讨论本专业课程体系构建的合理性

基于岗位胜任力的中职护理专业课程体系构建研究胜任力是美国哈佛大学心理学家McClelland首先提出的概念，包含外显部分如知识、技能等以及内隐部分如态度、个性、动机和特质等，后者是决定人们行为及表现的最为关键的因素。培养胜任岗位能力的学生是中职院校的核心竞争力［3］，而课程体系的设置则是达到培养目标的关键。目前国内中职护理专业课程设置存在以下问题:课程设置与专业培养目标相脱节，课程设置缺乏专业特色，课程结构不合理等。为此许多教育学者提出了相应的改革措施如涂明华、沈宁等提出的高职护理课程体系的改革要以护理为主线，以人为中心；李颖应用Delphi法对辽宁省中职护理专业课程体系进行重构。

一、护士的岗位胜任力

优秀护士的基准性胜任力归纳为以下5项:能通过护士执业资格考试；能正确实施基础护理操作；能应用评判性思维对常见病的治疗效果及不良反应进行观察；能对急重症患者实施初步的应急处理并能配合抢救；能进行专业咨询和健康教育。鉴别性胜任力归纳为以下7项:热爱护理工作，具有慎独精神；具有较强的专业责任感及工作主动性；具有较强的成就欲和自信心；具有较强的自主学习能力；具有较强的挫折耐受能力并能保持情绪稳定；具有较强的团队合作能力和良好的沟通能力；具有一定的科研能力。

二、中职护理专业课程体系

根据护士的岗位胜任力设置中职护理专业课程体系

三、讨论

1.课程设置的特点与依据。平台课程+专业岗位方向模块课程+职业素质拓展课程。平台课程包括思政与公共素质课程平台和职业能力素质课程平台，确保了护生基准性胜任力的培养。

职业素质拓展课程，包括必修课和选修课，注重护生职业成长能力的培养，着重培养护生的鉴别性胜任力。岗位方向模块的设立是为了满足社会多元化发展的需要，同时也为学生就业提供了多样化的选择。

2.护生岗位胜任力的培养。培养护生的岗位胜任力，课程设置只是第一步。“学生职业发展与心理健康教育实践”“毕业顶岗实习”等不同形式的实践教学活动贯穿始终，让学生在实践中培养岗位胜任力以及创新能力。此外，建设素质过硬的师资队伍，改革教学方法和教学手段，加强对临床带教老师的培养和管理都是至关重要的。