小荷才露尖尖角讲课教案
小荷争露尖尖角教案
小荷争露尖尖角东堡中学柳行教学目标：知识目标：1、在团队生活中既要合理竞争，又要不忘合作。
2、理解合理竞争与不合理竞争的含义及影响能力目标：1、培养学生分析问题、解决问题的能力。
2、培养学生的竞争意识和精神。
情感态度价值观目标：使每一位学生在相互合作中体验到互帮互助、助人为乐的愉悦感，培养团队精神。
教学重点难点：竞争不忘合作教学过程：导入新课师：在上课之前，我们先来玩一个小小的游戏。
每组老师发两根粉笔，那一小组能将粉笔最快速度传回到第一个得手中，就获得胜利。
游戏规则就是：1、粉笔不能断，否则算输2、必须坐在座位上依次传递准备好了没有，比赛正式开始。
学生参与活动师：时间到，恭喜某某队获得了胜利。
下面我来采访一下这个同学，你们是怎样做到的？生：略师：让我们用掌声感谢这些同学的参与！在刚刚的比赛中，选手们有没有积极地参加呢？他们在比赛过程中有没有不合理的地方呢？生：略师：很好，同学们观察的很仔细。
在我们生活中处处存在着竞争，有合理竞争也有不合理竞争。
这就是我们今天要学习的内容——《小荷争露尖尖角》。
请同学们翻到课本页新课教学一、合理竞争师：请同学们想一想，在我们的社会生活中有哪些竞争呢？生：略师：很好，竞争无处不在，它涉及到了我们生活的方方面面。
比如：(展示图片)同样，在我们校园中也存在着许多的竞争，请大家想一想，在学校中，你参与或感受到了哪些竞争呢？生：略师：同学们说的非常好。
最近七年级（3）班的小利就遇到一些烦心事，让我们一起来帮她分析分析吧。
（多媒体播放：小利的苦恼）情景一师：小利表现的很好，为什么还要通过竞选来产生班委呢？同学们相互讨论下。
生：略（引导学生）师：说的非常好。
竞争有积极地一面。
立足于自己的特长和优点，按照平等、公平、诚实、守信的原则来实现自己的目标的竞争就是合理竞争。
它既有利于开发每个人的潜力，使个人的潜能得到充分发挥，也有利于团体凝聚力的形成和团体整体能力的提升。
通过竞选产生班委，既能促进我们个人进步，也有利于班集体的发展。
小荷争露尖尖角教案
小荷争露尖尖角教案一、教学目标：1. 让学生通过学习本节课，了解和掌握荷花的生长过程以及荷花的文化内涵。
2. 培养学生的观察能力、审美能力和创新能力。
3. 提高学生对自然美和传统文化的热爱，培养学生的环保意识。
二、教学内容：1. 荷花的生长过程：荷花的芽、荷叶、荷花、莲蓬、莲子等各个时期的特点。
2. 荷花的文化内涵：荷花在中国传统文化中的象征意义，如出淤泥而不染、濯清涟而不妖等。
3. 荷花的观察与欣赏：引导学生观察荷花的色彩、形状、结构等，培养学生的审美能力。
4. 荷花的创新应用：让学生尝试将荷花元素融入到绘画、手工制作等活动中，培养学生的创新能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解荷花的生长过程和文化内涵，培养学生的观察能力和审美能力。
2. 教学难点：如何引导学生将荷花元素创新性地应用到实际活动中。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察荷花的生长过程，了解荷花的特点。
2. 讲授法：讲解荷花的文化内涵，引导学生了解荷花在中国传统文化中的地位。
3. 实践法：让学生动手尝试创新性地应用荷花元素，提高学生的创新能力。
五、教学准备：1. 教学素材：荷花图片、视频、相关文化资料等。
2. 教学用具：画纸、画笔、剪刀、胶水等。
3. 教学环境：宽敞的教室，便于学生观察和实践活动。
六、教学步骤：1. 导入新课：通过展示荷花图片，引导学生关注荷花的美丽，激发学生学习兴趣。
2. 讲解荷花的生长过程：播放荷花生长视频，为学生详细讲解荷花的芽、荷叶、荷花、莲蓬、莲子等各个时期的特点。
3. 讲解荷花的文化内涵：介绍荷花在中国传统文化中的象征意义，如出淤泥而不染、濯清涟而不妖等。
4. 观察与欣赏：组织学生走出教室，到校园或周边的荷塘进行实地观察，让学生亲身体验荷花的美丽。
5. 创新应用：引导学生将荷花元素融入到绘画、手工制作等活动中，培养学生的创新能力。
七、课堂练习：1. 让学生根据观察到的荷花，完成一幅荷花绘画作品。
小荷争露尖尖角教案
小荷争露尖尖角教案一、教学目标：1. 让学生了解荷花的生长过程和特点，培养学生的观察力和想象力。
2. 通过学习荷花的相关诗词，感受中国传统文化的魅力，提高学生的文学素养。
3. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学内容：1. 荷花的生长过程和特点2. 荷花在中国传统文化中的寓意3. 荷花相关诗词的学习4. 保护环境，热爱大自然的理念三、教学重点与难点：1. 教学重点：荷花的生长过程和特点，荷花相关诗词的理解与欣赏。
2. 教学难点：荷花在中国传统文化中的寓意，保护环境，热爱大自然的理念的培养。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解荷花的生长过程和特点，荷花的相关诗词。
2. 示例法：展示荷花图片，让学生观察和描述荷花的特征。
3. 讨论法：分组讨论荷花在中国传统文化中的寓意，以及如何保护环境，热爱大自然。
4. 创作法：让学生创作以荷花为主题的诗词或绘画作品。
五、教学准备：1. 准备荷花的相关图片、视频资料。
2. 准备荷花的相关诗词文本。
3. 准备画纸、画笔等绘画工具。
4. 准备投影仪、音响等教学设备。
六、教学过程：1. 导入：展示荷花的图片或视频，引导学生关注荷花的美丽和特点，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解荷花的生长过程和特点，让学生了解荷花的生命周期和生态习性。
3. 诗词欣赏：学习荷花相关的诗词，如《赋得古原草送别》中的“离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
”让学生感受诗词中的意境和情感。
4. 小组讨论：让学生分组讨论荷花在中国传统文化中的寓意，如荷花代表纯洁、高尚的品质，培养学生的文化素养。
5. 实践活动：让学生创作以荷花为主题的诗词或绘画作品，培养学生的创造力和艺术表达能力。
七、教学评价：1. 学生对荷花生长过程和特点的理解程度。
2. 学生对荷花相关诗词的欣赏能力和文学素养。
3. 学生对保护环境、热爱大自然理念的认同和实践情况。
八、教学拓展：1. 组织学生参观荷花池，亲身感受荷花的美丽和生长环境。
幼儿园中班《小池》教案
幼儿园中班《小池》教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 能让幼儿通过学习《小池》这首古诗，了解古诗的内容和意境。
2. 能让幼儿学习到古诗中描绘的自然景观和生物特点。
1.2 能力目标1. 培养幼儿的听力理解能力，能理解古诗的意义。
2. 培养幼儿的口语表达能力，能复述古诗的内容。
3. 培养幼儿的想象力，能通过古诗描绘出相应的画面。
1.3 情感目标1. 培养幼儿对古诗的兴趣，激发幼儿对文学的热爱。
2. 培养幼儿对自然环境的观察力和保护意识。
第二章：教学内容2.1 古诗《小池》原文杨柳绿如烟，小荷才露尖尖角。
早有蜻蜓立上头，飞入菜花无处寻。
2.2 诗歌解析1. 诗歌描绘了一个美丽的池塘景象，有杨柳、小荷、蜻蜓等生物。
2. 诗歌通过描绘自然景观，表达了诗人对大自然的热爱和赞美。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 能让幼儿熟练地背诵《小池》这首古诗。
2. 能让幼儿理解古诗的意义，并能用自己的话进行表达。
3.2 教学难点1. 帮助幼儿理解古诗中的一些生僻词汇，如“杨柳”、“小荷”、“蜻蜓”等。
2. 引导幼儿通过古诗描绘出相应的画面，培养幼儿的想象力。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法1. 采用直观演示法，通过图片、模型等展示古诗中的自然景观和生物。
2. 采用互动教学法，引导幼儿参与讨论、回答问题，增强幼儿的参与感。
3. 采用情境教学法，通过音乐、舞蹈等表现形式，让幼儿身临其境感受古诗的意境。
4.2 教学手段1. 使用多媒体课件，展示古诗中的画面，帮助幼儿更好地理解古诗。
2. 使用教具，如图片、模型等，增强幼儿的直观感受。
第五章：教学步骤5.1 热身活动1. 组织幼儿进行户外活动，观察周围的自然景观，培养幼儿的观察力。
2. 引导幼儿分享自己观察到的美景，激发幼儿对大自然的热爱。
5.2 引入新课1. 教师向幼儿介绍古诗《小池》的背景和作者。
2. 教师朗读古诗，让幼儿初步感受古诗的韵律和意境。
5.3 学习古诗1. 教师逐句讲解古诗的意义，解答幼儿的疑问。
初中语文以小见大例子教案
教案名称：《小荷才露尖尖角》年级：初中一年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 理解文章的主题思想，体会作者以小见大的写作手法。
2. 学习文章中的修辞手法和优美的语言。
3. 培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
4. 引导学生从生活中的小事中发现大道理，培养学生的观察力和思考能力。
教学重点：1. 理解文章的主题思想和作者的写作手法。
2. 学习文章中的修辞手法和优美的语言。
教学难点：1. 理解作者以小见大的写作手法。
2. 引导学生从生活中的小事中发现大道理。
教学准备：1. 课文：《小荷才露尖尖角》2. 多媒体设备教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室外面的植物，提问：你们发现了吗？哪些植物已经露出了嫩芽？2. 引导学生思考：为什么这些植物要露出嫩芽？二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文《小荷才露尖尖角》。
2. 教师提问：课文讲述了什么？3. 学生回答，教师总结。
三、分析讨论（15分钟）1. 教师提问：课文中的小荷为什么只露出了尖尖角？2. 学生回答，教师引导总结：小荷只露出了尖尖角，是因为它还在生长发育阶段，需要逐渐适应外界环境。
3. 教师提问：作者通过小荷的成长过程，想告诉我们什么道理？4. 学生回答，教师引导总结：作者通过小荷的成长过程，告诉我们成长需要时间，要有耐心；同时，也告诉我们要勇敢面对生活中的困难和挑战。
四、修辞手法学习（10分钟）1. 教师提问：课文中有哪些修辞手法？2. 学生回答，教师总结：课文中有比喻、拟人等修辞手法。
3. 教师举例讲解比喻、拟人等修辞手法的运用。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生复述本节课的学习内容。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师提问：上一节课我们学习了什么内容？2. 学生回答，教师总结。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文《小荷才露尖尖角》。
2. 教师提问：课文讲述了什么？3. 学生回答，教师总结。
三年级语文教案《小荷才露尖尖角》
三年级语文教案《小荷才露尖尖角》《小荷才露尖尖角》是三年级语文教材中的一篇课文，通过描写小荷的生长过程，展现了大自然的美好和生命的顽强。
本教案旨在帮助学生理解课文内容，培养学生的语文阅读能力和情感体验能力，引导学生热爱生活、热爱大自然。
**一、教学目标：**1. 了解课文《小荷才露尖尖角》的基本内容，理解小荷的生长过程。
2. 掌握课文中的重点词语和句子，提高语文课文的阅读能力。
3. 培养学生对大自然的热爱和对生命的敬畏之心，激发学生的情感体验能力。
**二、教学重点：**1. 理解课文内容，把握小荷的生长过程。
2. 掌握课文中的重点词语和句子，提高阅读能力。
**三、教学难点：**1. 理解课文中的比喻和修辞手法。
2. 培养学生对生命的感悟和情感体验。
**四、教学准备：**1. 课文《小荷才露尖尖角》的课本或课件。
2. 教学反思和讲义。
3. 课堂练习题和活动设计。
**五、教学过程：****1. 导入（5分钟）**通过展示小荷的图片或视频，引导学生关注小荷的生长状态，激发学生对大自然的好奇心和热爱之情。
**2. 学习课文（15分钟）**让学生跟读课文《小荷才露尖尖角》，教师解释课文中的生字生词和比喻修辞手法，帮助学生理解课文内容。
**3. 分组讨论（10分钟）**将学生分成小组，让他们讨论小荷的生长过程中所表现出的品质和特点，引导学生发表自己的看法和感受。
**4. 课文赏析（15分钟）**教师带领学生一起赏析课文中的优美句子和描写手法，引导学生感受课文的美和情感。
**5. 情感体验（10分钟）**通过音乐、影视等多种形式，让学生体验小荷生长的美好过程，引导学生对生命的感悟和情感体验。
**6. 课堂练习（10分钟）**布置课堂练习题，检测学生对课文的理解程度和阅读能力，激发学生学习语文的兴趣和热情。
**七、课堂总结（5分钟）**教师对本节课的教学内容进行总结，强调小荷的生长过程所蕴含的哲理和情感，鼓励学生热爱生活、热爱大自然。
《小学生课文教案：小荷才露尖尖角》绘画启发
《小学生课文教案：小荷才露尖尖角》绘画启发教案一：课文背景介绍小学生课文《小荷才露尖尖角》是一篇描写初夏景色的儿童诗歌，作者通过细腻的描写，展示了小荷初露尖角的美丽景象。
本节课旨在通过课文背景的介绍，激发学生对自然的兴趣，培养艺术欣赏能力，并以此为基础引导学生进行创作。
教案二：绘画启发1. 教学目标：- 了解小荷才露尖尖角的诗意表达和意象描绘。
- 学习欣赏和感受小荷初露尖角的美景。
- 进行绘画创作，通过绘画表达对小荷露尖尖角的理解和感受。
2. 教学准备：- 课文《小荷才露尖尖角》- 少量小荷叶或图纸、彩色铅笔或水彩笔3. 教学过程：引入：向学生简要介绍诗歌《小荷才露尖尖角》，并与学生共同回想和讨论小荷叶刚露尖角的样子。
欣赏诗歌：让学生静静地聆听诗歌的朗读，引导学生仔细观察和感受诗歌中描绘的景象。
然后，与学生进行互动讨论，询问学生们对诗中景象的理解和联想。
绘画创作：给每个学生发放少量小荷叶或图纸，让学生运用彩色铅笔或水彩笔，根据自己对诗歌的理解和想象，绘制小荷初露尖尖角的景象。
鼓励学生们用自己的方式表达，不拘泥于形式与细节。
分享与展示：邀请学生们将自己的绘画作品展示给全班同学，学生可以向大家描述自己的绘画内容及表达的意义，班级同学可以一起欣赏和讨论。
教案三：延伸活动在绘画创作的基础上，可以开展以下延伸活动：1. 小组合作：将学生分成小组，让他们合作创作一幅大型小荷才露尖尖角的绘画作品，通过集思广益，加强学生之间的协作与沟通能力。
2. 诗画结合：让学生选择最喜欢的一首自己创作的诗歌，再以此为基础进行绘画创作。
学生们可以在绘画中表达自己的情感和感受。
3. 参观艺术展览：带领学生走进艺术展览馆或美术馆，观赏相关主题的艺术作品，提升学生的艺术鉴赏能力和审美素养。
教案四：课后总结通过本节课的学习，学生们不仅了解了诗歌《小荷才露尖尖角》的诗意表达，还通过绘画创作的方式，将课文中的景象通过自己的感受和表达方式展现出来。
幼儿园艺术表演教学案例：小荷才露尖尖角
幼儿园艺术表演教学案例：小荷才露尖尖角
幼儿园艺术表演教学案例：小荷才露尖尖角
一、教学目标：
1.了解小荷的生长过程，理解生命的奇妙；
2.通过歌曲、诗歌和舞蹈的表演，提升幼儿的审美情趣和艺术修养；
3.培养幼儿自信心和表达能力，增强幼儿的团队合作精神。
二、教学内容：
1.小荷才露尖尖角歌曲演唱；
2.小荷才露尖尖角诗歌朗诵；
3.小荷才露尖尖角舞蹈表演。
三、教学步骤：
1.导入环节：老师带领幼儿观察水池中的荷花，并引导幼儿思考“小荷才露尖尖角”这句话所代表的意义是什么。
2.学唱歌曲：“小荷才露尖尖角”，老师先示范一遍，然后让幼儿跟着唱。
在唱歌过程中，老师要关注每个孩子的发音准确性和情感表达。
3.学朗诵诗歌：“小荷才露尖尖角”，老师鼓励幼儿自己想象、感受，用自己的语言朗诵出来，让孩子们在表达中发挥自己的创造力和想象力。
4.学跳舞蹈：“小荷才露尖尖角”，老师带领幼儿一起跳舞，让孩子们感受到身体的动感和美妙。
5.排练环节：老师根据幼儿的表现情况进行分组，并进行排练。
在排练过程中，老师要关注每个孩子的表演技巧和团队合作精神。
6.展示环节：表演当天，每个小组轮流进行表演，全班同学观看。
在观看过程中，老师要引导幼儿欣赏、评价其他同学的表演，并提出建设性意见。
四、教学评价：
1.通过歌曲、诗歌和舞蹈的表演，检测幼儿是否掌握了相关知识点；
2.观察幼儿在排练和展示过程中的表现，评估其个人表演技巧和团队合作精神；
3.通过对幼儿的表演进行评价和反馈，帮助幼儿发现问题、改进表演技巧。
幼儿园语文阅读教案《小荷才露尖尖角》
幼儿园语文阅读教案《小荷才露尖尖角》一、主题本文案例围绕幼儿园语文阅读教案《小荷才露尖尖角》展开，通过实际案例分析教师如何引导幼儿阅读，培养他们的阅读兴趣、语感和思维能力。
二、案例1. 教学对象本教案适用于幼儿园中班或高班，年龄范围在4-6岁左右的幼儿。
2. 教学目标（1）培养幼儿对课文的阅读兴趣，提高阅读能力；（2）学习掌握基本的阅读方法，提高阅读技能；（3）提高幼儿的听、说、读、写的综合表达能力。
3. 教学内容本教案选择的是经典诗词《小荷才露尖尖角》，全文如下：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
<br>- 儿歌频道·童谣>4. 教学过程（1）情境引入幼儿园教学要以生活为基础，以情境为载体，通过寓教于乐的方式，引发幼儿的阅读兴趣。
教师可以利用幼儿园内或周边的自然环境，打造一个小小的田园景观。
利用竹篮，蒲扇，叶子等道具，让幼儿感受真实的自然环境，同时播放《小荷才露尖尖角》歌曲，带领幼儿进入诗歌的世界。
（2）阅读课文通过播放歌曲，让幼儿初步了解《小荷才露尖尖角》的内容。
然后，教师可逐句为幼儿讲解，解释其中不懂的词语，引导幼儿感受诗歌的韵律和美感。
（3）分组朗读将幼儿分成若干小组，在教师和家长的指导下，利用诗歌的韵律，逐句进口，咏哦《小荷才露尖尖角》。
在朗读过程中，教师积极激发幼儿的自信心和参与度，鼓励家长与孩子一起学习。
（4）分角色表演通过分角色表演，让幼儿更好地理解诗歌的意境，加深幼儿对诗歌的认知。
教师可以将诗歌分为若干段，让幼儿分别饰演不同的角色，表演出诗歌中的情景。
（5）情感认识诗歌不仅仅是一种文字表达方式，更是一种情感表达的形式。
教师可以通过各种展示手段，将诗歌与生活联系起来，让幼儿感受到文字背后对情感的表达。
（6）综合评价通过各种综合性评价方法，实现对幼儿的学习成果的检测。
教师可以设计生活起居中的小测验，或是分组比赛等不同形式的评价。
5. 教学效果通过开展《小荷才露尖尖角》的阅读教学活动，幼儿不仅仅学习了如何正确阅读，更是建立了对诗歌的兴趣和热爱。
四年级语文说课稿小荷才露尖尖角
四年级语文说课稿小荷才露尖尖角小荷才露尖尖角四年级语文说课稿一、教材分析本节课是四年级语文上册第一单元的第一课，主要教授的内容是《小荷才露尖尖角》这篇诗歌。
本篇诗歌是现代著名作家朱自清先生的作品之一，它以细腻的笔触描绘了小荷的生长变化。
通过学习这篇诗歌，使学生对自然界的事物有更深刻的认识，并培养他们的审美情趣和语感。
二、教学目标1.知识目标：（1）了解诗歌《小荷才露尖尖角》的作者和创作背景。
（2）正确理解和朗读诗歌中的文字，了解诗中描述小荷的特点和成长变化。
2.能力目标：（1）通过学习诗歌，提高学生的阅读理解能力，培养学生的审美情趣。
（2）通过朗读诗歌，培养学生良好的语音语调和语感。
3.情感目标：（1）培养学生对自然界事物的关注和热爱，使其具备积极向上的生活态度。
（2）通过欣赏诗歌，培养学生的美感和情感表达能力，增强对诗歌的喜爱。
三、教学重难点1.教学重点：（1）正确理解和朗读诗歌《小荷才露尖尖角》。
（2）培养学生的审美情趣和语感。
2.教学难点：（1）如何使学生充分理解诗歌，领悟其中蕴含的意境。
（2）如何引导学生正确朗读，让诗歌的美感得以展现。
四、教学过程1.导入（不使用该词）向学生展示一张描绘荷叶的图片，引发他们的观察和联想，提问：“你们熟悉这幅图片吗？你们知道这幅图片中的物像是什么吗？”引导学生思考荷叶的特点和生长环境。
2.呈现语篇通过逐句呈现诗歌的形式，让学生一起朗读，加深学生对诗歌的理解。
然后，引导学生一起分析每句诗歌的意思，帮助他们理解荷叶的成长过程和描述手法。
3.朗读与鉴赏组织学生集体朗读诗歌，注重语音语调的正确把握，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
然后，教师引导学生细致品味诗歌中的意象和抒情，培养他们对诗歌美感的领悟。
4.解读诗歌通过问题的提问，教师引导学生细读诗歌，理解其中的深意。
例如：“什么是‘小荷’？为什么说它是‘才露尖尖角’？”，“为什么作者会把荷叶与‘割不断’的儿女情长相提并论？”等等。
思想品德：4.1《小荷才露尖尖角》教案（湘教版七年级上）.doc
小荷争露尖尖角教案第一课时合理的竞争一、设计依据（一）客观依据1、课标要求能说明现实生活中的竞争，哪些是合理的竞争、哪些是不合理的竞争；掌握合理竞争的积极作用与不合理竞争的危害。
2、教材内容特点：强调教学案例、教学情景、教学问题的设计和其它相关课程资源的配置能对学生思维、情感、智慧构成适当的挑战，提升思想品德课程的品位和对学生的吸引力。
3、教学手段常规教学媒体、学案。
（二）主观依据1、教学目标①情感、态度、价值观目标：让学生在学习生活中积极参与合理的竞争来发挥自己的优势和长处。
②能力目标：正确对待生活中的各种竞争③知识目标：什么叫合理竞争、不合理竞争；合理竞争的作用与不合理竞争的危害。
2、教学方法①教法：情境教学法、活动探究法。
②学法：自主探究法、合作学习法、观察法。
3、教学模式激发兴趣——感悟生活——深层体验——自主成长二、设计理念在鼓励学生之间展开合理竞争的同时，提醒学生竞争要不忘合作，从而既调动学生的主动性，激发我们的进取心和创新精神，又使每一位学生在相互合作中体验到互帮互助、助人为乐的愉悦感，团队精神也得到了培养。
三、过程设计【激发兴趣】情境一：中国女排在雅典奥运会上夺冠（多媒体播放录像）师：中国女排为什么能在雅典奥运会上夺冠？生：（举手回答）团队精神、合作精神等。
师：中国女排能在雅典奥运会上夺冠除了她们掌握了一定的球技以外，很大程度上取决于她们在竞争中的协作精神，也就是说在竞争中团队精神就是协作精神，要想在比赛竞争中获胜，必须通过合理的竞争，发挥团队协作精神才能取得。
这节课我们就是要学习有关合理竞争的一些知识。
【感悟生活】设身处地师：同学们生活在一个集体当中，一起生活，一起学习，一起为班集体争光。
但在这个集体中不是不要竞争，每一个同学都希望在集体中脱颖而出，要实现这个目标，只有通过合理的竞争才能实现，那么什么样的竞争才是合理的竞争呢？生：所谓合理的竞争就是立足于自己的特长和优点，按照平等、公平、诚实、守信的原则来实现自己的目标，而不是通过不道德的手段为他人的发展设置障碍的竞争。
小荷争露尖尖角教案
小荷争露尖尖角教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握荷花的生长过程及特点；（2）培养学生观察和描绘自然景物的能力；（3）提高学生对诗词的理解和鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察荷花，培养学生细致入微的观察力；（2）运用诗词描绘荷花，提高学生的文学素养；（3）开展小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识；（2）培养学生珍惜美好时光、乐观向上的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）荷花的生长过程及特点；（2）运用诗词描绘荷花；（3）培养学生观察、思考、交流的能力。
2. 教学难点：（1）荷花生长过程中的细节描绘；（2）诗词中荷花意象的深入理解。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集荷花的图片、视频等资料；（2）准备相关诗词资料；（3）制定教学计划和评价标准。
2. 学生准备：（1）观察身边的荷花，了解荷花的生长环境；（2）预习相关诗词，了解荷花的文学意象。
四、教学过程1. 导入：（1）展示荷花图片，引导学生关注荷花的美丽；（2）邀请学生分享自己观察到的荷花生长过程。
2. 教学内容与活动：（1）讲解荷花的生长过程及特点，引导学生了解荷花的生命周期；（2）分析相关诗词，解读荷花在文学中的意象，培养学生欣赏诗词的能力；（3）分组讨论，让学生结合诗词和实际观察，描绘荷花的生长过程。
3. 实践环节：（1）学生现场观察荷花，记录荷花的生长细节；（2）根据观察到的荷花，创作一幅描绘荷花生长的画作或诗词。
五、教学评价1. 学生自评：（1）评价自己在观察、描绘荷花过程中的表现；（2）反思自己在团队合作中的交流与分享。
2. 同伴评价：（1）评价同伴在观察、描绘荷花过程中的表现；（2）评价同伴在团队合作中的交流与分享。
3. 教师评价：（1）评价学生在观察、描绘荷花过程中的表现；（2）评价学生在团队合作中的交流与分享；（3）评价学生对诗词的理解和鉴赏能力。
精心设计的五年级语文课堂教案实录
语文是作为一个综合性的学科，其教学在学生的学习中具有重要的地位。
特别是在小学阶段，语文教学的重要性更是不言而喻。
对于五年级的学生来说，语文教育更是必须要重视。
为此，教师需要制定适合该年龄段学生的精心设计的语文教学方案。
在本文中，我将展示一份针对五年级的精心设计的语文教案，以期为今后的语文教学提供有益的启示。
一、教案设计的基本信息教案名称：小荷才露尖尖角授课对象：五年级学生教学目标：1.学生能够解读课文，理解其中的含义。
2.学生能够掌握文章中的古诗词及其用法。
3. 学生能够运用所学知识进行写作。
4. 学生能够在交流中展示出正确的语言表达能力。
教学时间： 1 小时二、教案内容1.导入环节（1）通过图片展示荷花，引导学生看出图中荷花的特点，并展示荷花季节的图片。
让学生了解荷花的生长环境。
（2）请一些学生朗诵相关的古诗词，让学生进一步了解古诗词的美。
2.语文知识与能力的讲解（1）语文知识的讲解通过课文《小荷才露尖尖角》，让学生了解荷花的许多知识，如生长周期、荷花开放的季节等。
（2）语文能力的讲解针对荷花，学生需要从开放到凋谢这一过程中所出现的各个状态进行描述，运用所学知识进行写作。
在这个过程中，学生不仅可以锻炼自己的口语表达能力，同时还能提高写作能力。
3.课文理解与练习（1）语文理解方面经过讲解，学生已经能够了解荷花的许多知识。
老师就可以向学生提问，让学生解答课文中出现的一些问题，如荷叶的颜色、荷花的形态等。
通过这样的方式，学生会更加深入地理解荷花。
（2）语文练习方面向学生提出写作题目，如”我眼中的荷花“。
学生需要通过自己的思考和运用所学知识进行写作。
在写作的过程中，学生能够运用自己所学的语言表达能力，使自己的写作更具沉淀性。
4.课堂总结教师可通过课堂总结，来评估学生的学习情况。
如果学生有不理解的内容，教师还可以进行补充讲解。
在总结过程中，老师对于学生的表现进行肯定，以鼓励学生继续学习。
三、教学反思在整个教学过程中，教师需要有很好的课堂管理能力。
小荷才露尖尖角-小学生青春期教育教案
小荷才露尖尖角-小学生青春期教育教案小荷才露尖尖角-小学生青春期教育教案一、教学要求：使学生了解青春期的生理、心理知识，掌握最基本的青春期健康卫生常识，帮助学生形成健康的道德观念。
二、教学重点：青春期的健康生理、心理和道德观念。
三、教学准备：人体挂图、录像带。
四、教学课时：三课时。
五、教学过程：第一课时：青春期第二性特征的发展（一）、导入新课：导语：同学们想一想，进入四年级以来，我们的身体都发生了哪些变化？我们心里想的又和过去有什么不一样？（可让学生讨论，教师按照生理和心理两大类进行分类）（二）、讲解：1、什么是青春期？师：人的一生如同我们家里养的花草一样，春天发芽，夏天茂盛，秋天结果，冬天衰败。
同学们现在正是春天的季节，如同池塘里的的荷花，才露出尖尖的角来，是个非常美丽的时期。
但是这个的发展变化很快，所以我们今天我们就要来认识一下我们自身的发展--青春期。
师：什么叫青春期呢？青春期就是由儿童发育到成年的过渡时期。
这个时期一般为10年左右，即从10岁到20岁。
其中，10到15岁这五年发展速度最快。
2、青春期有什么特征呢？师：青春期有两大特征：一是身体和心理发展变化迅猛，二是男女第二性别特征开始出现。
（出示挂图）：同学们看，这是一幅男女身体特征的挂图，同学们仔细观察一下，说一说男女之间都有哪些区别？师：人刚生下来是从男女的第一性特征上来区分的，第一性特征就是指男女的生殖器官特征，男性的性器官在体外，由阴茎和睾丸组成，而女性的性器官分内外两部分，内部是子宫和卵巢，外部是阴户。
第一性特征是生下来就有的。
但很小孩子穿上衣服后我们有时候分不出男女来，也就是说第一性特征可以被掩盖住。
但进入青春期后，人的第二性特征开始发育，第二性特征是很难掩盖住的，http:///soft/所以不论怎么装扮，还是比较容易分出男女来的。
那么第二性特征都有哪些呢？第二性特征：男：胡须-声音-喉结-肌肉；女：声音-喉结-乳房-骨盆-皮肤脂肪。
小荷争露尖尖角教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小荷争露尖尖角》；（2）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果；（3）掌握课文中的生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力；（2）学会通过抓关键词、句子的方法来理解课文；（3）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好时光的感情；（2）培养学生勇于展示自己、自信的品质；（3）培养学生团结协作、互相欣赏的精神。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《小荷争露尖尖角》；2. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果；3. 掌握课文中的生字词，并能灵活运用。
三、教学难点：1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果；2. 学会通过抓关键词、句子的方法来理解课文；3. 学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
四、教学准备：1. 课文《小荷争露尖尖角》的文本；2. 生字词卡片；3. 相关图片或课件；4. 录音机或播放设备。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师出示荷花图片，引导学生欣赏；（2）学生分享对荷花的认识和印象；（3）教师简要介绍李清照及其作品《小荷争露尖尖角》。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和意义；（2）教师讲解生字词，并引导学生运用；（3）学生齐读课文，体会课文节奏和韵律；（4）教师引导学生通过抓关键词、句子来理解课文内容；（5）学生讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。
3. 感悟课文（1）学生分享对课文的感悟和体会；（2）教师引导学生联系生活实际，谈谈对自己美好时光的珍惜；（3）学生讨论如何勇于展示自己，培养自信品质。
4. 巩固拓展（1）学生进行朗读比赛，展示学习成果；（2）学生尝试创作以荷花为主题的诗歌或散文；（3）教师点评并给予鼓励。
5. 总结课堂（1）教师总结本节课的学习内容；（2）学生分享学习收获；（3）布置课后作业，要求学生背诵课文，并进行相关练习。
幼儿园诗词教育之小荷才露尖尖角教案
幼儿园诗词教育之小荷才露尖尖角教案幼儿园诗词教育之小荷才露尖尖角教案一、教学目标1、了解小荷才露尖尖角的诗句，体验诗词的美感。
2、通过互动、游戏等活动，培养幼儿的语言表达和听说能力。
3、激发幼儿的创造力和想象力，促进幼儿个体和群体的发展。
二、教学重点1、正确理解并记忆“小荷才露尖尖角”的诗句。
2、通过诗词内容和活动，培养幼儿的语言表达和听说能力。
三、教学准备1、诗词《小荷才露尖尖角》。
2、幼儿游戏材料或乐器。
3、教学视频或者图片资料。
四、教学内容1、导入活动（1）听诗句老师向幼儿们说出“小荷才露尖尖角”，然后让幼儿们重复几遍，再让他们听教师朗读这首诗，让幼儿们感受诗词的韵律和美感。
（2）猜诗将“小荷才露尖尖角”一次次重复，鼓励幼儿们猜测这是什么，然后与幼儿分享这是一首诗，接下来让他们散步一会儿，看看是否能在花园里找到这些“小荷才露尖尖角”。
2、教学活动（1）互动游戏在幼儿们找到了几个小荷时，让他们围成圈，把花瓣一个个有规则地撕掉。
老师让幼儿们说出这是什么并喊出“才露尖尖角才露尖尖角”，从中引出“小荷才露尖尖角”的诗句。
（2）表演和视频请幼儿们和家长一同观看和听教师表演一次诗词，以帮助幼儿更好地理解和记忆诗句。
或者老师准备一个幼教视频来的表演诗词，让年幼的孩子们能够全身心地体会这首诗的美感。
（3）创作活动在幼儿的想象力中，让他们描述“小荷才露尖尖角”的模样，帮助孩子们更好地领会诗句的意义。
可以将他们的创意汇总起来，拍照留念。
3、结束活动结束前，让幼儿再次听诗句，自己也可以模仿老师念一遍，在教室中自由玩耍，老师可以和孩子们一起制作一些小荷和莲蓬做手工，以便他们能够继续接触这首诗。
五、教学延伸1、让幼儿自由选择一首喜欢的诗，进行类似的活动。
2、可以观看一些与诗歌相关的绘本，了解更多有关诗歌的知识。
3、可以带孩子去公园或花园中，让他们亲自触摸小荷，了解生命的力量。
六、课后反思1、在准备教学材料时，可以参照学生的兴趣点来设计；2、通过小组合作活动可以让孩子们在课堂上更加投入，获得更多的知识；3、诗词是优秀文化的重要代表之一，应该在幼儿教育中加以重视和推广。
《小荷》才露尖尖角
一、用工具激发创造，唤醒儿童的原动力教师利用工具可以在课堂上调动学生多感官参与。
只有充分调动感官，让其全身心投入，孩子才能建立起更直观的认识，才能在课堂上真正做到“有话可说”。
比如，在《子儿，吐吐》科学课堂片段中，孩子既回忆了哪些水果是有籽的，又通过尝、摸、看等亲身感受了水果籽。
课堂教学不仅调动了孩子回忆中的感官经验，也让他们形成了直接感官经验。
“你还吃过哪些水果是有籽的”，这是从故事跳跃到孩子自己的生活经验；“请你吃一吃，把葡萄籽吐在手心里”，这是让孩子从抽象回忆跨越到直接尝试，进一步深化孩子对“子儿，吐吐”的感受。
要让孩子从抽象走向具象，走向实践，我们需要帮助学生搭建起一个思维的“脚手架”，用这个小工具将学生的思维引向更深处。
二、用工具整合知识，挖掘儿童的潜动力利用工具整合各种资源，可以让孩子的思维变得更多元、更开放。
从一个绘本可以挖掘出这么多的内容和知识点，这种方式给孩子今后的阅读打开了思路，同时也激发了孩子阅读的兴趣。
这样的知识整合，能帮助孩子将碎片化的知识进行系统整合，有利于培养他们的发散性思维，使其今后阅读时，不局限于一个故事，而是能从中提取有效信息，将其拼接成一个结构链。
这个小工具精炼实用，对培养孩子的结构性思维、创造性联想有实效。
三、用工具撬动思维，激发儿童的永动力提问比回答重要，体验比感悟重要。
在教学活动中，我们要善于启发孩子提出问题，引导孩子探究问题，给予孩子多元的视角，调动孩子的各种感官，注重孩子的直接感受。
孩子的思维和感受各不相同，尊重每一个孩子的感受，才能鼓励孩子不断开拓思维，使其超脱禁锢，得到全面开发。
“点燃每一个孩子的七彩童年”是我们学校的办学理念，“让每一位学生得到不同的发展”是我们的课程理念。
在主题课程整合的背景下培育孩子的核心素养、在主题课程整合的背景下让孩子感受到自己的独一无二将是我们不懈努力的方向。
【本文系湖南省教育科学“十三五”规划2017年度课题“基于培育学生核心素养下的主题课程整合的研究”（课题批准号：XJK17BZXX045）研究成果】（作者单位：湘潭市雨湖区曙光学校）2017年底，我读完管建刚老师《我的作文教学革命》一书后深受触动，他在班上坚持办报数十年，鼓励孩子无拘无束地表达自我，拒绝作文语言的“假、大、空”，给我留下了深刻的印象。
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• 残秋,黄昏.一缕 飘红斜倚在天边,久久 不愿归去,它似乎也留恋这个绚丽多姿 又无可奈何的红尘.
• 自古逢秋悲寂廖.如今,当秋天再来的时 候,我蓦然回首,才发现这已是心爱的祖 父辞世后的第三个秋天.这些年来,每当 我想起幼年时和他相处的点点滴滴时, 泪水就会不听话的流.至今犹记得祖父 离开那天圣洁的栀子花落满了大地.
小荷才露尖尖角
• 初中生活的画卷徐徐打开，你来到新的校园， 遇见新的同学、老师，开始了新的学习生 活……这些校园中的人、事、景，可能给你 带来新的生活体验请以“我的新———”为 题，写一篇作文，表达你对这段校园生活的 感受。
• 要求：（1）按要求把题目补充完整。
• （2）要自由、有创意地表达出真情实感。
•映着春天的朝阳，踩着春天的小路，听着 春天的鸟语，闻着春天的花香，高高兴兴 的来到那刚从寂静校园开始有了活力。不再 是平静的水，也不再是冬眠的蛙，它们开 始跳了，唱了，一片鸟语花香，好不动人。 像小草那样，从教室中传来了同学们清晨 的朗朗书声。他们也活起来了，不再有寂 静清晨，也不再有肃静之...
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• （3）文中不出现真实的人名、地名和学校 名称。
• (4)书写要工整，标点要正确，不写错别字， 字数600字左右。
你觉得横线上可以填什么？请给 它分分类。
• 景：新校园 • 人：新同学、新老师 • 事：新生活
看你画的平面图，说一说写作的 顺序
• “吹面不寒杨柳风”，不错的，像 母亲的手抚摸着你。风里带来些新 翻的泥土的气息，混着青草味儿， 还有各种花的香，都在微微的润湿 的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花 嫩叶中，高兴起来了，呼朋引伴的 卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子， 跟清风流水应和着。牛背上牧童的 短笛，这时候也成天嘹亮地响着。