八年级上册语文14 背影

40岁：我想知道爸爸是怎样来处理这种事的。他如 此有智慧，又拥有整个世界的经验。
50岁：如果爸爸还在这儿让我和他讨论事情，我愿 意付出一切代价。我不能欣赏他的聪明，真是再糟 不过的事。我本来可以向他学到更多东西的。
随着时间的推移，我们对爸爸的看法一直 在改变，但爸爸的爱一直没有变！
课后作业
1. 有感情地朗读课文，体会其中抒发的思 想感情。
表 达
亲
真挚地怜爱
状元成才路
状元成才路
理 解
和
状元成才路
和
状元成才路
……
状元成才路
状元成才路
……
期 待
深切地怀念
延 续
状元成才路
状元成才路
儿子状元成才路
深入探究
作者为什么要着力描写“背影”？
“背影”这一视角很 新颖，因为背影引人想象 人物的正面形象，开拓了 想象空间，而无尽的想象 更能引起感情的激荡。
“这时我看见他的背影，我的泪很快地 流下来了。”文中是怎样刻画父亲第一次的 背影？“我”为什么流泪？
先描写外貌衣着，然后描写动作，显示 出父亲行动的不便。形象地刻画出父亲吃力 的样子。是被父爱感动而流下的眼泪。
试分析“扑扑衣上的泥土，心里很轻松 似的”一句的表达效果。
动作描写。这句话写出了父亲买来了橘 子，了却了一桩心愿，所以心里感到很轻松， 这体现了父亲尽到责任后的踏实和满足。
然、真挚、感人，思念之情自然而然地流露出 来。又如写父亲“再三嘱咐茶房，甚是仔细”， “再三嘱咐”表明嘱咐茶房次数之多，不厌其烦， 反复交代；“甚是仔细”表明嘱咐的内 容之详，把送行中应该注意的细枝末节都提到
了。这些用语，强调父亲为儿子上火车做了极 其精细周密的考虑和安排，字眼虽然十分平常， 但用得恰到好处，使父亲的爱子之心跃然纸上。
整体感知
自由地朗读课文，思 考问题。 要求：用自己喜欢的方式
有感情地朗读课文，勾画 出自己印象最深的语句。
1.这篇文章主要记叙的事件是什么？
父子在车站依依惜别的场景。
状元成才路 状元成才路
状元成才路
2.找出本文的文眼。
状元成才路
我最不能忘记的是他的背状元成影才路 。 状元成才路
3.“我”与父亲见面的背景是什么？ 状元成才路
写作背景
本文选自《朱自清全集》第一卷（江苏 教育出版社1996年版）。本文写于1925年， 记叙的是八年前，即1917年的事。那年冬天， 作者的祖母去世了，在徐州工作的父亲朱鸿 钧也被解除了职务。作者当时在北京大学读
书，得到祖母去世的噩耗，便从北京赶到徐 州，同父亲一道回扬州奔丧。办完丧事后， 作者回北京念书，父亲到南京找工作，父子 二人便在浦口车站惜别。文章所写的就是当 时的情景。
4岁：我爸爸无所不能。 5岁：我爸爸无所不知。 6岁：我爸爸比你爸聪明。 8岁：我爸爸并不是无所不知的。 10岁：我爸爸长大的那个时代跟我们长大 的时代非常不一样。 12岁：哦，好吧！自然喽，爸对这件事毫 无所知。他太老了，所以记不得他的童年。
14岁：别太在意我爸。他是一个老古板。 20岁：他？我的天！他的陈腐实在是无药可救。 25岁：爸对我所知甚少，但他在 我旁边这么久，他实在应该知道。 30岁：也许我该问问老爸是怎么 想的？毕竟他经验丰富。 35岁：除非我和爸爸谈过，否则 我不做任何事。
状元成才路 状元成才路
①祖母死了。 状元成才路
状元成才路
祸不单行 状元成才路
②父亲的差使也交卸了。 家境惨淡 状元成才路
4.读了这篇课文，你感受到了什么？
状元成才路 状元成才路
状元成才路
课文讲解
背影在文中一共出现了几次？请在课文
中圈画出来。 一共出现了四次。
状元成才路
（1）惦记背影（思念父亲）（第1段状）元成才路
父亲简短的话语中满是对儿子的叮状百度文库成才嘱路 、关
怀。表现出父亲对“我”的细心关照。
状元成才路 状元成才路
状元成才路
文章结尾段有何作用？
内容上：补叙了“近几年来”父亲的状
况，着重表现了“我”对父亲的理解和体谅，
状元成才路
交代了文章的写作动因并再次定格“背状元成才路影”， 抒发对父亲浓烈的思念状元成之才路 情；
2. 小作文：你父母疼爱你的哪件事深深地 感动过你？请将事情经过写出来。
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将“背影”作为全文的 焦点，可以凝聚作者对父爱 的独特体会和深刻认识，给 人留下不可磨灭的印象。
父亲爬月台的背影，作者印象最 深。在父亲对“我”的诸多关怀中， 这次送行是最突出的；在这次送行过 程中，过铁道买橘子是最突出的；在 过铁道买橘子的过程中，爬月台的背 影是最突出的。“背影”可以说是重 中之重，着力描写“背影”，可以强 烈地表现父爱，给人深刻的印象。
文章语言朴实，但却饱蘸情感。文中写父 亲的话语并不多，仅有五句，也没有浓墨重 彩地着意渲染，都是非常简短、朴实，如叙 家常。如给“我”买回橘子后，就要分别了， 父亲说：“我走了，到那边来信！”看
似简单的一句嘱托，实际上饱含着离别时父 亲对“我”的牵挂，简短的话语中蕴含着浓浓 的爱子之情。
拓展延伸 变化的爸爸
状元成才路
（2）刻画背影（望父买橘）（第6段）
状元成才路 状元成才路
（3）惜别背影（父子分手）（第6段状元成才路 ）
（4）回忆背影（别后怀念） (第7段）
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
你认为哪个背影最感人，最能体现父
亲对儿子真挚的爱？
第六段父亲为儿子买橘子爬月台时的背影最感人。
这一部分具体涉及到哪些细节？
➢ 父亲的穿戴 黑、青
➢ 走路的姿势 蹒跚
➢ 爬月台的动作
探、穿、攀、 缩、倾
品味细节：文中第五段，有几次提到“聪 明”这个词，请找出相关句子，理解这个词。
我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自 己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。
我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白 托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己 么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！
14 背 影
新课导入
点击画面，请大家共 同欣赏这段视频。
同学们，提到赞美母亲的作品，大家总可以联想 到许多，例如我们耳熟能详的儿歌《世上只有妈妈 好》，诗歌《游子吟》，这些都让我们感受到母爱 的伟大，而母爱如水，父爱如山，父爱与母爱同样 真挚但更加沉默，今天首先大家听着《父亲》这首 歌，说一说在生活中父亲与你相处的小片段。然后 我们一起走进朱自清先生的《背影》，感受他与父 亲的浓浓深情。
本文语言朴实无华且饱含深情，试结合 相关语句简要赏析。
作者表达强烈的感情时没有浓墨重彩地着意 渲染，而是用如叙家常般朴素平实、通俗晓畅 的语言，抒写出父亲对儿子的关爱之情以及儿 子对父亲的感激与思念之情。如写“我”的
悔恨自责——“我那时真是聪明过分”“我现在想 想，那时真是太聪明了”；写“我”的动情落泪— —“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下 来了”“等他的背影混入来来往往的人里，再找 不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”…… 字里行间饱含深情，显得格外自
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状元成才路
举箸（ zhù ） 簌簌（ sù ） 拭泪（ shì ）
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
词语解释 【交卸】旧时官吏卸职，向后任交代。 【祸不单行】不幸的事接连发生。 【典质】把财物等典当、抵押出去。典， 典当。质，抵押。 【惨淡】凄凉，萧条，不景气。 【踌躇】犹豫。 【颓唐】衰颓败落。
请找出父亲在送儿子上车过程中说的
四句话，并体会其中的深意。
状元成才路 状元成才路
（1）不要紧，他们去不好！
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（2）我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
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（3）我走了，到那边来信！
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（4）进去吧，里边没人。状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路 状元成才路
写作特色
1.视角独特，结构严谨。
作者抓住人物的形象特征“背影”命题立意， 组织材料，视角独特。“背影”既是文章的标题， 也是全文的线索：开篇点出“背影”，引出回忆； 中间着力刻画“背影”；别后思念，再现“背影”。 首尾呼应，结构严谨，成功地表达了作者对父 亲的深切思念之情。
2.语言朴实，饱含深情。
“聪明”一词是反语，表现了“我”悔恨自 己当时没有理解父亲的一片苦心。
“太聪明”亦是反语，是“我”事后省悟过 来时责备自己的话。
请同学们一起朗读买橘子的这一段， 然后根据原文填空。
这一段的动词运用十分精当，按照课文填空。
我看见他_戴__着黑布小帽，_穿_着 黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 _走__到铁道边，慢慢_探__身下去，尚 不大难。可是他_穿__过铁道，要_爬__ 上那边月台，就不容易了。他用两 手_攀__着上面，两脚再向上_缩__；他 肥胖的身子向左微_倾__，显出努力的 样子，这时我看见他的背影，我的 泪很快地流下来了。
写信
状元成才路 状元成才路
文中写了作者几次流泪？各自是 为什么而流泪呢？
第一次：为家庭的不幸而流下的悲哀之泪。
孝 第二次：被父爱感动而流下的眼泪。 子 第三次：因父亲离开而流下的惜别之泪。
第四次：因疼惜父亲而流下的伤心之泪。
文中抒发了怎样的思想感情？
状元成才路 状元成才路
状元成才路
爱
父
的
爱 的
状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路
字词学习 生难字
交卸（ xiè ） 奔丧（ bēn sānɡ） 狼藉（ jí ） 赋闲（ fù ） 迂腐（ yū ） 栅栏（ zhà ） 状元成才路
状元成才路
琐屑（suǒ xiè ） 游逛（状元ɡ成才路uànɡ） 马褂（ ɡuà） 踌躇（chóu chú） 蹒跚（ 状元成才路 pán shān）状元成才路颓唐（tuí ）
结构梳理
背影
状元成才路 状元成才路
开篇点题——引出背影
状元成才路
回忆往事
交代家境
状元成才路
亲自送儿 状元成才路 刻画背影
状元成才路
父子情深
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
车站买橘 状元成才路
状元成才路
状元成才路
别后思念——再现背影
主旨概括
请简要概括文章的主旨内容。
本文追忆了作者八年前和父亲在浦口车站 分别时的情景，刻画了一个感人至深的慈父 形象，表达出真挚深沉的父子之情，抒发了 作者对父亲深切的思念。
状元成才路 状元成才路
状元成才路
描写父亲买橘子的这一系列的动词有什 么作用？
这一系列的动词细腻、简状元成才路练地写出父亲 状元成才路
攀爬月台的整个过程，状元成才表路 现了父亲爬上月台 的艰难，以及父状元成才亲路 对儿子的关心状元、成才路 体贴、爱
状元成才路
护之情。
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号秋实，江苏扬州人。散文家、诗人、
学者。著有散文集《背状影元成才路 》《欧游杂记》
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《你我》，诗集《雪朝》（与人合作）， 状元成才路
诗文集《踪迹》，作品收在《朱自清全 状元成才路 状元成才路
集》里。散文代表作品有《春》状元成才路 《荷塘
月色》《绿》《背影》等。
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
学习目标
1. 了解与作者有关的文学常识，理清文章的线 索，整体把握课文内容。（重点）
2. 品味课文朴实而又饱含深情的语言，学习从 独特视角刻画人物的方法。（难点）
3. 感知父亲形象，尤其是“背影”的形象，体 会父子之间的深厚情感，感受父爱的伟大。
状元成才路 状元成才路
状元成才路
作者简介
朱自清（1898—1948），字佩弦，
状元成才路
结构上：照状元成应才路 题目和前文，使文状元成才章路 结构
严谨。
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
文中父亲为儿子做了哪几件事？
状元成才路 状元成才路
状元成才路
安慰儿子
状元成才路
送儿子上火车 状元成才路
搬行李状元成才路
状元成才路
过铁道买橘子 状元成才路
状元成才路
慈状元成才路 父
状元成才路