应用文写作与口才训练 项目九 普通话基础
普通话训练
【精彩案例三】
某领导的普通话
原文：
译文：
大会开鼠，项在请领导花阳。
大会开始，现在请领导发言。
各位女婿乡绅们：
各位女士先生们：
瓦们汕头，轰景买丽，高通荒便， 我们汕头，风景美丽，交通便利，
山鸡很多，欢迎你来逃猪！瓦花展，你 商机很多，欢迎你们来投资!我发展你
口才训练实用教程
2.按照韵母内部结构特点分类 （1）单韵母 （2）复韵母 （3）鼻韵母
四、声调
声调是音节的高低升降变化，它主要是由音高决定的。描写声调的高低 通常用五度标记法：
口才训练实用教程 普通话有四个声调：阴平、阳平、去声、上声。
【精彩案例四】
一位乡音浓重的语文老师,为学生朗读陆游的《卧春》，要求学
三、韵 母
韵母是音节中声母后面的部分 。 （一）韵母的构成
1.由一个元音构成，如“乌、啼”的韵母“u、i”； 2.由两个或三个元音构成，如“月、落、黝、黑”的韵母“üe、uo、 iou、ei”； 3.由元音加鼻辅音构成的，如“霜、满、天”的韵母“uang、 an、 ian”。
口才训练实用教程
(二)韵母的构成特点 1.元音是韵母构成的主要成分。 2.韵母一般由韵头、韵腹和韵尾构成。 3.韵母可以没有韵头和韵尾，但不能没有韵腹。如：温(wen)有韵头、
【精彩案例五】 赵本山2002年春晚小品《卖车》台词（节选） ……
赵本山：请听题，树上骑七个猴，地下一个猴，一共几个猴？ 范 伟： 俩猴！ 赵本山： 错！树上骑七个猴，地上一个猴，八个猴， 范 伟： 你上边骑七个树受得了吗？ 赵本山： 它掉下来也是八个猴。就你这智商还
…… 某些方言区错误地把“七（qī）、八（bā）”变读为“骑 （qí）、拔（bá）”的现象，给了大忽悠（赵本山饰）这样的 人可乘之机。
应用文写作与口才训练 项目一 应用文基础知识
（三）简洁
１.文字要简练，篇 幅要短小精悍
２.避免套话、空话、 废话
（四）庄重
庄重是指应用文语言应 适应不同文种的需要， 不拿腔作调，不滥用形 容词和堆砌词 语，不乱 用口头语、网络用语等 ，讲究分寸、适度。
四、应用文的语言
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二、 应用文的基本要素
应用文写作中常用的表达方式有记叙、说明、议论三种，而描写、抒情一般 在广告、 调查报告、经济新闻等文体中偶尔使用。我们现在只简要介绍一下记 叙、说明、议论这三 种表达方式在应用文中的使用。
（三）应用文材料的来源 应用文的材料主要分为理论材料和事实材料两大部分。
二、应用文的材料
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二、 应用文的基本要素
（四）应用文材料的选择和使用 １.选择材料 选择材料是指在收集和分析材料的基础上，对具备候选资格的材料进行筛选、取舍。 通过各种途径获取的材料不可能都作为确立主旨的依据和支持主旨的基石，因为有 的材料 有用，有的材料没用，有的材料甚至是虚假的。 ２.使用材料 获取材料、选择材料，最终的目的是使用材料。材料使用恰当与否关系到主旨的表达 和文章的质量。使用材料的过程，是不断剪裁材料的过程，即删除芜杂，保留精华， 恰当安排，合理使用。
知识目标
➢ １.理解应用文的概念，了解应用文的种类和特点。 ➢ ２.掌握应用文写作的基础知识，了解其主旨、材料、结构、语言和表达方式。 ➢ ３.理解应用文的语言要求和专门用语。
项目一 应用文基础知识
3
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第一讲 应用文写作概述
一、应用文的概念应用文的分类 二、应用文的性质应用文的作用 三、应用文的种类 四、应用文的特点 五、应用文的作用
（二）应用文结构的特点
《普通话水平测试与训练教程》模块九
三、普通话水平测试中常见的“说话”失误
言语失畅
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言语失畅是最常见的一种测试失误，具体表现为无谓的重复、长时间的停顿、反复的
改正、大量的口头禅、语流断断续续、话语各部分之间缺乏关联、三言两语就无以为继。
背话
背话是最具有隐蔽性的一个问题。很多应试者在测试前做了相当充分的准备，将30个
2
题目写成文章，死记硬背，希望用这种“技巧”掩饰自己的语音问题，使自己的语流通畅、
模块九 . 任务一
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了解说话的特征和过程
（四）调整阶段
模块九 . 任务一
二、说话的过程
1．接收反馈
不管是一般的说话，还是普通话水平测试中的“说 话”，对说话反馈信息的接收、判断、分析都是调整说话策 略、有效延续说话的前提和依据。交谈时察言观色，测试时 根据测试员的提示（如语速快慢、声音大小）来调整自己的 表达，都是合理利用反馈信息的一种表现。
02 整合材料
03 构建结构
说话人在接触、确立 话题之后，必然会根据话 题的内容和特定情境的需 要确定说话的范围、重点、 线索，进而形成一个说话 的中心或主题。
在确定了说话的中心 之后，说话人会根据表意 中心的需要选取各种材料， 对 材 料 进 行 再 加 工 —— 取 舍、剥离、对比、定位。 哪些该用、哪些不该用， 哪些详述、哪些概述，词 汇的选择搭配是怎样的， 都会在这个环节完成。
6．结构松散，缺乏整体感
不能将初始思维的“语言点”或 关键词串联成一个有序的结构；或记 “流水帐”；或时而东、时而西，没 有一个清晰的说话方向；只有局部内 容，缺少整体把握；有的缺少关键的 结构部分，有结构无原因、有开头没 结尾、缺少过渡、呼应，给人的感觉 就是散沙一堆。
模块九 . 任务二
《普通话水平测试与训练教程》模块九
说话是一个双向互动的过程，更是一个动态的充满变化 的过程。学会调整自己说话的方向、策略、方式及语调，适 时而变、应景而变，才会使自己在说话活动中处于主动地位。
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任务二
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熟悉普通话水平测试 中的“说话”
了解说话的特征和过程
从事先知道所有的测 试话题，并且有准备的角 度来看，它属于有提纲、 有不完全准备的即兴发言。
提高自己表达时普通话的熟练、自然程度，对 于加强自己表达的声音系统和意义系统的紧密结合， 是至关重要的。在训练时，不能仅仅让说话的内容 停留在头脑中或纸张上，而应该付诸声音。
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了解说话的特征和过程
二、循序渐进，从易到难
说话训练应遵循从单项训练到综合训练、从较简单的模式到较复杂的模式的原则，逐步延长说 话时间。可以先训练写好口语化的说话文稿再讲，再训练写好说话提纲后讲，继而训练只写几个关 键词就讲，最后训练完全摆脱“手写”这一环节，直接将内部语言转化为外部语言的即兴说话。
任务三
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进行说话训练
了解说话的特征和过程
一、音义结合，勤讲多练
模块九 . 任务一
俗话说“曲不离口，拳不离手”。说话训练必 须把普通话语音的训练和内容表达训练融为一体， 不能偏废。
普通话水平测试中的“说话”是以规范标准的 普通话作为语音载体，离开了这一根本前提，训练 就失去了它的本来意义。
模块九 . 任务一
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了解说话的特征和过程
模块九 . 任务一
四、博采众长，取长补短
“他山之石，可以攻 玉。”学习和借鉴别人的 成功经验，在对照中找不 足、找差距，往往能起到 事半功倍的作用。这就是 要多交流，在交流中增长 知识、拓展阅历。
普通话与口才训练
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第1章概述
❖ 1.1什么是普通话 ❖ 1.2汉语拼音方案简介
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1.1什么是普通话
❖1.1.1普通话的含义
❖ 普通话是现代汉民族的共同语，也是我国各民族之间的交际 用语，还是联合国的六种工作语言之一。普通话在我国台湾称 国语，在新加坡称华语。普通话在明朝清朝称官话，在宋朝以 前，普通话还被称作通语、凡语、雅言等。
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1.1什么是普通话
❖1.1.3普通话的构成元素
❖ 一般来说，普通话的构成由简单到复杂有以下几种: ❖ 1.基本元素 ❖ (1)语音语音是语言的物质外壳，是人的发音器官发出来的，
有表意义的功能。语音具有物理属性、生理属性和社会属性。 物理属性表现为，语音具有音高、音强、音长、音质四种要素。 生理属性表现为语音通过人的发音器官的一系列运作形成，如， 肺部呼出气流，通过气管至喉头，作用于声带、咽头、口腔、 鼻腔等，形成不同音质的语音。
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1.2汉语拼音方案简介
❖ 音序排列的工具书在翻检时不用数笔画，因此用起来最方便， 尤其是会普通话的读者利用率更高，最愿意购买和使用这种工 具书。音序排列人名，顺序与国际惯例一致，检索非常方便， 明显地优于按汉字笔画数排列。笔画排列，译成外文乱得很。 《南开大学(个人)电话簿》三千多人按音序排列，井然有序，翻 检极快。
❖ 3.拼写规则
❖ 《汉语拼音方案》使用y,w，主要是为隔音，分清音节界限。 其规则如下:齐齿呼韵母自成音节时，使用Y。若i作韵头，则把i 改成Y若i作韵腹，则在i前加Y，如:ian-yan; in-yino合口呼韵母 自成音节时，使用w。若u作韵头，则把u改成w;若u作韵腹，则 在u前加w。
普通话培训材料范文
普通话培训材料范文一、普通话的重要性普通话是中国的国家语言，也是国内外交流的重要工具。
掌握普通话可以提高个人沟通能力，扩大社交圈子，提高工作效率。
在职场中，一个能够熟练运用普通话的人，更容易与他人进行有效的沟通、交流和合作，提高工作效率和职业竞争力。
二、普通话的基本要素1.发音：普通话的正确发音是基础，包括声母、韵母和声调。
需要注意的是，有一些声母和韵母在不同地区的发音可能会有差异，但都应以官方规定的普通话音标为准。
2.语调：普通话语调较为平坦，声调上升时要注意抬起声音，并保持稳定。
要避免过分提高或降低声调，以免造成误解。
3.语速：普通话的语速要适中，不宜过快或过慢。
快速说话容易导致发音不准确或者没有停顿，给交流带来困难。
慢速说话则会给人沉闷的感觉。
4.口齿清晰：要尽量将每个音节都清晰地发出来，不要模糊不清。
同时要注意咬字准确，避免"舌头懒"现象。
三、普通话培训的方法与技巧1.多听多读多说：通过大量的听练，可以熟悉正确的发音、语调和语速。
可以听标准的普通话新闻广播、教育节目、电视剧等。
2.模仿学习：可以选择一些标准的普通话发音的范本，逐句模仿发音，并纠正自己的发音错误。
可以通过对比自己的发音和范本的发音差异来找出不准确之处，进行针对性的练习。
3.进行口语练习：可以找一个普通话比较好的朋友或者老师一起进行口语练习。
可以进行一些日常对话、辩论、演讲等，不断提高自己的口语表达能力。
4.观摩学习：可以观看一些普通话演讲比赛、相声表演等，学习他们的发音技巧和语调变化。
5.注重细节：在培养普通话的同时，还要注意一些细节方面的规范，比如使用正确的礼貌用语、避免使用方言词汇等。
四、普通话培训的效果评估进行普通话培训后，可以通过以下几个方面来评估自己的效果：1.发音准确度：通过与标准的普通话对比，看自己的发音是否准确无误。
2.听力理解：通过听一些普通话的录音，看自己能否准确理解其中的内容。
3.口语流利度：通过进行口语表达，看自己的流利程度和表达能力。
2020年职业素养培训九：普通话与基本表达训练
接受观众提问的缺点
• 转移你的目标 • 他人可能不感兴趣 • 占用你的时间 • 使你显得不够水准
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Q-BEST-Q 回答法
Q
B
E
Question Repetition 重复问题
Bottom-Line Answer
底线答案
Evidence 举证
S
T
Q
Summary 摘要/总结
Time Control
训练基本的表达能力？
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可以训练的方面
㈠ 克服怯场 ㈡ 衣着与仪容 ㈢ 面部表情与眼神 ㈣ 声调/音量的配合 ㈤ 姿态与举动 ㈥ 视觉教材的使用 ㈦ 加强观众的参与 ㈧ 解答问题的处理
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克服怯场
治疗秘方： 承认有这种感觉，但不让它
使你心烦意乱。 重新调整这种感觉，提醒自
己：额外的肾上腺素将使你具有 “表达优势”。
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姿态与举动
言辞/声音/身体语言的影响力
言辞内容
7%
声音吸引力
38%
身体语言
55%
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视觉印象
我该不该相 信 这个人呢？
外表是被人评判的 最重要的因素，占比58％
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站姿 双手 肩膀 手部动作 目光交流
姿态
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无处摆放的手暴露您的不自信
祈祷手势 双手背后 双手叉腰 胸前抱臂 双手插兜 手臂交叉 扭缠在一起抓救命稻草
第9章 普通话与基本表达训练
1
上次回顾
适应城市 适应弘博 适应班级和他人
2
本讲目标
纠正口音，能使用标准普通话 提高语言表达水平 培养良好的心理素质 提高在公共场合中的讲话能力
3
方法和要求（4个原则）
普通话口才训练（通用5篇）
普通话口才训练（通用5篇）普通话口才训练篇1常听多练，反复练习听也就是我们所说的“听力”或“练耳力”，良好的听力是学好普通话的基础，所以多听是初学者要注重的一个方面。
听的素材可以选择中国人民广播电台和中央电视台的节目，看电视时应注意播音员的口形，可以边听边模仿。
也可把普通话标准者的录音和自己的录音的比较，找出差异。
加以改进。
多动口，说是重点说好普通话应以字音准确为前提，所以在学员学习的过程中，一定要注意学习的步骤，否则本末倒置多费气力而仍改不掉语音的错误。
首先要学好汉语拼音打好基础，打好了基础等字音比较标准了，可以试着练习有针对性的，以便提高发音器官的协调的发音的能力。
等字音掌握准确了，再演绎作品，多加练习，培养良好的语感。
吐字归音吐字归音的要求是：字头弹出、部位准确、气息饱满、结实有力;字腹拉开立起、气息均匀;字尾完整自如、归音到位、干净利索、趋向干净。
其实一个汉字的音程很短，要在短短的时间内兼顾声韵调和吐字归音，所以必须从日常训练开始严格要求：出字要求声音的发音部位准确、弹发有力。
立字要求韵腹拉开立起，做到“开口稍闭，闭音稍开”。
归音收音时要干净利索不可拖泥带水。
尤其是“i、u、n、ng”等做韵母时，要注意口型的变化。
注意克服韵尾不到位、归音不到位以及调值不准确的问题。
同时还要注意轻音、儿化、重中格式以及音调的发音特点。
绕口令首先绕口令的作用是促使头脑反应灵活、用气自如、口齿伶俐、吐字清晰。
针对绕口令，学生在绕口令练习中不要过急过快，先要按照普通话正确的发音方法发音，练习应做到速度有慢到快。
声音有小到大，段子由易到难。
否则不科学的训练导致发音不准、吐字含糊，念的越快错误发音重复的次数越多，离正确的发音标准越远!演绎朗读在读作品时，要注意停连、重音、语气、节奏。
也就是一句话里，哪里该停，停多久;哪里是重音，哪里该轻读;一段话中，哪几句该连，那几句不连，哪几句是重点;整个句子的声音形式是升还是降，是强还是弱，是急是缓这些都要细细品味，多多练习;告诉你一个朗读文章的方法：快看快想稳出口、少停多连。
普通话与口才训练文章
普通话与口才训练文章普通话与口才训练*步骤/方法选择恰当的主持人口语活动方式主持人口语活动方式一般包括有稿播音和无稿播音两大类具体表现有三种形式：1.将编好的文字稿件转化成有声语言，如新闻节目的播报或其他信息的播报、评论*的播报、栏目中短篇的解说等等。
2.以写好的串联词为主干，穿插活跃现场气氛的即兴发挥，通常在各种综艺节目和竞赛节目中出现。
3.以采访或谈话为核心，主持人的提问、应对、串联、衔接、评述都以即兴口语为主，一般主持人事先在脑子里要打好了腹稿或提纲，再根据现场情况的变化而变化。
把握主持人口语表达的要求1.要能够讲标准的普通话国家语言文字工作委员会、国家教育委员会、广播电影电视部1994年10月30日联合颁布了《关于开展普通话水平测试工作的决定》，《决定》里明确指出，县级以上含县级广播电台电视台的播音员、节目主持人应该达到普通话一级水平，这一要求已列入广播电视部部颁岗位规范，并逐步实行持普通话等级合格证上岗制度。
作为一个主持人，有着推广普通话的义务。
目前，一些电台的节目主持人本来有一口流利、纯正的普通话，可主持节目时却硬要模仿港台味道，打乱语法表达方式，让人听了浑身起鸡皮疙瘩。
其实，真正的港、台人是很羡慕和渴望讲好普通话的。
广播电视的传播对象众多，要想让众多的听观众接受节目的内容，就一定要用大众通用的规范语言。
节目主持人的语音应符合现代汉语规范化、标准化的要求，不读别字音，用词准确，语句通顺，条理清楚，合乎逻辑，避免用方言俗语。
2.语言要通俗易懂主持人面对的受众比较广泛，受众的年龄、兴趣、文化层次等都有所不同。
要使更多的人能够接受你所传达的意思，就必须要求主持人的语言通俗、易于接受。
主持人的语言需要经过加工提炼，在传情达意上要求明确、清楚、自然、大方，让人一听就懂。
将口语的句式简短、通俗易懂和书面语的精准融为一体的精粹口语是主持人追求的目标。
中央电视台节目主持人敬一丹的“一丹话题”节目中《教师流失》这一节目的结束语就恰到好处地运用了这种语言：“我想起小的时候，第一次听到“流失”这一词是在一部科教片里，记得那部科教片是记录泥石流的，伴随着泥石流爆发的可怕的画面，我第一次听到了“流失”这一词，从此，一听到这个词，似乎就有一种不祥之兆。
应用文写作与口才训练课程标准(2020年)
《应用文写作与口才训练》课程标准系（部）：执笔人：审核人：制定日期：修订日期：一、课程信息表1 课程信息表二、课程性质1.课程概述本课程是全院的一门公共必修课，是在学习中学语文课程，具备了写作能力的基础上，开设的一门理论理论+实践的课程，其功能是以培养学生的综合素质特别是公文写作的能力为目标，促使学生将所思、所写用清晰有条理的口语表达出来，培养能说会写能力的一门高职高专的公共课程。
2.课程功能定位表3 课程功能定位分析三、课程目标与内容1.课程总目标学生能够独立书写在学习、工作、生活当中经常使用到的六种文种（计划、总结、条据、个人简历、求职信、校园新闻）。
2.课程具体目标具体表述课程的内容及学生应到达的思政目标、知识目标、技能目标、素质目标。
1.思政目标应用文写作是高校普遍开设的公共基础课程，除了工具性与时代性特点，还蕴含着丰富的思想政治教育资源，具有思政政治教育功能。
将思想政治资源寓于应用文写作课程的教育实践活动中，充分发挥课程的思想政治教育功能，是应用文写作课程思政的有效实施策略之一。
案例教学法是应用文写作课堂教学常用且有效的方法，精选合适的、贴近社会生活的、体现社会主义核心价值观和中华民族精神的鲜活案例，能够吸引学生，使学生在课堂教学中既受到思想政治教育，又掌握文种的特点与写作要领，实现一举双得。
应用文写作课程既是工作、学习和生活的重要的工具性课程，也是发挥交流、宣传作用的人文类通识课程。
在教学中教师首先要具备课程思政意识，不但要“授业”，讲好各个文种的结构格式、写作方法，而且要“传道”，充分利用好案例教学这种课程思政实施路径，挖掘蕴含在各文种案例中的隐形价值，如入党申请书中的爱国主义精神，邀请书、请柬中的中华礼仪文化，合同书、标书中的诚信教育、法律法规等等，让学生在掌握技能的同时，潜移默化地受到良好的思想政治熏陶。
2.知识目标（1）了解写作活动和口语表达的作用、意义和特点。
（2）掌握写作结构要素及特点。
实用口才技巧与训练---第二章 基础口才技
2．轻声
• 语流中的有些音节失去了原有的声调，念得又短又轻， 这种音节就是轻声。轻声作为一种变调的语音现象，一定 体现在词语和句子中，不能独立存在。轻声的规律大致有 以下几种。
第二节 诵
读
• 一、诵读的概述 • 普通话的诵读是指普通话的朗诵与朗读，是
把文字作品转化为有声语言的创作活动。诵读训 练既是普通话语音训练的继续、巩固和提高，又 是口语交际训练的必要准备。诵读训练可以有效 地提高人的语言表现力，有助于形象思维与逻辑 思维能力的锻炼。朗诵与朗读二者之间既有共同 点，又有明显的区别。
• 1）朗读是一种原文再现，强调的是忠于原文；朗诵是一种再创造， 在忠于原文的基础上进行适当的艺术加工。 • 2）朗读的材料是各类文章；朗诵一般则是以情感人、以理服人的文 学艺术作品。 • 3）朗读是一种教学手段或一般交际工具；朗诵是一种口语艺术形式， 比朗读更注重情感的表达与抒发。 • 4）从声音表现形式看，朗诵在音域、音质及技巧等方面比朗读有更 高的要求。 • 5）从态势语的运用上看，朗诵比朗读更多地运用各种态势语来加强 表达的效果，朗诵更具艺术感染力。
二、诵读的作用
• • • • 1．诵读是了解文学作品的重要环节 2．诵读可以提高语言的运用能力 3．诵读是学习、推广普通话的重要手段 4．诵读可以提高口语表达能力
三、朗读与朗诵的区别
• 朗读就是朗声读书，即运用普通话把书面语言用有声语言清晰、 响亮、富有感情地读出来，变文字这个视觉形象为听觉形象的一种语 言活动。朗读是一项口头语言艺术，文学作品是朗读的依据。
口才基础练习内容
口才基础练习内容一、普通话练习：普通话中一个方块汉字就是一个音节，音节中起头的辅音就是声母，如“ben奔”中b就声母．声母有：b.p.m.f.d.t.n.l.g.k.h.j.q.x.z.c.s.zh.ch.sh.r.我们来做声母的正音练习，这部分练习主要用来改掉平翘不分，nl不分，fh含混等习惯．1、b和p的对比词组练习被俘——佩服毕竟——僻静背脊——配给备件——配件火爆——火炮七遍——欺骗2、d和t的对比词组练习盗取——套取吊车——跳车赌注——土著调动——跳动．3、n和l的对比词组练习千年——牵连恼怒——老路允诺—一陨落难住——拦住门内——门类南部——蓝布蜗牛——涡流无奈——无赖4、g和k的对比词组练习骨干——苦干河谷——何苦歌谱——科普工匠——空降个体——客体感伤——砍伤5、f和h的对比词组练习开方——开荒防空——航空幅度——弧度理发——理化复员——互援防止——黄纸开发——开花初犯——出汗公费——工会飞机——灰鸡仿佛——恍惚发现——花线6、i和q的对比词组练习经常——清偿手脚——手巧迹象——气象激励——凄厉积压——欺压集权——齐全居室——趋势简陋——浅陋咀嚼——取决7、平翘舌对比词组练习(z、c、s与zh、ch、sh)三头——山头综和——中和冲刺——充斥自立——智力栽花——摘花私人——诗人散光——闪光俗语——熟语死命——使命姿势——知识暂时——战时增收——征收桑叶——商业食宿——实数推辞——推迟8、平翘舌音辨正z一zh 自治尊重增长作主杂志再植资助自重罪状宗旨遵照坐镇作战总之zh一z 制造转载追踪振作正宗准则种子知足职责沼泽种族装载正在主宰c—ch 蚕虫操场财产擦车促成采茶残喘草创磁场仓储辞呈操持错处彩绸ch--c 炒菜冲刺尺寸陈词差错纯粹初次船舱场次春蚕除草揣测陈醋储藏s--sh 松树宿舍算术损失三山似是丧失二、文章阅读：朱自清—春盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
口才训练 普通话语音训练
普通话语音训练
• 第一节 声母 韵母 声调 声母辨正 1、平翘舌音的区分 2、zcs和jqx的区分 3、读准r，分辨n和l 4、分辨f和h
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第二章
普通话语音训练
• 第一节 声母 韵母 声调
• 二、韵母 • 韵母是汉语音节中声母后面的部分。如 tuánjié（团结）中的uán和ié。 • 普通话共有39个韵母。韵母主要由元音构成， 有的韵母由元音加上鼻辅音构成。 • 韵母的内部结构分为韵头、韵腹和韵尾三部 分，其中韵腹是主要元音。
第二章
普通话语音训练
• 第一节 声母 韵母 声调
• 一、声母的绕口令练习 • 3、舌尖中音n l • （1）有座面铺面朝南，门上挂着蓝布棉门帘， 挂上蓝布棉门帘，面铺面朝南；摘了蓝布棉 门帘，看了看面铺还是面朝南。 • （2）牛郎恋刘娘，刘娘念牛郎。 牛郎年年 恋刘娘。刘娘年年念牛郎。 郎恋娘来娘念郎。 念娘恋娘，念郎恋郎，念恋娘郎。
普通话语音训练
主讲：8888
目录
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第二章
• 学习要点
普通话语音训练
• 了解普通话音节的构成； • 掌握声韵母的发音部位、发音方法； • 了解声调的正确读音； • 清楚音节的拼读和语音流变的规律。
目录
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第二章
普通话语音训练
• 目 录
• 第一节 声母 韵母 声调
• 第二节 音节
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第二章
普通话语音训练
• 第一节 声母 韵母 声调
• 一、声母的绕口令练习 • 6、舌面音 j q x • 七巷一个漆匠，西巷一个锡匠。七巷漆匠用 了西巷锡匠的锡，西巷锡匠拿了七巷漆匠的 漆，七巷漆匠气西巷锡匠用了漆，西巷锡匠 讥七巷漆匠拿了锡。
普通话口才教案模板及范文
课时安排： 2课时教学目标：1. 让学生掌握基本的普通话发音技巧，提高普通话水平。
2. 培养学生的口语表达能力和自信心。
3. 增强学生的沟通能力和团队合作意识。
教学内容：1. 普通话声母、韵母、声调的发音练习。
2. 日常交流中的常用词汇和句型。
3. 口语表达的基本技巧和注意事项。
4. 小组讨论和角色扮演。
教学过程：第一课时一、导入新课（5分钟）1. 教师简要介绍普通话的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 提出本节课的学习目标。
二、普通话发音练习（20分钟）1. 教师讲解普通话声母、韵母、声调的基本知识。
2. 学生跟读练习，教师个别指导。
3. 进行声母、韵母、声调的发音对比练习。
三、日常交流词汇和句型学习（15分钟）1. 教师展示常用词汇和句型，并进行解释。
2. 学生跟读并尝试使用这些词汇和句型进行简单的对话。
四、小组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，每组讨论一个与普通话相关的主题，如“如何提高普通话水平”。
2. 各小组派代表发言，分享讨论成果。
五、总结与作业（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 布置作业：回家后练习普通话发音，并尝试用普通话进行简单的对话。
第二课时一、复习与巩固（10分钟）1. 教师检查学生的发音练习情况。
2. 学生展示自己的练习成果。
二、口语表达技巧讲解（20分钟）1. 教师讲解口语表达的基本技巧，如语音语调、语速控制等。
2. 学生跟随教师进行模拟练习。
三、角色扮演（15分钟）1. 学生分组进行角色扮演，模拟实际生活中的场景。
2. 教师观察并给予点评。
四、小组讨论与分享（10分钟）1. 各小组讨论如何在实际生活中运用所学的口语表达技巧。
2. 各小组派代表分享讨论成果。
五、总结与作业（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 布置作业：回家后尝试用所学的技巧进行日常对话，并记录自己的进步。
教学反思：本节课通过多种教学活动，如发音练习、词汇学习、角色扮演等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的普通话水平。
普通话与口才训练 (2)
03
口才训练方法
朗读训练
总结词
朗读训练是提高口才的重要手段，通过朗读可以培养语感、 增强记忆力和表达能力。
详细描述
选择适合的朗读材料，如诗歌、散文、新闻等，通过反复 朗读，掌握正确的语音、语调和节奏。同时，通过模仿和 练习，逐渐培养出自然、流畅的表达方式。
注意事项
在朗读过程中，要注意发音清晰、语速适中、情感表达自 然，避免出现语音错误、停顿不当、缺乏感情等问题。
归音准确
每个字音的尾音都应该准 确归音，避免出现吃音或 吞音的情况。
语速适中
在说话时，语速应该适中， 既不过快也不过慢，以便 让听者更好地理解。
语流音变
轻声
变调
在语流中，有些词语会自然而然地变 轻，这种变化叫做轻声。掌握轻声的 规律和特点，可以让语言更加自然流 畅。
在语流中，有些词语的声调会发生改 变，这种变化叫做变调。掌握变调的 规律和特点，可以让语言更加流畅自 然。
声调
声调是普通话中不可或缺的成
分，分为平声、上声、去声和
入声四类。
01
平声包括阴平和阳平，调值分
别为55和35。
02
上声包括上声和去声，调值分
别为214和51。
03
去声调值为53。
04
入声调值为51。
05
普通话与口才训练 (2) (续)
06
02
普通话发音技巧
吐字归音
01
02
03
吐字清晰
每个字音都应该清晰明了， 避免模糊不清或含混不清 的情况。
声母的正确发音对于整个词语和 句子的语音面貌有着重要影响。
韵母
韵母是构成音节的核心， 分为单韵母、复韵母和鼻 韵母三类，共有39个。
普通话训练及应用教程
普通话训练及应用教程一、项目背景近年来，随着国家的发展和国际交流的增多，普通话的重要性日益凸显。
为了帮助更多人提升普通话水平，我们开展了普通话训练及应用教程项目。
二、目标1.提高学员的普通话发音准确度和流利度。
2.帮助学员掌握日常生活中普通话的应用技巧。
3.提升学员的听说能力，增强交流能力。
三、方案内容1. 普通话发音训练•通过练习标准的声母、韵母和声调，帮助学员纠正发音。
•运用语音识别系统，实时指导学员在发音上的不足，进行纠正和加强练习。
2. 口语交际技巧训练•设计真实场景对话练习内容，让学员在模拟情景中学习应用普通话。
•提供日常用语和常见场景下的口语表达，帮助学员更好地与人交流。
3. 听力训练•制定听力训练计划，结合听力材料和练习题，帮助学员提高对普通话的听懂能力。
•提供听力材料包括新闻、电视剧片段等，让学员在真实语境中进行训练。
四、预期成果1.学员的普通话发音准确度明显提高，流利度有所增加。
2.学员掌握了日常生活中的基本语言表达技巧，能够更流利地与人交流。
3.学员的听力能力有所提高，能够更准确地理解普通话语音。
五、实施步骤1.招募适龄学员参与项目。
2.设计课程内容和教学大纲，确定教学方法和手段。
3.招聘有经验的普通话教师和语言学专家担任授课老师。
4.进行教学实施，根据学员的实际情况进行个性化教学。
5.定期进行测评和反馈，及时调整教学计划和内容。
6.教学结束后进行总结和成果展示，评选出优秀学员并颁发证书。
六、风险与对策1.学员参与积极性较低：加强宣传，提高学员参与积极性。
2.教学资源不足：加强资源整合，争取更多的支持和赞助。
3.教学效果不佳：定期调查学员的满意度，及时调整教学内容和方式。
七、经费预算1.教学人员费用2.教学资源采购费用3.宣传费用4.其他杂费八、结语通过该普通话训练及应用教程项目，我们希望能够帮助更多人提升普通话水平，提高国人整体的语言素养，促进国家的文化交流和发展。
根据普通话训练及应用教程方案，以下是两个特殊的应用场合及应该增加的条款以及相关问题和解决办法的详细说明：特殊场合一：商务交流1.增加条款：商务用语和场景模拟练习–在口语交际技巧训练中，增加商务场景的对话练习，包括商务洽谈、电话沟通、商务会议等。
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二、 普通话语音知识
一、声母
声母是音节开头的辅音，普通话 有２１个声母，即ｂ、ｐ、ｍ、ｆ、 ｄ、ｔ、ｎ、ｌ、ɡ、ｋ、 ｈ、ｊ、ｑ、 ｘ、ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ、ｚ、ｃ、 ｓ。
声母发音的共同特点是气流在一定部位受到 阻碍，通过某种方式冲破阻碍发出声音， 受阻的 部位就是发音部位，形成和冲破阻碍的方式就是 发音方法。
二、普通话水平测试的成绩标准及等级划分
7
一、 普通话水平测试概述
（４）二级乙等 （８０～８６．９９分）：朗读和自由交谈时，个别调值不准，声韵母发音有 不到位现象。难点音失误较多。方言语调不明显。有使用方言词、方言语法的情况。
（５）三级甲等 （７０～７９．９９分）：朗读和自由交谈时，声韵母发音失误较多， 难点音 超出常见范围，声调调值多不准。方言语调较明显。词语、语法有失误。
14
二、 普通话语音知识
（一）声母的分类 按照不同的标准，可以将声母进行不同的分类，具体分类方法如下：
１.按照发 音部位分
类
２.按照阻 碍方式分
类
３.按照声 带是否颤 动分类
４.按照气 流的强弱
分类
一、声母
15
二、 普通话语音知识
一、声母
（二）声母的发音方法
普通话的声母从准备发音到发音结束的过 程，可以分为成阻、持阻、除阻三个阶段。 成阻是发辅音过程的开始阶段，即发音过 程中阻碍作用开始形成，发音器官从静止 或其他 状态转到发中辅音时所必须构成阻 碍状态的过程。持阻是发辅音过程的中间 阶段，即发音 过程中阻碍作用的持续，发 音器官从开始成阻到最后除阻的一种中间 过程。除阻是发辅音 过程的最后阶段，即 发音过程中阻碍作用的解除，发音器官从 某种阻碍状态转到原来静止 或其他状态的 一种过程。
四、普通话水平测试朗读作品目录
10
一、 普通话水平测试概述
说明：３０则话题供普通话水平测试第四项———命题说话使用；３０则话 题仅对话题范 围做规定，并不规定话题的具体内容，说话时间要求满３分钟。
五、普通话水平测试命题说话话题
11
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第二讲 普通话语音知识
一、声母 二、韵母 三、声调 四、音变
一、普通话水平测试
普通话水平测试 （ＰｕｔｏｎｇｈｕａＳ ｈｕｉｐｉｎｇＣｅｓｈｉ，简称ＰＳＣ） 是对应试人运用普通话的规范程度、熟练 程度的口语考试。考试形式为口试。普通 话水平等级分为三级六等，即 一、二、三 级，每个级别再分出甲乙两个等次；一级 甲等为最高，三级乙等为最低。普通 话水 平测试不是口才的评定，而是对应试人掌 握和运用普通话所达到的规范程度的测查 和 评定，是应试人的汉语标准语测试。应 试人在运用普通话口语进行表达过程中所 表现的语 音、词汇、语法规范程度，是评 定其所达到的水平等级的重要依据。
应用文写作与口语训练——
项目九 普通话基础
目录页
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1
普通话水平测试概述
2
普通话语音知识
知识导入
语言作为工具，对于我们之重要，正如骏马对骑士的重要，最好的骏马适合于最好的 骑士，最好的语言适 合于最好的思想。———但丁
各位同学在进入大学之后，会接触到多种多样的课程，参与到丰富多彩的社团活动以 及处理复杂多变的人 际交往当中去，也会逐渐发现有效的沟通对于一个人的学习、生活、 工作有越来越重要的影响。想要进行有效 沟通，在与人交往时能更好地表现自己，第一要 素是要有良好的普通话口语发音。这一项目的编写，就是要在 认识普通话水平测试的前提 下，对自己的口语水平有一个清晰的概念，并经过普通话语音训练和朗诵训练，掌 握正确 的普通话发音方法。能够清楚、流利、饱含情感地大声诵读，才能为要学习的社交口才、 演讲口才、求 职面试口才等口才练习打下良好的基础。
项目九 普通话基础
3
知识目标
➢ １.了解普通话水平测试的考证内容。 ➢ ２.了解普通话语音的基本知识，如声、韵、调的正确发音方法等。 ➢ ３.了解朗诵的前期准备和各种朗诵技巧。 ➢ ４.掌握正确的普通话发音方法，并能够清晰、流利地使用普通话朗诵文章。
能力目标
➢ １.能够纠正日常说普通话时常犯的错误，正确发声，并在普通话水 平测试中拿到成 绩为７０分以上的普通话水平测试等级证书。
6
一、ห้องสมุดไป่ตู้普通话水平测试概述
（１）一级甲等 （９７～１００分）：朗读和自由交谈时，语音标准，词语、语法正确无误， 语调自然，表达流畅。
（２）一级乙等 （９２～９６．９９分）：朗读和自由交谈时，语音标准，词语、语法 正确无 误，语调自然，表达流畅。偶然有字音、字调失误。
（３）二级甲等 （８７～９１．９９分）：朗读和自由交谈时，声韵调发音基本标准， 语调自 然，表达流畅。少数难点音有时出现失误。词语、语法极少有误。
（２）读多音节词语 （１００个音节），限时２．５分钟，共２０分。 （３）朗读短文 （１篇，４００个音节），限时４分钟，共３０分。 （４）命题说话，限时３分钟，共４０分。
三、普通话水平测试试卷构成
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一、 普通话水平测试概述
说明：４０篇朗读作品供普通话水平测试第三项———朗读短文使用。有朗 读篇目具体 内容及朗诵录音。
➢ ２.能够掌握朗诵技巧，针对名文名篇进行流利、优美的朗诵。
项目九 普通话基础
4
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第一讲 普通话水平测试概述
一、普通话水平测试 二、普通话水平测试的成绩标准及等级划分 三、普通话水平测试试卷构成 四、普通话水平测试朗读作品目录 五、普通话水平测试命题说话话题
一、 普通话水平测试概述
（６）三级乙等 （６０～６９．９９分）：朗读和自由交谈时，声韵调发音失误多，方 音特征 突出。方言语调明显。词语、语法失误较多。外地人听其谈话有听不懂的情况。
二、普通话水平测试的成绩标准及等级划分
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一、 普通话水平测试概述
普通话水平测试试卷包括四个组成部分，满 分为１００分。
（１）读单音节字词 （１００个音节），限时３．５分钟，共１０分。
二、 普通话语音知识
普通话是指以北京语音为标准音， 以北方话为基础方言，以典范的现代 白话文著作为 语法规范的语音。普通 话是现代汉语的标准用语，是口语交 流的基础。
说好普通话，就必须要读准每个字音。一个 字音就是一个音节，音节是语音的自然单 位，一 般由声母、韵母和声调构成，有时会发生音变现 象。