专业技术人员创新-PPT课件

第二节 理论创新
思维 创新
理论 创新
一、思维、创新思维的相关知识介绍
（一）思维定义 （二）知识与创新思维关系 （三）创新思维能力
（一）思维
——《新华字典》第927页
—— ①也作思惟。人脑对客观事物间接 的概括的反映。是认识的理性阶段。是 在实践的基础上产生和发展的。以语言 为物质外壳，只有借助于语言工具才能 进行。基本的形式有概念、判断和推理 等。 ②哲学范畴。是意识、精神的同义 语。与“存在”相对。 ③进行思维活动。例：～方式。
（1）吸烟和祈祷的故事。 （2）动物园设计者提出的 新构想。 （3）蛋卷冰淇淋。 （4）玉米联合收获机。参 阅《创新能力建设专业技术 人员创新案例》，第253页。
3、实验逻辑思维
在提出问题和自己的假设之后， 需要设计一个研究方案以检验自己 的假设。 为了提高自己的假设验证能力，就 有必要学习实验逻辑，提高自己的 实验逻辑思维能力。
自行车早期百年
达芬奇1500
Re-invent 1821
pedals 1869
high-wheel
Chain
air-Tire
• 1800－1900的100年内 –完成了：转向、发条、脚踏板、链条、 充气轮胎的创新发明 • 有讽刺意味的是：据说中国早在一千年 前就发明了自行车！！！
自行车：中国的近期百年
下面的卡片（共 4 张），它们都是一面 为一个字母，另一面为一个数字，如下 图：
E
K
2
7
为了检验“这四张卡片如果一面为元 音，那么另一面为偶数”这个假设是否 成立，请问必须翻看哪些卡片的反面？ 请在括号内填上您的判断（ ）。
90%的被测试者选择E和2。 真正符合逻辑的答案应该是选择 E和7 。 运用了“既证真也证伪”的试 验逻辑思维方法。
只准动两个硬币， 使图形的上、下、左、 右的硬币数都相等， 请问您该怎么做？
4、整合性思维
我们做实验的目的是创新理论， 发展知识。而要提高自己的理论创新 能力，就必须提高自己的整合性思维 能力。 整合性思维是指，在纷繁复杂的 信息中提取出有用的信息，并整合起 来成为一个新的整体。这是一种“低 进高出”的创造性思维。
（1）《袁隆平创新水稻杂交 育种技术》第44页。 （2）《世界顶尖的粮食预测 专家陈锡康》，第54页。 （3）《王选：锲而不舍、顶 天立地与甘为人梯》，第59页。
2、发散性思维 是指思维过程中充分发挥人的 想象力，突破原有的知识圈，从 一点向四面八方想开去，通过知 识和观念的重新组合，找出更新、 更多可能的答案或解决的办法。
• 更多的创新 • 仍然在持续创新
中国风筝
• 中国的创新 – 有上前年的历史 – 有许多“创新”性的 变形 • 但永远是： 一条线的漂浮模式
西方进行的创新
• 近代引进了“航模” 的四条线模式 • 加入了速度和控制 • 产生出可控制型降 落伞
专题框架展示
第 一 节 思 维 创 新 一、思维、创新思维的 相关知识介绍 二、创新思维阻碍因素 研究介绍 三、如何进行思维创新
（2）魔法梳：能让白发变黑发。 免费送梳子，但是要买药水。
（二）知识与创新思维关系 1、张力观 该理论认为太多的知识会限制 个体的思维，从而阻碍其创造性 的发挥 ，个体只有打破原有知识 的束缚，才会有所创新。
西蒙顿（Simonton,1990）曾分 析了个体的创造成就和其所受的正规 教育程度之间的关系。他考查了出生 于1450至1850年间的300多位著名人 士，其中包括伽利略、莫扎特、贝多 芬等人。 结论：杰出程度的最高点处在接 受了大学教育的中等受教育程度段上， 高于（包括研究生）或低于此水平则 杰出程度较低。
批量
• 1900-2000的百年中
– 从宫廷御用到全民首 选的交通工具
永久自行车厂1940上海 轻便 女式
• 中国有相同的100年 机会、时间
加重
自行车：西方的近期百年
传统 公路 山地 追逐 双人 A-bike
• 1900－2000的百 年中
– 功能细分
• 交通工具 • 运动工具 • 娱乐工具
Fra Baidu bibliotek
– 近20年随着高科 技的发展
2、地基观 该理论认为知识和创造性之间 呈正相关关系，知识越丰富，创 造性就越强。知识就如同地基一 样，地基越扎实，建起的高楼大 厦就越牢固。
威斯伯格（Weisberg，2019）和 希克森特米哈伊Csikszentmihalyi， 2019）对几个需要创造性的领域进行 了研究。 结论：达到专家级水平所应遵循 的“十年定律”的观点。即从接触某 领域到第一件有意义的作品问世，个 体要投入大量的时间——“十年”。 并由此间接说明要有所创造就要掌握 该领域的大量知识和各种技能，为创 新打下基础。
3、质量并重观 该理论认为掌握大量知识是 进行创造发明的必要条件，但 一个人有了知识不一定就有了 创造性，创造性的高低还受制 于知识掌握的质的状况。
（三）创新思维能力
发现问题、提出问题的能力
创 新 寻找解决问题的可能途径的能力 思 维 能 在实践检验中真正解决问题的能力 力
理论创新的能力
批判性思维 发散性思维 实验逻辑思维 整合性思维
1、批判性思维 爱因斯坦曾经说过：“提出一 个问题往往比解决一个问题更重 要，因为解决问题也许仅是一个 数学上或实验上的技能而已。而 提出新的问题，新的可能性，从 新的角度去看旧的问题，却需要 创造性的想象力，这标志着科学 的真正进步。”
批判性思维 是指： 对已有观点的证 据从新的角度进行评价，从而发现已 有观点的局限或错误。 在学习任何理论（或观点）的时 候，都要思考两个问题： 第一，这个 理论的实验证据是充分的吗？观点和 证据之间是否有“牵强附会”的嫌疑？ 第二，现实生活中有没有某种现象是 此理论不能解释的？有没有与此理论 相悖的证据？有没有某种实验证据能 够证明此理论是错误的？
思维创新——个体与类群体
生命在与外界进行信息交换时， 以求提升存活质量而不断变更视 角的过程。
思维创新是人类生命体内自我更新、 自我进化的自然天性，是人类心理特有 的天性，是人类自身存在与发展的客观 要求。
（1） 一家商店采用了不同的价格 策略，它宣布第一天所有的商品打9 折，第二天打8.5折，以此类推，直 到商品全部推销出去为止！