珠心算是以算盘作为教具和学具

珠心算是以算盘作为教具和学具，融珠算、心算、笔算为一体，并通过口、脑、手、眼等多种器官的协调动作训练，帮助孩子的智力和非智力因素的发展。

在幼儿中开展珠心算教学活动，不纯粹是培养他们的计算能力，而是要引发出儿童潜在的能力，使他们更具有创造力。

通过了这次珠心算的培训，让我有种茅塞顿开的感觉，许多教学上带来的种种的疑问，随着时间的流逝而一一被老师解开。

鱿鱼老师在培训中讲了非常多实用的东西。

整个培训的过程是紧张严肃可又充满着欢笑。

让我充分的明白了那句谚语，听君一席话，胜读十年书。

下面是我在课后整理了他的一些谈话和教学经验的片断。

“珠心算”的教学从拨珠入手，通过将数数译成脑中的算珠，逐步过渡到在脑中进行珠象心算，整个过程都是借助于“珠算”这个具体事物的帮助下进行的。

珠算采用双手拨珠的形式，双手的配合和协调，使得左右脑同时得到开发，练习珠心算使人对数学特别敏感，因为在练习过程中，一心要多用：耳朵要听数，眼睛要看数，脑子要算数，手要写得数，而且在进行这一过程时速度要快，在反复的锻炼中，自然使我们的反应很快。

而且在学习的过程要保持高度的精神集中，所以一开始，老师必须强调课堂的纪律性，纪律不好，不仅让孩子学不到老师讲课的内容，同时也会影响到别的孩子。

强调坐姿，握笔，和拨珠时的手势都是非常重要的。

可是如此枯燥的一节课程如何能吸引孩子并让她们保持高度的注意力，这就需要老师的软件过硬了。

在教学中教师要运用各种有效的手段和教育方法。

充分满足幼儿好奇、好动、好模仿、好胜、好强的心理，以激发幼儿学习珠心算的积极性，达到全面开发幼儿智力的目的。

一，运用游戏、故事激发幼儿学习的兴趣和提高孩子学习的趣味性
“喜自爱中来”，兴趣是幼儿最好的老师，几乎所有的教学都会从培养幼儿学习兴趣为教学切入口，珠心算活动也不算例外。

当他们刚走进课堂，面对小巧、精致的算盘都会兴奋不已，甚至抑制不住内心的激动，拿起来大玩一通。

那时，对珠心算的喜爱之情全溢于言表。

进入真正学习、训练阶段后，孩子们开始的学习热情减退、消失，更有甚者转成厌烦、恐惧心理。

如何让孩子起初产生的短暂的、临时兴趣得以保持呢：首先让幼儿体验成功的喜悦，当孩子有进步时或退缩时教师给予适当的鼓励和奖励，鱿鱼老师这时候就开始举例子了，大声的表扬幼儿，奖励幼儿一个小游戏（当然这个游戏最好是玩和教学有关的游戏，既可以复习学过的知识，又能达到表扬幼儿的目的）或者老师变一个小魔术；在教学过程中教师严格遵照坡度的格式。

不论是在报数或者报题，都要从短的小的容易的地方开始，再慢慢的加大难度，从一开始让幼儿体验成功感，到激发幼儿对学习挑战兴，让孩子单纯的外在兴趣转化成了内在的学习动力。

二，注重幼儿多种能力的培养。

珠心算，基础培养是关键。

基础培养包括：常规培养、基础知识的掌握等。

常规培养是说，从开始学习时，就要培养幼儿：良好的坐姿，拨珠姿势，并保持良好的课堂秩序。

正确的拨珠姿势将提高幼儿拨珠的速度；安静的课堂环境有利于幼儿心算。

从基础知识方面来说，是要幼儿掌握正确的拨珠、想珠、画珠的方法，从开始就要对幼儿渗透数译珠，珠译数，心算，快速记忆等方法，从简单到复杂，从慢到快，基础扎实了，幼儿就容易掌握更深的内容。

例如，在每一堂课上教师都必须辅导幼儿数译珠，珠译数，快速记忆等内容，最好做一些卡
片，珠像和数字混在一起的卡片，这样幼儿看多了之后，他见到数字就能立刻翻译成珠像，对脑袋里珠像的形成非常有好处。

四，提高教师自身的业务水平。

在培训当中，有相当大的一部分，是培训教师在教学中的种种需要注意到的地方。

如，在报数的时候，教师的节奏感非常重要。

如，在进行三档练的时候，教师要非常有节奏的说出，拨上3，3，3拨去——3，3，3。

读完拨上之后马上读拨去，停顿下然后报上3，3，3。

这样孩子在拨完3之后不会立刻放松精神。

这就需要老师努力提高自己的报数技巧了。

讲完这个知识点后，鱿鱼老师还特地喊了好几个老师上台当场表演示范。

很少人能完全达到老师要求的目的。

证明了我们老师在这方面还存在严重的不足。

还有课堂上随即应变的能力，比如在传授新课的时候可以适当的编一个故事引入你要教授的新课中，这样幼儿就不会觉得枯燥无趣。

对于课本上的难点，可以专门找几节课程来攻克它，让幼儿专门练习这种类型的题目。

并且举到后面我们要教到的5升十进的地方，先把难的学会了，后面就非常容易过。

在努力提高老师自身的心算方面，鱿鱼老师提倡每天找时间出来练，心算是练出来的，没什么快速的途径。

并让我们有空的时候拨百子连加或者百子连减，这对老师提高自身的心算非常有用。

想要培养孩子心算快，老师必须自己先过关。

以上是我在这次培训中所学到的一些片断，希望各位老师看完后能在你们的教学中得到一点帮助。

珠心算课程是一门脑力体操，学习是要求眼到、心到、身到、手到，才能顿时产生脑印象，形成脑中计数、手眼协调。

它的教学效应十分显著，非凡是在大班，孩子在加减方面表现出的速算和心算能力非常了不起，因此深受家长的欢迎。

为此我园专门成立了珠心算教研小组，开展了珠心算的教学观摩活动。

通过这次教学观摩，反映出我园教师具有扎实的教学根基、丰富的教学经验，在只做了初步培训、无任何参考资料的情况下，老师们都能根据本班幼儿的实际情况以及教材的要求专心思考和设计活动，制作了许多珠心算的辅助教具，设计了多元的、创意的与孩子年龄相适应的游戏，呈现出比较生动活泼的教学方式。

从孩子的表现来看：孩子普遍表现出对珠心算活动非常感爱好；日常教学也比较扎实，孩子对所学内容的把握比较牢固。

综合各位老师的优点，我园珠心算教学的特色主要有如下几方面：
岁月飞逝，时间如梭，忙忙碌碌的一学期工作即将结束，回顾一学期的珠心算教研组工作，我们能以教研组的计划为指针，以期初指定的工作计划为指导，加强珠心算教学工作的常规管理，重视了新课程改革的学习与珠心算内容的有机结合。

现将本学期的工作做如下小结。

一、加强重视理论学习，转变教学观念
在这学期我们组织了教师学习有关弘扬珠算教学的文章《弘扬中华珠算文化》中的上海市珠算协会副会长张德和谈的《大力弘扬中华珠算文化的机械化思想内涵》一文，及时了解相应的一些珠算信息，领悟在活动中要有机结合的一些要素，了解珠算文化的最新动态。

在认真参加块组织的各项有关“素质教育——呼唤合理批判”的学习活动，使教师对珠算的历史有了进一步。

二、共同分析教学活动，创设宽松的环境，寓教于乐，促使孩子健康成长
在本学期的教研组活动中，主要研读了教材、分析教案，落实教学细则，其中
的每一环节，必须讲究实效，切忌形式。

结合教学改革现状和教学的实际需要，
大胆创新，在活动中教师们为了使孩子玩得开心，学得轻松快乐，创设宽松的教
育教学环境，如结合主题设置的教学活动“逛超市”，把活动时把布置成超市，
让孩子置身于真实的环境中，模仿成人的交往、买卖，用凑数的方法找到了珠和
数的配对，在整理货架的游戏中，通过实践操作理解了满5加3的算理，并掌
握了拨珠的方法，在计算商品价值中得到了巩固，在活动中既渗透了珠数的教学，
又萌发了孩子尊敬各行各业劳动者情感，这也真实体现了课改的理念。

在我们的
教学活动中我们还组织老师观摩其他老师的教学活动，在观摩后及时反馈寻找出
共性的问题加以研讨、交流，促使每个教师在观摩活动中带着问题去观摩，把自
己的发现或者是自己在教学活动中存在的问题交流出来，共同寻找教学策略，教
师跟进对策，提高了教师专业化水平。

三、积极参加协会组织的各种活动
本学期我们还鼓励教师积极参加制作教玩具活动，老师们齐心协力、献计献策，制作了“破译汽车号码“转转圈”“火车运水果”的游戏活动，为珠算的教学活动锦上添花。

另外，我们利用多媒体的灵活、清晰、快速的优点，鼓励教师多设想、多探讨多媒体在珠心算教学的运用，在活动中大胆尝试运用。

本学期的教研组工作有了一定的成绩，但也存在一些不足。

在下学期的工作中有待进一步的完善
三、注重对弱视群体的关爱
无庸质疑，人与人之间的个别差异是与年龄大小成反比例的。

现代教育观认为，应该重视幼儿的个别差异，从而给予充分的关爱，使每个幼儿都能在原有基础水平上得到最大限度的发展进步。

比如：我班有一位幼儿，无论是行为习惯上，还是完成任务上都不如其他孩子，令人头疼的是只要我叫他做练习，他就向同桌抄习，甚至影响他人。

针对这种情况，在来园活动时我经常把他叫到一边来，给他单独辅导，渐渐地，他对珠心算学习发生很大的爱好，家长也觉得自己的孩子进步了很多。

针对弱视群体，我还经常与家长沟通，指导家长工作，鼓励家长对孩子布满信心，并让家长看到自己孩子的进步。