七年级下册语文第一课《鲁迅》
七年级语文第一课教案4篇
七年级语文第一课教案4篇七年级语文第一课教案篇1教学目标：1、体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。
2、学习*善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
教学重点难点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
教学过程(一) 导入：由《纪念刘和珍君》及同学们对鲁迅的传统印象引入。
提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”，但那却不是他的全部，他活着的时候，周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。
(二)作者简介及写作背景萧红，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。
1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。
1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。
1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。
抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。
主要作品：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。
鲁迅说过，“想看好花，一定要有好土”;又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草”。
为了培育萧红这朵中国三、四十年代中国女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血;鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振奋起来，陆续出版和发表了《马伯乐》、《回忆鲁迅先生》、《萧红散文集》、《呼兰河传》等名篇佳作，这些作品又像春泥一样，继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。
鲁迅和萧红之间的动人情谊已经成为文坛佳话，被千千万万的读者传诵……在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。
它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓是中国现代怀人散文的楷范，是敬献于鲁迅灵前的一个永不凋谢的花圈。
由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻、亲见，因此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性。
(三)默读课文，初步感知思考：文中的鲁迅留给你的总体印象是什么?(四)深入研读讨论1、作者作者选择了哪些生活场景来表现鲁迅的性格的?萧红的这篇怀人散文内容涉及鲁迅的饮食起居，待人接物，读书写作，休闲娱乐，在内容上没有严格的逻辑顺序，材料与材料之间互不关联，形成某种断裂，有些片断即使倒置似乎也无碍于*的连贯。
人教版七年级语文下册第1课《从百草园到三味书屋》课件1
3、意志教育不是发扬个人盲目的意志，而是培养合于社会历史发展的意志。
4、智力教育就是要扩大人的求知范围
5、最有价值的知识是关于方法的知识。
6、我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”；二、“凡是你所教的东西，要教得透彻”2021年10月上午9时6分21.10.1309:06October 13, 2021
锡箔( bó
)
倜傥( tì tǎng )
整体感知课文，理清文章结构：
1、课文写的是什么时候的事？写了哪几个 地方？从题目上看，本文应分几个部分？
这是一篇记叙作者童年生活的文章 。 从题目里，我们可以看出文章记叙了“百 草园”和“三味书屋” 两个地方。 “从……到……”表明文章是按“百草园” 在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺 序来写的。全文分成两部分。第一部分， 记叙百草园的生活；第二部分，记叙三味 书屋的生活。
中心意思结合课后第三题
本文通过幼年在百草园和三味书屋 生活的对比，表现了儿童热爱大自然， 喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚 儿童身心发展的封建教育表示不满。
（1－8）
（9）
（10－24）
景物有声有色，充满乐趣。
美女蛇的故事，增添了神秘 色彩，丰富了情趣。 雪地捕鸟，带来无穷乐趣。
内容：枯燥 形式：单调 环境：压抑
住了。罩
小结
写百草园，始终围绕着一个“乐” 字——乐于观察百草园的景物，乐于 听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动。
第九自然段在全文中有何作用？
起承上启下的过渡作用。
三味书屋后面也有一个园，与百草 园相比，哪个好玩?
当然百草园好玩。百草园很大，这 个园很小；在百草园有许多动植物，有 许多好看、好听、好玩的东西，而在这 个园只能爬上花坛上去折腊梅花、寻蝉 蜕，最好的工作只不过是捉了苍蝇喂蚂 蚁，又必须静悄悄地没有声音，玩的伴 又不能太多，时间又不能太久。
七年级语文下册 第一课 从百草园到三味书屋 第一课时
由低到高写静物
从植物写到动物
课堂训练
选出下面说法不正确的一项： A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学 家、思想家、革命家。 B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的小 说。 C.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理， 同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如 大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是 好玩的事情。
二、（9-24）回忆在三味书屋读书的经历。 1、（9）过渡段，告别百草园去书塾读书。 2、（10-11）写入学的情形。介绍了书屋和 先生。 3、（12-16）写不准提课外的问题。 4、（17-20）写不准去后园玩。 5、（21-24）写师生读书时的可笑情景和 “我”趁先生读书入神时画画儿。
比喻、拟人、排比
颜色 碧绿、紫红 视觉
形状
声音
光滑、高大、肥胖……
长吟、弹琴……
视觉、触觉
听觉
味道
又酸又甜
味觉
准确的形容、准确地表述动作。
“不必说 ……也不必说 ……单是……”
这个句式在文章中起பைடு நூலகம்么作用？
“不必说”撇开一些东西，是为 了突出“单是”的内容。既然 “单是”这一点已经趣味无穷了， 那么园中的乐趣比比皆是了。这 样写，突出了百草园的无穷乐趣。
2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜 春末 的，蝉鸣在________ 盛夏 秋天 才叫； 花是________ ，蟋蟀到______ 这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可 见作者构思的精巧。
3、本段层次井然。比如先用两句“不必说……”写百草 园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种从整体到局 部的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：
人教版七年级语文下册第1课《从百草园到三味书屋》课件(77张)
七年级语文(下) 第一单元 第一课 从百草园到三味书屋
鲁迅
学习目标
1、识记鲁迅的相关文学常识，了解散文集《朝花 夕拾》。积累“桑椹、油蛉、斑蝥、蝉蜕、倜傥、 敛”等生字词。
2、能从内容和结构两方面分析标题，梳理课文脉 络结构。
3、朗读课文，整体感知作者情感。
自主学习一（15分钟）
• 层次井然，条理分明，活泼多姿。
本段层次井然。比如先用两句“不必说……”写百草园整
体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种从整体到局部
的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，
高大的皂荚树，紫红的桑葚；
从动物写到植物
也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的 黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草 间直窜向云霄里去了。
作者以什么为顺序安排材料的？
以空间变化为顺序安排材料
百草园的生活（1—8）
过渡 承上启下 （9）
三味书屋的生活（10—尾）
达标检测
要求：
1、时间5分钟完成； 2、独立完成，合上课本和资料； 3、2分钟后，对面交换批改； 4、学科组长汇总存在的问题和疑难，小组讨论后仍不
能解决，报告老师。
达标检测
三、选出下面说法不正确的一项：( ) （2分） A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的 文学家、思想家、革命家。
B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活 的小说。
C.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心 理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如 大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕 都是好玩的事情。
七年级下册第一单元语文《回忆鲁迅先生》课件(共15张PPT)
典型细节
通过分类，你有什 么发现或者体会？
饮食起居 1.笑声明朗 5.喜欢北方饭，油炸的东西，硬的东西
2.走路轻捷 8.昼陪客人夜加班13. 检查海婴的鱼丸
待人接物 休息娱乐
3.诙谐的开玩笑4.叮嘱徐先生给晚归客人付车费
6.久雨偶晴的远访7.对青年来信的态度 9不吝啬校样纸 14.包书自己动手
细节中见平凡
批注小技巧 精妙处会赏析 动情处写感想 困惑处善质疑 旁批处善利用 反复处抓关键
……
• 鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，客 人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还 没走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二 点钟。
反复的关键字：六个“陪”字可见鲁迅先生陪客人极有耐心； 反复的时间词：“两三点钟”“五点钟”“六点钟”“八点钟”“十点钟”“十 二点钟”，可以看出鲁迅陪客人的时间之长； 反复的副词：三个“又”字是他日复一日，不厌其烦的表现。
《回忆鲁迅先生》
导入
你心中的鲁迅是什么形象呢？试着用一两个 词表达一下。
嫉恶如仇
沉着
果敢
伟大
任务一：温故知新，初读感知
3分钟速读课文 1.用横线划出评价性关键语句 2.在发现的细节处标出序号
许先生说：“周先生的做人，真是我们学不了的。哪怕一 点点小事。”
鲁迅先生知道自己的健康不成了，工作的时间没有几年了， 死了是不要紧的，只要留给人类更多，鲁迅先生就是这样。
全文展示了鲁迅先生许多生活细节
1.笑声明朗 2.走路轻捷 3.诙谐的开玩笑 4.叮嘱徐先生给晚归客人付车费 5.喜欢北方饭，油炸的东西，硬的东西 6.久雨偶晴的远访 7.对青年来信的态度 8.昼陪客人夜加班
人教版语文七年级下册回忆鲁迅先生课件PPT
整体感知
2.鲁迅是伟人，我们平时学习的伟人故事大都是轰 轰烈烈的，可是本文作者却并没有写鲁迅先生轰轰 烈烈的大事，而写的都是生活琐事，因此有人说这 篇回忆鲁迅的“琐记”是流水帐。你认同这种说法 吗？请谈谈你的理解。
我不认同这种说法，因为(1)这篇文章围绕鲁迅忘我 工作等精神风貌和个性特点记述，并非无中心的散漫之 作；(2)文中采用撷取凡人琐事刻画悼念的对象，收到 了刻骨铭心、感人至深的艺术效果；(3)本文通过女性 作者的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生中许多有灵性 的生活细节，显示了鲁迅的伟大思想和人格；(4)本文 提供了局外人所无从了解的生活细节，再现一个真实而 又富有人情味的伟人。
课内精读
解释：1. 2.作者强调环境的特点，点明鲁迅工作了整整一夜，更 好地突出鲁迅忘我工作的高大形象。 3.这些词语表现了鲁迅先生严谨的工作习惯和一丝不苟
4.以描写的手法，烘托出鲁迅先生废寝忘食的工作热情， 以及作者对先生由衷的敬爱之情。
目录 contents
4 课外扩展
课外拓展
笑谈大先生 陈丹青
达标自测
4.仿照下列句式，再找一位名人造一句。 鲁迅先生，是卓越的学者，深刻的作家，顽强的战 士。 ________，____________，_________， __________。
闻一多先生，是卓越的学者，热情的诗人，大 勇的烈士。
目录 contents
课内精读
课内精读
鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步，也不倒 在床上睡觉，鲁迅先生自己说：“坐在椅子上翻一翻书 就是休息了。”
课外拓展
④而且鲁迅先生非得那么矮小，那么瘦弱，穿件长衫， 一副无所谓的样子站在那里。他要是也留着于右任、张 群那样的长胡子，或者像吴稚辉、沈君儒那样的光脑袋， 古风倒是有古风，毕竟有旧族遗老的气息，不像他。他 长得非常的“中国”，同时又非常的“五四”。“五四” 中国相较于大清国，何其摩登!可是你比比当年顶摩登 的人物胡适之、徐志摩、邵洵美，新潮倒是新潮，毕竟 有些“海龟”的派头，也不像他。鲁迅先生的模样既不 老派，也非洋派，他长得正好像他自己。 ⑤在最高意义上，一个人的相貌，便是他的为人。鲁迅 先生到底是怎样一个人呢？ ⑥以我私人的心得，他是百年来中国第一“好玩”的人。 我从少年时代阅读鲁迅，就不断发笑，成年，我知道这
七下回忆鲁迅先生课文
七下回忆鲁迅先生课文全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：鲁迅先生，是中国近代著名的文学家、思想家、翻译家和革命家，在中国文学史上有着重要的地位。
他的作品被誉为中国现代文学的奠基石，对于中国文学的发展产生了深远影响。
在我们的中学生涯中，鲁迅先生的作品也是我们学习的重要内容之一，其中《朝花夕拾》等课文更是经典中的经典，让我们终身难忘。
在七年级下册的学习中，我们也学习了一些关于鲁迅先生的课文，这些课文不仅让我们更加了解这位伟大的文学家，也让我们感受到了他的才华和思想的深刻。
其中最让人印象深刻的莫过于《阿Q正传》。
这篇小说通过对一个自命不凡、自以为是的小人物阿Q的描写，展现了中国旧社会的黑暗和人性的扭曲。
阿Q虽然在一些方面表现出乐观和坚强，但更多的是表现出无知、愚昧、自卑和极端的尴尬。
在阿Q身上，我们看到了很多中国民众在旧社会的真实写照，从而引起了对社会的深刻反思。
另外一个让我们印象深刻的课文是《孔乙己》，这个故事以落魄的酒保孔乙己为主人公，通过描写他与富家公子的对话，展现了中国封建社会的阶级矛盾和人性的复杂。
孔乙己虽身份低微，但却有着高尚的品质和坚定的信念，他在醉酒的状态下，一直坚守着自己的原则，从而给人留下了深刻的印象。
这个故事让我们明白，在一个封建社会中，人们的生存状态是多么不堪和卑微，而每个个体内心深处都有着不可动摇的尊严和坚强。
除了以上两篇，我们还学习了《药》《从百草园到三味书屋》等作品。
这些作品在描写中国旧社会、揭露社会现实、反映人性的扭曲等方面都有着独特的贡献，让我们对鲁迅先生的作品有了更深刻的理解和欣赏。
鲁迅先生的作品不仅反映了中国近代的社会风貌，更是对人性的深刻思考和探讨，让我们在阅读中得到了启迪和感悟。
回想起在七年级下册的课堂上，我们听着老师生动的讲解，读着鲁迅先生的课文，仿佛置身于那个时代，感受着那种沉重的历史压力和社会氛围。
鲁迅先生的作品虽然刻画的是旧社会的陋习和黑暗，但其中蕴含的人性光辉和思想启示，却给我们留下了深刻的印象，激发了我们对历史的思考和对未来的希望。
初一下册语文书第一课从百草园到三味书屋
初⼀下册语⽂书第⼀课从百草园到三味书屋 《从百草园到三味书屋》的作者是鲁迅。
下⾯是店铺⽹络整理的初⼀下册语⽂书第⼀课《从百草园到三味书屋》的内容以供⼤家学习。
初⼀下册语⽂书第⼀课《从百草园到三味书屋》阅读原⽂： 我家的后⾯有⼀个很⼤的园，相传叫作百草园。
现在是早已并屋⼦⼀起卖给朱⽂公的⼦孙了，连那最末次的相见也已经隔了七⼋年，其中似乎确凿只有⼀些野草;但那时却是我的乐园。
不必说碧绿的菜畦，光滑的⽯井栏，⾼⼤的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶⾥长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天⼦(云雀)忽然从草间直窜向云霄⾥去了。
单是周围的短短的泥墙根⼀带，就有⽆限的趣味。
油蛉在这⾥低唱，蟋蟀们在这⾥弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥，倘若⽤⼿指按住它的脊梁，便会啪的⼀声，从后窍喷出⼀阵烟雾。
何⾸乌藤和⽊莲藤缠络着，⽊莲有莲房⼀般的果实，何⾸乌有臃肿的根。
有⼈说，何⾸乌根是有像⼈形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有⼀块根像⼈样。
如果不怕刺，还可以摘到覆盆⼦，像⼩珊瑚珠攒成的⼩球，⼜酸⼜甜，⾊味都⽐桑葚要好得远。
长的草⾥是不去的，因为相传这园⾥有⼀条很⼤的⾚练蛇。
长妈妈曾经讲给我⼀个故事听：先前，有⼀个读书⼈住在古庙⾥⽤功，晚间，在院⼦⾥纳凉的时候，突然听到有⼈在叫他。
答应着，四⾯看时，却见⼀个美⼥的脸露在墙头上，向他⼀笑，隐去了。
他很⾼兴;但竟给那⾛来夜谈的⽼和尚识破了机关。
说他脸上有些妖⽓，⼀定遇见“美⼥蛇”了;这是⼈⾸蛇⾝的怪物，能唤⼈名，倘⼀答应，夜间便要来吃这⼈的⾁的。
他⾃然吓得要死，⽽那⽼和尚却道⽆妨，给他⼀个⼩盒⼦，说只要放在枕边，便可⾼枕⽽卧。
他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。
到半夜，果然来了，沙沙沙!门外象是风⾬声。
他正抖作⼀团时，却听得豁的⼀声，⼀道⾦光从枕边飞出，外⾯便什么声⾳也没有了，那⾦光也就飞回来，敛在盒⼦⾥。
人教版七年级下册第1课、从百草园到三味书屋
★怎样理解“似乎确凿只有一些野草”？ 这句话是“夕拾”，是以成人的眼光 看百草园。“确凿只有”，断定百草 园没有什么动人之处，“似乎”又是 对上面断定内容的犹豫与踌躇，这一 方面表明由于“时间的流逝”，一些 景致是否能够清楚地记得，不敢妄下 结论；另一方面，也是为下文甩出一 个“线头”——“但那时却是我的乐 园”。 此段是第一部分的第一层，写出百草园是“我”
厥（jué ）
倜傥（tì ）（tǎng）
叵（pǒ）
锡箔（bó ）
盔甲（kuī）
长吟：长声鸣叫。
机关：这里是秘密的意思。 鉴赏：鉴定和欣赏。 无从：没有办法。 消释：溶解。 渊博：（学识）深而且广。
《朝花夕拾》——是一部散文 集，共搜集了10篇文章，大部 分多是作者回忆自己童年、少 年时代生活的。写作写文章是 鲁迅已经40多岁了，这部散文 集题名为《朝花夕拾》，意思 是早上的花到晚上才拾取，晚 年了，回忆起少年时代的事。
环境陈设：门、匾、画。这些呆板的陈设 给人以单调、沉闷的感觉，这种环境正好 与百草园形成鲜明的对比。 对先生印象：对他的态度很恭敬（外貌、待 人态度、听说）
三味书屋的学习生活是怎样的？
写了学习生活的五个方面：问“怪哉” 虫——这是不可以的；单调的学习生 活，正午习字，晚上对课；逃课到小 院子去被先生批评；师生一起朗读的 情景；课上的意外收获——画的进步 不小。
人教版七年级下册语文教学课件 第一单元 3 回忆鲁迅先生(节选)
资料链接
本文节选自萧红长篇回忆性叙事散文《回忆鲁 迅先生》，作于鲁迅逝世三年后。
为了培育萧红这朵中国三四十年代女性文学园 圃的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品 中倾注了大量心血。鲁迅去世后，萧红陆续出版和 发表了《马伯乐》《回忆鲁迅先生》等名篇佳作。
作者将自己与鲁迅交往过程中的所见所闻所 感剪裁提炼，组织成文。节选部分由14个片段连 缀而成，自然空行成段。全文布局自由随意，用 女性独有的敏锐目光悉心观察，捕捉到了鲁迅先 生许多灵动传神的细节，以质朴浅白清新隽永的 语言，于细微之处写出了一个真实的、充满人情 味的鲁迅，彰显了一代伟人鲁迅的思想和人格。
【阅读小贴士】
在分析人物描写的作用时，可按照“人物描写方法(语言、动 作、心理、肖像、神态等)+内容+中心(作用、情感）”的思路进行
归纳，具体的描写方法及作用如下：
语言描写 表现人物的性格特点，使人物形象变得丰满、鲜活
动作描写 突出表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态等，推动情节发展
心理描写 揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的情感，推动情节发展
第三部分（35-67）：写鲁迅先生与家人相处的情景， 及他辛勤工作、无私奉献的精神。
（35-40）写看电影。 （41-42）写鲁迅先生的休息方式。
（43-54）写白描手法描写了鲁迅先生的三件小事，表达了 作者对鲁迅先生的爱戴之情。
（55-60）写吃鱼丸的事情。 （61-63）写鲁迅先生包书也要包到整整齐齐。
这不是寻常的丧事，这也不是沉郁的悲哀，这正像是大地 震要来，或黎明将到时充塞在天地之间的一瞬间的寂静。
生死，肉体，灵魂，眼泪，悲叹，这些问题与感觉，在 此地似乎太渺小了，在鲁迅的死的彼岸，还照耀着一道更伟 大，更猛烈的寂光。
部编版七年级下册第一单元《回忆鲁迅先生》精品课件
舀水（ yǎo ） 捆绑（ kǔn ） 绞肉（ jiǎo ） 草率（ shuài）
揩 （ kāi ） 碟子（ dié ）
咳嗽（késou） 调羹 （gēng ）
薪金（ xīn ） 校对（ jiào ） 洗澡（ zǎo） 悠然（ yōu ）
吩咐 （ fēn fù 疙瘩 （ gē da 不以为然（ rán
）抹杀（ mຫໍສະໝຸດ ）） 深恶痛绝 （ wù ）
） 阖家欢乐（ hé ）
轻捷：轻快敏捷。 草率：（做事）不认真，敷衍了事。 不济：不好，不顶用。 揩：擦，抹。 深恶痛绝：厌恶、痛恨到极点。 不以为然：不认为是对的，表示不同意（多含 轻视意）。
回忆鲁迅先生（节选）
整体感知
通读全文，说说课文记叙了鲁迅先生日
抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港， 1942年病逝于香港九龙。
主要作品：《生死场》、《马伯乐》、 《呼兰河传》、《小城三月》。
“民国四大才女”
民国时期涌现出了众 多才华横溢的优秀女性， 其中的吕碧城、萧红、石 评梅、张爱玲更是被称为 “民国四大才女”。
本文选自《萧红全集》第二卷（黑龙江大学出 版社2011年版）。有改动。鲁迅是萧红精神上 和文学上的导师，萧红是鲁迅忠实的读者。为了 培育萧红这朵二十世纪三四十年代中国女性文学 园圃的奇葩，鲁迅甘为春泥，甘当人梯，在她的 作品中倾注了大量心血。
深切怀念 崇敬爱戴
你认为哪一个生活场景给你留下 最深刻的印象？最能看出他的什么性 格特征？
2/28/2023
示例：鲁迅先生 的笑声是明朗的，是从 心里的欢喜。若有人说 了什么可笑的话，鲁迅 先生笑的连烟卷都拿不 住了，常常是笑的咳嗽 起来。
分析：通过对神态和动作的细致描写，表现出鲁 迅先生乐观爽朗，平易近人的性格特点。
语文人教版七年级下册第一课
由高到低写动物
整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚” 到“鸣蝉、黄蜂、叫天子”
由低到高写静物
局部部分从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥” 到 “何首乌、木莲、覆盆子”
从植物写到动物
❖ 写了百草园的景物后，为什么要写 美女蛇的故事?
讨论并归纳
美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增 添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童 乐园的情趣。
请用最短的时间背诵这段文字，并把背诵方 法介绍给同学们。
抓住关键动词
扫开
露
支
撒
系
牵
看
拉
罩
百草园的景物有声有色，充满乐趣。 雪地捕鸟带来无穷 乐趣。
丰添美 富了女 了神蛇 情秘故 趣色事 。彩增
，
美女蛇的故事本来与文中提到的百草 园中的赤练蛇没有直接关系，但作者却 由此生发联想。你认为作者为什么要写 这一内容？
必 说
﹙ 轻捷的﹚叫天子 ﹙窜
﹚
色 静低 形态
色 声
色，形
动高 态
油蛉 ﹙低唱﹚ 声
单 是
蟋蟀 ﹙弹琴﹚ 拟人 动
蜈蚣
物
斑蝥
何首乌 ﹙臃肿 ﹚ 形 植 木莲 ﹙莲房般﹚ 形 物
覆盆子 ﹙酸甜 ﹚ 形，味 多种感官角度（视，听，触，味）
高观
察
景
物
：
低
有 序
“不必说……也不必说……单是……” 这个句式在文章中起什么作用？
（引用句子和原文略有出入：“铁如意”原作“玉如意”； “颠倒”原作“倾倒”。）
鲁迅名言
1、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害 命。
2、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为 民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。
七年级语文下册第一课
七年级语文下册第一课全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：第一课《鲁迅先生》一、课文内容梗概本课以介绍鲁迅先生生平事迹和思想成就为主要内容，文中既有对鲁迅先生的赞美，也有对他的思想和作品的评价。
通过对鲁迅先生的介绍，引导学生了解鲁迅先生的伟大贡献和思想精华，激发学生深入了解中国现代文化和思想的兴趣。
1. 出生和成长经历鲁迅先生原名周树人，生于一八八一年，家境并不富裕，他是一个很早就失去父母的孤儿，幸亏有一个善良而勤劳的姨妈伴随着他长大，他幼年时期身体虚弱，但好学勤奋，十二岁时就获得了津门图书馆的发书票，对文学产生了浓厚的兴趣。
后来，他考入北京的京师大学堂学习。
2. 求学经历鲁迅先生求学经历丰富多彩，他先后就读于京师大学堂、日本乡村学校、东京医科大学和柏林大学，学有所成后，他返国从事文学创作和社会观察，通过大量的文字作品对当时中国社会进行揭露和批判，成为中国社会的良心。
3. 文学创作和思想成就鲁迅先生是中国现代文学的奠基人之一，他的著作包括《狂人日记》、《阿Q正传》、《呐喊》等，他的作品以对社会现实的观察和批判见长，通过对生活中种种不公和苦难的描写，引发了读者对社会的深思和反思，他强烈的人道主义思想对中国当代文化产生了深远的影响。
三、课文教学内容设计本课的教学目标是通过对鲁迅先生的介绍，引导学生进一步了解中国现代文学和思想的发展过程，培养学生对社会现实的观察和批判力，提升学生的人文素养和思想品质。
具体教学内容设计如下：1. 学生自主学习教师先通过阅读课文，了解鲁迅先生的生平和思想成就，然后组织学生自主学习，让学生根据自己的兴趣和能力，选择自己感兴趣的内容，做适当的拓展和深化，积极开展学习活动，提高学生的自主学习和研究能力。
2. 课堂讨论交流在课堂教学过程中，教师提问学生有关鲁迅先生的相关问题，引导学生积极参与讨论和交流，激发学生对鲁迅先生思想的兴趣，传递鲁迅先生人道主义思想的精神，促使学生深刻认识到人文精神和社会责任的重要性。
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1、鲁迅教学目标:㈠知识和能力目标：了解作家作品；积累词语；体会课文写景的精妙；把握作品主题。
㈡过程和方法目标：反复朗读课文，理清层次；结合自身实际，用心体会作者的思想感情，多角度深思课文的主题。
㈢情感态度和价值观目标：了解他人的成长足迹，联系自我实际，思考自己如何走好成长途中的每一步。
教学重点：1.求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；2.语言入手理解课文中的写景和抒情；教学难点：描写三味书屋的内容的理解困难；教学方法：提问法、讨论法教具准备：小黑板（拓展延伸、作业练习）教学内容及教学步骤：第一课时一、导入新课：每个人都有自己难忘的童年，童年的歌谣、童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我们记忆中的珍宝。
我们伟大的文学家鲁迅先生在他46岁的时候，回忆起自己童年时期的往事，写下了一篇优美散文，字里行间蕴含着作者纯真、质朴的思想感情。
今天就让我们伴随这首优美的乐章走进鲁迅先生的童年！看一看鲁迅先生的童年和我们的童年有哪些不同？二、了解作者：鲁迅（1881～1936），原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家和革命家。
作品有小说集《彷徨》、《呐喊》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。
他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话文小说。
三、整体感知课文内容，理清文章结构：1、解题：我们一起来看到这个课题“从百草园到三味书屋”，大家想一想，我们从中可以获得哪些信息呢？明确：两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。
写了两个地方，百草园和三味书屋，先写了百草园，再写了三味书屋。
2、理清结构：提问：百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里?哪一段是中间的过渡段。
3、口语表达：形式：一个的童年（要求：根据课文内容在横线上填入恰当的形容词，并阐明理由）4、思考与交流：⑴、百草园在我心中是什么地位呢？最关键的是哪一个句子？（“但那时却是我的乐园。
”）“那时”指什么时候？（在百草园学习的时候）⑵、“乐园”乐在何处呢？明确：A、有趣的景物；B、有趣的故事——美女蛇故事；C、有趣的活动——雪地捕鸟四、课堂小结五、作业布置：第二课时教学内容及教学步骤：一、导入新课：二、品味感悟：㈠、有趣的景物：⒈、我们共同来朗读第二段，请大家思考：你认为百草园里哪些景物写得最生动？为什么？⒉、学生自由发言。
（教师提示要点：词语方面抓住事物的特点；描写角度方面形、声、色俱全；运用了何种修辞方法。
）⒊、分析：⑴．这一段写了这么多的景物，重点是写哪个地方的景物？（泥墙根一带）⑵．用了一个怎样的句式把它们连缀起来?(不必说……也不必说……单是……就有……)⑶．“不必说”之后写了哪些景物，它们的共同特点是什么?（菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹；都是静物）⑷．“也不必说”之后写了哪些景物，它们的共同特点是什么?（鸣蝉、叫天子、黄蜂；写的都是动物）⑸． “不必说……也不必说……”是按照什么顺序写的呢？（景物到动物）大家再仔细观察观察，从菜畦到桑葚，在空间高度上有什么变化呢（从低到高）“也不必说”后，鸣蝉到叫天子呢（从高到低）⑹.“不必说……也不必说……单是……就有……”中，哪个内容是作者强调的重点？(“单是……就有……”的内容是作者强调的重点。
)我们来看，泥墙根一带依次写了哪些景物？又是按照什么顺序呢？(从动物到静物)⑺.用“不必说……也不必说……单是……就有……”这个句式有什么好处呢？(体现有趣的景物很多)⑻.能否模仿课文，用这个句式来写一写我们美丽的校园呢?⑼．百草园中还有什么值得“我”“乐”的呢？明确：冬天雪地捕鸟、美女蛇的故事⑽．齐读课文第7节，划出生动形象写出捕鸟方法的一连串动词，并讨论：这些动词的位置可否调换或可删去部分？⑾．大家想想，写美女蛇的故事有什么好处？（美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩）三、总结：作者把百草园描写得这么有声、有色、有趣、有味，而实际上百草园只是一个只有野草的荒园，作者把它看作是“乐园”，很怀念在百草园的生活，这是一段无忧无虑的生活回忆是美好四、拓展：（口语表达）其实我们每个人心中都有童年时美好的记忆，鲁迅先生的百草园肯定也勾起了同学们对童年的美好回忆， 能否说说你心中的那个“百草园“那些趣事呢？（教师鼓励学生自由发言）作业布置：写一篇随笔《童年趣事》板书设计：第三课时 教学内容及教学步骤：一、导入新课： 景物 百草园 捕鸟 乐园 美女蛇的故事写百草园，始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。
那么在三味书屋的童年生活又如何呢？这节课我们来研讨三味书屋的部分。
二、默读10-24段，思考：1、从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？（点拨：第10段的描写。
第17段的描写。
）2、文中还写到了作者的老师，从文中找出这些句子，说说这是怎样的一位老师，你喜欢他吗？（极方正、质朴、博学，和蔼）三、讨论交流：1、这时的我与在百草园中的我有什么相同的地方？（对于生活的热爱，大自然的热爱，对于知识的追求，天真幼稚，欢乐，细致的观察生活，好奇心）2、这时的“我”与在百草园中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之处？（生活比较枯燥，学习内容引不起兴趣，老师不允许问课外的知识，原来的贪玩到现在的用心学习，有趣的故事到听不懂的文章。
对长妈妈的依恋到对老师的尊敬。
）三、讨论文章的主题从文中看来，作者觉得三味书屋的读书生活是快乐的还是痛苦的？（教师鼓励学生发表自己的意见）四、拓展延伸：你喜欢百草园还是更喜欢三味书屋？说明理由。
课堂小结：2、爸爸的花儿落了林海音教学目标：知识与能力：1、了解作者及作品，识记并运用肿胀、叮嘱、恐惧等词；2、找出插叙部分，理解伏笔的暗示作用，提高阅读记叙文的能力；过程与方法：3、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容，理清文章的思路。
4、品味文中朴素、平实，富有情感的语言，丰富语感。
情感与德育：5、体会作者字里行间流露的父女深情，并从“我”的成长中得到启示。
教学重点：目标3教学难点：目标2、4教学方法：讨论法、分析法。
课时安排：2课时教学过程：第一课时教学要点：1、完成目标1，夯实基础2、速读课文，复述课文，理清文章思路教学步骤：一、导入：《从百草园到三味书屋》我们体会到了鲁迅先生的童年趣事，但也有的童年因不幸而令人伤神。
今天，我们一同走进林海音的记忆，缅怀她的童年心情。
二、初步感知1、从题目《爸爸的花儿落了》我们可以想象这篇文章是写趣事呢还伤神的？2、从注释中可知本文选自《城南旧事》，有谁看过这部分电视剧吗，能给大家介绍一下吗？3、快速浏览全文，印证你刚才的想法，完成本文的生字词过关，试着复述课文。
三、夯实基础（一）字词过关（二）知人论世1、作者简介：2、写作背景四、文本学习（一）整体感知1、解题本文题为“爸爸的花儿落了”，你从这个题目想到了什么?一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。
2、快速阅读课文，请同学有自己的话概述课文。
3、分析文章结构从复述中，同学们发觉到作者是不是只叙述了眼前事呢？那还运用了什么呢？（插叙）五、本堂小结在这节课，我们知道了童年既有欢快的，也有哀伤的，但本文作者所叙哀而不伤，而表现出的是一种自强。
同时也表现亲情的浓厚，下一节课我们就将具体的段落来分析这份亲情，请同学们课后再读一读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分。
第二课时教学要点：1、研读课文重点段落2、完成余下目标及练习教学步骤：一、导入：二、文本学习研读重点段落1、研读学习爸爸逼“我”去上学部分（1）抽生朗读“当我在一年级的时候……今天是我最后一天在这学校里啦！”。
指导与思考：①这件事表明了爸爸怎样的态度和情感？②这件事对“我”的成长有什么影响？从哪些语句要可以看出？③由这段回忆联系全文回忆部分，并结合爸爸的语言说说爸爸是一个怎样的人？（爸爸表面很严厉，实际上却充满爱心；鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了；很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了；特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
）转入爸爸的语言描写及情感流露，完成下表爸爸的语言流露的感情英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
希望女儿勇敢、坚强，不被困难吓倒。
没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？希望女儿自强、自立，并且要自己长大成人。
不要怕，英子，你要学做许多事，将来好帮着你妈妈，你最大。
希望女儿不断锻炼自己，早日承担起照料家庭的重任。
明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到! 对女儿要求很严格，希望女儿从小就能养成好的习惯。
2、研读学习毕业典礼后“我”急着回家部分（1）齐读“快回家去！快回家去！……我已不再是小孩子。
”指导与思考：①文段写花实际是为了写爸爸，暗示了爸爸的生命是不可换回的。
请把这句话找出来。
②文段中哪些地方直接刻画了爸爸的花儿落了？③文段中有一处用了省略号，分析其作用是什么？（表示话还没说完。
）④文段开头为什么反复写“快回家去！”的心理活动？⑤文中描写弟妹们顽皮天真的真实意图是什么？（侧面烘托我的懂事、我的长大）⑥从文段中找出点明全文主旨的句子。
（爸爸的花儿落了。
我已不再是小孩子）⑦文段中说“我已不再是小孩子”，从哪些地方可以看出来？深入探究讨论：文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔。
你能找出伏笔并分析吗？三、课文小结板书设计教学后记3、丑小鸭安徒生教学目标：知识与能力：1、识记并运用“丑陋、讪笑、嫉妒、来势汹汹”等词；2、介绍安徒生的生活经历，理解丑小鸭的形象就是作者自身生活的写照；过程与方法：3、合作梳理故事的主要情节，感悟童话的思想意义。
4、联系自己的生活体验谈感想，体会丑小鸭形象的现实意义。
情感与德育：5、让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
教学重点：目标3教学难点：目标4教学方法：速读法、小组自学练习法。
课时安排：1课时教学过程：一、导入：从小到大，我们读过很多安徒生的童话故事，比如说《皇帝的新装》讲述了一个爱虚荣又愚蠢的皇帝受骗上当、当众出丑的故事。
你能用一句话言简意赅地说说你所喜爱的安徒生童话吗？如果你认为同学说的不够精彩，也可以用更出色的语言来表达你的最爱。
今天，就让我们一同来追寻丑小鸭的成长足迹。
二、夯实基础（一）字词过关（二）知人论世1、作者简介安徒生，1805—1875，丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。
一个多么伟大而知名的人呀，但，你知道他当初多么……，我们暂且不谈，还是先看看课文。
三、文本学习（一）整体感知从题目我们就知道本文肯定讲的就是丑小鸭，那么，请同学们以较快的速度浏览本文吧。