如何正确发挥主观能动性教学提纲

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正确发挥主观能动性

正确发挥主观能动性一、教材分析：本框是第一框的理论归宿，也是认识论的重要理论之一，学习的目的就是要我们要重视发挥人的自身能力，即主观能动性，在发挥主观能动性的时候，必须以尊重规律为基础。

二、教学目标：1、知识方面：除了要了解本课的基本观点之外，重点要理解发挥主观能动性与主客观条件制约主观能动性发挥的关系。

2、能力方面：着重培养辩证思维能力。

3、觉悟方面：初步进行树立正确价值观的教育，即主观能动性的发挥要“有益1、重点：主观能动性的发挥与其所受的客观规律制约之间的关系。

首先这是一个重大的理论问题，是这一问题的正确理解，才能区别于唯心主义对主观能动性的夸大与机械唯物主义对它的否定。

其次，这是一个重大的实际问题，要顺利进行认识和改造世界的活动，就必须正确处理二者的关系。

2、难点：“客观条件的制约恰恰要求人们积极地发挥主观能动性去努力认识和利用规律”和“客观条件的制约，又给人发挥主观能动性提供了广阔的余地”，按形而上学的思维习惯，制约就意味着纯粹的“限制”看不到限制中所存在的自由。

四、教学方法：本框可结合学生生活的实际通过事例论证法解决理论重点与难点，尤其是难点的突破，更要选取典型事例证明，另外，应运用多媒体手段强化效果。

五、教学过程及板书设计：多媒体播放“三峡水库”建设的一系列技术、实践难关的图片或画面，提出问题：“这些技术，实践难关的突破靠什么？从而引导出发挥主观能动性的重要性。

［一、为什么要发挥主观能动性（板书）］通过举例说明：得出第一个原因：只有充分发挥人的主观能动性才能［1、透过现象，认识本质（板书）］在此，选取当今世界的热点问题，引导学生进行讨论，比如，美国攻打阿富汗、伊拉克、南联盟等，以及其他的一些外交政策。

比如，对台湾问题、反恐问题双重标准，我们只有充分发挥主观能动性，才能透过这些眼花僚乱的现象抓住其本质：即维护美国的全球战略利益。

然后再由事例引出充分发挥主观能动性的第二个原因：［2、利用规律和条件改造世界（板书）］这儿，我们再用三峡水库的事例进行分析，我们是如何发挥主观能动性认识规律来修建的。

《正确发挥主观能动性》的教学设计

师生共同讨论
2
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学生思考讨教师讲授要正确发挥主观能动性，就必须按客观规律办事，从客观条件出发。播放一段录像人们乱砍乱伐森林，收到经济效益但造成水土流失，自然灾害主观能动性的一段录像资料。播放一《拔苗助长》的动的发挥受客段动画：画资料（投影显示）有句 “农民种田有决观因素和主农谚说：窍，看天看地又看苗。论，明确主观能动性的发挥受到客观因素和主观因素的制约。我强调运用感性们既要充分发挥材料，激发学生主观能动性，又兴趣，充分发挥要尊重客观规律
五、教学环境及资源准备教学环境及资源准备资源多媒体课件
六、教学过程教学过程教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备
利用音乐为学生创设学习氛围，把学生带入新课。充分发挥学生的主体地位，以学为主，
播放音乐《爱拼才会赢》创设情境引学生思考讨论提问：我们面对人生的起入引入课题落应该怎么办？新课讲授投影展示问题为什么要发发挥主观能动性的三个方学生讨论交流挥主观能动面性
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案例名称科目课时正确地发挥主观能动性政治一课时教学对象高二提供者全镒宗
一、教材内容分析
《正确地发挥主观能动性》是高二哲学下册第五课第二框题知识，第五课是全书理论上的一个转折点，其地位是十分重要的，本课首先提出人区别于物的特点，即人具有主观能动性，在此基础上介绍为什么要正确发挥主观能动性以及如何才能正确发挥主观能动性，即本框题涉及到的知识点。这些需要懂得透过事物的现象认识事物的本质，紧接着教材安排的内容就是认识的根本任务，由此看出，本框题起着承上启下的重要作用，为以后进一步学好哲学知识打下坚实的理论基础。教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

知识点5要充分发挥主观能动性

知识点5要充分发挥主观能动性在现代教育中，知识点作为学科教学的重要组成部分，对学生的学习成绩和综合素质有着深远影响。

然而，仅仅掌握知识点并不足够，更重要的是学生能否运用所学知识点去解决实际问题，充分发挥主观能动性。

本文将以知识点5为例，探讨如何激发学生的主观能动性，帮助他们更好地运用知识。

一、了解背景知识在学习知识点5之前，学生首先需要了解相关的背景知识。

比如，如果是学习关于电路的知识点，学生需要了解电路的基本构成、电流的概念、电压的定义等。

了解背景知识能够帮助学生建立起知识点的框架，更好地理解和运用知识。

二、参与实践活动学习知识点需要在实践中进行，单纯的理论学习远远不够。

教师可以设计一些实践活动，让学生亲自动手进行操作和实践。

以电路知识为例，教师可以组织学生进行实验，自己设计和搭建电路，从中体验到电流和电压之间的关系。

通过实践活动，学生能够更加深入地理解知识点，并且能够在实际应用中发挥自己的主观能动性。

三、开展小组讨论知识点学习可以通过小组讨论的方式来进行。

教师可以将学生分成小组，每个小组负责研究一个知识点的深入应用。

在小组讨论中，学生可以互相交流，分享彼此的思路和解决问题的方法。

这样，在一定程度上激发学生的主观能动性，培养他们的团队合作精神和创新思维。

四、拓展知识领域在学习知识点的过程中，学生可以进一步拓展知识领域，学习相关的知识和技能。

以电路知识为例，学生可以学习更多与电路相关的知识，比如电子元件的使用，电路板的设计等。

通过拓展知识领域，学生能够更加全面地运用所学知识，发挥自己的主观能动性。

五、进行项目实践将知识点运用到实际项目中，是激发学生主观能动性的有效途径之一。

教师可以组织学生进行一些小型的项目实践，让他们将所学知识点应用到实际问题解决中。

通过项目实践，学生能够更深入地理解知识点，并且能够在实际应用中不断发挥自己的主观能动性。

六、培养自主学习能力最重要的是培养学生的自主学习能力。

在学习知识点的过程中，学生应该具备主动学习的态度和能力，主动查找相关的资料，充分利用各种学习资源，独立思考和解决问题。

课堂教学中如何发挥学生的主观能动性

课堂教学中如何激发学生的主观能动性课程标准指出：数学教育要面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。

由此可见，在数学教学活动中，学生才是数学学习的主人。

如何使数学课堂教学科学化，使其既能达到培养学生基本素质的教学要求，又让学生产生一种强大的内趋力去主动探索数学的奥秘、体验解答数学习题过程中创造与挖掘不同的解题思路给自己带来的成功的喜悦。

这是新的数学课程标准给我们提出的崭新问题，并为我们指出了努力方向。

1．营造学生主动发展的空间在数学教学中作为教师要力求创设有利于教学的情境最大限度地调动学生学习的积极性、主动性，激发思维、引导思维、发展和培养创新思维，让学生在轻松的数学课堂教学氛围陶冶情操、发展良好的个性品质、启迪创新思维。

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中提到：在每一个年轻的心灵里，都存放着求知好学、渴望知识的火药，只有教师的思想才有可能去点燃它。

对学生来说，他们是有情感的，学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果。

只有积极、肯定的情感才能使学生的主体性、创造性得到发展，思维才能活跃。

教师应注意把微笑与鼓励带进课堂，和蔼可亲地对待每一位学生。

有效地创设情境，提供诱因，使学生那些潜在的力求学好的内在动力，变为正在活动的、实实在在的需要，从而学好数学。

教师的催化、启动、加速功能突出表现在教师如何用先进的教学手段和激励的语言使学生对知识发生兴趣。

教师在教学过程中要深钻教材，把握重难点，在教学中精心设计过渡语和导语，自制一些直观的教具，借助录像、投影、演示等多媒体进行教学，并充分运用演示与学生实验相结合，创造良好的学习氛围，激发起学生的求知欲和浓厚的兴趣，使学生一个个精神饱满，兴趣盎然，全神贯注，有利于学生创造性思维的开发。

2．重视学生学习过程，使知识与能力同步发展学习是学生自己的内部活动，活动又是认识发展的基础在教学中我们要遵循儿童的心理发展规律，运用恰当的方法帮助学生解决新旧知识的联系与不同。

在初中音乐教学教案中如何发挥学生主观能动性

在初中音乐教学教案中如何发挥学生主观能动性在初中音乐教学中，如何发挥学生主观能动性是一件非常重要的事情。

为了能够有效地实现这一目标，我们需要采用一些切实可行的方法，引导学生积极参与音乐教学活动，使他们自己成为主人公，并在学习中享受音乐的快乐。

第一步，我们应该创造积极的教学环境，让学生感受到课堂的活力。

教师应该深入浅出地展示音乐知识，通过丰富多彩的教学手段，让学生进一步认识和了解音乐，从而激起学生的学习热情。

同时，教师还应该根据学生的兴趣和音乐素养，设计富有个性化味道的音乐教学活动。

第二步，给予学生充分的表现自己的机会。

在音乐课堂上，教师应该创造多元化的教学活动，让学生通过各种方式进行表现，例如：唱歌、跳舞、演奏、互动等，这样可以充分发掘学生的才能和潜力。

同时，还应该给学生足够的时间来展示自己的才能，为学生提供展现自己的平台，以此来提高学生的自信心和主动性。

第三步，通过互动与交流来促进学生的主观能动性。

教师应该在课堂上注重与学生之间的互动和交流，鼓励学生展示自己的观点和想法，通过故事、趣味性的练习等方式，让学生参与到互动性强的教学活动中，增强学生的学习主动性和表达能力，这样，学生才能真正成为音乐教育的主人公。

第四步，让学生参与合作式教学活动。

在音乐课堂教学中，教师不能只注重单纯的知识传授，还需要通过让学生参加小组讨论、小组活动等合作教学方式，进一步加强学生的沟通合作能力和自主学习能力。

同时，教师还可以根据学生的兴趣爱好，设计各种合适的应用性学习习题，使学生在解决问题的同时，更好地理解和巩固知识。

第五步，建立完备的音乐素养评价体系，启动学生的学习动机。

教师要建立完备的音乐素养评价体系，通过合理的评价方法，对学生的各项音乐素养进行全面的评价，可以在一定程度上激发学生的学习兴趣和学习动力。

在音乐教学中，要充分发挥学生主观能动性，必须采用多种教学方法，从学生的兴趣出发，设计富有趣味性、挑战性的教学活动，引导学生积极参与教学，并建立起合理的评价体系，这样才能最大程度地调动学生学习的积极性，从而提升他们音乐素养的综合才能。

正确地发挥主观能动性教学教案

正确地发挥主观能动性教学教案教案：正确地发挥主观能动性一、教学目标：1.理解主观能动性的概念，明确其在学习中的重要性。

2.培养学生的主观能动性，激发学生的内在动力，提升学习效果。

3.能够灵活运用主观能动性的策略，积极参与学习过程，主动解决问题。

二、教学内容：1.主观能动性的概念及重要性。

2.培养主观能动性的方法和策略。

三、教学过程：1.热身导入（5分钟）1.1列举并讨论学习中遇到的困难和问题。

1.2引导学生思考：我们如何面对这些困难和问题？2.知识传授（15分钟）2.1解释主观能动性的概念：指在学习和实践中，学生能够根据自己的主观能力主动调节学习行为，努力克服困难，积极参与学习过程的能力。

2.2分析主观能动性的重要性：主观能动性是主体在学习和实践中的主动性和能动性的表现，它不仅关系到个体的学习质量和学业成就，也关系到个体的发展和成功。

3.案例讨论（20分钟）3.1以实际案例为例，讨论学生在学习中如何发挥主观能动性解决问题。

3.2引导学生分析案例中的主观能动性策略，如积极主动地寻求帮助、主动参与课堂讨论等。

4.方法与策略讲解（20分钟）4.1分析和讲解培养主观能动性的方法和策略，如制定学习目标和计划、注重自我激励和奖励、主动参与课堂等。

4.2引导学生思考并讨论如何应用这些策略提升主观能动性。

5.小组活动（30分钟）5.1将学生分为小组，让每个小组根据自己的实际情况，制定提升主观能动性的计划。

5.2每个小组派出代表，向全班汇报自己的计划，并接受其他小组的评议和建议。

6.总结讲评（10分钟）6.1总结主观能动性的概念和重要性。

6.2分享小组活动中的优秀计划和策略。

6.3引导学生思考主观能动性对于自己学习和发展的影响。

四、教学反思：通过本节课的教学，我希望能增强学生对主观能动性的理解和重视。

通过案例讨论和小组活动，学生可以分析和运用不同的策略来发挥主观能动性。

教学过程中需要注意适时给予学生肯定和鼓励，激发他们的积极性和进一步提升主观能动性。

正确地发挥主观能动性说课稿

高二下册第五课第一节第二课时《正确发挥主观能动性》说课稿北流高中潘江锋一、说教材（一）本课在教材中的地位本课时是第五课第一课时的理论归宿，认识论的重要理论之一。

学习的目的是掌握发挥主观能动性与尊重客观规律的辨证关系，为学习第二节“学会分析事物的本质”的内容打下基础。

（二）教学目标思想政治课是坚持以学生的发展为教学理念，以学生的认知水平为出发点，以为学生终身发展奠基为落脚点的。

1、知识目标：使学生识记发挥主观能动性的原因，理解并掌握主观能动性的发挥受客观因素和主观因素的制约，并且通过这些理论观点的学习，提高学生的辩证思维能力。

2、能力目标：在引导学生探究学习为什么要发挥主观能动性，怎么样正确发挥主观能动性的过程中，启动观察、分析、归纳、总结、抽象概括等思维活动，培养学生分析与综合相结合的思维方法。

着重培养学生的辩证思维能力和理论联系实际的能力。

3、价值观目标：通过探究学习，养成积极主动探究，善于交流合作的学习习惯和品质；并初步进行树立正确价值观的教育，即主观能动性的发挥要“有益于人类，有益于国家，有益于集体”，从而树立集体主义价值观。

（三）教学重点、难点为了进一步明确教学目标，以便在教学过程中突出重点，突破难点，更好地为实现教学目标服务，确定以下重点和难点。

1、重点：主观能动性的发挥与其所受的客观规律制约之间的关系。

2、难点：客观条件始终制约着人们主观能动性的发挥。

二、说教法根据本课时在教材中的地位和知识特点，达成上述教学目标完成教学任务，体现教学重点和难点，并结合我校高二学生的实际情况，采取以下教学方法能有效地创设教学情境，营造师生互动、生生互动的氛围，激发学生的求知欲，有利于调动学生参与教学的积极性和主动性。

1、问题教学法2、活动探究法3、分组讨论法三、说学法因为高二学生思维比较活跃，在参与意识、自主探究能力方面都有所提高，已具备了一定的抽象思维能力，同时为了调动学生的主动性、主创性，培养学生的探究精神，让学生在活动中获得知识和情感的体验，从而产生践行的愿望，主要采取：1、自主探究法2、合作学习四、说教学程序根据本课时的知识结构，便于学生从整体上把握本课时的知识点，掌握教学的重点和难点，初步实现认识的飞跃，把说教学过程设计为：创设情景，进入新课－探究讨论，学习新课——突破难点、突出重点—课堂小结—布置作业等。

高二政治教案-哲学常识第五课第一节第二框《正确发挥主观能动性》教学设计精品

《正确发挥主观能动性》教学设计[学习目标]1.知识与能力识记发挥主观能动性的原因；理解人类主观能动性的发挥受客观规律、客观条件和自身素质的制约；并且通过这些理论观点的学习，提高辩证思维能力；2.过程与方法讲授法、合作研讨法3.情感、态度、价值观在树立正确价值观的同时，感悟到自然美、社会美、家乡美。

[学习重点与难点]重点：主观能动性的发挥与其受到的客观规律制约之间的关系难点：怎样正确发挥主观能动性[板书设计]正确发挥主观能动性一、发挥主观能动性的必要性二、必须正确发挥主观能动性客观因素的制约主观因素的制约[教学过程]创设情境，激趣导入假如你在森林中迷失方向怎么办？我国南方某城市一名4年级小学生小安在暑期报名参加了野外生存训练夏令营。

有一天，在森林里训练抓特务的活动中，他与同学们失去了联系。

这是一个深山老林，电话及其它通讯方式都联系不上，周围又没有人家。

他带的食物和水很有限，而且又发现自己没带指南针。

他非常害怕，在森林中大哭起来。

后来，他冷静下来，开始想脱险的办法。

（他该怎么做才能走出大森林？同学们讨论，说出办法）他想起训练营学到的一些求生方法。

首先想到的是设法找一条小溪。

如果能找到一条小溪，顺着溪流走，一般迟早会走出去的，因为水是向低处流的。

可是他失败了，花费好长时间也没找到小溪，而且越走越远，食物和水也越来越少。

他告诫自己不要慌。

他相信，只要沉着冷静地想办法，就一定能够脱离危险。

（一个4年级的小同学，才十一、二岁，能有这样的心态和决心，真让人佩服！）他突然想起，训练营老师曾讲过，如果在当地的森林里迷了路，一直朝北走，就会走出森林。

怎样判断方向？于是他开始用曾学过的知识，根据一些地物特征来判定方向。

（同学们知道哪些地物特征可以帮助判定方向吗？学生讨论：树冠，树的年轮，岩石，苔藓，蚂蚁洞……）经过1天1夜的努力，小安终于走出森林，安全脱险。

他为自己野外生存训练交了一份满意的答卷。

老师和同学们都被他的精神所感动。

政治教学如何发挥学生主观能动性的教案

政治教学如何发挥学生主观能动性的教案。

一、前期准备我们需要认识到，在政治教学中要发挥学生的主观能动性，我们需要在前期准备中做些什么。

具体来说我们需要充分了解学生的现状、背景、兴趣和能力，以便制定有针对性的教学计划。

此外，我们还可以通过多种形式的信息获取、激励和引导，帮助学生在自学和课堂教学中兴趣盎然，发挥主观能动性。

例如，我们可以组织学生参加小组讨论、辩论、写作和研究活动，在学生的作品中凝聚学生的主观能动性。

这些活动的目的是让学生了解政治理论的实际应用，提高学生的社会责任感和公民责任感。

二、活动设计当我们了解了学生的背景和兴趣后，我们需要在活动设计中促进学生的参与、思考和表达。

在此过程中，我们需要设计一些适合学生的活动，让他们能够利用课堂教学的机会和资源，支持他们的思考和主张。

例如，我们可以在政治教学中使用教育游戏、实验和角色扮演，让学生在真实、可控、有趣的环境下，践行他们的想法和主张。

这些活动的目的是为了鼓励学生发挥自己的自主性和创造性，构建自己的政治思维和价值体系。

三、教学实施当我们设计了适合学生的活动后，我们需要在教学实施中合理安排时间和空间，充分发挥学生的主观能动性。

我们可以通过以下方式促进学生的参与、思考和表达：1.利用多种教学资源和手段，为学生提供个性化的学习体验和支持。

通过拓展教学资源、探索教学方式、创造学习环境等形式，让学生在个性化、充实的学习背景中积极思考和表达。

2.引导学生从现实生活和社会事件中获取对政治概念和理论的认识。

通过组织学生参与实际的社会调查、研究和讨论，让他们对政治概念和理论的内容和实际应用得到深刻的认识。

3.关注学生主观能动性的表现和展示。

通过组织学生进行展示和分享，让他们表达和传递自己的思想、主张和行动，使得学生的主观能动性得到积极的展示和鼓励。

四、评估方法在评估学生的表现时，我们需要关注学生的主观能动性和思考能力，既不能盲目重视成绩，也不能低估学生的努力和进步。

第六课时《发挥主观能动性》教案

高二《哲学常识》第一轮复习教学案第六课时《发挥主观能动性》教案华容三中高三政治备课组◇对话考纲，明确目标教学目标和要求:充分发挥主观能动性，认识世界和改造世界主观能动性的发挥，受主、客观因素的制约重点：主观能动性的发挥，受主、客观因素的制约难点：1.如何理解尊重客观规律和发挥主观能动性的关系2.如何处理好发挥主观能动性与正视客观条件的关系3.如何正确处理好主观能动性与主观因素的关系教学方法：自学法讨论法讲解法结网法◇整体感知，连线结网（阅读教材，完成网络）人区别于物的特点：人具有在认识和改造世界中所具有的即通常所说的、、等挥必须按办事，从出发。

必须不断积累1.蟾蜍有毒，蟾衣却可入药。

某青年农民偶然看到了蟾蜍蜕皮的过程，于是开始了巧获蟾衣的探索。

经过反复观察、实验、总结，发现蟾蜍蜕皮是其生长过程的自然现象，一般在黑夜发生，过程很短，然后马上吃掉；还发现蟾蜍的眼睛只对运动的物体敏感。

根据这些情况，他发明了通过控制光线，在水中获取、用光照引吸幼虫喂养等技巧获取蟾衣的方法，终于闯出了低成本、省劳力、不破坏生态平衡且有巨大经济效益的致富道路。

巧获蟾衣之所以可能的客观依据是（）①偶然性在一定条件下起决定作用②认识规律及其实现条件才能利用规律③客观事物发展有自己的特殊规律④规律是必然性与偶然性的统一A. ①②B. ②③C. ③④D. ①④2．“揠苗助长”，其结果事与愿违。

这说明A．意识对物质具有决定作用 B．人们发挥主观能动性可以改变规律C．发挥主观能动性必须以尊重客观规律为基础D人们不能发挥主观能动性俄国诗人普希金在一首诗中写道：“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里须要镇静，相信吧，快乐的日子将会来临。

”回答34－35题。

3. 面对生活中遇到的挫折，我们需要（1）有坚强的意志和毅力，迎接挑战（2）有战胜挫折的良好心理品质（3）以乐观的心态回避挫折（4）树立对生活的正确认识和对待生活的正确态度A. （1）（2）（3）B. （1）（2）（4）C. （1）（3）（4）D. （2）（3）（4）◇多元合作，突破考点（一）学生练习，教师巡视我国社会主义现代化建设必须遵循速度和效益相统一的原则，必须从国情出发，既要量力而行，又要尽力而为。

正确发挥主观能动性教案

正确地发挥主观能动性一.教学目标基于本人对教材的理解和分析，根据《课程标准》和学生的认知结构及心理特征，我特别制定了这样的教学目标：（1）、知识方面：理解发挥主观能动性与制约它的因素之间的关系。

（2）、能力方面：能够运用发挥主观能动性与制约它的因素之间的辩证关系原理，说明和解决实际生活中的问题。

（3）、情感态度价值观目标：明确否认或夸大主观能动性都是错误的，形成正确地发挥主观能动性的价值观。

二、教学分析教学重点是发挥主观能动性要受客观因素的制约。

教学难点是怎样处理发挥主观能动性与制约它的因素之间的辩证关系。

.3.学习水平本课内容是第一框内容的发展和引申。

学生已经掌握了主观能动性是什么以及为什么要发挥主管能动性，这节课便是接着上节课的内容继续学习方法论的指导。

三、教学手段和方法1.讲读法：提出问题——结合事例——解决问题——教师评价，充分发挥学生的主体作用，使学与教有机的统一起来。

2.事例教学法。

为了贯彻哲学理论联系实际的原则，我把教学中的理论知识与具体科学知识材料、学生日常生活的实际联系起来，既加强学生对理论知识的掌握，又有利于提高学生运用知识分析和理解实际问题的能力。

3.问题教学法、归纳分析法。

通过对比、讨论等多种方式发挥学生的主体作用，体现启发式教育这一指导思想，培养学生的参与意识，提高学生学习的积极性，渗透素质教育新理论。

四、教学过程1、主要教学内容a) 用投影仪展示青藏铁路和环境污染的两组图片，引出主观能动性的发挥要受一些因素的制约，我们要想正确发挥主观能动性就必须处理好发挥主观能动性与制约它的因素之间的关系。

b) 通过大跃进和愚公移山的事例分别引出发挥主观能动性要受客观因素和主观因素的制约。

c)由发挥主观能动性与制约它的因素之间的辩证关系原理得出对主客观因素的处理方法。

2、教学时间分配用投影仪展示青藏铁路和环境污染的图片提出问题引发学生思考，用时5分钟；用15分钟的时间通过展示大跃进时期的图片探讨出发挥主观能动性受客观因素的制约，再用5分钟的时间借助俗语得出方法论指导；用5分钟的时间通过智叟和愚公的对话引出发挥主观能动性要受主观因素的制约，用5分钟时间对主观因素进行概述，再用5分钟时间得出对其的方法论。

高二政治教案-正确地发挥主观能动性精品

不发挥主观能动性，不能认识事物的本质和规律，不能正确地认识世界和有效地改造世界。那么，我们发挥了主观能动性，是不是就能如愿以偿呢？请同学们举例说明。
那么，怎样才能正确地发挥主观能动性？主观能动性的发挥与哪些因素、哪些条件有关？我们上学期讲过意识对物质具有能动作用，只有正确的意识才能客观事物的发展起促进作用，而意识能否正确反映客观事物，受着主客观条件的限制。同样，主观能动性的发挥也受着主观和客观条件的限制。经济收益，这是他们的目的；但破坏了环境，造成了水土流失，淤高了河床，却是他们始料所不及的。造成这样的后果，是什么原因呢？是因为他们没有认识到这方面的客观规律，从而违背了客观规律。这是讲主观能动性的发挥受客观规律的制约。
主观因素（板书）
有哪些主观因素？它们又是怎样制约着主观能动性的发挥呢？有这样一个大家熟悉的故事：
联系生活中的实际例子理解，深化学生的认识，增强课堂教学的现实意义。
此处注意不能停留在教师讲清、学生听懂的水平上，而是要侧重于学生对于此观点的认同、接受、内化和自觉运用。
学生讨论，然后请同学谈各自的看法。
我们发挥主观能动性，比较长江上两个水文站的两组数字，是为了认识长江洪灾的本质和规律，是为了用这些对于事物本质和规律性的认识作指导，有效地预防长江洪水。
第一是从认识世界方面分析的，第二是从利用规律改造世界方面分析的，第三讲的是人的精神状态，三方面合起来，就是人的主观能动性的表现。
第2课时：
课题
正确地发挥主观能动性
课型
授新课
教学
目标
1、知识与技能：通过教学学生可以掌握人们认识世界和改造世界必须发挥主观能动性；发挥主观能动性要受到客观因素和主观因素的制约；
2、过程与方法：体验用辨证思维的方式认识世界；

教师在制定教案时如何发挥主观能动性

教师在制定教案时如何发挥主观能动性在制定教案时，教师需要充分发挥主观能动性，确保教学目标的实现和教学过程的高效进行。

本文将从教师在设定教学目标、选择教学方法和手段、设计教学内容以及评估学生学习情况等方面，探讨教师如何发挥主观能动性，提升教学效果。

一、设定教学目标设定明确的教学目标是教师制定教案的首要任务。

教师应该根据学生的实际情况和学科要求，制定具体、可行的教学目标。

在设定教学目标时，教师应该考虑到学生的学习程度、兴趣和能力水平，以及教学内容的难易程度。

此外，教师还可以结合学生的实际需求和兴趣，设定一些拓展性的教学目标，激发学生的学习热情。

二、选择教学方法和手段教师在制定教案时，需要根据教学目标和学生的实际情况选择合适的教学方法和手段。

教师可以灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、课堂活动等，以满足不同学生的学习需求。

同时，教师还可以运用多媒体技术、互联网资源等先进的教学手段，提供多样化的教学材料和学习资源，增加教学的趣味性和实效性。

三、设计教学内容教师在设计教学内容时，应结合教学目标和学生的实际情况，选择适当的内容和教材。

教师可以根据学科知识的连贯性和学生的学习进程，合理安排教学内容的先后顺序，使得知识的学习更加有层次、有条理。

同时，教师还可以根据学生的学习特点和学科的特点，设计一些启发性的问题和案例，引导学生主动思考和探索，提高学习效果和学习兴趣。

四、评估学生学习情况教师在制定教案时，需要考虑到学生的学习情况，并及时进行评估和反馈。

教师可以通过课堂练习、小组合作、个别辅导等方式，了解学生的学习进展和掌握情况。

同时，教师还可以利用各种评价工具和方法，对学生的学习成果进行量化评估，为后续的教学调整和提升提供有力的支持。

综上所述，教师在制定教案时，通过设定明确的教学目标、选择合适的教学方法和手段、设计丰富多样的教学内容以及及时评估学生学习情况，可以充分发挥主观能动性，提高教学效果。

在实践中，教师应积极创新教学方式，关注学生的个性化需求，不断提升自身的专业素养和教学水平，为学生的全面发展和成长奠定坚实的基础。

高一数学教案分享：如何在课堂中充分发挥学生的主观能动性？

高一数学教案分享：如何在课堂中充分发挥学生的主观能动性？数学是一门综合性的学科，它需要学生积极主动地参与进来，才能深刻领会到其真谛。

在以往的课堂教学中，由于学生处于被动状态，教师单方面讲解，学生只是听、记录、背诵，在课堂中缺乏表现主观能动性的机会，导致学生的学习积极性不高，对数学的兴趣不大，甚至产生厌恶情绪。

如何在课堂中充分发挥学生的主观能动性，是我们这些数学教师必须持续探索的重要问题。

一、创设合理的课堂环境教室是学生接受知识的重要场所，教师应该把握好课堂氛围，创造出一个良好的学习环境。

教师应该采用灵活多样的教学方法，让学生积极参与，增强学生的自信心和参与度。

比如，通过开放性的课堂讨论，学生们可以在讨论中自由思考、展示自己的看法、互相学习与交流；通过教师的引导，运用分析思维及解题技巧，让学生参与到探究中去，提升其主观能动性。

二、启发学生创新思维数学是一门需要不断思考、不断创新的学科，教师应该在课堂中激发学生的创新思维，培养其探究问题的能力。

其中，启发式教学是一种非常有效的方法。

教师可以用一些独特的、富有挑战性的问题引导学生，让学生去思考、探究、寻找解题的方法和方式。

与此同时，教师还应该鼓励学生进行自主设计和探究，提高他们的自我创新能力。

三、加强互动式教学互动教学是创造培养学生主观能动性的重要方式。

教师可以通过多种渠道和形式加强与学生之间的互动。

比如，运用小组活动、课堂竞赛等方式，让学生在较短时间内迅速交流并展员自己的想法和观点，从而体现出其主观能动性。

教师应该积极倾听学生的意见，进行不同的课堂设计和调整，使学生的主观能动性更加充分地被发挥出来。

四、采用启发式学习启发式学习是一种新型的教学方法。

它不仅仅强调学生的“知道”，更注重于学生的“理解”和“能够”。

启发式学习更加强调学生自主学习和发掘问题思考的能力，教师只是引导思考和帮助解决问题。

通过探究问题，学生才能进行独立思考，从而发掘探究的乐趣，激发更高的主观能动性。

让学生更好发挥主观能动性—小学三年级科学上册教案制作

让学生更好发挥主观能动性—小学三年级科学上册教案制作学习科学不仅是培养学生的科学素养，更重要的是要培养学生的主观能动性，促进他们在实践中发挥主观能动性，更好地理解科学知识和科学方法。

为此，在小学三年级科学上册教学中，我们需要根据学生的认知特点和心理需求设计有效的教学策略和教学方案。

一、分析学生认知特点和心理需求小学三年级学生已经具备一定的观察和实验能力，能够感知和描述直接经验，发现一些简单的事物变化规律。

但是，他们的认知仍然比较狭窄和片面，常常不能把所观察到的经验与自身已有的知识结合起来进行理解和演绎。

同时，他们需要更多的实践机会和自主探究的空间，能够发挥自己的主观能动性，以便更好地参与学习和探索。

二、设计教学策略和教学方案基于以上认知特点和心理需求，我们可以采用以下教学策略和教学方案:1、以问题为导向，引导学生思考教师可以通过提出问题的方式，引导学生主动思考和探究。

例如，在学习植物生长的过程中，可以问学生：“植物从种子开始到成长为树需要经历哪些过程？”引导学生通过观察和实验，自主获取信息和进行思考。

2、以探究为主，激发学生兴趣在学习过程中，教师应该为学生创造多种多样的实践机会，动手进行探究和实验，激发他们的兴趣和热情，从而更好地参与学习。

例如，在学习物体如何向下运动的过程中，学生可以通过探究不同重量物体从不同高度下落的情况，理解万有引力的规律。

3、以交流为基础，促进合作学习教师可以通过小组活动等方式促进学生的交流和合作学习，帮助学生更好地理解科学知识和方法，并学会与他人合作。

例如，在学习鱼类群居的过程中，可以让学生分成小组，自主搭建鱼缸，观察和记录鱼类的活动情况，并在小组内交流和比较结果，以便更好地理解鱼类的群居行为。

4、以自主性为目的，发挥学生主观能动性学生在探究和实践活动中应该具有一定的自主性和主观能动性。

教师可以通过提供自由探究的环境和引导学生自主发展的方式，让学生自主、主动地探究世界。

正确发挥主观能动性-人教版

透过现象认识本质教学⽬标通过本课的教学，使学⽣了解什么是⼈的主观能动性，为什么必须重视发挥主观能动性，怎样才能正确发挥主观能动性；懂得认识的根本任务是透过现象认识本质，⼈为什么要透过现象认识事物的本质，⼈怎样才能认识事物的本质；明确科学思维⽅法的重要作⽤，提⾼培养科学思维⽅法认识事物本质的⾃学性。

⼀、知识⽅⾯识记：创造性思维、合理想象在认识中的积极作⽤。

理解：1. 主观能动性的含义及表现；2. 结合实例，从道理上说明为什么必须重视发挥主观能动性；3. 说明主观能动性的发挥受物质条件、客观规律和⾃⾝素质的制约；4. 理解感性认识和理性认识的基本含义；5. 结合实例说明真理的确切含义；6. 结合事例说明认识的根本任务是透过现象认识本质；7. 结合事例说明认识事物的本质必须具备的两个条件及其各⾃的作⽤；8. 结合基本事实，理解认识要不断深化、不断扩展、不断向前推移变化；9. 结合实例，指出概念、判断、揄在思维过程中的主要作⽤；10. 结合基本事实，说明在认识过程中分析和综合的意义。

运⽤：1. 列举实例，运⽤有关原理，⽐较说明在改造世界的过程中，否认或夸⼤主观能动性都是错误的；2. 结合事例分析“只看现象不看本质”的危害；3. 能运⽤有关原理，针对某⼀社会问题进⾏调查，写出调查分析报告。

⼆、能⼒⽅⾯1. 在教学中，通过⽐较主观能动性的不同表现，⽐较否认或夸⼤主观能动性的观点，⽐较感性认识和理性认识，⽐较认识的深化、扩展、推移，⽐较概念、判断、推理的作⽤，⽐较分析与综合的意义，等等，通过这些⽐较，提⾼学⽣的⽐较分析能⼒；2. 在教学中，通过讲述发挥主观能动性和制约它的因素之间的关系、感性认识与理性认识的关系、分析与综合的关系，等等，提⾼学⽣的评语思维能⼒。

三、觉悟⽅⾯1. 提⾼正确发挥主观能动性的⾃学性，挖掘⾃⾝潜⼒，把⾃⼰培养成对社会有⽤的⼈才；2. 在重⼤的社会问题上，能⾃觉坚持透过现象认识本质的思维⽅法，端正对党的路线、⽅针、政策的认识。

发挥学生主观能动性,构建和谐班级政治教案

发挥学生主观能动性，构建和谐班级政治教案随着教育理念的不断改变和完善，教育的发展不仅注重在知识的传授上，而更强调培养学生的主观能动性和创造力。

在班级管理中，构建和谐的班级政治教育计划，发挥学生的主观能动性，是实现班级自我管理和规范学生行为的重要手段。

本文将探讨如何发挥学生主观能动性，构建和谐班级政治教案。

一、学生主观能动性在班级政治教育中的重要性学生主观能动性是指学生自发地寻求知识、解决问题的意愿和行为能力。

学生主观能动性是班级管理的基础，也是班级政治教育的核心。

发挥学生主观能动性可以使学生更加积极主动地参与班级管理和规范行为，进而促进班级的和谐与稳定。

因此，在构建班级政治教育计划时充分发挥学生主观能动性的重要性必须得到充分重视。

二、构建和谐班级政治教育计划需要注意的几个方面1. 平等与公正原则班级管理中，应强调学生的平等与公正，让每个学生都能充分发挥自己的主观能动性。

在班级政治教育中，应注重多元化的教育方式，让每个学生都能在自己擅长的领域得到发展和提升。

2. 激励与引导原则激励与引导是班级政治教育计划中的核心。

教师可以通过表扬、奖励、鼓励等方式激发学生参与班级管理和规范行为的积极性。

同时，还应该为学生提供各种参与班级管理的机会，让学生在实践中锻炼自己的能力。

3. 开放与包容原则班级管理中，应打破传统的师生关系，采用开放的态度和包容的心态处理师生之间的关系。

教师应该尊重学生的意见和建议，让学生积极参与班级事务的决策和管理，同时也应该给学生更多的自由度，让学生自由发展和表达个性，从而促进班级内部的和谐与稳定。

三、如何发挥学生主观能动性构建和谐班级政治教案1. 设立班委会班委会是班级政治教育计划的核心，也是最直接的实践平台。

班级内设立班委会是发挥学生主观能动性的重要方式。

班委会负责班级内部的管理和规范行为，同时也是教师与学生之间的桥梁和联络点。

在班级政治教育中，班委会的组成应该充分考虑学生个人特长、兴趣爱好和经验等因素，让每个学生都能充分发挥自己的特长。

如何正确发挥主观能动性

如何正确发挥主观能动性如何正确发挥主观能动性主观能动性也叫⾃觉能动性，是⼈类特有的能⼒与活动，也就是说，⼈区别于物的特点是：⼈具有⾃觉能动性，或主观能动性。

在这个充满竞争、充满压⼒的知识经济时代，青年⼈的聪明才智，那种崇尚⾃由、⾃我的性格得到了淋漓尽致的发挥，社会的⼤熔炉为每⼀位有志有才的青年提供了发展和实现⾃我价值的机会。

⼀份耕耘⾃当有⼀份收获，为了理想，脚踏实地的去努⼒奋⽃就能获取属于⾃⼰的“奶酪”。

但总有⼀些青年满怀着⼀腔热⾎，踌躇满志，誓要⼲出⼀番⼤事业，当碰到⼀点困难、⼀点挫折的时候就⼼浮⽓躁，抱怨叫苦，摆不正⼼态。

有理想、有抱负令⼈敬佩，耐⼼不够、韧性不⾜令⼈惋惜⽽⼜令⼈理解，毕竟成长需要过程。

这时我们应该正视困难，分析问题、解决问题。

如何发挥青年⼈的主观能动性“充分发挥青年的主观能动性和创造性，⽤科学理性的思维去分析问题、解决问题”要求我们发挥青年⾃⾝优势，发扬勇于创新、勇挑重担的⼯作作风，⽤辨证的唯物主义和严谨的逻辑思维指导⼯作学习。

青年的优势体现在接受新鲜事物快，上⼿能⼒强，敢于创新等等⼏个⽅⾯，它的体现还要求我们在实际⼯作当中积极主动，事⽆巨细亲历亲为，⽤理性的思维处理事物的⽭盾，以⼩改⾰、⼩创新带动⼤改⾰、⼤创新。

成就⼤事业者总善于抓住事物的关键，善于把握细节，从点滴做起，从⾝边的每⼀件⼩事做起，从中找出因果关系。

企业的青年如果能做到这⼀点，我们的责任⼼如果都提⾼了，⼯作就能够有序的进⾏，我们的品牌、服务也会⼀个个⾛向精品，企业的竞争⼒增强了，效益提⾼了，青年的⾃⾝价值也得到了体现。

发挥主观能动作⽤，就是要能动地把握形势，做形势的主⼈。

守株待兔，不如弃株捉兔。

应变能⼒，说到底是⼀种素质，既包括承受能⼒，⼜包括能否采取正确的策略。

马克思主义哲学以⽣产实践为基础考察⼈与物的区别指出：⼈区别于动物的特点是，⼈具有主观能动性，⼈能够有意识地⾃觉地想问题、办事情。

所以⼈们应该以客观规律和客观条件为基础，充分发挥主观能动性。

在学习中如何正确发挥主观能动性

在学习中如何正确发挥主观能动性马克思主义原理告诉我们：物质决定意识，意识对物质世界具有强大的能动作用。

人的行动，是受主观意识支配和影响的，在学习和工作中，只有充分发挥自身主观能动性，才能最大程度的促进学习进步。

那么，在学习过程中，我们该如何发挥主观能动性呢？一是要树立远大人生理想人无理想但凡不立。

一个人只有树立了远大理想，才能使自己的人生目标更加明确，才能使自己的学习具有动力源泉，使自己的奋斗围绕着这个目标。

当前，我们要树立的理想应该是与国家民族开展息息相关的，为建造社会主义和谐社会，建立小康社会、经济开展和社会进步努力学习。

二要端正学习态度端正的学习态度是决定我们学习效果的根底。

作为社会中的一员，每个人都不是孤立的个体，个人价值的实现与社会、集体目标的实现密不可分。

只有用宽广的胸怀，用为民族、为社会而学习的态度，才能促进我们的学习。

“为中华之崛起而努力读书〞是亲爱的周总理的学习宣言，他在这样的学习态度下，实现了他的人生目标。

为中华民族的崛起做出了不可磨灭的奉献。

三要谦虚慎重，勤于钻研知之为知之，不知为不知。

三人行，必有我师焉。

治学之道，来不得半点虚假。

谦虚使人进步，骄傲使人落后。

古人用充满睿智的言语告诉我们，谦虚使治学之本。

同时，学习需要钻研，浅尝辄止做不了学问，只有在学习上树立钻研思想，不畏困难，才能使自己的学习不断的更上一层楼。

一位哲人说过：请注意你的思想，思想决定意识，意识决定行动，行动决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。

在学习和工作中，我们一定要注意自己的思想。

要树立远大理想、要端正学习态度、要谦虚慎重，勤于钻研。

如何发挥青年人的主观能动性。

主观能动性也叫自觉能动性，是人类特有的能力与活动，也就是说，人区别于物的特点是：人具有自觉能动性，或主观能动性。

在这个充满竞争、充满压力的知识经济时代，青年人的聪明才智，那种崇尚自由、自我的性格得到了淋漓尽致的发挥，社会的大熔炉为每一位有志有才的青年提供了开展和实现自我价值的时机。