社会实践调查表完整版

社会实践调查表HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】大学生社会实践总结（论文）报告别样风采,夏末之花姓名：院部：教育学院专业：小学教育美术方向年级： 09级学号：填表日期：学院委员会二零一年五月湖北科技学院大学生暑期社会实践活动登记表致参加社会实践活动的同学家长的一封信尊敬的家长：您好！我是技学院团委的老师，现就您的孩子申请参加今年暑期社会实践活动一事告知您并与您协商相关事宜。

社会实践活动是大学生“受教育、长才干、做贡献”的重要途径，是社会主义高等教育的一个重要有机组成部分。

党和国家十分重视大学生社会实践，中央16号文件明确提出，社会实践是新形势下大学生思想政治教育的有效途径，并要求建立社会实践与专业相结合、与服务社会相结合、与勤工助学相结合、与择业就业相结合、与创新创业相结合的管理体制。

根据我校开展2016年大学生暑期社会实践的总体部署，今年暑期社会实践的组织形式以个人分散实践为主，鼓励学生返乡就近就便自行开展暑期社会实践，充分利用当地有利的实践资源，深入基层，深入企业利用所学知识、技能服务于家乡经济、医疗、文化、法制等方面的建设，在实践中实现受教育、长才干目的。

学校正受理您的孩子个人社会实践申请，因学生自行开展社会实践活动可能遭遇不可预料的风险，学生本人的一些行为也会导致一定过失或隐患。

就此，我们有义务告知您，请您帮助孩子选择合适的实践单位和安全的实践内容。

也希望您在实践活动中提醒孩子注意安全，并按照法规纪律要求来进行实践活动。

信件由您的孩子转交或转述内容。

共青团湖北科技学院委员会二O一六年六月湖北科技学院大学生社会实践安全（个人）责任书为增强学生安全观念，提高安全意识，确保大学生志愿者在暑假期间圆满地完成社会实践活动任务，使安全工作落到实处，确保暑期社会实践活动的圆满完成，所有参加暑期社会实践的学生必须签订此安全责任书。

１、本人自愿参加大学生社会实践活动，并保证本人身体和心理状况适合参加本次社会实践，对本次社会实践的目的、性质、实践地的情况以及可能的风险有清楚的了解。

２、出发前，应办理好在实践地活动所需的必要证件和证明。

并向家长和班主任告知活动性质内容、活动地点、活动时间等相关信息，活动期间随时保持联系。

实践活动完成后应及时返家。

３、认真辨别、审慎决定未经学校审批的其他任何组织及个人发布和组织的社会实践活动（含企事业单位暑期见习实习活动），切实维护个人权益，严禁参与传销、不良中介等非法组织。

４、外出活动期间要注意维护国家、学校荣誉，严格遵守国家法律、法规，不得有任何违法违纪行为。

不得做出任何有损国家、学校利益的举动。

５、了解并尊重实践地民族、民俗习惯。

本人实施的违法行为或违反实践当地各项规定以及民族习惯等行为所造成的损失和引起的法律责任由本人承担。

６、实践过程要注意防窃、防交通事故、防意外伤害；不要单人单独行动，不得到险要地带游玩；严禁到水库塘坝等地游泳（含外出实习、参观等）违者一切责任自负；注意饮食卫生。

７、妥善保管好个人财物，财物的遗失、被盗、毁坏等经济损失由本人承担。

８、乘车时保持秩序，上下车辆时不要拥挤，不要乘坐非正规的长短途机动车辆。

９、建议每名参加社会实践活动的学生购买人身意外伤害保险。

10、实践期间，出现意外事件应及时与有关救援部门联系，并在第一时间向院部社会实践领导小组或指导老师汇报。

11、由于本人过错造成第三方人身伤害或经济损失由本人承担。

12、由于本人过错、不可抗力、意外事件导致的自身人身伤害由本人承担。

其它事宜１、此责任书一式二份，院部团委和学生本人各执一份。

２、此责任书的有效期为2016 年 7月 1 日至 9 月 1 日我们已经详细阅读并认可本责任书，对整体内容和各项规定均无异议。

并保证在实践过程中严格遵守，凡因违反上述规定产生的一切后果由我们本人负责。

指导老师（班主任、辅导员）签字：实践学生签字：学院：____ ________ 班级：_____ ____20 年月日别样风采，夏末之花摘要：烈日炎炎，马路上行人稀少，想必都躲在某个角落避暑呢！时间转眼即逝，今年的暑假有点让人心情起伏不定，眼看大三将至，是时候该做点有意义的事了，于是我决定这个假期体验体验别样的生活；班主任推荐我去咸宁学院学苑小区当家庭教师；我的专业是小学教育，这不正是我将理论知识付诸行动的大好机会吗？我果断地答应去面试，似乎老天很眷顾我，很幸运我被选中了，然而我的“教师体验”也即将闪亮登场了……关键字：家庭教师幼儿教育暑期社会实践溺爱下成长的孩子实践目的：结合自己的专业，让理论运用到实践中，在实践中不断巩固强化理论知识，使理论与实践相结合；用一对一的教学方式培养学生的英语口语兴趣，使之动手操作能力、创造力和思维能力得到良好的发展。

实践对象：4岁儿童对象背景：小孩出生在一个“教师之家”的家庭中，从小可谓集千万宠爱于一身，爷爷是大学校长，奶奶是大学退休老干部，父母皆是大学老师，在“溺爱”的包围之下，孩子难免会养成一些不好的行为习惯。

实践过程：在得知我的学生是一个4岁的孩子时，我的心情有点复杂，有点不知所措，因为年龄，我们的沟通或多或少都会出现点问题，有些课堂技巧对较大的儿童可以奏效，但在此时可能毫无用武之地，想到这不禁眉头紧锁。

回家待了几天，做了很多关于教学方面的准备工作，查阅了很多关于幼儿教育的资料，得知儿童的早期教育的重要性，早期教育会直接影响儿童将来的发展，想到这，我表示压力非常大。

“我能胜任这份工作吗？”“可别让祖国的花朵在我手中凋谢啊！”这样的话反反复复出现在我的脑海中，越想越担忧。

不过我转念一想，既然决定要从事教育工作，那么就要面对各种教育对象，方法不是一成不变的，要不断地去发现心方法；相反地，什么方法都用不上才能给我更大的空间去发现新的教学方法。

几天后我乘着火车赶往学校，准备开始我的假期社会体验了。

自信满满的我正期待与我的学生有个很好的开头，然而美好的愿望在现实生活中总是难以实现，孩子坐在凳子上不到3分钟，就开始到处乱跑，我开始给他灌输理论道理了，告诉他这样做事不对的，显然这一招对他不管用，我用尽了各种办法，得到的结果却是一样，最后在孩子家长的“严威”帮助之下，孩子总算安静下来接受我的上课了；好景不长，他的注意力总不能集中，所以我的备课完全被打乱了。

在拉拉扯扯、你一言我一语的劝说中，我们的第一次课总算是结束了。

说实话，第一次的教学失败对我的打击很大，我的自信也开始大打折扣了，我有点不知所措。

夜慢慢地深了，可我却难以入眠，我甚至有点后悔接受这份工作了，但性格好强的我不会轻言放弃的，我决定勇敢面对一切困难并努力去克服。

由于孩子家长的工作需要，我们之后的一个月教学在武汉进行。

孩子父母都是80后，也是不懂怎么教育孩子，只是一贯的用自己的方法教育孩子，所以孩子的性格也是相当倔强。

而在日后的相处过程中也让我很烦恼，常常由主动变被动，我开始迷茫无助，孤身一人，得不到任何帮助。

而孩子家长总以“绝对控制权”来要求孩子做任何事情，孩子在被迫的条件下，不得不服从，可是这样的服从只是暂时的、表面的，我看得出孩子是从心里抵制这样的学习的。

我很想改变目前的状态，可是一切都是徒劳，因为孩子所处的环境一直在影响我们之间的沟通。

在武汉的这一个月，很辛苦，内心也很纠结，有事偶尔还会躲在角落独自一人默默哭泣，因为我的教学没有得到他人的肯定，反而每天和孩子一起生活，与其说是家庭教师，还不如说是家庭保姆；但生活在一起却给我提供了一个很好的机会，我可以不间断地观察孩子的一举一动，了解他的生活习惯，兴趣、爱好和行为习惯，为我以后找到更好的教学方法创造了条件。

虽然教学结果没有预期的效果好，但孩子的学习确实有了不少进步，经过一个月的相处，我和孩子之间的关系也慢慢地开始和谐，我们再次回到了咸宁。

在经历一个月的磨练之后，我慢慢开始找到孩子的学习规律了，经过无数次的尝试，然后又失败，在失败中我总结了很多经验。

在一次无意中我发现了一本关于家长和孩子之间沟通的书——《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》。

这本书给了我很大的启发，让我受益匪浅。

而这本书也为我在之后的又一个月中起到了很大的作用，我开始学着把孩子每天的情绪记录下来，并及时反思，写出解决方案。

直到开学之际，我由一开始的不知所措到现在的得心应手，我觉得自己在成长，和孩子一起成长，孩子现在和我的关系好的不得了，他几乎离不开我了，每天睁开眼睛的第一件事就是找我，他很听我的话，因为我不会强迫他，我会尊重他的感受。

孩子的家长周末回来的时候还很莫名其妙的说：“安娜，你用了什么方法啊？孩子这么听你的话，从武汉回去才半个月。

”听到这样的话我很欣慰，因为大家都见证了我的成功。

直到现在我还担任孩子的老师，教他英语、语文、数学、画画、下棋等等。

孩子的进步也是很快，英语由原来的零起点到现在的会很多简单的日常用语；数学由原来的十位数以内的加减法（还要扳手指），到现在的一百以内的加减法等等；他的性格也有所变化，原来很霸道，现在会用商量的口气和我说每一句话，我很高兴。

因此孩子的爷爷奶奶都很喜欢我，而我也因为得到肯定感到兴奋不已。

教学反思：NO1:如何帮助孩子克服消极情绪？孩子的感觉与行为之间有着直接的关系，孩子好，自然会通情达理，那么，我们怎样才能帮助他们感觉良好呢？很简单，承认并接受他们的感受。

处理孩子情绪是一种艺术，而不是一门学科，没有任何东西可以取代一颗敏感之心。

当孩子有消极情绪时，大人往往不会顾及孩子的感受，总是强制性的按大人的方法习惯办事，这样孩子内心其实是抵触的，只是没能力用行为反抗。

NO2：如何引导孩子与你合作？在我们的指责下，孩子怎么能有心思做事呢？如果我们只是把事情描述出来，那么孩子会更容易专心地把该做的事情都做好，我们把问题向孩子描述出来，可以给孩子一个机会，告诉他该做什么；信息比指责要容易接受的多，孩子需要听到其他人的真实感受，通过描述我们自己的感受，我们可以既坦诚又不伤害孩子。

有一次孩子把他的玩具弄了一地，我没有及时帮他收好，而是用了一张字条把事情解决了，“请把我放回玩具箱，谢谢！你的玩具留言！”孩子看到字条后很好奇的跑来问我：“老师，这上面写的什么啊？”我把内容念给他听，听完后他自觉的跑去收拾他的玩具了。

我看了很高兴，因为他在慢慢地改变。

NO3：用其他方法代替惩罚！惩罚并不起作用，而是一种干扰。

因为孩子受到惩罚后，他的内心是很难受的，有时可能会造成孩子的逆反心理。

NO4：如何评价孩子？纳撒尼尔.布兰顿在的《自尊心理学》一书中所言：“对于人类而言，在一个人的心理发展与心理动机方面，他对自己的评价，比任何道德评价都重要，比任何因素都更有决定性作用。

”所以我们要意识到，肯定他们的“正确性”。