14 埃及的金字塔 第二课时教学设计
《金字塔》教学设计第二课时
《金字塔》教学设计第二课时【教学目标】1. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 正确理解课文，懂得作者是怎样写金字塔的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。
4. 通过具体的语言材料和影像材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
【教学重点】了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
【教学难点】感受古埃及人民的勤劳和智慧。
【教学过程】一、回顾课文，复习上节课学到的只是。
二、细读课文，感悟写法看来，埃及金字塔的宏伟气势和建造工艺的精巧给同学们留下了深刻的印象。
接下来我们就要和作者再一次走近金字塔，去细细地观赏、品味，感受金字塔的独特魅力。
请同学们仔细阅读课文，你从哪些词句读出了金字塔的宏伟与精巧，边读可边做批注。
（生自由读书，写写画画）1. 全班交流。
（1）课件出示：整个胡夫金字塔大概有 50 层楼高。
① 50 层楼究竟有多高呢？同学们想象得出吗？我们的教学楼有多高？请你想象一下吧。
你会怎么看？对，金字塔实在是太高了，需仰视才能看清它的真面目。
那么你该怎样读出这种感受呢？②请你再仔细读读这句话，想想是什么原因，让我们有这样真切的感受呢？（用打比方、作比较、列数字等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解。
）（2）课件出示 : 每块石头都磨得很平，至今仍很难用锋利的刀刃插入石块之间的缝隙。
（师生合作朗读这句话）（3）如此宏伟而精巧的金字塔又是怎么建造起来的呢？关于这方面的传说有很多，据说它是这么建造的。
（媒体演示古埃及人民垒石头的情景）2. 仿照这种方法写一写长城。
三、总结课文，质疑交流1. 古埃及的劳动人民用他们的勤劳和智慧耗费了三十多年的心血，创造了巍然屹立、熠熠发光的金字塔。
让我们再读课文。
2. 你能说说为什么金字塔是珍宝，比金子还要贵重了吗？3. 对谜一样的金字塔，你还有什么疑惑吗？来，大胆讲出来，邀请同学们和你一起去探秘。
埃及的金字塔(第二课时)教学设计
埃及的金字塔（第二课时）教学设计一、复习导入1、“举世闻名”这个词语是什么意思？2、为什么说举世闻名的金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶？(引导学生从外观、结构、建造等方面简单地加以叙述)【设计意图：培养学生复述能力。
】二、学习课文：1、轻声朗读课文第一自然段，回答：（1）、“举世闻名”的金字塔在哪里？（2）、“举世闻名”的金字塔的外观如何？2、看图，品味：“金黄色的沙漠”是金字塔的背景，“巨大的教锥形”是金字塔的外观，“巍然屹立，傲对碧空”展示了金字塔不凡的气势。
这就是举世闻名的埃及金字塔。
3、朗读课文第二段（1）、默读课文第2、3自然段，知道金字塔的外形有什么独特之处。
作者以胡夫金字塔为例写出了这一工程的哪些特点？（外观上“宏伟”，结构上“精巧”）（2）、从课文的相关描写中来进一步感受金字塔的“宏伟”与“精巧” （出示：A、这座金字塔高146米多。
B、这些石块磨得很平整，石块与石块之间切合得很紧密。
）这两句与书上的描写相比，哪句好？好在什么地方？让学生在对比中知道书上的句子运用了：打比方、作比较、举例子的方法把与我们遥远的金字塔之间的距离拉近了，使我们对金字塔有了更深的了解。
4、小结说明方法作者为了说明胡夫金字塔的外观的宏伟、结构的精巧的特点，运用了列数字，作比较，举例子的方法。
再读课文2、3自然段，找出运用上述说明方法的句子。
指名朗读相关的句子5、这样宏伟而精巧的金字塔是如何建造起来的呢？读第三段：4、5自然段A、思考：读了这部分内容，你有没有发现作者在写作上有什么特点呢？（都是有两个设问句构成的段落。
）B、指名朗读：从中你体会到了什么？（建造金字塔是一项非常浩瀚的工程，花费的心血和汗水是无意言表的，仅从古埃及人运石头、垒石头这两件事就足以表现埃及人的勤劳和智慧。
6、朗读最后一段：思考A、这一段内容与前文有什么关系？B、为什么说金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶？【设计意图：让学生通过互相交流来学习本课的说明方法。
埃及金字塔第二课时教学设计
4-1埃及金字塔第二课时教学设计教学目标：1准确、流利、有感情地朗读课文。
2展开丰富的联想，感受金字塔的雄伟壮丽和神秘莫测，从而产生对勤劳智慧古代劳动人民的赞美之情。
3学习常用的说明事物的方法。
教学重点：⒈感受金字塔的雄伟壮丽和神秘莫测，从而产生对勤劳智慧古代劳动人民的赞美之情。
⒉学习常用的说明事物的方法。
教学难点：⒈感受金字塔的雄伟壮丽和神秘莫测，从而产生对勤劳智慧古代劳动人民的赞美之情。
⒉学习常用的说明事物的方法。
教学关键：熟读课文，了解故事发生的背景。
教学准备：幻灯片。
教学过程：一、朗读课文，复习导入⒈在课文中有这样一句话（幻灯片出示）：这就是举世闻名的埃及金字塔。
⑴“举世闻名”是什么意思？从这句话中你能了解到什么呢？⑵文中哪句话说明了这样举世闻名的金字塔在世界古代建筑中占有的地位呢？把它用“”画出来。
（第2自然段第1句话。
）二、深入研读，感受奇迹默读课文，边读边找一找：从哪些语句中能够感受到埃及金字塔工程的浩大、结构的精细呢？用“”画出来。
⒈第1自然段：看图，图文结合理解：“金黄色的沙漠”是金字塔的背景，更添苍莽、大气；“一座座巨大的角锥形”写的是数量众多的金字塔的独特外观形状；“巍然屹立，傲对碧空”体现了金字塔不凡的气势，令人赞叹。
⒉第2自然段：在世界古代建筑中，金字塔成为七大奇迹之首，原因是什么呢？“唯有”说明它是唯一保存完好的，而且阿拉伯人的俗语也证明了它保存时间的久远，能够经得起时间的打磨。
三、回读课文，总结全文默读全文，画出描写埃及人的勤劳和智慧的句子四、作业⒈阅读相关埃及金字塔的课外书；⒉制作一张手抄报。
《埃及的金字塔》第二课时教学设计
《埃及的金字塔》第二课时教学设计教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住关键词语体会金字塔的特点，掌握说明文的说明方法。
3、能使用所学说明方法实行片段练习。
教学重点和难点：抓住关键词语体会金字塔的特点，并用一定的说明方法实行片段练习。
课时安排：一课时教学过程：一、复习词语，引入文本1．同学们，这节课，让我们继续走近被称为“世界七大奇迹之一”的——埃及的金字塔，去感受它给我们带来的心灵的震撼。
2．我们先来看一组词语。
出示：巍然屹立傲对碧空举世闻名3．那金字塔为什么能巍然屹立、傲对碧空、举世闻名呢？今天这节课，就让我们带着这个问题走进古老而又神秘的金字塔。
二、品析文本第三节，感悟宏伟精巧1．课文中有一句话是过渡句，把上下文巧妙地连接在了一起，知道是哪一句吗？打开书，找找看。
2．学生读：出示：如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？（齐读）（1）这句话中，有两个词语点出了金字塔的特点，知道吗？板书：宏伟、精巧3．我们先来看看作者是怎样介绍金字塔宏伟壮观的呢？请同学们读课文第三自然段，画出相关的句子。
（指名读）4．出示：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。
塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。
有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。
（1）这段文字在表达上的最大特点是什么？（使用了很多数字）这是说明文中经常会用的一种重要的说明方法。
叫“列数字”（板书）。
（2）透过这些数字，你能感受到什么？下面就请同学们默读这段话，把自己的感受写在数字的旁边，好吗？（3）好，咱们来交流一下，从这些数字当中，同学们读出了什么呢？(4)同学们很会读书，读着读着就读出了这些数字后面的意思，也读出了金字塔的宏伟，这就是数字的魅力。
这些数字的魅力可真大啊，老师也想来读一读了，请同学们仔细听，评一评。
五年级下册语文教案 埃及的金字塔第二课时苏教版
《埃及的金字塔》第二课时教学设计教学要求：1、走进文本，细细咀嚼，感受金字塔的宏伟与精巧，体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。
2、了解金字塔的建造过程，感受古埃及人民的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。
教学重难点：走进文本，细细咀嚼，感受金字塔的宏伟与精巧，体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。
教学过程：一、复习导入：1、同学们，这节课我们继续学习第15课，——《埃及的金字塔》。
2、通过上节课的学习，回忆：课文向我们介绍了金字塔的哪些内容其中主要介绍了哪两个方面3、它的特点书上用了两个词语来概括，是哪两个师：是的，课文主要向我们介绍了埃及金字塔宏伟精巧以及它的建造过程。
（板书：宏伟精巧建造）二、走进课文，精读感悟：1、那么课文是如何把埃及金字塔宏伟精巧的特点及建造过程介绍清楚的呢这节课，让我们再一次走进课文。
2、孩子们，埃及建造的金字塔共有70多座，让我们一起来参观了解排名“世界七大奇迹”之首的胡夫金字塔。
（一）感受金字塔的宏伟1、（图片），瞧，这座金字塔是如此宏伟，它高146米多。
让我们一起来读读这句话。
2、出示：“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
”师：这句话作者运用什么方法把金字塔的宏伟这个特点介绍清楚的呢（列数字）哪些数字（146、40）你从中感受到什么（塔高）同学们，句子中列出的数字让我们对金字塔的高度有了具体的认识，这种说明方法就是列数字。
（板书：列数字）师：为了把金字塔的高表现出来，作者不光列举了具体的数字，还——金字塔与摩天大厦进行比较，（板书：作比较）那146米到底有多高呢，我们的教学楼有几层40层相当于10个我们的教学楼叠在一起，高吗通过比较，把抽象的数字变得很直观，让我们对金字塔的高有了真切的感受。
（再读，感受妙处）出示句子比较：“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
”“这座金字塔高146米，相当于40层高的摩天大厦。
5下14《埃及的金字塔》第二课时课案
佐藤学重建课程概念认为应将“传递中心课程”转变为“对话中心课程”，教学在本质上不是一个技术化、程序化的训练过程，而是一个依赖教师的“实践智慧”的引导过程，教师的使命是帮助学生获得解放，而不是使学生在框架中就范。结合《语文课程标准》“课程目标”第三学段中提出：“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。”因此，在本课教学中，教者重点引导学生结合课文中的具体语句，通过自主式、合作式、探究式等多种学习方式，体会运用说明方法描写事物的好处，了解列数字、举例子、作比较等说明方法，努力将教师、学生、文本三者在平等对话中结成“学习共同体”。
⑥这段话中作者一连列举了四个数字，你觉得这样写有什么好处？
⑦这句话中，作者运用作比较、列数字等说明方法把金字塔的“宏伟”写得更加具体生动。
预设二：“精巧”
（1）出示：这些石块磨得很平整，……这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。
①读读这句话，从中你感受到了什么？
②你会用哪些四字词语来形容此时的感受？
《埃及的金字塔》第二课时课案
课型
新授
课时
第二课时
执教
0530
理论支持
创设情境，彰显个性阅读
“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”情感具有情境性，教师应合理有效地运用信息技术手段，为学生营造出良好的学习氛围，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考，受到熏陶，获得思想的启迪。例如在教学金字塔的结构精巧的特点时，可以让学生欣赏金字塔的图片，在美妙绝伦的图片面前，学生赞叹之情油然而生，在这样的情境中，再次引导学生品读文中有关词句，感悟金字塔结构的特点，水到渠成，使学生的个性化阅读得以彰显。
2．这些词语还记得怎么读吗？（出示：巍然屹立、傲对碧空、举世闻名、宏伟、精巧、勤劳、聪明、智慧、结晶）
埃及的金字塔(第二课时)教学设计
12、埃及的金字塔（第二课时）教学设计度假区中心小学王红星学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.联系上下文正确理解由生字组成的词语。
3.通过具体的语言文字，感悟古埃及人民的勤劳和智慧。
4.正确理解课文内容，了解作者是怎样写金字塔的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。
教学重点难点：通过具体的语言文字，感悟古埃及人民的勤劳和智慧。
教学准备：1.学生课前搜集有关金字塔的资料。
2.多媒体教学课件。
教学过程：一、导入上节课，我们已经领略了举世闻名的埃及金字塔的风采。
这一节课，我们再一次走近金字塔，去细细地观赏、品味，感受金字塔的独特魅力。
二、学习第一自然段我们先来学习第一自然段？1、我先请一名同学读课文第一自然段2、从这一自然段中，你读懂了什么？3、出示埃及金字塔的图片，看图品味。
3、我们有感情地朗读这一段。
三、学习第六自然段过渡：现在，这些金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。
1、出示第六自然段。
2、指名读。
读了这一段你可能会问什么问题？3、为什么金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶？”过渡：请用你喜欢的方法读读2-5自然段。
在课文中找答案？（可以用笔在书上写一写）四、学生自读，教师巡视。
五、我们来集体交流一下，谁来说一说，你是怎么理解的？六、预案：1、第二自然段预案。
（1）、金字塔是法老的坟墓。
请你读一读公里的路程。
”--体会高大。
出示：胡夫金字塔、摩天大厦的图片，进行比较。
以教学大楼作补充。
重点指导朗读。
思考是什么原因，让我们有这样真切的感受?小结：我们以后写相关作文时也可以学习作者的方法，把自己的文章写好。
“塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重 2.5吨。
有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。
”--体会数量之多，工程之浩大。
(3 )、金字塔结构精巧。
请你读一读有关语句。
出示："这些石头磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。
一曲古代文明的赞歌——《埃及的金字塔》(第二课时)教学设计
Ｂ： 地球 的一周 是 ４ ０ ５ ０ ７ 千米 ， 造金字塔 建
的石料 可 以绕地 球 一周 ， 以看 出石头 特别 史 悠 久 。 可 多 ， 可以看出金字塔 的宏伟 。 也 ３ 我们一起研读 了胡夫金字塔 的宏伟 、 ． 精 Ｃ 我们通过计算 ， 座金字塔需要 的石块 巧 ， ： 一 为什 么作者只向我们介绍胡夫金字塔 呢？ 是 ５５ ７ 万吨 ， 用一列 ３ 节车厢 的火车来运这些 ０ 预设 ： 因为胡夫金 字塔最大 ， 最有代表性。 石块需要 运２ 万趟 ， 实在太惊人 了。 师： 这种 以胡夫 金字塔 为典型 ， 绍埃及 介 师： 你们精辟 的分析和准确的计算令我惊 金 字 塔 的方 法 就 叫 举 例 子 。 叹， 能把你 的惊叹读 出来吗？ 指导朗读） （ （ 计意图 ： 力引导学生与文本对话 ， 设 努 在 ５ ｍ示 ： 了建造这座 金字塔 ， 常有 １ 对话 中学生对金 字塔 的形象更加 清晰 ， ． 为 经 ０ 印象更 万人在 烈 日曝晒下干 活儿 。全部 工程用 了整 加深 刻。进一 步体会 列数 据 、 举例 子 、 比较 作 整 ３ 年时间。 Ｏ 等说 明方 法及 这样写 的作 用。这样 的设 计 关 师： 读这两句话 ， 又发现 了什么？ 你 注的是 学生对 文本语 言的感悟 ， 逐步淡化说 明 预设 ： “ 常 、０ Ａ：经 １ 万人 、 整整 ３ ０年” 几 方 法的讲解 ， 这 学生在 与文 本对话 的过 程 中， 自 个词语说 明工程需要 的人很 多 ， 时间很 长 ， 可 然 而 然 地 体 会 到 了举 例 子 、 比 较 等 说 明方 法 作 以 看 出 工 程 的 浩 大 ， 可 以看 出 金 字 塔 的 宏 的 作 用 ） 也 伟， 金字塔是奴隶们血汗的结晶。 （ ） 三 了解 金字 塔 的 建 造 Ｂ： “ 日曝 晒” 从 烈 这个 词可 以感 受到 当时 １如此宏伟 而精巧的金字塔 ， 怎样建造 ． 是 的环境很 恶劣。 师追 问： （ 那什 么样 的场景才叫 起来 的呢 ？读一读课文的４ 节 ， —６ 说一说古代
埃及的金字塔第二课时教案
埃及的金字塔第二课时教案一、教学目标1.知识与技能：1.1了解埃及金字塔的历史背景、建筑特点及文化意义。
1.2掌握金字塔的建造过程、所用材料及建筑技术。
1.3培养学生的观察、分析和概括能力。
2.过程与方法：2.1通过图片、视频等资料，引导学生了解金字塔的概况。
2.2通过小组讨论、分享，培养学生的合作意识和表达能力。
2.3通过实践活动，提高学生的实际操作能力。
3.情感态度与价值观：3.1激发学生对古埃及文化的兴趣，增强民族自豪感。
3.2培养学生热爱历史、关注文化遗产的观念。
二、教学重点与难点1.教学重点：埃及金字塔的历史背景、建筑特点、建造过程及文化意义。
2.教学难点：金字塔的建造技术及所用材料。
三、教学过程1.导入1.1教师播放一段关于埃及金字塔的视频，引导学生关注古埃及的文明。
2.图片展示2.1教师展示金字塔的图片，引导学生观察并描述金字塔的外形特点。
3.小组讨论3.1教师提出问题：“金字塔是如何建造的？使用了哪些材料和技术？”3.2学生分小组讨论，整理答案。
4.案例分析4.1教师展示一组金字塔的建造现场图片，引导学生分析建造过程中的难点。
5.实践活动5.1教师组织学生分组，每组制作一个金字塔模型。
5.2学生在制作过程中，互相交流、合作，教师巡回指导。
6.课堂小结6.2学生分享学习心得，教师给予鼓励。
7.作业布置7.2学生可以选择制作一个金字塔的手工作品，展示其建筑特点。
四、教学反思1.本节课通过图片、视频、小组讨论等多种形式，引导学生了解埃及金字塔的历史背景、建筑特点、建造过程及文化意义，提高了学生的学习兴趣。
2.在实践活动中，学生积极参与，互相合作，提高了实际操作能力。
3.课堂小结环节，学生能够主动回顾所学内容，加深了对金字塔的认识。
4.作业布置环节，学生可以根据自己的兴趣选择作业形式，有助于激发学生的学习热情。
五、教学评价1.学生对埃及金字塔的了解程度。
2.学生在小组讨论、实践活动中表现出的合作意识、表达能力。
埃及金字塔教学设计
《埃及的金字塔》第二课时教学设计永乐公办小学马妮教学目标：知识与技能：体会金字塔宏大、精巧的特点，学习作者举例子、列数字、作比较的说明方法。
过程与方法：有感情地朗读课文，读中体会、感悟。
情感态度与价值观：感受古埃及人民的勤劳与智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。
教学重点：体会金字塔宏大、精巧的特点，学习作者举例子、列数字、作比较的说明方法。
教学难点：感受古埃及人民的勤劳与智慧，懂得珍惜人类共同的文化遗产。
教学方法：“四环”教学法。
先学后教，自主探究，小组合作，引领达标。
教学过程：一、课前热身，提高热情。
师生互动，询问学生对本篇课文的朗读情况。
师：把课文读过一遍的同学请举手，老师要伸出一个手指头赞扬你（大拇指）---你真棒！师：把课文读过两遍的同学请举手，老师要用两个手指头来夸奖你（食指和中指）---耶，你胜利了！师：把课文读过三遍的同学请举手，老师要用三根手指头表扬你（中指、无名指和小拇指）---OK，你做的太好了！师：把课文读过三遍以上的同学请举手，请大家伸出十个手指头，为这些同学鼓掌！游戏小结：同学们学习语文就要反复的读，刚才这些同学都做得很好，如果坚持做下去，我相信他们会收获到更多的掌声。
二、谈话导入，激发兴趣。
孩子们，我们伟大的祖国历史悠久，地大物博，有许许多多的名胜古迹。
当你面对着外国游客时，我们这些小导游会向他们介绍哪些地方呢？（出示课件一：万里长城、秦兵马俑、北京故宫）。
自由说，如果此时，我们来到埃及，你猜，那里的小朋友会向我们介绍什么？你想不想了解？好，这节课，我们就一起走进埃及首都开罗，向金色的沙漠出发，去看一看那神秘的金字塔——板书：埃及的金字塔三、初读课文，感知内容1、（出示课件二）金字塔图片，看到了吗？金字塔是什么样子的？（巨大的角锥形建筑）2、此时，站在金字塔脚下，你最想了解什么呢？（金字塔的位置、做什么用？怎样建成的？--------）3、带着你的问题，用自己喜欢的方式读课文，并和周围的同学交流交流金字塔的位置、作用、名字的由来、数量、特点、建造方法等。
《埃及的金字塔》(第二课时)教学设计_模板
《埃及的金字塔》（第二课时）教学设计_模板《埃及的金字塔》（第二课时）教学设计作者/刘国军【教学内容】苏教版五年级下册第四单元第14课。
【设计理念】《埃及的金字塔》是一篇说明性的文章。
依据教材特点，激发学生学习兴趣和探究欲望，引导学生通过阅读教材了解并掌握说明文的一般写作方法及特点，并在古埃及文化背景的引领下，感受金字塔外形特点及埃及人民的智慧，体会金字塔所蕴含的精神品质及其象征意义，学生就能“言”“意”兼得，语言和精神同构共生。
【教学目标】1.品读课文，了解金字塔的宏伟与精巧以及建造过程，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
2.学习课文举例子、列数据、作比较等说明方法，并进行运用训练，体会这些方法的作用。
【教学重点、难点】1.了解金字塔的外形特点及构造，感受劳动人民的勤劳和智慧。
2.作者是怎样把金字塔的特点写具体的。
【教学预设】一、复习词语，引入文本师：同学们，这节课，让我们继续走近被称为“世界七大奇迹之一”的埃及金字塔，去感受它给我们带来的心灵震撼。
先来看一组词语（出示：巍然屹立、傲对碧空、举世闻名）。
这些词语都是有生命、有感情的。
谁能把这些词语的意思和蕴含的感情用朗读表现出来呢？师：历尽几千年的风雨沧桑，埃及的金字塔为什么会永远巍然屹立于茫茫的沙漠之上？它凭什么傲对碧空、俯视天下？它又靠什么举世闻名？就让我们带着这些问题再次走近古老而又神秘的金字塔。
【设计意图：文字塑造的形象就在人的精神世界里，要想深入文字、感悟形象，必须抓住能表现形象特点的关键词，才能从整体上鸟瞰文本，进而深入细致地品味细节，化文字为画面。
学生诵读教师出示的三个词语，对金字塔有了整体的把握后，才会有进一步探究的欲望和行动。
】二、品析文本第3自然段，感悟“宏伟、精巧”师：课文中有一句话是过渡句，把上下文巧妙地连接在了一起。
请同学们打开课本，快速浏览课文，把它找出来。
师：这句话中，有两个词语点出了金字塔的特点。
哪两个词语？（板书：宏伟、精巧）师：我们首先来看一看作者是怎样介绍金字塔宏伟的。
《埃及的金字塔》第二课时教学设计
教学要求：1、抓住关键词“宏伟、精巧”理解课文内容，感受金字塔的魅力，以及埃及人民的勤劳和智慧，懂得尊重人类的共同文化遗产。
2、学习本文的说明方法（举例、比较、数字等），体会其妙处。
教学过程：一、导入谈话：同学们，我们这节课继续走近埃及的金字塔，感受它的无穷魅力。
二、展示图片，温故知新：三、走进课文，自主感知：（课件出示）默读课文，用“——”划出文中写金字塔宏伟的句子，用“～～”划出写金字塔精巧的句子。
再读读所划的句子，体会体会。
（师巡视）四、讨论交流，精读细悟：（一）感受“宏伟”1、同学们，从哪儿可以看出金字塔的宏伟呀？（巍然屹立傲对碧空）不错，远望金字塔，它气势非凡，令人难忘！（古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座）2、对，它规模宏大！4、老师把句子摘下来了，我们再读一读，哪些词语跃入了你的眼帘，给你留下了深刻印象？（146米多 40层 1千米）（在课件上将数字显示为红色的）5、你见过摩天大厦吗？（上海等大城市有）6、我们高邮乃小地方，难见到。
不过近几年也建起了几座大厦，如人民医院新建的大楼好象有10层，我们感觉挺高。
金字塔有多高？跟它比比看。
（有它4座叠起来那么高，太高啦！）这里用“146米多”、“ 40层”具体数字及与我们熟悉的事物摩天大厦来比较，让我们真切感受到了它的高（板书：数字说明比较说明）7、“1千米”有多长呢？去过体育场吧，那儿的环行跑道一周长400米，算算看。
（绕塔一周，差不多要绕体育场2圈半）这个数字又说明了什么？（塔底座宽大）8、下面两句又是怎样显示金字塔的宏伟的？（230万——用石之多 2.5吨——石块之重）9、230万块石头有多少呢？（有人估计，将石头铺成三分之一米宽的路，可绕地球一周）10、“三分之一米”大约有老师讲台的1/3宽（比画一下）11、“需要60万个车皮”又是什么概念？估计一个车皮有我们一个教室大。
12、看了这些数字，读读这段话，你有什么感想？13、能通过自己的朗读把它的宏伟气势和你的感叹表现出来吗？试一试（相机点评，个别读，齐读，男女生赛一赛）14、你觉得还可以从哪儿看出它的宏伟？（从建造过程看出，工程浩大，动用人力、牲多畜）（读书中有关的句子）要知道当时可没有汽车、起重机等机械，全靠人力！（二）感受“精巧”1、从哪儿看出它结构的精巧？出示句子：这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。
14 埃及的金字塔 第二课时_教案教学设计
14 埃及的金字塔第二课时本文是关于14 埃及的金字塔第二课时，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学理念：让学生充分经历自读自悟、主动探究的过程，引导他们去咀嚼文本，在师生对话中实现对文本的超越。
教学目标：1、能流利、有感情地朗读课文，读中有悟。
2、懂得作者是怎样写金字塔的宏伟、精巧以及这样写的好处。
3、通过具体的语言材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学重、难点：通过读、议等方式，理解金字塔是古埃及人民智慧的结晶。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习导入1、通过上次课的学习，哪些词语印在你的脑海里了？（指名说，并写下来）2、用上刚才写的词语，说说课文讲了什么？3、分组分节读课文。
过渡：通过上次课的学习以及刚才的朗读，你已了解“埃及的金字塔”是……二、话题导读1、话题：埃及金字塔是……（过渡：还是什么？你还了解到什么？）2、交流、导读导言：读一读相关的句子，这说明了什么？这样写有什么好处？你还有什么发现？下文哪句话做了具体介绍？请用文中的词语来形容。
宏伟表现在什么地方？精巧呢？伺机板书三、探究意义1、默读课文，思考：从哪里可以看出金字塔“是古埃及人民智慧的结晶”。
（在文中勾画出来）2、小组交流（巡视、指导）3、集体交流四、巩固拓展1、口头练习（出示题目）2、畅所欲言：完成（）的金字塔3、书面练习：你想对建造金字塔的埃及劳动人民说些什么？五、总结：同学们，埃及金字塔是埃及的象征,是埃及人民智慧的结晶,更是全人类的财富。
六、作业试着用上列数字、作比较、举例子等方法介绍你熟悉的景物。
《埃及的金字塔》第二课时优秀教学设计
《埃及的金字塔》第二课时优秀教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《埃及的金字塔》第二课时优秀教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过小组自学、交流、集体汇报的方式了解金字塔，体会工程的宏伟与精巧以及作者的描写方法。
3、通过具体的语言材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学重点：了解金字塔外形的宏伟，结构的精巧，体会这样写的'好处。
教学准备：小黑板、投影仪、金字塔的图片教学过程：一、谈话导入，质疑激趣1、（出示图片）同学们，这就是你们上一节课学习的举世闻名的金字塔。
金字塔是世界七大奇迹之一。
今天，我们继续探讨有关金字塔的话题。
2、对于这样一座古老而神秘的金字塔，你们想了解些什么呢？3、学生质疑。
二、自学课文，小组交流1、出示问题袋：第一个问题袋：金字塔有何用？为什么取名金字塔？第二个问题袋：胡夫金字塔留给你的总体印象是什么？你对胡夫金字塔了解多少？第三个问题袋：金字塔是怎样建成的？知道了金字塔的建造过程，你有什么想法吗？2、选择问题袋。
3、明确学习要求：（1）根据问题自学课文，可在书上圈圈画画。
（2）小组成员讨论并交流收获。
4、小组学习，教师参与小组之间的讨论三、信息交流，理解体会课文内容1、举行信息交流会。
2、交流第一个问题袋。
（1）小组代表发言，其他成员补充。
（鼓励学生畅所欲言）（2）教师总结学习方法。
3、交流第二个问题袋（1）小组代表发言。
（2）相机出示句子，引导学生体会金字塔的高、大、重。
A、出示句子：这座金字塔高146米多。
这座金字塔高146米多，相当于40 层高的摩天大厦。
B、朗读、比较、体会，用身边熟悉的事物来理解金字塔的高。
C 、了解作比较、列数字的说明方法。
（3）出示句子：这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。
这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块难得接缝处连锋利的刀片都插不进去。
A、读一读，比一比。
《埃及的金字塔》教学设计2(第二课时)
《埃及的金字塔》教学设计2（第二课时）导读：目标预设：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．懂得作者是怎样写工程的宏伟精巧的，体会这样写的好处，并通过具体的语言文字，感悟古埃及人民的勤劳和智慧。
3．借助学习网站所提供的素材，正确理解课文内容，享受信息时代新型学习途径带来的乐趣，懂得借助互联网展开学习，巧用资源，拓宽视野。
教学过程：一、积累词语，导入新课同学们，上节课我们一起走进了古老的埃及，埃及的金字塔给你留下了什么印象？（宏伟壮观、坚固）今天，让我们再一次走进金字塔，去感受它给我们带来的震撼。
埃及的金字塔共有70多座，课文中就为我们举了一个例子（举例子），是？（胡夫金字塔）二、体会特点、明确方法（一）体会金字塔的宏伟。
1．请同学们点击“在线课堂”中“课文再现”，细细阅读课文的第三自然段，想一想，你从哪些语句读出了金字塔的宏伟。
2．重点朗读体会：“这座金字塔高146米多，相当于40层的摩天大厦。
”3．点击“图片欣赏”中“胡夫金字塔”，感受它的高大。
4．了解列数字、作比较的说明方法，体会其好处。
（二）体会金字塔的精巧、坚固。
1．快速浏览这段文字，从哪里读出金字塔的精巧。
——“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。
”2．了解形象描述的说明方法，体会这样描写的好处。
3．点击“说明方法”板块，读读里面的几段文字，了解所用说明方法，感受这些说明方法的作用。
4．仔细读读，从这句话，还读出了什么？（坚固）（三）体会古埃及人的勤劳、艰辛。
1．齐读第三小节最后一句，表达自己对埃及人民的崇敬之情。
2．点击“精彩视频”，尽情感受金字塔的宏伟、精巧、坚固。
三、发挥想象，了解建造过程。
1．“如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？”点击“建造过程”，快速浏览，想想文中讲了哪两个方面？2．选择其中一个方面多读读，说说你的体会。
3．体会神奇：点击“金字塔探秘”中“金字塔之迷”，选择自己感兴趣的一点进行阅读，读完后谈谈你的感受。
《埃及的金字塔》第二课时教学设计
《埃及的金字塔》第二课时教学设计《埃及的金字塔》其次课时教学设计（一）教学目标学问目标：1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、正确理解课文，懂得是怎样写工程的“雄伟”与“精致”的，体会这样写的好处。
力量目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、培育同学收集、分析、处理信息的力量。
3、培育自主探究和小组合作学习的力量以及与他人争论、相互沟通的力量。
情感目标：通过详细的语言材料，感受古埃及人民的勤劳和才智，激发同学对世界文化遗产的喜爱之情。
（二）教学重点运用课本中的文字和网络里的资源来理解金字塔的外观雄伟、结构精致的特点，体会举例子、列数字、作比较等一般的说明方法带来的好处。
（三）教学难点怎样把网络学习资源和课本文字材料有效地结合起来，有选择地让网络资源服务于课本，培育同学的信息应用力量。
（四）课前预备:网上收集资料制作白板课件。
其次课时一导入１、同学们上节课，我们一起踏上了探究埃及金字塔的神奇之旅，走近埃及，远远地瞻仰了金字塔。
谁能用这样的语言形容一下你印象中的金字塔？[点击下一页]２、[用老师笔在“金字塔”左右两边画横线]示例：金字塔；变换一个形式你能说吗？示例：金字塔假如这样呢？示例：金字塔３、同学们满口都是赞美之词，我觉得大家有些言过其实，[点击下一页，出示图片]埃及的金字不就一角锥形的高大石头堆吗？[点击其次幅图，消失图片：泰州电视塔]你们看还不如我们泰州的电视塔呢？高耸入云，绚烂辉煌。
[点击电视塔图片，消失电视塔夜景图]我们泰州电视塔才应当举世著名，大家同意我的看法吗？请大家再一次走近金字塔，了解埃及的金字塔：它有什么意义呢？它有什么特殊的地方吗？为什么会举世著名？[点击下一页] 播放课文录音及画面。
二新授１、播放课文录音及画面。
[点击下一页]请大家用一两个词语概括一下埃及金字塔的为什么能举世著名２、结合同学回答[点击页面左侧，上、中、下，依次消失：历史悠久、雄伟精致、建筑之谜]３、请大家自读课文并相互相互沟通。
《埃及的金字塔》教学设计6(第二课时)埃及的金字塔第二课时
《《埃及的金字塔》教学设计6（第二课时）|埃及的金字塔第二课时》摘要：师总结这节课我们主要学习金塔外观、胡夫金塔以及金塔建造办法，指名学生概括地说说金塔外观特，）（二）学习胡夫金塔板块师渡埃及金塔共有多少座作者重写了哪座金塔【教学目标】、学会课生理由生组成词语、了课容体会工程宏伟、精巧特及作者采用列数、打比方等说明方法从多方面表现事物写法3、通反复诵原语言材充分感受埃及金塔宏伟而精巧、建造科学特从而深刻领悟这工程是埃及象征古埃及人民智慧结晶、正确、流利、有感情地朗课【教学重】、懂得作者是怎样写工程宏伟和精巧、从具体语言环境感受古埃及人民勤劳与智慧【教学程】、选准教学切入、请学们由地默遍课思考你对举世闻名金塔什么感兴趣？、指名学生汇报预设生对它作用感兴趣师那它有什么用？生对它年代感兴趣师距今有多少年了？生3对它位置感兴趣师它什么地方？生对金塔外观感兴趣生5对金塔建造办法感兴趣生6对金塔胡夫金塔感兴趣3、师总结这节课我们主要学习金塔外观、胡夫金塔以及金塔建造办法（设计图让学生主提问做学习主人也对容进行梳理简单问题提出就当将金塔外观、胡夫金塔以及金塔建造办法串线熔炉形成板块突出课学习重）二、深入层层展开（）学习外观板块、默课至三然段画出描写金塔外观句子、指名汇报3、指导朗、指名学生概括地说说金塔外观特5、师总结这些金塔现已成埃及象征（设计图根据学生认知水平对学习容进行整合降低学习难）（二）学习胡夫金塔板块师渡埃及金塔共有多少座作者重写了哪座金塔？这是什么说明方法？（设计图两板块渡紧密又轻易将举例子说明方法得以巩固）、胡夫金塔有什么特？、外观宏伟体现哪？默课3然段画下能让你眼前浮现出金塔宏伟气势语句再细细3、动交流这座塔高6米多相当0层高摩天厦比较句子哪句话哪里采用了什么说明方法这座塔高6米多这座塔高6米多相当0层高摩天厦学们闭上眼睛想想塔高6米多高那是什么样子？绕金塔周差不多要走千米路程塔身由30万块巨石砌成这些石块平每块重5吨有人估计如将这座金塔石块铺成条三分米宽道路可绕地球周；如用火车装运要60万车皮动笔算算塔身共用石块有多重？假如辆火车有三十节车皮运这些石块要跑多少趟？、指导朗5、结构精巧体现哪？默课3然段画下能让你眼前浮现出金塔结构精巧语句再细细6、动交流这些石块磨得很平整石块与石块砌合得很紧密几千年了这些石块接缝处连锋利刀片都插不进比较句子哪句话哪里采用了什么说明方法这些石块磨得很平整石块与石块砌合得很紧密这些石块磨得很平整石块与石块砌合得很紧密几千年了这些石块接缝处连锋利刀片都插不进7、指导朗7、师总结胡夫金塔外观如宏伟结构如精巧它工程浩了建造这座金塔常有0万人烈日曝晒下干活儿全部工程用了整整30年它是埃及象征也是古埃及人民智慧结晶它们是怎样建造起呢？（设计图通句子对比引起学生有效引起学生探究兴趣引起学生对作比较这种说明方法感性认识引导学生与深对话静心思考用心揣摩感受金塔宏伟精巧体悟语言精妙通算算形式让学生进步直观感受）（三）学习建造办法板块、由朗课四、五然段想象古埃及人民运石和砌塔情景桌再议议、据说词能否删除3、用积木演示运石和砌塔情景再交流据说词能否删除、（设计图让学生用积木演示程体会运石和砌塔不容易）、总结运石和砌塔科学方法是古埃及人民智慧结晶三、课外延伸、课外关胡夫金塔有很多神传说和推测其著名即所谓金塔十奇金塔十奇、看胡夫金塔结构图3、看狮身人面像图片相公（设计图激发学生探金塔兴趣拓展加深对教材理提升学生语素养）四、练习说话学习课你想说些什么？五、巩固总结金塔是埃及象征长城、秦兵马俑是国象征这些都是世界性历史物是人类智慧结晶我们应该爱惜保护这些历史物将探这些历史物。
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14 埃及的金字塔第二课时教学设计Teaching design for the second class of the py ramids in Egypt
14 埃及的金字塔第二课时教学设计
前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
教学理念：
让学生充分经历自读自悟、主动探究的过程，引导他们去咀嚼文本，在师生对话中实现对文本的超越。
教学目标：
1、能流利、有感情地朗读课文，读中有悟。
2、懂得作者是怎样写金字塔的宏伟、精巧以及这样写的好处。
3、通过具体的语言材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学重、难点：
通过读、议等方式，理解金字塔是古埃及人民智慧的结晶。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入
1、通过上次课的学习，哪些词语印在你的脑海里了？（指名说，并写下来）
2、用上刚才写的词语，说说课文讲了什么？
3、分组分节读课文。
过渡：通过上次课的学习以及刚才的朗读，你已了解“埃及的金字塔”是……
二、话题导读
1、话题：埃及金字塔是……（过渡：还是什么？你还了解到什么？）
2、交流、导读
导言：
读一读相关的句子，这说明了什么？这样写有什么好处？
你还有什么发现？
下文哪句话做了具体介绍？
请用文中的词语来形容。
宏伟表现在什么地方？精巧呢？
伺机板书
三、探究意义
1、默读课文，思考：从哪里可以看出金字塔“是古埃及人民智慧的结晶”。
（在文中勾画出来）
2、小组交流（巡视、指导）
3、集体交流
四、巩固拓展
1、口头练习（出示题目）
2、畅所欲言：完成（）的金字塔
3、书面练习：你想对建造金字塔的埃及劳动人民说些什么？
五、总结：
同学们，埃及金字塔是埃及的象征,是埃及人民智慧的结晶,更是全人类的财富。
六、作业
试着用上列数字、作比较、举例子等方法介绍你熟悉的景物。
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