人教版七年级英语教学设计

七年级英语上册Unit 6 教学设计

一、课题：Do you like bananas ?

二、教学目标（知识能力、过程与方法、情感态度与价值观）

知识能力：掌握询问对方喜欢与不喜欢食物的几种典型的句型；学习常见食物的名称。

过程与方法：通过对食物名称和询问句型的学习，学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物。通过对食物的学习了解，学会配制营

养餐。

情感态度价值观：通过对不同食物的学习，让学生了解哪些是有益于健康的食品，哪些是不益于健康的食品，从而使学生学会均衡饮食，不

偏食。通过对食物喜好的提问，能增强同学之间的相互了解和友

谊。

三、教学设计的思路及教学建议

第六单元的主题是“询问对方喜欢与不喜欢的食物”，这些食物都是学生比较熟悉的生活食品。

在教学时老师能够使用实物进行教学，增强学生的学习兴趣和学习效果。在传授新知识时，为了给学生创设真实的，贴近生活的情境，可以设计一些游戏，即根据不同人对食物的不同喜好，自配营养餐和填写购物清单等，这样不但激发了学生学习的热情，也达到了练习重点句型的目的。

四、教学向导

五、教学重点及难点

1．教学重点：词汇：有关食物名称的单词。

句型：Do you like … ? Yes, I do. / No, I don’t.

2．教学难点：创设语言交际情景，操练句型。

六、具体教案设计

Unit 6Do you like bananas ?

课时安排：四课时

第一课时：P31—P32 第二课时：P33—P34 第三课时：P35 第四课时：P36

第一课时：P31—P32

Step 1 讲授1A中的新单词

1．通过用“What’s this in English ?” 句型询问一些具体的食物或图片，如：apple, orange, meat, rice 等，让学生通过直观回忆以前所学过的食物名称。

2．呈现新的食物或食物幻灯片，激发学生的求知欲，从而引出本课的新单词。3．朗读P31—1a 中的新单词。（先全班，再小组，然后到个人，层层检查、补漏。）

4．将学生分成两大组，以竞赛的方式让各组派一名学生，将食物的单词贴到挂图相对应的食物上，看哪组贴得最多，最准。

Step 2 Presentation

1．通过吃的动作和高兴的表情来展现“like”一词的意思，并将“like”板书在黑板上；通过摇头的动作和皱眉的表情展现“don’t like”一词的含义，并将

“don’t like”板书在黑板上。

2．通过动作及表情引出I like bananas, I don’t like broccoli. 然后过渡到Do you like bananas / broccoli ? Yes, I do. / No, I don’t.

3．选择不同的食物，向学生提问：Do you like …? 让学生根据自己的实际情况回答：Yes, I do. / No, I don’t.

Step 3 Listening

1．看P31—1b的对话，听录音，完成书上要求标号的任务。订正答案。2．跟读对话，以小组为单位朗读对话。

3．进行小组对话练习，可以更改有关的食物名词，编出自己的对话。

Step 4 Listening

1．大声朗读P32—2a中的单词，让学生先认真听，然后模仿重复两遍。

2．让学生听一遍录音，了解大意，抓住关键词。

3．让学生第二次听录音，在表格中圈出所听到的单词。订正答案。

4．P32—2b 听录音，要求学生将听到的单词填入横线上。订正答案。

5．再听录音，跟读1—2遍，分角色进行对话。

Step 5 Practice

让学生两人一组进行对话操练：Do you like …? Yes, I do. / No, I don’t. 通过句型的操练，增进学生之间的相互了解。

Step 6 Homework

练习册

Step 7教学后记

第二课时：P33—P34

Step 1 Revision

1．以对话的形式复习上一节课的新单词和句型，让学生拿着食物询问自己的partner: Do you like …? 回答：Yes, I do. / No, I don’t.

2．让学生拿着食物或图片向全班同学发问：What’s this in English? 或What’re these in English ? 回答：It’s a/an …. / They’re ….然后完成P34—1a中的单词与食物的搭配。

3．让学生将P34—1a中的食物分类，完成P34—1b中的表格。

Step 2 Pairwork

让学生两人一组进行操练。每一个学生拥有一半信息，然后通过提问的方式补全各自所缺的内容。订正答案。

Step 3 Food Survey

先让学生根据图片写出食物的名称，然后通过询问句型Do you like …. ?的形式调查其他同学喜欢或不喜欢的食物，然后根据调查的情况进行总结：…

likes ….；… doesn’t like ….

Step 4 Listening

1．听对话，在P34—1a中圈出所听到的食物。

2．再听录音，写出单词，完成P34—2b的表格。

Step 5 Pair work

1．让学生根据P34—2b的表格提示进行对话练习。所用的句型：Does Tom / Katrina like …? Yes, he / she does. / No, he / she doesn’t.

2．用英文解释breakfast, lunch, dinner的含义。根据1a和2b的表格提示，让学生写出Katrina 和Tom所喜欢的食物分别属于哪一餐，完成P34—2c的练习。Step 6 Games

1．让学生将学过的食物名词分类。

2．让学生从健康的角度出发，给自己配制一份营养午餐，使学生学会均衡饮食。3．汇报配餐情况，评选出学生喜爱的配餐。所用的句型：I like …. for lunch.

Step 7 Homework

练习册