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现代汉语专题教程
辅导教师 赵江渚
一、课程性质
“汉语专题（1）”是为中央广播电视大学汉语言 文学专业专科升本科学员开设的一门必修基础课，是 中央广播电视大学汉语言文学专业专科基础课《现代 汉语》的提高课。本课教学目的是使学生在初步具备 观察和分析现代汉语的能力的基础上进一步加深对现 代汉语基础理论的理解，提高实际应用能力，拓宽专 业知识面，培养研究兴趣，加深对现代汉语规范化的 认识，不断提高运用语言的水平，从而使学生的语文 修养更上一层楼。
词与词的组合能力，是指哪类词能与哪类词组合，组合起来表 示什么样的语法关系。汉语的词类，像数词、副词、代词、助词等 都好分辨，因为这些词数量少，功能单一，位置也比较固定，而名 词、动词和形容词，如前所述，数量多，功能多，用法活，是词类 辨析的重点，一般依据组合功能来区分这三类词。
名词动词和形容词属于开放类词语，数量多，功能多，用法活， 比较复杂。这三类词是词类划分的重点，掌握了这三类词的划分， 实际上就掌握了大部分词语的划分问题，因此学习时应注意不有关 问题弄清楚。划分三类词，主要是依据各个词类在组合功能上的差 别，最简单的方法是用鉴定字：名词可以用“不”、“不是”区别 出来，凡是能同“不是”组合，不能同“不”组合的，一般都是名 词；凡是不能同“不是”组合，而能同“不”组合的，一般都是动 词或形容词；把名词找出来，剩下的动词和形容词可用程度副词 “很”来区别：动词不能与程度副词组合，形容词可以同程度副词 组合，因此，能同程度副词“很”组合的一般是形容词，不能同程 度副词“很”组合的一般是动词。 例如：
4．其它手段：直播课堂、电话答疑、通讯辅导（电子邮件或信函 ）
此外，由于主教材没有配套的学习指导书，因此北京大学现代汉 语教研室编写了《汉语专题（1）期末复习指导》，内容包括学习重点 和学习层次要求提示，重点难点问题分析，综合练习等，大家平时学 习可以作为参考。
三、教师联系方式
主讲教师：王理嘉 符淮青 马真 李小凡 联系地址：北京市海淀区北京大学中文系 邮政编码：100871 主持教师：胡吉成 联系地址：北京市复内大街160号207信箱 中央电 大文法部 邮政编码：100031 联系电话：010-66490592 E－maill ：hujich@crtvu.edu.cn 辅导教师：赵江渚 联系电话：13830803501 E— maill：gstsgjw@1630.com
2．IP课件：即网上运行的录像辅导，一共八课时，每课时50分钟 左右。由北京大学中文系教授王理嘉、符淮青、马真、李小凡主讲。 课件设计为栏目式，每节课包括名师主讲、重点难点、综合练习等栏 目。IP课件挂在网Leabharlann Baidu，学生注册后可随时点击收看。
3．网上辅导：根据教学需要及师生反映不定期在网上发表辅导、 自测及期末复习考试等有关信息，还将结合课程内容特点组织一些专 稿，深入浅出地剖析一些教学问题。对学生的个别辅导，将通过电大 在线BBS讨论板进行。
1. 人民桌子台灯课本 2. 批评研究学习参加 3. 高兴认真愉快伟大
上面的例子，A组词语不能同“不”组合，不能说“不人 民、不桌子”，可以同“不是”组合，如“不是桌子、不 是台灯、不是课本”，所以是名词；B组词和C组词可以同 “不”组合，可以说“不批评、不研究、不高兴、不愉 快”，是动词或形容词。名词确定了，判断动词和形容词 的区别用程度副词“很”来鉴定，B组词不可以说“很批 评、很研究、很学习、很参加”，是动词，C组词可以说 “很高兴、很认真、很愉快、很伟大”，所以是形容词。
本课程教学内容由语音、词汇、语法、方言四个
部分组成。与专科阶段的现代汉语课程和本科阶段的 语言学概论课程具有非常密切的关系。
本课程课内学时为54课时，共3学分，开设一学 期。
二、教学媒体介绍
1．主教材：《现代汉语专题教程》。北京大学中文系现代汉语教 研室编著，北京大学出版社出版。主教材是本课程教学大纲内容的具 体展示，是教学与复习考试的主要依据。
词组的结构类别，就是根据组成词组的词之间的关系划 分出来的类别。词组的结构类别不同的教材划分不完全一致，有 的分类多一些，有的分类少一些，但没有特别本质的差别。我们 这里给词组进行结构分类，是结合了本科教材观点和专科教材观 点分类的。词组的结构类型有十三种，分别举例说明如下：
辅导计划
《现代汉语专题》全学期共计划辅导二次 辅导内容： 第一讲 怎样认识现代汉语词类划分标准 第二讲 多层短语分析的原则
第 一 讲怎样认识现代汉语词类划分标准？
词的语法功能有两个方面的含义：一是充当句法成分的功能， 二是词与词的组合能力。
充当句法成分的能力，是指能不能充当主语、谓语、宾语、定 语、状语、补语、述语、中心语这八大成分中的某一种成分。据此 可以把汉语的词划分为实词和虚词两大类。能够独立充当句法成分 尤其是核心句法成分的，一般归入实词，不能充当句法成分或不能 独立充当核心句法成分的归入虚词。注意充当句法成分的能力是就 汉语实词整体而言的，实际上依据这一条很难把具体的词类划分出 来，尤其是占整个汉语词的绝大多数的名词、动词、形容词，是难 以根据这一条划分出来的。因为汉语中的名词、动词、形容词与句 法成分没有一一对应的关系，单凭句法功能，你会发现名词、动词 和形容词没有什么区别。这一条用来划分印欧语系诸语言的词类还 是非常有效的，例如英语，名词作主语、宾语，动词充当谓语，形 容词做定语，这可以说是定律，而汉语就不是这样。例如：
但是，也要注意例外：第一，表示心理活动的动词，例 如“热爱、怀念、感谢、痛恨”；第二，形容词都可以受 程度副词修饰，但是形容词中的附类非谓形容词不能同任 何程度副词组合，例如“重要”可以说“很重要、非常重 要”，而非谓形容词“主要”就不能说“非常主要、很主 要”。
第二讲 词和词组
一、词组的结构及类别
班长是王老五。（充当主语） 二月一日春节。（充当谓语） 我买了一本书。（充当宾语） 木头桌子结实。（充当定语） 我们电影院见。（充当状语）
动词和形容词也有类似的情况。例如： 他确实比较积极。（形容词充当谓语） 虚心能使人进步。（形容词充当主语） 做一个老实的人。（形容词充当定语） 热烈欢迎子弟兵。（形容词充当状语） 说话不嫌腰疼。（动词充当主语） 我们热爱生活。（动词充当谓语） 小张喜欢打乒乓球。（动词充当宾语）
辅导教师 赵江渚
一、课程性质
“汉语专题（1）”是为中央广播电视大学汉语言 文学专业专科升本科学员开设的一门必修基础课，是 中央广播电视大学汉语言文学专业专科基础课《现代 汉语》的提高课。本课教学目的是使学生在初步具备 观察和分析现代汉语的能力的基础上进一步加深对现 代汉语基础理论的理解，提高实际应用能力，拓宽专 业知识面，培养研究兴趣，加深对现代汉语规范化的 认识，不断提高运用语言的水平，从而使学生的语文 修养更上一层楼。
词与词的组合能力，是指哪类词能与哪类词组合，组合起来表 示什么样的语法关系。汉语的词类，像数词、副词、代词、助词等 都好分辨，因为这些词数量少，功能单一，位置也比较固定，而名 词、动词和形容词，如前所述，数量多，功能多，用法活，是词类 辨析的重点，一般依据组合功能来区分这三类词。
名词动词和形容词属于开放类词语，数量多，功能多，用法活， 比较复杂。这三类词是词类划分的重点，掌握了这三类词的划分， 实际上就掌握了大部分词语的划分问题，因此学习时应注意不有关 问题弄清楚。划分三类词，主要是依据各个词类在组合功能上的差 别，最简单的方法是用鉴定字：名词可以用“不”、“不是”区别 出来，凡是能同“不是”组合，不能同“不”组合的，一般都是名 词；凡是不能同“不是”组合，而能同“不”组合的，一般都是动 词或形容词；把名词找出来，剩下的动词和形容词可用程度副词 “很”来区别：动词不能与程度副词组合，形容词可以同程度副词 组合，因此，能同程度副词“很”组合的一般是形容词，不能同程 度副词“很”组合的一般是动词。 例如：
4．其它手段：直播课堂、电话答疑、通讯辅导（电子邮件或信函 ）
此外，由于主教材没有配套的学习指导书，因此北京大学现代汉 语教研室编写了《汉语专题（1）期末复习指导》，内容包括学习重点 和学习层次要求提示，重点难点问题分析，综合练习等，大家平时学 习可以作为参考。
三、教师联系方式
主讲教师：王理嘉 符淮青 马真 李小凡 联系地址：北京市海淀区北京大学中文系 邮政编码：100871 主持教师：胡吉成 联系地址：北京市复内大街160号207信箱 中央电 大文法部 邮政编码：100031 联系电话：010-66490592 E－maill ：hujich@crtvu.edu.cn 辅导教师：赵江渚 联系电话：13830803501 E— maill：gstsgjw@1630.com
2．IP课件：即网上运行的录像辅导，一共八课时，每课时50分钟 左右。由北京大学中文系教授王理嘉、符淮青、马真、李小凡主讲。 课件设计为栏目式，每节课包括名师主讲、重点难点、综合练习等栏 目。IP课件挂在网Leabharlann Baidu，学生注册后可随时点击收看。
3．网上辅导：根据教学需要及师生反映不定期在网上发表辅导、 自测及期末复习考试等有关信息，还将结合课程内容特点组织一些专 稿，深入浅出地剖析一些教学问题。对学生的个别辅导，将通过电大 在线BBS讨论板进行。
1. 人民桌子台灯课本 2. 批评研究学习参加 3. 高兴认真愉快伟大
上面的例子，A组词语不能同“不”组合，不能说“不人 民、不桌子”，可以同“不是”组合，如“不是桌子、不 是台灯、不是课本”，所以是名词；B组词和C组词可以同 “不”组合，可以说“不批评、不研究、不高兴、不愉 快”，是动词或形容词。名词确定了，判断动词和形容词 的区别用程度副词“很”来鉴定，B组词不可以说“很批 评、很研究、很学习、很参加”，是动词，C组词可以说 “很高兴、很认真、很愉快、很伟大”，所以是形容词。
本课程教学内容由语音、词汇、语法、方言四个
部分组成。与专科阶段的现代汉语课程和本科阶段的 语言学概论课程具有非常密切的关系。
本课程课内学时为54课时，共3学分，开设一学 期。
二、教学媒体介绍
1．主教材：《现代汉语专题教程》。北京大学中文系现代汉语教 研室编著，北京大学出版社出版。主教材是本课程教学大纲内容的具 体展示，是教学与复习考试的主要依据。
词组的结构类别，就是根据组成词组的词之间的关系划 分出来的类别。词组的结构类别不同的教材划分不完全一致，有 的分类多一些，有的分类少一些，但没有特别本质的差别。我们 这里给词组进行结构分类，是结合了本科教材观点和专科教材观 点分类的。词组的结构类型有十三种，分别举例说明如下：
辅导计划
《现代汉语专题》全学期共计划辅导二次 辅导内容： 第一讲 怎样认识现代汉语词类划分标准 第二讲 多层短语分析的原则
第 一 讲怎样认识现代汉语词类划分标准？
词的语法功能有两个方面的含义：一是充当句法成分的功能， 二是词与词的组合能力。
充当句法成分的能力，是指能不能充当主语、谓语、宾语、定 语、状语、补语、述语、中心语这八大成分中的某一种成分。据此 可以把汉语的词划分为实词和虚词两大类。能够独立充当句法成分 尤其是核心句法成分的，一般归入实词，不能充当句法成分或不能 独立充当核心句法成分的归入虚词。注意充当句法成分的能力是就 汉语实词整体而言的，实际上依据这一条很难把具体的词类划分出 来，尤其是占整个汉语词的绝大多数的名词、动词、形容词，是难 以根据这一条划分出来的。因为汉语中的名词、动词、形容词与句 法成分没有一一对应的关系，单凭句法功能，你会发现名词、动词 和形容词没有什么区别。这一条用来划分印欧语系诸语言的词类还 是非常有效的，例如英语，名词作主语、宾语，动词充当谓语，形 容词做定语，这可以说是定律，而汉语就不是这样。例如：
但是，也要注意例外：第一，表示心理活动的动词，例 如“热爱、怀念、感谢、痛恨”；第二，形容词都可以受 程度副词修饰，但是形容词中的附类非谓形容词不能同任 何程度副词组合，例如“重要”可以说“很重要、非常重 要”，而非谓形容词“主要”就不能说“非常主要、很主 要”。
第二讲 词和词组
一、词组的结构及类别
班长是王老五。（充当主语） 二月一日春节。（充当谓语） 我买了一本书。（充当宾语） 木头桌子结实。（充当定语） 我们电影院见。（充当状语）
动词和形容词也有类似的情况。例如： 他确实比较积极。（形容词充当谓语） 虚心能使人进步。（形容词充当主语） 做一个老实的人。（形容词充当定语） 热烈欢迎子弟兵。（形容词充当状语） 说话不嫌腰疼。（动词充当主语） 我们热爱生活。（动词充当谓语） 小张喜欢打乒乓球。（动词充当宾语）