表意不明病句专题讲解

表意不明病句专题讲解一、指代不明（含对象不明）（一）指代不明主要指代词指代不明。

代词有两种情况：一是指示代词，如“此”“这”“这方面”等；二是人称代词，如“自己”“他（她）”等。

指示代词指代不明指前面的句子叙述了两种以上的事实情况，后面的句子中用指示代词“此”或“这”等来替代前面两种以上的事实情况，造成后面的句子有两种以上的理解。

另外，句子叙述两种以上的情况通常采用“是……还是”“……或（者）……”“有……也有……”等句式结构。

句子“最近的一项社会调查显示，不少网络游戏带有暴力情节和色情内容，这无疑会严重影响青少年的身心健康。

（04年全国卷，吉林、四川、黑龙江地区）”感觉上好像是病句，属于指示代词指代不明，其实是没有语病的。

但是如果把“和”换成“或”，或者把“不少网络游戏带有暴力情节和色情内容”变成“有不少网络游戏带有暴力情节，也有不少网络游戏带有色情内容”，后面的句子“这”就犯了指代不明的语病。

人称代词“自己”在句子表达中，既可以指文字叙述的作者本身（即“我自己”或“我”），又可以指句子属于第三人称的主语自己（即“他自己”或“她自己”）；如果句子采用的是第三人称来叙述，那么句中的“他（她）”就有可能指句中属于第三人称的主语本身，也可能指句中属于第三人称的宾语本人，也可能指句中人物之外的第三者。

（1）美国政府表示仍然支持强势美元，但这到底只是嘴上说说还是要采取果断措施，经济学家对此的看法是否定的。

（04年全国卷，鲁、豫、冀、皖等地区）（2）今天老师又在班会上表扬了自己，但是我觉得还需要继续努力。

（05年黑、吉、桂高考卷）（3）三妹拉着葛姐的手说，她老家在偏远的山区，因为和家里赌气才跑到北京打工的，接着她又哭泣起自己的遭遇来。

（05年湖北高考卷）【注】有两处错误，首先，第一个“她”指代不明，是指“三妹”还是“葛姐”？其次，“哭泣”“遭遇”动宾搭配不当。

“哭泣”的后面不能接宾语，这里用“哭诉”更好。

（4）当他把证书发给小钱时，他对他笑了。

（二）对象不明主要是因承前省略不当而引发的。

（5）孩子们很喜欢离休干部李大伯，一来到这里就有说有笑，十分高兴。

（92年“三南”高考卷第11题A项）【注】“一来到这里就有说有笑，十分高兴”既可以看作承前省略主语“孩子们”的谓语，也可以指孩子们喜欢“离休干部李大伯“的原因（“一来到这里就有说有笑，十分高兴”是“离休干部李大伯”的行为）。

（6）我看见张原扶着一位老人走下车来，手里提着一个黑色皮包。

（92年“三南”高考卷第11题B项）（7）他有一个女儿。

在医院工作。

（92年“三南”高考卷第11题D项）★（8）昨天在公交车站的站台上我发现了他。

【注】在站台上的可能是“我”，也可能是“他”。

如果是“我”在站台上，句子可以改为“昨天我在公交车站的站台上发现了他”；如果是“他”在站台上，句子可以改为“昨天我发现了他在公交车站的站台上”。

二、多义词（短语）造成的歧义由于句中某个词或短语是多义的而使句子意思可能有多种解释，即词义两可。

主要有两种情况：一是一个词有多个义项，作多种解读，其词性没有改变；（1）独联体国家看不上2002年世界杯足球赛。

（03年全国高考卷第6题C项）【注】动补结构“看不上”的一种意思是“看不起”、“瞧不起”；另一个意思是“看不着（zháo）”。

（2）开刀的是他父亲。

（89年全国高考卷第17题）【注】“开刀的”既可能是病人，也可能是医生。

（3）这是名模孙燕摄于2002年11月的照片。

（04年全国卷老课程卷，蒙、琼、藏、陕、桂等）【注】“摄”既可以理解成“自己动手拍摄”，也可以理解成“别人给她拍摄”。

（4）他在某杂志生活栏目上发表的那篇关于饮食习惯与健康的文章，批评的人很多。

（05年全国高考甲卷，河北、河南、安徽、山西地区）【注】句中“批评的人”概念不明确，既可以指“文章所批评的人”，也可以指“批评他这篇文章的人”。

（5）他走了一个多钟头了。

【注】句子中的“走”既可以理解为“行走”，也可以理解为“离开”。

（6）天色渐暗了，自行车还没有修好，修车的急坏了。

【注】“修车的”既可理解成“以修车为职业的人（即修车师傅）”，也可以理解成“自行车坏了的人”。

（7）躺在床上没多久，他想起来了。

【注】“想”可指“回忆”，也可指“打算、希望”。

（8）山上到处是杜鹃。

【注】“杜鹃”可指“杜鹃花”，也可指“杜鹃鸟”。

二是一个词语可以拆开作两个词用，所作的句子成分当然有别。

（9）县里的通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。

（94年全国高考卷第4题A项）【注】“前去”既可以当一个动词用，相当于“前往”；也可以理解成两个词，相当于“什么时候之前去做什么”。

（10）山上的水宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。

（05年天津高考）【注】“晚上”既可以理解成一个时间词，，也可以理解成两个词语，相当于“晚一点儿上”。

三、多音多义带来多种理解句子中某个字是多音的，那么在书面表达上时可能有歧义（口头表达上不一定出现），即读音两可。

（1）到2000年底，小王还贷款一万元。

【注】“还”读“hái”，是“仍”的意思，作副词处理；读“huán”，是“归还”的意思，作动词处理。

这样句子就有两种不同的解释。

（2）好读书时不好读书。

【注】上面句子的两个字音既可分别读成“hǎo、hào”，也可以分别读成“hào、hǎo”，都可以表达一个完整的意思。

（3）这个人好说话。

四、词性不同带来多种理解句子中某个字词可以作多个词性处理，那么可能产生歧义，即词性两可。

（1）我要炒/肉丝，你把油拿来。

（“要”是能愿动词）你要粉蒸肉，我要/炒肉丝。

（“要”是动词）（89年全国高考卷第17题）（2）这个粮店的大米保管没有问题。

【注】“保管”既可以理解为名词，指仓库粮店的保藏和管理工作；也可以理解成动词，作“完全有把握，担保”解释。

（3）这辆车没有锁。

【注】句子中“没有”既可以作否定动词，也可以作否定副词。

换句话说，句中的“锁”也既可以作动词，也可以作名词。

（4）他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。

（98年全国高考卷第7题B项）【注】“和”理解成连词，表示“背着”是两个人；“和”理解成介词，作“跟、同、伙同”解，表示“背着”仅总经理一个人。

（5）这次外出比赛，我—定说服老师和你一起去，这样你就不会太紧张了，可以发挥得更好。

（05年江苏高考）五、停顿不同会带来多种理解说话或阅读时的停顿地方不同，会引起意义上的差别，即停顿两可。

主要有五种情况：（一）由于句子中缺乏必要的标点断开而引发的不同语法结构（1）这份报告我写／不好。

（不赞成自己写）这份报告我／写不好。

（没有把握）你说不过他/也得说。

你/说不过他也得说。

（一个人说）你说/不过他也得说。

（两个人都得说）（89年全国高考卷第16题）（2）政府有关部门明令/禁止取缔药品交易市场。

（03年全国高考卷）【注】停顿在“明令”后，意为“不取缔”；停顿在“禁止”后，意为“取缔”。

（3）这一桩发生在普通家庭中的杀人悲剧在亲戚当中也有着不解和议论，要说小莉的妈妈不爱她/家里人谁也不相信。

（04年全国卷，鲁、豫、冀、皖等地区）【注】上句因为停顿不同，有两种理解：一是家里的人不相信小莉的妈妈不爱她，二是谁不相信小莉的妈妈不爱她家里的人。

（4）教师节中老师希望学生别/送礼品送祝福。

（04年全国卷老课程卷，蒙、琼、藏、陕、桂等）（5）祈爱群看见/组织部新来的援藏干部很高兴，于是两人亲切地交谈起来。

（05年黑、吉、桂高考卷）（6）我看到/你那年才六岁。

（二）中心名词前有多个定语多个定语既可以同时修饰中心名词，也可以存在定语之间的相互修饰。

（7）这个精致的灯笼将作为今天得分最高的/嘉宾的礼品赠送给他。

（98年全国高考卷第7题A项）【注】上述画线的两种不同停顿带来两种不同理解：一种是灯笼作为礼品是“今天得分最高的”，另一种是嘉宾是“今天得分最高的”。

（8）局长嘱咐几个/学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。

（98年全国高考卷第7题D项）【注】因为停顿的不同，“几个”既可以修饰“领导”，也可以修饰“学校”。

（9）在这次民族联欢节中，举行了各种/民族体育比赛，主要有赛马、摔跤、抢花炮、赛歌等，丰富多彩的比赛受到来宾的热烈欢迎。

（04年湖北高考）（10）数百位/死难者的亲属出席了隆重的葬礼。

（04年全国卷老课程卷，蒙、琼、藏、陕、桂等）（11）幸福是一个人在一定的社会关系中，对生活产生的种种/愉快、欣慰的感受，以及对人生意义的理解和评价。

（05年天津高考）（三）定语修饰用“和”连接的多个中心名词（12）本市著名电视节目主持人/杨凡和刘星一起到边疆地区去，参加扶持发展文化事业的志愿服务活动。

（四）短语结构关系不同引发的歧义（13）咬死/猎人的狗。

【注】本短语看作动宾结构，意思为“猎人的狗被咬死”；如看作偏正结构，意思为“狗咬死了猎人”。

（五）施事者不明引发的歧义（14）巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。

【注】①可理解为：巴勒斯坦游击队／对以色列的进攻是早已有准备的。

进攻者是以色列。

②可理解为：巴勒斯坦游击队对以色列的进攻／是早已有准备的。

进攻者是巴勒斯坦。

因此按照①可写成：对以色列的进攻，巴勒斯坦游击队是早有准备的。

按照②可写成：对于以色列的进攻，巴勒斯坦是早有准备的。

六、标点符号乱用、滥用引发的歧义（1）松下公司这个新产品14毫米的厚度给人的视觉感受，并不像索尼公司的产品那样，有一种比实际厚度稍薄的错觉。

（04年全国卷，鲁、豫、冀、皖等地区）【注】由于第二个逗号的存在，“有一种比实际厚度稍薄的错觉”既可以指“松下公司这个新产品”，也可以指“索尼公司的产品”。

改法有多种，其中要表达是“索尼公司的产品”，只需要去掉第二个逗号；要表达是“松下公司这个新产品”，则只需在“有一种比实际厚度稍薄的错觉”的前面加“该产品”。

（2）只要你单位同意，报销旅差费，安排住处，领取大会出席证的问题可由我们解决。

（91年全国卷）【注】可分别改为“只要你单位同意，报销旅差费、安排住宿、领取大会出席证的问题可由我们解决”，或“只要你单位同意报销旅差费，安排食宿、领取大会出席证的问题可由我们解决”，或“只要你单位同意报销旅差费、安排食宿，领取大会出席证的问题可由我们解决”。

逗号和顿号的标注不同，意义也不同。

（3）收购站营业员因认真执行规定，对收购进来的有病猪肉，未按该站主任的意图，加盖“合格肉”图章，所以遭到迫害。

（2000年常州市模拟卷）【注】该句本意是：收购站营业员没有给有病猪肉加盖“合格肉”图章，违背了主任的意图，所以遭到迫害。

但却在“意图”后加上一个逗号，意思变成了：收购站营业员给有病猪肉加盖“合格肉”图章，违背了主任的意图，所以遭到迫害，意思恰好相反。