新人教版初中七年级下册《第三单元：课外古诗词诵读：逢入京使》公开课教案_1
人教语文七年级下册《三单元 ： 课外古诗词诵读 逢入京使》公开课教案_6
《逢入京使》教案设计岑参教学目标：1、正确划分诗歌节奏，通过诵读感知诗歌大意。
2、发挥想象，体会诗歌的意境。
3、细读品味，体会诗人对家乡的思念之情和开阔的胸襟。
教学重点：体会诗歌的意境和作者复杂的情感。
教学难点1、发挥想象，体会诗歌的意境。
2、细读品味，体会诗人对家乡的思念之情和开阔的胸襟。
3、通过拓展阅读，了解岑参边塞诗歌的情感课时安排：1课时一、导入新课：在我国古代，很多文人墨客喜欢用诗歌的形式来表明自己的境遇，陈子昂的一首《登幽州台歌》抒发了自己的壮志难酬，生不逢时的孤寂之感（学生回答：念天地之悠悠，独怆然而涕下）；杜甫的《望岳》表明了自己不怕困难，敢于攀登的气概（学生回答：会当凌绝顶，一览众山小）；王安石的《登飞来峰》中，也表明了自己对改革的坚定决心（学生回答：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层）；当然也有表明自己对国家担忧，反映一定社会现实的诗歌创作，上学期我们学了一位我国伟大的现实主义诗人（学生回答杜甫），他的一首诗歌是（学生回答《江南逢李龟年》）。
多媒体展示诗歌内容，学生一起朗诵，并想一想这首诗歌传达出诗人怎样的情感？（学生回答：诗人杜甫通过写李龟年的遭遇，以小见大来反映唐朝社会的由盛而衰的现状），今天我们学习一位诗人巧遇一位使者，又传达出怎样的情感，今天我们一起走进岑参的《逢入京使》。
二、预习检查1、走进作者（学生介绍，教师加以补充）【岑参】（约715—770年）（强调“参”的读音为shēn）唐代边塞诗人，南阳人，两度出塞，居边塞六年，颇有雄心壮志。
后罢官，客死成都旅舍。
与高适并称“高岑”，同为盛唐边塞诗派的代表。
2、背景简介：此诗作于公元749年（天宝八载）诗人赴安西上任途中。
这是岑参第一次远赴西域，充安西节度使高仙芝幕府书记。
此时诗人34岁，前半生功名不如意，无奈之下，出塞任职。
他告别了在长安的妻子，跃马踏上漫漫征途，西出阳关，奔赴安西。
3、解题（学生回答，师生加以补充更正）《逢入京使》题目的意思是：岑参在去西域的途中偶遇一位返京的使者。
【新部编人教版】七年级下语文课外3.《逢入京使》优质课教案
【新部编人教版】七年级下语文课外3.《逢入京使》优质课教案一. 教材分析《逢入京使》是唐代诗人岑参创作的一首诗。
这首诗以作者在京城偶遇使者为背景，表达了作者对家乡、亲人的思念之情。
诗中运用了丰富的想象和生动的描绘，展现了唐代社会的风貌和人们的生活状态。
二. 学情分析学生在学习这首诗之前，已经接触过一些唐诗，对唐代诗歌有一定的了解。
但学生对这首诗的背景和作者的创作风格可能不太熟悉，需要通过教学来引导学生理解和欣赏这首诗。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解诗文的背景，翻译并背诵诗文。
2.过程与方法：通过分析诗中的意象和修辞手法，培养学生理解和欣赏诗歌的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受作者对家乡、亲人的思念之情，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：诗文的背景知识，诗中的意象和修辞手法的理解。
2.难点：诗文的翻译和背诵，对作者创作风格的欣赏。
五. 教学方法采用启发式教学法、情境教学法和讨论法相结合的方法，引导学生主动探究、合作学习，提高学生理解和欣赏诗歌的能力。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括诗文、作者简介、背景知识等。
2.准备诗文的翻译和注释资料，供学生参考。
3.准备相关诗歌的例子，用于对比分析和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示诗文，引导学生关注诗的标题《逢入京使》，提问：“你们知道什么是使者吗？作者在京城偶遇的使者是谁呢？”通过提问激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师朗读诗文，学生跟读。
之后，教师展示诗文的翻译和注释，帮助学生理解诗文内容。
在此过程中，引导学生关注诗中的意象和修辞手法，如“故园东望路漫漫”、“双袖龙钟泪不干”等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析诗中的意象和修辞手法，分享自己的见解。
教师巡回指导，给予学生鼓励和指导。
随后，学生进行小组展示，分享讨论成果。
4.巩固（10分钟）教师呈现相关诗歌的例子，如王之涣的《登鹳雀楼》、杜甫的《春望》等，引导学生进行对比分析。
2022-2023学年七年级语文人教部编版下册第三单元课外古诗词诵读《逢入京使》教学设计
2022-2023学年七年级语文人教部编版下册第三单元课外古诗词诵读《逢入京使》教学设计一、教学背景《逢入京使》是唐代诗人岑参的一首七绝诗，通过对出使京城的官员进行客观描写，抒发了自己对国家安宁和江山社稷的思考与祈愿。
该诗形象地刻画了壮丽的盛世图景，体现了中国传统美德和文化自信。
同时，课外古诗词诵读也是七年级语文下册第三单元的重要内容之一。
因此，本设计旨在通过学生对《逢入京使》的学习和感悟，帮助他们认识中国优秀文化传统，增强文化自信和爱国意识。
二、教学目标与要求1. 教学目标：•了解《逢入京使》的作者和背景；•理解诗歌的基本含义和意境；•掌握一定的古诗词赏析能力；•培养学生的文化自信和爱国意识。
2. 教学要求：•学生熟练掌握本课要点的阅读方法和技巧；•学生通过互动交流、赏析讲解等方式，深入理解《逢入京使》的文化内涵；•学生能够感受到诗歌的美感和思想感染力，获得愉悦的文化享受。
三、教学内容1. 课前准备教师在课前应该向学生讲解《逢入京使》的背景故事，即唐代杜甫曾经两次赴京考试未能中举，于是在唐玄宗时期，他写了这首《逢入京使》诗来表达自己的人生感悟。
同时，教师还应提醒学生在课前做好预习，准备掌握古诗词的诵读技巧和赏析方法。
2. 教学过程（1）课堂热身教师首先通过简单的问题来调动学生的积极性，激发学习兴趣。
例如：•你们觉得文化传统对我们的影响有哪些呢？•在日常生活中，你们有没有接触过古诗词呢？通过这些问题，读懂学生的思想状态，缩小知识的距离，为后续学习铺好道路。
（2）课堂展示教师要求学生上台进行朗诵，并在诵读后给出自己的理解和感受。
这个环节是学生显示艺术才华和引领课堂氛围的重要机会。
在展示的过程中，教师应当给予足够的鼓励和肯定，并在表扬中适当加入指导和建议。
（3）课堂赏析在课堂赏析环节中，教师应该围绕古诗词的意境和表达方式进行详细讲解。
例如，通过逐句解读来分析古诗中的意思，引导学生从多方面、多角度进行思考，加深对语文知识的理解。
《逢入京使》公开课教案
《逢入京使》公开课教案教案：《逢入京使》一、教学内容：教材：人教版《古代诗歌散文欣赏》第三单元第一节内容：唐代诗人岑参的《逢入京使》。
二、教学目标：1. 理解《逢入京使》的创作背景及作者岑参的情感表达。
2. 分析并欣赏诗歌中的意象、韵律和修辞手法。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
三、教学难点与重点：难点：理解诗歌中的意象和修辞手法。
重点：分析诗歌的结构和作者的情感表达。
四、教具与学具准备：1. PPT课件：《逢入京使》全文、作者简介、相关图片等。
2. 纸笔：用于学生随堂练习。
五、教学过程：1. 引入：讲述唐代诗人岑参的创作背景，激发学生的兴趣。
2. 朗读诗歌：学生齐读《逢入京使》，感受诗歌的韵律。
3. 解析诗歌：分析诗歌的结构、意象和修辞手法，引导学生深入理解诗歌。
4. 讨论交流：分组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受。
5. 例题讲解：以《逢入京使》为例，讲解如何鉴赏古代诗歌。
6. 随堂练习：让学生 write a short essay analyzing the emotions expressed in the poem and discuss how the images and metaphors contribute to this emotional expression.六、板书设计：《逢入京使》岑参创作背景意象修辞手法情感表达七、作业设计：1. 熟读《逢入京使》，理解诗歌的意境和情感。
2. 结合《逢入京使》，分析古代诗歌鉴赏的方法和技巧。
答案：1. 熟读《逢入京使》，理解诗歌的意境和情感。
2. 古代诗歌鉴赏的方法和技巧：关注诗歌的结构、意象、韵律和修辞手法，深入理解诗人的情感表达。
八、课后反思及拓展延伸：本节课通过讲解《逢入京使》，使学生了解了唐代诗人岑参的创作背景和情感表达，掌握了古代诗歌鉴赏的方法和技巧。
在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。
但部分学生对古代诗歌的理解还存在困难，需要在今后的教学中加强引导和辅导。
新人教版(部编)七年级语文下册《三单元 . 课外古诗词诵读 逢入京使》研讨课教案_1
《逢入京使》教学设计【教学思想】《中学语文课程标准》明确指出：“教读古典诗文，应有意识地在积累、感悟和运用中提高学生的欣赏品味和审美情趣；具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
能借助注释和工具书阅读浅易文言文。
”如何能在古诗教学中更好贯彻新课标呢？本堂课的设计我先从诵读开始，读通读顺诗歌；读出诗歌的味道；读出诗歌的情景；直到读出诗人的情怀。
引导学生，在阅读理解文本的基础上，发散思维，大胆想象，积极发言，参与到课堂中去，让学生感受诗人身处何处，心想何事，由诗人的外在表现感受诗人内心世界的柔情与豪气，达到与诗人心灵对话的深度。
【教材分析】此诗作于公元749年（天宝八载）诗人赴安西（今新疆维吾尔自治区库车县）上任途中。
这是岑参第一次远赴西域，充安西节度使高仙芝幕府书记。
此时诗人34岁，前半生功名不如意，无奈之下，出塞任职。
他告别了在长安的妻子，跃马踏上漫漫征途，西出阳关，奔赴安西。
岑参也不知走了多少天，就在通西域的大路上，他忽地迎面碰见一个老相识。
立马而谈，互叙寒温，知道对方要返京述职，不免有些感伤，同时想到请他捎封家信回长安去安慰家人，报个平安。
此诗就描写了这一情景。
一、教学目标:1、借助注释、工具书理解诗歌意思，根据想象联想加深理解。
2、通过反复朗诵，品味文本独特之处，感受诗人赴边路上复杂的内心感受。
3、通过拓展延伸，初步感受边塞诗的特点，激发学生对边塞诗的热爱。
二、教学重难点品味文本独特之处，感受诗人赴边路上复杂的内心感受。
三、课前准备1、借助书上注释及工具书理顺大意，标注字词及内容上的疑惑2、小组内两两同伴互说翻译，解决字词疑问。
四、上课流程(一)以诗词导入师：同学们，诗词是文学殿堂里的一朵奇葩。
在这里，有太白的云帆点缀了沧海之水；有辛弃疾的醉眼迷离了月光剑影；有陆游的梦想回荡着的铁骑铮铮……各朝各代都有自己最盛行的诗体和许多著名的诗人和词人。
人教版七年级下册(2016部编版)第三单元课外古诗词诵读《逢入京使》教案
-诗词鉴赏方法：学会从艺术手法、情感抒发等方面鉴赏古诗词，提升审美能力。
举例：《逢入京使》中“故园东望路漫漫”一句，通过“东望”和“路漫漫”两个意象，表达了诗人对故乡的思念和前路的遥远，是教学重点之一。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《逢入京使》的背景、情感和艺术手法。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对古诗词的理解和欣赏。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的学习和生活中，能够运用古诗词表达自己的情感。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来引导学生学习《逢入京使》。首先，通过提问导入，我发现学生们对诗词背景和情感的理解有一定的基础，这为接下来的教学提供了良好的起点。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。
1.讨论主题：学生将围绕“如何将《逢入京使》的情感表达运用到自己的写作中”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现诗词之美、分析情感表达并尝试创作。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作体验。
2.教学难点
-诗词朗读的韵味：学生往往难以准确把握古诗词的朗读韵味，需要通过反复示范和练习，才能逐渐体会。
-意象的深层含义：学生可能对一些具有象征意义的意象理解困难，如“马上相逢无纸笔”中的“马上”象征着匆忙，需要教师引导分析。
-诗词表达手法的应用：理解了诗中的表达手法，但学生在实际创作中可能不知如何运用，需要通过具体案例分析，帮助学生掌握。
人教语文七年级下册《三单元 ： 课外古诗词诵读 逢入京使》公开课教案_1
《逢入京使》教学设计唐岑参一．教学目标1.知识与技能：在理解诗歌内容和情感的基础上，有感情地反复诵读，读出诗的节奏和内涵；熟读成诵，积累佳句。
2.过程与方法：创设情境，让学生在合作中学习。
利用助读资料，体会诗歌的意境、主题和作者的情感。
3.情感、态度和价值观：启发学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
二．教学重点1.体会诗歌的意境、主题和作者的情感。
2.熟读成诵，积累佳句。
三．教学难点1.在情境中完成合作学习，体会诗歌意境、主题和作者情感。
2.利用资料助读，探讨诗歌主题。
四．教法学法教法：朗读指导、创设情景、资料助读学法：朗读吟诵、情景演绎、合作探究五．教学步骤（一）导入：诗歌江湖·观图忆文1.这节课，我们共同来上一节诗歌欣赏课，课前我们先来进行一组诗歌江湖、观图忆文的比拼！请你观看出示的图片，联想画中景致，说出与之相关的诗句即可。
2.这些诗句共同表达的情感是什么？答：表达思乡之情自古以来，游子离家，依依不舍；客居他乡，乡思情浓。
为寄乡愁，往往形诸文字，付诸吟咏，留下了许多感人至深的作品。
唐代边塞诗人岑参的《逢入京使》就是其中的佳作。
让我们一起走进他的诗歌《逢入京使》。
（二）解题：这是一首七言绝句。
1.逢：遇见、遇到入京使：回京的使者2.从题目得知，这首诗歌的主要内容是什么？答：在路上遇见回京的使者。
（三）深情诵诗1.教师范读，指导诵读方法。
（这是一首七言绝句，注意朗读的节奏和情感）2.学生大声自读，3.指名试读，教师点评示范。
①音读：读准字音；②意读：读懂含义；③情读：读出感情4.全班配乐齐读。
（四）情境绎诗1.知人论诗（1）印象岑参：请把你对岑参的印象关键词写下来，贴在黑板上。
关键词例：边塞诗人、唐朝、岑嘉州、《白雪歌送武判官归京》、《行军九日思长安故园》、“高岑”、投笔从戎、两度出塞……（2）写作背景：齐读此诗约写于天宝八年（公元749年），时年34岁的岑参第一次从军西征，他辞别了居住在长安的妻儿，跃马踏上了漫漫的征途，充任安西节度使高仙芝的幕府书记，西出阳关，奔赴安西。
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逢入京使学校：滁州三中授课地点：录播室授课人：王洁授课内容：部编七年级语文下册《逢入京使》《逢入京使》教学设计教学目标：1.体会诗歌的意境和作者的情感。
2.背诵课文，学习佳句。
教学重点：体会诗歌的意境和作者的情感。
教学难点：背诵课文，学习佳句。
教学过程：一、激趣导入盛唐时代,是边塞诗空前繁荣的时代,出现了以高适、岑参为代表的边塞诗派,他们的创作为百花齐放的盛唐诗坛增添了一朵奇葩。
今天要给大家介绍的就是岑参。
让我们一起走进他的诗歌《逢入京使》。
设计意图：激发学生兴趣，引出边塞诗和岑参。
二、资料助读1.关于作者岑参(715-770)，唐代诗人，出生官僚家庭，但父亲早逝，家道衰落。
他自幼从兄受书，《白雪歌送武判官归京》。
2.关于背景此诗作于公元749年(天宝八载)诗人赴安西途中。
这是岑参第一次远赴西域,充安西节度使幕府书记。
此时诗人34岁,前半生功名不如意,无奈之下,出塞任职。
他告别了在长安的亲人,跃马踏上漫漫征途,西出阳关,奔赴安西。
设计意图：了解作者和背景，知人论世，以期更好地理解诗歌。
三、朗读诗歌采取配乐读、教师读、自读、齐读等多种方式。
设计意图：反复诵读，品味诗歌的节奏和韵律。
四、赏析诗歌1．岑参诗歌风格岑参写诗特别善于捕捉那种奇特的景物、景色，然后用他的生花妙笔写出来。
因此杜甫赞叹说“岑参兄弟皆好奇”。
但是，这首《逢入京使》诗人却是捕捉了一个并不奇特，却又别出心裁的生活镜头，并体现出浓厚的边塞气息、军旅特色。
2．究竟什么是“龙钟”？（1）唐朝的李华在文章中有：“华也潦倒龙钟，百疾丛体，衣无完帛，器无兼蔬。
”这里的龙钟是“失意”的意思。
（2）古人以“龙钟”形容身体衰弱，有“老态龙钟”的成语。
这里是“老态或衰惫的样子”。
（3）唐人苏颋《晓发方骞驿》中有：“龙钟蹴涧泥。
”这里是形容在山涧的泥路上，前仰后合很难行走。
（4）这首诗中的“龙钟“则是双袖因流泪而湿润的样子。
3．字句赏析前两句，第一句是写眼前的实景，“故园”代表了诗人在长安的家。
【教学方案】七下第3单元课外古诗词诵读《逢入京使》
《逢入京使》教学方案教学目标1.有感情的朗读并背诵这首诗。
2.理解诗歌内容，品味语言，体味诗歌的内涵。
3.感悟诗人寄寓诗歌所表现的情感。
4.培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品味和审美情趣。
教学重点1.理解诗歌内容，品味语言，体味诗歌的内涵。
2.感悟诗人寄寓诗歌所表现的情感。
教学难点感悟诗人寄寓诗歌所表现的情感；提高文化品味和审美情趣。
教学课时1课时教学过程《逢入京使》一、情境导入有一位唐代诗人，北京大学中文系教授彭兰是这样评价他的：在他短短的一生中，勇于进取、热爱祖国的思想是始终贯穿的。
在诗歌艺术上，笔姿挺秀，想象丰富，立意新颖，造语奇特，富于浪漫主义精神，在今天仍值得我们借鉴。
他就是唐代著名的边塞诗人：岑参。
今天，我们来学习他的代表作：《逢入京使》。
二、文学常识1. 关于岑参【岑参】（约715—770年），唐代著名边塞诗人，南阳人，太宗时功臣岑文本重孙，后徙居江陵。
代宗时，曾官嘉州刺史（今四川乐山），世称“岑嘉州”。
岑参工诗，长于七言歌行，代表作是《白雪歌送武判官归京》。
现存诗三百六十首。
对边塞风光，军旅生活，以及少数民族的文化风俗有亲切的感受，故其边塞诗尤多佳作。
风格与高适相近，后人多并称“高岑”。
2.写作背景此诗作于公元749年(天宝八载)诗人赴安西途中。
这是岑参第一次远赴西域,充安西节度使幕府书记。
此时诗人34岁,前半生功名不如意,无奈之下,出塞任职。
他告别了在长安的亲人,跃马踏上漫漫征途,西出阳关,奔赴安西。
岑参也不知走了多少天，就在通西域的大路上，他忽地迎面碰见一个老相识。
立马而谈，互叙寒温，知道对方要返京述职，不免有些感伤，同时想到请他捎封家信回长安去安慰家人，报个平安。
此诗就描写了这一情景。
三、初读诗歌，读准字音和节奏1.欣赏情境课文，读准字音和节奏。
逢入京使岑参故园/东望/路漫漫，双袖/龙钟/泪不干。
马上/相逢/无纸笔，凭君/传语/报平安。
2.读懂诗意。
注释：漫漫：路途遥远的样子。
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《逢入京使》教学设计
【教学目标】
1.把握诗歌内容，背诵这首诗。
2.感知思乡诗的特征。
3.体会诗人的柔情与豪情。
【教学重点】
把握诗歌内容，背诵这首诗。
【教学难点】
感悟作者的感情。
【教学方法】
1.设疑法
2.归纳法
3.合作法
【教学时间】
1课时
【教学过程】
一、导入新课
乡情是一首老歌，时光悠久依然铭记；乡情是一杯浓酒，千杯入肚更加火热；乡情是封家书，字字传递真心实意。
今天我们跟随岑参学习《逢入京使》，一同感受这份乡情。
（板书课题、作者。
）
二、初读诗歌
温馨提示：读准字音，注意停顿。
1.学生自由朗读。
2.学生个别朗读，师生点评。
3.齐读诗歌。
三、再读诗歌
结合注释，理解诗歌大意。
漫漫：路途遥远的样子。
龙钟：泪流纵横的样子。
凭：请求，烦劳。
传语：捎口信。
四、解说诗歌
请同学们在理解诗歌大意的基础上，用自己的语言，写写每句诗的内容。
示例：向东遥望长安家园路途遥远，思乡眼泪沾湿双袖模糊容颜。
马上相逢可惜没有笔墨纸砚，只能托您给我的家人报平安。
五、品读诗句
1. 诗人为什么东望故园呢？
明确；根据刘开扬《岑参诗集编年笺注·岑参年谱》，此诗作于公元749年（天宝八载）诗人赴安西（今新疆维吾尔自治区库车县）上任途中。
这是岑参第一次远赴西域，任安西节度使高仙芝幕府书记，此时诗人34岁。
而长安在诗人现在位置的东方，所以要东望故园。
2. 东望故园，诗人怎么了
明确：东望故园，思乡之情难以抑制，诗人哭了，而且非常伤心。
诗人两只袖子都擦湿了，可眼泪还是止不住。
请同学说说积累的思乡诗。
微讲座1：思乡诗
在古代，有的诗人，长期客居在外，滞留他乡。
或漂泊异地，或谋求仕途，或遭贬流放，或游历山川，或探亲访友。
诗人把生活中的见闻和独特的内心体验用诗歌的形式表现出来。
这类诗，多充满绵绵的乡愁，抒发对亲人无尽的思念之情，或展现郁郁不得志的苦闷。
3.念故乡，诗人要纸和笔做什么呢？
明确：“逢”字照应了题目，在赶赴安西的途中，遇到作为入京使者的故人，诗人要纸笔写家书，正好托故人带回故乡。
请同学说说积累的包含家书的诗句。
补充：凭君莫射南来雁，恐有家书寄远人。
（杜牧《赠猎骑》）
江水三千里，家书十五行。
行行无别语，只道早还乡。
（袁凯《京师得家书》）乡国此时阻，家书何处传？（白居易《西楼》）
客雁秋来次第逢，家书频寄两三封。
（杨凌《秋原野望》）
烽火连三月，家书抵万金。
（杜甫《春望》）
微讲座2：家书
我国历史文化悠久，是有名的礼仪之邦。
人们的社会交往和思想感情交流，大多通过一定的礼仪形式和一定的文化活动方式来进行。
在实际生活中，每个人
都经常使用到一系列的应用文，如传统的书信、名片、启事、题诗、题词、对联等。
这些应用写作包含着丰富的礼仪内容，具有中华民族浓厚的文化色彩。
书信是一种向特定对象传递信息、交流思想感情的应用文书。
家书是书信的一种，是指远在他乡的游子与家人相互来往的信。
家书较多的是平安信。
家书是维系家人情感的一种联系方式，其中包含着浓浓的亲情。
家书是在大约文字产生之时就孕育出的一种艺术形式。
六、合作探究
同学们小组合作，探究：诗人东望故园，泪水横流，为什么还要别离故乡呢？
1.家庭对诗人的影响。
2.诗人拥有建功边陲的理想。
他曾有言：“功名只应马上取，真正英雄一丈夫。
”（《送李副使赴碛西官军》）
3.诗人从军出塞，是为了报效祖国。
他曾说道：“万里奉王事，一身无所求。
也知塞垣苦，岂为妻子谋。
”(《初过陇山途中呈宇文判官》)
七、名家解读
谭元春曰：“人人有此事，从来不曾写出，后人蹈袭不得。
所以可久。
”（《唐诗归》卷十三）
沈德潜评：“人人胸臆中语，却成绝唱。
”（人人心中说的话，诗人却把这话写成了最高造诣的诗句。
（《唐诗别裁集》卷十九）
八、作业布置
课后自学下面这首诗，体悟作者抒发的情感。
西过渭州见渭水思秦川
岑参
渭水东流去，何时到雍州。
凭添两行泪，寄向故园流。
板书设计：
逢入京使
岑参
思念故乡柔情
绝唱
建立功业豪情
教学反思：。