议论文阅读复习教学设计
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2. 教学背景分析
教学内容分析：议论文阅读是中考现代文阅读重要的组成部分。 议论文阅读的考点 很多，本节课主要想教学生读懂议论文的基本方法。主要从文体知识入手读懂议论文， 整体感知文章的主要内容，把握文章的中心，也就是明确观点。理解文章段落之间的关 系理清文章的思路，也就是把握作者的论证过程，这样也就读懂了议论文。
作者姓名
邮政编码 联系电话
所用教科书 书名
所教年级
九年级
教学设计基本信息
工作单位
通讯地址 电子邮箱
京版语文教科书
所教册次、 单元
九年级下
设计主题
议论文阅读复习
1、指导思想与理论依据
《课标》在阅读教学部分指出：学生应具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富 的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到 高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。倡导“自主、合作、探究” 的学习方式。学生是学习的主体，在主动参与中学习，在交流中学会合作。有主动质疑 的能力。在课堂教学中要以“立德树人”为根本。
2. 过程与方法：学会阅读议论文的方法，提高阅读分析能力。 3. 情感态度与价值观：对文章的内容和表达有自己的心得 , 能说出自己的看法，提出自 己的问题。 教学重点：明确观点，分析文章结构，理清论证思路。 教学难点：明确观点分析文章结构，理清论证思路。
4. 教学重点、难点分析 议论文阅读考点变化不大，近两年的中考都考了对观点及论证思路的把握，所以确定本 节课的教学重难点如下： 教学重点：明确观点，分析文章结构，理清论证思路。 教学难点：明确观点分析文章结构，理清论证思路。
5. 教学过程设计（教学流程）
一、怎样读懂议论文 现在中考考题灵活性增强， 应试性减弱， 我们目前关注的就是如何读懂文章， 审清题目。 怎样读懂议论文呢？我们可以利用文体知识，帮我们读懂议论文。 复习如何阅读议论文的知识 1、通（初）读全文、明确论题 2、依据论题，找出论点。 3、分析论据，理解论点 4、了解论证过程 二、回顾近两年中考议论文阅读题 2015 年《中华传统美德的时代价值》 题型：读完这篇文章，对于传统美德的时代价值，你的认识是什么。 考点：中心论点的分析。本道题弱化了文体的知识点，让同学讨论对于论题的认识，实 际上是考查同学对中心论点的认识。 题型：阅读第 2 段，说说作者是如何阐述“忠”的时代价值的？ 考点：论证思路 题型：阅读第 3 段，结合生活实际，说一说你怎样理解“老吾老，以及人之老”的现实 意义。 考点：结合实际谈理解和感悟（围绕着对中心论点的认识谈理解感悟） 2016 年 《己所不欲，勿施于人》 题型：根据文意，将文章第④段横线处的内容补充完整。 （限 18 个字以内） 考点：中心论点的分析。 题型：阅读第②段，简要分析作者是如何就“ ‘己所不欲，勿施于人’是维护社会公德、 促进社会和谐的准则”展开论证的。 考点：论证思路 题型：读了这篇文章， 你会有怎样的思考， 请结合现实生活作简要说明。 写出你的思考： 你的说明： 考点：结合实际谈思考。 （给学生提供思考空间，鼓励学生在阅读文本之后，可以从不同角 度说出自己对“己所不欲，勿施于人”的思考。 ） 三、阅读《君子知“怕” 》 明确观点和作者的论证过程。 （一）明确观点
1、题目：论点型 2、默读课文，找到论点 3、复习怎样找论点的方法 强调论点应是明确的判断句，是作者看法的完整陈述，在形式上应是完整的句子。不能 以问句形式出现，也不能是个比喻句。 4、围绕着对论点的考查，你能提出哪些问题？ ①中心论点是怎样提出来的呢？ 列举朋友在生活中、工作中知怕的事例，引出作者的观点。 ②作者是从哪些方面论证观点的呢？ 从个人应该懂得畏惧和一个国家也要知怕两方面证明中心。考分论点，它是补充证明中 心论点的。 （二）分析论证过程 1、作者是怎样证明个人应该懂得畏惧的？ 首先提出“个人应该懂得畏惧”的分论点，然后引用孔子的名言作为道理论据，来论证 “人要知畏惧”，接着阐述了“怕”的内涵，最后从反面举了一些人因无所畏惧而痛悔 不已的例子，来论证个人应该懂得畏惧的道理。 2、作者是怎样证明一个国家也要知怕的？ 首先提出一个国家也要知怕的分论点。接着概述许多国家都经历过苦难和挫折，将有的 国家不知怕的心理和有的国家知怕的心理作对比证明观点。 然后列举了爱尔兰人不忘大 饥荒苦难的具体做法。最后指出知怕的国家才能在灾难来临时有备无患，躲过灾难。 3、小结分析论证过程的思路 4、概括 5 段主要内容：阐述个人和国家知怕的意义。 5、梳理全文的论证过程 首先列举朋友在生活中、工作中知怕的事例，引出作者的观点：小到国家，大到个人都 应该心存畏惧。 接着从个人应该懂得畏惧和一个国家也要知怕两方面证明中心论点。 最后强调个人和国家知怕的意义。 四、完成《君子知怕》阅读题，检验学习成果。
3. 教学目标分析 本节课主要进行议论文阅读的复习。 中考说明中关于议论文阅读考试的内容和目标 如下：（ 1）整体感知文章的主要内容， 把握文章的中心。（ 2）理解文章段落之间的关系， 理清文章思路。 （3）体味和推敲重要的词句在语言环境中的意义和作用。 （4）对文章 的内容和表达有自己的心得 , 能说出自己的看法；能结合材料提出自己的问题，并对相 关问题进行探究。（8）阅读简单的议论文，能区分观点和材料（道理、事实、数据、图 表等），发现观点和材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。所选文章《君子 知怕》是一篇比较规范的议论文，所以确定了本节课的教学目标如下。 教学目标： 1. 知识与技能：整体感知文章内容，准确判断或概括文章的中心论点。 分析文章结构，理清论证思路。
学生情况分Leabharlann Baidu： 议论文阅读一般所选篇目思路清晰，但是学生却不容易读懂，导致 丢分严重。目前这个班的学生是两个班学习态度相对比较好的学生的组合。因此就学生 的学习基础、学习习惯和学习主动性上来看相对较好。因此课堂的容量相对增大，对问 题的探究相对深入。但是学生就整体水平而言，依然存在很大的差距。比如在概括能力 上，所以在课上训练学生思维的过程，给学生方法，让学生知道怎么去做，在课堂上给 学习相对薄弱的学生机会，让他们在展示和交流中学会表达。
教学内容分析：议论文阅读是中考现代文阅读重要的组成部分。 议论文阅读的考点 很多，本节课主要想教学生读懂议论文的基本方法。主要从文体知识入手读懂议论文， 整体感知文章的主要内容，把握文章的中心，也就是明确观点。理解文章段落之间的关 系理清文章的思路，也就是把握作者的论证过程，这样也就读懂了议论文。
作者姓名
邮政编码 联系电话
所用教科书 书名
所教年级
九年级
教学设计基本信息
工作单位
通讯地址 电子邮箱
京版语文教科书
所教册次、 单元
九年级下
设计主题
议论文阅读复习
1、指导思想与理论依据
《课标》在阅读教学部分指出：学生应具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富 的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到 高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。倡导“自主、合作、探究” 的学习方式。学生是学习的主体，在主动参与中学习，在交流中学会合作。有主动质疑 的能力。在课堂教学中要以“立德树人”为根本。
2. 过程与方法：学会阅读议论文的方法，提高阅读分析能力。 3. 情感态度与价值观：对文章的内容和表达有自己的心得 , 能说出自己的看法，提出自 己的问题。 教学重点：明确观点，分析文章结构，理清论证思路。 教学难点：明确观点分析文章结构，理清论证思路。
4. 教学重点、难点分析 议论文阅读考点变化不大，近两年的中考都考了对观点及论证思路的把握，所以确定本 节课的教学重难点如下： 教学重点：明确观点，分析文章结构，理清论证思路。 教学难点：明确观点分析文章结构，理清论证思路。
5. 教学过程设计（教学流程）
一、怎样读懂议论文 现在中考考题灵活性增强， 应试性减弱， 我们目前关注的就是如何读懂文章， 审清题目。 怎样读懂议论文呢？我们可以利用文体知识，帮我们读懂议论文。 复习如何阅读议论文的知识 1、通（初）读全文、明确论题 2、依据论题，找出论点。 3、分析论据，理解论点 4、了解论证过程 二、回顾近两年中考议论文阅读题 2015 年《中华传统美德的时代价值》 题型：读完这篇文章，对于传统美德的时代价值，你的认识是什么。 考点：中心论点的分析。本道题弱化了文体的知识点，让同学讨论对于论题的认识，实 际上是考查同学对中心论点的认识。 题型：阅读第 2 段，说说作者是如何阐述“忠”的时代价值的？ 考点：论证思路 题型：阅读第 3 段，结合生活实际，说一说你怎样理解“老吾老，以及人之老”的现实 意义。 考点：结合实际谈理解和感悟（围绕着对中心论点的认识谈理解感悟） 2016 年 《己所不欲，勿施于人》 题型：根据文意，将文章第④段横线处的内容补充完整。 （限 18 个字以内） 考点：中心论点的分析。 题型：阅读第②段，简要分析作者是如何就“ ‘己所不欲，勿施于人’是维护社会公德、 促进社会和谐的准则”展开论证的。 考点：论证思路 题型：读了这篇文章， 你会有怎样的思考， 请结合现实生活作简要说明。 写出你的思考： 你的说明： 考点：结合实际谈思考。 （给学生提供思考空间，鼓励学生在阅读文本之后，可以从不同角 度说出自己对“己所不欲，勿施于人”的思考。 ） 三、阅读《君子知“怕” 》 明确观点和作者的论证过程。 （一）明确观点
1、题目：论点型 2、默读课文，找到论点 3、复习怎样找论点的方法 强调论点应是明确的判断句，是作者看法的完整陈述，在形式上应是完整的句子。不能 以问句形式出现，也不能是个比喻句。 4、围绕着对论点的考查，你能提出哪些问题？ ①中心论点是怎样提出来的呢？ 列举朋友在生活中、工作中知怕的事例，引出作者的观点。 ②作者是从哪些方面论证观点的呢？ 从个人应该懂得畏惧和一个国家也要知怕两方面证明中心。考分论点，它是补充证明中 心论点的。 （二）分析论证过程 1、作者是怎样证明个人应该懂得畏惧的？ 首先提出“个人应该懂得畏惧”的分论点，然后引用孔子的名言作为道理论据，来论证 “人要知畏惧”，接着阐述了“怕”的内涵，最后从反面举了一些人因无所畏惧而痛悔 不已的例子，来论证个人应该懂得畏惧的道理。 2、作者是怎样证明一个国家也要知怕的？ 首先提出一个国家也要知怕的分论点。接着概述许多国家都经历过苦难和挫折，将有的 国家不知怕的心理和有的国家知怕的心理作对比证明观点。 然后列举了爱尔兰人不忘大 饥荒苦难的具体做法。最后指出知怕的国家才能在灾难来临时有备无患，躲过灾难。 3、小结分析论证过程的思路 4、概括 5 段主要内容：阐述个人和国家知怕的意义。 5、梳理全文的论证过程 首先列举朋友在生活中、工作中知怕的事例，引出作者的观点：小到国家，大到个人都 应该心存畏惧。 接着从个人应该懂得畏惧和一个国家也要知怕两方面证明中心论点。 最后强调个人和国家知怕的意义。 四、完成《君子知怕》阅读题，检验学习成果。
3. 教学目标分析 本节课主要进行议论文阅读的复习。 中考说明中关于议论文阅读考试的内容和目标 如下：（ 1）整体感知文章的主要内容， 把握文章的中心。（ 2）理解文章段落之间的关系， 理清文章思路。 （3）体味和推敲重要的词句在语言环境中的意义和作用。 （4）对文章 的内容和表达有自己的心得 , 能说出自己的看法；能结合材料提出自己的问题，并对相 关问题进行探究。（8）阅读简单的议论文，能区分观点和材料（道理、事实、数据、图 表等），发现观点和材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。所选文章《君子 知怕》是一篇比较规范的议论文，所以确定了本节课的教学目标如下。 教学目标： 1. 知识与技能：整体感知文章内容，准确判断或概括文章的中心论点。 分析文章结构，理清论证思路。
学生情况分Leabharlann Baidu： 议论文阅读一般所选篇目思路清晰，但是学生却不容易读懂，导致 丢分严重。目前这个班的学生是两个班学习态度相对比较好的学生的组合。因此就学生 的学习基础、学习习惯和学习主动性上来看相对较好。因此课堂的容量相对增大，对问 题的探究相对深入。但是学生就整体水平而言，依然存在很大的差距。比如在概括能力 上，所以在课上训练学生思维的过程，给学生方法，让学生知道怎么去做，在课堂上给 学习相对薄弱的学生机会，让他们在展示和交流中学会表达。