15 《女娲补天》部编版四年级语文上册教学设计

15*女娲补天

教材分析

这是一个流传千古的神话故事。讲的是远古时期女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质及不怕危险、甘于奉献的精神。

学情分析

故事蕴涵着深刻的哲理和丰富的情感，四年级的学生不可能一下子就能从阅读中体会得到，一要他们反复读、多读，在读中感悟；二要教师适时点拨，帮他们感悟。

教学建议

讲故事是教学神话故事最好的策略。课堂上可以先帮助学生理一理故事发展的脉络，理出几个关键词，让学生能够顺着故事思路进行复述，这样学生就在复述故事的过程中理解了故事内容，感悟了神话故事的神奇，同时也发展了学生的语言表达能力，可谓一举多得。

教学目标

【知识与技能】

1．正确认读本课的生字、词语。

2．默读课文，说说故事的起因、经过和结果。

3．学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

【过程与方法】

采用启发、探究等教学方式。教师应充分发挥学生的主体地位，一步步地引导学生自主学习、自由讨论与交流，尝试用自己的话讲这个故事。

【情感、态度与价值观】

感受神话故事神奇的想象，体会神话的魅力。

教学重点

了解女娲冒着生命危险，克服重重困难补天的过程。

教学难点

体会女娲的勇敢和乐于助人的品德，感受古代劳动人民的想象力和神话故事的神奇。

教学准备

教师：准备多媒体课件，《女娲补天》的录像。

学生：预习课文，自学生字词。

课时安排

1课时

教学过程

一、谈神话传说，激阅读兴趣

1．同学们喜欢神话故事吗？你们读过哪些神话故事呢？说给大家听听。

2．在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托着古代人民美好的愿望和追求，今天我们就来学习一个优美动人的神话故事——《女娲补天》。

二、初读课文，掌握生字、新词

1．出示自学提示。

(1)自由朗读课文，借助汉语拼音读准字音，难读的字音多读几遍。

(2)按照自学识字法进行识字练习，再进行一字组多词的练习，积累词语。

(3) 联系上下文或查字典理解词语意思。

(4)标注自然段序号，把不理解的句子标上记号，学习时与同学、老师共同探讨。

2．学生进行自主学习。

3．汇报学习成果。

三、细读课文，清理文章层次

1．朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？用简话的语言进行概括。

2．默读每一个自然段，想想每个自然段的意思，同学相互交流。

第1自然段：女娲创造人类，大地上欢歌笑语，人们幸福地生活。不久天上露出一个大窟窿，人们在水火中挣扎。

第2自然段：女娲想办法解救人们。

第3自然段：女娲艰难地寻找补天的五彩石。

第4自然段：女娲用神火冶炼五彩石并补天。

第5自然段：人们常见的天边五彩的云霞，传说是女娲补天的地方。

3．全文可以划分为几部分？每一部分讲了什么内容？

第一部分(第1自然段)：自从女娲创造人类，人们幸福地生活，不久天上露出一个大窟窿，人们在水深火热中挣扎。

第二部分(第2～4自然段)：女娲找齐了五彩石并用神火冶炼了五彩石，最后把天上的窟窿补好了。

第三部分(第5自然段)：相传天边的云霞就是女娲补天的地方。

4．再次读一读这个神奇的故事，你会怎样评价女娲呢？(女娲非常了不起，女娲真神奇……)

四、深入学习，感受故事的神奇

1．解决问题：女娲是谁？

(1)默读全文，你能找出有关介绍女娲的句子吗？读一读。(“自从女娲创造了人，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。”她就好像是人类的母亲。)

(2)自由朗读第1、2自然段，你又能从哪些地方体会到她是人类的母亲？(当

有巨响发生时，她“急忙”起床，看到人类在水火中挣扎，女娲样难过极了，“立刻”找雨神，“求”他下雨；又“造”船，救出人们。从这些地方足以看出她把人类当成自己的儿女，而且能够体会出她甘于奉献的精神。)

(3)为什么称女娲是我们人类的母亲？(相传女娲有一手绝活，她能用泥捏成人，并能使泥人成活，后人都称女娲创造了人类。)

2．解决问题：女娲为什么要补天？

(1)指名朗读第3自然段，找一找女娲补天的原因。(虽然人们被女娲从洪水中救出，但是天上的大窟窿还在喷火，因此她决定把天补上。)

(2)读一读文中的句子，思考：女娲怀着怎样的心态补天的？(“女娲决定冒着生命危险，把天补上。”从“决定”看出她补天的信心，“冒着生命危险”表明她很勇敢，不顾自己的生死，一心要救人们。)

(3)你能用一组关联词来描述女娲的勇敢、不怕危险的精神吗？(即使冒着生命危险，女娲也要把天补上。)

3．解决问题：女娲是怎样补天的？她把天补好了吗？

(1)出示自学提示。

①自由朗读第3、4自然段，想一想：女娲用什么材料补天？她是怎样找到补天用的材料的？可以从哪些地方看出来？

②找到女娲炼石及补天的句子，读一读，画出描写她补天过程的词语，谈谈自己的感受。

③天是否补好了？

(2)学生分组讨论。

(3)汇报学习成果，共同研究。

小组一：女娲上山找五彩石补天。她花费了很多时间与功夫，我们是从“她忙了几天几夜”，“她又找哇找哇”看出她花费的时间多，从“终于”能够体会女娲找五彩石的艰难。

小组二：描写女娲冶炼五彩石和补天的过程的动词有“挖－放－炼－装－端－泼”。我们想象中认为补天是一件很危险、很艰险的事情，这些表示动作的词语却使我们感觉比较轻松，突出了女娲的神力。

小组三：天补好了，“大窟窿立刻被补好了”。

(4)点拨：补天之前人间的惨状是怎样的呢？找出描写人间惨状的词语。你又体会到什么？(“轰隆隆，黑黑的，一道道深沟，熊熊大火”，这些词语展现了人间的惨状。我体会到，大窟窿被女娲炼好的五彩石补好了，真是太神奇了。) 4．有感情地朗读课文，感悟故事的神奇。

五、观看录像，使学生直观感悟

1．现在就让我们一起欣赏这神奇的故事吧！(观看《女娲补天》片段)

2．同学们，你们此时最想说什么？(指导学生体会神话故事的神奇，感悟人物的形象。)