《农村留守儿童心理健康状况调查研究》课题开题报告
留守儿童课题开题报
《农村留守儿童心理问题及关爱教育研究》课题开题报告尊敬的各们专家、领导：大家好！我校申报的《农村留守儿童心理问题及关爱教育研究》课题，经奉节县教育科学规划领导小组批准，立项为基础教育科研2012年度县级课题。
根据县教研室的相关要求，定于今天开题，下面，我代表课题组作课题研究开题报告，请评审专家指正、审议。
一、提出的背景及意义农村留守儿童是指农村流动人口（其中80%左右是农民工）在户籍地以外谋生时把其未成年的子女留置在户籍地而产生的一个特殊的社会群体，具体是指与父母双方或一方分离并留守在农村的少年儿童。
1．根据国家留守儿童现状提出据国务院《中国儿童发展纲要（2001~2010年）》实施情况显示，2005年中国流动人口约15亿人，18岁以下随父母流动的儿童2000万人，留守在农村的也有2000万人，这一数字约占全国农村儿童总数的8％。
而在甘肃、河北、江苏等省开展的调查表明，留守儿童在农村学龄儿童中所占比例高达47.7％。
他们年龄小，自理能力差，缺少父母应有的关爱。
留守儿童的出现引发了一系列的基础教育问题，不仅影响到这些孩子自身的健康成长，也影响到农村人口素质，影响到普及九年制义务教育的国策，是一个值得思考和关注的社会问题。
留守儿童逐渐成为农村小学教育的一个重点和难点。
怎样做好留守儿童的教育工作，让他们在关爱中健康快乐地成长，已经迫切地摆在了我们每一个教育工作者的面前。
2．根据农村留守儿童现状提出为了有效地解决留守儿童教育问题，实施关爱行动，我们进行了一次全面的调查。
我校服务范围为草堂镇学前和九年义务教育小学阶段儿童少年的教育。
在我镇现有生产力和生产规模条件下，越来越多的学生（幼儿）家长涌入城市，而他们的孩子则留在农村成为留守儿童。
作为承担全乡幼儿和儿童教育任务的我校，幼儿和儿童1232人，留守儿童542人，约占全校学生的43．99%。
调查中还发现：这些留守儿童有的留给爷爷奶奶管教；有的留给外公外婆教养；还有的寄养在姑姨叔伯及朋友家中。
留守儿童心理健康开题报告
留守儿童心理健康开题报告
标题：留守儿童心理健康开题报告
摘要：
本开题报告旨在探讨留守儿童心理健康问题，并提出相关研究的目的、意义、方法和预期结果。
留守儿童是指由于父母或监护人长期在外务工而被迫与父母分离生活的儿童。
这一群体在心理健康方面面临着独特的挑战，需要得到关注和支持。
目的：
本研究的目的是深入了解留守儿童的心理健康状况，探讨其心理健康问题的原因和影响因素，并提出相应的干预措施，以促进留守儿童的心理健康发展。
意义：
留守儿童心理健康问题的研究具有重要的现实意义。
首先，了解留守儿童的心理健康问题可以帮助我们更好地关注和关爱这一特殊群体。
其次，通过深入研究留守儿童心理健康问题的原因和影响因素，可以为相关政策的制定提供科学依据。
最后，通过提出有效的干预措施，可以帮助留守儿童克服心理困境，促进其健康成长。
方法：
本研究将采用文献综述和问卷调查相结合的方法。
首先，通过对国内外相关文献的综述，了解留守儿童心理健康问题的研究现状和进展。
其次，设计并实施问卷调查，收集留守儿童的心理健康数据。
问卷将包括心理健康状况、社会支持、家庭环境等方面的内容。
最后，对收集到的数据进行统计分析，探讨留守儿童心理健康问题的原因和影响因素。
预期结果：
预计本研究将揭示留守儿童心理健康问题的现状和特点，分析其原因和影响因素。
同时，预计将提出一些针对性的干预措施，以促进留守儿童的心理健康发展。
这些结果将为相关部门和机构提供科学依据，为留守儿童心理健康问题的解决提供参考。
关键词：留守儿童、心理健康、心理健康问题、影响因素、干预措施。
农村留守儿童问题开题报告 (3)
一、选题背景及意义（一）背景改革开放以来，我国进入了社会转型的加速期。
随着社会主义市场经济体制的建立，我国的城市化进程以及农村产业结构调整也随之加快，农民进城务工、经商现象十分普遍，因此农村留守儿童作为一个特殊群体在这样一个特殊时期产生了。
近年，农村留守儿童现象引起了全社会的广泛关注，并已经成为中国政府和社会高度关注和重视的问题。
关注农村留守儿童，客观、真实、全面的了解我国农村留守儿童，找到解决农村留守儿童问题切实有效的措施，不仅具有重要的理论意义，而且具有重要的实践意义。
（二）意义农村留守儿童是中国社会较为特殊的弱势群体，该问题的合理解决对于当地农村经济和社会的发展提供了有力保障。
特别是在我国提出经济发展转型的新时期，农业剩余劳动力由农村流向城镇，由经济发展落后地区流向经济发达的大中城市，大量的农村人口流动使留守儿童问题更加引人注目。
对于这样一个全新的课题，客观、全面地了解农村留守儿童问题，为留守儿童的健康成长提供良好的社会保障，能进一步促进该地区经济发展，推进该地和谐社会的构建。
二、文献综述（一）国内研究进展1、留守儿童含义留守儿童（the "left-behind" children），是指父母双方外出到外地打工，而自己留在农村生活的孩子们。
他们一般与自己的隔辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。
2012年9月，教育部公布义务教育随迁子女超1260万，义务教育阶段留守儿童2200万。
2、我国目前留守儿童社会现状据统计，我国现有流动人口过1.3亿，如安徽、河南、四川等劳务输出大省，每年在外的农民工都在1000万人左右。
在一些地区留守儿童已经达到当地儿童的百分之七十。
这支规模庞大的留守儿童队伍显然已经成为了我国社会转型时期的一个特殊的弱势群体。
全国妇联（2010），全国 12 省市农村留守儿童状况调查显示，部分留守儿童因父母不在身边，而经常受到同学、邻居的欺负。
由于父母长期不在身边，留守儿童的监护权缺失，从而产生了很多安全隐患。
农村“留守儿童”心理康健康问题的对策研究开题报告
农村“留守儿童”心理康健康问题的对策研究开题报告安农九义校《农村“留守儿童”心理康健康问题的对策研究》课题组①一、课题研究的目的、意义（一）课题研究的目的注重农村中小学留守儿童心理健康问题的对策研究是社会进步的需要，是教育发展的需要，是现实生活的需要。
可以说，关注和重视留守儿童的心理健康问题的对策研究，已经成为构建和谐校园的一项重要任务。
为适应社会主义新农村建设、发展经济，农村大量剩余劳动力都涌向沿海城市就业务工，留下孩子给爷爷奶奶们带，于是大量的留守学生应运而生，据调查统计，我校的留守学生比例高达60%以上，加上电脑的普及、各种网络信息的冲击，学生的观念发生着深刻的变化，因隔代管理，孩子的行为越来越偏激，教师的教育管理难度越来越大，导致这些农村“留守儿童“心理康健康问题也越来越严重。
那么面对农村“留守儿童心理康健康问题我们应该采取什么对策”就成为农村中小学教师值得研究的新的重大课题。
于是，经过我校老师细致的分析和研究，我们提出“农村‘留守儿童’心理康健康问题的对策研究”课题，并于2010年12月经安岳县教育局2010年度普教科研组同意安农九义校《农村“留守儿童”心理康健康问题的对策研究》科研课题小组立项县级课题《农村“留守儿童”心理康健康问题的对策研究》，并展开研究。
通过对本课题的研究，将推进和深化我县的普教科研工作，有利于解决农村学校中小学生心理健康问题，并达到以下目的：1．加深对“留守学生“心理健康问题危害的认识，有助于更好地引起教师对解决这种心理健康问题对策的研究，更有利于学生健康成长。
有助于引起教师对解决农村留守学生心理健康问题对策的研究，切实使学生“心理健康成长；懂得感恩；拥有爱心；乐于助人；行为不再偏激；学习方式合理化；学习过程轻松快乐；学习效果显著提高”。
2. 找到解决农村“留守学生“心理健康问题的对策，有助于教师教育教学方法的改进①安农九义校《农村“留守儿童”心理康健康问题的对策研究》课题组成员：刘建君、王志刚、王昌贵、周欣函、肖庆，报告执笔：刘建君通过研究，有利于找到解决“留守学生”心理健康问题的对策，有助于教师教育教学方法的改进，提高教育教学质量。
留守儿童开题报告开题报告
留守儿童开题报告开题报告留守儿童开题报告摘要：留守儿童是指由于父母外出务工或其他原因，长时间独自留在家中或由亲戚、邻居照顾的儿童。
他们面临着情感疏离、学业压力、心理健康问题等多重困扰。
本文将探讨留守儿童的现状、影响和解决方案，旨在提高社会对留守儿童问题的关注并促进相关政策的制定。
引言：随着经济发展和城市化进程的加快，留守儿童问题日益凸显。
他们在成长过程中面临着诸多困境，这不仅对他们个人的身心健康造成了不良影响，也对整个社会的发展和稳定带来了挑战。
因此，我们有必要深入研究留守儿童问题，并提出相应的解决方案。
一、留守儿童的现状1. 家庭背景：留守儿童大多来自农村家庭，父母外出务工是主要原因。
他们常常缺乏稳定的家庭环境和亲情关怀。
2. 学业压力：缺乏父母的陪伴和指导，留守儿童在学业上容易出现问题。
他们可能缺乏学习动力，无法得到及时的学习辅导。
3. 心理健康问题：长期独自生活容易导致留守儿童产生孤独感、焦虑和抑郁等心理问题。
他们也容易受到欺凌和虐待。
二、留守儿童问题的影响1. 个人发展：留守儿童在情感、认知和社交等方面的发展受到不良影响，可能导致他们长大后在人际关系和职业发展上遇到困难。
2. 社会稳定：留守儿童问题不仅对个人造成伤害，也对社会稳定产生负面影响。
他们可能成为社会问题的源头，增加社会治安风险。
三、解决留守儿童问题的方案1. 家庭支持：政府应加大对留守儿童家庭的扶持力度，提供经济援助和社会福利，以减轻父母的经济负担。
2. 学校关怀：学校应设立留守儿童关爱中心，提供心理咨询、学习辅导和社交活动，帮助他们建立社交网络和增强自信心。
3. 社区参与：社区组织可以开展志愿者活动，为留守儿童提供陪伴和关怀，增加他们的社交机会和情感支持。
4. 教育改革：政府和学校应加大对农村教育的投入，提高教育资源的均衡分配，为留守儿童提供良好的学习环境和教育机会。
结论：留守儿童问题是一个复杂的社会问题，解决它需要政府、学校、家庭和社会各界的共同努力。
四川农村留守儿童心理健康现况及干预研究的开题报告
四川农村留守儿童心理健康现况及干预研究的开题报告一、选题背景中国农村留守儿童的数量众多，而其中以四川省农村留守儿童数量较多。
留守儿童的父母往往因为经济原因等种种因素，离开家乡外出打工，而把孩子留在家乡的亲戚或者教师的照顾下，常常长时间不归，这给孩子的身心健康造成了一定的影响。
对于农村留守儿童的心理健康现状及干预研究，近年来也引起了社会的广泛关注。
多项研究表明，农村留守儿童的心理健康存在一些问题，比如焦虑、抑郁、孤独等负面情绪，而适时的心理干预能够起到一定的缓解作用。
因此，本文选取四川省农村留守儿童作为研究对象，旨在通过对其心理健康现状的调查和分析，探索干预方法，提高农村留守儿童的心理健康水平。
二、研究目的1.了解四川农村留守儿童心理健康现状，探究其存在的问题。
2.探索适合农村留守儿童的心理健康干预方法，探讨心理干预对农村留守儿童心理健康问题的缓解作用。
三、研究方法1.问卷调查法。
采用问卷调查的方法了解四川农村留守儿童的心理健康现状，探究其存在的问题，了解其家庭环境、学习情况等背景情况。
2.访谈法。
基于问卷调查的结果，选择了一些典型个案，采用访谈法进一步了解农村留守儿童的心理问题，探讨其对心理健康干预的需求和期望。
3.心理干预法。
根据问卷调查和访谈的结果，设计适合农村留守儿童的心理干预方案，进行干预实验，探讨干预对农村留守儿童心理健康的缓解作用。
四、研究内容1.四川农村留守儿童心理健康现状的问卷调查和统计分析。
2.基于调查结果的访谈分析。
3.设立心理健康干预实验，采取适合农村留守儿童的心理干预方法。
4.实验结果的分析和总结。
五、预期结果通过本研究对四川农村留守儿童的心理健康现状和干预方法的研究，预期能够揭示其存在的心理健康问题，为有关部门制定针对性干预政策提供依据；同时研究干预方法对农村留守儿童心理健康问题的缓解作用，为进一步优化心理健康干预提供参考。
《农村中小学留守儿童心理问题分析及应对策略研究》课题开题报告.doc
《农村中小学留守儿童心理问题分析及应对策略研究》课题开题报告.doc 一、选题背景随着我国经济社会的快速发展，农村劳动力向城市转移的现象日益普遍，造成大量农村儿童在父母双方或一方外出务工的情况下，成为留守儿童。
据国家统计局数据显示，我国农村留守儿童数量已超过6000万。
留守儿童由于缺乏家庭关爱，容易产生心理问题，如孤独、焦虑、抑郁等。
这些问题不仅影响儿童的身心健康，而且对家庭、学校和社会稳定产生负面影响。
因此，对农村中小学留守儿童心理问题进行分析，并提出针对性的应对策略，成为当前亟待解决的重要课题。
二、选题目的本课题旨在深入研究农村中小学留守儿童心理问题的现状、成因及影响，探索有效的心理干预方法和应对策略，为提高农村留守儿童心理健康水平提供理论指导和实践参考。
三、研究意义1、理论意义（1）丰富和发展心理健康教育理论。
通过分析农村中小学留守儿童心理问题的特点及其成因，为心理健康教育理论提供新的研究视角和实证依据。
（2）为农村中小学留守儿童心理问题研究提供理论框架。
本课题将构建一个包含心理、家庭、学校和社会等多方面因素的分析框架，为后续研究提供理论参考。
2、实践意义（1）提高农村留守儿童心理健康水平。
通过研究，为农村中小学教师、心理咨询师等相关工作者提供有针对性的心理干预方法和应对策略，帮助留守儿童解决心理问题，提高其心理健康水平。
（2）促进家庭、学校和社会对农村留守儿童的关爱。
本课题的研究成果将有助于家庭、学校和社会认识到农村留守儿童心理问题的重要性，从而加强对这一群体的关注和关爱。
（3）为政策制定者提供决策依据。
本课题的研究成果可以为政府部门制定和完善农村留守儿童相关政策提供科学依据，推动农村留守儿童心理健康教育事业的发展。
四、国内外研究现状1、国外研究现状在国际上，对于留守儿童心理问题的研究相对较早，尤其是在发展中国家，这一问题引起了广泛关注。
国外研究者主要从以下几个方面进行了研究：（1）留守儿童心理问题的表现及影响因素。
农村留守儿童心理问题及对策的开题报告
大学生思政实践课开题报告
调研题目：农村留守儿童心理问题与对策研究
院 系：
专业班级：
小组成员：
指导教师：
时 间绩：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
《农村留守儿童心理问题与对策研究》 课题开题报告
一、选题的背景与意义
〔一〕课题研究的背景： 改革开放以来，我国人多地少矛盾突出，农村剩余劳动力逐年增加，尤其是经济
困难的农村山区。政府为了增加农民的经济收入，允许农村剩余劳动力走向城镇、城 市打工、就业。1985 年中央 1 号文件《关于进一步活跃农村经济的十项政策》的颁布， 打开了农民进城务工的大门，农村人口向城市转移规模越来越大，于是逐渐产生了“农 民工”阶层和农民工问题。然而我国长期执行的城乡二元经济体制和二元户籍制度， 农民工无法与城市居民享受同样的权利和地位，一般处于城市社会的底层。作为社会 的弱势群体，大部分的农民工无力把子女带进打工的城市生活、学习，所以他们大多 数无可奈何地选择了把子女留在家乡农村，从而催生了一个新的群体——农村留守儿 童。
〔一〕课题研究方法： 1、问卷调查法
根据课题研究的需要，设计出“农村留守儿童心理问题与对策”的调查问卷，并 采取适当的方法发放、回收调查问卷。 2、文献研究法
通过手工检索与电脑检索等手段查阅、整理相关的研究资料；在图书馆查阅有关 农村留守儿童的资料，为本课题的顺利完成提供丰富的理论和经验知识。 3、实地观察法
主要任务：1、 确定课题组成员，召开课题开题讨论会。
2、确定《农村留守儿童心理问题与对策研究》这一研究课题。 3、上网或到图书馆查阅、收集有关资料，撰写开题报告并提交。 4、撰写研究课题实践方案、编制实践研究计划并准备实践前有关事项，如问卷调 查表、行车路线等。 〔2〕调查、实践研究阶段〔2015 年 1 月—2015 年 3 月〕 主要任务： 1.、按编制的实践研究计划步骤，定期开展各项活动，如实地观察、和家长面谈等。 2、记录实践活动过程的相关信息、语录和资料，并加以整理。 3、研究发现农村留守儿童的心理问题，找出出现这些心理问题的原因，并提供相 应的对策。 4、确定个体跟踪辅导对象，记录及分析行为原因和教育的效果。 5、定期撰写阶段性课题研究小结，并收集相关资料，形成阶段成果。 〔3〕探索提高阶段〔2015 年 3 月——2015 年 4 月〕 主要任务：1、对研究课题的效果进行预期分析。 2、建立资料、档案，并进一步调查研究。 3、进行实验阶段性检测，形成阶段成果。 〔4〕总结阶段〔2015 年 4 月——5 月初〕 主要任务：1、完成各项主要研究成果，总结研究成果，撰写总结性课题研究实践 报告。 2、把课题研究实践报告交给老师评审并等待指导。 3、与同学们分享本次课题研究的收获。
《对留守儿童进行心理健康教育初探》开题报告
《对留守儿童进行心理健康教育初探》开题报告一、选题原由日前农村劳动力日益剩余，许多学生家长把孩子长期交由老人或者亲戚代为照应。
由于孩子缺乏父母的直接监护，致使这些留守儿童很容易受到伤害，而且即使受到伤害，也往往不易被人发现。
有些留守儿童有蛮、恶、刁的现象，有的还染上流氓习气，甚至与流氓团伙有染。
这些学生给学校的教育工作带来了很大的艰难，这也是向我们教育工作者提出严峻的挑战。
二、课题研究假设现如今农村的劳动力正在呈现着剩余的情况，大部份的学生家长外出打工，将小孩交给家里的老人或者亲戚照看。
因为这些孩子没有父母的直接监护，使得其更加容易受到伤害，并且就算受到伤害后，也不容易被人发现。
有些留守儿童性格粗暴，甚至染上流氓习性。
这些学生为学校的教育带来巨大的难题，同时这也是学校的教育工作者面临的主要挑战。
文中从现如今部份的农村外出务工居民，把孩子交由老人或者亲戚照看而浮现的各种问题进行分析，并且提出了几点相应的解决方式。
三、研究思路和研究过程1.明确课题的内容：学习课题研究的相关理论，搜集相关资料。
2.确立了课题研究的步骤及进程。
学习研究新旧教材中关于课题研究教学内容的变化，进行对照；调查以往关于课题研究内容教学成功之处和存在问题。
3.对课题组成员进行分工。
成立课题组，研究课题研究内容并进行分工；参预课题的人员了解了课题研究的内容及步骤，并明确了各自的工作任务。
四、课题研究步骤：第一阶段：准备过程，学习理论，成立组织，拟订研究方案，研究工作全面启动。
第二阶段：实施阶段通过调查制定实验方案，组建本课题调查小组。
1、优化课题实施方案，启动课题研究2、有目的、有计划地组织课题调研与课题研究3、定期交流4、规范研究的运行机制，形成稳定的研究模式5、积累大量、丰富的资料第三阶段：阶段小结、完善修订课题目标。
第四阶段：1、质量抽测，反馈信息，采集资料2、资料整理，分类归档3、总结：并产生与之相应的研究成果，如成果展示、调查报告、科研论文。
《留守儿童心理健康教育研究》开题报告
《留守儿童心理健康教育研究》开题报告一、课题名称及其界定留守儿童是指义务教育阶段学生中父母双方或单方外出打工、经商交由祖辈或亲属监护的未成年人，是近几年我国研究者广泛关注和研究的对象。
留守儿童问题是近年来一个突出的社会问题。
我校位于农村偏远地区，已成为留守儿童的聚集地，留守儿童的心理健康教育以成为我校教师面临的复杂问题。
随着中国社会政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，农村留守儿童这个特殊群体还在壮大。
留守儿童正处于成长发育的关键时期，而他们却无法享受到父母在思想认识及价值观念上的正确引导和帮助，也缺少了情感上的关爱和呵护，以至于对留守儿童的全面健康成长造成不良影响，“隔代教育”问题在农村留守儿童群体中最为突出，也极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常。
因此，作为教师，我们需要深入剖析留守儿童的心理并进行正确引导，让他们全面发展，健康成长。
二、课题研究目的及实践意义（一）研究目的1.为留守儿童问题的研究提供成功的案例。
2.本课题的研究对我校留守儿童的成长特点进行实践探索和理论总结，探索出适合留守儿童的教育对策。
3.实现城乡教育的均衡发展是我国义务教育法的方向性要求，是实现教育公平的内核，是贯彻落实科学发展观的重要体现，而做好农村留守儿童的教育工作则是实现这一目标的有力举措。
（二）实践意义：1.贯彻落实科学发展观，切实保障公民基本权利，重点关爱弱势群体，促进留守儿童健康成长；摸索出解决我校及周边地区留守儿童问题的途径、方法，为学校可持续发展找准路子。
2.促进教师的专业成长，为实现学校跨越式发展提供源泉。
三、本课题研究的现状及可能的创新之处（一）研究的现状留守儿童比例在近年来增大，其教育问题在之前并不十分突出，所以相关的课题研究相对较少。
国内对留守儿童问题的关注研究始于上个世纪90年代初，但没有对其进行系统研究和探讨。
最近几年来，由于社会领域提出“关注弱势群体”和教育领域提出教育公平、基础教育均衡发展等重要命题，于是留守儿童心健康教育问题的研究成为科学研究中的一大热点问题。
农村留守儿童教育问题研究》开题报告
农村留守儿童教育问题研究》开题报告农村留守儿童教育问题研究》开题报告一、课题提出的背景与所要解决的主要问题一）课题提出的背景留守儿童是指父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子留在户籍所在地不能和父母共同生活在一起的儿童。
由于我国不同区域的经济发展不平衡，大量农村剩余劳动力为改变生存状况外出打工，其中大部分为夫妻一同外出，因经济等原因无法将子女带在身边，由此引发留守儿童问题。
留守儿童多由祖辈照顾，父母监护教育角色的缺失，对留守儿童的全面健康成长造成不良影响，“隔代教育”问题在留守儿童群体中最为突出。
据调查显示，我国留守儿童近2000万人。
近年14岁以下的留守儿童至少在4390万以上。
在一些农村劳动力输出大省，留守儿童在当地儿童总数中所占比例高达18-22%。
因人口流动引发的农村留守儿童问题已经成为不可忽视的社会问题。
二）所要解决的主要问题1、亲情缺失，性格孤僻。
由于父母长期不在身边，留守儿童在生活、研究、心理等方面都面临挑战。
心理问题是农村留守儿童最值得关注的问题。
亲情的缺失使孩子变得孤僻、抑郁，甚至有一种被遗弃的感觉，严重地影响到了孩子心理的健康发展。
研究发现，部分留守儿童性格行为上在向两个极端的方向发展。
一方面，有些孩子因为感到父母保护的缺失而变得胆小、懦弱；另一方面，有的留守儿童因为没有父母的约束而行为失范，变得脾气暴躁、任性、打架斗殴等。
缺乏管教引发行为失范甚至越轨，在留守儿童身上体现比较普遍。
2、道德滑坡，价值扭曲。
留守儿童在家庭教育和社会教育方面存在缺陷，容易形成道德滑坡，价值扭曲。
他们的行为和思想受到外界环境的影响，容易受到不良信息的影响，例如网络暴力、低俗文化等，导致价值观扭曲。
这些问题引发了对留守儿童道德教育的关注。
留守儿童需要更好的家庭教育和社会教育，以培养正确的价值观和道德观。
家长外出打工给留守儿童带来了物质上的改善，但忽视了伦理道德教育和法制教育，导致留守儿童出现了不良惯和思想误区。
农村留守儿童心理特点与对策研究开题报告
《农村留守儿童心理特点与对策研究》课题开题报告小南海镇中心小学校课题组各位领导，各位专家，老师们：我校《农村留守儿童的心理特点与对策研究》课题，是重庆市黔江区2005年度教育科研规划重点课题（课题批准号：05－22）。
经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：一、课题的提出（一）课题研究的现实背景：农村劳动力转移，留守儿童增多，教育面临新问题。
我国人多地少的矛盾相当突出，剩余劳动力逐年增加，在广大农村，尤其是经济困难的农村山区，劳务输出已成为农民求生存图温饱，求致富图发展的一条重要途径，已成为他们供子女读书的重要经济来源。
这样一来，社会上形成了一群享受不到父母关爱，感受不到家庭温暖的特殊群体——留守儿童。
据调查，小南海镇在校留守儿童占其学生总数的20%左右，且根据目前的形势，其比例将会逐年增加。
这些留守儿童由于缺乏正常的家庭教育，不少人心理异常，染上不良习气，误入歧途，因此，“留守儿童”现象已经成为了一个新的社会课题。
（二）研究的现实意义：1、通过“农村留守儿童的心理特点与对策研究”，唤起更多人对留守儿童这一群体的关注，通过对他们的关注与关心让他们与其他同学一样从小接受良好的教育。
2、通过“农村留守儿童的心理特点与对策研究”，有利与加强对农村留守儿童的心理辅导，探索留守儿童这一特定社会群体的心理特点，帮助他们树立正确的世界观和人生观，让他们健康地成长。
3、通过“农村留守儿童的心理特点与对策研究”，让学校、让广大教师都来重视“留守儿童”的教育问题，耐心地对待“留守儿童”与其他学生的差异现象，让他们都参与到“留守儿童”的研究之中。
时刻思考能为他们做点什么。
（三）课题研究的现状：近几年来，农村留守儿童问题已经引起社各界的广大关注，并得到国务院领导高度重视，教育部基教司与2004年5月31日组织召开了“中国农村留守儿童问题研究”研讨会之后，中央教科所内外专家群体对农村留守儿童问题展开了专题研究，山西、浙江、四川等省对留守儿童也进行了不同层面的研究，但就其研究现象看，农村留守儿童对社会发展形成了何种破坏性，其心理特点有那些共性，如何保证其心理健康等都没有一个科学的论证。
留守儿童心理健康课题开题报告
《留守儿童心理健康教育研究》课题开题报告本课题是民建小学课题研究组,经过紧张的筹备,今天正式开题了。
现在,我代表课题组向上级领导、校领导和参与课题的老师作开题报告,请上级领导、校领导提出宝贵意见。
一、问题的提出所谓留守儿童,是指父母双方或一方流动到其他地区工作,孩子留守在户籍所在地,不能和父母共同生活在一起的儿童(主要在农村)。
我校位于武胜县偏远地区,是一所乡村完小,现有在校学生接近200人,其中留守儿童占大多数,单亲家庭子女也很多。
据我们的调查,这些“留守儿童”绝大部分都是据调查显示,父母外出打工后,由爷爷奶奶,外公外婆抚养,还有些都是寄养在姑、姨、叔、伯及朋友家中,父母与留守儿童聚少离多,沟通少,远远达不到其作为监护人角色的要求,这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”,心理健康、性格等方面出现偏差,学习受到影响。
而这些监护人大多数年老体衰又都类似半文盲,既无法辅导孩子学习,又重“养”不重“教”,每天只保证他们吃饱穿暖,至于思想文化教育则相应地交给了学校老师。
所以“留守儿童”在家中不听话,经常有抵触情绪,没有良好的生活习惯,在学校对学习感到十分吃力,学习兴趣不高,不想学、不愿学,学习成绩普通偏低,在人际交往方面,很难以与周围同学和睦相处,且性格上出现两个极端,一部分性格孤僻,内向,不愿与其他同学来往,另一部分则性格刚烈,脾气暴躁,刁蛮任性,喜欢惹事生非,由于正常家庭教育的严重缺失,“留守儿童”身心发展尤其是品德心理健康成长方面存在的问题正日益凸显,总之,“留守儿童”与普通儿童相比,在过失,说谎,攻击和破坏行为等方面更加突出一些。
这些问题在部分“留守儿童”身上还表现得相当严重,如果不解决和处理好这些问题,势必造成儿童的发展不良,学校的教育质量下降,甚至造成各种社会问题。
因此,研究和解决“留守儿童”身上出现的这些心理疾患已迫在眉睫,必须引起我们学校和社会的高度重视。
二、研究本课题的理论意义(一)、有关素质教育的基本理论素质教育的核心是培养一个完整的人,要求学生要有健康的人格,对于小学生来讲,健康人格的培养,素质教育的成功实施,离不开良好习惯的养成,换句话说,要通过一系列良好习惯的养成才能培养出完整的人来。
《农村初中“留守儿童”心理健康研究》开题论证报告
屏锦中学《农村初中“留守儿童”心理健康研究》开题论证报告[重庆市梁平县屏锦中学]作者:Admin来源:重庆市梁平县屏锦中学录入:Admin更新时间：2007-10-29 12:58:45点击数：70389【字体：】一、课题的核心概念及其界定1、留守儿童，是指父母双方或一方长期外出，由父母一方或者由其他人进行抚养与教育的儿童。
留守儿童的概念诞生之初，指的是由于父母双方或单方出国而留在家中的儿童。
随着流动人口的大量出现，留守儿童的群体不断扩大，其概念也发生了变化，外延逐步扩大。
留守儿童群体包括城市的留守儿童与农村的留守儿童。
本课题研究的是生活在农村，父母双方或一方外出的留守学生，其心理、生活、学习等各个方面存在不同程度的差异。
2、德育，培养人正确的人生观、道德观、价值观，培养学生自立能力、学习能力、社会实践活动能力的教育。
广义的德育是指包括学校、家庭、社会公众、政府部门在内各方面对受教育者有意识有目的施加的影响，而狭义的德育则是专指教育者通过专门的教育组织机构所进行的教育。
3、留守儿童的教育与发展，指的是学校教育与社会、家庭联合起来，意在通过多方面的教育资源与机构的有机整合，最终目标指向于留守儿童的和谐发展，为留守儿童的进一步成长奠基。
4、农村留守儿童的教育与发展，指的是农村留守儿童与普通儿童一样，同样具有享受教育与发展的权利。
教育机构及其工作者有责任使留守儿童享受教育权利，获得各自独有的进步与发展，使留守儿童能更好的完善人格，形成良好品质，以接受更高层次的教育。
二、国内外同一研究领域的现状与研究的价值1、国内外同一研究领域的现状目前，国外对我国农村留守儿童的现象关注较多，但还谈不上正式研究。
国内农村留守儿童的研究工作已经开始启动。
但对产生的教育问题及其解决的专项研究还远远不够，不同地区往往各有特色，同一地区，留守儿童现象也有各有差别。
2004年前后，中央教科所，江苏、河南,等地的个别专家学者，对农村留守儿童的一般问题进行了研究。
农村留守儿童教育研究开题报告
农村留守儿童教育研究开题报告农村留守儿童教育研究》开题报告一、课题研究的提出及现状分析在市场经济迅猛发展的推动下，农村剩余劳动力为改变生存状况外出务工，其中大部分为夫妻一同外出，因经济等原因无法将子女带在身边，由此引发“留守儿童”问题。
1、普遍缺乏良好的家庭教育环境。
我校有三分之一学生为留守儿童，这些学生的日常的生活照顾还是以祖辈代管为主。
父母监护教育角色的缺失，对留守儿童的全面健康成长造成不良影响，“隔代教育”问题在“留守儿童”群体中最为突出，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，研究受到影响。
如何合理安排好这些孩子的生活、研究已是形式所需。
2、留守儿童问题还没有得到社会应有的高度重视，更加缺乏系统的应对措施。
3、价值观扭曲，道德行为差。
由于孩子的父母们长期在外，无法照顾孩子，家长容易产生负疚感，所以只有不断增加孩子的零花钱和物质方面的享受，而忽视对子女的道德品质教育、使孩子形成功利主义价值观和享乐主义人生观，养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的陋，并直接导致“读书无用论”“拜金主义”等错误思想。
由于缺乏父母有效的监管和教育，是非辨别能力差，不能正确地看待问题，容易受社会负面现象的影响，造成一定程度的道德缺失和不良行为。
4、进修成绩差。
由于留守儿童大多数是由祖父母隔代监护或亲友临时监护，重养轻教，致使留守儿童的研究得不到有效的督促和指导，大多数研究目的不明确，研究积极性不高，纪律涣散，没有良好的研究惯，被动地研究，研究成绩较差，厌学的现象普遍存在。
5、心理不健全。
由于父母长期不在身边，缺乏父母的关爱，致使部分留守儿童缺少亲情和家庭教育，养成任性、放纵、随意的性格。
不少留守儿童性格内向，情感淡漠，心理承受力差，不愿意也不善于同他人交往，存在抑郁自卑的思想，有较强的孤独感。
二、课题界定、研究的实践意义和理论价值1）课题界定：乡村留守儿童是指因父母双方出外务工后一方出外务工另一方无监护能力，无法和父母正常糊口的未满16岁乡村户籍未成年人。
农村留守青少年学生心理卫生问题与健康危险行为研究的开题报告
农村留守青少年学生心理卫生问题与健康危险行为研究的开题报告一、选题背景留守儿童是指原籍在农村的18岁以下未成年人，由于父母或监护人迁居城市或外省，或在农村务工等原因，未随同父母或监护人一起到城市或其他地区生活，而是独自留在农村老家、由其他亲属或邻里照顾的一种特殊群体。
随着我国快速城镇化进程的不断加快，留守儿童已经成为一个持续性和日益严重的社会问题。
目前，我国留守儿童的数量已经超过6000万，其中农村留守儿童占比最大。
留守儿童在精神健康等方面面临多重问题，特别是农村留守儿童由于社会资源不足、环境落后等原因，在心理健康方面的问题尤为突出。
与父母分离易引起留守儿童的焦虑、抑郁等心理问题。
同时，缺乏父母的监护和影响，留守儿童在生活、学习方面面临诸多挑战，容易出现各种危险行为如吸烟、酗酒、药物滥用等。
二、研究目的和意义本文旨在探讨农村留守青少年学生的心理卫生问题和健康危险行为情况，以期为留守儿童问题的解决提供参考。
具体的研究目的包括：1. 了解农村留守青少年学生的心理卫生状况，探讨其主要心理问题和影响因素；2. 探究农村留守青少年学生的健康危险行为情况，包括吸烟、酗酒、药物滥用等，发现其主要特点和影响因素；3. 分析和探讨农村留守青少年学生进行心理干预和健康教育的策略和方法，为家庭、学校和社会提出相应的建议和措施。
三、研究内容和方法本文将采用问卷调查法和访谈法相结合的方法，对选择的农村留守青少年学生，进行量化和定性数据的收集和分析。
主要研究内容如下：1. 调查问卷设计：根据国内外文献资料和专家意见，设计适用于农村留守青少年学生的心理健康和健康危险行为问卷。
2. 调查对象和样本选择：从某农村中学学生中，选择一定比例的农村留守青少年学生作为调查对象，共计100人。
3. 数据收集和分析：采用SPSS软件对所收集到的问卷数据进行统计分析，并采用质性分析方法对访谈数据进行分析。
4. 研究结论：对调查结果进行分析和总结，提出一些可行的对策和建议，以期为农村留守青少年学生的心理健康和健康教育提供参考。
《农村中小学留守儿童心理问题分析及应对策略研究》课题开题报告.doc
《农村中小学留守儿童心理问题分析及应对策略研究》课题开题报告《盘州市农村中小学留守儿童心理问题分析及应对策略研究》课题开题报告课题组胡兴胡鹏鹏课题提出的背景我们的教育由学校教育、家庭教育和社会教育组成。
其中家庭教育是最容易被忽视和弱化的部分。
而在人的一生所接受的教育中，家庭教育是长久性教育。
家庭教育先于学校教育。
并且在学校教育的整个阶段内，一般都自始自终伴有家庭教育。
而留守儿童的父母外出务工，由于长期亲子分离，得不到父母面对面的教育和关爱，使得家庭教育的严重缺失。
往往会形成孤僻、不合群、厌学、易冲动等问题，在学习上他（她）们不愿意（也没有机会）张扬个性，成为教师教育教学“看客”。
能力得不到训练，教育得不到实效。
往往是学校几年工作还不如游戏机房的几分钟。
形成了非智力因素的后进生。
新课标要求我们的教育必须要面向所有的学生，去关爱每一学生，让每一个人都能得到应有发展。
留守儿童的教育成了值得我们去重视和深思的问题。
鉴于此，提出农村中小学留守儿童的个别教育问题研究，目的在于让这部分留守儿童能乐于学习，生活与学习上都不至于孤独。
学到有价值的知识，提高学生自身的能力，得到不同的发展。
课题实施的意义农村中小学留守儿童的个别教育问题研究，将依据课程理论，现代教学设计理论，教育心理学。
遵循中小学教育的规律，适应儿童身心发展特点，用科学理论指导自己，并将优秀的实践经验进行理性的概括，努力建构起改善学生学习方式的理论框架和实践操作模式。
通过研究，力求让教师能够具备先进的课程理念、教育教学观念、开放的教学思想、开创适合儿童发展的课堂，形成自己独具的教学特色，学生能产生乐学的情绪，能从学习活动中获得愉悦体验，培养动手实践、合作探究的意识和能力，提高解决问题的能力，全面提升中小学生学习的品质和水平。
研究对象本课题研究主要在盘州市的乡村中小学留守儿童学生中组织实施。
研究的主要内容：1.农村中小学留守儿童学习现象与发展状况调查分析对农村中小学留守儿童学习现象与发展状况进行调查，主要反映该类学生学习素质与个性心理以及其它素质的差异及其形成原因分析。
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山东省教学研究课题《农村留守儿童心理健康状况调查研究》开题报告课题类别一般课题课题名称农村留守儿童心理健康状况调查研究课题负责人王召才负责人所在单位临沂市费县大田庄乡中心小学填表日期 2014年10月《农村留守儿童心理健康状况调查研究》课题开题报告一、课题研究的基础2011年12月，<<农村小学留守儿童心理健康问题的研究>>课题申报市级课题获准，我们进行了2年的研究，于2013年6月30日，获得临沂市教育科学规划领导小组验收审批。
我们就此项研究在我校推广应用，收到较好的效果。
我们信心倍增，继续深入研究。
2013年9月，我们将此课题申报省级课题研究，2014年9月获得山东省教学研究室批准为2014年度教学研究一般课题（课题编号：2014YB0285）。
本课题研究负责人及成员,有着长期在一线从教的经验,并能不断进行理论学习.课题负责人王召才,小学高级教师,本科学历,费县大田庄中心小学校长.所负责的市级课题<<农村小学留守儿童心理健康问题的研究>>顺利结题并取得初步成效.课题成员张正伦,小学高级教师,大专学历,费县大田庄中心小学教研室主任,2010年主持的市级课题<<农村小学生心理问题的调查研究>>也在实践中显出成效.课题主要参加者姚宗明,小学高级教师,本科学历,参加过多项县级课题的研究工作,2011年曾参与市级课题<<农村小学留守儿童心理健康问题的研究>>,具有丰富的教研工作经验与较高的理论水平.市级课题<<农村小学留守儿童心理问题的调查研究>>和《农村小学生心理健康问题的研究》的结题，为我们对本课题的进一步研究与提升打下了坚实的基础.。
我课题组成员在进行市级课题<<农村小学留守儿童心理问题的调查研究>>和《农村小学生心理健康问题的研究》研究中，积累了丰富的研究经验与做法，我课题组成员在农村任教，有的长期在课堂一线，与农村留守儿童直接接触，对农村留守儿童的调查资料是真实直接的。
对于课题的研究过程以及研究成果具有可靠性。
这对本课题的进一步研究提升本课题的层次提供了充分的人员保障。
学校已经建成实验中心,有一支开拓进取的教科研队伍,学校成立了心理咨询室、心理健康室,并将逐步完善网络环境,优化信息资源,收集相关文献资料.这些为课题研究奠定了坚实的物质保障.二、研究课题的提出本课题研究的意义和价值1、国内外研究现状。
在国外,对于留守儿童还没有严格意义上的研究,但从对应的概念“亲属抚养”问题在西方发达国家得到社会各界的广泛关注。
美国儿童福利联合会(CWLA)将亲属抚养定义为由亲属、种族部落成员、养父母或者其他与儿童有血缘关系的成年人对儿童提供的照顾、抚养以及监管(UNICEF、InternationalSocialService,2004)。
LUYao利用来自印尼1997年和2000年纵向数据,得出亲属抚养经历会增加儿童的心理障碍和抑郁症风险的结论;HWendy 等的研究表明,相对于其他儿童,被抚养儿童具有较高水平的情感创伤症状和其他行为问题;THeather指出:“2/3的健康儿童进入寄养会表现出行为、心理或社会能力等问题”;JenniferEhrleandRobGeen(2002)指出:11%的6－17岁亲属抚养儿童在行为或者心理上有严重问题(比如沮丧、焦虑和社交恐惧),这一比例远远大于正常儿童;JSDana等指出:亲属抚养是一个痛苦的经历,可以导致诸如抑郁,行为障碍或创伤后应激障碍等行为问题和心理创伤以及社会人际关系问题。
2.国内留守儿童研究现状纵观以往国内的研究,众多研究表明:留守中的儿童心理健康状况较非留守儿童更差,表现出适应不良,情绪不稳定、人际关系紧张等具体表现在:一是在情绪方面留守儿童更容易表现出情绪不稳定、孤僻、与环境相处困难等特点。
李晓敏等的研究结果表明,留守儿童的心理问题具体表现在情绪、人际交往和自卑等方面,由于受生活环境的影响,有的农村留守儿童变得冷漠、自负、不思进取,甚至出现严重的攻击行为和反社会行为;王淑芳等指出:留守儿童青少年在抑郁、焦虑、敏感、偏执等心理症状上的检出率显著高于非“留守儿童青少年”。
二是在人际关系方面留守经历对儿童的同伴交往的能力有不良影响,在同伴交往的过程中,留守儿童往往表现出冷漠性和攻击性,不利于友谊的建立与维持。
此外,经济水平不同的地区,留守儿童心理健康状况也是有差异的。
富裕地区留守儿童的心理健康水平高于贫困地区的留守儿童,后者更容易表现出孤僻、对人抱有敌意、与环境不能很好相处等特点。
3、从以上国内外研究来看，留守儿童心理健康状况的研究越来越引起人们的关注.但对于这类问题的研究只是停留在理论层面，还缺乏系统性的内容和可操作性较强的做法,本课题正是基于此,从农村留守儿童的实际出发,以一线农村教师的亲身经历,全面了解农村留守儿童心理健康问题的现状,挖掘造成农村留守儿童心理健康问题的成因,制定培养农村留守儿童心理健康的措施,并在此基础上形成一套值得推广的行之有效的策略,为解决农村留守儿童心理健康问题试图寻找一个突破口.三、课题研究的背景（一）关注农村留守儿童的心理健康问题是时代的要求随着城镇化步伐的加快，在我国广大农村，进城打工已成为农民获取经济来源的主要方式，尤其近几年，进城打工的农民数量越来越多，这种“背井离乡寻富路，离田离土求发展”的状况，致使社会上形成了一群不能完全享受父母关爱、家庭温暖的特殊群体——“留守儿童”。
据统计，我国1.2亿农民常年外出务工经商,或到外地打工挣钱。
由此产生近2000万少年儿童留守家中，其中14周岁以下的占86.5％,按全国3.6亿儿童来计算,每18个孩子就有一人不能与父母共同生活,而且这个数逐年在增长。
这部分“留守儿童”由于长时间家庭教育相对缺失，他们的学习和人格的表现都明显有别于有正常家庭教育的孩子，这些孩子有的逃学、旷课、不交作业、说谎，沾染打架、赌博、酗酒等不良习气；还有的孩子因第二监护人管理不当而离家出走，甚至被拐卖……“留守儿童”现象成了一个新的社会话题，特别是能否保证留守儿童的健康心理已成为讨论的热点。
（二）关注留守儿童心理健康是社会发展必然的趋势父母在外打工的“留守儿童”，由于远离父母，缺少家庭温暖，面对复杂的社会，身心健康成长尤其令人担忧。
由于长期缺少父母的关爱，他们有心事无处诉说，只能用自己幼嫩的双肩扛下所有问题，很容易形成精神或人格障碍。
农村“留守儿童”就像乡村的小草一样，在复杂的社会环境中自生自长着。
如何教育好农村“留守儿童”，使他们健康成长，已成为一个不容忽视的社会问题。
（三）关注农村留守儿童心理健康状况是摆在我校面前的严峻课题。
大田庄是费县一个偏远山乡。
全乡幅员面积15平方公里，辖4个社区、18个行政村，总人口2.2万人，。
改革开放以来，随着市场经济的快速发展，外出务工队伍在不断扩大，每年外出务工人口已超过全乡总人口的28%，约占1.5万人，我校留守儿童数量已达在校学生的31%.这些打工族的子女留守在家乡农村，由爷爷奶奶或其他亲戚朋友看管，给家庭教育、学校教育以及青少年健康成长都带来了很多问题，如何解决这些问题已迫在眉捷。
为教育这些“留守儿童”寻求策略措施，我们提出了《农村留守儿童心理健康状况的调查研究》课题。
四、课题研究的目标和重点（一）认识目标认识进行农村留守儿童心理健康培养研究对促进学校教育教学工作以及对社会和谐发展的地位和作用。
（二）实践目标1．通过农村留守儿童心理健康问题的研究，了解当前农村留守儿童心理健康的现状。
2．通过农村留守儿童心理健康问题的研究，根据所获数据资料分析造成当前留守儿童心理健康异常的各种因素。
3．通过农村留守儿童心理健康状况的研究，探究适合农村地区小学留守儿童主动学习的心理健康；专心致志的心理健康；严格执行学习计划定时定量的心理健康；多思、善问、大胆质疑的心理健康；讲究学习卫生的习惯培养的方法和措施。
4．通过农村小学留守儿童心理健康状况的研究，进行科学的对比实验和总结。
（三）实效性目标1．通过农村留守儿童心理健康状况研究，培养学生的主动学习的心理健康、专心致志的心理健康、严格执行学习计划定时定量的心理健康、多思、善问、大胆质疑的心理健康、讲究学习卫生的习惯。
2．通过农村小学留守儿童心理健康状况的研究，形成一套可操作、可推广的留守儿童心理健康培养提高方案，为广大农村地区的“留守儿童”心理健康培养提供参考，推动课改工作的实施。
五、课题研究的内容和课题分工六、课题研究的方法1、调查法。
对研究个体进行问卷调查，了解留守儿童的心理现状，为课题的研究做好第一手的材料积累与分析。
2．行动研究法。
行动研究法是本课题研究的基本方法。
在自然的条件下进行实践，并对实践不断进行反思，通过计划、实践、观察和反思四个步骤展开。
前两个步骤是实践阶段，后两个步骤是反思阶段，通过对实践结果的检验、观察、反思，寻找得失的原因，制定对策，以指导下一阶段的实践计划。
3．案例研究法。
案例研究法（或称个案研究法）是对单一的研究对象进行深入而具体研究的方法。
在本研究中，教师可以选取一些典型的留守儿童进行个案研究，对研究对象进行全面、深入的考察和分析。
用追踪法、追因法、临床法、产品分析法等方法进行个案研究。
4．经验总结法。
经验总结是教育科研中普遍应用的方法。
在本课题研究中，要及时地通过分析、反思，不断地总结经验，并将经验在一定范围内共享并反复地实践，以促进经验向理论发展。
七、本课题研究的条件保障.1、学校领导的高度重视和科研专家的大力支持。
为形成浓厚的理论氛围,打造科研兴校的平台，王召才校长亲自挂帅,指导课题实施工作,教研室张正伦主任率先带头，多次邀请上级教科研的领导来我校指导课题开题实施工作。
2、课题研究有扎实的实践基础。
（1）理论基础。
市级课题<<农村小学留守儿童心理问题的调查研究>>和《农村小学生心理健康问题的研究》的结题，为我们对本课题的进一步研究与提升打下了坚实的基础.。
我课题组成员在进行市级课题<<农村小学留守儿童心理问题的调查研究>>和《农村小学生心理健康问题的研究》研究中，积累了丰富的研究经验与做法，（2）人员基础。
我课题组成员在农村任教，有的长期在课堂一线，与农村留守儿童直接接触，对农村留守儿童的调查资料是真实直接的。
对于课题的研究过程以及研究成果具有可靠性。
这对本课题的进一步研究提升本课题的层次提供了充分的人员保障。
3、课题管理科学、规范，能确保研究过程扎实有效。
学校教研工作管理条例对课题管理有明确的规定，在过去长期的教育科学研究中，各级各类课题都严格按照规范开展研究，有效确保课题研究过程的扎实有效。