胸腔里面怦怦地跳动、吓 坏了、感到反胃、哑着嗓子、阵阵晕眩、哭泣、呻吟
统编版语文七年级上册第14课《走一步,再走一步》课件(共26张PPT)
第二步：告诉“我”不要想得太多，“不要想有多远，有多困难， 你需要想的是迈一小步，这个你能做到”。指导“我”怎么做，并鼓励 “我”勇敢地走下了悬崖。
总Байду номын сангаас：安慰——指导——鼓励。
李永强
5、如何理解本文的题目“走一步，再走一步”？
• 表层含义
• 深层含义
• 父亲鼓励我一步步走 下悬崖的话
• 把大困难化整为零 逐个击破,最终战胜 困难
朋友都走之后，我一个人被困在悬崖上，想掉头回去， 回不去；往上看，肯定也上不去。 时在间其过他去孩了子很都久走，了夜以幕后开，始立降即临回，到杰悬里崖和脚我下的，父亲才 在鼓悬励崖“脚我下”走出下现悬。崖。
“你不要怕,我和你在一起,只要你试探着迈出 第一步, 剩下的就很容易了,来吧,我等着你!”
6、你能从本文收获哪些启示？
（ jī ）滑稽
稽
古人跪下叩
（ qǐ ）稽首 头的礼节。
【串句记忆法】 他幽默的演讲引得众人哄 （ hōn）ɡ 然大笑。而后台下部分听众纷纷 起哄（ hò）nɡ，让他再分享一些教育子女 的经验。他便引用曾子杀彘的故事告诉父 母们，哄（ hǒn）ɡ骗小孩是最要不得的。
•
1945年1月，二战期间，同盟国已经决定
默读课文 整体感知
任务一：复述故事
故事的六要素： 时间、地点、人物、起因、经过、结果。
整体感知
1、故事发生的时间？ 2、故事发生在什么地方？ 3、人物？ 4、起因？ 5、经过？ 6、结果？
一个酷热的七月天
费城 我、父亲、内德、杰里
玩弹珠游戏玩厌了，去 爬悬崖 被困悬崖进退两难 父亲帮我脱离困境
整体感知
李永强
过了舒文岛之后，领航员告诉我转向125度，然后飞行10分钟， 直到我们的下一个转换点。很好，不是很困难，这个我能行。
总Байду номын сангаас：安慰——指导——鼓励。
李永强
5、如何理解本文的题目“走一步，再走一步”？
• 表层含义
• 深层含义
• 父亲鼓励我一步步走 下悬崖的话
• 把大困难化整为零 逐个击破,最终战胜 困难
朋友都走之后，我一个人被困在悬崖上，想掉头回去， 回不去；往上看，肯定也上不去。 时在间其过他去孩了子很都久走，了夜以幕后开，始立降即临回，到杰悬里崖和脚我下的，父亲才 在鼓悬励崖“脚我下”走出下现悬。崖。
“你不要怕,我和你在一起,只要你试探着迈出 第一步, 剩下的就很容易了,来吧,我等着你!”
6、你能从本文收获哪些启示？
（ jī ）滑稽
稽
古人跪下叩
（ qǐ ）稽首 头的礼节。
【串句记忆法】 他幽默的演讲引得众人哄 （ hōn）ɡ 然大笑。而后台下部分听众纷纷 起哄（ hò）nɡ，让他再分享一些教育子女 的经验。他便引用曾子杀彘的故事告诉父 母们，哄（ hǒn）ɡ骗小孩是最要不得的。
•
1945年1月，二战期间，同盟国已经决定
默读课文 整体感知
任务一：复述故事
故事的六要素： 时间、地点、人物、起因、经过、结果。
整体感知
1、故事发生的时间？ 2、故事发生在什么地方？ 3、人物？ 4、起因？ 5、经过？ 6、结果？
一个酷热的七月天
费城 我、父亲、内德、杰里
玩弹珠游戏玩厌了，去 爬悬崖 被困悬崖进退两难 父亲帮我脱离困境
整体感知
李永强
过了舒文岛之后，领航员告诉我转向125度，然后飞行10分钟， 直到我们的下一个转换点。很好，不是很困难，这个我能行。
第14课《走一步,再走一步》课件(共26张PPT) 部编版语文七年级上册
10
如何理解:
1、夜幕开始降临，周围一片寂静。
2、暮色中第一颗星星出现在天空中，悬崖下 面的地面开始变得模糊。
环境描写 渲染了夜晚来临、天色越 来越暗的氛围，烘托了“我”身处 绝境而又无人救助时紧张、害怕的 心情，推动了情节发展。
11
12
A、杰里带来了我的父亲。（听见） B、父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着说） C、父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。 D、父亲教我把右脚移到右边稍低一点的地方。 E、我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖，投入 了父亲强壮的手臂中。（啜泣了一会儿，产生 了一种巨大的成就感。）
13
三、讨论思考：
从父亲鼓励、指导我爬下 悬崖的过程中，体会“我” 的心理变化的几个阶段。
14
父亲指点“我”爬下悬崖时“我”的 心理变化过程。【19-28】
信心丧尽（我不行…..我会摔死的）
信心萌发（这看起来我能做到） 信心大增（再一次我做到了）
走一步
巨大的成就感
再走一步
心理:由恐惧害怕-战胜困难、收获自信。
哲理：成功是一步一步走出来的。
24
七、写作特点
1、选材典型，以小见大 2、记叙周密，巧设伏笔 3、善用心理描写，人物形象 刻画更生动
25
八、小试牛刀 请用文中学到的写作手法 写一篇习作。300字左右
26
1、我犹豫了，但是在过去的八年里我绝大部分的时间都是一 个病弱的孩子，妈妈的警告牢记在心-我不像其他孩子那样强壮，
而且不能冒险。（身体弱）
2、在很远的地方有一道悬崖，像一面几近垂直的墙，这对我
来说是严禁和不可能的化身。（山高崖陡）
3、我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。（内心恐惧）
4、我往下看感到阵阵晕眩、天旋地转。（内心恐惧）
如何理解:
1、夜幕开始降临，周围一片寂静。
2、暮色中第一颗星星出现在天空中，悬崖下 面的地面开始变得模糊。
环境描写 渲染了夜晚来临、天色越 来越暗的氛围，烘托了“我”身处 绝境而又无人救助时紧张、害怕的 心情，推动了情节发展。
11
12
A、杰里带来了我的父亲。（听见） B、父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着说） C、父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。 D、父亲教我把右脚移到右边稍低一点的地方。 E、我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖，投入 了父亲强壮的手臂中。（啜泣了一会儿，产生 了一种巨大的成就感。）
13
三、讨论思考：
从父亲鼓励、指导我爬下 悬崖的过程中，体会“我” 的心理变化的几个阶段。
14
父亲指点“我”爬下悬崖时“我”的 心理变化过程。【19-28】
信心丧尽（我不行…..我会摔死的）
信心萌发（这看起来我能做到） 信心大增（再一次我做到了）
走一步
巨大的成就感
再走一步
心理:由恐惧害怕-战胜困难、收获自信。
哲理：成功是一步一步走出来的。
24
七、写作特点
1、选材典型，以小见大 2、记叙周密，巧设伏笔 3、善用心理描写，人物形象 刻画更生动
25
八、小试牛刀 请用文中学到的写作手法 写一篇习作。300字左右
26
1、我犹豫了，但是在过去的八年里我绝大部分的时间都是一 个病弱的孩子，妈妈的警告牢记在心-我不像其他孩子那样强壮，
而且不能冒险。（身体弱）
2、在很远的地方有一道悬崖，像一面几近垂直的墙，这对我
来说是严禁和不可能的化身。（山高崖陡）
3、我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。（内心恐惧）
4、我往下看感到阵阵晕眩、天旋地转。（内心恐惧）
第14课《走一步,再走一步》课件部编版语文七年级上册
《走一步，再走一步》
部编版语文初中阅读课件
第一课时 课前学习
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地， 一名上尉飞行员接受了一项特别任务，驾驶 没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎 飞机深入到德军本土执行侦察任务。一开始 飞行员觉得这个任务根本不可能完成，想象 着飞机坐舱被炮弹击中，自己即鲜血飞溅， 可能连跳伞的力气都没有。
参差不齐：
【释义】；形容不一致，有差别。
【课前成语解释】
应付：
【释义】：①对人对事采取方法措施。②敷衍了事。 ③将就、凑合。课文中用的是第一种意思。
凝视：
【释义】：聚精会神地看。
哄堂大笑：
【释义】：形容全屋子的人同时大笑。
灰心丧气：
【释义】：（因遭到困难、失败）意志低沉。
主要手法
本文作者在叙事的过程中有很多处前后的伏笔与 照应，使得文章记叙很周密严谨。为什么五个孩子都 能爬上崖顶，而“我”只能爬到三分之一高度的岩石 架，而且上不去，下不来，吓得要死呢？文章多次提 到自己的病弱其实就是伏笔。几处提到杰利，都见其 别具匠心。关于悬崖，说明了其险，又说明险的程度 ，都是必要的伏笔，为下文作铺垫。那让我们一起来 认识一下何为伏笔？
况且，还有后方无线电的支持。因此，一程又一程，这位 飞行员终于完成了任务，而这个飞行员就是莫顿·亨特。
【走进作者】
作者背景： 莫顿·亨特（1920—202X）（Morton Hunt）， 美国一位名誉极高的专业作家、心理学家，早年曾在空军 服役，做过空军飞行员。
代表作：《自杀》《心理学的故事：源起与演变》《走一 步，再走一步》（原名《悬崖上的一课》）《宇宙间》 《可怜的动物》《痛击》 。
随后 信心大增（“我能办得到的”） 最后 巨大成绩感
部编版语文初中阅读课件
第一课时 课前学习
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地， 一名上尉飞行员接受了一项特别任务，驾驶 没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎 飞机深入到德军本土执行侦察任务。一开始 飞行员觉得这个任务根本不可能完成，想象 着飞机坐舱被炮弹击中，自己即鲜血飞溅， 可能连跳伞的力气都没有。
参差不齐：
【释义】；形容不一致，有差别。
【课前成语解释】
应付：
【释义】：①对人对事采取方法措施。②敷衍了事。 ③将就、凑合。课文中用的是第一种意思。
凝视：
【释义】：聚精会神地看。
哄堂大笑：
【释义】：形容全屋子的人同时大笑。
灰心丧气：
【释义】：（因遭到困难、失败）意志低沉。
主要手法
本文作者在叙事的过程中有很多处前后的伏笔与 照应，使得文章记叙很周密严谨。为什么五个孩子都 能爬上崖顶，而“我”只能爬到三分之一高度的岩石 架，而且上不去，下不来，吓得要死呢？文章多次提 到自己的病弱其实就是伏笔。几处提到杰利，都见其 别具匠心。关于悬崖，说明了其险，又说明险的程度 ，都是必要的伏笔，为下文作铺垫。那让我们一起来 认识一下何为伏笔？
况且，还有后方无线电的支持。因此，一程又一程，这位 飞行员终于完成了任务，而这个飞行员就是莫顿·亨特。
【走进作者】
作者背景： 莫顿·亨特（1920—202X）（Morton Hunt）， 美国一位名誉极高的专业作家、心理学家，早年曾在空军 服役，做过空军飞行员。
代表作：《自杀》《心理学的故事：源起与演变》《走一 步，再走一步》（原名《悬崖上的一课》）《宇宙间》 《可怜的动物》《痛击》 。
随后 信心大增（“我能办得到的”） 最后 巨大成绩感
第14课《走一步,再走一步》课件(共26张ppt)部编版语文七年级上册
6
2、找出能表现出“我”心理状态的句子。一起分 析当时的心理状态
非常矛盾
恐惧
极度恐惧
激动和自豪
陷入绝望
7
3、如何理解第6段中的“这是严禁和不可能的化身”？ “严禁”是来自妈妈的警告，“不可能”
是“我”认为自己不应该也不可能爬上眼前的 悬崖。其实是表现了“我”的孱弱与自卑。
8
第二次“先学后教”：品析“我”的朋友们
思考： 作者的经验是什么？从文中找出来。仅仅针对爬山而
言吗？联系生活实际谈谈你对这句话的理解，从中获得的 启示？
作者的经验不仅仅是针对爬山而言的，这句话实际是 在告诉读者，我们在遇到困难面对困难的时候要一步一步 的去克服困难，一个大的困难会在一步步小的困难之后得 到解决。
25
利用上节课学习的知识，我们来回顾下本篇文章的六要素：
脱险时的“一小步”指的是在父 亲的指引下“我”走出的一小步;
最后一段中的“一小步”是比喻 义,指人生中的近期目标、小目标。
18
2、文章最后一段在文章有何作用？“走一步，再走一步” 仅仅指当时“我”下悬崖的情形吗？
从内容上看，文章最后一段已不在局限在“我”那次 下悬崖的经历了，而是指人生旅途中的种种挫折。在面 对这些挫折时，不要想整个困难有多大，而只着眼于最 初的一小步，一步步走，甚至解决所有困难。
就这样，一程又一程， 这位上尉终于完成了任 务，当他接受盟军的奖 励时，他说，我之所以 成为孤胆英雄，完全是 因为我小时侯一段经历
的启示。
2
七年级语文上册
14* 走一步，再走一步
莫顿·亨特
教学目标 1、故事告诉给我们的人生意义 2、思考题目“走一步，再走一步”的意义 3、感受叙述语言中的情感因素 4、训练想象和联想能力
2、找出能表现出“我”心理状态的句子。一起分 析当时的心理状态
非常矛盾
恐惧
极度恐惧
激动和自豪
陷入绝望
7
3、如何理解第6段中的“这是严禁和不可能的化身”？ “严禁”是来自妈妈的警告，“不可能”
是“我”认为自己不应该也不可能爬上眼前的 悬崖。其实是表现了“我”的孱弱与自卑。
8
第二次“先学后教”：品析“我”的朋友们
思考： 作者的经验是什么？从文中找出来。仅仅针对爬山而
言吗？联系生活实际谈谈你对这句话的理解，从中获得的 启示？
作者的经验不仅仅是针对爬山而言的，这句话实际是 在告诉读者，我们在遇到困难面对困难的时候要一步一步 的去克服困难，一个大的困难会在一步步小的困难之后得 到解决。
25
利用上节课学习的知识，我们来回顾下本篇文章的六要素：
脱险时的“一小步”指的是在父 亲的指引下“我”走出的一小步;
最后一段中的“一小步”是比喻 义,指人生中的近期目标、小目标。
18
2、文章最后一段在文章有何作用？“走一步，再走一步” 仅仅指当时“我”下悬崖的情形吗？
从内容上看，文章最后一段已不在局限在“我”那次 下悬崖的经历了，而是指人生旅途中的种种挫折。在面 对这些挫折时，不要想整个困难有多大，而只着眼于最 初的一小步，一步步走，甚至解决所有困难。
就这样，一程又一程， 这位上尉终于完成了任 务，当他接受盟军的奖 励时，他说，我之所以 成为孤胆英雄，完全是 因为我小时侯一段经历
的启示。
2
七年级语文上册
14* 走一步，再走一步
莫顿·亨特
教学目标 1、故事告诉给我们的人生意义 2、思考题目“走一步，再走一步”的意义 3、感受叙述语言中的情感因素 4、训练想象和联想能力
第14课《走一步,再走一步》课件(共29张ppt) 部编版语文七年级上册
2.本文通过捅马蜂窝这件事，告诉我们一个 什么道理?
其实动物和人一样，需要平等对待。 我们要和动物和谐相处。切不可因为 自私，而去做伤害旁人的事。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。 人的一生少不了经受挫折与磨难，但也正是在 战胜困难的经历中，我们的人生才变得充实而 有意义。当我们面对困难时，鼓起勇气，大声 地对自己说：“走一步，再走一步。”
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受 了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机 深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着 飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二 天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来 就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是 在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的 素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是 飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不需想更多的事。 而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终 于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆 英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。
自读课文，要求：
自读技巧：
不动笔墨不看书(眼到、口到、心到)
快速(每分钟不少于500字） 自读要求：
理清时间，地点，人物，事情的起因、经过和结果。
“记叙文六要素”
学习任务一： 小组合作，默读文章，勾画文中标志情节发展
的关键语句，理清故事情节。 1.小组成员自主勾画标志时间和空间的语句。
标志情节发展的关键语句： 那是在费城，一个酷热的七月天……正在寻觅其他好玩的
任务二：抓住哭泣，揣摩心理 课文中几次写到“我”的哭泣？在文中勾画出来。
第14课《走一步,再走一步》 课件 (21张PPT) 部编版语文七年级上册
16
•3、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果 是你是其中的一位，你会怎么做？
17
四个孩子的角度
• 我感觉四个孩子的人品有问题。当自己的
朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自 己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友， 把他一人留在危险的石架上，这也是拿别 人的生命开玩笑。他们根本不是真正的朋 友，简直可恶之极。
yū
训诫 耸立 迂回
hăn zhuó
纳罕 着眼
lǚ
屡次Βιβλιοθήκη xuànyìyì头晕目眩 小 心翼 翼
níng chuò
凝视 啜泣
4
整 有感情地诵读课文，用短
线把你喜欢的成语划出来。
体
感
知
感知故事情节。
5
1.故事发生在什么时间？ 美国哪个城市?
2.爬悬崖的一共有几个孩 子？有名字的是哪两个？
3.故事发生的原因是什 么？
怕•1孩、子父失亲足为吗什？么从不中直看接出把这孩是子一抱位下怎来样？的 父从亲中？看如出果这是是母一亲位来怎的样话的，父她亲又？会如怎果样做？ 你是能母想亲象来一的下话吗，？她又会怎样做？你能 想象一下吗？
12
父亲角度
• 这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像
别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是 让作者自己走一步，再走一步的下去。这 是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩 子百依百顺，那只会让他更加娇气，一生 一世都软弱无能。有句话说：“打是亲， 骂是爱”，只有在磨练下才能成好钢，没 有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲 是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。
走一步，再走一步
莫顿·亨特
1
走近作者：
莫顿·亨特（Morton Hunt），美国
作家（1927～1983），早年曾在空
•3、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果 是你是其中的一位，你会怎么做？
17
四个孩子的角度
• 我感觉四个孩子的人品有问题。当自己的
朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自 己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友， 把他一人留在危险的石架上，这也是拿别 人的生命开玩笑。他们根本不是真正的朋 友，简直可恶之极。
yū
训诫 耸立 迂回
hăn zhuó
纳罕 着眼
lǚ
屡次Βιβλιοθήκη xuànyìyì头晕目眩 小 心翼 翼
níng chuò
凝视 啜泣
4
整 有感情地诵读课文，用短
线把你喜欢的成语划出来。
体
感
知
感知故事情节。
5
1.故事发生在什么时间？ 美国哪个城市?
2.爬悬崖的一共有几个孩 子？有名字的是哪两个？
3.故事发生的原因是什 么？
怕•1孩、子父失亲足为吗什？么从不中直看接出把这孩是子一抱位下怎来样？的 父从亲中？看如出果这是是母一亲位来怎的样话的，父她亲又？会如怎果样做？ 你是能母想亲象来一的下话吗，？她又会怎样做？你能 想象一下吗？
12
父亲角度
• 这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像
别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是 让作者自己走一步，再走一步的下去。这 是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩 子百依百顺，那只会让他更加娇气，一生 一世都软弱无能。有句话说：“打是亲， 骂是爱”，只有在磨练下才能成好钢，没 有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲 是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。
走一步，再走一步
莫顿·亨特
1
走近作者：
莫顿·亨特（Morton Hunt），美国
作家（1927～1983），早年曾在空
第14课《走一步,再走一步》课件 统编版语文七年级上册
作者简介
莫顿·亨特（1920—2016)，美国心理学
家、作家。出生于费城，先后求学于坦普尔大学 和宾夕法尼亚大学，曾担任空军飞行员，后成为 《纽约客》等知名报刊的专栏作家，致力于社会 与行为科学方面科普文章的写作。
有《心理学的故事》《爱情的自然史》《内 在的宇宙》等多部著作传世。
整体感知
当时发生了什么？ 为什么会对他的人生有如此深远的影响？
14* 走一步，再走一步
七年级上册
人教版
情境导入
1945年1月，在英国的沃顿空军基地。 一个上尉飞行员接受了 一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入到德军本 土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮 弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有……但这位上尉最终却 出乎意料地完美完成任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所 以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示……
心理、动作、细节描写。具体真实地写出“我”内心的胆怯、恐惧 和紧张。
悬崖底下的地面看起来非常遥远，只要滑一下，我就会掉下去，撞 上崖壁，然后摔到岩石上摔个粉碎。
心理描写。写出“我”内心此刻极度的恐惧。 我缓慢地爬着，尽可能贴近里侧，紧紧地扒住岩石的表面。其他的 孩子则站在靠近边缘的地方，这种情景让我感到反胃，我偷偷地抓 住背后的岩石。 “我”的外在行为和生理反应都体现出“我”当时恐惧、害怕的心 理状态。
写作特色
1.描写生动准确。 作者运用语言、动作、心理、环境描写等，将整个故事真实而生 动地再现在我们面前。 2.以小见大，富含哲理。 “遇险脱险”的小事在生活中比比皆是，怎样面对无数困难，是 我们学习生活中，也是人生道路上的实际问题。作者成功地运用了以 小见大的手法，将小事赋予了深刻的人生哲理。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
吁地一路小跑,就像一群迷路的小狗。
比喻，生动形象地表现出孩子们的活泼好动，突出了他们对爬 悬崖的热情。
精读细研
3.面对爬悬崖这件事，“我”是怎样的心理？
我犹豫了。我渴望像他们一样勇敢和活跃，但是在 过去的八年岁月中，我绝大部分时间都是一个病弱的孩 子，并将妈妈的警告牢记在心——我不像其他孩子那样 强壮，而且不能冒险。
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。作为上尉飞行员的 莫顿·亨特接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设 施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几 乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅， 连跳伞的力气都没有。
知识备查
第二天，莫顿·亨特驾机滑行在跑道上，他告诫自己：只 是起飞，飞起来就行。升到8000米高空时，他又告诫自己：所 要做的，就是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟， 就可以到达荷兰的素文岛。这个，并不难做到，只要努力。就 这样，莫顿·亨特不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并 不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有 后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成 了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英 雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。一步又一步，终会 达到自己的目的地。
xū
气喘吁吁
预习检查 多音字 （ d n ）弹弓
弹
（ t n ）弹琴
（h
和
（h
）和谐 ）附和
（ hn
哄
（ hn
）哄堂大笑 ）起哄
预习检查 词语解释
【耸立】 高高地直立。 【附和】 (言语、行动)追随别人(多含贬义)。 【恍惚】 神志不清,精神不集中。 【凌乱】 不整齐;没有秩序。 【抽噎பைடு நூலகம் 一吸一顿地哭泣。 【惊慌失措】 因害怕慌张而举止失常,不知所措。
景物描写交代了悬崖的位置、特点、高度及周边环境,为下 文写“我”在悬崖上处于进退两难的境地和恐惧的心理作铺垫。
精读细研
方法指导
环境描写的作用
1.环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中,社会环 境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物及民俗民风等。自然环境 是指自然界的景物,如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
2.感受文中的心理描写和语言描写,体会“我”的心理变化; 理解文中环境描写的作用。(重点)
3.探究“走一步，再走一步”的含义，学会在人生道路上化 整为零，化难为易的生活哲理。（素养）
知识备查
莫顿·亨特(1920—2016),美国作家、心 理学家。出生于费城,先后求学于坦普尔大学 和宾夕法尼亚大学,曾担任空军飞行员,后成 为《纽约客》等知名报刊的专栏作家,致力于 社会与行为科学方面科普文章的写作。代表 作有《心理学的故事》《爱情的自然史》《 内在的宇宙》等。
预习检查
词语解释
【天旋地转】形容眩晕时的感觉。
【小心翼翼】原形容严肃虔敬的样子,现用来形容举动十分 谨慎,丝毫不敢疏忽。翼翼,谨慎、严肃。
【哄堂大笑】形容众人一起大笑的样子。
整体感知
1.默读课文，用简洁语言的概括这篇文章写了一件什么事。
时间：七月里的一个闷热下午 地点：费城的一个悬崖上 人物：“我”，内德、杰里等五个小男孩、父亲 起因：游戏玩厌，去爬悬崖。 经过：中途被弃，进退两难。 结果：父亲指点，摆脱困境。
2.考查形式: 对环境描写作用的分析是中考现代文阅读命题的常考内容。常见的命题类型有: ①画线句子采用了什么描写方法?有何作用?②第×段的景物描写在文中有何作用?③ 文中多次出现什么景物?有何作用? 3.答题技巧: 景物描写的一般作用事:①点明故事发生的时间、地点、场景(写出来……的景 象)。②渲染……的气氛,烘托了人物在……时……的心情。③推动故事情节的发展, 为下文……作铺垫。④烘托人物……的形象。⑤暗示文章的中心。
精读细研
再读课文，说说“我”是怎样陷 入危险，又是怎样脱险的。这一过程 中“我”产生了哪些心理变化？
精读细研
冒险 1.“我”爬悬崖的原因是什么？
和我在一起的五个男孩子已经厌倦了玩弹珠,以及用 透镜在干树叶上烧洞的游戏,正在寻觅其他好玩的事。
精读细研
2.小伙伴们对爬悬崖这件事的态度如何？ “我们走吧!”有人附和着。然后他们出发了,气喘吁
精读细研
2.“我”当时决定要爬的悬崖是什么样的?描写悬崖有什么作用？
我们穿过公园,进入树林,最后来到一块空地上。在很远的另一边,有一 道悬崖,像一面几近垂直的墙突兀地耸立在岩石中,四面都是土坡,上面长 着参差不齐的矮树丛和臭椿树苗。从底部杂乱的岩石到顶部草皮的边缘, 只有60英尺左右,但是对我来说,这是严禁和不可能的化身。
预习检查
读一读
kù
zhuó
juàn hè
wù
酷热 灼人 厌倦 附和 突 兀
pēng
xuàn
òu
yín huǎnɡ hū
怦怦 晕眩 哭泣 呻吟 恍 惚
sǒng
chūn
jī xū
wèi
耸立 臭椿 滑稽 嘘 声 安 慰
预习检查 读一读
nuó
yē
挪动 抽噎
cēn cī
参差不齐
jù hōnɡ
畏惧 哄堂大笑
知识备查
记叙文常识
记叙文是以记叙为主要表达方式，以写人物的经 历和事件的发展变化为主要内容的一种文体。一篇记 叙文，要写清楚人物和事件，就要交代清楚记叙的六 要素。记叙的六要素包括时间、地点、人物，以及事 件的起因、经过、结果。
知识备查
背景资料
本文选自《心理学与成长》（世界图书出版公司2009年 版）。田文慧译。原题为《悬崖上的一课》。
七年级语文上册
14* 走一步，再走一步
同学们，你有没有经历过一些冒险的事儿呢？有没有小 时候让你印象深刻的经历呢？
一位美国作家莫顿·亨特，他小时候有过一段难忘的冒险 经历，是怎样的经历呢?他的经历会给我们怎样的启示呢?下面 我们就走进莫顿亨特写的《走一步，再走一步》去寻找答案。
学习目标
1.熟记“和、稽”等字的读音,熟记“晕眩、抽噎”等词语 的字形,理解“小心翼翼、哄堂大笑”等成语的含义。（重点）
犹豫又渴望，表明“我”当时对要不要爬悬崖 这件事的矛盾心理。
精读细研
入险 1.体弱的“我”为什么又决定去爬悬崖了呢？
“快来呀！”杰里冲着我大喊——他是我最好的朋友， “就因为你过去生病，所以就要当胆小鬼？这没道理。”“ 我来了！”我喊道，然后跟在他们后面跑。
最好的朋友杰里说的“胆小鬼”这句话刺激了我的自尊心， 我才会冒险去爬悬崖的。
比喻，生动形象地表现出孩子们的活泼好动，突出了他们对爬 悬崖的热情。
精读细研
3.面对爬悬崖这件事，“我”是怎样的心理？
我犹豫了。我渴望像他们一样勇敢和活跃，但是在 过去的八年岁月中，我绝大部分时间都是一个病弱的孩 子，并将妈妈的警告牢记在心——我不像其他孩子那样 强壮，而且不能冒险。
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。作为上尉飞行员的 莫顿·亨特接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设 施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几 乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅， 连跳伞的力气都没有。
知识备查
第二天，莫顿·亨特驾机滑行在跑道上，他告诫自己：只 是起飞，飞起来就行。升到8000米高空时，他又告诫自己：所 要做的，就是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟， 就可以到达荷兰的素文岛。这个，并不难做到，只要努力。就 这样，莫顿·亨特不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并 不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有 后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成 了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英 雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。一步又一步，终会 达到自己的目的地。
xū
气喘吁吁
预习检查 多音字 （ d n ）弹弓
弹
（ t n ）弹琴
（h
和
（h
）和谐 ）附和
（ hn
哄
（ hn
）哄堂大笑 ）起哄
预习检查 词语解释
【耸立】 高高地直立。 【附和】 (言语、行动)追随别人(多含贬义)。 【恍惚】 神志不清,精神不集中。 【凌乱】 不整齐;没有秩序。 【抽噎பைடு நூலகம் 一吸一顿地哭泣。 【惊慌失措】 因害怕慌张而举止失常,不知所措。
景物描写交代了悬崖的位置、特点、高度及周边环境,为下 文写“我”在悬崖上处于进退两难的境地和恐惧的心理作铺垫。
精读细研
方法指导
环境描写的作用
1.环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中,社会环 境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物及民俗民风等。自然环境 是指自然界的景物,如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
2.感受文中的心理描写和语言描写,体会“我”的心理变化; 理解文中环境描写的作用。(重点)
3.探究“走一步，再走一步”的含义，学会在人生道路上化 整为零，化难为易的生活哲理。（素养）
知识备查
莫顿·亨特(1920—2016),美国作家、心 理学家。出生于费城,先后求学于坦普尔大学 和宾夕法尼亚大学,曾担任空军飞行员,后成 为《纽约客》等知名报刊的专栏作家,致力于 社会与行为科学方面科普文章的写作。代表 作有《心理学的故事》《爱情的自然史》《 内在的宇宙》等。
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词语解释
【天旋地转】形容眩晕时的感觉。
【小心翼翼】原形容严肃虔敬的样子,现用来形容举动十分 谨慎,丝毫不敢疏忽。翼翼,谨慎、严肃。
【哄堂大笑】形容众人一起大笑的样子。
整体感知
1.默读课文，用简洁语言的概括这篇文章写了一件什么事。
时间：七月里的一个闷热下午 地点：费城的一个悬崖上 人物：“我”，内德、杰里等五个小男孩、父亲 起因：游戏玩厌，去爬悬崖。 经过：中途被弃，进退两难。 结果：父亲指点，摆脱困境。
2.考查形式: 对环境描写作用的分析是中考现代文阅读命题的常考内容。常见的命题类型有: ①画线句子采用了什么描写方法?有何作用?②第×段的景物描写在文中有何作用?③ 文中多次出现什么景物?有何作用? 3.答题技巧: 景物描写的一般作用事:①点明故事发生的时间、地点、场景(写出来……的景 象)。②渲染……的气氛,烘托了人物在……时……的心情。③推动故事情节的发展, 为下文……作铺垫。④烘托人物……的形象。⑤暗示文章的中心。
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再读课文，说说“我”是怎样陷 入危险，又是怎样脱险的。这一过程 中“我”产生了哪些心理变化？
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冒险 1.“我”爬悬崖的原因是什么？
和我在一起的五个男孩子已经厌倦了玩弹珠,以及用 透镜在干树叶上烧洞的游戏,正在寻觅其他好玩的事。
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2.小伙伴们对爬悬崖这件事的态度如何？ “我们走吧!”有人附和着。然后他们出发了,气喘吁
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2.“我”当时决定要爬的悬崖是什么样的?描写悬崖有什么作用？
我们穿过公园,进入树林,最后来到一块空地上。在很远的另一边,有一 道悬崖,像一面几近垂直的墙突兀地耸立在岩石中,四面都是土坡,上面长 着参差不齐的矮树丛和臭椿树苗。从底部杂乱的岩石到顶部草皮的边缘, 只有60英尺左右,但是对我来说,这是严禁和不可能的化身。
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读一读
kù
zhuó
juàn hè
wù
酷热 灼人 厌倦 附和 突 兀
pēng
xuàn
òu
yín huǎnɡ hū
怦怦 晕眩 哭泣 呻吟 恍 惚
sǒng
chūn
jī xū
wèi
耸立 臭椿 滑稽 嘘 声 安 慰
预习检查 读一读
nuó
yē
挪动 抽噎
cēn cī
参差不齐
jù hōnɡ
畏惧 哄堂大笑
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记叙文常识
记叙文是以记叙为主要表达方式，以写人物的经 历和事件的发展变化为主要内容的一种文体。一篇记 叙文，要写清楚人物和事件，就要交代清楚记叙的六 要素。记叙的六要素包括时间、地点、人物，以及事 件的起因、经过、结果。
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背景资料
本文选自《心理学与成长》（世界图书出版公司2009年 版）。田文慧译。原题为《悬崖上的一课》。
七年级语文上册
14* 走一步，再走一步
同学们，你有没有经历过一些冒险的事儿呢？有没有小 时候让你印象深刻的经历呢？
一位美国作家莫顿·亨特，他小时候有过一段难忘的冒险 经历，是怎样的经历呢?他的经历会给我们怎样的启示呢?下面 我们就走进莫顿亨特写的《走一步，再走一步》去寻找答案。
学习目标
1.熟记“和、稽”等字的读音,熟记“晕眩、抽噎”等词语 的字形,理解“小心翼翼、哄堂大笑”等成语的含义。（重点）
犹豫又渴望，表明“我”当时对要不要爬悬崖 这件事的矛盾心理。
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入险 1.体弱的“我”为什么又决定去爬悬崖了呢？
“快来呀！”杰里冲着我大喊——他是我最好的朋友， “就因为你过去生病，所以就要当胆小鬼？这没道理。”“ 我来了！”我喊道，然后跟在他们后面跑。
最好的朋友杰里说的“胆小鬼”这句话刺激了我的自尊心， 我才会冒险去爬悬崖的。