《小说中的人物形象分析试题复习指导》教案
中考语文复习备考会示范课教案小说人物形象分析教案
中考语文复习备考会示范课教案小说人物形象分析教案中考小说阅读复习—分析人物形象教案教学目标：1、梳理小说中塑造人物形象的方法；2、掌握人物形象分析题型答题技巧。
教学重难点：小说中塑造人物形象的方法。
课时安排：1课时教学过程：一、导入小说是我们喜闻乐见的一种文学形式。
无论是古典的四大名著、经典的武侠小说，还是网络上让人欲罢不能的更新玄幻、言情，那些栩栩如生、性格鲜明的人物都深深地吸引着我们，今天，我们就来分析小说中的人物形象，探究小说中塑造人物形象的方法。
二、考点梳理1、掌握人物描写的方法。
2、结合描写概括人物思想性格。
3、结合人物理解作品主题、了解创作意图。
4、对人物及作品有自己的体验、评价、感悟。
三、方法探究联系所学课文，分析人物形象。
从《孔乙己》、《我的叔叔于勒》这两课中分别按要求找文中段落句子分析，并归纳人物的性格特点。
（一）、分析《孔乙己》的人物形象。
1、出示问题一：孔乙己是个怎样的人？孔乙己是一个醉心功名，穷困潦倒、好喝懒做、迂腐不堪、死要面子、自欺欺人、自命清高、麻木不仁、至死不悟却又善良热心的可悲可笑的封建科举制度下的读书人。
2、出示问题二：你从哪个角度来分析人物形象的？试简要分析。
学生从描写方法这一角度，在文中找出相关的段落句子进行分析。
（正面描写与侧面描写）3、归纳人物形象分析的方法一：描写方法塑人物。
4、梳理《孔乙己》的故事情节。
（七个生活片段）学生分析如何通过故事情节来反映人物形象。
5、归纳人物形象分析的方法二：故事情节看人物。
6、分析人物间的关系：短衣帮与孔乙己；丁举人与孔乙己；小伙计、小孩子与孔乙己。
7、归纳人物形象分析的方法三：人物关系辨人物。
（二）、分析《我的叔叔于勒》的人物形象。
1、用归纳总结的三种分析人物形象的方法来探究《我的叔叔于勒》的人物形象（主人公—菲利普夫妇）。
2、分三大组从描写方法、故事情节、人物关系三个角度来分析人物形象。
每组推举学生代表发言，本组其他同学补充。
语文人教版九年级下册中考小说阅读——人物形象分析复习课教案
鉴赏人物形象
1、他身材很高大；青白脸色，皱纹 间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白 胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又 破，似乎十多年没有补，也没有洗。
主要运用了外貌描写的方法来刻画人物。
①青白脸色 ②时常有伤痕 ③乱蓬蓬的 花白胡子④穿长衫 ⑤又脏又破
①青白脸色 吃不好,营养不良——生活穷困 ②时常有伤痕 时常挨打 时常偷东西—好吃懒做 ③乱蓬蓬的花白胡子 没有梳理 连温饱都解决不了 顾不上打扮 ——潦倒不堪 ④穿长衫，却又脏又破 为了穿着体面，显示是一 种读书人的身份，但又不是一个“真正”的读书 人 ——自命清高
表达效果题答题模式： 通过···人物描写手法（修辞手法），准 确（生动形象）写出了人物···的特点。
第一步：回到原文，找到题目中人物描写的内容 第二步：找到内容中异点，尤其是修饰语，有特点的句子。 第三步，分析原因 第四步：结合文章情节及作者的感情倾向用关键词语概括 参考答案： 优点：热情善良、乐于助人、开朗大度、粗中有细 缺点：不拘小节、粗心大意，丢三落四，举止粗俗
动作描写
①“二话不说”②“自己的皮包”③“帮她” ④“为她”⑤“从自己的热水瓶”⑥老半 天⑦妥妥贴贴⑧一连串动作 心中想的是别人的安危，别人有困难， 主动地帮助，一直到自己完全安心
乐于助人，待人热情。
参考答案：
通过一系列的动作描写，准确地写出 了中年妇女照顾老编辑时体贴、忙碌的 情形，体现了她待人热情，乐于助人。 （意思对即可）
动作描写，细节描写
①“愤愤”②“絮絮”③“慢慢”④ “顺便”⑤“塞”
①没拿到想要的家具②利口永无休止③伺 机想拿点什么 ④⑤不想被人发现
贪小自私，尖酸刻薄
3、胡屠户的人物形象：
4、京京垂下头· · · 嗓子吗？——节选自《心声》
中考语文复习备考会示范课教案小说人物形象分析教案
中考小说阅读复习—分析人物形象教案教学目标：1、梳理小说中塑造人物形象的方法；2、掌握人物形象分析题型答题技巧。
教学重难点：小说中塑造人物形象的方法。
课时安排：1课时教学过程：一、导入小说是我们喜闻乐见的一种文学形式。
无论是古典的四大名著、经典的武侠小说，还是网络上让人欲罢不能的更新玄幻、言情，那些栩栩如生、性格鲜明的人物都深深地吸引着我们，今天，我们就来分析小说中的人物形象，探究小说中塑造人物形象的方法。
二、考点梳理1、掌握人物描写的方法。
2、结合描写概括人物思想性格。
3、结合人物理解作品主题、了解创作意图。
4、对人物及作品有自己的体验、评价、感悟。
三、方法探究联系所学课文，分析人物形象。
从《孔乙己》、《我的叔叔于勒》这两课中分别按要求找文中段落句子分析，并归纳人物的性格特点。
（一）、分析《孔乙己》的人物形象。
1、出示问题一：孔乙己是个怎样的人？孔乙己是一个醉心功名，穷困潦倒、好喝懒做、迂腐不堪、死要面子、自欺欺人、自命清高、麻木不仁、至死不悟却又善良热心的可悲可笑的封建科举制度下的读书人。
2、出示问题二：你从哪个角度来分析人物形象的？试简要分析。
学生从描写方法这一角度，在文中找出相关的段落句子进行分析。
（正面描写与侧面描写）3、归纳人物形象分析的方法一：描写方法塑人物。
4、梳理《孔乙己》的故事情节。
（七个生活片段）学生分析如何通过故事情节来反映人物形象。
5、归纳人物形象分析的方法二：故事情节看人物。
6、分析人物间的关系：短衣帮与孔乙己；丁举人与孔乙己；小伙计、小孩子与孔乙己。
7、归纳人物形象分析的方法三：人物关系辨人物。
（二）、分析《我的叔叔于勒》的人物形象。
1、用归纳总结的三种分析人物形象的方法来探究《我的叔叔于勒》的人物形象（主人公—菲利普夫妇）。
2、分三大组从描写方法、故事情节、人物关系三个角度来分析人物形象。
每组推举学生代表发言，本组其他同学补充。
四、常见题型。
总结归纳：人物形象分析的题型：1、你认为主要人物是一个怎样的人？2、结合内容具体分析人物的性格特征。
初三语文 复习课教案 如何分析 小说人物形象
初三语文复习课教案如何分析小说人物形象教学目标：通过解读考纲，透析考点，归纳考题，并对典型考题进行分析，引导学生掌握分析人物形象的方法。
教学重点：怎样分析人物的形象。
教学难点：分析人物形象的方法及其过程。
教学过程：一、导入请同学们回顾一下：在你读过的小说中，谁给你留下的印象最深刻？注意要简要说明原因。
（学生各抒己见）这些人物之所以能使同学们难以忘怀，正在于作者赋予了他们鲜明的性格特征，其实小说就是生活的一个窗口，透过这个窗口，我们可以看到鲁滨孙在荒岛上的坚毅执著；也可以听到“我”因不能如愿去看社戏而叹息，也为双喜、阿发的热情淳朴而感动；我们曾经为鲁提辖拳打镇关西的痛快淋漓而欢呼叫好，也曾经为孔乙己的悲惨命运而掩卷深思！今天，就让我们一同走进小说世界，一起分析人物形象。
（板书）性格鲜明的人物形象有助于对作品的理解，下面我们来猜一猜他是谁，请同学们用“从描写可以看出他是。
”句式抢答。
二、人物竞猜1、他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。
穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
（外貌，孔乙己）2、（范进中举前）“你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳?像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照!不三不四，就想天鹅屁吃! ……”（范进中举后）“我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。
”（语言，胡屠户）3、他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，----你们走吧。
”（动作，韩麦尔）4、他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。
他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷……”（神态，闰土）5、“我的老天爷！”他想。
“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。
这一点决不能让人知道这件事。
语文人教版九年级下册中考小说阅读——人物形象分析复习课教案
鉴赏人物形象
1、他身材很高大；青白脸色，皱纹 间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白 胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又 破，似乎十多年没有补，也没有洗。
主要运用了外貌描写的方法来刻画人物。
①青白脸色 ②时常有伤痕 ③乱蓬蓬的 花白胡子④穿长衫 ⑤又脏又破
①青白脸色 吃不好,营养不良——生活穷困 ②时常有伤痕 时常挨打 时常偷东西—好吃懒做 ③乱蓬蓬的花白胡子 没有梳理 连温饱都解决不了 顾不上打扮 ——潦倒不堪 ④穿长衫，却又脏又破 为了穿着体面，显示是一 种读书人的身份，但又不是一个“真正”的读书 人 ——自命清高
动作描写，细节描写
①“愤愤”②“絮絮”③“慢慢”④ “顺便”⑤“塞”
①没拿到想要的家具②利口永无休止③伺 机想拿点什么 ④⑤不想被人发现
贪小自私，尖酸刻薄
3、胡屠户的人物形象：
4、京京垂下头· · · 嗓子吗？——节选自《心声》
心理描写
①“多么喜欢”②“真想念” ③“几行字一小段” ④“能念好”⑤“难道” 就是特别想在公开课上念这 《万卡》这段，认为自己可物性格：
——正面侧面相结合
范进是个醉心于功名的人
人物形象的分析方法
第一步：抓住描写方法（外貌，语言，
动作，神态，心理） 第二步：寻找“异常”表现/特点 （关注句子中的形容词等修饰语，动词 等中心词） 第三步：分析原因 第四步：得出结论（他是个怎样的人）
真题演练：《火车上的故事》
景贤中学 郭辉
同学们做小说阅读时会遇 到什么困难？
１
２ 3
能“读小说”不能“懂小说”。
题目依旧，不知对不对。 单凭运气，凑满字数。
学 习 目 标
学习小说人物形象 的分析方法
提高小说阅读能力, 更好地理解小说主题。
《高考小说阅读之人物形象鉴赏》教案（含5篇）
《高考小说阅读之人物形象鉴赏》教案（含5篇）第一篇：《高考小说阅读之人物形象鉴赏》教案高考小说阅读之人物形象鉴赏教案教学目标：明确高考小说人物形象分析的地位。
掌握小说阅读人物形象分析的方法。
熟悉高考小说人物形象题答题模式。
教学重、难点：掌握小说阅读人物形象分析的方法，教学课时：1课时。
教学步骤一、导入二、明确地位1、通过表格展示近三年全国卷对小说人物形象的考查三、常见设题模式1、简要分析人物形象2、分析塑造人物的具体方法及其作用3、对文中人物进行客观公正的评价（包括作者对人物的态度和读者对人物的评价）4、分析次要人物在文中的作用5、通过人物分析主题思想四、简要分析人物形象1、常见题型（1）某某是一个怎样的人？（2）请概括出某某的主要性格特点。
（3）结合全文，简要分析某某人物形象。
2、答题方法第一，首先确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。
第二，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
第三，画出小说中关于这个人物的外貌、语言、行动、心理等描写的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。
第四，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。
五、实战演练1、文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要概括。
《木笛》明确：朱丹是一位具有出色音乐才华，又有崇高民族精神的人。
文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要分析。
明确：朱丹是一位具有出色音乐才华，又有崇高民族精神的人。
(1)朱丹是一位具有出色音乐才华的人。
这主要表现在：他是两位参加决赛的选手之一;纪念碑前的吹奏表现出他出色的音乐才华，大师的高度称赞和最终被乐团录取也证明了这一点。
(2)朱丹是一位具有崇高的民族精神的人。
这主要表现在：宁可落选也不愿在南京大屠杀纪念日吹奏欢乐曲;到南京大屠杀纪念碑前凭吊死难同胞，并吹奏起悲壮的木笛曲。
高考小说阅读之人物形象复习指导
高考小说阅读之人物形象复习指导2012年16套高考试题中有6套题涉及到小说阅读，应该来说，小说在高考文学作品阅读中占有非常重要的地位。
而小说的三要素：人物、情节、环境，是高考小说阅读的必考点。
小说的人物形象是一篇小说的核心，关于人物形象的鉴赏是各套题的重点。
因此分析小说人物形象的命题形式及复习对策应成为高三小说阅读复习的重点，这对把握2013年高考小说阅读的命题趋向也有一定参考价值。
下面笔者就6套试题中有关小说人物形象的不同命题形式进行探微。
命题者在考查人物形象时主要采取以下命题形式：一、客观题及复习策略例如2012年辽宁卷《最后的黄豆》第一小题，题干为“下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）”，其中A项为““我”平掉爷爷的坟头，是既不想让任何人打扰爷爷死后的安宁，又表明了不依赖祖辈财富、自己创业的决绝。
”B项为““父亲就像一棵荒野的权那样疯长”，一是形容他处于青少年时期，身体不等式的快；二是形容他备受溺爱，放纵无拘。
”D项为“老板的儿子跟私塾先生念书时，爷爷蹲在一高地看人染布，这暗示着爷爷对读书睥渴望和对财务室的羡慕。
”【试题解析】A项正确，B项并没有形容身体长得快的意思。
D项“暗示着爷爷对读书的渴望和对财富的羡慕”的分析是错误的。
爷爷专注看染布，起初是对染布有兴趣，后来大灾后才成为爷爷谋生的职业。
复习策略：1.明确设题思路。
纵观近几年各地的高考题，小说阅读的客观题题干一般设计成“对小说有关内容分析和概括，最恰当的两项”或者“不正确的两项”，而选择项一般设计成5个。
同时要明确在选项设置上，常见的陷阱有无中生有、以偏概全、张冠李戴、过分拔高等等。
在答案赋分上，有明确的区分，合理程度是评判的标准，如2012年辽宁卷的这一题，选D给3分，选B给2分，选A给1分，选C、E不给分。
2.回归原文。
2012年在客观题中考查人物形象也成为考生复习必须注意的点，要注意人物形象的考查离不开细节描写，如人物的动作、语言、心理、神态、外貌等，而考生必须抓住这些细节描写，回归原文，在原文内容中反复咀嚼这个人物的一举一动，寻找蛛丝马迹，再联系整篇文章对这个人物形象进行整体而客观全面的把握，切忌断章取义，只抓选项中的只言片语，而不顾及原文的内容，或者脱离故事情节，过分拔高人物的性格品质。
小说人物形象专题复习教学案
明确角度析人物恰当组织巧答题——小说专题之人物形象分析教学目标：1.掌握小说中人物形象分析的方法2.熟悉高考小说人物形象题答题步骤教学重难点：如何理解、分析小说人物形象。
直击考纲：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力考题展示：1．文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象？（10年江苏《溜索》）2.文中的递手帕细节描写表现了人物什么样的情感活动？11年江苏《这是你的战争》3．文中两处划线的句子写出了邮差什么样性格特点，请简要分析。
（12年江苏《邮差先生》）高考引路洗碑①罗永才被第一声鸡叫惊醒，外面的世界里像是有了点扰动。
春夜总是这样，惊乍乍的，其实完全不成一回事的。
但罗永才还是下了床，开门出去看看，听听。
②就在去年这个时节，他去山王庄给亡妻洗碑①。
那里有个叫王麻子的石匠，洗碑的手艺很好。
③那时季候比现在略早些，自然界己走在春气里了，艳阳高照。
路两边的一些大树，都拔地而起，枝干粗壮，有一种强悍奔放的气势，各各踞守一方。
罗永才左右看着，一路往山村那里去。
王麻子的家靠在庄头边上，一个破院框子，里头乱放着各种大小石料。
罗永才兀自进了那个院子，见那正房的两扇门紧锁着，打门缝往里头瞅瞅，半星光亮都没有。
他白跑了一趟，却也不觉着损失什么。
④第二日他再去，春阳更暖，鸟雀啾啾，老远就听见当当的，是不急不慢的打石头声，脚下也就到了。
王麻子家破院框子里，盘腿坐了一个人，五十来岁，相貌打扮都很是不起眼。
那人坐在院里洗碑，碑形已经看出来了，下方上圆。
他洗的时候，左手是錾子，右手是锤，也不急，也不躁；也不热，也不冷；也不快，也不慢，一锤一锤，如泣如诉。
罗永才看得呆了，心里只是有一种感觉：春阳日暖，万象更新，雀鸟苏醒、飞翔、游戏、鸣叫、盘绕，像是一刻都止不住。
人在此时此刻能想些什么，该想些什么，各人都不一样，各人也都是只按着自个的路子走的，惟这破院里的这一个麻脸匠人，像是不知，也像是不觉，木呆呆地坐在亘古石头旁边，一锤一錾，洗了几十年，也还是不急不躁，不去赶那些过场，凑那些热闹，真叫人觉得不容易！⑤罗永才呆望许久，才进了院子。
小说阅读复习课——人物形象分析教案26
学校：执教教师：
课题
小说阅读复习课——人物形象分析
课型
标准课
中考地位分析
现代文阅读——句子理解及欣赏，6年4考，柳州2014、2015，贺州2015、2014，在中考的分值中约占3—5％，非常重要。
学情分析
1.对人物形象的分析上，学生的词汇比较单一，一般的词语如朴实、善良、天真可爱、勇敢、节约等都会用，但对于敬业、有责任感、乐观、沉稳、循规蹈矩、善于启发、教学有方等词却想不出；2.学生在答题时，只注意答“性格”，却忽略了“形象”（还包括人物的身份、地位、职业等因素）；3.没有按照题目要求举例分析。
韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字“法兰西万岁!”《最后一课》
—韩麦尔先生面对国土被侵占的残酷现实陷入了极大的痛苦之中，表现他的爱国主义精神。
表达人物形象Leabharlann 词语：寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、循规蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执着、势利等。
学生独立思考，四人小组讨论，回答
课内延伸，由浅入深，吸引学生学习兴趣。
环节四：
《温暖心窝的话语》参考答案：
林老师用巧妙的方式来维护学生尊严和勉励学生进步，她是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重学生、呵护学生成长的好老师。
学生看PPT，提出质疑
加深印象，吸引学生学习兴趣。
环节三：
回忆课内，总结方法
高三试卷讲评课之小说人物形象分析教案
高三试卷讲评课之小说阅读人物形象分析三维目标：知识与能力：通过讲评，总结答题点，把题型归类，掌握人物形象鉴赏的基本方法。
过程与方法：分析卷面失分原因，归纳总结。
学生可通过合作学习的方式解决自己试卷中存在的其它问题，培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力，使学生做到答题规范准确。
情感态度与价值观：查缺补漏，帮助学生克服不自信的心理，树立大考必胜的信心，提高人物形象的鉴赏能力。
教学重点：针对失分原因逐题确定讲评重点，教给学生人物形象鉴赏的基本方法和策略。
教学难点：题型变换演练，帮助学生拓宽视野，使学生走进考场能适应各种新的题型。
做到胸有成竹，处变不惊。
教法：讲练结合学法：在总结中提升能力，在训练中提高准确率。
手段：多媒体教学过程：一、导入新课刚刚结束的一模考试可以说对大家非常重要，成绩出来以后，也是几家欢喜几家愁。
我想，通过这次考试大家应该能更清楚的了解自己的优势和劣势。
在整张语文试卷中，除了作文之外，分值比重占得最多的就要数小说阅读了，下面我们先来看一看咱们班小说阅读的得分情况：距的。
但是有差距，我们才会有更多的提分空间。
通过数据分析一目了然，我们差在哪道题上？（16和21题）这两个题考查的知识点是什么？（人物形象）所以今天我们就重点说一说小说的人物形象分析，力争在这方面能提高分数。
二、学习目标：通过分析卷面失分原因，归纳总结，掌握人物形象鉴赏的基本方法。
三、方法回顾：（学案填空）解题思路：从不同角度或多侧面把握人物（1）从人物的肖像、语言、行动、心理和细节描写分析人物。
（2）从小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等来分析人物。
（3）从情节发展来透视人物的思想性格。
（4）从人物活动的社会历史背景来理解人物。
（5）从作者对人物的介绍和评价来把握人物。
（6）从小说人物的命运及结局来体会人物。
可见，小说人物形象的答题指向四个关键词：环境、情节、人物、主题。
以人物形象的分析为中心，综合考虑环境、情节和主题，形成四循环的答题模式。
《小说人物形象分析》教案
小说人物形象一、学习目标：一、明确高考小说人物形象分析的地位二、掌握小说阅读人物形象分析的方法三、熟悉高考小说人物形象题答题模式二、考情分析：考纲中对小说有“欣赏形象”的明确要求，小说人物形象分析历来是高考热点。
考查角度主要有两个：一是把握小说中人物形象的个性特征，二是揭示小说中人物形象的作用或意义。
三、真题回顾【2011年安徽卷】12.依据小说的相关内容，概括蒙铁尔形象的特点。
【2011年山东卷】19.根据小说内容，简要概括曾大爷的形象特点。
【2009年浙江卷】16.赏析文中贝格斯太太的形象。
【2010年江苏卷】13.文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。
【2008年宁夏、海南卷】小说中的鲍勃具有什么样的性格？【2009年辽宁卷】（3）从小说看，遗璞村人有哪些性格特点？请作简要概括分析。
【2010年山东卷】21.简要概括祥子这一人物形象的性格特征。
【2012年江苏卷】12.文中两处画线的句子写出了邮差什么样的性格？请简要分析。
【2007年湖北卷】19.简要概括本文女主人公的形象特点与文章的主旨四、高考中常见题型1、概括或简要分析人物形象（或性格）的特点2、分析小说对人物进行描写的具体方法小说是怎样刻画某一人物的？衬托：正衬（又称烘托）生活环境、次要人物反衬（又称对比）次要人物（*衬托是指描写主人公之外的人或事物，达到凸显主人公某特征的目的。
）侧面描写：通过其他人物的介绍、评论，说明主人公的某特征。
正面描写：外貌描写（含肖像、神态、着装、身材等）、语言描写、行为描写、心理描写。
修辞手法：尤其是比喻手法。
五、小试牛刀《念奴娇赤壁怀古》大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭。
故国神游，多情应笑我，早生华发。
人生如梦，一尊还酹江月。
规律总结：从描写手法中，初识人物1、关注小说中正面描写人物的句子（语动心细肖）。
中考语文复习 小说专题—人物形象教学案
特点，成功的肖像描写不仅能够使人物凸现在读者眼前，而且可以表现人物的身份、
、细节描写。
细节描写是指人物、环境、物件等方面所作的具体而细致的描写，
定有什么样的行为，不同性格的人物都有自己独特的语言习惯，所以从人物的语言行②暴君指着哲人的鼻子吼道：“你，必须从内心臣服于我！否则，我杀你！”哲人笑
丘上。
看见哲人，他傲慢地站起身，拍拍屁股，与哲人一同前进。
哲人一直不说话，
解析：首先我们要了解语言描写的作用，它总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现
父亲再没有回来。
其实他哪儿也没去。
他就在那条河里划来划去，漂来漂去。
每
于小菜一碟，于是李欣优雅自如地操纵着电脑，娴熟地进行着设计。
、社会环境描写可以烘托人物形象，请结合选文对此加以简析。
答案示例：如果马上给乞丐钱，会让胖经理觉得做作，况且胖经理在一个劲地驱赶，
已经很久了，蓑衣一直挂在那里，落满了灰尘与时光的碎片。
它，好像被父亲遗但是，那件蓑衣，已经被父亲永远挂在了老屋的土墙上。
但我相信，在每一个雨。
《小说人物形象分析》教案(人教版高三选修)
《小说人物形象分析》教案(人教版高三选修)教学目标：（一）知识和能力1、掌握小说中人物描写的常见方法。
2、记忆人物形象分析题型做题方法、答题步骤。
3、运用所学方法概括人物形象、性格。
（二）过程和方法引导学生自主合作研究，探究人物形象分析题型做题方法、答题步骤。
（三）情感态度和价值观能对小说中的人物作出正确评价。
研究重难点：1、掌握小说中人物描写的常见方法、人物形象分析题型做题方法、答题步骤；2、运用所学方法概括人物形象、性格。
教学过程：一、导入设计意图：图片展示，吸引学生兴趣小说是我们非常喜闻乐见的一种文学形式。
无论是古典的四大名著、经典的武侠小说，还是网络上让人欲罢不能的更新玄幻、言情，那些栩栩如生、性格鲜明的人物都深深地吸引着我们。
但是，喜欢看不等于喜欢选择小说阅读题，因为小说的人物形象、主旨太难把握了！今天，我们一起来尝试揭开小说人物脸上那层面纱，看看它到底是怎样的一个人。
二、展示教学目标。
（学生明白本节课研究目标）三、考题回顾。
设想意图:学生了解考纲，引起正视。
小说的核心义务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些素质方面，从而施展阐发生发火品的主题的。
高考考纲中对小说有“欣赏形象”的明确要求，小说人物形象分析历来是高考热点：（09年课标卷）小说中妊妇具有什么样的性格？（10年课标卷）小说中玛兰是一个什么样的形象？（11年课标卷）“外省郎”XXX具有哪些性格特点？四、复旧知设计意图：巩固学生基础知识师生共同回顾小说塑造人物形象的方法：片段一：这个人打扮与众姑娘分歧,彩绣辉煌,恍若神妃仙子:头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾着旭日五凤挂珠钗,项上戴着赤金盘螭璎珞圈,裙边系着豆绿宫绦,双衡比目玫瑰佩,身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄袄,外罩五彩刻丝石青银鼠褂,下着翡翠撒花洋绉裙.一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量修长,体魄风骚,粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻片段二:XXX在中举前，潦倒贫困。
2012高考语文 小说人物形象分析导引专题复习教案
4从这几件事中可以看出海尔曼是一个怎样的人？
5作者运用了集中描写方法来塑造海尔曼的形象？找出你认为最好的一种方法加以赏析。
课前预习
复习必修5册中
学过的小说
课后作业
写一篇记叙文塑造一个鲜明的人物形象
力求用到人物描写的四种方法
教学后记
板
书
设
计
小说人物分析导引
环境： 社会 决定命运 影响性格
教学设计方案
科目
语文
授课教师
King
授课班级
课题
小说人物形象分析导引
所用教材
人教必修
三维教学目标
知识与
技能
掌握小说人物形象分析题答题方法
过程与
方法
通过习题训练加以巩固
情感态度与价值观
从《海尔曼》主人公身上感受爱国情怀
教学重点
通过回顾知识总结小说阅读中人物形象分析题答题思路
教学难点
通过分析人物描写分析小说人物形象
（2）从情节入手，要学会概括并划分开端、发展、高潮、结局
（3）从描写人物四种方法入手：肖像、语言、动作、心理
四、习题训练
（1）小说阅读《天职》
（2）语段训练判断人物描写方法
2
12
25
附：《天职》中的训练题：
1小说中的故事发生在什么时代？找出相关语句？
2小说写了几件事？请用简洁的语句加以概括（每个情节不超过15个字）
教具准备
多媒体
课时安排
第（ 1 ）课时，共需（ 1 ）课时
课型
复习总结
教 学 过 程 及 主 要 内 容
学生活动
设计意图
时间
高考复习《鉴赏小说的人物形象》教案、导学案
小说人物形象分析导学案学习目标：1、掌握小说中人物描写的常见方法；2、记忆人物形象分析题型做题方法、答题步骤；3、运用所学方法概括人物形象、性格。
学习重难点：1、掌握小说中人物描写的常见方法、人物形象分析题型做题方法、答题步骤；2、运用所学方法概括人物形象、性格。
课前阅读小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题的。
在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题，具体说来，大致可能涉及到指出小说对人物进行描写的具体方法，概括指出人物的性格特征，对文中人物进行客观公正的评析等。
课堂探究一、小说中塑造人物形象的方法探究。
1. 活动一：假如你是一位小说家，如果以班主任为原型来塑造人物，你将如何来塑造？2. 活动二：欣赏视频片段，视频中的“华妃”是一个什么样的人？导演是怎样表现出来的？二、小说中人物形象分析做题方法、答题步骤探究。
1. 高考中“小说人物形象”考查题型。
①结合全文，简要分析人物形象。
②XXX是一个怎样的人物？③XXX有哪些优秀的品质？④分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
2. 探究“小说人物形象”题型的做题方法及答题步骤。
例一、烛心李丰春①乔迁新居，还没收拾完毕，突然停电了，室内一片漆黑。
②“笃、笃、笃”，小薇刚摸到蜡烛和火柴，门外便传来了敲门声。
③打开门一看，原来是一个小男孩，仰着小脸，背着手：“阿姨，你家有蜡烛吗？”④怎么？刚搬进来第一天就支使孩子来借东西！真是欺负新来的，这怎么行？今天借给他家蜡烛，说不定明天又来借葱、蒜之类的。
不，不行！小薇的脑筋急速地转着。
⑤“哎呀，真不巧，阿姨刚搬来，也没有蜡烛。
”说完就准备关门。
⑥“阿姨，你看，我妈妈让我送来的。
”小男孩变戏法似的从背后抽出手，高高地举着两根粗粗的蜡烛。
⑦面对孩子澄澈的眼睛，小薇一下子惊呆了，继而无力地倚着门，双手捂面，不敢与孩子对面……本文主要表现的人物是谁？其性格特点是什么？（6分）例二、《林冲见差拨》（节选）正说之间，只见差拨过来问道：“那个是新来配军？”林冲见问，向前答应道：“小人便是。
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小说中的人物形象分析试题复习指导》教案学习目标：1.通过分析人物性格进而把握人物形象。
2通过把握人物形象进而掌握有关答题技巧。
学习重点：掌握人物形象答题技巧。
学法指导：合作探究课时安排：一课时人物描写常用方法： ①肖像描写、语言描写、动作描写、 心理描写、神态描写；②正面（直接）描写、侧面（间接） 描写 。
二、导入新课小说阅读考查主要围绕这些进行，那 么小说考点有哪些呢？考点一：揣摩人物形象考点二：注意 环境描写考点三：把握故事情节考点四：概括主题内容考点 五：理解小说标题考点六：分析写作技巧考点七：品味语言 特色 本节课我们学习“揣摩人物形象” ，板书课题——揣摩 小说人物形象，——齐读学习目标。
那么如何揣摩人物形象呢？人物形象这一考点有什么答题技巧呢？让我们一起来合全文，简要分析人物形象。
2.XX 是一个怎样的人物？ 3.XX 有哪些品质？ 4.分析小说对人物进行描写的具体方法及其作 用。
（二）学生活动一： 回顾经典经典一： （2010 年高考江苏卷•原文见《优化方案》 P205-206）文中写领队比较分散，请统观全文， 简要分析领队形象。
（6 分）答案： 懒”地说话， “稳稳”地坐在马上：表现他在怒江天险前的、课前检测小说的三要素：人物、环境和故事情节。
探究吧！三、考点探究（一）展示常见题型常见题型：1.结1 )“懒后一个过溜索：表现他的英雄气概，粗狂豪迈。
答案怎么来 的？从文本中勾画出领队的动作、神态、语言描写，结合文 本立意，概括出领队的形象特点的。
——找出描写（正面描 写）经典二：（2010年高考山东卷-原文见《优化方案》P199）你认为本文的主要人物是哪一个？请结合文本说明理由。
分）祥子。
祥子是作者从正面、 侧面两个角度着力刻画的一个 形象。
从正面，运用了动作描写手法；从侧面，用刘氏父女来衬托祥子，用“别的车夫”与祥子形成对比 （或用“别的车夫”衬托祥子 ）。
小结：我们分析人物形象，在一些小说中除 了抓正面描写，还要抓侧面描写。
（当然我们本节课主要从 人物的正面描写入手。
）——抓住人物关系（侧面描写）经 典三： 结合文本，简析元帅这一人物形象的特点。
（4 分）（周练10 《一局台球》 ）同学答案： （1）悠闲、伟大的军人； （2）临危不乱，专心致志； （ 3）坚持到底，不怕牺牲。
打分： 0 分 2．请你说出存在的主要问题：没有挖掘出作者在人物形象上积淀的爱憎之情，没有体悟作者的创作意图。
战斗激烈生死攸关的时刻，元帅视士兵的生命为草芥，置国 家利益于不顾，把台球看得同生命一样重要，竟与上尉比台从容不迫、胸有成竹；2）敲一敲溜索， “吼”我过江： 表现他认真负责，关爱部下； 3）“可还歇”，问一声：表现他受人尊敬，与手下配合默契；4）一声忽哨，最 (61 ．请你3．（展示参考答案）请你就作者创作意图略作点评： 1）在球（2 分）。
（2）他自私昏庸、无责任感、无爱国之心。
（2 分）（答题的模式：阐述+观点，最好用“观点+阐述”这模式。
）体现了作者对元帅鲜明的批判、否定之情，这就是作者的创作意图。
——扣住作者意图。
学生活动二：合作探究——如何解答人物形象题人物性格是人物形象的核心内容，但解答人物形象题时人物形象和人物性格仍有一些细微的差别，那么关于人物形象题如何解答呢？请看实例：2010 年辽宁卷）阅读下面的文字，完成题目。
洗王安忆（1）行李房前的马路上没有一棵树，太阳就这样直晒下来。
他已经将入大包书捆上了自行车，自行车再也动不了了。
那小伙子早已注意他了，很有信心地骑在他的黄鱼车上。
他徒劳地推了推车，车却要倒，扶也扶不住。
小伙子朝前骑了半步，又朝后退了半步，然后说：师傅要去哪里?”他看了那人一眼，停了一下，才说：“静安寺。
”小伙子就说：五块钱。
”他说：“块钱。
”小伙子又说：块钱。
”他要再争，这时候，知了忽然鸣了起来，马路对面原来有株树，树影团团的。
他泄了气似的，浑身没劲。
小伙子跃下黄鱼车，三五下解开了绳子，将书两包两包地搬上了黄鱼车。
然后，他们就上路了。
2）路上，小伙子问他：“你家住在静安寺?”他说：“是。
”小伙子又问：“你家有浴缸吗?”他警觉起来，心想这人是不是要在他家洗澡?便含含糊糊地说：嗯。
”小伙子接着问：“你是在哪里上班?”“机关。
”“那你们单位里有浴缸吗？”小伙子再问。
他说：“有是有，不过……” 他也想含糊过去，可是小伙子看着他，等待下文，他只得说去：“不过，那浴缸基本没人洗，太大了，需要很多热水。
”3）路两边的树很稀疏。
大阳烤着他俩的背，他俩的汗衫都湿了。
从货站到静安寺，几乎斜穿了整个上海。
他很渴，可是心想：如要喝汽水，要不要给他买呢?想到这里，就打消了念头。
（4）小伙子又问道：“你每天在家还是在单位洗澡呢?”他先说“在家” ，可一想这人也许是想在他家洗澡，就改口说“单位” 。
这时又想起自己刚说过单位浴缸没人用，就又补了句：“看情况而定。
那人接着问：“你家的浴缸大还是小?”他不得已地说：“很小。
”怎样小?”“像我这样的人坐在里面要蜷着腿。
”“那你就要把水放满，泡在里边；或者就站在里面，用脸盆盛水往身上泼，反倒比较省水。
的。
”他答应道，心里却动了一下，望了一眼那人汗淋淋的身子，想：其实让他洗个澡也没什么。
可是想到女人说过“厨房可以合用，洗澡间却不能合用”的一些道理，就没再想下去。
这时已到了市区，两边的梧桐树高大而茂密，知了懒洋洋地叫着。
风吹在热汗淋淋的身上，很凉爽。
他渴得非常厉害，他已经决定去买两瓶汽水，他一瓶，那人一瓶。
可是路边却没有冷饮店。
（5）“我兄弟厂里，天天有澡洗。
”小伙子告诉他。
他想问问小伙子有没有工作，有的话是在哪里。
可他懒得说话，正午的大阳将他烤干了。
望了望眼前明晃晃的条马路，他不知到了哪里。
他想，买两瓶汽水是刻不容缓了。
那人也像是渴了，不再多话，只是埋头蹬车，车链条吱吱地响。
他们默默地骑了一段。
他终于看见了一个冷饮店，冰箱轰隆隆地开着。
他看到冷饮店，便认出了路，知道不远了，就想：忍一忍吧，很快到家了。
为了鼓舞那人，他说：快到了，再过一条马路，就有条弄堂，穿过去就是。
”小伙子振作了一下，然后说：“这样的天气，你一般洗热水澡，还是冷水澡?”他支支吾吾的，小伙子又说：“冷水澡洗的时候舒服，热水澡洗过以后舒服。
不过，我一般洗冷水澡就行了。
”他心里一跳，心想这人是真要在他家洗澡了。
洗就洗吧，然而女人关于浴缸文明的教导又响起在耳边，就没搭话。
6）到家了，小伙子帮他把书搬上二楼。
他付了钱，又从冰箱里倒了自制的橘子水给小伙子喝。
小伙子很好奇地打量他的房间，这是两间一套的新公房，然后说：你洗澡好了，我喝了汽水就走。
”这一回，他差一点要说“你洗个澡吧”可最终还是把话咽了回去。
那人坐了一会几，喝完了橘子水，又问了些关于他家和单位的问题，就起身告辞了，出门后说：你可以洗澡了。
”（有删改）小说主人公“他”是一个什么样的形象？请简要分析。
答：找一找，议一议，说一说1．“他”做了哪些事？还有哪些描写？找出并加以概括。
不招呼用车、讨价还价、不买冷饮、自制橘子水。
对小伙子的问话有想法，应答支支吾吾。
因天热不忍心再还价、想买两瓶冷饮给小伙一瓶、给小伙子橘子水喝。
2．找出的描写体现了人物什么性格特征？不招呼用车、讨价还价、不买冷饮、自制橘子水，体现了主人公精明，节俭，有些小气甚至吝啬的特点；对小伙子的问话的想法及应答的支支吾吾。
体现了主人公敏感，细腻，谨慎，多虑的性格特征；因天热不忍心再还价、想买两瓶冷饮、给小伙子橘子水喝，体现了主人公心地较为善良，通情达理的特点。
写一写3．按套路（答题模式）组织答案。
基本套路：人物定性（身份）+做了哪些事+性格特征+社会意义根据要求组织语言表达：XX是一个……的人物形象（1）。
（作为什么人，他怎么样（2），表现了他怎样的性格（思想品质）（3）表现了什么样的主题（4）。
（四大点）4．评讲学生答案。
5．屏投人物性格和人物形象两种答案不同组织形式。
答案一】①精明，节俭，有些小气甚至吝啬：②敏感，细腻，谨慎，多虑；③心地较为善良，通情达理。
（人物性格/人物形象的特点）【答案二】“他”是一个普通的上海男人。
①他不招呼用车、讨价还价、不买冷饮、自制橘子水。
精明，节俭，有些小气甚至吝啬；②对小伙子的问话有想法，应答支支吾吾。
体现了他敏感，细腻，谨慎，多虑；③因天热不忍心再还价、想买两瓶冷饮给小伙一瓶、给小伙子橘子水喝。
体现了他心地较为善良，通情达理。
体现作者对社会和人际 关系变化的敏感和思考 /深入揭示了人性的微妙和复杂。
（人 物形象） 6．小结解题思路：找出人物的描写（语言、行动、 心理、肖像、细节、人物之间的关系） ，分析人物的性格特 征，体悟作者创作意图，然后根据题目要求作答。
学生活动 三：拓展延伸阅读小说《烛心》 ，回答问题：文章的主人公 小薇是一个怎样的人？请同学们按照上面总结的方法动手 写一写。
烛 心 乔迁新居，还没收拾完毕，突然停电了，"笃、笃、笃 "，小薇刚摸到蜡烛和火柴，进来第一天就支使孩子来借东西 ! 真是欺负新来的， 这怎么行 ? 今天借给他家蜡烛，说不定明天又来借葱、蒜之类的。
不，搬来，也没有蜡烛。
”说完就准备关门。
我妈妈让我送来的。
”小男孩变戏法似的从背后抽出手，高子惊呆了，继而无力地倚着门，双手捂面，不敢与孩子（ 李丰春／文 ） 答题建议：按上述规律整合答案。
晓薇是一个搬新家的年轻女子。
在小男孩被妈妈派来送蜡烛 时，她猜疑、反感、回绝，体现了她处世冷漠，自私多疑的 性格特点。
体现了作者对人性冷漠、自私的否定。
四、课堂门外便传来了敲门声。
打开门一看，原来是一个小男孩，仰着小脸，背着手： “阿姨，你家有蜡烛吗 ?”怎么 ?刚搬 不行 !小薇的脑筋急速地转着。
哎呀，真不巧，阿姨刚高地举着两根粗粗的蜡烛。
面对孩子澄澈的眼睛，小薇对面总结：本节课，我们共同探究了鉴赏小说人物形象“三步走”的解题思路，明确了人物形象题的答题模式。
你掌握了吗？五、作业布置：1.完成《优化方案》P212-213《拜访》。
2.阅读《优化方案》P199-202 “把握小说故事情节” 论内容。
2012-07-24 10:14:12| 分类：高考复习|举报|字号订阅。