《上好课的教学艺术》读后感
关于课堂教学心得体会范文十篇
关于课堂教学心得体会范文十篇课堂教学心得体会篇1本学期我读了《教师课堂教学技术与艺术》这本书，知道教师课堂教学艺术的重要性与必要性，这是一门很深的学问，也是一门需要深思的艺术，教师和学生之间应该构建起健康、和谐的师生关系。
在这样一种关系下，才能教学相长，师生共同进步。
怎样上好一节课呢？我觉得必须掌握好课堂的教学艺术。
上好一节课最基础的是课堂导语。
课堂导语的设计多种多样，大体上可以分为两大类：一是知识的导入，二是以情景导入。
知识导入的导语，或联系旧知，进行对比，激发学生思维的“热点”：或开宗明义，直接提示本课的学习要求，让学生在“先入为主”的基础是哪个逐步深入新课文的学习中。
一节好的课堂有了一个好的开始，接下来就是课堂讲授了。
课堂讲授的基本要求有以下几点：1．语言简洁，个性突出，具有直观性。
2．科学准确，真实可信。
具有说服力。
3．设疑激趣，引发思维，具有启发性。
4．感情充沛，情理交融，富有教育性思想政治课教学永远具有教育性。
5．形象直观，生动有趣，富有感染力。
6．时间巧配，难度巧定，具有协调性。
一节好的课堂上完了，在结束课堂的时候，怎么做一个好的结尾呢。
怎样才能设计出好的结语呢？下面几个方面说说：1．概括总结，神话题旨2．延伸话题，引来活水3．设置悬念，激发欲望4．反弹琵琶，逆向引导教学有法，而无定法，贵在得法。
因此，讲究不讲究，追求不追求课堂教学艺术，结果大不一样。
追求了，教师青春常在，课堂春意盎然，学生如浴春风。
托尔斯泰说：“艺术是感情传递的桥梁”，课堂教学上的艺术化教学一方面可以感染学生，另一方面可以通过艺术这个桥梁不知不觉地向学生传递知识、智慧和技能。
没有艺术的教学只会传授知识，而传授知识也是大折扣的。
可以说，得法就是一种教学艺术，就是一种成功的教学。
所以，要做就做一个刻苦钻研业务的教师，做一个课堂教学艺术高超的教师。
课堂教学心得体会篇2班化教育在缩减班级学生规模的基础上，通过对包括教学内容、教学方法、教学组织形式、教学实施过程、教学策略和教学模式等的改革而形成的一种班级教学活动的新的形式，小班化课堂教学的艺术读后感受。
小学语文名师课堂教学艺术读后感(优秀3篇)
小学语文名师课堂教学艺术读后感(优秀3篇)《小学语文名师课堂教学艺术》读后感篇一今天，又拿起了《小学语文名师课堂教学艺术》这本书这是我上学期买的书了。
书中介绍了目前活跃在小学语文届的特级教师的课例及特色教学。
从书上不但欣赏到了这些名师的风采，而且许多名师的理念可以说让我从中学到了许多身为人师的方法，确实是一本小学语文老师的好读本，受益匪浅！看这本书收获的不仅是名师的一些经典教案，还有他们平时的一些心得。
毕竟名人也是从普通人成长起来的，听听他们的经验之谈，也能让自己枯燥的语言得到些许的滋润。
向里看去，我看到了小语教学可以达到的精彩，看到了特级教师令人叹服的智慧，看到了小学生令人惊叹的理解与表达能力；同时，也有助于解开我长久存在的疑惑。
其中特别喜欢于永正老师的好书不厌百回读，名师的智慧需要细心品味，希望我能有那么一点悟**得大师们的一点皮毛。
书中第一篇就介绍了于永正老师，一次又一次被于老的教学技巧折服了。
从事这么多年来却从没走近他，了解他，甚觉惭愧。
于老说到一名语文教师具备的基本条件有三：一要善良，要善待学生，把学生当作朋友。
二要有责任心，严而不厉。
三要爱读书，爱写作。
审视自己在把学生当作朋友上还没这个意识，第二点还行，爱写作则差远了。
看来自己在这些基本条件上还要加倍努力呀。
再看于老《给女儿的20条贴心建议》，虽然每一条建议都显得那么简短，但细细品味，这些细节上的处理却句句切中要害。
比如：肚子里要有几个故事和笑话，找机会讲给学生听。
就像于老说的，老师讲的故事，学生会终生不忘，能让调皮的学生亲近你，这样，老师和学生的距离不就拉进了吗？看来，我得往肚子里多塞几个故事。
这一些建议不正是于老长期的教育教学心得吗？不仅是对刚走上教育工作岗位的年轻老师非常有用，对我这所谓的老教师何尝不是一样有效！惊叹于老师的艺术修养。
于老师会讲，能根据讲课内容的感情基调和学生听讲的状况与情绪来调整语调、语速，并决定讲话的轻重和缓急。
(读后感)《有效教学艺术》读后感(多篇).doc
--- 真理惟一可靠的标准就是永远自相符合《有效教学艺术》读后感(精选多篇 )第一篇：《有效教学艺术》读后感寒假里，我认真地读了这本书。
首先被导论中的一段小诗所吸引：艺术的灵魂在于情感；艺术的魅力在于风格；艺术的源泉在于生活；艺术的生命力在于创造；艺术的追求在于完美；艺术成功的标志在于共鸣。
教学是艺术，是无止境的，要把课上得如同艺术创造的精品，实非一朝一夕之功，我们必须做到有意识地长期追求和探索，只有真正掌握了教学真谛的老师才是一个好老师，才是一个深受学生欢迎的老师，也才是一个对学生有很大帮助的老师。
第二篇：《有效教学艺术》读后感《有效教学艺术》读后感孙海燕《有效教学艺术》让我感觉实用性很强，现在我借鉴书上和网上的经验谈谈自己的一些看法：对于第四讲“导入教学艺术”，我有一些自己的心得体会：兴趣是一切学科学习的动力。
上课有一个好的开头，不但能够启发思维，而且一下子就把能学生“抓”住。
开讲的艺术形式多种多样，有情境法、诱导法、悬念法、激疑法、连锁法、倒装法、朗诵法、解题法、展示法等等。
要--- 真理惟一可靠的标准就是永远自相符合根据实际情况灵活运用。
“开头”的方法尽管不同，但最终的目的只有一个：最大限度地调动学生的学习积极性。
把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的理想境界，就都是好的导入方法。
一、“实验”导入法化学是一门以实验为基础的自然学科，实验导入法当为新课导入的最佳方案。
它作为一种真实、形象的教学操作形式，既有展示化学知识的直观效应，又有表演操作的示范作用。
二、“温故知新”法化学中有些内容和后面知识有很强的连贯性，可在检查学生上节课所学知识的同时导入新课。
这种导入方法既可以使学生对新知识不感到陌生，又可以降低新知识的难度，帮助学生克服心理上的恐惧，使学生在学习新内容时既有了思想准备，又有了知识基础，学习起来轻松自如。
三、“化学故事”导入法第三篇：名师教学艺术读后感立足常态教学彰显生命课堂——感悟刘可钦老师常态生命课堂。
小学实用课堂教学艺术读后感
小学实用课堂教学艺术读后感以前我总觉得上课嘛，把知识一股脑儿地灌输给小孩子们就好了。
可这本书告诉我，那可大错特错啦！课堂就像是一场精心编排的戏剧，老师既是导演，又是演员，而学生们则是这场戏的主角。
如果老师只是自己在台上干巴巴地念台词（也就是讲课），那台下的小主角们肯定要不乐意了，要么走神，要么捣蛋。
就拿课堂导入来说吧。
以前我总是很直白地说：“同学们，今天我们要学这个知识点啦。
”现在我才知道，这就像突然把一个小朋友拉到一个陌生的地方，他能不害怕、不抵触吗？书里讲了好多巧妙的导入方法，就像变魔术一样。
比如说，可以用一个有趣的小故事、一个小谜语或者一个超级搞笑的小视频来引出要学的内容。
这就像给孩子们先递上一颗甜甜的糖果，让他们满心欢喜地跟着你走进知识的大门。
还有课堂提问的艺术，这可太重要了。
以前我提问就很随意，结果常常是要么太简单，孩子们觉得无聊；要么太难，把孩子们都问懵了，教室里一片死寂。
这本书就像一个贴心的小助手，告诉我要根据孩子们的实际情况来设计问题。
问题要像阶梯一样，一步一步引导孩子们往上爬，让他们在思考的过程中既能感受到挑战的乐趣，又不会因为太难而灰心丧气。
而且提问的时候还得注意方式，不能总是很严肃，偶尔幽默一下，孩子们的积极性就像小火箭一样“嗖”地就上去了。
课堂管理也是门大学问啊。
以前我看到调皮的孩子就头疼，总是板着脸去批评他们。
结果呢，效果并不理想，有时候还会搞得整个课堂气氛很压抑。
书里说，管理课堂就像放风筝，既要给孩子们自由的空间，让他们在知识的天空中飞翔，又要紧紧地握住那根线，确保他们不会飞得太偏。
对于调皮的孩子，要用巧妙的方法去引导，而不是简单粗暴地打压。
比如说，可以把他们的小调皮转化为课堂的小乐趣，让他们成为课堂的积极参与者。
书中还提到了教学评价的艺术。
以前我总是很吝啬表扬，觉得小孩子不能太骄傲。
现在才明白，表扬就像阳光一样，孩子们的成长是离不开它的。
而且表扬也不能总是千篇一律，要具体、真诚。
教师如何上好课心得体会5篇
教师如何上好课心得体会5篇心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
一般分为学习体会，工作体会，教学体会，读后感，观后感。
以下是小编整理的教师如何上好课心得体会5篇，欢迎阅读参考!教师如何上好课心得体会(1)每上完一节课后，我感悟到要上一节好课，可以从两方面来说，一是从直觉上，学生学习情绪很高，学习兴趣浓厚，注意力集中，学生的思维处在积极状态。
二是从效果上，学生都懂了，会了，而且知道怎样去学。
扼要地说，一节好课，应该做到使学生爱学习，学会和会学，爱学是学会和会学的动力，只有爱学，才能学会。
课堂上一种生气勃勃，兴趣盎然的学习气氛，能提高学习的热情。
如果教师讲课有气无力，枯燥无味，千篇一律，只是让学生死记硬背现在的知识，既不能引起学生的兴趣，也不能激起学生积极思维和创新意识。
创造课堂上生机勃勃，兴趣盎然的情调，主要靠教师的正确引导。
教师要热爱自己所教的学科，要有灵活的教学艺术。
通过自己的语言、音调、节奏和表情，用自己对所教知识的情感，诱发和激起学生的创新意识，培养学生的创新能力。
使教学成为一种和谐而又充满乐趣的过程。
对于现代教育技术，尤其是多媒体教学，我的观点是“该用时不用-不好;不该用时用-不对”其实对于学生来说，多媒体用多了反而会分散学生的注意力。
课堂教学讲的是艺术，而不是都做课件。
诚然上好一节课是需要许多方面的因素的。
但无论怎样的课我觉得最重要的还是要懂得反思。
反思让我们在失败中前进，反思使我们锦上添花。
所以上好一节课对于每一个老师都不是简单的事情。
不断充实自己，提高自己也是我们每一位老师应该做到的，也是必须做到的。
教师如何上好课心得体会(2)开学初，我给自己选定了一本书，那就是《怎样才能上好课》。
这本书里所阐述的教育理论与教学案例非常贴近我们现在的教学，很有实用价值。
通过阅读《怎样才能上好课》一书，我认识到，课堂永远是我们学校教育的主阵地，课堂教学才是实施课堂有效教学的主渠道。
从这本书中，我领会到了许多先进的教学理念，但我知道光有理念并不行，还应该把这些先进的理念应用到我们的教学中，这样，才能使我们的教学更有效。
数学老师读书心得 《小学数学名师教学艺术》读后感
数学老师读书心得《小学数学名师教学艺术》读后感《小学数学名师教学艺术》这本书，我深受启发，使我收获很多，在这本书里用了大量的教学实例详细说明了教学机智是怎样表现出来的，教学机智能做什么，教学机智如何实现它的目的？其中，钱守旺老师的这篇“教学中出现10个以外怎么办”印象最深刻。
教学过程中，教学情境瞬息万变，错综复杂，随时有可能发生意想不到的种种偶发事件，它需要教师正确而迅速地作出判断并妥善处理。
这就要求教师必须具有教学机智，否则，纵有高超的学识，也难以真正完成教学任务。
像现在家常普遍重视家庭教育，课堂上“老师还没有讲，学生就已经会了”的现象是经常出现的。
遇到这样的情况，就需要我们重新考虑教学的起点。
有时课堂上学生会提出教师没有想到的问题，这时我们教师该怎么办呢？钱老师很好地做了诠释。
教师要勇于直面学生的非预设生成，积极地对待，冷静地处理，把学生的这些非预设生成尽可能转化为自己的教学资源。
教师的备课无论如何周密，课时计划的编制不论如何详尽，都毕竟是事前的计划。
在教学实践中，难免会碰到种种预想不到的情况，这都需要教师作出临时的修正和调整。
课堂教育机智的发挥，还要求教师在教学中敏锐地洞察学生总体学习情绪，及时恰当地利用幽默、诙谐的语言予以调节。
老舍先生有一句名言：“幽默者的心是热的”。
课堂教学中，有时老师的幽默可以调动学生学习的积极性，融洽学习气氛，增强学生组织纪律性，点染学生答题的情绪，使其精力更加集中。
课堂上遇到学生心不在焉的时候，最有害且又最不科学的办法是板起面孔训斥。
一个素养高，有教育机智的教师是不会采取这类方法的。
在枯燥而紧张的数学教学中，教师如果能适当加一些得体的幽默，创设轻松和谐的课堂氛围，不仅能收到意想不到的效果，甚至还可以培养学生的幽默精神，而学生的幽默精神正是学生心灵自由的反映，也正是学生创新的条件。
课堂教育机智的发挥，要求教师具有深厚的教育学、心理学知识功底，善于分析不同年龄阶段学生的特点以及心理需求，培养学生自尊、自爱、自信、自强的良好心理品质。
上好课培训心得体会
上好课培训心得体会我参加了上好课举办的一场培训课程，以下是我的心得体会：首先，培训课程的内容设计十分系统和全面。
从课程前的需求调研到课程中的知识点讲解，再到课后的总结归纳，每一个环节都紧密相连，具有逻辑性。
课程内容涵盖了我所需要的知识和技能，能够满足我的需求。
在这个培训课上，我学到了很多实用的知识和技巧，对我的工作和职业发展有很大的帮助。
其次，培训课程的讲师专业素养高，能够深入浅出地讲解课程内容。
讲师拥有丰富的实践经验和专业知识，能够将抽象的理论知识转化为实际操作的方法和技巧，使学员更容易理解和掌握。
讲师的讲解方式生动有趣，注重互动，能够引起学员的积极参与和思考。
我在课程中的学习体验非常良好，对讲师的专业水平和教学能力给予了很高的评价。
此外，培训课程的组织和管理非常有条理和规范。
课程安排合理，从早上的签到到下午的总结，每一个环节都有明确的时间规定。
培训材料和工具齐全，宣传资料、课程PPT、案例分析等一应俱全。
培训场地和设施优越，为学员提供了良好的学习环境。
同时，培训机构的工作人员也非常贴心和热情，及时解答学员的问题，确保培训活动的顺利进行。
整个培训过程非常规范和有序，给我留下了深刻的印象。
最后，培训课程对我个人和职业发展产生了积极的影响。
我通过学习培训课程的内容，不仅增加了自己的知识储备，也提升了自己的技能水平。
我学会了如何有效地进行团队合作和沟通协调，如何正确地制定目标和执行计划，如何应对挑战和解决问题等。
这些知识和技能对我目前的工作非常有帮助，也为我未来的职业发展打下了坚实的基础。
总的来说，参加上好课举办的培训课程是一次非常有意义的学习经历。
这门课程不仅满足了我的学习需求，还帮助我提升了工作能力和职业素养。
我对上好课的培训机构和讲师给予了高度赞赏，将来我还会继续选择上好课的培训课程，进一步提升自己的能力和竞争力。
上好美术活动反思报告
上好美术活动反思报告1. 引言在过去的一段时间里，我参加了一次精彩而有意义的美术活动。
通过这次活动，我不仅学到了许多有关绘画技巧和艺术知识的东西，还深刻地体会到了艺术的魅力和创造的乐趣。
在本篇报告中，我将对这次美术活动做一些反思和总结。
2. 活动内容本次美术活动是一个有关素描和水彩画的短期培训班，为期两周。
在培训班中，我们学习了素描技巧、色彩理论和水彩画的基本知识。
每天上课时间为两个小时，除了理论课程外，还有实践练习和作品展示。
3. 学习收获在这次美术活动中，我学到了很多有关绘画的技巧和艺术知识。
首先，我学会了如何运用铅笔进行素描，通过观察物体的形态和光影变化，用线条和阴影来表现对象的结构和质感。
其次，我对色彩理论有了更深入的了解，学会了如何运用基本的色彩搭配和调和来创造不同的氛围和情绪。
最后，我学习了水彩画的基本技巧，包括如何掌握水彩的流动性和透明度，以及如何运用不同的画笔和纸张来实现不同的效果。
除了技能的提升外，这次美术活动还让我对艺术有了更深刻的理解。
通过观察和表现物体的美感，我逐渐体会到了艺术创作的独特魅力。
每一次用笔和颜料表达自己的想法，都让我感到无比的兴奋和满足。
同时，我也学会了如何欣赏和评价艺术作品，从不同的角度去理解和解读艺术家的创作意图，培养了审美情趣和批判思维能力。
4. 学习方法和策略为了高效地学习和掌握绘画技巧，我采用了一些学习方法和策略。
首先，我注重观察和实践。
在课堂上，我认真观察老师的示范和讲解，努力模仿和理解。
而在课后，我会利用课余时间进行创作实践，尝试不同的题材和风格，以提升自己的绘画水平。
其次，我积极参与课堂讨论和交流，在与老师和同学的互动中不断学习和进步。
通过和他人分享观点和经验，我拓展了自己的思维和视野。
最后，我养成了坚持和反思的习惯。
每一次作品完成后，我都会仔细观察和分析，找出自己的不足之处，并寻找改进的方法和途径。
5. 改进和提升虽然这次美术活动取得了一些进步和收获，但我也意识到还有很多需要改进和提升的地方。
教师如何上好课的心得体会范文
教师如何上好课的心得体会作为一名教师，在教学过程中如何上好课是一项非常重要的任务。
一个好的教师需要通过不断的学习和实践，掌握一些有效的教学策略和方法，以更好地引导学生的学习和提高教学质量。
在我多年的教学实践中，我总结了一些关于如何上好课的心得体会，希望对广大教师们有所启发。
一、积极探索多元化的教学方法在教学中，多元化教学是一种非常有效的方法，它可以使学生更好地理解和掌握课程知识。
多元化的教学方法包括课堂讲授、实验教学、讨论式教学、课外拓展等，适当运用这些方法可以让学生在不同的环境和体验中学习知识。
例如，在数学教学中，可以采用组合音乐和数学的方式，让学生更好地理解数学概念。
在艺术教育中，可以通过仿制绘画等方法进行教学。
在英语教学中，可以采用听力训练、口语训练等方式，让学生掌握一些实用的口语表达技巧。
二、提高教学能力和教学技巧一个好的教师需要不断提高教学能力和教学技巧，不能满足于只是课堂讲解，还需要掌握一些丰富的教学技巧，让学生在轻松愉快的氛围中更好地学习。
这些教学技巧包括笑容、眼神、口语表达能力等。
在教学中，我们需要合理安排课堂布置，采用互动式和讨论式的教学方式，以更好地吸引学生的注意力，提出问题并帮助学生深入思考。
三、注重教学质量和教学效果教学质量和教学效果是评估教学工作的重要指标。
通过科学的教学设计和合理的课程安排，可以提高教学质量和教学效果。
例如，在教学过程中需要采用先易后难、由浅入深的教学方法，引导学生从简单的内容逐步掌握复杂的知识，在教学内容同时需要适当地加入趣味性，使学生在活泼有趣的氛围中学习知识，从而提高学习兴趣和学习效率。
四、关注学生心理健康和情感体验一个好的教育者不仅要关注学生的学业成绩，还需要关注学生的心理健康和情感体验。
因为只有在心理健康和情感稳定的情况下，才能更好地学习和发展。
在教学过程中，我们需要了解学生的心理体验，及时进行情感指导和心理疏导，让学生在更好的情绪环境中学习和成长。
语文教学艺术报告听后心得体会语文观摩课心得体会
语文教学艺术报告听后心得体会语文观摩课心得体会在听完语文教学艺术报告和观摩了语文课后，我对语文教学艺术有了更深刻的体会和认识。
首先，语文教学艺术强调学生主体地位，注重激发学生的学习兴趣和主动性。
在观摩的语文课中，老师通过设计生动活泼的教学内容和形式，引起了学生的浓厚兴趣。
通过学生的参与和互动，不仅提高了课堂教学的效果，也增强了学生对语文的学习动力和积极性。
其次，语文教学艺术注重培养学生的语言表达能力和思维能力。
在报告中，老师强调了提问的技巧和问题的设置。
观摩课中，老师灵活运用了各种提问形式，如开放性问题、引导性问题等，激发学生的思维，培养他们的批判性思维和创造性思维。
通过语文课堂的互动，学生的表达能力和思维能力得到了充分的锻炼和展示。
此外，语文教学艺术强调情感教育和价值观培养。
在报告中，老师提到了教育的目的在于培养学生的人文情怀和核心价值观。
观摩课中，老师通过选取具有文化内涵和情感价值的作文和诗词进行阅读，引导学生产生共鸣和思考，培养他们的品位和情感。
这样的教学设计，不仅让学生理解语文的魅力，也让他们更好地认识自己和社会，培养了他们的情感态度和人文精神。
总的来说，语文教学艺术在教学过程中充分尊重学生的主体地位，注重培养学生的语言能力、思维能力和情感态度。
它通过设计生动活泼的教学内容和形式，引发学生的兴趣和思考，培养他们的价值观和情感。
这种教学方式不仅提高了语文教学的效果，也促进了学生的全面发展。
只有把学生放在教学的中心位置，激发和培养他们的兴趣、思考和情感，才能真正实现语文教学目标和价值。
《教学艺术》读后感
《教学艺术》读后感《教学艺术》是一本由儿童教育学家约翰·伦敦撰写的教育理论著作，本书主要探讨了教学的本质和艺术，以及如何在教学过程中激发学生的学习兴趣和培养他们的创造力和批判性思维。
通过阅读这本书，我对教学的本质和方法有了更深入的理解，并对如何成为一名更好的教师有了更清晰的认识。
在《教学艺术》中，约翰·伦敦提到了教学的本质是“创造性活动的引导者”，教师应该尊重学生的个人差异，根据学生的兴趣和需求来设计课程，使每个学生都能够获得最大的学习效果。
他还强调了培养学生的创造力和批判性思维的重要性，认为教育应该培养学生的创造性和批判性思维能力，而不只是灌输知识。
在书中，伦敦提到了一些教学方法和策略，如情境教学、探索式学习和问题解决方法等。
这些方法都强调了学生主动参与和自主学习的重要性。
他认为教师应该创造一个积极的学习环境，鼓励学生积极思考和互动，并提供具体的问题和挑战，以激发学生的学习兴趣和动力。
除了教学方法和策略，伦敦还谈到了教师的角色和责任。
他认为教师应该是学生的朋友和导师，要与学生建立良好的关系，关心他们的发展，并为他们提供必要的支持和指导。
他还提到了教师应该不断学习和成长的重要性，认为教师应该不断提升自己的教学能力，并与同行交流经验和分享教学资源。
通过阅读《教学艺术》，我意识到作为一名教师，我应该关注学生的个性差异，尊重每个学生的发展需求，并根据他们的兴趣和需求设计合适的教学活动和任务。
我应该创造一个积极的学习环境，鼓励学生积极参与和思考，并给予他们充分的自主学习的机会。
我还应该不断学习和成长，提高我的教学能力，为学生提供更好的教育。
此外，我还学到了培养学生的创造力和批判性思维的重要性。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和创新能力。
我应该提供具体的问题和挑战，鼓励学生从不同角度思考和解决问题，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
总的来说，阅读《教学艺术》给我提供了许多关于教学的思考和启示。
《生命力课堂的教学艺术》读后感
《生命力课堂的教学艺术》读后感篇一《生命力课堂的教学艺术》读后感最近读了《生命力课堂的教学艺术》这本书，哎呀妈呀，真是让我感触颇深！一开始，我可能觉得这书也就是讲讲那些老套的教学方法，没啥新鲜的。
但真正读进去之后，我发现自己大错特错！这书里讲的东西，那可真是让我眼前一亮！它说的生命力课堂，可不是简单的老师在台上讲，我们在下面听。
而是一种充满活力、充满互动的课堂。
就像一场精彩的游戏，每个人都能参与其中，都能找到自己的乐趣和价值。
我就想啊，也许以前我们的课堂太死板了，老师一个劲地灌知识，我们就像个容器，只管装。
但这样真的好吗？难道我们就不能主动去探索，去发现？生命力课堂告诉我们，能！而且必须能！书里还提到了很多有趣的例子，比如说某个老师通过一个小小的实验，就让同学们对一个复杂的概念恍然大悟。
这让我不禁反问自己，为啥我们的课堂不能多一些这样的惊喜呢？不过，我觉得要实现这样的生命力课堂，可能也不容易。
老师得有足够的创意和耐心，学生也得积极配合。
这中间会不会出现问题呢？我觉得也许会吧。
但不管怎样，这种尝试是值得的。
总之，读了这本书，我对课堂教学有了新的认识和期待。
我真心希望以后的课堂能像书里说的那样，充满生命力，让我们都能快乐地学习！篇二《生命力课堂的教学艺术》读后感嘿，朋友们！我刚读完《生命力课堂的教学艺术》，这感觉，就像是在黑暗中突然找到了一盏明灯！咱先来说说这书里提到的那些教学方法，真的是太绝了！以前我总觉得上课就是一种煎熬，老师在上面讲得口干舌燥，我在下面听得云里雾里。
但这本书让我看到了希望，原来课堂还可以这么有趣！比如说，它提倡让我们学生自己动手做实验、搞小组讨论，这多有意思啊！我就在想，要是早有这样的课堂，我那成绩说不定能蹭蹭往上涨呢！不过，话说回来，要把这些方法真正用到实际教学中，我觉得可能没那么简单。
老师们会不会嫌麻烦？学校会不会支持？这都是问题啊！但是，我又觉得不能因为有困难就不去尝试。
小学语文教学艺术三十讲读后感
小学语文教学艺术三十讲读后感《小学语文教学艺术三十讲》是一本非常重要的教育类著作，作者以其丰富的教学经验和深厚的语文修养，为我们提供了许多关于语文教学的宝贵经验及艺术。
这本书深入浅出地解析了语文教学的要领和方法，对于培养学生的文学素养和语言能力具有极大的指导意义。
通过细读这本书，不仅可以提高我们对语文教学的认识，还可以为我们的教学实践提供许多有益的启示。
首先，作者在书中强调了语文教学的目的是培养学生的语言能力和文学素养。
他提出要注重对学生语感的培养，引导学生从日常生活中汲取语言的营养，培养他们的语言表达能力和理解能力。
同时，还强调了语文教学要重视学生的情感体验，让学生通过学习文学作品，体验美的享受，增强对语文的喜爱和感悟。
这些观点都对我们的实际教学有着非常重要的启示。
在实际的教学中，我们要注重学生的语感培养，通过创设丰富多彩的语文学习环境和激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习，增强他们的语感和文学素养。
其次，作者还在书中提出了许多关于课堂教学方法和技巧的建议。
他强调了语文教学要以学生为中心，注重激发学生的主动性和创造性。
他建议我们在教学中要注重创设情境，引导学生主动探究，培养他们的独立思考能力。
同时，还提出了许多有关课堂管理、教学手段和评价方法的建议，为我们的教学提供了非常实用的参考。
在实际教学中，我们要以学生为中心，注重发挥学生的主体作用，让学生在轻松活泼的氛围中获取知识，提高他们的学习兴趣和学习效果。
最后，作者还在书中强调了语文教学要与时代发展相结合，要注重培养学生的信息素养和创新精神。
他提出了许多关于教学内容和教学方法的建议，让我们明白了语文教学要紧跟时代发展的脚步，注重传统文化与现代文化的结合，注重培养学生的创新能力和实践能力。
这些观点都提醒我们在语文教学中要注重培养学生的信息素养和创新精神，要注重培养学生的实践能力和创新能力，使他们能够适应时代的发展和社会的需求。
通过对《小学语文教学艺术三十讲》的深入阅读和思考，我对语文教学有了更深刻的理解。
谈谈我对“好课”的认识
谈谈我对“好课”的认识“好课”，是每一个学生都期待的，每一位老师都努力追寻的。
那么，什么样的课程才算是一堂“好课”呢？在我看来，好课不仅仅是知识的传递，更是一种启迪和启发的过程，是师生共同成长的机会。
下面我将从不同的角度谈谈我对“好课”的认识。
一节好课应该是内容丰富、让人耳目一新的。
老师在备课的时候需要有充分的准备，要结合教材内容，加入一些有趣的案例、生动的图片、引人入胜的视频等多媒体资源，以丰富的知识、生动的内容吸引学生的眼球，让他们在课堂上倍感新奇和愉悦。
在教授世界地理时，老师可以通过多媒体展示各种神奇的地貌景观，让学生在课堂上感受神奇自然的魅力，这样的课堂会使学生产生更浓厚的学习兴趣。
一节好课还应该是互动性强、学生参与度高的。
学生作为课堂的主体，他们的参与不仅能提高学习效果，而且可以增进学生之间的沟通交流。
老师可以通过提问、讨论、小组活动等方式调动学生的学习积极性，让每一位学生都有机会表达自己的观点和看法，在和同学交流的过程中，学生能更深入地了解知识和培养思维能力。
一些教学案例，例如语文老师在课堂上通过小组讨论的方式让学生分析文章，提出自己的见解，这样的课堂氛围能激发学生的学习热情，提高课堂参与度。
一节好课还应该注重启发和引导学生的思维。
传统的教学模式注重的是知识的灌输，而好课应该是能够激发学生的主动思考和创造力。
老师可以通过自主探究、问题解决等方式引导学生积极思考，培养学生的分析和解决问题的能力。
在数学课上，老师可以提出一些生活实际问题，让学生自己思考和解决，这样的教学方式能够培养学生独立思考和解决问题的能力。
一节好课应该是具有情感温暖和激励力的。
学生在接受知识的更需要得到老师的鼓励和支持。
老师应该在课堂上树立积极的情感氛围，鼓励学生尝试、鼓励学生勇敢发言，让每一位学生都能感受到自己的价值。
在一节语文课上，学生在朗读诗歌时可能会有些胆怯，老师可以给予学生充分的鼓励和肯定，让学生在课堂上感受到成功的喜悦，这样的课堂能够激励学生更加积极地学习。
《优秀教师的课堂艺术》读后感
《优秀教师的课堂艺术》读后感
读完《优秀教师的课堂艺术》，我深感教师在课堂上的角色和技巧对学生的学习有着重要的影响。
这本书通过介绍优秀教师的课堂教学方法和经验，给我留下了深刻的印象。
首先，这本书强调了教师的角色是学生学习的引导者和组织者。
优秀教师善于通过启发式教学的方式，激发学生的兴趣和思考能力。
他们注重培养学生的自主学习和合作学习能力，让学生在互动交流中更好地吸收知识。
同时，优秀教师善于利用现代技术手段，例如多媒体教学和网络资源，丰富课堂教学内容，提高教学效果。
其次，这本书强调了教师的课堂管理能力对于教学成功的重要影响。
优秀教师善于制定合理的课堂规则，并能够有效地引导学生的行为。
他们注重课堂纪律的维护，通过适当的奖惩机制，激励学生的参与和积极性。
同时，优秀教师也注重与学生的关系建设，以亲和力和理解力赢得学生的信任和尊重。
最后，这本书还特别强调了教师的课堂环境营造对学生学习的重要影响。
优秀教师善于通过布置课堂环境和使用教学资源等手段，创造出良好的学习氛围。
他们注重让学生在舒适和安全的环境下学习，提供丰富的教学材料和工具，让学生更好地参与课堂活动。
通过阅读这本书，我意识到成为一名优秀的教师需要不断学习和实践，不仅要有丰富的教学知识和技巧，更重要的是要有热
爱教育事业的激情和责任心。
希望今后我能够在教学实践中不断提升自己的教学艺术，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
小学实用课堂教学艺术读后感
小学实用课堂教学艺术读后感《小学实用课堂教学艺术读后感》读了《小学实用课堂教学艺术》这本书之后，感触颇多。
读到书中描述的如何巧妙设计课堂导入那部分时，我感觉真的是非常实用。
这让我想起自己学生时代，要是碰到那种精彩有趣的导入环节，就像被一块磁铁吸引住了一样，自然而然地就融入到课堂里。
比如说我曾经有一位语文老师，他在讲古诗词的时候，总是会先讲一个和这首诗背景相关的小故事，像讲《赠汪伦》的时候，他先讲了汪伦如何巧妙地“骗”李白到桃花潭去的趣事，一下子就把所有人的兴趣提起来了。
我觉得作者想表达的一个意思就是，课堂导入是开启知识大门的钥匙，而且是那种造型奇特又吸引人的钥匙。
书中提到在课堂教学中要积极关注每个学生的状态这一点，特别触动我的是，作者举了一个老师很快批评一个没认真听讲的内向孩子的例子，随后才发现那孩子是因为被前面同学挡住视线看不到黑板。
这让我意识到作为一个教育者，一定要全方位地了解孩子的情况，不轻易下判断。
后来我明白了在课堂上，目光不能仅仅盯着那些成绩好或者性格外向很活跃的孩子，而应该像阳光一样洒向每一个角落。
然而，书中有一些部分我也不是完全理解，比如说关于如何处理复杂的课堂小组讨论情况。
它列举了很多理论上的处理方式，我不确定在实际的小学课堂中是否真的都能那么有效。
因为我想起来自己实习的时候，组织小学生小组讨论，总是很难让每个孩子都积极参与，而且非常容易超时或者偏离主题，与书上讲的那些条理清晰的处理情况有点不同。
我在想是不是还需要更多的实践去摸索真正适合的方法。
对了还想说，书中关于课堂教学语言艺术的章节给我很大的启示。
它提到教学语言要简洁、准确又要有感染力。
我觉得这就像厨师做菜一样，调料放得精确适量，菜品才色香味俱全。
简洁准确的语言能让小学生更快地接收知识，而有感染力则能够带动他们的情绪。
这无论是对我未来如果从事小学教育工作，还是在日常与人交流方面都是有很大的借鉴意义。
这部书真的是为像我这样渴望深入了解小学课堂教学艺术的人提供了非常有用的知识和思考方向。
《生命力课堂的教学艺术》读后感
《生命力课堂的教学艺术》读后感篇一《生命力课堂的教学艺术》读后感嘿，朋友们！最近我读了一本叫《生命力课堂的教学艺术》的书，这可真是让我感触颇深呐！说起来，这书里讲的那些教学方法，真的是让我眼前一亮。
我一直在想，啥样的课堂才能真正让咱学生有兴趣，有收获呢？也许以前我觉得就是老师不停地讲，我们不停地记。
但读了这本书，我觉得可能完全不是这么回事儿！书里说，要让课堂有生命力，就得让学生积极参与，主动探索。
这让我想起了我们之前的一些课，老师在上面讲得口沫横飞，下面的我们却听得云里雾里，昏昏欲睡。
这能怪我们吗？我觉得可能老师的方法也有点问题。
比如说，有一次上数学课，老师就自顾自地在黑板上写公式，然后让我们做题。
我就纳闷了，这公式咋来的呀？我都不明白，怎么做题呢？但如果按照这本书里说的，老师先引导我们自己去思考，去发现公式的由来，那效果可能就大不一样了。
生命力课堂还强调要关注每个学生的个性差异。
这我太赞同了！我们每个人都不一样，有的擅长这个，有的擅长那个。
难道都要用一个标准来衡量吗？也许对于有些同学来说，理解得慢一点不是因为他们笨，而是教学方法不适合他们。
不过，这说起来容易做起来难啊！要让每个老师都能掌握这种教学艺术，可能吗？我觉得这是个挑战。
但不管怎么说，这本书让我看到了课堂教学的另一种可能，难道不是吗？总之，读了这本书，我是又期待又怀疑，真希望未来的课堂能变得更有活力，更有趣！你们觉得呢？篇二《生命力课堂的教学艺术》读后感哇塞，读完《生命力课堂的教学艺术》这本书，我心里那叫一个五味杂陈！我一直在琢磨，这课堂的生命力到底是个啥玩意儿？是老师的激情澎湃？还是学生的踊跃发言？读完这本书，我觉得可能都有！书里提到的那些案例，真的让我大开眼界。
比如说，有个老师讲历史课，不是干巴巴地念课本，而是让我们演历史剧！天呐，这可太有意思了！我当时就在想，要是所有课都能这么上，那我还会厌学吗？也许不会！可是，现实中的课堂往往不是这样的。
化学教学艺术论读后感
化学教学艺术论读后感刚翻开这本书的时候，我还在想，化学教学艺术？这得是多高大上、多玄乎的东西。
但读着读着，就像和一位经验丰富又特别有趣的化学老师在聊天。
书里讲到的教学方法就像是一个个神奇的魔法咒语。
比如说，如何把那些枯燥的化学方程式变得像故事一样吸引人。
以前我就觉得化学方程式就像一串乱码，可书里介绍的方法就像是给这些乱码赋予了生命。
把每个元素当成故事里的角色，它们之间的反应就像角色之间的爱恨情仇，这样一下子就变得好记多了。
这让我想到，如果我上学的时候老师这么教我，我肯定对化学爱得死去活来。
还有关于课堂导入的艺术，这就像是一场大戏的开场锣鼓。
作者说可以用一个有趣的化学小实验，或者一个跟生活息息相关的化学现象来引起学生的兴趣。
这就好比你要把一群小猴子吸引到香蕉树旁边，得先给它们点甜头尝尝。
比如说，讲燃烧这个概念的时候，可以先点个小蜡烛，然后问学生：“这个小火苗为啥一直烧着呢？”这样一来，学生的好奇心就像被点燃的小蜡烛一样，一下子就熊熊燃烧起来了。
而且这本书还强调了跟学生互动的重要性。
这就像是一场化学舞会，老师不能自己在台上瞎跳，得拉着学生们一起嗨。
老师要像一个敏锐的舞者，能够察觉到每个学生的反应，然后根据他们的反应调整教学的节奏。
如果学生一脸迷茫，那就得放慢脚步，再解释解释；要是学生两眼放光，那就可以加快节奏，再给他们来点更酷的化学知识。
不过呢，这本书也不是十全十美的魔法书。
有些地方讲得有点太理论化了，就像在听一个老学究在那里长篇大论，让人有点犯困。
但是大部分内容还是像一杯美味的化学鸡尾酒，各种有趣的想法、实用的方法混合在一起，让人喝了还想喝。
读完这本书，我感觉自己就像一个刚刚得到魔法棒的小巫师，迫不及待地想在化学教学的舞台上施展这些魔法。
它让我明白，化学教学不仅仅是把知识硬塞给学生，更是一场充满创意和乐趣的表演，而老师就是那个掌控全场的魔术师。
《教学的艺术与科学》读后感
《教学的艺术与科学》读后感“两学一做”学习教育，具体指的是：“1. 学习共产党党章党规，2. 学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，3. 做合格党员”。
作为一名普通党员教师，有必要进一步强化的党员意识，按照党员标准规范言行，做“讲政治、有信念，讲规矩、有纪律，讲道德、有品行，讲奉献、有作为”的合格党员；有必要自觉践行“四有”好老师标准，自觉爱党护党为党，敬业修德，奉献社会，带头践行社会主义核心价值观，踊跃投身教育创新实践；有必要结合有效的教育方法策略，不断提高业务能力和教育教学质量，做学生健康成长的指导者和引路人。
近日阅读了《教学的艺术与科学——有效教学的综合框架》一书，感慨颇深，让我深刻意识到，教学既是一门艺术又是一门科学。
有效的教学将是大量的教学策略与每个学生个体及其特定时间点的需求的理解进行动态的专业性整合。
有效的教学具有以下三个特征：1、运用有效的教学策略；2、运用有效的课堂管理策略；3、运用有效的单元设计策略。
有效教学的科学成分是通过几十年研究揭示的，为我们提供了构成有效教学行为的一般类型以及具体方法。
有效教学的艺术成分是指研究难以说明的情形，如不同学生在不同情境中为什么会有不同的行为，不同教师为什么会用不同的方式做出相同的行为，导致同样的有益结果等。
每一个教师都有必要增强有效的教学艺术感染力和科学素养，更好地教书育人。
教学是科学与艺术，不同的教师会根据不同的学情和自身的特点，从教学设计、课堂教学组织、内容呈现方式、教学方法选择等各方面都会有有效的处理方式：首先应根据学生的特点，艺术的控制教学的内容。
教学过程是否有效根据教学对象实施因材施教是有效教学各关键。
在班级授课制下，由于教学目标的大众性、班级化，导致教学内容的普遍性、形式化，很多学生并不能得到因材施教、因人而异，也就不能得到教学的最优化、最有效。
课堂上经常出现有的学生听不懂、有的学生不要听的现象，归根结底是因为教学内容不对胃口。
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《上好课的教学艺术》读后感
新城实验学校李丽平
放假期间，我拜读了《上好课的教学艺术》这本书，使我受益匪浅。
看了这本书，知道教师课堂教学艺术的重要性与必要性，这是一门很深的学问，也是门需要深思的艺术，教师和学生之间应该构建起健康、和谐的师生关系。
在这样种关系下，才能教学相长，师生共同进步课堂教学是学生与教师的共同活动过程，它不是机械的单向的传授知识，它包含了人与人之间复杂的交流关系。
那么怎样上好一节课呢？我觉得必须掌握好课堂的教学艺术。
上好一节课，首先是课堂导语要有艺术性，在课堂导语的设计中应该注意下几点问题：忌重知轻能、忌冗长拖沓、忌平淡刻板、忌牵强附会、忌言独角戏。
课堂导语的设计也要多种多样，一节好的课堂有了一个好的开始，接下来就是课堂讲授了在课堂讲授过程中，教师要用心察颜观色、转变教师的角色、重组课堂信息。
课堂上，学生多了，课堂表现总会不一样，有专心听讲的，也有精神溜号的。
老师可以根据学生具体情况，适当地表扬遵守课堂纪律、专心致至学习的学生，使学生的精力集中起米。
这是表扬法：临时让不注意听讲的同学回答教师提出的教难问题，他回答不上米，以此来提醒他，使他白觉地纠正错误，专心学习。
这是提问法：课堂教学45分钟中，大部分学生精神疲意，这时可讲一个与教学内容有关的笑话或题外话，使学生紧张的精神松弛一下。
经过休整，学生可以恢复精力，提高学习效
率。
这是休整法：有时上课出现突发事件，如同桌或前后桌学生吵架，影响课堂纪律。
教师为了使教学既能继续进行，有能脱身处理偶发事件，可以采用分身法，布置一两道紧密、配合本节教学的思考题，让学生思考，又能处理突发事件。
这是分身法．给我留下印象最深的是幽默法和嫁接法。
幽默法就是以幽默的语言提示学生，让他们知道应该专心学习，不能精神溜号。
例如一位教师正在上课，忽然有只喜鹊在窗外叽叽喳喳地叫，当时，许多小朋友的目光被喜鹊吸引，影响了上课。
这位教师不仅没有训斥学生，反而幽默地说：“刚才大家上课很认真，把喜鹊都感动了，还高兴地说：“多好的小朋友啊，上课真专心啊！”经老师这么说，学生们意识到刚才精神溜号是不对的，很快集中精力学习。
嫁接法就是把与课堂教学无关的偶发事件，引导到课堂教学上米，犹如植物栽培的嫁接。
如，一位教师正在讲课，一只燕子飞进教室，绕了一圈又从进米的那个窗户飞出去了。
燕子闯进教室，分散了同学们的注意。
这时，老师没有批评学生，而是提出一个问题：“谁能说说刚才燕子飞行的路线像我们学过的哪个数字？”同学们立刻回答说，像“6”，学生的注意力很快地被引导到学习上来。
想想白己平时遇到这种类似情况，并没有把课堂突发问题解决掉，只是一味的批评，通过书中举的实例，使我意识到了课堂确实是一门艺术，应该不断的反思。
这木书让我深深感受到了它的“适用性”。
教学艺术只有在实践中不断地理解、感悟和运用，才能运用恰当，挥酒自如，发挥效益。
本书从大量的文献资料中，尤其是丰富的案例中，采撷精华，在理论阐述的同时，透彻分析时间案例，让我不仅仅体味
新课程课堂教学的新异之处，更能学会并掌握、运用新课程课堂数学艺术。
教学不仅是一门科学，也是一门艺术，教师应自如地把备课中丰富的教学在课堂这个艺术舞台上传授给学生，尽管学生的个性千差万別，但他们总有共性的东西，掌握了共性，也就掌握了规律，问题就容易解决。
课堂教学艺术的关键在于把握住学生的注意之门一一学习兴趣。
特级教师于漪认为：“兴趣是学习的先导。
有兴趣就会入迷，入迷，就会钻得进去，学习就会有成效。
使学生感受到课己尽，意无穷，留下难忘的印象。
”良好的教学方法是教学艺术卓有成效的主要条件。
教学艺术不同于其它艺术类型的独特处，在于教学艺术是以培养人为主要目的的，要求教学通过创造性的教学活动，有效地促进学生的发展，所以，在教学中必须从学生和教师本人的实际出发，探索出卓有成效的方法。
一般说来，几乎每个教师都有一个自己的绝技。
如上海嘉宾县中学语文教师钱梦龙的“三主四式”命导读法：魏书生老师的“六步教学法”：李传成老师的讨论式教学法，还有情境教学法、点拨式、阶梯式、研究式教学法及洪镇涛的“讲、点、拔、逗、引、会、读”八字教学法。
长南路小学贺雄指导青年教师上课采取学一研一讲一评一改五步法获广泛好评。
教学艺术的理想境界在于形成鲜明而独特的个人教学风格。
有经验的老教师总有他自己独特的教学风格，同样的教材内容，有的可以这样讲授，有的可以那样讲解，形成自己的风格。
如激情型的老师，注意以自己的激情诱发学生的学习热情与兴趣，反应快的老师习惯于
对话式教学和变式教学，他们教学也形成了独特而鲜明的个人风格。
教学艺术的根本追求在于通过培养学生的自学能力达到“教是为了不需要教，什么是不需要教？学生入门了，上路了，他们能在繁多的事事物之间自己探索，独立实践解决问题，就用不着教了。
如江西特级教师潘风湘老师从教三十年米，一直致力于培养学生的自学能力，鼓励学生运用自己的思考力，去猎取知识，在猎取知识的过程中，又进一步发展思考力。
这样在课堂教学中使学生始终处于学习的主人地位，目的就是为了锻炼学生的自学能力，他说我是把学生的要求和我的想法统一以后，规定出若干规矩和制度，变成可操作性的具体措施，学生在教师指导下坚持按这些规矩、制度去做，久而久之，学习质量就提高了，也学会学习了。
教学艺术植根于对学生深厚的爱，是情感和情感的共鸣，心灵和心灵的呼应，个性对个性的影响。
教师对学生的关心和爱护不仅对学生的个性发展起着积极的影响，还可以使他们从自己所感受的爱护中陶治良好的情感，使他们从中学会应怎样用高尚的情感去对待別人，处理人和人之间的关系，没有真正的爱，就没有真正的教育。
上海特级教师于漪深有体会地说：“热爱学生是教师的天职，是做好教育工作的基础，没有这个基础，师生就缺乏共同语言感情就不能融洽，教育就难以成效。
”学以致用，读了此书，并灵活的运用于不同的教学内容和教学环境中在课堂上为学生创造和谐、宽松的教学氛围，创造适时的教学情景，让学生迅速理解老师的意图，激起学生强力的求知欲望，使师生双方愉快地参与到课堂教学活动中，启发引导学生的思
维进入积极的状态，主动去求索知识的真谛。
在我能够灵活运用书中所述的各种教学方法的同时，我还要根据学生的年龄特点和心理需求，根据学科的特点，调整教学方案和方法，使之更加人本化、人性化充分发挥学生的主体作用，最大优化我的课堂教学，提高教学效率。
看了这本书，知道教师课堂教学艺术的重要性与必要性，这是一门很深的学问，也是一门需要深思的艺术，教师和学生之间应该构建起健康、和谐的师生关系。
在这样一种关系下，才能教学相长，师生共同进步。
怎样上好一节课呢？我觉得必须掌握好课堂所谓教学有法，而无定法，贵在得法。
此，讲究不讲究，追求不追求课堂教学艺术，结果大不一样。
追求了，教师青春常在，课堂春意盎然，可以说，得法就是一种教学艺术，就是一种成功的教学。
所以，要做就做一个刻苦钻研业务的教师，做一个课堂教学艺术高超的教师。
在读这本书之前，从来没有真正在意过课堂的应变技巧，心理只是想把课讲好就可以了。
现在使我认识到了课堂的应变技巧是能使讲课和听课在思路和感情上始终保持一致的策略艺术。
是语言、性格、情境间別开一面的巧妙有机的融合是教师饱含情感的才华的结晶。