让倾听成为课堂上的一道风景线

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让倾听成为一道美丽的风景

让倾听成为一道美丽的风景

学科总结让倾听成为一道美丽的风景孩子们正在上课,一个孩子的发言还没完,旁边的孩子却高高地举起了手,七嘴八舌地大声嚷嚷:“老师,我来,我来……”当教师指名一个孩子回答时,其余举手的孩子都异口同声地叹起气来,垂头丧气,根本顾不了听讲;当老师讲得津津有味时,孩子却在旁若无人地干着自己的事……以上画面,每个新课改下的老师都曾在自己的课堂上见过。

的确,新课改下的孩子敢说了、爱说了、会说了,可是他们的耳朵也同时“失聪”了,听的能力也缺失了。

这是个值得我们每位老师深思的问题。

在活跃的数学课堂里,倾听是一种美德,是一种良好的习惯,是一种有效的的学习方式,也是进行数学知识交流的中介。

只有学会倾听,课堂活动才能有效地进行,我们的课堂才会充满智慧、充满灵动。

作为教师我们应该根据学生的年龄、心理特点,引导学生学会倾听,并使之成为一道亮丽的风景。

一、营造氛围,让倾听成为一种需要良好的倾听气氛可以将师生的心智融为一体,达到充分的沟通。

由于现在的学生个性强,喜欢自我表现却弱于合作交流,教师有必要提供各种学生普遍感兴趣的素材或话题,设置各种机会促使学生关注他人,倾听他人的想法。

要让学生学会倾听,教师首先应该学会倾听,学会观察、学会理解、学会等待,对学生耳濡目染,从而影响、促进学生的倾听。

比如,学生的话还没有说完,你不要抢着说;学生的话还没有听清,你不要急着发表自己的见解和意见;学生兴致勃勃地发言,你要兴致盎然地听,这样的课堂,才能引导学生全神贯注地投入进去。

有一次,数学课上,我出了这样一道题“树上有十只鸟,被猎人打掉了一只,还有几只?”这个问题可能有很多同学早已听说过,所以他们纷纷举高手,抢着回答:“没有了,因为其他鸟听到枪声,早已逃掉了,所以是0只”。

其他小朋友也在说:“是的,是的,是0只。

”但一位女同学还举高手,她说她有不同意见。

我马上让这位女同学回答:“还有9只。

”她肯定地说,其他同学哄堂大笑,这位女同学难过地低下了头。

让倾听成为课堂里最美的姿态

让倾听成为课堂里最美的姿态

让倾听成为课堂里最美的姿态倾听是一种尊重他人、关注他人的行为。

在课堂中,倾听不仅能够增强师生之间的信任感,还能够提高课堂氛围,促进学生的学习和发展。

让倾听成为课堂里最美的姿态是非常重要的。

倾听能够增强师生之间的信任感。

当学生感到自己的意见和声音被倾听并真正被重视时,他们会更加愿意敞开心扉,积极参与课堂讨论。

这样, 教师能够更好地了解学生的需求和兴趣,从而根据学生的特点和需求,在教学中进行个性化的调整和优化,使学生获得更好的学习效果。

学生也会感到自己受到了尊重,教师的倾听行为会让他们感到被关心、被重视,从而建立起良好的师生关系。

倾听能够提高课堂氛围。

在倾听的氛围中,学生会感到轻松自在,愿意表达自己的观点和想法。

他们会积极思考问题,与教师和同学进行深入的讨论,这样有利于激发学生的思维能力和创造力,并提高学生的学习兴趣。

倾听还有助于减少课堂上的冲突和争吵,提高学生的自我管理能力和合作精神。

在一个和谐、积极的课堂氛围中,学生能够更好地专心听讲,提高学习效果。

倾听有助于促进学生的学习和发展。

通过倾听学生的想法和需求,教师可以根据学生的个体差异和学习特点,调整教学方法和策略,提供更有效的学习支持,帮助他们充分发挥自己的潜力。

倾听还能够及时发现学生的困难和问题,让教师针对性地进行指导和帮助,使学生更好地理解和掌握知识。

倾听还可以培养学生的自主学习能力和批判思维能力,使他们成为具有问题解决能力和创新能力的人才。

为了让倾听成为课堂里最美的姿态,教师可以通过以下方式来营造倾听的氛围:教师应该树立以人为本的教育理念,增强对学生的尊重和关注。

教师应主动和学生进行交流,倾听他们的想法和需求,并根据学生的反馈进行合理的调整和改进。

教师应建立良好的沟通机制,鼓励学生提出问题和意见。

教师可以设置课堂讨论环节,鼓励学生积极参与,提出自己的观点和想法。

教师还可以设置反馈渠道,让学生能够及时将自己的困惑和问题反馈给教师,从而得到更好的帮助和指导。

让倾听引领课堂,让课堂高效发展

让倾听引领课堂,让课堂高效发展

让倾听引领课堂,让课堂高效发展对于小学生来讲学会倾听别人的意见是一种很重要的学习技能。

不会倾听的人就不是一个真正会学习的人。

然而在当前课堂中学生真正专心听讲、积极配合老师参与课堂活动的少之又少。

这种现象直接影响着课堂教学效益,也影响着学生的发展。

因此,优化学生听课过程,培养学生倾听习惯,是我们数学课堂不可缺失的追求。

那么,究竟如何让学生学会倾听呢?在日常教学中我总结了以下几种行之有效的教学方法。

一、激发兴趣,热爱倾听1.创设情境激发倾听兴趣。

新教材中引入了许多学生喜闻乐见的卡通形象,教师要充分利用这些素材,激发学生的学习兴趣,同时,还可以根据学生的生理、心理特点,结合课题引入一定的故事来吸引孩子们的心,使他们都积极地投入到学习活动中。

2.用语言魅力激发倾听的兴趣。

数学这门课,具有严密的逻辑性和高度的抽象性,因而要求教师要用科学、准确的语言把抽象的数学知识清晰明白地传授给学生。

教师应该在数学语言表述上下功夫,用生动幽默的语言准确地表述抽象地数学知识。

这样的数学课堂就不会枯燥乏味,学生便会很乐意主动地去倾听。

3.用评价激发倾听的兴趣。

正确适当的评价是调动学生学习积极性的重要因素,也是培养学生“倾听”的重要手段。

教师及时表扬正在倾听的学生,让学生能够品尝到倾听的乐趣,获得成功的体验。

我还非常注重采用荣誉激励,如在学生发言时,聘请其他学生当“评委专家”,同学发言结束后请这些“评委专家”进行点评。

结果“评委专家”们听得特别仔细,等同学讲完后,便争先恐后地发表意见。

总之,我们要善于发现每个学生身上的闪光点,用真诚的话语鼓励他们,课堂上孩子们怎么会不认真听讲呢?二、明确目标,引导倾听教师应该给学生明确的目标:认真仔细地听同学发言,听清楚他在讲什么,听懂他想表达的意思。

在“听”中,我们能发现更多的问题,在“听”中,我们能激起思维的火花。

在平时的课堂教学中,我总会抓住机会郑重其事地强调:听与说同样重要。

“说”是表达自己,让别人明白;“听”是尊重别人,弄懂别人的意思,向别人学习。

让倾听成为课堂一道亮丽的风景——浅谈数学课堂倾听能力的培养

让倾听成为课堂一道亮丽的风景——浅谈数学课堂倾听能力的培养

老师茶余饭后经常聊到这样一些现象:课堂上,当老师还没说完题目要求,孩子们已轰轰烈烈地展开了讨论,老师的后半句话早已淹没在了孩子们的声浪中;当老师指名一位学生回答时,其余举手的同学都异口同声地叹气,垂头丧气,根本顾不了倾听其他学生的回答……这样的课,看似热闹,其实学生根本无所得.《静悄悄的革命》里说:“我们追求的不是‘发言热闹的教室’,而是‘用心相互倾听的教室’.”倾听是一个值得重视的问题.那么,在小学数学教学中如何引导学生学会倾听呢?怎样赋予倾听教育以生命的活力呢?认识“倾听”的重要性倾听是一种态度,是一种尊重,也是一种学习.我们要让学生知道:没有倾听就没有发言权,就不可以表达自己的想法,更不可以评价他人的观点.“倾听”是理解、思辨和感悟的前提与必要条件,怎样让学生感觉到倾听的重要性呢?可以从以下两方面入手.1.从故事入手面对孩子,我们要告诉他们,不仅要敢说,还要会听,很多知识都是通过倾听获得的,只有认真听,才会懂得更多的知识,才会取得更大的进步,而且认真听别人讲话也是对对方的尊重.要让学生明白倾听的重要性,我们不能靠硬性灌输,而应在和谐轻松的氛围中渗透.每接一班学生我都会讲《小猫的倾听》的故事,故事的内容大致是———小猫长大了,猫妈妈说以后要它自己去找食物.小猫很纳闷:“妈妈,那我应该吃什么东西啊?”妈妈一时也说不清楚,就叫小猫使用祖先留下来的方法:在夜里偷听人们的谈话,他们自然会告诉你的.第一天,小猫躲在梁柱间听到大人对小孩说:“把鱼和牛奶放在冰箱里,小猫最爱吃这些了.”第二天晚上,小猫躲在屋顶上看到一个妇人念叨自己的孩子:“奶酪、肉松和鱼干吃剩了,也不收好,小猫的鼻子很灵的.”……小猫每天都很开心,它高兴极了:只要自己保持倾听,人们自然会教自己的.当然,要让学生理解倾听的重要性,不是一两句话就能明白的,要靠我们教师耐心的引导,利用平时一切可利用的时机,让学生从体验中慢慢领悟倾听的重要性.2.从说文解字入手每一个学生都希望自己能成为一个聪明的孩子.如何才能成为一个聪明的孩子呢?面对低年级的孩子我们可以这样趣味解读:“聪”,聪是耳朵总动员,因为左边是“耳”,右边上面的两点就相当于我们的眼睛,下面就是口和心了,所以聪明的孩子要做到“耳到、眼到、口到、心到”.我还强调为什么“耳”会占一半,也就意味着造物时主要是让我们多听少讲,只有听清楚了,才能说明白.培养倾听的能力倾听是一种能力,也是一种素质.它作为人的一项基本技能,是可以通过训练得到不断提高与完善的.我在平时的数学教学中,主要通过以下四点来培养学生的倾听能力.1.注重听辨结合在教学中,我经常把一些易混淆的概念、法则等编成判断题,由教师口述题意,全班学生用手势表示“对”与“错”.比如,学习了“角的认识”之后,我让学生认真听、仔细判断,看谁的耳朵最灵:“大于90°的角是钝角,钝角大于90°”;再如,学习了“平行四边形和梯让倾听成为课堂一道亮丽的风景———浅谈数学课堂倾听能力的培养高新梅江苏如皋市吴窑镇江中小学226533[摘要]倾听能力可以通过培养逐步提高,但倾听能力的培养又是一个长期的过程,这就要求教师不仅要有意识地对其进行培养,还要运用各种方式、方法对其进行培养,如注意听辨结合、注重听说结合、注重听算结合.[关键词]小学数学;课堂教学;倾听46形”之后,我就问:只有一组对边平行的四边形是梯形,对吗?两个梯形可以拼成一个平行四边形.通过这些判断练习,一方面可以使学生通过辨别、分析,强化对知识的理解,另一方面会迫使每个学生必须认真听才能做出正确的判断.这会在无形中加强学生倾听的能力.2.注重听算结合计算是数学教学中不可缺少的一部分,在平时的教学中,我尽量做到每天坚持3分钟的口算练习来提高学生的计算能力.在口算练习中,我不但进行视算练习,还时常穿插听算练习.这样既改变了单调的练习模式,又有利于激发练习的兴趣,同时也能逐步提高学生的听力.通过听算会使学生明白:我们不但要学会算,更要注意听,只有听清楚,才能算正确.3.注重听说结合听和说是密不可分的有机结合体,听的目的不只是听,倾听能力更多的是通过说话表现出来,有了专注的听,才会有准确的说.因此,我在教学实践中,注重将听与说结合起来,这样有利于培养学生倾听的好习惯.低年级学生最喜欢的活动方式是在游戏中学习,在教学完“有余数的除法”后,我设计了一个对口令的游戏:“比一比,哪个小朋友说得又对又快,且不能重复.”老师报一个余数是1,你能说出一个等于它的算式吗?余数是4的呢?在这个环节中,学生只有认真地倾听别人的答题之后,才不至于使自己的答案与别人雷同,这样还促使学生不断地思索别的答案.通过这样的练习,不但活跃了课堂气氛,还激发了全体学生的参与热情.同时,能使学生静下心来耐心听.4.注重听画结合数学课堂中学生表达和交流的方式是多样的,除了说、写,画也是一种重要的表达方式.我们常常在数学课堂中要求学生将听到的内容用“画”的形式表达出来,可以画线段图,也可以画图形等.这样,学生能够将听到的声音信息经过加工,形成对数学的理解并用图的形式表达出来,这无疑是倾听能力发展的一个重要标志.比如,在“认识厘米”一课中,我要求学生画一条5厘米长的线段,在此基础上,我又要求学生画一条比它短2厘米的线段,以促进学生倾听能力和数学表征能力的发展.激发倾听的兴趣鲁迅先生曾经说过:“没有兴趣的学习,无异于一种苦役,没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感.”当学生对所学知识产生浓厚的兴趣和积极的情感时,就会从内心迸发出向往和求知的强烈欲望.1.设计有趣的教学活动(1)运用天然教具比如,教“有余数的除法”时,课前可以和小朋友做一个简单而有趣的数指头游戏:(伸出一只手,从拇指开始依次数到小指)一、二、三、四、五,(再循环往复)六、七、八、九、十……一直数下去,会不会?现在老师报出一个数来,老师不用数,就能马上说出这个数是在哪个指头上,你们信不信?谁来试一试?生说18.我说在中指上.“那是不是呢?我们数数看.”学生发现老师说的是正确的.同学们再报一个数,我报出答案,让学生数指头验证.最后指出,小朋友,你们想知道老师为什么能很快就说出这个数在哪个指头上吗?学了这节课,你们就会知道其中的道理……这样的课前五分钟一下子就调动了学生的学习兴趣,缩短了师生之间的心理距离,使学生的全部精力都集中到了课堂上.(2)运用多媒体现代教育手段媒体的开发和利用,充分满足了学生的好奇心,调动了学生视觉和听觉的功能,通过直观形象,能让学生最大限度地发挥潜能,全方位地感知更多的信息,激发学生的学习兴趣.如教学“角的初步认识”时,可以通过色彩的对比,图形的移动、重叠、延长等多方面地说明角的大小与边的长短无关,与边的张合有关.学生借助多媒体的演示,仔细观察、认真倾听,从而掌握了知识的要点.2.提高自身的语言魅力前苏联著名作家高尔基说:“有一样东西,它不是蜜,却能粘住一切,它就是语言.”好的教学语言,能够打动学生的心灵,开启学生的智慧,使学生保持高度的注意力.(1)优化语言合理使用教学语言是一门艺术,是让学生感觉亲切的最重要的形式,是教师开启学生心灵的钥匙.教师讲的课是否精彩,将直接影响学生的倾听兴趣,只要学生对课堂语言产生兴趣,就会自然而然地注意倾听,而且会乐此不疲.因此,教师应努力改进课堂语言.记得一次在食堂吃饭时,我跟一位学生聊天,她对我说:“上周老师的语文课我不敢松懈.”我问:“为什么呀?”她说:“周老师上课时抑扬顿挫,很有激情,有时声音高昂,有时又好像在跟我们说悄悄话,我就怕听漏了一句.”她的话我感触很深,这也间接地要求我们教师在教学过程中,语言不仅要简明、准确,更要趣味、生动.(2)评价多样小学生的情绪色彩很浓,常常由于兴奋就不听同学发言,甚至大声说话,这时,我们需要对认真倾听的同学加以表扬,例如,“你把别人说的话都听懂了,真了不起!”“你一下子能说这么多,太了不起了!”“瞧,你听得多认真呀!”“这位小朋友的发言真是精彩极了,比老师的想法还要多、还要好呢!”等.当孩子们认真倾听、用心思考或提出各种问题时,教师要用真诚的话语去打动他们,比如亲亲他们的小脸、摸摸他们的小脑袋、拍拍他们的肩膀等,用这些富有感染力的言行去拉近师生之间的距离,同时,学生认真听课的好习惯也会逐步养成.此外,应建立一个可操作的评价体系,设置统计机制和奖励机制,从外因刺激学生,从而保证学生倾听能力的可持续发展.常言道:“滴水穿石,非一日之功.”倾听能力的培养是一个长期的过程,只要教师有意识地对学生进行倾听习惯的培养,学生就会在认真倾听方面有很大的提高.当学生慢慢感受到倾听的魅力、感受到倾听带给自己的快乐时,我们的课堂就不仅有热烈的讨论和争论,还会有静静的倾听和思考.倾听,就会成为我们课堂上一道亮丽的风景.47。

倾听,课堂因你而精彩

倾听,课堂因你而精彩

倾听,课堂因你而精彩倾听是一种重要的沟通技能,它不仅是发现新想法和解决问题的关键,同时也是探索和理解他人的态度和信仰的一种方式。

在课堂上,倾听是一项重要的技能,可以让学生更好地理解和消化教师所讲授的知识,使课堂因为学生而更加精彩。

首先,倾听可以帮助学生更好地理解和消化教师所讲授的知识。

当学生倾听教师讲述知识时,集中精力听讲,转移自己的思维模式。

学生会通过倾听吸收更多的知识,并将其与之前的知识结合起来来构建知识体系,使每个学生都能获得更好的教育价值。

倾听可以让学生更好地理解自己弱势领域的知识和理论,同时也可以提高学生的自信心和教育成果。

其次,倾听可以增强学生的沟通技能。

在倾听中,学生们更有耐心、更加开放地倾听他人的声音,更加注意他人的身份和需要。

倾听也可以帮助学生更好地讲述自己的思想和观点,并且能够更加体谅他人的处境和观点。

在课堂上,倾听可以使学生在小组内更加紧密地接触彼此,创造更加友好和合作的氛围。

最后,倾听可以更好地发现学生的需求和困惑,从而使课堂更加精彩。

当学生听到教师讲述课程内容时,他们可能会有一些问题或不理解的地方。

当学生开始回答问题或提出改进方案时,教师可以采取相应的措施进行调整和改进,并引导学生更深入地思考。

通过倾听学生的声音,教师可以根据学生的需求和困惑,提供更加有针对性的教学帮助。

总之,在课堂中适当的倾听是一项非常重要的沟通技能,可以帮助学生更好地理解教师所讲授的知识,增强学生的沟通技能,发现学生的需求和困惑,从而使课堂更加精彩。

教师应该致力于培养学生的倾听技能,鼓励学生表达自己的想法和观点,同时通过讲授技巧和策略来帮助学生更加有效地倾听。

学生们也应该明白倾听的重要性,并积极倾听他人的声音。

在一个互相尊重且友好的环境中,学生们可以体验到共同的学习和发展。

让倾听成为课堂里最美的姿态

让倾听成为课堂里最美的姿态

让倾听成为课堂里最美的姿态
首先,要让学生感受到我们的倾听。

我们可以通过鼓励学生表达自己的看法、关注学
生的身心健康、以及对学生提出的问题和建议进行反馈等方式,让学生感受到我们的关注
和倾听。

只有让学生切实感受到我们的倾听,才能引发他们的积极性和参与度,从而促进
他们的学习。

其次,要注重课堂氛围的营造。

在课堂上,我们可以通过积极表现自己的倾听态度,
强调同学之间相互尊重、听取对方意见的重要性,以及鼓励学生彼此交流合作等方式,为
学生营造一个积极向上、互相理解、相互支持的课堂氛围。

这样的氛围下,学生会更加愿
意倾听他人的声音,也会更加乐于分享自己的想法和经验,从而推动整个课堂更好地前
进。

最后,要始终保持谦虚的心态和学习的姿态。

作为教师,我们希望学生来听我们的课,但我们也要知道,教育是相互的,我们也要了解学生的需求和情况,才能更好地为他们提
供帮助。

在课堂上,我们可以提前了解学生的知识水平、兴趣爱好等信息,也可以通过不
断学习新知识、接受反馈意见等方式,不断改进自己的教学方法,以便更好地为学生服
务。

倾听是交流的基础,也是教育的前提。

希望我们能够在课堂里发扬倾听的精神,为学
生打造一个更加积极、健康、和谐的学习环境。

倾听,小学数学课堂中一道亮丽的风景

倾听,小学数学课堂中一道亮丽的风景

倾听,小学数学课堂中一道亮丽的风景背景小学数学教育是中国教育体系中的重要一环,也是培养孩子逻辑思维能力的重要途径。

而在小学数学的教学过程中,老师的倾听能力和学生的发言能力同样重要。

本文将从这个角度来谈谈倾听在小学数学课堂中的重要性以及应该如何实践。

倾听在小学数学课堂中的重要性学生更容易表达自己的想法作为学生,他们对于数学的认识往往还局限于基础的概念与知识,如果不能自由发言,就无法表达自己对这些内容的理解。

而如果教师打破了这种局面,采取倾听的方式,会使学生更容易表达自己的想法,进而在自己的思考中发掘出对数学的深刻理解。

倾听有助于学生积极参与互动教师的倾听过程中,既可以通过课堂提问发现学生的疑问,也可以通过对学生的话语内容进行总结,引导学生认真思考。

这种互动方式,不仅会使教师对于学生的认知更全面,也可以激发学生的学习兴趣,从而提高课堂参与度。

有助于教师更好地掌握学生的学习状态倾听不仅有助于学生表达自己的想法,也让教师更好地掌握学生的学习状态。

教师可以通过倾听了解学生对于数学知识的掌握情况,也可以了解学生是否对整堂课有疑问,进而调整教学内容,增强学生的兴趣。

此外,通过倾听,教师也能够更好地发现学生学习中存在的问题,及时给予指导和帮助,提高教学效率。

如何在小学数学课堂中实践倾听倾听对于课堂教学的重要性已经不言而喻。

但如何才能成功实践倾听,发挥出它的最大作用呢?倾听要充分尊重学生的发言倾听意味着教师必须充分尊重学生的发言,即使学生表达的想法与教师认为有误,也应该通过引导和探究来让学生自己发现问题。

提高倾听技巧倾听对于教师来说,不仅要有心理准备,还需要在技巧上下功夫。

教师需要通过注意力、行为等方面提高倾听的效果。

例如,教师可以使用眼神交流、身体语言等方式,让学生更好地感受到倾听。

帮助学生更好地表达自己学生对于数学的认识比较薄弱,对于自己的观点表达也比较畏惧,需要教师通过引导、鼓励等方式,帮助他们更好地表达自己。

倾听,课堂因你而精彩

倾听,课堂因你而精彩

倾听,课堂因你而精彩一场精彩的课堂需要有学生的积极参与和老师的精心设计,但是最为关键的一点是倾听。

倾听,是指用心倾听对方的言谈,不仅是听到声音,更是听到背后的含义和情感。

在课堂中,学生需要用心倾听老师的讲解,而老师也要用心倾听学生的问题和思考。

只有这样,课堂才不会变得枯燥无味,而更加精彩动人。

首先,学生需要用心倾听老师的讲解。

在课堂上,老师往往会在讲解中插入一些实际案例和故事,这些内容不仅可以丰富课堂氛围,更可以加深学生对知识点的理解。

但是有些学生可能经常分心或者把时间花费在其他方面,导致没有完全听懂老师的讲解,这样不仅影响自己的学习成果,更可能在以后的考试中得分较低。

因此,学生需要时刻保持耐心,静心倾听老师的讲解,并在课后进行复习,加深对知识点的理解和记忆。

其次,老师也要用心倾听学生的问题和思考。

在课堂上,学生可能会有很多疑问和思考,而老师需要通过用心倾听、及时解答的方式来帮助学生解决问题。

老师的倾听不仅仅是为了回答学生的问题,更是为了建立起学生和老师之间的互动联系,这样才能营造出良好的教学氛围。

当学生认真倾听,老师也精心倾听,课堂上便会出现各种形式的互动交流。

学生可以通过讨论和分享自己的想法和经验,使课堂内容更加丰富多彩。

同时,老师可以借助学生的疑问和回答,发现班级中普遍存在的问题,从而对课程内容进行调整和改进。

总之,倾听是课堂中最关键的一环,它能够使学生和老师之间建立起深厚的关系,进而加深对知识的理解和记忆。

只有在倾听的基础上,学生和老师才能够开展互动交流,讨论出更多精彩的观点和思考,让整个课堂变得更加充满活力和生机。

因此,我们希望每一位学生和老师,都能够时刻用心倾听,共同打造精彩的课堂。

让倾听成为课堂里最美的姿态

让倾听成为课堂里最美的姿态

让倾听成为课堂里最美的姿态倾听,是一种尊重,是一种关怀,更是一种美丽的姿态。

在课堂里,倾听不仅仅是学生对老师的尊重,更是老师与学生之间真诚沟通与关心的表达。

让倾听成为课堂里最美的姿态,可以让教学更加生动和有趣,更能促进学生的学习和发展。

本文将就如何让倾听成为课堂里最美的姿态展开探讨。

在课堂里,老师是倾听的第一人。

作为教师,在教学过程中,倾听是一种重要的能力。

只有倾听,才能了解学生的需求,了解他们的困惑和疑虑,才能更好地帮助他们解决问题。

而在这个过程中,老师需要做到不仅仅是表面上的倾听,更要有深度的理解和思考。

老师还需要倾听学生的建议和意见,更加灵活地调整教学方法和内容,使得教学更加贴合学生的需求。

只有这样,才能让倾听成为课堂里最美的姿态。

倾听也是一种沟通的方式。

在课堂上,老师和学生之间的倾听是一种沟通的方式。

通过倾听,老师能更好地了解学生的需求和困惑,更好地指导学生。

而学生们也能通过倾听老师的授课,更好地获取知识,更好地融入课堂环境。

学生们之间的倾听也是一种交流和分享的方式,通过倾听,同学们能更好地理解彼此,能更好地合作和帮助。

只有通过倾听,才能让沟通更加畅通,让课堂更加和谐。

倾听也是一种学习的态度。

在课堂里,学会倾听,能够更好地获取知识,更好地处理问题,更好地与他人交流。

而且,倾听也是一种尊重,是对老师和同学的礼貌和关怀的表达。

只有学会倾听,才能真正成为一个有素质的学生,也才能更好地获得他人的信任和帮助。

让倾听成为课堂里最美的姿态,不仅仅能够促进教学的顺利进行,更能够促进学生的全面发展。

希望在未来的教学中,老师和学生都能够学会倾听,让倾听成为课堂里最美的姿态。

让倾听成为课堂里最美的姿态

让倾听成为课堂里最美的姿态

让倾听成为课堂里最美的姿态在学校里,教师与学生的互动是一种必不可少的过程。

而在这个互动中,倾听是一种非常重要的姿态。

倾听是一种关注、关心和尊重学生的表现,也是建立良好师生关系的基础。

想要让倾听成为课堂里最美的姿态,以下几个方面需要注意:首先,教师需要抬起头来,面对着学生。

教学的时候,许多教师总是低着头看笔记,这样会让学生感觉自己的问题没有被重视,甚至会产生教师在敷衍自己的感觉。

因此,教师应该时刻抬起头来,与学生进行眼神交流,表达出对学生的关注和尊重。

其次,教师要学会倾听学生的声音。

在课堂上,学生可能会遇到不懂的问题,或者是想要表达自己的想法。

教师应该耐心地听取学生的声音,给予专业的指导或者是线索。

这样可以让学生感受到教师的关心与支持,增强师生之间的情感联系。

第三,教师需要学会提出问题并进行反馈。

在倾听学生的声音之后,教师要根据学生的问题或者是表达的想法,进行提问和反馈。

这不仅可以检验学生的理解情况,还可以对学生进行及时的纠正和指导。

第四,教师要学会给予鼓励和肯定。

学习是一种付出和努力的过程,每个学生都有其优点与潜力。

教师应该要充分发现学生的优点,给予他们鼓励和肯定。

这样可以激发学生的学习热情和自信心,提高学生的学习效率,进而达到良好的教学效果。

最后,教师要注重提高自己的倾听能力。

倾听不是一种单向的沟通方式,它需要教师善于分析学生的声音和情感,倾听他们的真实需求。

教师需要时刻保持开放的心态,积极思考自己的问题,不断提高自己的倾听能力。

总之,在教学过程中,倾听是教师不可缺少且重要的姿态。

教师只有在倾听学生的声音时,才能更好地掌握学生的实际需求,给予他们专业的指导和支持。

想要让倾听成为课堂里最美的姿态,需要教师不断提升自己的倾听能力,积极与学生互动交流,建立良好的师生关系,推动学生的全面发展。

倾听,小学数学课堂中一道亮丽的风景

倾听,小学数学课堂中一道亮丽的风景

数学2014·12学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科,而不再是枯燥乏味的数字游戏。

五、忽视个性差异,导致思维同化解方程的题是课本上的教学内容,我们教师肯定会很认真地教,而且大多数学生都会做了,我们才往下进行新的教学内容。

但是,看看下面的例子:解这几道题的学生肯定不会做解方程的计算题,更不用说解方程的应用题了。

我们教师看到后,往往是大发雷霆,不得其解。

每个学生都是世上独一无二的,都具有学习、创造的潜能。

教育必须围绕“保护天性、张扬个性、完美人生”来展开。

学生个性的和谐、全面、健康的发展,不仅是人的身心发展的需要,也是社会发展的需要,多样化的社会,必然要求教育培养多样化人才。

回想一下我们当时的教学,如果我们放慢脚步,等一等或者单独给这样的孩子补一补,如果我们能能在课堂上多关注这些孩子暴露的问题,就不会出现这样的的情况,这更多的如果只能说明我们对学生的关注不够。

英国心理学家贝恩布奇说过:“错误人皆有之,作为教师不利用是不可原谅的。

”学生的错误能真实地在课堂上反映出来,教师的真实水平也能在课堂上真实地反映出来。

一节真实的好的课堂上学生不可能不出现错误,正因为有了这样那样的错误,使我们的教学环节更精彩,使我们的教学过程更体现出真实性。

教师不但可以及时调整教学环节,还可以利用学生的错误资源“将错就错”,拓宽学生的思维。

综上所述,当学生出错时,我们不要拒绝、害怕,而是应该感谢学生的错误。

心理学家盖耶认为:“谁不考虑尝试错误,不允许学生犯错误,就将错过最富成效的学习时刻。

”我们教师应在学生的错误中反思自己的教学,利用学生“错误”这一财富,提高课堂教学的质量。

最后,希望教师在面对学生的错误时,能做到大肚能容,容纳学生错误;笑口常开,开心研究错误。

(责编罗艳)所谓“听”是用耳朵接受声音;而“倾听”不是简单地用耳朵来听,更要用心。

小学阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。

在这一阶段重视培养良好的学习习惯,不仅直接影响学生的学习成绩,在很大程度上还影响其能力、性格的发展。

让倾听成为课堂中的常态

让倾听成为课堂中的常态

让倾听成为课堂中的常态倾听是人与人之间沟通的基础,也是学习过程中至关重要的一环。

在课堂上,老师和学生之间的倾听关系更是至关重要,因为只有在倾听的基础上,学生才能真正领会老师的教导,老师也才能更好地了解学生的学习情况。

现实中我们常常会发现,课堂上的倾听并不够。

有的学生不认真倾听老师的讲解,有的老师也没有充分倾听学生的意见和反馈。

怎样让倾听成为课堂中的常态成为了一个亟待解决的问题。

要让倾听成为课堂中的常态,老师们首先需要成为一个榜样。

在课堂上,老师应该时刻保持专注,认真倾听学生的问题和回答,不要在学生发言的时候分心,不要打断学生的发言,要给予学生足够的时间和空间来表达自己的观点。

老师也应该注重倾听学生的反馈和建议,及时调整自己的教学方法和风格。

只有当学生感受到老师的倾听,他们才会更加乐意倾听老师的讲解。

课堂上的倾听不仅仅是一种被动的接受,更应该是一种主动的沟通和交流。

在课堂中,老师应该注重启发式的提问,给学生充分的表达机会,鼓励他们提出自己的观点和想法。

老师也应该主动询问学生对于所学知识的理解和看法,了解学生的学习需求和困惑,及时给予帮助和指导。

只有当老师和学生之间形成了良好的沟通和交流,课堂倾听才会更加深入,更加有效。

为了让倾听成为课堂中的常态,我们也需要改变传统的教学方式,注重互动式的教学模式。

传统的课堂教学往往是老师主导的讲解式教学,学生被动地接受知识。

这种教学方式很难形成良好的倾听环境,因为学生们很难对单一的讲解方式产生持久的兴趣和专注。

所以,我们应该注重建立互动式的教学模式,鼓励学生主动发言和参与讨论,通过小组讨论、问答互动等方式,激发学生的学习热情。

只有当学生们积极参与,课堂倾听才会成为一种更加自然和有效的状态。

在实现让倾听成为课堂中的常态的过程中,我们也需要给予老师和学生充分的培训和指导,帮助他们培养良好的倾听能力。

老师需要学会倾听、理解和回应学生的声音,学生也需要学会认真倾听他人的意见和观点。

让倾听成为低段课堂的风景线

让倾听成为低段课堂的风景线

让倾听成为低段课堂的风景线[摘要]倾听是一种能力、一种素质。

本文从五个方面阐释了在低段的日常教学中,教师如何培养学生的倾听习惯,提高学生的倾听能力,让学生慢慢感受到倾听的魅力,感受到倾听带给自己的快乐。

[关键词]低段课堂倾听教学新课程标准明确指出“要使学生学会倾听”。

这里所指的“倾听”,不但要求学生“听见”,还要求学生对所听的内容进行欣赏、理解、批判等处理。

如何倾听别人的发言是一种重要的学习技能,也是学生综合素养的体现。

学生在课堂上能认真倾听——倾听老师的讲课、倾听同学的发言,才能积极有效地参与教学活动过程,开启思维的火花,获取知识,培养能力,才能保证课堂活动的有效进行。

但是,走进我们的低年级课堂,不难发现其倾听的状况令人担忧:举手发言时大声嚷嚷者大有人在;发言时一再重复他人的表达者屡见不鲜;没被点中发言者,或旁若无人地做小动作、或就近与同学交流;老师的要求还没讲完,学生早已迫不及待地开始了。

由于没有良好的倾听习惯作后盾,学生的倾听能力远远滞后。

不少学生只想着发表自己的看法,很难静下心来听别人说,缺乏倾听的意识与能力,缺少“取人之长,补己之短”的心向。

诚然,低年级儿童的倾听习惯受其年龄及生理、心理机能的制约。

但“认真倾听”这个习惯并不是与生俱来的,而是经过长时间、多渠道的培养形成的,而倾听习惯则是提高倾听能力赖以生存的土壤。

因而,在日常教学中,教师不能忽视学生倾听习惯的培养,要善于捕捉教育契机,让学生慢慢感受到倾听的魅力,感受到倾听带给自己的快乐。

倾听,低段课堂不容忽视的一项能力训练。

倾听,优质课堂不可缺少的一道风景线。

那么,低段教师如何训练与培养学生的倾听能力呢?笔者以为有以下几方面的策略。

一、营造倾听的氛围心静是倾听的前提。

听到上课铃声后,学生虽会迅速奔进教室,但课间的游戏活动使他们还处于兴奋状态之中。

老师可利用既朗朗上口又简短明了的常规儿歌给学生自我调节的时间,让学生完全定下神来再开始上课。

让倾听成为课堂中的常态

让倾听成为课堂中的常态

让倾听成为课堂中的常态在课堂中,倾听的重要性无法忽视。

倾听不仅能够提高学生的学习效果,也能够促进良好的教学氛围和师生互动。

在现实中,让倾听成为课堂中的常态并不容易。

本文将探讨如何让倾听成为课堂中的常态,并提供一些建议。

倾听的重要性需要被全面认识和理解。

倾听不仅仅是接收信息,更是理解和思考的过程。

它需要学生有耐心和专注,同时也需要教师有清晰和有趣的表达方式。

学生需要明白倾听是为了获取知识和提高自己的能力,而教师需要意识到倾听是教学过程中不可或缺的一部分。

只有当倾听被全面认识和理解,才能够在课堂中成为常态。

在课堂中营造良好的倾听氛围是非常重要的。

学生需要感受到他们的倾听是被尊重和重视的。

教师可以通过鼓励学生积极参与讨论和提问的方式来促进倾听的形成。

教师还可以通过使用生动有趣的教学方法和实例来吸引学生的注意力,从而让他们更好地倾听。

教师应该耐心回答学生的问题,并给予他们充分的支持和鼓励。

这种积极的教学氛围将有助于倾听在课堂中成为常态。

教师需要给学生提供合适的倾听技巧和策略。

倾听并不是一项容易的任务,需要学生具备一定的技巧。

教师可以在课堂上教授学生一些倾听技巧,如注意力集中、提问和复述等。

通过培养学生的倾听技巧,教师能够帮助学生更好地理解和消化所学知识。

而学生通过运用这些技巧,能够更有效地倾听和学习。

教师和学生应该共同努力,让倾听成为课堂中的常态。

教师应该时刻关注学生的倾听情况,及时纠正学生的错误和误解,并给予反馈和指导。

而学生则需要积极参与课堂,认真倾听和思考。

只有当教师和学生共同努力,才能够建立良好的倾听习惯,并将其成为课堂中的常态。

让倾听成为课堂里最美的姿态

让倾听成为课堂里最美的姿态

让倾听成为课堂里最美的姿态作为老师,倾听是教学中最重要的部分之一。

当我们倾听学生的话语时,我们能够更好地理解他们的需求和困难,更有可能创造出互动和支持式的学习环境。

那么如何让倾听成为课堂里最美的姿态呢?首先,老师应该给予学生足够的尊重和重视。

当学生发言时,我们需要认真聆听,不要打断或抢夺话语。

每一个学生都有自己独特的思考方式和表达方式,我们需要尊重他们的个性,力求理解他们的意思,用适当的方式回应他们的话语。

其次,老师应该从学生的角度出发,认真倾听他们的言语。

有时候,学生的话可能听起来不太清晰或表达不够完整,在这种情况下,老师应该耐心询问他们的意思,依靠提问的方式,让学生把自己的想法更清晰地呈现出来。

这不仅有助于帮助学生思考和表达,还能够让他们明白,自己的话语是被信任和重视的。

第三,老师需要变得更加透明和值得信任。

学生们需要感受到老师的支持和关注,以便更好地集中精力和参与课堂。

让他们知道,他们不仅仅是在一个教室里面学习,而是在一个有价值和意义的环境中快乐地成长。

同时,老师也应该倾听学生的反馈,认真对待他们所提供的意见和建议。

最后,老师应该鼓励学生分享自己的经验和故事。

课堂中,学生们可能会提出自己的观点、经验、知识,老师应该给予鼓励和支持,鼓励他们相互分享,相互学习。

这样不仅能够促进课堂氛围的融洽,也能够帮助学生们更深入地理解教学内容。

在课堂中,老师的姿态和表现,是能够影响和激励学生的重要因素之一。

当老师以尊重和关注的姿态来倾听学生时,学生们也会更有动力和信心,更自发地参与课堂。

倾听成为课堂里最美的姿态,也是老师赢得学生信任和尊重的关键之一。

让倾听成为课堂里最美的姿态

让倾听成为课堂里最美的姿态

让倾听成为课堂里最美的姿态倾听是一种尊重和关心别人的表现,它可以帮助我们建立彼此的信任和友谊,促进我们之间的沟通和合作。

在教育领域中,倾听也是一种关键的技能,它可以让学生感受到教师的真诚和关爱,从而帮助他们更好地学习和成长。

让倾听成为课堂里最美的姿态,可以让教师和学生之间建立更深层次的联系,使教学更高效、更有意义。

首先,倾听可以帮助教师更好地理解学生的需求和问题,从而更精准地进行教学。

当教师认真倾听学生的发言和反馈时,能够更清晰地了解学生的思考方式和学习情况,进而调整教学策略,以更贴近学生的需求和兴趣点。

例如,学生可能有不同的学习风格和特点,有的可能更注重理解和思考,有的可能更偏向实践和实践。

当教师能够认真倾听学生的意见和反馈,便能够更好地满足这些学生的需求,让他们在学习中更好地发展和成长。

其次,倾听可以建立起教师和学生之间的互信和合作关系。

在课堂上,教师的倾听可以让学生感受到被尊重和理解,从而建立起彼此间的信任和密切关系。

这种信任和关系可以让教师更容易获得学生的合作和支持,在课堂上更加顺畅地推进教学进程。

同时,学生也可以更容易地向教师寻求帮助和指导,因为他们相信教师愿意倾听他们的问题和疑虑,并能够给出合适的建议和支持。

最后,倾听可以激发学生的积极性和创造性。

当教师认真倾听学生的发言和想法时,能够让他们感受到被尊重和认可,从而激发学生的自信和积极性。

这种积极性可以让学生更加投入课堂的讨论和活动中,充分发挥自己的创造力和想象力,创造出更多有创意的想法和作品。

同时,教师的倾听可以让学生更容易接受和理解新的知识和思想,从而更有效地吸收和运用学习内容。

让倾听成为课堂中的常态

让倾听成为课堂中的常态

让倾听成为课堂中的常态
随着教育教学的发展,教育不再是传统的无声的独立工作,而是让学生参与其中的学习过程。

现实中,许多课堂上学生对老师的讲解感到无聊和厌烦,他们往往不太关注课堂上的内容,这给教师的教学带来了很大的挑战。

为了提高学生的参与度、学习效果和帮助他们更好地理解课堂内容,教师应该将倾听作为常态。

首先,倾听可以提高学习效果。

学习是一个相互的过程,学生需要向老师学习知识,而老师也需要了解学生是否真正在学习。

在课堂上,老师应该尽量鼓励学生参与到课堂上的讨论中,让学生表达自己的看法和问题,并及时回答他们的疑问。

这样一来,学生就能更好地理解课堂上的内容,提高学习效果。

其次,倾听可以培养学生的思考能力。

在参与课堂上的倾听中,学生将会看到一些新的和独特的观点,接受不同的思维方法和思想。

他们会发现在不同的观点之间进行判断和比较的重要性。

这样,学生就能够开发出自己的思考方式,并独立地解决问题。

最后,倾听可以建立良好的师生关系。

在课堂上,倾听可以让学生更好地理解老师所传递的信息,感受到老师的关注和尊重,这有助于建立起良好的师生关系。

这种关系不仅有助于课堂教学,还有利于推进学生成长和发展。

倾听,课堂因你而精彩

倾听,课堂因你而精彩

倾听,课堂因你而精彩倾听能够帮助我了解学生的需求和困难。

每个学生都是独一无二的,他们在学习上可能会遇到不同的困难和问题。

通过积极倾听学生的发言和回答问题,我能够及时了解到他们的困惑,并且根据他们的个体差异进行针对性的指导。

有一次我在上英语课的时候发现有个学生发起了非常好的问题,但是在班上却一直没有提出来。

通过倾听他的发言,我了解到他对于一句英语口语的表达有疑惑,并且认为这句话的翻译是错误的。

经过我的解释和讲解,他对于这个问题的困惑一扫而光。

这样的例子在我的课堂中屡见不鲜,我相信正是因为我倾听的态度让学生们有了更多的机会去表达自己的问题和看法,找到答案,并且不断提高。

倾听能够促进师生之间的互动和沟通。

在课堂上,倾听不仅仅指的是听学生们的问题和回答,还包括他们的意见和建议。

我很重视以学生为中心的教学理念,尊重学生的主体地位,并且鼓励他们表达自己的观点。

通过倾听学生的意见和建议,我能够了解到他们对于课堂内容和教学方式的想法,并且根据他们的反馈不断调整自己的教学策略。

在课堂上,我会定期进行小组讨论,鼓励学生们发表自己的观点和意见。

通过倾听学生的讨论,我可以了解到他们对于课堂内容的理解程度,以及对于课堂教学的反馈。

然后,我会在接下来的教学中根据学生的反馈进行适当的调整和改进。

这样的互动和沟通不仅能够提高学生的参与度和积极性,也能够让他们更好地理解和掌握所学的知识,进而提高学习效果。

倾听是我课堂中不可或缺的一环。

通过倾听,我能够了解学生的需求和困难,促进师生之间的互动和沟通,以及建立良好的师生关系。

正是因为如此,我的课堂才能因我而变得精彩。

我将继续保持倾听的态度,并且不断完善自己的倾听技巧,为学生提供更好的教学和指导。

相信在我的引导下,学生们的学习之路将会越来越光明。

倾听,课堂因你而精彩

倾听,课堂因你而精彩

倾听,课堂因你而精彩倾听是一种非常重要的技能,不管是在学习还是在生活中,我们都需要去倾听别人的声音,理解别人的想法和需求。

在课堂上,同学们彼此之间需要进行有效的沟通和交流,而倾听则是沟通交流过程中最基础也是最必要的一步。

在我看来,只有学生们能够做到在课堂上互相倾听,才能让课堂变得生动、有趣、精彩。

首先,倾听是互相尊重的表现。

在课堂上,每个人的想法和意见都应该得到尊重。

如果我们不去了解、倾听和理解别人的观点,那么我们就会错过很多有趣、深刻和有用的想法。

倾听是一个良好的开始,通过认真倾听他人的意见和看法,我们可以更好地理解他们所表达的内容,更好地理解和尊重他们。

其次,倾听是发现问题和解决问题的关键。

在课堂上,我们常常会遇到各种各样的问题,有些问题可能会让我们非常烦恼或者不理解。

但是,如果我们能够倾听同学们的想法和观点,我们就有可能找到解决问题的方法。

通过分享想法和意见,我们可以帮助他人更好地理解问题的本质,也可以从他们那里学到新的知识和技巧。

此外,倾听还能够帮助我们从不同的角度来看待问题。

在课堂上倾听他人的声音,我们无论是在逻辑思考、审视、收获、评论还是评价方面都能受益匪浅。

通过听他人的不同观点和意见,我们可以看到问题的不同方面,从而更加全面地了解问题。

这能够帮助我们对问题做出更好、更全面、更富洞察力的分析。

倾听也会启发我们的创造力,激发我们对创新和创意的热情。

最后,倾听还能够帮助我们建立友谊和发展人际关系。

在课堂上,倾听并理解他人的意见和观点,是一个非常好的机会,可以帮助我们与同学建立更加深入的交往和更加紧密的联系。

通过倾听,我们可以找到共同点,从而建立共同之处,加深了解,建立基础,关系才会渐渐变得紧密起来。

同时,倾听也有助于提高我们的沟通能力,这是在日后社会交往中非常重要的。

总之,在课堂上,倾听是十分重要的,可以帮助我们建立更好的人际关系,发展我们的人际交往能力,提高我们的工作效率,对我们的学业和日后的生活都会产生积极的影响。

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让倾听成为课堂上的一道风景线
【摘要】本文在对低年级学生倾听能力分析的基础上,从两个方面谈了低年级学生倾听习惯的培养:一是培养听的专注;二是培养听的理解和辨别力。

【关键词】低年级语文课堂倾听习惯
在低年级的课堂,我们常常看到这样的热闹场面:老师或同学发言还没有结束,一些小朋友都高高地举起手,大声嚷道:“老师,我来!我来!”有的同学甚至一边举手还一边跳着,迫不及待地想发言。

有时,一些同学在别人发言时,会不举手就信口发表自己的意见。

还有,教师提问时,学生会反问,“老师,你说什么?”插嘴、不认真听讲这些现象的存在,是因为学生没有良好的倾听习惯。

然而良好的倾听习惯是有效学习的保证。

我觉得,低年级尤其要加强听的习惯和能力的培养。

只有会听了,才能有助于其他各种能力的培养,才能更好地促进学生主动学习,从而提高课堂教学效率。

一、培养听的专注
第一,示范引导,教给学生“听”的方法。

我告诉学生“听”是有样子的。

比如有同学发言时,你应身体微微前倾,注视发言人,不乱看,不乱动。

我还告诉学生“听”是有表情的,比如说,眼睛睁得大大的,如果同学的回答与自己的想法相一致,则以微笑,微微点头表示认同。

更重要的是听是要有反应的,要善于在倾听中发现对方的闪光点。

对他人的发言是认同还是质疑,一定得有自己的感受与想法,如果有疑问,即使你不同意
他的观点也要等发言的同学把话说完,再举手发表见解。

评价同学的观点,说说自己的想法,可以用“我认为……”“我想补充……”等比较温和的方式参与交流。

在讲解如何倾听后,教师要示范,也可以请一些学生上台演练,示范正确的倾听方法,并不时总结倾听的方法,让学生模仿和学习。

学生掌握了一定的倾听技巧和方法之后,就知道该怎样倾听了,对倾听的兴趣也会提高。

第二,评价激励,激发学生“听”的热情。

学生表现出良好的的倾听行为时,教师要给予积极评价,激发学生的倾听热情。

我在课上经常这样表扬学生:“某某听得真仔细,掉了一个字他也发现了,听力可真棒! ”“某某同学的双眼一直看着老师,她听得多认真呀!”“某某听得最认真,他发现了这么多的问题!”肯定一个人可以激励全班同学注意倾听。

同时,我们还可以根据学生听的表现,定期进行评比“会听话”的小朋友,发给证书。

以前后桌4人为小组,每周一小评,每月一大评,表现优秀的发给红花并上光荣榜。

学期结束,进行专项总结,发给优胜者奖品和奖状,调动学生倾听的积极性,激发他们的持久倾听热情。

及时的表扬和肯定,学生在课上就会更用心地倾听了。

第三,加强训练,进行有效的“听”训练。

一种习惯的养成不可能一蹴而就。

为了使倾听真正成为学生的行为习惯,加强训练,巩固学生的倾听行为,显得尤为重要。

第一,勤听写,训练听力。

这里所说的听写,不是简单的听写词语,而是听写句子和段落。

教师可以从课外读物上选取一些学习的谚语、格
言、名人名言或精彩句段,读给他们听,从句到段,循序渐进地训练学生的听写能力,同时拓宽了学生的视野,丰富了学生的知识。

第二,听故事,练复述。

孩子喜闻乐见的就是听人讲故事。

刚开始训练时,教师要选择一些内容生动的故事读给学生听,让孩子听完后讲述故事的主要内容。

在学生的倾听能力有了一定的提高后,要提高要求,让学生比较完整地讲述故事内容。

这样扎实地训练,可以稳步提高学生的能力。

第四,组织活动,强化学生“听”的意识。

学生对感兴趣的事非常认真,有趣的故事总是深深地吸引他们,所以,我常常要求学生在家听故事,听广告,听新闻,利用晨会课组织学生说说自己印象最深的。

我还经常邀请学生当我的传声筒,给同学传,给老师传,给家长传等等,要求他们把对方的意思都要听清楚,说明白。

另外,我还利用活动课,让学生玩“拷贝不走样”的传话游戏,比一比哪一组传话质量高。

一来二去,学生“听”的能力明显提高。

二、培养听的理解和辨别力
小学生由于思考的角度、生活的阅历、个性的差异等因素,必然表现出认识理解的差异。

心理学研究表明:“有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆。

”我们当然希望学生能在专注倾听的基础上敏捷思考,合理判断。

但有的学生在合作讨论中,往往把对方所说的观点不假思索地纳入自己的大脑,这是一种“强加的听”,并不是真正意义上的倾听。

于是,我们可以让学生在交流时,把自己
的想法暂时放在一边,先认真听他人的想法并思考:好吗?对吗?有值得我学习和借鉴的地方吗?
如教学《三袋麦子》一文,在学完课文后,我让学生说说:你喜欢谁的做法?为什么?如果是你,得到一袋麦子后会怎么处理?学生的选择和回答可能会不尽相同,没关系,通过交流、倾听和思考,学生能取长补短,拓展思维。

再如上文提到的“听故事,练复述”,在学生的倾听能力有了一定的提高后,我们要提高要求,时间充裕时,让学生比较完整地讲述故事内容;时间比较紧时,可以让学生有选择地复述其中的精彩片段。

老师还可以把故事讲得简单一些,但要求学生发挥想象,在复述时把故事的细节讲得更具体,情节更生动,即大家所熟悉的创造性复述。

更可以老师讲到一半,让学生猜想故事会如何发展,然后再讲下去。

这种指名抽查,既检查了学生有没有认真听,又暗示学生听别人说话要“耳到”、“心到”,做到边听边思考,有意识地训练学生用心倾听的能力。

课堂是训练学生的听说能力的主阵地。

这样一步一个脚印,长期训练积累,反复强化,螺旋上升,学生听的习惯和能力一定会明显提高。

当然,听的理解力和辨别力的水平又因人而异。

因此,教师要给足时间,向学生提供充分从事听说活动的机会,帮助他们在自主探究和合作交流的过程中,真正掌握基本的“听”的技能与方法。

学会倾听,会使我们的课堂教学更生动、更精彩,会使我们的学生
真正成为学习的主人。

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