15、这片土地是神圣的
人教版语文六年级上册《15.这片土地是神圣的》导学案
人教版语文六年级上册《15.这片土地是神圣的》导学案班级：________ 小组：_________ 姓名：__________ 教师评价：__________ 教师寄语：自然资源是有限的，需要我们共同爱护。
【学习目标】1、会写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。
3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。
预习案【使用说明】&【学法指导】本文是一篇精读课文，通过预习达到以下目标：1.通读全文，圈画应掌握的生字新词，查字典正音、释义，初步感知文章内容。
2. 理清课文层次，了解课文结构特点。
3.完成预习自测题，并将预习中不能解决的问题写在“我的疑问”处。
【课文简说】在西雅图的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的著名演说。
文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱。
这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。
【资料链接】作者介绍：西雅图酋长（Chief Seattle，1786年 - 1866年6月7日）是美国华盛顿州境内的印第安人部落的领袖，信奉天主教，乐于与白人移民共处并同西雅图的创立者之一戴维·斯温森·梅纳德建立了私人友谊。
根据梅纳德的建议，西雅图即得名于西雅图酋长。
大约一百年前，他是美国西北部一个印地安部落的酋长，当时他的族人必须离开他们的土地，搬到保留区去住，情况很凄惨，我想你们都晓得这个故事。
那时，白人从东岸横跨美洲大陆往西进，其中发生了很多令人遗憾的事件，当时西雅图酋长说了一席不寻常的话，永远留在我心中。
他说：“好吧！我们会离开。
人教版六年级语文上册第四单元课时作业第15课《这片土地是神圣的》(含参考答案)
人教版六年级语文上册第四单元课时作业15这片土地是神圣的（含参考答案）一、给带点字选择正确的读音,并打上“√”。
薄．雾(báo bó) 树干．(gān gàn) 血．液(xuâxiě) 运载．(zǎi zài) 转．让(zhuǎn zhuàn) 降．临(jiàng xiáng) 二、拼一拼，写一写。
juàn liàn jùn mǎsōng zhīlǎo yīng mãi huālù( ) （）（）（）（）三、在括号里填上恰当的词语。
( )的丛林( )的湖水( )的怀抱( )的味道亲切的( ) 神圣的( ) 潺潺的( ) 嗡嗡的( )四、填一填。
每一( )沙滩，每一( )耕地，每一( )山脉，每一( )河流，每一( )闪闪发光的松针，每一( )嗡嗡鸣叫的昆虫，每一( )骏马，每一( )树木，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。
五、反义词对对碰。
浓密浑浊滋润放弃灭亡坚持生存清澈干燥稀疏六、下面句子没有使用修辞方法的一项是( )A.树汁流经树干，就像血液流经我们的血管一样。
B.河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。
你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。
C.空气对我们来说也是宝贵的，因为一切生命都需要它。
D.我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。
七、续写句子。
谁不希望头顶的天空湛蓝如镜？谁不希望脚下的大地？谁不希望身边的湖水？谁不希望？谁不希望？八、读下面的句子,指出这些句子的含义。
1.大地不属于人类,而人类是属于大地的。
2.任何降临在大地上的事,终究会降临在大地的孩子身上。
九、课内阅读展示。
溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。
那清澈湖水中的每一个倒影，反映了我们的经历和记忆；那潺潺的流水声，回荡着我们祖辈的亲切呼唤。
六年级上册语文书第15课笔记
六年级上册语文书第15课笔记六年级上册语文书第15课《这片土地是神圣的》笔记如下：1. 本文的主题：这篇文章的主题是对土地的热爱，特别是对家乡土地的热爱。
作者强调土地的神圣地位，呼吁人们要珍惜和保护土地。
2. 文章的结构：文章分为三部分。
第一部分（第1-3自然段）描述了这片土地的景色和作者对土地的感受。
第二部分（第4-8自然段）阐述了土地的重要性，包括它对人类生活、环境和生态系统的影响。
第三部分（第9-11自然段）呼吁人们要珍惜和保护土地，特别是家乡的土地。
3. 重点句子：•“每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，都是圣洁的。
”这句话强调了土地的神圣地位，表达了作者对土地的敬畏和热爱。
•“空气与河流是我们的生命之源。
”这句话说明了空气和河流对于人类生存的重要性，进一步强调了保护环境的必要性。
•“这片神圣的土地对于我们印第安人来说，是生命的源泉，不可转让。
”这句话表达了作者对家乡土地的深厚感情和热爱，也强调了土地的神圣性和不可侵犯性。
4. 写作手法：•比喻：文章中使用了大量的比喻来描述土地的美妙和神圣。
比如，“每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，都是圣洁的。
”这句话通过比喻表达了作者对土地的敬畏和热爱。
•排比：文章中使用了排比来增强语气和表现力。
比如，“每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，都是圣洁的。
”这句话通过排比强调了土地的神圣地位。
•引用：文章中引用了古老的印第安谚语来说明土地的神圣性和不可侵犯性。
比如，“这片神圣的土地对于我们印第安人来说，是生命的源泉，不可转让。
”这句话引用了古老的印第安谚语来强调土地的神圣性和不可侵犯性。
5. 读后感想：•这篇文章让我深刻认识到土地的神圣性和重要性。
我们需要珍惜和保护土地，特别是家乡的土地。
•文章中的比喻和排比让我感受到了作者对土地的深厚感情和热爱。
这让我更加热爱自己的家乡和祖国的土地。
•这篇文章也让我认识到保护环境的重要性。
人教版小学语文六年级上册《 15 这片土地是神圣的》 优质课获奖课件_1
部分。
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照管空气
印第安人喜爱雨后清风的气息， 喜爱它拂过水面的声音，喜爱风中飘 来的松脂的幽香。
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照管空气
空气与它滋养的生命是一体的， 清风给了我们的祖先第一口呼吸，也 送走了祖先的最后一声叹息。
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照管空气
你们要照管好它，使你们也能够 品尝风经过草地后的甜美味道。
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如果我们放弃这片 土地，把它转让给你们， 你们一定要记住：这片 土地是神圣的。
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善待河水
河水是我们的兄弟， 也是你们的兄弟。你 们应该像善待自己的 兄弟那样，善待我们 的河水。
返 回
如果我们放弃这片 土地，把它转让给你们， 你们一定要记住：这片 土地是神圣的。
学法总结：
1.抓关键词句； 2.联系生活实际； 3.朗读品味。
运用上面的方法，汇报分享
“照管空气”和“照顾动物”这两
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保护动物
没有了动物，人类会怎样？如 果所有的动物都死去了，人类也会 灭亡。降临到动物身上的命运终究 也会降临到人类身上。
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如果我们放弃这片 土地，把它转让给你们， 你们一定要记住：这片 土地是神圣的。
返回
大自然的万物都有着密切 的联系，我们保护好它，它 就会回赠我们一个美丽温馨 的家园。
如 果
善待河水
溪流
河水为
河水是
照管空气
如 果
印第安
空气与
你们要
如 果
照顾动物
没பைடு நூலகம்了
溪流河川中闪闪发光 的不仅仅是水，也是我们 祖先的血液。那清澈湖水 中的倒影，反映着我们的 经历和记忆；那潺潺的流 水声，回荡着我们祖辈的 亲切呼唤。
返 回
善待河水
《15、这片土地是神圣的》第二课时教学反思
《15、这片土地是神圣的》第二课时教学反思第一篇：《15、这片土地是神圣的》第二课时教学反思人教版小学语文六年级上册第四单元《15、这片土地是神圣的》第二课时教学反思我们语文科组的老师与何燕珊老师一起集体备课《这片土地是神圣的》这一课在搜集资料的过程中，大家已被深深地感动了。
印第安人的酋长西雅图对土地的留恋和眷顾、对土地的热爱震撼了我们每位老师的心。
这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动物等的血肉关系，用跳跃式的笔触描述了充满灵性的万物，并对即将统治这片土地的白人提出了“如果把土地转让了，希望白人能善待河水、善待空气、善待动物”的要求。
一方面，课文大量地运用了拟人、比喻等表达手法，把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友，字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱，表达出对它们无比眷恋的感情；另一方面，体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。
研讨的是第二课时，何燕珊老师针对“面对这片神圣的土地，我们应该怎样做”这个问题，引发了新一轮的讨论，让学生再次研读文本，通过品读、吟读、想象等途径，引导学生透过优美的语言，去领略这片土地的可贵。
最后，何燕珊老师抓住“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”这个体现文章主旨的中心句，让学生们通过联系自己的生活实际来谈感受，然后带着自己的感受充分的朗读来体会作者表达的强烈情感，由于学生自己的感受深刻，所以读出了那份不舍、无奈等情感，和西雅图产生了共鸣。
结合这一课的教学，何燕珊老师将热爱土地的情感进行了扩展，呼唤大家要保护环境、爱护家园。
她和同学们一起欣赏艾青的诗歌《我爱这土地》（为什么我的眼睛常含着泪水，因为我对这片土地爱得深沉……）。
在优美的音乐欣赏中，意犹未尽地结束本课。
人教六年级语文上册15 《这片土地是神圣的》课文原文
⑤如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是 神圣的。河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的 兄弟那样，善待我们的河水。
⑥印第安人喜爱雨后清风的气息，喜爱它拂过水面的声音，喜爱风中飘 来的松脂的幽香。空气对我们来说也是宝贵的，因为一切生命都需要 它。
⑦如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是 神圣的。 空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼 吸，也送走了祖先的最后一声叹息。同样，空气也会给我们的子孙和所 有的生物以生命。你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的 甜美味道。
⑩我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。你们要像我 们一样热爱它，照管它。为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感来 保护大地。
⑪我们深知：大地不属于人类，而人类是属于大地的。
15 这片土地是神圣的
①对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。
②每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发 光的松ห้องสมุดไป่ตู้，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上 的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。
③我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。青草、绿叶、花朵是 我们的姐妹，麋（mí）鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。树汁流经树干， 就像血液流经我们的血管一样。我们和大地上的山峦河流、动物植物共 同属于一个家园。
《这片土地是神圣的》读后感
《这片土地是神圣的》读后感《这片土地是神圣的》读后感1本学期，我们学习了一篇课文，题目叫《这片土地是神圣的》。
这篇__主要讲了：印第安人拥有一片神圣的土地，突然有一位白人领袖想要购买这片土地，印第安人的酋长西雅图并没有正面去拒绝他，而是写信告诉他：“如果我们把土地转让给了你们，你们一定要好好地去爱惜它，保护它。
爱我们的土地就如爱自己的兄弟一般。
无论如何，人类也要善待大自然的各种动植物，要是我们伤害了大自然，大自然终究也会报复我们人类的。
虽然大地不属于人类，而人类是属于大地的。
”学完这篇课文，我的心里有很大的触动。
我的家乡原先资源丰富，山清水秀。
可是最近几年，一些人为了谋取暴力，无视国家的法律法规，经常乱砍滥伐，私挖乱采，任意破坏、践踏大自然，使村里的自然环境面目全非、伤痕累累。
暑假的一天，爸爸正准备出发。
我问爸爸干什么去呀，爸爸说：“孩子，我也没啥事干，想到山上去挖点煤，以便冬天烧煤用。
”“挖煤本身就危险，更何况还影响生态环境，我是学校的环保小卫士，我有权制止你破坏大自然的行为。
”爸爸看着我一本正经的样子，摸着我的头对我说：“既然你是环保小卫士，我就听你的，不去了。
”虽然面对人类破坏大自然的诸多行为，作为小学生的我无能为力。
但我会发自肺腑地呼吁人类：我们同在一个地球，应该与大自然和谐共处。
我们要用全部的力量和情感来保护大自然，因为善待地球就是善待我们人类自己。
《这片土地是神圣的》读后感2今天，我们学习了《这片土地是神圣的》这一课。
我学后感触很深，特别是文中印第安人对这片土地的眷恋和珍惜之情深深地打动了我。
他们视土地为母亲，河流为兄弟姐妹。
这是一种多么纯真的感情呀!课文生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，用饱含深情的笔触描述了充满灵性的万物，并对即将统治这片土地的白人提出了“如果把土地转让了，希望你们能善待河水、善待空气、善待动物”的要求。
课文大量地运用了拟人、比喻等手法，把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友，字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱，表达出对它们无比眷恋的感情;“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”地反复出现，不仅使主题深化，而且强化了作者对这片土地的感情。
《这片土地是神圣的》读后感5篇
《这片土地是神圣的》读后感5篇《这片土地是神圣的》读后感1今天，我们学完了第十五课《这片土地是神圣的》感受到了印第安人热爱土地的那份情感，令我震撼，只有热爱大自然，大自然才会给人们美丽。
我不由得想起了我们的家园政和。
我们的政和是一个小小的县城，原来是山清水秀，留下我许多回忆。
我四岁那年我被爸妈“抛弃”在乡下的奶奶家，此后每天早上都跟着奶奶上山采茶，久而久之我很喜欢上山玩。
可爸妈又接我回县城。
从此以后我只有过节或过年才能“回山”，去看看。
多么想念童年上山的美丽。
可几年过去有一些工人来把树接二而连三地把树砍倒，大地露出的黄在一天天扩大，我心疼不已，正好我叔父是国土大厦的，我告诉了叔父，叔父知道后罚那些工人种植树木。
我又高兴起来，我长大后也要当保护土地的人，让土地造福于子孙后代。
《这片土地是神圣的》读后感2我们教导自己的孩子那样，告诉你们的孩子，大地是我们的母亲。
任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。
――――西雅图《这片土地是神圣的》我的感想：我们都是大地的孩子，大地对任何都是公平的。
如果你伤害了大地母亲，大地终有一天会使你受到同样的报应。
如今的锦绣山川正一点点地在破坏，就像林清玄写的一样，这世界缺少清欢，有的只是乌烟瘴气，弄虚作假。
说的好听去接近大自然，有的只是到农家乐豪饮一顿罢了。
自然，自然究竟都哪儿去了？在这座被污染的城市，还谈何自然？周日去爬山，放眼望去，这绿色真是少的可怜呀！除了玉环公园还看得到，路上基本上都是车，两旁都是房子，绿色呢？大自然呢？乡下就别提了，个个工厂乱排乱放，田野里乱搭乱建，到底在哪里才能找到真正的生活？哪里才能算真正远离喧闹？哪里才能真正放松心情？这个世界，清欢都哪儿去了？《这片土地是神圣的》读后感3这篇课文用了三个方面来写：一、印第安人用大量的事实告诉了我们这片土地是神圣的。
二、印第安人要求人们善待河水、空气和动物。
三、最后强调了大地是人类的母亲，我们要用全部的力量和情感来保护它。
《这片土地是神圣的》读后感
《这片土地是神圣的》读后感《这片土地是神圣的》读后感1愉快的暑假就要过去了，新的一学期就要来了。
在这个暑假里，按照林老师布置的暑假作业，我认认真真地背完了六年级语文上册的14篇必背课文。
其中第15课《这片土地是神圣的》给我留下了最深的印象。
一翻开这篇课文，它的标题就深深吸引了我。
一片神圣的土地？这神圣的土地在哪儿？为什么说这土地是神圣的呢？一连串的问题勾起了我对这篇课文的的兴趣。
粗读一次，大致知道了课文的主要内容，原来写的是印第安人啊。
怪不得说是神圣的土地呢！众所周知印第安人相信“万物有灵论”，他们崇敬自然，对自然界的一草一木、一山一石都报以敬畏态度，虽然后来大部分的印第安人开始信仰基督教，但印第安的原始信仰仍然存在。
所以文中印第安人的话也就顺理成章了。
而让我感动的也是印第安人对自然的这种近乎狂热的热爱。
想想，他们的这片土地都要转让了，他们却仍然对买家千叮咛万嘱咐。
这是什么？难道不是出于这近乎狂热的热爱吗？还有，从这篇课文一字一句中难道不能读出印第安人对这土地的眷恋吗？而我，也被这热爱，这眷恋所感动《这片土地是神圣的》读后感2“如果我们放弃了这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
”文章中的这句话给我的印象最深，感触最大，我在想，再对我们的子孙们讲，我们会说一些什么?我们又能说一些什么呢!随着社会经济的迅速发展和人口的高度集中，生活垃圾正在逐步增加，我们的这个家园正在被各类的污染物垃圾所包围：白色垃圾、工业废水、汽车尾气如此繁多而又顽固的生命力，它将给我们的生活带来什么样的严重危害，我们大家都是可想而知的。
虽然现在有许多的环境资源保护者在不停的疾呼：“保护环境、保护家园”，但他们的力量总是寡不敌众、微乎其微的，真不知那些无视环境的人是怎么想的!我常想未来的地球会是什么样?是真正的空气清新、绿树成荫，鸟语花香，山清水秀，环境幽静，到处是绿意盎然，到处是生机勃勃的人间仙境，还是重金属(很多是电子产品废弃造成的)、农药残留、废气废水引起的`土壤严重受害、树木自然死亡、大地慢慢被沙漠吞噬让我们记住：大地不属于人类，而人类是属于大地的。
《这片土地是神圣的》人教版六年级上册语文第15课完整版优秀课件
如果我们放弃这片土地，转让给你 们，你们一定要记住：这片土地是神 圣的。 “你们”是谁？
“我们”把土地转让 给“你们”，“你们” 应该怎么去做？
在课文中找出有关的 语句。
1、我们是怎样热爱、照管这片神 圣的土地的？ 你们要像我们一 样热爱它，照管它。 为了子孙后代，你们 要献出全部的力量和 情感来保护大地。
如果我们放弃这片 土地，转让给你们，你 们一定要记住：这片土 地是神圣的。
思考问题
为什么“如果我们放弃这片土地，转让 给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣 的”这句话在课文中反复出现了三次呢？
这句话是体现课文主旨的 语句（主旨句）。这句话反复 出现，产生了一咏三叹的表达 效果，不仅使主题深化，而且 强化了作者想要表达的情感。
西雅图
写 作 背 景
19世纪50年代，“华盛顿特区”的白 人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。 本文是根据当时印第安人----酋长西雅图的 回信编译的,这篇文章被誉为是有史以来在 环境保护方面最动人心弦的演说。西雅图 对白人很友好，为了纪念他，美国西北最 大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还 在他的墓地上建立了纪念碑。
读了这篇课文，我们很自然地想到 了家乡的土地、身边的资源。它们是得 到了保护还是遭到了破坏？
1 如果我们放弃这片土地 转让给你们 你们一定要记住： 这片土地是神圣的 河水滋润养育我们 河水运载我们的木舟 木舟满载我们的希望 像善待自己的兄弟那样 善待我们的河水 2
如果我们放弃这片土地 转让给你们 你们一定要记住： 这片土地是神圣的
记忆和体验中，都是圣洁的。
课文中写了哪些土地上的事物在我们的记忆和体验 中是圣洁的？
神圣的土地
所有的沙滩，所有的耕地， 所有的山脉，所有的河流，所有 的闪闪发光的松针，所有的嗡嗡 鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中 的薄雾，蓝天上的白云，在我们 这个民族的记忆和体验中，都是 圣洁的。
《这片土地是神圣的》好词好句
《这片土地是神圣的》好词好句
这片土地是神圣的，
她孕育着无数英雄的诞生；
这片土地是神圣的，
她洋溢着岁月的沧桑；
这片土地是神圣的，
她饱经风霜却矢志不渝；
这片土地是神圣的，
她寄托着人民的希望和梦想。
这是一片土地受万象守护的角落，
山川画出她壮丽的轮廓；
百花争艳，孕育无尽的芬芳；
大江奔腾，汇聚着无垠的能量。
在这片土地上，
百姓努力耕耘、智慧闪耀；
他们相爱、奉献、守望；
为了家园、为了未来，
他们世世代代，默默耕耘。
这片土地曾有过屈辱的泪水，
长夜里，有无数的牺牲者；
然而他们的精神在我们心中长存，
唤起勇气，奋力拼搏。
我爱这片土地的每一寸土壤，
爱她孕育出的勇士与智者；
这片土地汇聚了每个人的心声，
在那里，我们共同生活、共同成长。
这片土地是神圣的，
永远值得我们敬畏与呵护；
让我们行走在她的土地上，
用汗水浇灌、用心灵铸造；
这片土地是神圣的，
她是光明与希望的象征；
让我们肩负起责任，
为这片土地创造更美好的明天。
人教版小学语文《这片土地是神圣的》课文原文及赏析
人教版小学语文课《这片土地是神圣的》课文原文及赏析《这片土地是神圣的》原文：我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。
河流潺潺，是大地的血液在流淌；山峦巍峨，是大地的骨骼在挺立。
我们和大地上的万物共享着同一片天空，同一轮太阳，同一个月亮。
空气与它所滋养的生命之间，没有界限。
河水滋润着大地，也滋润着我们的心灵。
人类属于大地，大地也属于人类。
我们要像尊重自己的生命一样尊重大地。
每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，都是圣洁的。
每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡叫的小蜜蜂，都在传达着大地的秘密。
我们要学会倾听大地的声音，感受它的喜怒哀乐。
当我们把大地视为母亲，我们就不会随意破坏它，就不会贪婪地掠夺它的资源。
因为任何对大地的伤害，最终都会回到我们自己身上。
这片土地是神圣的，它承载着我们的生命，孕育着我们的希望。
让我们用敬畏之心对待每一寸土地，用感恩之心回报大地的恩赐。
让我们的子孙后代也能享受到这片土地的丰饶和美丽。
赏析：《这片土地是神圣的》是一篇充满深情和哲理的课文，作者以诗意的语言描绘了人与自然的紧密联系，强调了保护环境、尊重自然的重要性。
文章开头就提出了“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分”的观点，强调了人与自然的共生关系。
接着，作者通过比喻和拟人的手法，将大自然中的各种元素赋予生命和情感，使读者感受到大自然的生动和亲切。
在论述人与大地的关系时，作者强调了尊重和保护的重要性。
他指出，每一处自然景观都是神圣的，都值得我们去珍视和保护。
同时，他也警告我们，任何对大地的伤害最终都会回到我们自己身上，这无疑是对人类过度开发和破坏环境行为的一种警示。
最后，作者呼吁我们要用敬畏和感恩之心对待大地，让我们的子孙后代也能享受到这片土地的丰饶和美丽。
这种对未来世代的责任感和使命感，使得文章的主题更加深刻和感人。
总的来说，《这片土地是神圣的》是一篇富有教育意义和启发性的课文，它引导孩子们认识到人与自然的和谐共生关系，培养他们的环保意识和责任感，对于构建生态文明社会具有重要的启示作用。
15.这片土地是神圣的市公开课金奖市赛课一等奖课件
❖ 六、再读课文，体会感情
❖ 1、细读课文，想想文章哪些地方表示了 这片土地是神圣？
❖ 2、用“﹏﹏”画出文章中心句。（ “假如 我们放弃这片土地，转让给你们，你们一 定要记住：这片土地是神圣”）读一读， 感受作者表示强烈情土地，我们应该怎样做？
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五、细读课文，品词品句
❖ 2、对句子了解。 ❖ （1）我们是大地一部分，大地也是我们一
部分。 ❖ 大地滋养着(世上万物)，包含(动植物等一
切有生命事物)，人类只是(万物中一个群体 )；一样，(人类生命成长离不开大地上各种 自然资源给予)。 ❖ 这句话充分地表明了(人类与大地不可分割 关系)，也预示着(这片神圣土地对于我们有 多么主要)。
义务教育课程标准试验教科书
15.这片土地是神圣
六年级 上册
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一、教学目标
❖ 1.学写8个生字，正确读写“圣洁”等词语。.以下 字词注意读音： “嗡、婴、鹰”三个字，都读后鼻 音；“脂”读翘舌音。在字形上，“眷”与“卷、 券”、“骏”与“俊、峻”比较相同，要注意区分 。
❖ 2.有感情地朗诵课文。背诵感受最深部分。 ❖ 3.琢磨优美语句，体会课文表示上特点。 ❖ 4.体会人类与大自然休戚相关、不可分离关系，知
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❖ （3）任何降临在大地上事，终究会降临在 大地孩子身上.
❖ 地球是（人类家园），假如家园（受到破坏 ），而我们（不能及时醒悟），不知道（及 时补救挽回），那么任何对大地影响，对地 球伤害都将演变成对（人类本身伤害）。假 如人们唾弃了大地，那么他们就是唾弃了自 己
❖ 这句话直接将（人类生存与大地保护）联络 起来，指出了二者兴则共兴、灭则同灭亲密 关系.
道应该保护环境，爱护家园。
人教新课标六年级语文上册第四单元15、这片土地是神圣的教案
思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？
（三）研读课文1-3自然段，初步理解“神圣”
1、我们常用广阔、肥沃等词语来形容土地，而作者却选择了“神圣”这个词语。那么1、2、3自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？边读边想边勾画，并批注下自己的感受。
2、交流表现“神圣”的词句。
六、作业布置：1、完成小练习册第二课时的习题。
2、找出自己喜欢的词语、句子，写在摘抄本上。
3、预习新课。
板书
设计
15、这片土地是神圣的
善待河水
神圣的土地善待空气
善待动物
教
学
反
思
成功之处：
不足之处：
改进措施：
（1）交流感受。
（2）为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水？请在课文中找出相关的句子谈谈自己的感受。
（3）感情朗读4、5自然段。
（4）“它”是谁？为什么要照管好它？
重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。”
（5）有感情地朗读6、7自然段。
（6）引导学生举例理解“降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。”
3、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。
重难
点
教学重点
通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
教学难点
理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。
教法、学法
教法：讲授法
学法：自读自悟，质疑探究法
教学准备
设计意图：让学生在教师的引导下抓住重点进行研讨，品读优美句子，体会作者的情感。
人教版小学六年级上册语文《这片土地是神圣的》课文原文
三一文库（）/小学六年级〔人教版小学六年级上册语文《这片土地是神圣的》课文原文〕这片土地是神圣的对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。
每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。
我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋(mí)鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。
树汁流经树干，就像血液流经我们的血管一样。
我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。
那清澈湖水中的每一个倒影，反映了我们的经历和记忆;那潺潺的流水声，回荡着我们祖辈的亲切呼唤。
河水为我们解除干渴，滋润我们的心田，养育我们的子子孙孙。
河水运载我们的木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上满载着我们的希望。
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。
你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。
印第安人喜爱雨后清风的气息，喜爱它拂过水面的声音，喜爱风中飘来的松脂的幽香。
空气对我们来说也是宝贵的，因为一切生命都需要它。
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。
同样，空气也会给我们的子孙和所有的生物以生命。
你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
你们一定要照顾好这片土地上的动物。
没有了动物，人类会怎样?如果所有的动物都死去了，人类也会灭亡。
降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。
告诉你们的孩子，他们脚下的土地是祖先的遗灰，土地存留着我们亲人的生命。
像我们教导自己的孩子那样，告诉你们的孩子，大地是我们的母亲。
人教版小学六年级上册语文《这片土地是神圣的》课文原文
人教版小学六年级上册语文《这片土地是神圣的》课文原文每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。
我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋(mí)鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。
树汁流经树干，就像血液流经我们的血管一样。
我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
溪流河川中闪闪发光的不但仅是水，也是我们祖先的血液。
那清澈湖水中的每一个倒影，反映了我们的经历和记忆;那潺潺的流水声，回荡着我们祖辈的亲切呼唤。
河水为我们解除干渴，滋润我们的心田，养育我们的子子孙孙。
河水运载我们的木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上满载着我们的希望。
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。
你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。
印第安人喜爱雨后清风的气息，喜爱它拂过水面的声音，喜爱风中飘来的松脂的幽香。
空气对我们来说也是宝贵的，因为一切生命都需要它。
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。
同样，空气也会给我们的子孙和所有的生物以生命。
你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
你们一定要照顾好这片土地上的动物。
没有了动物，人类会怎样?如果所有的动物都死去了，人类也会灭亡。
降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。
告诉你们的孩子，他们脚下的土地是祖先的遗灰，土地存留着我们亲人的生命。
像我们教导自己的孩子那样，告诉你们的孩子，大地是我们的母亲。
任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。
【精品】六年级上语文同步阅读及答案-15.这片土地是神圣的-人教新课标
【精品】人教新课标版六年级上语文同步阅读15 这片土地是神圣的静静地等待如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。
你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。
你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
你们一定要照顾好这片土地上的动物。
没有了动物，人类会怎样？如果所有的动A ．设问句B ．疑问句C ．反问句4．对每段的主要意思，请分别用四个字来概括。
①__________ ②__________ ③__________5．“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
”这句话在文中反复出现，其作用是什么？_____________________________________________________________________ 静静地等待①西藏在我心目中是个神秘的地方，一直让我魂牵梦绕。
一次，我终于有机会来到这里。
这里的天湛蓝湛蓝，洁净如洗，脚下的雪域高原是一片圣洁的土地。
②我们的向导是位名叫扎达嘎仁的小伙儿，浑身上下透着一股机灵劲儿。
他二十多岁，开着一辆绿色的吉普车。
一路上，他不停地为我们介绍西藏的风土人情、地域风光，时不时为我们哼唱一段韵味十足的藏族小曲。
透过车窗，圣洁的雪上女神似乎在向我们招手，洁白的积雪在阳光的照耀下变幻着艳丽的色彩，我似乎进入了一个魔幻般的梦境。
③突然，一个急刹车。
我不由得大喊出什么事啦嘘扎达嘎仁将食指靠近嘴唇示意我别出声然后，伸手指向公路一侧。
只见一群群藏羚羊从远处赶来，聚集到公路旁边，大约有四五百只。
扎达嘎仁向我们介绍，这些藏羚羊大部分都有身孕，它们是想穿过公路，到藏北一个叫色林错的地方去。
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15、这片土地是神圣的
主备教师：魏东辉复备教师：审核人：冯江丽
一、主要内容
印第安人认为自己的每一片土地都是神圣的，西雅图酋长要把这片土地转让给白人，并对白人要求，要牢记这片土地是神圣的，大地是人类的母亲，人类属于大地。
这篇课文形象的描述了人类与河水、空气、动物等的血肉关系，强烈的表达了印第安人对这片土地无比眷恋的真实情感。
本课重难点：引导学生体会人类与大自然密不可分的关系懂得应该保护环境、爱护家园；引导学生理解重点句子的含义，体会作者所表达的思想感情。
二、课标要求
以课文题目为切入点引导学生质疑，组织学生探究并体验，第一课时抓住“从热爱与眷恋中感悟‘神圣’”；第二课时抓住“从放弃与告诫中理解‘神圣’”，结合文中具体的语句感受印第安人对这片土地的热爱，紧扣“神圣”，展开教学，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三、学情分析
六年级学生已经基本具备独立阅读课文，了解课文主要内容的能力，并能通过朗读体会优美的语言和课文所要表达的情感，但是对于一些含义深刻的语言，学生的理解往往只停留在表面，仍需教师在教学中引导他们品味语言，并进行深入思考，培养他们对语言的感受能力和初步的审美能力以及独立思考问题的能力。
四、教学时间两课时
第一课时
一、学习目标
知识目标：
１、学写本课生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
２、有感情地朗读课文。
背诵感受最深的部分。
能力目标：揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
二、学习方式质疑思考→了解课文内容→自主、合作、探究
三、评价方式习题检测口头交流小组汇报
四、教学准备
熟读课文，收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。
五、教学流程
预习导学
1﹑我会写
jùn yīnɡyīnɡjuàn zhīlù
（）马雄（）（）儿（）恋松（）麋（）
2、我会读（在括号中填上恰当的词语）
（）的丛林（）的湖水（）的怀抱（）的味道
亲切的（）神圣的（）潺潺的（）嗡嗡的（）
3、我知道
《这片土地是神圣的》文章作者是________，被誊为有史以来在_________________方面最动人心弦的演说。
“这片土地”指的是___________________，课文中提到的“你们”是指___________。
课文从_______________、________________、_______________这三个方面来写这片土地是神圣的，表达了西雅图酋长对___________的强烈要求，希望白人能牢记：______________________。
4、我不解
通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题？写下来：
课堂学习
谈话导入、激发兴趣。
1.说说在周围生活中，神圣一般多用来形容什么？（原指极其崇高而庄严，不可亵渎）。
在印第安人的眼里，他们生活的那方看起来似乎不起眼的土地也是神圣的。
他们会自豪地告诉每一个光临那片土地的人──
2.齐读课题。
学生思考回答
自主学习、整体感知
土地可以用肥沃、贫瘠来形容，还可以用宽广来形容，却很少有人用神圣来赞美。
那么印第安人为什么这样称呼它呢？让我们走进这片神圣的土地。
1、学生汇报搜集的文章背景知识。
2、自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。
把自己印象最深刻的段落读给全班同学听。
教师随机纠正字音。
3、再读课文，说说文章主要介绍了什么内容？文章哪些自然段体现了这片土地是神圣的？
４、学生汇报
研读语句，理解“神圣”
1.自由读文章第2自然段，边读边想象：这片神圣的土地上呈现怎样的画面？
（1）抓住“圣洁”，理解内容。
（我们尊重这片土地上任何东西，不会破坏、伤害它们）
（2）感情朗读，读出自己的想象。
（3）有感情地朗读文章第1、2自然段。
2.如此神圣的一片土地，对于我们来说，对于我们这个民族来说，为什么就显得如此珍贵，如此重要？自由读第3自然段，从字里行间去感受。
重点理解以下句子：
（1）我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
①交流自己的理解和体会。
②用一两个词语来形容大地和我们的关系。
（息息相关、不可分离等）
（2）我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
①共同属于哪一个家园？
②交流朗读的感受。
③有感情地朗读第3自然段。
这片神圣的土地对于我们是如此重要，我们不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护这片神圣的家园。
检测、反馈。
1.引读第3自然段最后一句话：我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
教师：共同属于哪一个家园？随即引导全班齐读课文前三自然段。
小结：这就是我们的家园，这就是我们神圣的土地。
这片神圣的土地对于我们是如此的重要，如何保有这份神圣呢？同学们课后自主阅读课文，找找答案。
2.练习有感情的朗读课文前三自然段，学有余力的同学背诵下来。
板书设计：
15．这片土地是神圣的
善待河水
善待空气
善待动植物
教学反思：
第二课时
一、学习目标
⒈知识目标：揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点；理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
⒉能力目标：能有感情地朗读课文，能背诵自己感受最深的部分；体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系。
⒊情感目标：懂得保护环境的重要性与紧迫性，提升学生的环保责任意识。
二、学习方式
集体交流、讨论→朗读品味→反馈、检测
三、评价方式
口头交流、同桌提问、书面练笔
四、教学准备
通过查找资料、实地查看等形式，了解家乡的土地资源、植被利用的状况，感受人们是如何对待自己的土地的。
五、教学流程
复习导入
引读第1自然段，有感情地朗读或背诵第2、3自然段。
背诵第2、3自然段。
细读探究
(一)、悟“神圣”，探究段落
这片土地是神圣的，对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎样才能保存这份神圣，留住这片圣洁呢？
重点引导理解以下句子：
（1）河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。
你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。
①交流感受。
（河水对我们很重要）
②为什么作者说要像善待兄弟一样地善待河水？读第4自然段，找到相关的句子谈谈自己的感受。
（2）你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。
①交流说说自己的感受。
（空气对生命很重要）
②说说那是一种怎样的味道？文章里哪些句子可以体味到这种独特的味道？（读第5自然段）
③为什么说要照管好它？重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。
”（因为没有了空气，或者空气受到污染，将直接影响到人类的呼吸、生物的生长，影响到生命的存在）
（3）你们一定要照顾好这片土地上的动物。
①联系上下文谈谈自己的理解。
（因为麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟）
②重点理解“降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。
”（因为我们和大地上的山峦河流、动物植物同属于一个家园）
（4）你们要像我们一样热爱它，照管它。
为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感来保护大地。
①交流自己的理解和感受。
（我们非常热爱自己的土地）
②说说我们是怎样热爱、照管这片神圣的土地的？
③我们为什么要这样热爱、照管这片土地？
重点理解“任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。
”（如果家园受到破坏，我们不能及时补救，那么对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。
如果家园遭到毁灭，人类又怎能独自生存）
(二)、明“神圣”，凝聚情感
因为我们深爱着这片土地，因此为了子孙后代，你们需要献出──全部的力量和情感来保护大地。
因为我们深深地知道──大地不属于人类，而人类是属于大地的。
重点理解“大地不属于人类，而人类是属于大地的。
”
（1）文章第3自然段不是强调大地是我们的一部分吗，为什么说“大地不属于人类”？（因为谁也没有拥有大地的权利，也不可能拥有对大地的控制权；谁也不能凭借自己的
喜好、善恶来对待神圣的大地，来破坏、损伤大地的完整和庄严）
（2）为什么说“人类是属于大地的”，前面不是强调“我们是大地的一部分”吗？（因为大地拥有着各种有利于生命成长的物质，人类的生命才能得以繁衍、成长、延续）读全文，背诵语段
有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。
巧拓展，提升认识
读课后“选做题”，根据课前了解的情况，写一写自己的发现和感受。
板书设计
15．这片土地是神圣的
善待河水
善待空气共同的家园（热爱、保护）
善待动植物
教学反思：。