15 《女娲补天》部编版四年级语文上册教学设计
部编版四年级语文上册15《女娲补天》教学设计
部编版四年级语文上册15《女娲补天》教学设计一. 教材分析《女娲补天》是一篇神话故事，选自部编版四年级语文上册。
这篇课文主要讲述了女娲为了拯救陷入困境的人们，冒着生命危险寻找五彩石、炼石补天的故事。
通过这个故事，学生可以了解到女娲的勇敢、善良和无私奉献精神，感受到神话故事的神奇魅力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的兴趣。
但在阅读过程中，学生可能会对一些生僻词语、古代文化背景等方面存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，善于引导他们通过查阅资料、小组讨论等方式，深入理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；了解女娲补天的故事，理解课文内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会提取信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受女娲的勇敢、善良和无私奉献精神，培养学生的道德观念和价值观。
四. 教学重难点1.生字词：五彩石、炼石、浊气等。
2.课文内容：女娲为什么要补天？补天的过程是怎样的？3.古代文化背景：了解女娲在中国古代神话中的地位和意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造神话故事氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读，培养学生的阅读习惯和能力。
3.合作交流法：学生分组讨论，提高学生的沟通能力和团队协作精神。
4.引导探究法：教师引导学生提出问题，查阅资料，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐等。
2.资料：准备与女娲相关的神话故事资料，以便学生在课堂上查阅。
3.黑板：准备一块黑板，用于板书重点词语和句子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示女娲的图片，引导学生说出对女娲的了解。
然后简要介绍女娲在中国古代神话中的地位和意义，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生自主阅读课文，注意理解课文内容。
部编人教版四年级语文上册第15课《女娲补天》教学设计
部编人教版四年级语文上册第15课《女娲补天》教学设计一. 教材分析《女娲补天》是一篇神话故事，选自人教版四年级语文上册第15课。
这篇课文主要讲述了女娲为了拯救陷入水深火热中的百姓，冒着生命危险补天的故事。
通过这篇课文，学生可以了解到我国古代神话传说的魅力，感受到女娲无私奉献、勇敢善良的精神品质。
课文语言优美，情节生动，富有想象力，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对于神话故事有一定的了解。
但在阅读过程中，学生可能会对一些生僻字、词语及句子结构产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读理解能力，引导他们正确把握课文内容，激发他们对神话故事的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确认读“娲、炼、补”等10个生词，理解词语的意思，会用“女娲、炼五色石、补天、造福人类”等词语造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会提取课文主要信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受女娲无私奉献、勇敢善良的精神品质，培养热爱祖国神话文化的情感。
四. 教学重难点1.生词新语的学习：课文中有一些生僻字和词语，如“娲、炼、补”等，需要学生掌握。
2.句子理解：课文中有一些长句子和复杂句子结构，学生需要学会提取句子主要信息，正确理解句子含义。
3.神话故事情节的把握：学生需要了解神话故事的特点，能够概括故事情节，体会女娲的精神品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、角色扮演等方式，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生独立阅读课文，自主学习生词新语，提高阅读理解能力。
3.合作交流法：学生进行小组讨论，分享学习心得，互相解答疑惑。
4.情感教育法：通过讲述女娲的故事，引导学生感受女娲的精神品质，培养正确的价值观。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生词新语、句子理解等环节。
2.图片：准备与课文相关的人物、场景等图片，用于创设情境。
部编版四年级语文上册第15课《女娲补天》教学设计及反思
部编版四年级语文上册第15课《女娲补天》教学设计及反思一. 教材分析《女娲补天》是一篇神话故事，选自部编版四年级语文上册。
这篇课文主要讲述了传说中的女娲炼五色石补天的故事，展示了女娲无私奉献、为人类造福的精神。
通过对这篇课文的学习，学生可以加深对我国古代神话传说的了解，培养热爱祖国文化的情感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事也有一定的兴趣。
但在理解课文细节、想象画面以及体会人物品质等方面，还需要教师的引导和帮助。
此外，学生对文言文的阅读可能存在一定的困难，需要在教学过程中给予关注和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握女娲的形象；学会本课的生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；学会通过想象画面，体会神话传说的魅力。
3.情感态度与价值观：感受女娲无私奉献、为人类造福的精神，培养热爱祖国文化的情感。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握女娲的形象。
2.难点：想象画面，体会神话传说的魅力；理解女娲无私奉献、为人类造福的精神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生融入课文，体会女娲的形象。
2.朗读指导法：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受神话传说的魅力。
3.小组合作学习法：引导学生自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文音频：用于引导学生正确朗读课文。
2.PPT：展示课文内容、生字词、图片等。
3.作业本：用于布置家庭作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频播放课文，引导学生跟读。
然后简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示PPT，带领学生学习生字词。
通过对生字词的学习，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）让学生分角色朗读课文，注意指导学生的朗读技巧，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
部编版语文四年级上册15《女娲补天》教学设计
部编版语文四年级上册15《女娲补天》教学设计一. 教材分析《女娲补天》是一篇神话故事，选自部编版语文四年级上册第15课。
这篇课文主要讲述了我国古代神话传说中女娲炼五色石补天的故事，表现了女娲为了拯救处于水深火热中的百姓，不畏艰险，甘于奉献的精神。
课文文字优美，情节引人入胜，富有想象力。
通过学习这篇课文，学生可以了解我国古代神话传说，感受女娲的伟大的精神品质，同时也能提高学生的朗读和理解能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事也有一定的了解。
但在课堂上，仍需通过教师的引导，帮助学生深入理解课文内容，体会女娲的精神品质。
此外，学生对于文中一些生僻词语和古文表达方式可能存在理解困难，需要在课堂上进行讲解和辅导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解女娲补天的故事；2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解和口语表达能力；3.情感态度与价值观：感受女娲的伟大的精神品质，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解女娲补天的故事；2.教学难点：理解文中一些生僻词语和古文表达方式，体会女娲的精神品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣；2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，提高学生的阅读理解能力；3.情感教学法：通过讲解和示范，引导学生体会女娲的精神品质，培养学生的爱国情怀。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、音乐等；2.教材：准备课文原文，方便学生阅读和理解；3.教案：编写详细的教学计划，确保课堂教学的顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过图片和音乐，营造轻松愉快的课堂氛围，引导学生进入学习状态。
然后简要介绍女娲补天的故事，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确发音和停顿。
部编版小学四年级上册语文第15课《女娲补天》课文原文及教案
【导语】《⼥娲补天》是我国古代的⼀个神话故事，讲的是天突然塌了块，出现了⼀个⼤窟窿，地上⼭洪爆发，⼤⽕熊熊，⼥娲为了拯救受苦受难的⼈们，炼就五彩⽯，冒着⽣命危险将天上的窟窿补好的故事。
赞扬了⼥娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、⽢于奉献的精神。
⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学四年级上册语⽂第15课《⼥娲补天》课⽂原⽂ ⾃从⼥娲创造了⼈，⼤地上到处是欢歌笑语，⼈们⼀直过着快乐幸福的⽣活。
不知过了多少年，⼀天夜⾥，⼥娲突然被⼀阵轰隆隆的巨⼤响声震醒了，她急忙起来，跑到外⾯⼀看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下⼀⼤块，露出⼀个⿊⿊的⼤窟窿！地被震裂了，出现了⼀道道深沟。
⼭冈上燃烧着熊熊⼤⽕，⽥野⾥到处是洪⽔。
许多⼈被⽕围困在⼭顶上，还有许多⼈在⽔⾥挣扎。
⼥娲难过极了。
她⽴刻去找⾬神，求他下⼀场⾬，把天⽕熄灭。
⼜造了船，好救出挣扎在洪⽔中的⼈们。
不久，天⽕熄灭了，洪⽔中的⼈们被救上来了。
可是，天上的⼤窟窿还在喷⽕。
⼥娲决定冒着⽣命危险把天补上。
她跑到⼭上，去寻找补天⽤的五彩⽯，她原以为这种⽯头很多，⽤不着费多⼤⼒⽓。
结果到⼭上⼀看，全是⼀些零零星星的碎块。
她忙了⼏天⼏夜，找到了红、黄、蓝、⽩四种颜⾊的⽯头，还缺少⼀种纯青⽯。
于是，她⼜找哇找哇，终于在⼀眼清清的泉⽔中找到了。
五彩⽯找齐了，⼥娲在地上挖个圆坑，把五彩⽯放在⾥⾯，⽤神⽕进⾏冶炼。
炼了五天五夜，五彩⽯化成了很稠的液体。
⼥娲把它装在⼀个⼤盆⾥，端到天边，对准那个⼤⿊窟窿，往上⼀泼，只见⾦光四射，⼤窟窿⽴刻被补好了。
现在，⼈们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是⼥娲补天的地⽅。
___________ 本⽂根据中国古代神话改写。
【篇⼆】部编版⼩学四年级上册语⽂第15课《⼥娲补天》教案 教学⽬标 1．认识“娲、塌、熄”等6个⽣字，掌握多⾳字“隆、扎”。
2．能正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3．学习⼥娲为了拯救劳苦⼤众不怕危险、不怕困难的精神。
部编版语文四年级上册女娲补天教学设计(优选3篇)
部编版语文四年级上册女娲补天教学设计（优选3篇）【部编版语文四年级上册女娲补天教学设计第1篇】教材分析：《女娲补天》是人教版语文三年级下册第八单元的一篇精读课文。
这是一个流传千古的神话故事。
讲得是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着危险补天的故事。
赞扬了女娲勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。
选编这篇课文的意图，一是了解神话的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。
教学目标：1.会认5个生字，会写13个生字。
2.体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
3.复述故事，积累优美生动的语言。
4.了解神话的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
教学重点：1.了解女娲为了拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。
2.复述《女娲补天》这个故事。
教学难点：1.在阅读中感受神话故事的神奇。
2.能抓住重点词语有条理地复述《女娲补天》这个故事。
课前准备：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时教学目标：1.会认5个生字，会写13个生字。
2.通过对比，体会"黑黑的""一道道""熊熊大火"等叠词的妙处；能抓住"几天几夜""找啊找啊""终于"等词展开合理的想象；能抓住女娲补天时的动词，学习如何按顺序表达。
3.体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
教学重点：了解女娲为了拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。
教学过程：一、质疑导入新课1.学生自主交流读过的神话故事。
2.板书课题《女娲补天》，学生齐读课题。
3.质疑：读了课题，你有什么疑问？预设：女娲为什么要补天？女娲是怎么补天的？结果如何？二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，把字音读准，句子读通顺。
部编版语文四年级上册15《女娲补天》(教学设计)
《女娲补天》教学设计一、教学内容《女娲补天》是中国古代神话故事，讲述了女娲用五彩石补天的故事。
本课的学习内容是让学生理解课文内容，学习女娲勇敢、智慧的品质，培养学生对古代神话故事的兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握课文脉络。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力，培养想象力和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：感受女娲的勇敢和智慧，培养学生对古代神话故事的热爱，传承和弘扬中华优秀传统文化。
三、教学难点1. 理解课文内容，把握课文脉络。
2. 感悟女娲勇敢、智慧的品质。
3. 培养学生对古代神话故事的兴趣。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课通过图片、音乐等创设情境，激发学生对神话故事的兴趣，引入新课《女娲补天》。
2. 自主学习学生自主阅读课文，理解课文内容，画出重点词语，思考课文脉络。
3. 合作交流学生分组讨论，分享自己的阅读心得，相互解答疑问，共同把握课文脉络。
4. 课堂讲解针对课文重点、难点进行讲解，引导学生深入理解课文内容，感悟女娲的勇敢和智慧。
5. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调女娲勇敢、智慧的品质，传承和弘扬中华优秀传统文化。
6. 课后作业布置课后作业，让学生结合课文内容，发挥想象，创作一幅描绘女娲补天的图画。
六、板书设计1. 课题：《女娲补天》2. 课文脉络：天破——女娲补天——结果3. 重点词语：五彩石、炼石、补天、神力、勇敢、智慧七、作业设计1. 画出课文脉络图，用思维导图的形式呈现。
2. 结合课文内容，发挥想象，创作一幅描绘女娲补天的图画。
3. 写一篇关于《女娲补天》的读后感，分享自己的感悟。
八、课后反思本节课通过自主学习、合作交流、课堂讲解等多种教学方式，让学生深入理解课文内容，感悟女娲的勇敢和智慧。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答疑问，提高学生的阅读理解能力。
部编版语文四年级上册女娲补天教学设计(精选3篇)
部编版语文四年级上册女娲补天教学设计（精选３篇）〖部编版语文四年级上册女娲补天教学设计第【1】篇〗《女娲补天》这个神话故事是统编教材四年级上册第四单元的一篇略读课文，编者编排略读课文的意图是引导学生把之前在精读课文中习得的学习方法迁移运用到略读课文中，引导他们学会“这一类”文体的学习方法，从而运用到整本书阅读中。
基于这一理念，这篇课文前面的学习提示中提示学生运用前面精读课文的学习方法，说说故事的起因、经过、结果，初步把握课文内容，在此基础上，从课文中找到自己觉得神奇的地方，与同学进行交流讨论，说说自己的观点和看法，最后，发挥想象，尝试把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
基于这一学习提示，教学这篇课文时可以设计以下三个学习目标：一是运用学过的方法了解故事的起因、经过、结果；二是通过默读课文，用横线划出文中自己觉得不可思议的语句，与同学交流；三是通过发挥想象，说说女娲从各地拣来五种颜色石头的过程，试着把过程说清楚，说生动。
教学时，教师要引导学生学会运用抓关键词的方法说说故事的起因、经过、结果，比如在讲述故事起因时，要善于抓住“欢声笑语”“惊慌失措”“混乱”“恐怖”这些关键词，因为这几个词语之间存在着必然的联系，从“欢声笑语”到“惊慌失措”，这中间一定经历了令人恐怖的事情，即水神祝融惨败后恼羞成怒，把天捅了个大窟窿，而“混乱”和“恐怖”，就让读者不禁想起“天上露出一个大窟窿”“地上裂开一道道黑黝黝的深沟”“洪水喷涌而出”“野兽残害人类”等画面。
在学生简洁、清楚讲述故事起因的基础上，教师要引导学生关注“整个世界陷入了一片混乱和恐怖之中”，划出文中与“整个世界陷入了一片混乱和恐怖之中”有关的句子（天上顿时露出一个大窟窿，地上也裂开了一道道黑黝黝的深沟，洪水从地下喷涌而出，各种野兽也从山林里跑出来残害人类。
）引导学生通过朗读来表达自己内心的恐惧，在练习朗读的基础上，引导他们关注“大窟窿”“一道道黑黝黝的深沟”“喷涌而出”“各种野兽”等关键词语，思考并交流“一道道黑黝黝的深沟”能不能换成“一道黑色的深沟”，为什么，旨在引导学生关注叠词的表达效果，在此基础上，引导他们尝试运用叠词，调动自己的感觉器官，说说自己想象到的恐怖画面还有哪些。
部编版语文四年级上册女娲补天教学设计(优选3篇)
部编版语文四年级上册女娲补天教学设计（优选3篇）【部编版语文四年级上册女娲补天教学设计第1篇】【学习目标】１、认识“塌、挣”等５个生字，会写“隆、塌”等１３个字，正确读写“发明、轰隆隆”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、了解文章主要内容，体会女娲的献身精神，培养想象力。
４、积累课文中的生动语句，能有条理地讲这个故事。
【课前准备】收集中国著名的神话传说。
【教学过程】第一课时一、谈神话传说，激阅读兴趣１、同学们喜欢神话故事吗？你读过哪些神话故事呢？说给大家听听。
２、在俺们悠久绚烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。
它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人民美好的愿望和追求，比方《嫦娥奔月》《牛郎织女》等，今天俺们就来学习优美动人的《女娲补天》这个神话故事。
二、初读课文，感知大意１、自由读：同学们喜欢这个故事吗？赶快读读吧！２、同桌互读：读给你的同桌听一听，比一比谁读得正确流利，假如对方有读得不准确的地方，请你帮他指出来。
３、默读：⑴要求同学不指读，不动唇，不出声，养成一边默读、一边考虑的习惯。
⑵想一想，文章主要讲了一件什么事，你能用几句话说一说吗？三、用心品读，细致感悟１、边读书边考虑：找出自身不懂或不明白的地方。
（教师巡视指导）２、选喜欢的段落多读几遍，并说一说喜欢的原因。
３、交流释疑，赏析朗读：⑴女娲为什么补天？（因为天塌了一个大窟窿）能不能从课文中找出灾难前后人们生活情况的句子？生交流。
出示句子。
指导读出感情。
出示的一组图片和声音，从而协助同学理解课文中出示的句子以及课文人物的情感。
（大地上发生了这样大的灾难，你们着不着急？那应该用什么样的语气来读这一段？）集体读。
假如你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？那谁能带着这种心情读一读课文第二自然段？通过这段中的哪几个词语，你体会到了女娲的焦急、难过？（立刻、求）⑵是啊，若不是因为人类是他亲手发明的，他又何至于去求他人呢？在这段中，女娲做了哪两件事来拯救灾难中的人们？⑶人们得救了，但是天上的大窟窿还在喷火，怎么办呢？请同学们有感情的朗读三四自然段。
部编版四年级语文上册第15课《女娲补天》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第15课《女娲补天》教学设计及反思（教案）一、教学目标•知识目标：通过学习《女娲补天》这篇古代神话故事，了解中国传统神话故事的内容及传播价值。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力，培养学生的合作意识和表达能力。
•情感目标：培养学生对神话文化的兴趣，激发学生爱国情怀，培养学生的民族自豪感。
二、教学重点与难点重点•理解《女娲补天》故事的主要内容和含义。
•分析《女娲补天》故事中人物的性格和行为表现。
•探讨《女娲补天》故事传达的道德观念和价值观。
难点•理解古代神话文本中隐含的寓意和象征意义。
•分析故事中人物的行为动机和心理变化。
三、教学准备•课件：包含《女娲补天》故事内容的PPT。
•教具：板书、图片、小组合作分工卡片等。
•材料：《女娲补天》的课文、相关资料。
•课前准备：教师对《女娲补天》故事内容进行适当梳理，准备相关问题引导学生思考。
四、教学过程第一步：导入1.利用图片或视频引入古代神话故事的主题，引起学生的兴趣。
2.提出问题引导学生思考：古代神话故事中的人物和事件有什么特点？第二步：学习1.听读《女娲补天》故事，教师讲解古代神话中的女娲形象及其补天的故事情节。
2.分组讨论：学生分组讨论《女娲补天》故事中人物的性格和行为表现，以小组形式展示讨论结果。
第三步：拓展1.小组合作：学生分组展开主题讨论，探讨《女娲补天》故事中所传达的道德观念和价值观。
2.群体讨论：各小组分享讨论成果，学生积极提出问题和看法，教师及时引导和点评。
第四步：总结1.教师总结本节课学习内容，强调学生对古代神话故事的理解和思考。
2.点评：教师对学生表现进行综合评价，肯定优点，提出改进建议。
五、课后作业1.继续阅读相关神话故事，体会古代文化的魅力。
2.小组合作，编写简短《女娲补天》故事读后感。
六、教学反思通过本节课的教学设计，学生对古代神话故事《女娲补天》有了更深入的了解，培养了学生的阅读理解能力和合作意识。
同时，学生对中国传统文化和神话故事产生了浓厚的兴趣，促进了学生的思维发展和情感态度的塑造。
部编版四年级语文上册第15课《女娲补天》教学设计
部编版四年级语文上册第15课《女娲补天》教学设计一. 教材分析《女娲补天》是一篇神话故事，选自部编版四年级语文上册。
这篇课文主要讲述了女娲为了拯救遭受灾难的百姓，不畏艰险，炼石补天的故事。
通过这个故事，学生可以了解到女娲的英勇和智慧，以及她对人类生命的关爱。
课文语言优美，富有想象力，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于神话故事也有一定的兴趣。
但是，对于一些生僻的字词和文中的文化内涵，学生可能还需要进一步引导和讲解。
在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，帮助他们理解和领会课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会分析课文中的角色和事件，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受女娲的英勇和智慧，培养对神话故事的兴趣，树立正义感和关爱生命的意识。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文内容的理解和分析，特别是对女娲形象的认识。
3.朗读和表达能力的培养。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法。
通过提问引导学生思考，创设情境激发学生兴趣，小组合作学习促进学生交流和讨论。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.小组合作学习分组。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示女娲补天的画面，引导学生思考：“你们听说过女娲补天的故事吗？女娲是什么样的人？”让学生分享自己的了解和看法。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随朗读。
在朗读过程中，教师适时停顿，引导学生关注生字词和难理解的句子。
朗读结束后，教师提问：“课文讲了女娲的哪些事情？她为什么要补天？”让学生回答，并简单讲解课文内容。
3.操练（10分钟）教师出示生字词卡片，引导学生认读和拼写。
然后，教师挑选几个生字词，让学生组成句子，并分享给大家。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生讨论：“你们认为女娲是个什么样的人？她的行为给你们带来了哪些启示？”每个小组派代表分享讨论成果。
人教部编版语文四年级上册15《女娲补天》优质教学设计
人教部编版语文四年级上册15《女娲补天》优质教学设计一. 教材分析《女娲补天》是一篇神话故事，选自人教部编版语文四年级上册第15课。
本文主要讲述了传说中的女娲为了拯救陷入水深火热中的百姓，不畏艰险，寻找五彩石，炼石补天的故事。
通过这个故事，学生可以了解中国古代神话传说，感受女娲的勇敢和智慧，培养学生的想象力和审美能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的了解和兴趣。
但在阅读过程中，学生可能会对一些文言文的表述和生僻词汇产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读理解，引导学生正确把握文章的主旨，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解女娲补天的故事情节；学会本课的生字词，会用“五彩”造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：感受女娲的勇敢、智慧和对人类的关爱，培养学生的道德品质和审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节；学会本课的生字词。
2.教学难点：对课文中的神话元素和生僻词汇的理解，以及女娲形象的分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等形式，营造轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生独立思考，主动探究，提高阅读理解能力。
3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4.情感教学法：通过感受女娲的英勇事迹，培养学生的道德品质和审美情趣。
六. 教学准备1.课文录音：为学生提供正确的朗读示范。
2.课件：制作课件，辅助教学。
3.生字词卡片：帮助学生巩固生字词。
4.作业本：用于布置家庭作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示女娲的图片，引导学生思考：你们听说过女娲吗？她是谁？学生自由发言，教师总结。
2.呈现（10分钟）播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。
部编版语文四年级上册女娲补天教学设计合集6篇
部编版语文四年级上册女娲补天教学设计合集6篇【部编版语文四年级上册女娲补天教学设计第1篇】教学目标：1．会认5个生字，会写13个生字。
能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、大盆、金光四射、云霞”等词语。
2．复述故事，积累优美生动的词语。
3．学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
教学重点：了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。
教学难点：在阅读中感受神话故事的神奇。
课前准备：收集中国著名的神话传说。
教学过程：一、图片导入，激发兴趣1、同学们，今天老师给大家带来了几件神奇的礼物，想知道是什么吗？（出示图片）2、这图片里藏着一个神奇的故事，谁知道它的名字？3、这些故事都是古代人们用丰富的想象力来征服自然的结果，我们把这样的故事称为——神话。
4、（出示插图）你们知道这幅画里藏着的又是一个什么神话故事吗？今天，老师要带大家再一次走进神话世界，去感受古人那丰富的想象和女娲神奇的力量。
5、板书课题：女娲补天。
6、介绍女娲。
7、读了这个课题，你有什么想知道的吗？8、师根据学生的提问，归纳问题：为什么补？（起因）怎么补？（经过）补后如何？（结果）二、初读课文，感知大意1、出示自读提示，学生自由读课文。
2、学习生字词：（1）出示词语：燃烧、窟窿、塌下、挣扎、熄灭、冶炼、欢歌笑语、熊熊大火、金光四射。
指名读。
齐读。
(2)（生字变红色）这几个字是本课要求会认的，谁能带大家读一读？（3）这里有几个生字是带有同一个偏旁的，请同学们找出来。
指导书写带火字旁的字。
（4）还有一个字的偏旁也表示火的意思，能不能找出来？“熊”。
（5）把词语放回课文中，你们还会读吗？请同学们再读读课文想一想：课文讲了一件什么事？3、指名说说故事的内容。
三、品读课文，体验“惨景”1、同学们，你们想象过如果天塌了，会是怎么样的吗？2、那么，古人又是如何想象的呢？请同学们自由读一读第一自然段。
四年级上册语文教学设计-第四单元《15女娲补天》部编版
四年级上册语文教学设计-第四单元《 15 女娲补天》部编版一. 教材分析《女娲补天》是一篇神话故事，选自部编版四年级上册语文教材。
这篇故事讲述了女娲为了拯救陷入困境的人们，冒着生命危险寻找五彩石，熔化五彩石，补天的壮丽事迹。
通过这个故事，学生可以了解中国古代神话传说，感受女娲的勇敢和智慧，培养学生的想象力和审美能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的了解。
但学生在理解生僻词汇、文言文语句方面仍有一定难度。
此外，学生对女娲补天这一神话传说的了解可能局限于表面，需要通过深入阅读和讨论，引导学生感受女娲的勇敢和智慧。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确认读“五彩石、炼”等词语，理解课文内容，了解女娲补天的过程及意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生阅读神话故事的能力，提高学生的文学素养。
3.情感态度与价值观：感受女娲的勇敢和智慧，培养学生热爱祖国神话文化的情感。
四. 教学重难点1.生僻词汇和文言文语句的理解。
2.引导学生感受女娲的勇敢和智慧，深入理解课文内涵。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等形式，为学生创造一个富有神话色彩的学习氛围。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读、思考、讨论，培养学生的阅读能力和合作精神。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生深入思考，挖掘课文内涵。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐、动画等。
2.课文朗读录音：为学生提供标准的课文朗读音频，便于学生跟读和理解。
3.学习资料：收集有关女娲补天的神话传说，以便进行拓展学习。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用课件展示女娲补天的神话图片，引导学生说出自己对女娲补天的了解。
教师总结，引出本课课题。
2. 呈现（10分钟）教师播放课文朗读录音，学生跟读。
学生自读课文，理解课文内容。
教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、表情。
2023年部编版语文四年级上册女娲补天教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册女娲补天教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册女娲补天教案第【1】篇〗教学目标：1、了解女娲是怎样把天补好的。
2、为了补天，女娲在找五彩石和炼石的过程中，遇到了哪些困难。
教学重难点：1、了解女娲在补天的过程中，是怎样克服一个又一个困难的。
2、了解女娲是怎样找齐五彩石补天的。
教具准备：录音磁带、教学过程：一激情引趣，导入新课人类有史以来，就流传着各种各样美丽的神话故事。
通过这些神话故事，可以反映人类共同的、美好的愿望，能表达广大人民群众的思想、感情和心态。
今天，我们学的课文《女娲补天》就是一个流传千百年的神话故事。
女娲，我国古代神话中炼石补天的神。
二初读课文，标出自然段，看一看可以分成几部分。
（教师适时点拨、启发）学生学习后汇报。
三理解课文内容。
（出示）1、读第一自然段，说一说讲了什么？（请学生自由发言，教师适当指点）学生发言。
教师肯定并引导：天塌了，可了不得，给人类带来那么多灾难。
我们看看听到巨大的响声，女娲是怎么做的？找到表示动作的词语。
学生学习后汇报。
2、学习第二部分课文。
（放录音，学生跟读，体会感情）（1）女娲看见天塌了，怎么办呢？分小组议论议论。
学生讨论。
教师引导：为什么说冒着生命危险补天呢？怎么补天呢？请大家自由读课文，体会思想感情。
学生说。
教师引导：五彩石找齐了，能补天吗？又怎么办呢？读读课文，从课文中找出答案。
学生说。
教师总结：女娲为了补天，克服了重重困难。
先是费尽力气找齐五彩石，然后是用了五天五夜炼石，最后是把炼石的液体泼向大窟窿，把天补好了。
3、齐读第三部分，说一说这一部分的意思。
学生说。
教师总结：对。
天塌下来，给人民带来那么大的灾难，女娲把天补好了，只见金光四射。
反映出人们共同的、美好的愿望。
所以，女娲补天的神话故事一直流传到现在。
四板书设计女娲补天创造人类欢歌笑语突然巨响急忙起跑看天塌一大块地裂（灾难）大火洪水决定冒危险补天找五彩石终于挖放炼石装端泼补好金光四射五彩霞云传说五作业设计1、写出近义词。
部编版《女娲补天》教案完整版
四年级上册语文教案-15 女娲补天人教部编版《女娲补天》教案一．教学目标：1.知识与技能：会认6个生字。
2.过程与方法：（1）复述故事，积累优美生动的词语。
（2）了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
3.情感态度与价值观：学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
二．教材分析这是一个流传千古的神话故事。
讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。
《女娲补天》是中国古代四大神话之一。
它和共工触山、后羿射日、嫦娥奔月被称为中国古代四大神话。
在组织学生学习这个故事时，要让学生受到我国传统文化的熏陶，感受女娲为了造福人类，不辞辛劳，不怕危险，勇敢善良的美好品质，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
立足语言习得，锻炼学生概括能力和形象描述能力。
三．教学重点了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。
四．教学难点在阅读中感受神话故事的神奇。
五．教学准备：多媒体课件六．教学过程（一）导入新课。
（课件2）1.导入：我国古代劳动人民勤劳、富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想像，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。
（板书：女娲）传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。
今天我们就来学习优美动人的《女娲补天》这个神话故事。
板书课题：女娲补天2、读读课题：用你们的声音告诉我，谁补天？女娲做什么？（二）初读课文，了解梗概1.过渡：让我们一起带着我们的感受和疑问，自由朗读。
边读边想：女娲在你的心目中是怎样的一个神？（学生自由朗读课文）2.交流反馈。
（1）检查生字词。
同学们和课文已经不是第一次见面了，相信你们对生字词掌握得比较好了，下面我们一起来再认识一下刚刚结交的生字词朋友。
部编版语文四年级上册15《女娲补天》(教案)
《女娲补天》（教案）一、教学内容《女娲补天》选自部编版语文四年级上册，是中国古代神话故事之一。
故事讲述了女娲为救苍生，炼石补天的英勇事迹。
本课的教学内容主要包括：学习生字词，理解课文内容，掌握课文结构，感悟女娲的奉献精神。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学会本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解女娲补天的过程及意义。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作交流等方式，提高阅读理解能力；学会从文中提取关键信息，进行总结概括。
3. 情感态度与价值观目标：感悟女娲为救苍生，不惧艰难、甘于奉献的精神品质，培养勇敢担当、乐于助人的美好品质。
三、教学难点1. 理解女娲补天的过程及意义。
2. 感悟女娲的奉献精神。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课利用图片、视频等形式，展示自然灾害给人类带来的痛苦，引导学生关注自然灾害，激发学生对女娲补天故事的兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读课文，圈出生字词，查字典理解生字词，初步感知课文内容。
3. 合作交流学生分小组讨论，分享自主学习成果，相互解答疑问，进一步理解课文内容。
4. 课堂讲解教师针对课文重点、难点进行讲解，引导学生深入理解课文内容，感悟女娲的奉献精神。
5. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行总结，强调女娲补天的意义及女娲的精神品质。
六、板书设计1. 课题：《女娲补天》2. 主要内容：女娲补天的过程及意义3. 女娲的精神品质：勇敢、担当、奉献七、作业设计1. 抄写生字词，并用生字词造句。
2. 摘录课文中你认为最美的句子，并写出自己的感悟。
3. 以《假如我是女娲》为题，发挥想象，写一篇短文。
八、课后反思1. 教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，让学生主动参与到课堂学习中。
2. 教学难点是否得到有效突破，学生是否真正理解了女娲补天的过程及意义。
3. 课堂讲解是否清晰，板书设计是否合理，作业设计是否具有针对性和趣味性。
部编版四年级语文上册第15课《女娲补天》教案
部编版四年级语文上册第15课《女娲补天》教案一、教学目标
知识与技能
•了解神话《女娲补天》的故事情节
•掌握神话故事中的重要人物和事件
•能够理解《女娲补天》中的寓意和教育意义
情感态度价值观
•培养学生对传统文化的热爱和尊重
•培养学生勇于面对挑战、解决问题的能力
•培养学生团结合作的意识和精神
二、教学重点和难点
重点
•让学生理解神话《女娲补天》的传统文化内涵
•引导学生从中领悟人类智慧和勇气
难点
•帮助学生理解神话故事背后的寓意和教育意义
•激发学生对神话故事的思考和想象能力
三、教学过程
第一步：导入
第二步：讲解《女娲补天》故事
第三步：分组讨论与展示
第四步：课堂小结
第五步：布置作业
四、教学反思
在教学过程中要注意引导学生发挥想象力和思考能力，让他们深入理解神话故事的内涵，培养对传统文化的热爱和尊重。
同时，要注意区分教学重点和难点，针对学生的实际情况，采用不同的教学方法，提高教学效果。
五、教学反馈
通过观察学生的讨论和展示，及时反馈学生对神话故事的理解和感悟，帮助他们更好地掌握故事内涵，促进学生的全面发展。
六、教学展望
通过本节《女娲补天》故事的教学，能够引导学生深入了解中国传统文化，培养学生对传统文化的热爱和尊重，同时提高学生的人文素养和思维能力，促进学生成长。
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15*女娲补天
教材分析
这是一个流传千古的神话故事。
讲的是远古时期女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲勇敢、善良的品质及不怕危险、甘于奉献的精神。
学情分析
故事蕴涵着深刻的哲理和丰富的情感，四年级的学生不可能一下子就能从阅读中体会得到，一要他们反复读、多读，在读中感悟；二要教师适时点拨，帮他们感悟。
教学建议
讲故事是教学神话故事最好的策略。
课堂上可以先帮助学生理一理故事发展的脉络，理出几个关键词，让学生能够顺着故事思路进行复述，这样学生就在复述故事的过程中理解了故事内容，感悟了神话故事的神奇，同时也发展了学生的语言表达能力，可谓一举多得。
教学目标
【知识与技能】
1．正确认读本课的生字、词语。
2．默读课文，说说故事的起因、经过和结果。
3．学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
【过程与方法】
采用启发、探究等教学方式。
教师应充分发挥学生的主体地位，一步步地引导学生自主学习、自由讨论与交流，尝试用自己的话讲这个故事。
【情感、态度与价值观】
感受神话故事神奇的想象，体会神话的魅力。
教学重点
了解女娲冒着生命危险，克服重重困难补天的过程。
教学难点
体会女娲的勇敢和乐于助人的品德，感受古代劳动人民的想象力和神话故事的神奇。
教学准备
教师：准备多媒体课件，《女娲补天》的录像。
学生：预习课文，自学生字词。
课时安排
1课时
教学过程
一、谈神话传说，激阅读兴趣
1．同学们喜欢神话故事吗？你们读过哪些神话故事呢？说给大家听听。
2．在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。
它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托着古代人民美好的愿望和追求，今天我们就来学习一个优美动人的神话故事——《女娲补天》。
二、初读课文，掌握生字、新词
1．出示自学提示。
(1)自由朗读课文，借助汉语拼音读准字音，难读的字音多读几遍。
(2)按照自学识字法进行识字练习，再进行一字组多词的练习，积累词语。
(3) 联系上下文或查字典理解词语意思。
(4)标注自然段序号，把不理解的句子标上记号，学习时与同学、老师共同探讨。
2．学生进行自主学习。
3．汇报学习成果。
三、细读课文，清理文章层次
1．朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？用简话的语言进行概括。
2．默读每一个自然段，想想每个自然段的意思，同学相互交流。
第1自然段：女娲创造人类，大地上欢歌笑语，人们幸福地生活。
不久天上露出一个大窟窿，人们在水火中挣扎。
第2自然段：女娲想办法解救人们。
第3自然段：女娲艰难地寻找补天的五彩石。
第4自然段：女娲用神火冶炼五彩石并补天。
第5自然段：人们常见的天边五彩的云霞，传说是女娲补天的地方。
3．全文可以划分为几部分？每一部分讲了什么内容？
第一部分(第1自然段)：自从女娲创造人类，人们幸福地生活，不久天上露出一个大窟窿，人们在水深火热中挣扎。
第二部分(第2～4自然段)：女娲找齐了五彩石并用神火冶炼了五彩石，最后把天上的窟窿补好了。
第三部分(第5自然段)：相传天边的云霞就是女娲补天的地方。
4．再次读一读这个神奇的故事，你会怎样评价女娲呢？(女娲非常了不起，女娲真神奇……)
四、深入学习，感受故事的神奇
1．解决问题：女娲是谁？
(1)默读全文，你能找出有关介绍女娲的句子吗？读一读。
(“自从女娲创造了人，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。
”她就好像是人类的母亲。
)
(2)自由朗读第1、2自然段，你又能从哪些地方体会到她是人类的母亲？(当
有巨响发生时，她“急忙”起床，看到人类在水火中挣扎，女娲样难过极了，“立刻”找雨神，“求”他下雨；又“造”船，救出人们。
从这些地方足以看出她把人类当成自己的儿女，而且能够体会出她甘于奉献的精神。
)
(3)为什么称女娲是我们人类的母亲？(相传女娲有一手绝活，她能用泥捏成人，并能使泥人成活，后人都称女娲创造了人类。
)
2．解决问题：女娲为什么要补天？
(1)指名朗读第3自然段，找一找女娲补天的原因。
(虽然人们被女娲从洪水中救出，但是天上的大窟窿还在喷火，因此她决定把天补上。
)
(2)读一读文中的句子，思考：女娲怀着怎样的心态补天的？(“女娲决定冒着生命危险，把天补上。
”从“决定”看出她补天的信心，“冒着生命危险”表明她很勇敢，不顾自己的生死，一心要救人们。
)
(3)你能用一组关联词来描述女娲的勇敢、不怕危险的精神吗？(即使冒着生命危险，女娲也要把天补上。
)
3．解决问题：女娲是怎样补天的？她把天补好了吗？
(1)出示自学提示。
①自由朗读第3、4自然段，想一想：女娲用什么材料补天？她是怎样找到补天用的材料的？可以从哪些地方看出来？
②找到女娲炼石及补天的句子，读一读，画出描写她补天过程的词语，谈谈自己的感受。
③天是否补好了？
(2)学生分组讨论。
(3)汇报学习成果，共同研究。
小组一：女娲上山找五彩石补天。
她花费了很多时间与功夫，我们是从“她忙了几天几夜”，“她又找哇找哇”看出她花费的时间多，从“终于”能够体会女娲找五彩石的艰难。
小组二：描写女娲冶炼五彩石和补天的过程的动词有“挖－放－炼－装－端－泼”。
我们想象中认为补天是一件很危险、很艰险的事情，这些表示动作的词语却使我们感觉比较轻松，突出了女娲的神力。
小组三：天补好了，“大窟窿立刻被补好了”。
(4)点拨：补天之前人间的惨状是怎样的呢？找出描写人间惨状的词语。
你又体会到什么？(“轰隆隆，黑黑的，一道道深沟，熊熊大火”，这些词语展现了人间的惨状。
我体会到，大窟窿被女娲炼好的五彩石补好了，真是太神奇了。
) 4．有感情地朗读课文，感悟故事的神奇。
五、观看录像，使学生直观感悟
1．现在就让我们一起欣赏这神奇的故事吧！(观看《女娲补天》片段)
2．同学们，你们此时最想说什么？(指导学生体会神话故事的神奇，感悟人物的形象。
)
3．教师小结：传奇的故事展示了神奇的女娲，我们虽然了解了女娲补天的全过程，但我想她身上所具有的品质和精神更应该使我们终生不忘。
(她的善良、勇敢的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。
)
六、练习复述课文
1．这么感人的神话故事，你一定想讲给爸爸、妈妈以及好伙伴听吧！不如我们在这里练一练，请同学们帮你听一听、评一评，使你向别人复述时更有自信。
2．复述指导。
复述是把课文主要内容用自己的话说出来，不是背课文，要把课文内容尽可能详细地讲出来。
3．复述要求。
(1)复述前熟读课文，记住主要情节和重点词语。
(2)把课文内容变为自己的话。
(3)复述时，语言要清楚，讲述要明白。
(4)仪表大方、自然。
4．学生分组练习，同学间互相评议。
5．学生展示，教师点拨指导。
6．评选“故事之星”。
板书设计
女娲补天
教学反思
1．质疑问难，引出精彩。
在学生读课题后，学生质疑，提出了两个中心问题“女娲为什么补天”和“女娲怎样补天”。
在第一课时教学中我就紧紧抓住神话故事的特点，以“女娲为什么要补天”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受灾难来临前人们幸福的生活和灾难来临后可怕的情景。
2．以读为本，读中感悟。
在这节课上，“读”贯穿始终，除了对学生读课文每次都有要求外，读的方式也有所不同。
为了更深入、准确地体验情感，我指导学生抓重点词句来读文章，通过细心揣摩，入情入境地朗读，使学生获得情感升华。