培智语文《小山羊》教学设计
《小山羊》 教学教案
《小山羊》教学教案一、教学目标：1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 培养学生爱护小动物的良好品质。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
三、教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 培养学生爱护小动物的意识。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 小山羊的图片或视频。
五、教学过程：1. 导入：a. 向学生展示小山羊的图片或视频，引起学生兴趣。
b. 引导学生说出自己知道的小山羊的特点。
2. 生字词学习：a. 带领学生朗读课文，边读边出示生字词卡片。
b. 让学生跟读生字词，确保正确发音。
c. 让学生书写生字词，教师巡回指导。
3. 课文朗读与理解：a. 让学生自主朗读课文，理解课文大意。
b. 教师提问，检查学生对课文的理解。
c. 讨论课文中的小山羊，引导学生培养爱护小动物的品质。
4. 课堂小结：a. 回顾本节课所学生字词。
b. 强调爱护小动物的重要性。
5. 作业布置：a. 抄写生字词。
b. 家庭作业：和家长一起讨论如何爱护小动物。
六、教学延伸：1. 组织学生进行小故事比赛，让学生发挥想象，以小山羊为主角创作一个故事。
2. 让学生画一幅关于小山羊的画，展示小山羊的可爱之处。
七、教学反思：1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决问题。
2. 针对学生的不同程度，适当调整教学方法和节奏。
3. 注重培养学生爱护小动物的意识，将课堂知识与实际生活相结合。
八、课后评价：1. 学生对生字词的掌握情况。
2. 学生朗读课文的情况。
3. 学生对课文内容的理解程度。
4. 学生参与课堂活动、表现出来的爱护小动物的意识。
九、教学拓展：1. 组织学生参观动物园，了解小山羊的生活习性。
2. 让学生收集有关小山羊的资料，进行课堂分享。
2. 组织学生进行单元测试，检查学生对知识的掌握情况。
3. 鼓励学生在日常生活中关爱小动物，做一个有爱心的人。
《小山羊》教案设计
《小山羊》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解小山羊的生活习性、外形特征和性格特点。
让学生掌握描述小山羊的词汇和句型。
1.2 技能目标：培养学生能够用英语描述小山羊的能力。
培养学生能够听懂并运用描述小山羊的词汇和句型。
1.3 情感目标：培养学生对小山羊的喜爱和保护意识。
第二章：教学内容2.1 教材内容：教材中关于小山羊的图片和描述。
教材中关于小山羊的生活习性和性格特点的介绍。
2.2 教学资源：小山羊的图片和视频。
描述小山羊的词汇和句型。
第三章：教学过程3.1 导入：展示小山羊的图片，引导学生关注小山羊的外形特征。
引导学生思考小山羊的生活习性和性格特点。
3.2 呈现：展示小山羊的视频，让学生观察小山羊的行为和特点。
引导学生用英语描述小山羊的外形特征和生活习性。
3.3 实践：分组讨论，让学生用英语描述小山羊的性格特点。
学生互相展示并评价对方的描述。
3.4 巩固：进行小山羊角色扮演活动，让学生模拟小山羊的行为和语言。
学生展示角色扮演，并接受其他学生的评价。
第四章：教学评价4.1 学生自评：让学生评价自己在描述小山羊方面的表现。
让学生反思自己在描述小山羊方面的进步和需要改进的地方。
4.2 同伴评价：让同伴评价学生在描述小山羊方面的表现。
同伴之间互相提供反馈和建议。
4.3 教师评价：教师根据学生的描述和角色扮演情况进行评价。
教师提供反馈和建议，帮助学生提高描述小山羊的能力。
第五章：教学延伸5.1 课后作业：让学生绘制一幅关于小山羊的画，并附上英文描述。
让学生写一篇关于小山羊的短文，描述小山羊的外形特征和生活习性。
5.2 课外活动：组织学生参观动物园，观察小山羊的真实形态。
学生可以参加保护小山羊的志愿者活动，提高对小山羊保护意识。
第六章：教学策略6.1 教学方法：采用任务型教学法，通过小组合作、角色扮演等活动激发学生的学习兴趣。
运用情境教学法，模拟小山羊的生活环境，帮助学生理解小山羊的行为特点。
小山羊课文教案
小山羊课文教案【篇一：《小山羊》第一课时教学设计】教学目标：1、通过看图培养学生的观察能力，理解能力。
2、理解课文内容，知道不同的动物吃的食物不同。
3、懂得好朋友之间要以诚待人。
4、通过讲解课文中的礼貌用语，教育学生在日常生活中要意礼貌用语的使用。
5、看图弄懂图意，并能用自己的话复述课文。
教学重点：1、通过看图培养学生的观察能力，理解能力。
2、理解课文内容，知道不同的动物吃的食物不同。
教学难点：看图弄懂图意，并能用自己的话复述课文。
教学准备：大字课文、课文插图、动物头饰及动物所吃食物的图片。
学法引导：谈话法、观察法、演示法。
德育渗透点：好朋友之间要礼貌以诚待人。
教师行为学生行为设计意图师：听音训练。
师：同学们，你们见过小山羊吗?你知道小山羊长什么样?吃什么?今天我们来学习17课：小山羊。
(齐读课题)生：自我介绍姓名。
生：齐读课题。
新颖师：首先，同学们借助拼音读课文，注意标点符号的停顿。
师：现在老师读课文，注意老师语气的变化。
师：老师找一名同学来读。
师：森林里有一只可爱、懂事的小山羊。
它有许多好朋友，同学们，你们想不想知道，小山羊的朋友是谁?他们请小山羊吃什么?小山羊吃了吗?带着这些问题我们来学习课文。
师：(出示课文插图)同学们，请观察，这是什么地方?师：图上有谁?师：他们在干什么?师：小鸡为什么请小山羊吃虫子?小山羊吃了吗?带着这两个疑问我们来学习课文第一段。
(指名读课文第一段)师：小鸡为什么请小山羊吃虫子?师：小鸡和小山羊是朋友，朋友之间应该以诚相待，小鸡把自己最喜欢吃的虫子送给小山羊吃。
师;小山羊吃了吗?师：小山羊为什么没有吃?他说了什么?师：请看课文，小鸡请，小山羊说：谢谢你。
都是礼貌用语，说明了小鸡和小山羊都非常懂礼貌。
师：现在齐读课文。
师：课文第一段讲小鸡请小山羊吃虫子，小山羊没有吃。
师：小山羊不吃虫子，那他吃什么?我们接着看第二幅图。
(出示第二幅图)师：请看，这是什么地方?师：图上有谁?师：他们在干什么?师：小猫为什么请小山羊吃鱼?小山羊吃了吗?学习完第二段我们就知道了。
小山羊(教案)
一、教学内容
本节教学内容选自《小学语文》三年级下册，第七单元《可爱的动物》中的《小山羊》一课。课程围绕小山羊的外貌特征、生活习性以及与人类的互动等方面进行详细讲解。主要内容包括：
1.小山羊的外形特点：介绍小山羊的体型、毛色、角等特征。
2.小山羊的生活习性：探讨小难点解析：在讲授过程中，我会特别强调小山羊的外形特征和生活习性这两个重点。对于难点部分，我会通过实物图片和视频资料来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与小山羊相关的实际问题，如小山羊的饲养方法或如何保护小山羊。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的观察实验，观察小山羊的日常行为和互动方式。
5.情感态度：激发学生对动物的关注和热爱，培养学生热爱大自然、关爱生命的情感态度。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-描述小山羊的外形特点：包括小山羊的体型、毛色、角等特征，以便于学生能够准确识别和描述小山羊。
-理解小山羊的生活习性：掌握小山羊的食性、活动规律、群居特点等，使学生能够理解小山羊适应环境的方式。
2.语言表达：培养学生运用生动、贴切的词语描述小山羊的特点，提高学生的口头及书面表达能力，激发学生的想象力和创造力。
3.思维品质：通过分析小山羊的生活习性，引导学生学会观察、思考和总结，培养逻辑思维和批判性思维。
4.文化意识：让学生了解小山羊在人类生活中的重要作用，认识到动物与人类生活的密切关系，增强学生对传统文化的认识和保护意识。
-在强调动物重要性时，教师可以组织学生讨论动物对人类生活的影响，如羊奶的营养价值、羊毛的保暖作用，并提出问题“如果没有小山羊，我们的生活会有什么不同？”以加深学生的理解。
《小山羊》教案设计
《小山羊》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标（1）让学生认识小山羊的外形特征和生活习性。
（2）培养学生观察、描述和表达能力。
1.2 技能目标（1）培养学生通过绘画表现小山羊的形象。
（2）培养学生合作完成小山羊手工作品的技能。
1.3 情感目标培养学生热爱动物，关注生态环境的意识。
第二章：教学重难点2.1 教学重点（1）了解小山羊的生活习性和外形特征。
（2）学会观察、描述和表现小山羊的形象。
2.2 教学难点（1）如何表现小山羊的神态和动态。
（2）如何创作出富有创意的小山羊作品。
第三章：教学方法3.1 直观演示法通过图片、视频等直观教具，让学生了解小山羊的外形特征和生活习性。
3.2 引导发现法引导学生观察、描述小山羊的形象，培养学生自主学习能力。
3.3 实践操作法让学生动手绘画和制作小山羊作品，提高学生的实践能力。
第四章：教学准备4.1 教具准备（1）小山羊图片、视频等直观教具。
（2）绘画材料（如画纸、画笔、水彩等）。
（3）小山羊手工制作材料（如纸张、剪刀、胶水等）。
4.2 环境准备创设轻松、愉快的学习氛围，准备干净、整洁的绘画和手工制作空间。
第五章：教学过程5.1 导入新课（1）展示小山羊图片，引导学生关注小山羊的外形特征。
（2）简要介绍小山羊的生活习性，激发学生兴趣。
5.2 观察描述（1）组织学生观察小山羊图片，引导学生用语言描述小山羊的形象。
（2）鼓励学生发表自己的看法，培养学生的观察和表达能力。
5.3 绘画实践（1）指导学生动手绘画小山羊，鼓励学生发挥创意。
（2）巡回辅导，帮助学生解决绘画过程中遇到的问题。
5.4 手工制作（1）引导学生合作制作小山羊手工作品。
（2）检查作品完成情况，给予鼓励和指导。
5.5 展示评价（1）组织学生展示自己的绘画和手工制作作品。
（2）引导学生互相评价，培养学生的审美能力和团队精神。
5.6 课堂小结5.7 作业布置（1）课后观察其他动物，了解它们的生活习性和外形特征。
《小山羊》教学教案
《小山羊》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握生字词，并能正确书写。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会用“小山羊”这个词语进行简单的句子表达。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等多媒体资源，引导学生观察、讨论小山羊的特点。
（2）运用分组合作、角色扮演等方法，提高学生的口语表达能力。
（3）培养学生独立思考、主动探究的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱动物、保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）生字词的学习与掌握。
（2）课文的朗读与理解。
（3）用“小山羊”进行句子表达。
2. 教学难点：（1）生字词的正确书写。
（2）课文中的重点句子理解。
（3）运用“小山羊”进行句子表达。
三、教学准备：1. 教学课件、视频等多媒体资源。
2. 生字词卡片。
3. 课文文本。
4. 动物图片。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示小山羊的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对小山羊的了解。
2. 学习生字词：（1）引导学生跟读生字词，注意发音。
（2）用生字词卡片进行游戏，巩固记忆。
3. 朗读课文：（1）让学生自主朗读课文，感受小山羊的可爱。
（2）教师示范朗读，注意语气、情感的把握。
4. 理解课文：（1）分组讨论课文内容，理解小山羊的生活习性。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
5. 句子表达：（1）让学生用“小山羊”这个词语进行句子表达。
（2）分组展示，互相评价。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）抄写生字词。
（2）复述课文内容。
（3）观察身边的动物，记录它们的特点。
2. 拓展作业：（1）收集有关小山羊的资料，进行阅读分享。
（2）以“我喜爱的小动物”为主题，进行绘画创作。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 生字词掌握评估：通过课后作业和课堂练习，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 朗读与理解评估：通过课堂朗读和问题回答，评估学生对课文内容的理解程度。
一年级语文《小山羊》教案（通用5篇）
一年级语文《小山羊》教案一年级语文《小山羊》教案（通用5篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的一年级语文《小山羊》教案（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
一年级语文《小山羊》教案1教学目标1能读准“北、着、能、让、您、办、法、弟、吧、欢、迎”11个生字的字音，尤其是后鼻音“能、让、迎”和前鼻音“您”；并能在课文的语言环境中正确认读这些生字。
2能掌握“北”的笔顺，在田字格内正确书写；认识新部首“又字旁”。
3能积累词语“纷纷扬扬、倾盆大雨”。
4能体会感叹句朗读的特点；了解小熊和小山羊各自处事的行为，感受到帮助别人是件快乐的事。
教学重点和难点1能在不同的语言环境中读准课文中生字的字音，尤其是前后鼻音。
2正确朗读感叹句，体会感叹句的特点。
教具准备生字卡片、课文录音。
教学过程一揭示课题、质疑导入1出示课题，根据拼音读准课题中生字字音。
2引读课题，注意读好有“和”的词组。
3过渡：小山羊和小熊之间到底发生了一件什么事情？让我们一起学习课文。
二借助拼音，自读课文，了解内容1借助拼音，自读课文。
要求：读准字音，不加字，不漏字。
为课文标上小节号。
2小组中学习生字。
3检查学生自学情况，尤其是课文中的前后鼻音。
（1）按发音规律排列后鼻音“能、让、迎”和前鼻音“您”，抽读生字。
（2）读读以上生字所组成的词语。
“能不能、欢迎、您好、让座”。
三深入学习课文，指导朗读有关段落，感受课文蕴含的道理。
1听录音，根据要求听记课文中相关句子。
要求：当小山羊遇到困难请求帮助时，小熊是怎么说的？当小熊遇到困难时，小山羊又是怎么说的？2交流并出示，指导朗读有关句子。
（1）交流出示句子。
小熊说：“不行！不行！”小山羊说：“欢迎，欢迎，您睡床上，我睡地上！”（2）读句子，要求：读准字音，不漏字，不加字，注意标点停顿。
师：同桌之间讨论、并试着读一读。
《小山羊》教案15篇
《小山羊》教案15篇《小山羊》教案1活动目标：1.学习用手沾色从里往外绕螺旋线。
2.能匀称地画满“羊毛”。
3.会用它们大胆地进行艺术表现与制造，喜爱装饰。
4.进一步学习在指定的范围内匀称地进行美术活动。
活动重难点：借助儿歌，能由内到外一圈一圈画螺旋线。
尝试画一个一个圆圆的、绕得整齐的羊毛。
活动预备：调好的颜料，涂好颜料的小羊范画，没涂颜料的小羊假设干张活动过程：一、出示范画，激起幼儿爱好。
1.今日老师给小伙伴带来了一位小客人，你们猜它是谁？2.它是用什么画的呀？二、老师讲解并示范用手指作画。
1.我们的食指可奇妙了，它可以帮羊宝宝画出美丽的衣服。
2.引导幼儿从里往外画螺旋线。
3.这条线像个小蜗牛，请小伙伴把每个小蜗牛画的大小要匀称，不要画的太大，应当把整个羊的身体装饰满满的。
三、幼儿操作，老师巡回指导四、作品观赏相互观赏同伴的'作品，说说最喜爱谁的，为什么？活动反思：这是我们小班段美术特色活动，由于是四个班我们第一个上，而且是自己设计教案，由于在上课之前我没有完全理解陈老师的意思，所以画在螺旋线时和其他班级存在肯定的误差。
在集体备课时大家都仔细争论了这节课，首先是在内容设计上，我们没有考虑到幼儿的实际水平，幼儿沾颜料绕羊毛，对小班孩子来说有肯定的难度。
观摩过其它班级的课后，我不断地进行反思，觉得这节课我有很多不足，如颜料调的太浓，幼儿在操作时，绕螺旋线只能绕到半圈；示范讲解时不够清楚，导致幼儿操作存在误差；卫生常规强调太多。
小百科：山羊又称夏羊、黑羊或羖羊，和绵羊一样，是最早被人类驯化的家畜之一。
《小山羊》教案2教学目标：1、积极、主动地想方法认识11个生字。
2、会写“冬”上下结构的字，学会折文部首。
3、有感情朗读课文，能初步读懂对话，读出人物在对话中的不同语气。
4、了解到小山羊和小熊不同的处事立场，感受到生活中应热心助人，这样我们生活的世界才会更美妙。
教学重点：1、认识11个生字，并通过初读课文，了解故事大意。
《小山羊》 教学教案
《小山羊》教学教案一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生认识小山羊的外形特征和生活习性。
（2）通过观察和描述，了解小山羊的生活环境。
2. 能力目标：（1）培养学生观察、描述和表达能力。
（2）培养学生合作、探究和实践能力。
3. 情感目标：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）认识小山羊的外形特征和生活习性。
（2）培养学生观察、描述和表达能力。
2. 教学难点：（1）观察和描述小山羊的生活环境。
（2）培养学生合作、探究和实践能力。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究小山羊的特点。
2. 运用观察法，让学生直观地了解小山羊的生活环境。
3. 采用分组讨论法，培养学生合作学习的能力。
4. 利用实践活动，提高学生的实践操作能力。
四、教学准备1. 教具：小山羊图片、视频、PPT等。
2. 学具：笔记本、画笔、彩纸等。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示小山羊的图片，引导学生关注小山羊的外形特征。
（2）提问：你们知道小山羊的生活习性吗？它生活在哪里？2. 观察与描述（1）观看小山羊的视频，了解小山羊的生活环境。
（2）分组讨论，让学生描述小山羊的生活环境及其特点。
3. 教学小山羊的特点（1）讲解小山羊的生活习性，如善于奔跑、善于攀爬等。
（2）引导学生观察小山羊的图片，了解其外形特征，如角、蹄子等。
4. 实践活动（1）分组进行实践活动，模拟小山羊的生活场景。
（2）让学生扮演小山羊，体验小山羊的生活。
（1）让学生谈谈自己在本次活动中的收获。
六、教学拓展1. 引入相关动物：比较小山羊与其他草原动物（如马、牛、羊等）的生活习性和外形特征，让学生了解动物的多样性。
2. 联系生活实际：讨论小山羊在人类生活中的作用，如提供羊肉、毛皮等，引导学生关注人与自然的关系。
七、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，让学生复述小山羊的外形特征和生活习性。
2. 强调观察和描述的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。
培智语文《小山羊》教学设计
培智语文《小山羊》教学设计教材分析：《小山羊》作为校本教材，内容选自人教版小学语文教材第一册，适用对象为我校培四班学生。
它是一篇多幅看图学文，课文内容浅显易懂，在童趣盎然中赋予常识教育和交往礼节的教育。
课文每段叙述的顺序都是先讲谁和谁是朋友，再讲谁请小山羊吃什么，最后讲小山羊说什么，每段都配有相应的插图。
这种结构有利于培养培智学生的语言能力。
总之，《小山羊》是培智学生语文能力和生活能力培养的好教材。
学情分析：残障情况：参与本次教学活动的共有九名学生多属于中重度智力残疾，其中包括唐氏综合症、脑瘫和情绪障碍学生。
分类情况：根据学生的智力残疾程度、认知水平、行为差异等自然情况将九名学生分为A、B、C三组。
悦然. 张亚飞）一定的理解能力，认知、操作、模仿能力较强。
张芳林倪悦然:认知能力较好，口齿清晰，有一定语言理解能力，模仿能力较强，课堂上有较好的自我约束能力，自主表达意愿不足，需要经常鼓励和表扬。
B组：中度智障且患有脑瘫、唐氏综合症学生。
（吴子健. 伍奎沅）王言浦 )盛心怡：识字能力很差，伴有严重语言障碍，吐字不清，气息微弱不连贯，连词成句能力很差。
由于缺乏认读能力，需要借助自身较好的理解能力和反复的跟读模仿才能逐步完整表述。
王言浦：唐氏综合症，能听懂常规对话，理解能力较强，但识记能力稍差，吐字不清楚，陈全：理解能力较强，但喜欢搞小动作，注意力容易分散，偶尔情绪不稳定。
设计理念：一、遵循“个别化”教育原则。
智力落后学生在智力发展水平、认知水平、生活能力、学习能力、兴趣、爱好、特长等方面都存在很大差异。
为了让每个孩子都能“吃得饱”、“能自理”，能在自身基础上有所提高，在教学中将采取教学目标上分层；教学活动中分组；教学形式上分类；教学评价上有别的方式让每个学生都能获得成功的体验，从而激发学生的学习兴趣。
二、践行“以生活为核心”理念《培智学校义务教育课程设置实验方案》指出：生活语文要着眼于学生的生活需要，以生活为核心组织课程内容，把传授知识与补偿缺陷有机结合，从而为其自理生活和适应社会打下基础。
《语文教案-小山羊》
《语文教案－小山羊》第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够正确认读和理解“小山羊”、“山坡”、“吃草”等词语的意思。
学生能够流利地朗读和背诵课文。
1.2 技能目标学生能够通过课文学习，培养观察力和想象力，描绘出小山羊在山坡上吃草的情景。
学生能够运用课文中的句式和词语进行简单的口语表达和写作。
1.3 情感目标学生能够体验到与小山羊相处的乐趣，培养爱护动物的情感。
学生能够通过学习课文，激发对大自然的热爱和好奇心。
第二章：教学内容2.1 课文简介本课是一篇描述小山羊在山坡上吃草的短文。
课文通过描绘小山羊的外貌、动作和声音，展现了小山羊的可爱和活泼。
2.2 生字词学习学生学习并掌握课文中的生字词，如“小山羊”、“山坡”、“吃草”等。
2.3 课文解析学生通过老师的讲解，理解课文中的句式和表达方式，如“小山羊在山坡上悠闲地吃草”等。
第三章：教学方法3.1 情景教学法通过图片、视频等媒体资源，创设小山羊在山坡上吃草的情景，引导学生观察和描述。
3.2 互动教学法老师与学生进行对话，引导学生运用课文中的句式和词语进行口语表达。
3.3 小组合作学习学生分组进行讨论，共同完成小山羊情景的描绘和创作。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过展示小山羊的图片，引导学生关注小山羊的特点和动作。
4.2 生字词学习老师带领学生朗读课文，引导学生认读和理解生字词。
4.3 课文解析老师讲解课文内容，引导学生理解小山羊在山坡上吃草的情景。
4.4 情景模拟学生分组进行情景模拟，扮演小山羊，模拟在山坡上吃草的情景。
4.5 创作展示学生分组进行创作，用画画或写作的方式，展示小山羊在山坡上吃草的情景。
第五章：作业布置学生回家后，家长可以帮助孩子复习课文，并引导孩子用课文中的句式和词语进行口语表达和写作。
家长可以带孩子去户外观察小动物，培养孩子对大自然的热爱和好奇心。
家长可以鼓励孩子参加学校的兴趣小组活动，培养孩子的合作意识和创造力。
第六章：教学评估6.1 课堂观察老师通过观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和作业完成情况，了解学生的学习效果。
小山羊的教案优秀4篇
小山羊的教案优秀4篇小山羊的教案篇一活动目标1、学习山羊遇到危险会动脑筋。
2、理解“机灵”的含义。
3、复述故事。
活动准备山羊和狼的头饰。
活动过程1、复习上—次学习的绕口令，回忆山羊的特点：它有长长尖尖的角，特别会爬山……引出故事机灵的小山羊)。
2、老师借助山羊和狼头饰讲故事。
3、提问：(1)狼碰上了小山羊，它怎么没有吃它呢？(2)秋天的时候，狼找到了小山羊，它为什么又没有吃它呢？(3)小山羊机灵吗？4、请小朋友选择当狼或小山羊，在老师复述故事时，模仿角色对话。
附：机灵的`小山羊有一回，小山羊在羊圈外面玩，不巧被一只狼碰上了。
狼说：“我要吃掉你！”小山羊求道：“放了我吧！你看，我太瘦了，没有什么肉，只有骨头。
请你耐心地等一等。
等到了秋天，我就会长胖了。
”狼看了看小山羊，说：“哼，你是太瘦了。
那好吧，等你长胖了我就不客气了。
那你叫什么名字？”“我叫机灵。
”小山羊说完，赶紧跑了。
树叶开始落了，秋天到了，狼来找小山羊了。
“机灵，机灵！”它使劲地叫着小山羊的名字。
“哎，我在这儿啦！”狼顺着声音找过去，看见小山羊呆在羊圈里，羊已经长胖了。
狼瞪着小山羊看了半天，叹了口气，说：“唉，我怎么那么傻呢？它说它叫‘机灵’呀！”《小山羊》教案篇二活动目标1、理解儿歌的内容，萌发爱护小动物的情感。
2、尝试用动作表演儿歌。
3、体验和小伙伴们一起游戏的乐趣。
活动准备山羊图片、白象图片，课件，山羊和大象头饰各一个。
活动过程一、观察体验。
——出示山羊和白象的图片，请幼儿观察，并说说其特征。
——小结：山羊的特征是长着一撮白胡子；白象的特征是长着长长的鼻子。
二、欣赏儿歌。
1、激发兴趣。
山羊年纪小小的，却长出了老爷爷才有的`白胡子。
大象的鼻子最长，像根擀面杖一样，又长又大。
2、教师播放课件，请幼儿完整地欣赏儿歌。
3、教师有感情地朗诵儿歌。
三、学习儿歌。
——教师带领幼儿一起朗诵儿歌。
——教师和幼儿一起创编动作。
——教师和幼儿边做动作边念儿歌。
《小山羊》教学教案
《小山羊》教学教案一、教学目标：1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 培养学生爱护小动物的良好品质。
二、教学重点与难点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
3. 培养学生爱护小动物的意识。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 小山羊的图片或玩具。
3. 生字词卡片。
四、教学过程：1. 导入新课，激发兴趣教师出示小山羊的图片或玩具，引导学生说出小山羊的特点，从而引入新课。
2. 学习课文，理解内容教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容。
引导学生说出小山羊的可爱之处，以及课文中所表达的爱心。
3. 学习生字词，掌握书写教师出示生字词卡片，引导学生认读、跟读，自主书写。
教师及时纠正发音和书写错误。
4. 课堂练习，巩固知识教师设计一些有关课文内容的练习题，让学生回答，以巩固所学知识。
教师引导学生谈论如何爱护小动物，培养学生的爱心和责任感。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 画一画自己喜欢的小动物，并写一写它的特点。
3. 家长协助监督，确保学生完成作业。
六、教学策略：1. 采用情境教学法，通过展示小山羊的图片或玩具，激发学生的学习兴趣。
2. 运用互动式教学法，引导学生参与课堂讨论，提高学生的积极性。
3. 利用游戏教学法，设计有趣的生字词游戏，让学生在游戏中学习，提高学生的学习兴趣。
4. 采用分组合作学习法，培养学生团队合作精神，提高学生的自主学习能力。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。
2. 生字词掌握评价：通过课后作业和小测验，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 课文理解评价：通过课后作业和小测验，了解学生对课文内容的理解程度。
4. 爱护小动物意识评价：通过学生在课堂上的讨论和作业中的表现，评估学生对爱护小动物的认识和态度。
八、教学反馈：1. 课后与学生交流，了解他们在课堂上的学习感受，及时调整教学方法。
培智三年级语文《小山羊》教学设计
培智三年级语文《小山羊》教学设计教学目标：1、仔细观察图画，理解句子意思。
能仿照课文中的句子说写一句话。
2、有感情地朗读课文，准确理解课文内容。
了解几种常见的动物爱吃的食物。
3、教育学生懂文明，讲礼貌，同学朋友之间要团结友爱。
4、适当展开拓展延伸，培养学生实际使用语言的水平。
教学重点：1、观察图画，理解句子意思。
能仿照课文中的句子说写一句话。
2、有感情地朗读课文，准确理解课文内容。
了解几种常见的动物爱吃的食物。
教学准备：1、PPT课件2、几种动物的头饰3、几种食物的道具4、排练舞蹈“找朋友”教学过程：一、谈话导入：1、教师先模仿一种小动物，请学生猜猜是什么动物。
再在请学生模仿各种小动物。
2、今天老师给大家带来了一位动物朋友，想不想理解啊？出示“小山羊”图片，你们看，他来了！3、他是谁？（指名说）二、揭示课题：1、板书：小山羊2、齐读课题（指名读）3、大家喜欢小山羊吗，愿不愿和他交朋友呢？小山羊可喜欢交朋友了，他都有哪些朋友呢？大家听了故事就知道了。
4、放录音，听故事《小山羊》三、读讲课文：1、听完了故事，谁能告诉大家小山羊有哪几个朋友吗？2、根据学生回答，逐一板书词语：小猫小狗小牛我们也来理解一下他们吧！朗读上述词语。
4、他们和小山羊是怎样做朋友的呢？5、出示幻灯课件，观察图（1）图上有谁？（指名作答）6、他们在做什么呢？出示句子：小山羊和小猫做朋友，小猫请小山羊吃鱼。
（范读、跟读、齐读）板书：鱼7、师：小山羊来和小猫做朋友，小猫可高兴了，拿出自己最爱吃的鱼请小山羊吃。
8、小山羊喜欢吃吗？（请学生说说）9、他是怎么说的呀？出示句子：小山羊说：“谢谢你，我不吃鱼。
”（范读、跟读、齐读）板书：不吃10小山羊多懂礼貌，虽然自己不喜欢吃鱼，但很真诚地对小猫说“谢谢你”11 齐读第一段（指导有感情地朗读）12小山羊和小狗又是怎样做朋友的呢？13 出示幻灯课件，观察图（2）14 看看这幅图上画了谁？小狗请小山羊吃什么？（指名作答）出示句子：小山羊和小狗做朋友，小狗请小山羊吃肉骨头。
小山羊的教案【精选10篇】
小山羊的教案【精选10篇】《小山羊》教案篇一活动设计背景现代家庭以独生子女为主，他们很多以自我为中心，爸爸疼妈妈爱，在与他人的相处中表现出一种特有的自私自利的特性，不会主动关心周围的人。
针对这一特点，我开展了《小山羊找快乐》这一活动，让幼儿知道帮助别人能让别人快乐，也能让自己快乐。
活动目标1、能理解故事《小山羊找快乐》。
2、知道帮助别人能让别人快乐，也能让自己快乐。
教学重点、难点教学重点：理解故事内容，感受快乐的意义。
教学难点：知道帮助别人能让别人快乐，也能让自己快乐。
活动准备1、幼儿用书《小山羊找快乐》2、《幸福拍手歌》光碟3、《小山羊找快乐》故事光碟。
活动过程一、故事引入。
播放《幸福拍手歌》光碟，教师和孩子一起歌唱，让孩子感受快乐气氛，引出《小山羊找快乐》的故事。
二、欣赏故事《小山羊找快乐》。
1、教师播放《小山羊找快乐》光碟，幼儿欣赏故事，初步了解故事情节。
2、教师引导幼儿阅读幼儿用书《小山羊找快乐》，熟悉故事情节，认读词语：小山羊、妈妈、乌龟、小树。
3、教师：小山羊在找快乐的路上，都做了什么事情？小山羊找到快乐了吗？为什么山羊妈妈说小山羊已经找到快乐了？4、教师小结：帮助别人能让别人得到快乐，也能让自己快乐。
三、说一说：我的`快乐1、教师：你在幼儿园里帮助过别人吗？你觉得快乐吗？2、幼儿相互讲述自己的快乐。
教师引导幼儿用一个例子表现自己的快乐。
3、教师：你觉得快乐是什么样子的？4、教师：每个人感觉到的快乐都是不一样的，快乐在你脸上，在你心里，你看不到它，但是可以用心感受到快乐。
三、活动延伸帮助别人会让人快乐，课后小朋友要做个有心人，帮助身边需要帮助的人，让生活更美好。
教学反思1、孩子对事物的了解都是比较直接的，通过课前准备的光碟，孩子更直观地了解故事内容，激发孩子学习的积极性。
2、通过让幼儿听故事并讨论故事内容，让幼儿知道帮助别人能让别人快乐也能让自己快乐，再让幼儿说说自己帮助别人的经历，进一步强化幼儿帮助别人快乐自己的美好思想。
《小山羊》教案设计
《小山羊》教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 培养学生爱护小动物的良好品质。
二、教学重点与难点：重点：生字词的学习与掌握，课文的朗读。
难点：理解课文内容，培养爱护小动物的意识。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 小山羊的图片或视频。
3. 生字词卡片。
四、教学过程：1. 导入：a. 出示小山羊的图片或视频，吸引学生的注意力。
b. 引导学生说出小山羊的特点，如可爱、温顺等。
c. 板书课题《小山羊》。
2. 学习生字词：a. 让学生自读课文，边读边圈出生字词。
b. 教师出示生字词卡片，引导学生认读。
c. 让学生跟读，巩固记忆。
3. 学习课文：a. 教师带领学生一起朗读课文，边读边理解。
b. 教师提问，引导学生思考，理解课文内容。
c. 学生分角色朗读，增加趣味性。
4. 讨论与交流：a. 引导学生谈谈对小山羊的印象。
b. 讨论如何爱护小动物，保护环境。
c. 学生分享自己的感悟和体会。
b. 布置作业：抄写生字词，回家后和家长分享爱护小动物的故事。
五、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对生字词的掌握情况如何，朗读课文是否流利，是否在讨论环节引导学生思考，培养了对小动物的爱心。
根据反思结果，调整教学方法，以提高教学效果。
六、教学评价：1. 检查学生对生字词的掌握情况，看是否能够正确书写和拼读。
2. 观察学生在朗读课文时的表现，是否流利、有感情。
3. 评估学生在讨论环节的参与程度，以及对爱护小动物的理解和表达。
七、教学内容：1. 课文《小山羊》的详细解读，分析课文中的故事情节、人物形象和寓意。
2. 生字词的扩展学习，包括同义词、反义词等。
3. 课文中的道德教育内容，如何培养学生的爱心和同情心。
八、教学方法：1. 采用互动式教学，鼓励学生积极参与，提高课堂活力。
2. 使用直观教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容。
培智语文《小山羊》教学设计
培智语文《小山羊》教学设计教材分析：《小山羊》作为校本教材，内容选自人教版小学语文教材第一册，适用对象为我校培四班学生。
它是一篇多幅看图学文，课文内容浅显易懂，在童趣盎然中赋予常识教育和交往礼节的教育。
课文每段叙述的顺序都是先讲谁和谁是朋友，再讲谁请小山羊吃什么，最后讲小山羊说什么，每段都配有相应的插图。
这种结构有利于培养培智学生的语言能力。
总之，《小山羊》是培智学生语文能力和生活能力培养的好教材。
学情分析：残障情况：参与本次教学活动的共有九名学生多属于中重度智力残疾，其中包括唐氏综合症、脑瘫和情绪障碍学生。
分类情况：根据学生的智力残疾程度、认知水平、行为差异等自然情况将九名学生分为A、B、C三组。
悦然. 张亚飞）一定的理解能力，认知、操作、模仿能力较强。
张芳林倪悦然:认知能力较好，口齿清晰，有一定语言理解能力，模仿能力较强，课堂上有较好的自我约束能力，自主表达意愿不足，需要经常鼓励和表扬。
B组：中度智障且患有脑瘫、唐氏综合症学生。
（吴子健. 伍奎沅）王言浦 )盛心怡：识字能力很差，伴有严重语言障碍，吐字不清，气息微弱不连贯，连词成句能力很差。
由于缺乏认读能力，需要借助自身较好的理解能力和反复的跟读模仿才能逐步完整表述。
王言浦：唐氏综合症，能听懂常规对话，理解能力较强，但识记能力稍差，吐字不清楚，陈全：理解能力较强，但喜欢搞小动作，注意力容易分散，偶尔情绪不稳定。
设计理念：一、遵循“个别化”教育原则。
智力落后学生在智力发展水平、认知水平、生活能力、学习能力、兴趣、爱好、特长等方面都存在很大差异。
为了让每个孩子都能“吃得饱”、“能自理”，能在自身基础上有所提高，在教学中将采取教学目标上分层；教学活动中分组；教学形式上分类；教学评价上有别的方式让每个学生都能获得成功的体验，从而激发学生的学习兴趣。
二、践行“以生活为核心”理念《培智学校义务教育课程设置实验方案》指出：生活语文要着眼于学生的生活需要，以生活为核心组织课程内容，把传授知识与补偿缺陷有机结合，从而为其自理生活和适应社会打下基础。
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培智语文《小山羊》教学设计教材分析：《小山羊》作为校本教材，内容选自人教版小学语文教材第一册，适用对象为我校培四班学生。
它是一篇多幅看图学文，课文内容浅显易懂，在童趣盎然中赋予常识教育和交往礼节的教育。
课文每段叙述的顺序都是先讲谁和谁是朋友，再讲谁请小山羊吃什么，最后讲小山羊说什么，每段都配有相应的插图。
这种结构有利于培养培智学生的语言能力。
总之，《小山羊》是培智学生语文能力和生活能力培养的好教材。
学情分析：残障情况：参与本次教学活动的共有九名学生多属于中重度智力残疾，其中包括唐氏综合症、脑瘫和情绪障碍学生。
分类情况：根据学生的智力残疾程度、认知水平、行为差异等自然情况将九名学生分为A、B 、C 三组。
悦然. 张亚飞 )一定的理解能力，认知、操作、模仿能力较强。
张芳林倪悦然: 认知能力较好，口齿清晰，有一定语言理解能力，模仿能力较强，课堂上有较好的自我约束能力，自主表达意愿不足，需要经常鼓励和表扬。
B 组：中度智障且患有脑瘫、唐氏综合症学生。
( 吴子健. 伍奎沅王言浦）盛心怡：识字能力很差，伴有严重语言障碍，吐字不清，气息微弱不连贯，连词成句能力很差。
由于缺乏认读能力，需要借助自身较好的理解能力和反复的跟读模仿才能逐步完整表述。
王言浦：唐氏综合症，能听懂常规对话，理解能力较强，但识记能力稍差，吐字不清楚，陈全：理解能力较强，但喜欢搞小动作，注意力容易分散，偶尔情绪不稳定。
设计理念：一、遵循“个别化”教育原则。
智力落后学生在智力发展水平、认知水平、生活能力、学习能力、兴趣、爱好、特长等方面都存在很大差异。
为了让每个孩子都能“吃得饱”、“能自理”，能在自身基础上有所提高，在教学中将采取教学目标上分层；教学活动中分组；教学形式上分类；教学评价上有别的方式让每个学生都能获得成功的体验，从而激发学生的学习兴趣。
二、践行“以生活为核心”理念《培智学校义务教育课程设置实验方案》指出：生活语文要着眼于学生的生活需要，以生活为核心组织课程内容，把传授知识与补偿缺陷有机结合，从而为其自理生活和适应社会打下基础。
本节课我将根据学生的生活经验创设情境，“立足学生的生活需求，挖掘生活中的语文资源” ，寓德育于教学之中。
通过利用生活环境、模拟生活场景、指导生活实践等方式，把语文教学同生活细节巧妙融合，让学生在在生活语文教学中体验生活。
三、挖掘情智潜能，补偿情智缺陷心理学研究表明，当人处在平等、民主、宽松的学习氛围中，尤其是处在兴奋状态下，人的情感潜能、智慧潜能才能得到更好的开发。
本节课将采用儿童喜闻乐见的形式如：配对游戏（图词连线）、趣味朗读（放风筝朗读、开火车朗读）、情境表演（找朋友）等多种教学方法，在愉快的氛围中完成对学生抽象思维能力、模仿能力、动手操作能力、肢体协调能力、自我克制能力、保持注意力等方面的训练，从而有效补偿学生的情智缺陷。
教学目标：1、仔细观察图画，理解句子意思。
能仿照课文中的句子说写一句话。
2、有感情地朗读课文，正确理解课文内容。
了解几种常见的动物爱吃的食物。
3、教育学生懂文明，讲礼貌，同学朋友之间要团结友爱。
4、适当展开拓展延伸，培养学生实际运用语言的能力。
教学重点：1、观察图画，理解句子意思。
能仿照课文中的句子说写一句话。
2、有感情地朗读课文，正确理解课文内容。
了解几种常见的动物爱吃的食物。
教学准备：1、PPT 课件2、动物的头饰3、排练舞蹈“找朋友”设计流程：组织教学建立课堂常规营造和谐氛围分类复习回顾学过知识建立新旧联系激趣导入调动学生情绪激发学习欲望传授新知体现生活核心补偿认知缺陷巩固新知分类分层练习灵活应用新知总结评议有效综合评价赏识启发鼓励板书设计灵活直观示范传递活化知识教学过程：一．游戏歌曲导入：《找朋友》。
同学们愿意和我一起来做一个小游戏吗？（设计意图：是让学生能跟着老师的思路进入课堂，在轻松的环境下学习。
）二．谈话导入：1、教师先模仿一种小动物，请学生猜猜是什么动物。
再请学生模仿其它各种小动物。
（设计意图：托尔斯泰指出：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
利用猜谜的形式导入新课，可以激发学生主动、愉快地参与学习的兴趣，吸引学生的注意力，自然巧妙地导入新课内容）2、今天老师给大家带来了一位动物朋友，想不想认识啊？出示“小山羊”图片，你们看，他来了！3、他是谁？（指名说）三、揭示课题：1、板书课题：小山羊2、齐读课题（指名读）3、大家喜欢小山羊吗，愿不愿意和它交朋友呢？小山羊可喜欢交朋友了，它都有哪些朋友呢？我们一起来看一看吧！（小鸡小猫小狗小牛）4. 小山羊是怎样和小鸡小猫小狗小牛做朋友的呢？大家一起来听听下面的故事就知道了。
5、播放动画视频，听故事《小山羊》四、读讲课文：1、听完了故事，谁能告诉大家小山羊有哪几个朋友吗？2、根据学生回答，逐一板书动物朋友，边朗读。
小鸡小猫小狗小牛师：我们也来认识一下他们吧！朗读上述词语。
3、师: 它们和小山羊是怎样做朋友的呢？4、出示幻灯课件，观察图（1）图上有谁？（指名作答）谁和谁是朋友？它的朋友请它吃什么？吃了吗？为什么？（1）让学生理解小鸡是小山羊的朋友，小鸡爱吃虫子，所以请小山羊吃虫子。
因为小山羊不吃虫子，所以没有接受小鸡请它吃的食物。
出示句子：小山羊和小鸡是朋友，小鸡请小山羊吃虫子。
（范读. 跟读. 齐读）板书：虫子师：小山羊和小鸡做朋友，小鸡可高兴了，小鸡请小山羊吃虫子。
（朗读）师：小山羊喜欢吃吗？它是怎么说的？出示句子：小山羊说：“谢谢你，我不吃虫子。
”（范读，跟读）板书：不吃理解词语：“请”是礼貌用语，“谢谢”也是礼貌用语，对别人的好意表示感谢！齐读第一段。
（指导有感情地朗读）5. 观察图（2）出示句子：小山羊和小猫是朋友，小猫请小山羊吃鱼。
范读、跟读、齐读）板书：鱼师：小山羊来和小猫做朋友，小猫怎么做的？小猫可高兴了，拿出自己最爱吃的鱼请小山羊吃。
师：小山羊喜欢吃吗？（请学生说说）师：它是怎么说的呀？出示句子：小山羊说：“谢谢你，我不吃鱼。
” （范读、跟读、齐读）板书：不吃齐读第二段（指导有感情地朗读）6. 观察图（3）小山羊和小狗又是怎样做朋友的呢？师：让学生自己独立学习，说一说一共有几句话？每句话讲了什么？（请学生找出课文中的有关句子读出来，小组合作完成）出示句子：小山羊说：“谢谢你，我不吃肉骨头。
”（指导有感情地朗读）板书：不吃齐读第三段7. 出示幻灯课件，观察图（4）从这幅图画上你观察到了什么？（请学生回答）小组合作，解决问题：（1）小牛请小山羊吃什么？（指名回答）板书：青草出示句子：小山羊和小牛做朋友，小牛请小山羊吃青草。
（朗读）（2）小山羊怎么说的？（指名读句子）出示句子：小牛说：“谢谢！指导学生有感情地朗读，读出高兴的语气来。
它是怎么做的呢？（观察图画）板书：一同吃齐读句子：小山羊和小牛一同吃青草。
了解：小山羊和小牛一同吃青草。
表明小山羊和小牛一样都爱吃青草的动物。
（3）齐读第三段师：小山羊多懂礼貌，虽然自己不喜欢吃虫子. 鱼. 骨头，但还是很真诚地对小鸡小猫小狗说“谢谢你”指导有感情地齐读全文（齐读、小组读、个别读）分角色演示课文内容。
8. 阅读第1—4自然段，回答问题。
（1）小山羊一共有几个朋友，它们请吃什么？为什么给吃这些食物？（知道小鸡.小猫. 小狗. 爱吃虫子，鱼，骨头所以请好朋友吃它们自己最喜欢的东西和好朋友一起分享。
）（五）拓展延伸：练一练。
1.听老师读，找出听到的图片和词语。
2.将下面小动物和它喜爱的食物用线连起来。
六、联系实际：1、小山羊交了那么多朋友，大家一定很羡慕他吧。
老师知道，你们也都有自己的好朋友，如果你的朋友来你们家做客，你会怎样招待他们呢？2、谈话交流（用下面的句子表述）我和XX 是朋友。
我请XX 吃________________ 。
3、情境演示，朋友来家里做客主说：请你吃XX客答：谢谢！（或者：谢谢你，我不吃XX ）七．评价总结：通过这课的学习，你学到了什么新知识？（知道了不同的动物吃的食物不同。
小鸡爱吃虫子，小猫爱吃鱼，小狗爱吃骨头，小牛和小羊一样都爱吃青草。
引导学生自主回忆学到的知识，进行有效的个体评价和综合评价。
（设计意图：评价要关注学生的个体差异，渗透在教学的每一个环节中，教师要让自己的评价变成一种赏识、一种启发、一种帮助、一种激励、一种人文关怀，逐渐帮助学生树立自信。
）课前预想：本节课的教学内容贴近学生的生活，因此多数同学会积极参与学习活动。
但由于学生的适应性为、情绪表现差异较大，因此会遇到一些突发事件。
比如：有的同学兴奋时爱插话，我会采取动作暗示或拍手读常规儿歌“小耳朵认真听，小嘴巴闭闭好” 的方式帮助矫正。
有的同学情绪容易激动，兴奋时会伏在桌上摇摆身体，大声讲话扰乱秩序，我会通过轻轻抚摸头部的方式缓解他的情绪，矫正多动缺陷。
有的同学可能会出现懒散、学习不积极的表现，我会通过任务驱动、及时提醒、协助老师传达指令等方式加以纠正。
个别同学吐字不清，尤其在急躁的时候，我会借助安抚情绪等方式指导其放慢语速，并逐字正音。
总之，教学中将及时根据学生的在课堂上的反应，随时调整课堂结构，对授课中的意外问题随时处理，以保证授课按计划进行。
八．互动游戏：1、有了朋友是一件多么快乐的事情啊！那么就让我们大家邀请自己的朋友一起来跳个舞，分享这份快乐吧！集体舞《找朋友》（学生互动师生互动邀请听课的老师参与）附：板书设计；小山羊小鸡虫子不吃小猫鱼不吃小狗肉骨头不吃小牛青草一同吃。