校本研修成果(案例分析)
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生3：马路上的斑马线也是有规律的。
生4：老师,,老师辫子上的皮筋的颜色是有规律的。
师：
哎呀，你观察得可真仔细，小朋友们表扬他！如果老师想请你给我扎辫 子，下一根皮筋用什么颜色呢？
生5：还有老师领口上贴的图案上一个苹果两个红旗，也是有规律排列的！ （掌声鼓励）
六、课间休息，欣赏规律。
七、XX表演，拓展规律。
八、延伸活动，创造规律。
师：
老师这里有一张没有装饰完的画，小朋友们能用今天学习的知识创造出有 规律的图案把画装饰完，在母亲节送给妈妈吗？生：
能！
要整个过程，我确认这个设计方案是符合新的课改理念的。在整个教求理 学过程中，我都是以一个 “主持人 ”的身份出现，只起到一个主导论联的作用， 而把 “舞台 ”留给了孩子们。孩子们的热情都十分高涨，系实能够积极主动地参 与整个活动，并在活动中， “动手 ”、 “动脑”、际“动眼”、 “动口 ”充分地展现自 己，成为课堂教学的真正主人。实事孩子们在活动中能够体会到数学就在自己 身边，对数学产生浓厚的求是兴趣。有效地培养了学生多方面的能力，体现了 新课标的精神，实
有独现了新课程的学习目标。
到见解一节课下来，孩子们意犹未尽，而我也觉得上得很轻松。反思一等 积分8评委鄂玉娟、王祥秀、金锡成
没有。Байду номын сангаас
师：
那我们来帮他们布置完，好吗
孩子们异口同声的说"好"
师：
那我们该怎样布置下去呢？课件出示按一面红旗一面黄旗摆放的规律，请 小组的同学互相讨论一下，看看怎样布置，下一面应该是什么颜色的小旗？学 生通过观察讨论找出了小旗、花的规律。多媒体根据孩子的回答一个的闪烁。
2、师：
我们已经知道怎样帮他们布置了，那我们就把会场布置完吧！孩子们根据 找出的规律兴高采烈把未布置完的会场一起布置完整。多媒体根据孩子的回 答，一一把没布置完的按规律出示。
生：
不是。
师：
那它们是怎样摆放的呢？
有的孩子便开始说了起来。
师小结导入"象小旗这样，一个黄色一个红色再一个黄色一个红色有顺序的 摆放，就是有规律的"出示"规律""今天我们就一起来把这些规律找出来"出示"找"使课题完整。
二、引导探索，认识规律
1、师：
小朋友们仔细观察，他们的会场布置完了吗？案例描述描述真实语言生动 生：
3、师：
会场已经布置完了，小朋友们排着整齐的队伍出来准备表演了。看他们来 了。
多媒体出示一排男孩和女孩交错排列的队伍。
师：
他们的队伍是按什么规律排列的呢？下一个是男孩还是女孩呢？把你发现 的秘密小声地告诉你的同桌。
孩子们思考以后，小声地进行交流。
师：
谁愿意把你的发现告诉大家？你是怎样发现的呢？
生：
他们是按照一个男孩一个女孩这样的规律排列的。
四、动手制作，运用规律
师：
小朋友们真能干，都涂对了入场券，现在就欢迎你们参加PART Y老师给
每个小朋友准备了做漂亮头饰的三角形、圆形等物品，小朋友们可以用我们刚 才学会的知识，把这些图形按照一定的规律摆放在彩色卡纸做的纸条上，做成 漂亮的头饰戴在头上，来参加我们的PARTY好吗？比一比，谁的头饰最精 美？ ”（小朋友兴致勃勃地动手贴起来，不一会就有的小朋友把做好的头饰戴在 了头上。请戴好头饰的小朋友到前面来。）
xx
时间：
姓名xx单位
年级xx中心小学
一年级级别
学科数学要求目标明确、主题紧扣案例。
交待清楚事件发生的有关情况。案例
《让学生登上成长的舞台 ——课堂》主题案例背景本节课的《找规律》是 人教实验版第八单元的第一课时找简单的图形规律的内容。本课时找的都是一 些直观事物和图形的变化规律，还未抽象到数。一年级的小学生的注意力是无 法持久于同一件事情的。新课标强调指出：
辫子上有规律的缠上彩色的皮筋，在衣服的领口用一些贴纸贴上有规律的 图案。并制作了精美地多媒体课件。
一、创设情境，导入规律。
1、新课开始，师：
你们爱妈妈吗？
生齐答：
爱。师紧接着就问：
"母亲节要到了，你们希望妈妈怎样呢?你们准备为妈妈做些什么呢？"
生1：妈妈幸福。
生2：让妈妈快乐。
生4：做卡片送给妈妈。,,
数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事情出发，为学生提供数 学活动的机会，体会数学就在身边，感受数学的乐趣。开联欢会是学生所熟悉 的并且感兴趣的活动，在这一个活动中我们便用 “母亲节 ”快到了，小朋友给亲 爱的妈妈开了一个联欢会为主线，创设一个学生熟悉的生动有趣的乐于参与的 情境。教师在自己的服装和发型上也花了一些心思：
生：
如果从右向左看就是按照一个女孩一个男孩这样的规律来排列的。孩子们 鼓掌表扬。
三、动手操作，巩固规律
师：
你们想参加PARTY马？
生：
想。
师：
好，不过得拿入场券才可以参加，你只要按站入场券上的要求涂对了，你 就能顺利地参加了。请小朋友们拿出入场券按规律涂色（88页的做一做）。孩子 们认真地用彩色笔按规律涂色，组长检验入场券。
师抓住机会及时导入主题， “有几个小朋友想给妈妈开一场联欢会，他们布 置好了会场，你们想去看看吗？ ”
2、课件出示课本上的会场的主题图。漂亮的画面引起学生观察的兴趣。
师引导观察：
"你看到了什么？"孩子们睁大眼睛，仔细观察屏幕，有的说看见了花，有的 说看见了小旗，有的说看见了灯笼,,
师便问：
"它们是乱七八糟摆放的吗？"
还有谁愿意展示自己的作品呢？都想说啊!那就请四人小组的同学互相猜 猜，说一说。
五、联系生活，发现规律。
1、师：
小朋友们真能干，能用学习的知识来打扮自己。那么在生活中还有许多这 样的规律，你能说出生活中有哪些东西的排列是有规律的吗？
生1：我身上衣服的花纹是有规律的。案例分析等
级生2：我家地板上瓷砖的花纹是有规律的。
师：
（指着一个孩子的头饰）老师想用你的作品给大家提个问题，好吗？按照 他的头饰上的图案，下一个应该是什么图形呢？
师：
谁能象老师这样提出两个不同的问题呢？
生：
小朋友，你们能猜出我摆的规律吗？如果从右往左看，下一个图形学具是 什么？如果从左往右看，下一个图形又是什么呢？（孩子自己动脑筋思考回 答。）师：
生4：老师,,老师辫子上的皮筋的颜色是有规律的。
师：
哎呀，你观察得可真仔细，小朋友们表扬他！如果老师想请你给我扎辫 子，下一根皮筋用什么颜色呢？
生5：还有老师领口上贴的图案上一个苹果两个红旗，也是有规律排列的！ （掌声鼓励）
六、课间休息，欣赏规律。
七、XX表演，拓展规律。
八、延伸活动，创造规律。
师：
老师这里有一张没有装饰完的画，小朋友们能用今天学习的知识创造出有 规律的图案把画装饰完，在母亲节送给妈妈吗？生：
能！
要整个过程，我确认这个设计方案是符合新的课改理念的。在整个教求理 学过程中，我都是以一个 “主持人 ”的身份出现，只起到一个主导论联的作用， 而把 “舞台 ”留给了孩子们。孩子们的热情都十分高涨，系实能够积极主动地参 与整个活动，并在活动中， “动手 ”、 “动脑”、际“动眼”、 “动口 ”充分地展现自 己，成为课堂教学的真正主人。实事孩子们在活动中能够体会到数学就在自己 身边，对数学产生浓厚的求是兴趣。有效地培养了学生多方面的能力，体现了 新课标的精神，实
有独现了新课程的学习目标。
到见解一节课下来，孩子们意犹未尽，而我也觉得上得很轻松。反思一等 积分8评委鄂玉娟、王祥秀、金锡成
没有。Байду номын сангаас
师：
那我们来帮他们布置完，好吗
孩子们异口同声的说"好"
师：
那我们该怎样布置下去呢？课件出示按一面红旗一面黄旗摆放的规律，请 小组的同学互相讨论一下，看看怎样布置，下一面应该是什么颜色的小旗？学 生通过观察讨论找出了小旗、花的规律。多媒体根据孩子的回答一个的闪烁。
2、师：
我们已经知道怎样帮他们布置了，那我们就把会场布置完吧！孩子们根据 找出的规律兴高采烈把未布置完的会场一起布置完整。多媒体根据孩子的回 答，一一把没布置完的按规律出示。
生：
不是。
师：
那它们是怎样摆放的呢？
有的孩子便开始说了起来。
师小结导入"象小旗这样，一个黄色一个红色再一个黄色一个红色有顺序的 摆放，就是有规律的"出示"规律""今天我们就一起来把这些规律找出来"出示"找"使课题完整。
二、引导探索，认识规律
1、师：
小朋友们仔细观察，他们的会场布置完了吗？案例描述描述真实语言生动 生：
3、师：
会场已经布置完了，小朋友们排着整齐的队伍出来准备表演了。看他们来 了。
多媒体出示一排男孩和女孩交错排列的队伍。
师：
他们的队伍是按什么规律排列的呢？下一个是男孩还是女孩呢？把你发现 的秘密小声地告诉你的同桌。
孩子们思考以后，小声地进行交流。
师：
谁愿意把你的发现告诉大家？你是怎样发现的呢？
生：
他们是按照一个男孩一个女孩这样的规律排列的。
四、动手制作，运用规律
师：
小朋友们真能干，都涂对了入场券，现在就欢迎你们参加PART Y老师给
每个小朋友准备了做漂亮头饰的三角形、圆形等物品，小朋友们可以用我们刚 才学会的知识，把这些图形按照一定的规律摆放在彩色卡纸做的纸条上，做成 漂亮的头饰戴在头上，来参加我们的PARTY好吗？比一比，谁的头饰最精 美？ ”（小朋友兴致勃勃地动手贴起来，不一会就有的小朋友把做好的头饰戴在 了头上。请戴好头饰的小朋友到前面来。）
xx
时间：
姓名xx单位
年级xx中心小学
一年级级别
学科数学要求目标明确、主题紧扣案例。
交待清楚事件发生的有关情况。案例
《让学生登上成长的舞台 ——课堂》主题案例背景本节课的《找规律》是 人教实验版第八单元的第一课时找简单的图形规律的内容。本课时找的都是一 些直观事物和图形的变化规律，还未抽象到数。一年级的小学生的注意力是无 法持久于同一件事情的。新课标强调指出：
辫子上有规律的缠上彩色的皮筋，在衣服的领口用一些贴纸贴上有规律的 图案。并制作了精美地多媒体课件。
一、创设情境，导入规律。
1、新课开始，师：
你们爱妈妈吗？
生齐答：
爱。师紧接着就问：
"母亲节要到了，你们希望妈妈怎样呢?你们准备为妈妈做些什么呢？"
生1：妈妈幸福。
生2：让妈妈快乐。
生4：做卡片送给妈妈。,,
数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事情出发，为学生提供数 学活动的机会，体会数学就在身边，感受数学的乐趣。开联欢会是学生所熟悉 的并且感兴趣的活动，在这一个活动中我们便用 “母亲节 ”快到了，小朋友给亲 爱的妈妈开了一个联欢会为主线，创设一个学生熟悉的生动有趣的乐于参与的 情境。教师在自己的服装和发型上也花了一些心思：
生：
如果从右向左看就是按照一个女孩一个男孩这样的规律来排列的。孩子们 鼓掌表扬。
三、动手操作，巩固规律
师：
你们想参加PARTY马？
生：
想。
师：
好，不过得拿入场券才可以参加，你只要按站入场券上的要求涂对了，你 就能顺利地参加了。请小朋友们拿出入场券按规律涂色（88页的做一做）。孩子 们认真地用彩色笔按规律涂色，组长检验入场券。
师抓住机会及时导入主题， “有几个小朋友想给妈妈开一场联欢会，他们布 置好了会场，你们想去看看吗？ ”
2、课件出示课本上的会场的主题图。漂亮的画面引起学生观察的兴趣。
师引导观察：
"你看到了什么？"孩子们睁大眼睛，仔细观察屏幕，有的说看见了花，有的 说看见了小旗，有的说看见了灯笼,,
师便问：
"它们是乱七八糟摆放的吗？"
还有谁愿意展示自己的作品呢？都想说啊!那就请四人小组的同学互相猜 猜，说一说。
五、联系生活，发现规律。
1、师：
小朋友们真能干，能用学习的知识来打扮自己。那么在生活中还有许多这 样的规律，你能说出生活中有哪些东西的排列是有规律的吗？
生1：我身上衣服的花纹是有规律的。案例分析等
级生2：我家地板上瓷砖的花纹是有规律的。
师：
（指着一个孩子的头饰）老师想用你的作品给大家提个问题，好吗？按照 他的头饰上的图案，下一个应该是什么图形呢？
师：
谁能象老师这样提出两个不同的问题呢？
生：
小朋友，你们能猜出我摆的规律吗？如果从右往左看，下一个图形学具是 什么？如果从左往右看，下一个图形又是什么呢？（孩子自己动脑筋思考回 答。）师：