四年级上册国学经典教案

四年级上册国学经典教案

《田园诗情》诵读教案

教学要求：

1．能正确、流利地朗读课文，理解词语的意思。

2．通过诵读，体会课文所展示的诗情画意。

3．有意识地积累优美词语，进行自主阅读能力的诊断与矫治。

教学时间：一课时。

一、说话

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首先，我们继续每节课之前的5分钟说话。今天我们说的话题是“各国风采”，谁能说说你所了解的国家情况。

二、揭题

在欧洲西部有一个水之国，花之国，牧场之国，那就是荷兰。它又叫尼德兰，是一个低地之国。（板书：荷兰）

本课《田园诗情》仿佛是介绍荷兰风光的解说词。而田园诗指以农村景物和农民、牧人、渔夫的劳动为题材的诗，单纯简朴。

三、新授

1．那么，荷兰的乡村又有哪些诗情画意呢让我们听着如诗的解说词一起去游览这低地之国吧！请大家边听录音边想象画面。

2．荷兰有哪些美丽的景色让我们分小组再来读读课文，你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句，甚至可以闭上眼睛来想想一下那美丽的景色。

3．（相机板书：水之国花之国牧场之国）

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4．你感受到了作者怎样的感情（板书：向往赞美）

5．是啊，这么美的国家，谁能不向往，谁能不赞美呢

今天就有一个中国孩子来到了荷兰，你们愿意成为他的导游，为他介绍一下这个迷人的国家吗

（生配乐朗读）

6．荷兰真是太美了，不愧为水之国，花之国，牧场之国，你们愿意把它画下来吗就请同学们挥动手中的画笔尽情描绘心中的田园吧！（生画画）

你能说说你为什么要这样画吗

四、总结

今天，我们一起去游览了一个美丽的国家，它就是被称为水之国，花之国，牧场之国的荷兰。

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五、作业请同学们把荷兰介绍给你的父母。

板书 12 田园诗请

水之国

荷兰花之国向往赞美

牧场之国

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《黄鹤楼送孟浩然之广陵》诵读教案

教学目标：

1．能正确流利、有感情地诵读、背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

2 .能凭借课文读懂古诗，体会古诗蕴涵的思想感情，并以此促进学生有感情地朗读课文。

3 .能初步感受中华古诗文的博大精深，喜爱中国古典文化，更好地开展中华经典诵读活动。

教学难点：体会诗歌中大诗人间的深厚情谊、离别情绪，有感情地诵读古诗、课文。

教学准备：多媒体课件。班级分成若干组。

教学过程：

…

一共背古诗，感受经典。

1. 谈话。同学们，最近你在我们学校开展的中华经典诵读活动中表现怎么样都背了哪些古诗文请你把最近背诵的内容背给同学们听一听。

2 .学生背。

3 .评点：的确，一位好的诗人就像一位好朋友，他能告诉你什么是高山流水般的友谊，告诉你无欲则刚、见贤思齐的人生哲理。古诗文可以提供给我们一个自由想象的空间，提供一个寄放自己心灵的空间。下面老师提供给同学们一首脍炙人口的名诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，希望大家喜欢。（从学生开展的经典诵读活动入手，与学生前期的学习积累建立联系，激发学生学习兴趣。）二正确、通顺朗读古诗，背诵古诗。

1．出示古诗：黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

2．试一试将古诗读正确、通顺。谁已经将古诗读正确、通顺的站起来读一遍。每一组抽一选手读，学生评点（首先学会赞美别人，然后将自己的建议得体地告诉别人）。

3．试一试将古诗背出来。

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4．默读，想一想有什么读不懂的地方，然后小组交流一下，看一看大家有没有共同的问题。（1）交流。（2）出示一些重要问题。（初读古诗，质疑生难，勾起深入研读的兴趣和欲望。）

二、初读课文。

1．读一读课文，看一看哪些问题能自行解决，还有哪些问题还有待大家一起继续讨论。

2．读课文，先自读一遍，然后小组合作通读一遍。

3．各小组组长先协商各组读一节，全班合作读好一篇课文。（先练习，再配乐朗读）（读好课文，为读懂古诗奠定基础，同时也初步感受文章大意，了解古诗所描绘的情景。）

三、解读古诗。

1．各小组交流读后感受，看能否凭借课文内容自行解决刚才所提的问题。

2．集体交流问题的答案。

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3．相机演示媒体：从黄鹤楼至广陵（扬州）的长江行程，从而理解“西辞”、“下扬州”。

4．再读古诗，看是否比上一次读得更好。（凭借课文自学古诗，充分调动学生主动探究和相互合作的能力，初步读懂古诗，读好古诗。）

四、有感情地朗读课文重要章节，体会诗人间的深情厚谊。

1．感情朗读课文第四自然段。

A 出示课文：“岸边杨柳依依-------流向天际”。

B 有感情地练读。

C 出示图片，指名配乐感情诵读，想象当时情景。

D 点击“只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……”，读后演示长江流水图。

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E 自由交流“由这一江春水你联想到什么”

2．感情诵读课文第三自然段。

A 相机出示王勃的《送杜少府之任蜀川》，诵读体会古诗人的浓情厚谊。

B 是什么将两位诗人的心紧紧地联在一起分角色朗读诗人的对话。

C 相机出示《赠孟浩然》，体会两位大诗人间的友谊。（这是整个教学的关键所在，诗文相融，体情悟道，并相机插入相关古诗帮助理解，使教学的内涵得以深化开拓，教学的容量得以合理的扩充，尽展我国古诗文的神奇魅力。）六诵读古诗，背诵古诗。

1．有感情地诵读古诗，想象诗人间分别时的情景。

2．有感情地背诵古诗。（回归本体，落实目标。）

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七扩展阅读。

1．推荐出示古诗《送元二使安西》、《别董大》。