小学三年级语文教师随笔
三年级语文的教学随笔5篇
三年级语文的教学随笔5篇在学习和工作中，大家对随笔应该很熟悉吧?随笔是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼具议论和抒情两种特性。
日常生活中最常见的随笔有哪些呢?下面是小编整理的三年级语文的教学随笔，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级语文的教学随笔1本学期我担任了三年级语文教学工作。
与高年级教学相比，三年级的教学有许多不同之处，值得好好反思。
三年级是一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬”的地方。
比如，从三年级开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视;阅读就应逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握;三年级开始练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。
但新教材中在二年级只是安排写句练习，这个跨越太大，学生一下子对作文感到十分头疼，老师的指导有时显得苍白无力……应对这些问题，应对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。
一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得思考的问题。
在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习潜力的培养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确。
如，本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、透过各种方法理解词语的潜力，注重学生对课文独特的感受。
但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。
有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。
教材中的30篇课文，六个阅读链接和六个综合学习，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。
这又是另一个摆在面前的难题。
我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，明白什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计透过他们的思考、合作会有真正的提高。
三年级语文老师教学随笔5篇
三年级语文老师教学随笔5篇在日复一日的学习、工作生活中，应该很少人不知道随笔吧?随笔最重要的是是表达出作者的意图，传达心情、感悟、观点...就像与邻家谈心般轻松。
那么，怎样才能写出好的随笔呢?以下是小编为大家整理的三年级语文老师教学随笔，希望能够帮助到大家。
三年级语文老师教学随笔1本文是一首诗歌，将“和平”这一复杂的话题，以儿童的视角、诗歌的形式，变得轻松自然。
文章既有一般“条约”的凝练、理性、概括，又有诗歌的感情丰富真挚。
学习本课时，主要通过朗读体会世界儿童渴望和平的美好心愿，感受他们对战争的憎恶，对美好生活的向往。
在朗读的过程中，引导学生联系战争实例，以及参考书上的一些图片，去感受战争给人类带来的巨大伤害，从而激发情感共鸣，升华中心。
由于学生生活在和平年代，对战争的了解仅限于各种媒体，并未经历痛苦，对和平的渴望并不强烈。
在教学过程中，教师介绍目前国内外紧张局势，让学生认识到战争的危险随时存在，必须时刻保持警惕，从而促使学生为了和平而做一些力所能及的事。
三年级语文老师教学随笔2《赵州桥》是一篇说明文，向我们介绍了中国古代修筑的赵州桥的雄伟、坚固、美观。
它表明了中国人民自古以来就聪明能干、有能力、有志气，赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。
一、 设计简单的教学程序语文教学专家提出了“简简单单教语文”这一观点。
为了这个“简单”，我背后做了“不简单”的事情：收集大量关于赵州桥的资料，例如现在的以前的赵州桥的图片，赵州桥的结构特点，还有地震中的赵州桥，洪水后的赵州桥等等。
解读完课文，赵州桥的形象、特点已深深地烙印在我的脑海中。
最后我设计了简单的教学程序，以切入点引出三个特点：“雄伟、坚固、美观”，再根据这三个词去学句学段学篇，去感受赵州桥的无限魅力，二、 以老师之情拨动学生之情虽然赵州桥是一篇说明文，但它的字里行间无不透出作者的情感------自豪。
教学中我紧紧抓住关键词引发学生的情感，让他们通过朗读表达情感。
三年级小学语文教学随笔5篇
三年级小学语文教学随笔5篇三年级小学语文教学随笔1因为我是第一次走入三年级语文教学这个环境中，在教学过程中有很多问题需要去反思，去探究，具体做到一下几点：一、创建趣味、丰富的语文课堂来吸引学生的集中力，提高教学效果。
我刚教三年级语文教材时，初感新奇，教材内容形式多样化，但同时又担心应如何吃透新大纲精神，把握教材内容，充分发挥教材的精湛之处。
要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到。
老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。
开始上课的时候常常觉得力不从心，觉得孩子总是不是那么认真的听课，不能那么专心，开小差，常常半路停下来处理课堂纪律问题。
反省觉得是自己纪律没抓好。
我开始反思课堂纪律不单是孩子的问题，更多的也是老师的问题，正如所说“我拿什么去吸引你——我的孩子。
”我开始注重提高课堂本身的趣味性，更加用心的去好好的备课。
你的课有激情，同学们也容易被你的激情所带动，所感染;你的课有意思，同学们才乐意全身心的步入你的课堂，走进乐于学习的世界。
所以要用心备课、认真备课，不备好课，不进课堂。
二、要必须培养他们良好的学习习惯和优良的学习氛围，更加注重他们“自主、合作、探究”学习的能力。
首先要大胆放手，让学生成为学习的主人，让学生自主预习的预习要求，让学生做好充足的课前准备，能够在初读的时候学生字，组词，读顺课文，摘抄课文当中的好词好句，做到课前的自主学习。
小语修订版大纲认定，“学生是语文学习的主人”，因而，“要加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地获取知识，形成能力。
”孩子的成长基本上得益于自己的学习。
同时在课堂教学过程中，多采用同桌间互读互讲，小组讨论、一些朗读游戏的方式拓宽他们的合作能力。
再者多问一些有创建性的问题来启发学生的思维。
老师本身在这方面也得下苦功夫去研究，那些问题是可以问的，如何问?学生会有哪些答案，是否能达到自己想要的教学效果?三、鼓励学生多阅读课外书籍，同时自己也要多读、多看、多思考。
三年级语文教师随笔(7篇)
三年级语文教师随笔（7篇）三年级语文教师随笔【篇1】本学期，我担任三年级的语文教学工作，回顾这一学期的教学工作，现从以下几个方面加以总结。
一、抓住课堂以往上课，经常在不经意间德育的内容就多了，多了学生听不进去的说教，忽视了语文知识的学习。
本学期，我有意改变这种现状，课前认真备课，认真梳理课文的重难点、知识点、训练点，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持注意力的集中，同时，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生思考的兴趣，课堂上讲练结合，给学生思考和动笔的时间。
二、注重习惯三年级是学生养成良好习惯的关键所在。
根据学生的特点和能力水平，从小处着手，安排语文活动，以此提高学生良好习惯的养成。
1、文具摆放，每次走进教室，对学生乱糟糟的桌面就很头疼，因此，我强调：文具盒与课本必须放置在课桌左上角。
因为我发现：相对用手习惯，不会在课堂上碰掉，而且作为学生小动作较多发生在右手上。
因此，我只要走进教室，第一件事就是看桌面，检查每一位学生的文具摆放，十天，二十天，慢慢的，规范文具摆放的意识和习惯逐步建立。
2、晨读习惯，除了日有所诵、读课本之外，我还让赵倩担任古诗助教，为最大调动该生的积极性和重视，并刺激其他学生的兴趣，我购买并向她发放了聘书，很多学生对此兴奋异常，赵倩教得认真，同时他本人的学习成绩也有了很大的提高，在家长会上，我也再次强调，如果您的孩子有这方面的兴趣和爱好，也可以参加。
这个学期，经过一段时间的努力，本班学生读书热情高涨，自我组织领导能力都得到了锻炼和提高。
3、通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯。
阅读是提升学生综合素养的最有效手段，这学期我带领孩子进行批注式阅读《夏洛的网》，使学生明白读书就要思考、就要动笔的重要，很多学生这本书都读了三遍，在读到第十章的时候，大部分学生开始出现不耐烦的情绪，为此，我停了下来，开展了《夏洛的网》读书竞赛，让学生自己出题，题目包括选择题、判断题、简答题、联系实际的问题，我从中选择有价值的问题进行整理，竞赛评出一二三等奖并发了奖状。
小学三年级语文教师随笔5篇
小学三年级语文教师随笔5篇小学三年级语文教师随笔（篇1）语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的发展，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
语文课程的基本理念是培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培育语感发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字潜力，阅读潜力，写作潜力，口语交际潜力。
使他们构成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展作为重中之重。
语文又是母语教育课程。
每个语言文字都是一颗跳动的生命，都具有必须的感情色彩，丰富的内涵。
花能使你百花盛开，那是五彩缤纷的大花园;还能使你想到那不十分引人注目却那样坚韧，在风雪中傲立的小花。
百合花让你感觉清纯、淡雅;玫瑰花则让你感觉艳丽芬芳，热情似火。
百合与玫瑰仅仅是两个字的差别，给我们的心灵带来不一样的刺激、感受。
这就是我们的母语所赋予我们的空间、灵感。
也就是唯有我们的母语才有如此的魅力。
每个跳动的音符都会激起孩子们的遐想，给以美的享受。
都会是你产生丰富的联想，都会让你想到一幅幅生动的画面。
作为一位语文教师，我们应指导孩子们赋予每个文字以新的生命，赋予它变化的色彩，使它尽显英雄本色，尽其使命。
让孩子们尽情享受语言文字给他们带来的欢乐，用孩子们特有的童音，用他们特有的理解，让他畅游在知识的海洋中，那是最高的一种境界。
让每个中国人都喜欢我们的母语，这是每一位教育工作者应肩负的职责。
小学三年级语文教师随笔（篇2）近期，我们学校组织了小学语文教师团体听评课活动，收获很多。
置身于课堂教学中，看到各位教师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为安继芳教师教学的思路明晰，崔云宏教师幽默的语言，郭海瑞教师课堂中的娓娓道来，都让我学到了很多…….赞叹之余，更多是深深的沉思，为什么会有如此的魅力为什么在课堂上学生乐此不疲从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。
三年级语文课堂教学随笔5篇
三年级语文课堂教学随笔5篇三年级语文课堂教学随笔1一、本期工作回顾今年我继续担任了三年级(2)班语文教学工作，本班共有学生24名。
总体来说学生在学习上两极分化严重，本学期我注重学生的语文素养培养，狠抓后进生的转化。
总体来说成绩不够梦想。
由于在教书和育人同步的今日考试成绩早已不是我的唯一奋战目标。
经过了半年的成长，多数学生在学习和常规管理中有了很大的改变，但一方面因为学生家庭比较困难这一因素，许多家长都出外打工，迫使大多数学生成为留守儿童，和爷爷奶奶、外公外婆在一齐生活，多数年纪大点的老人都没有知识，而家长又无法及时地对孩子进行监督和指导教育;另一方面，家长意识差，觉得此刻上学不要钱，就让孩子在学校混一天算一天，或有的家长的确想让孩子多学点知识，但却不明白配合教师一齐教育，所以导致了很多学生贪玩、不求上进的坏习惯。
在这些问题上我也采取了很多的措施，做出了很多努力，比如时常给学生补习、经常搞一些家访等，取得了必须成绩。
二、取得的成绩与经验本学期，我除了注重学生的汉语拼音知识的巩固，写字、组词、造句、读书、课外阅读、口语交际等方面作了努力外，还异常拟定了学生写作本事提高的思路，且学生的写作也有可观的成就。
只是这种成绩并不是总体的，离我期初自定的目标还有必须的距离，要到达自我的目标，还要在多下功夫啊。
(一)注重汉语拼音知识的巩固汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。
如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动趣味，又能很好地掌握，我与低年级里的教师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自我能让学生学得简便、学得扎实。
同时，在开学后教学生词的时间里，我针对学生因材施教，每一天鼓励学生拼读拼音、读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，经过互相交流、生字注音等形式激发学生学习的兴趣，本期下来略有提高，下期还要加强训练。
(二)抓好写字训练写字教学一向是本班语文教学工作的难点。
能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。
小学三年级语文工作随笔5篇
小学三年级语文工作随笔5篇小学三年级语文工作随笔篇1本课作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动地等待”、“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。
关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩;关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。
翠鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。
“蹬开”、“像箭一样”、“叼起”、“贴着水面”说明都是一刹那之间进行的。
这几个动作联系在一起，突出了翠鸟捉鱼的迅速、敏捷的特点。
在课堂教学中，我重视对学生进行朗读训练，使学生在读中感悟，在读中加深理解。
1、我引导学生先借助拼音自己把课文读正确，读通顺。
再进一步弄清楚每一段写了什么。
然后，通过反复朗读，体会翠鸟小巧、美丽、可爱的样子，以及巧妙、神速地捉鱼的动作。
在学生读书的过程中，要始终放手让他们自己去阅读、思考、想象。
在这个基础上，把个人读懂的或有疑问的地方讲出来，和同学们交流、讨论。
同时，结合形象直观生动的课件帮助学生理解翠鸟捕鱼的动作敏捷和翠鸟外形的关系。
2、指导朗读、背诵。
在教学翠鸟等鱼、捕鱼的部分，我以“谁有勇气也来读读这两段”调动起学生读书的积极性，于是，我课前设计了让学生给翠鸟上色和课上介绍翠鸟外形的教学环节。
一是可以检查学生是不是准确地理解了这段外形描写，头脑中是否形成清晰的翠鸟形象;二是这样做符合小学生形象思维的特点，引起学生的浓厚兴趣;三是训练说的能力。
手段是为目的服务的。
给翠鸟上色是手段，按顺序、有感情生动描述翠鸟的外形特点则是目的。
另外，我还让学生读写结合，写出兴趣。
模仿是儿童的天性。
小学生不仅需要模仿，而且善于模仿。
这是因为小学生受知识、经验、情感等因素的局限，他们以形象思维占主导地位。
可以说小学生的最初学习是从模仿开始的。
中年级学生初学作文更是如此，我要求他们尝试模仿这段话介绍鸟的外形。
三年级优秀语文教学随笔5篇
三年级优秀语文教学随笔5篇三年级优秀语文教学随笔篇1《燕子》这篇课文主要写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。
根据教材的特点和该年级的教学要求，我把本课教学目标定位于以下几点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
2.理解课文，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
3.正确读写“燕子、赶集”等词语。
根据教材特点和学生实际，我确定的教学重点是：有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
教学难点是：感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
我在教学中注意了以下教学策略的实施：一.以读为主是当今语文课堂教学的主旋律。
本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读”，我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。
所以我鼓励学生自读自悟，避免老师讲的多，提问多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。
让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边想象中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。
“作者胸有境，入境始与亲。
”因此“入境悟情”是我始终追求的教学境界。
二.情境的创设在语文教学，尤其是低年级语文教学中具有极其重要的地位。
学生对课文叙述的一切，只有在情境中调动起学生的各路感官，让他们在情境中积极地观察、感受、操作，才能实现对语文的感悟积累和运用。
本课教学中我在情境的创设上是花费了一番心思的：1.以生活体验情境。
这课要让学生从生活中体验春天的特点。
课前让学生注意观察身边春天的景物，或搜集有关春天的图片以及诵读歌颂春天的诗歌和*，让学生对春天有一个切身的感受。
可见，学生获得的体验能够很好地帮助他们理解和感受课文。
2.画面再现情境。
根据教材和学科的特点，这节课，我运用了多媒体辅助教学，精美的画面和恰当的音乐，加深了对课文描写的意境的直观感受，比如，青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水、燕子、蝴蝶等，让学生体会到春天的特征和美丽。
小学三年级语文教师教育随笔短篇(优选8篇)
小学三年级语文教师教育随笔短篇(优选8篇)小学三年级语文教师教育随笔短篇篇1时间如梭，转眼间紧张而繁忙的一学期教学工作转眼间已近尾声。
本学期我担任三年级语文教学工作。
因为是部编本新人教版教材，在教学中，我依据新课程标准的指导思想，认真落实课程标准，抓好教学常规工作，既有丰硕的收获，也有深刻的思考。
为了能从本学期的教学工作中总结经验，吸取教训，也为了使自己的教学水平有所提高，在此，特对本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的回顾总结。
现将具体工作总结如下：一、基本情况分析：本学年我所带的是三年级语文，接班时，底子比较差，部分同学对语文有比较浓厚的学习兴趣，但也有部分同学各没有养成良好的学习习惯，对语文的学习兴趣也不是很浓厚，没有形成学习语文的良好氛围。
希望通过我的努力能尽量缩小差距，使班级总体成绩上一个新台阶。
激发学生学习兴趣，提高学生语文素养语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。
在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课题的主流。
我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生兴趣盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
（一）注意新课导入新颖。
“兴趣是最好的老师”。
在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。
譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。
我根据不同的课型，设计不同的导入方式。
可用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念，这比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
（二）培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。
为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，我引导学生大胆质疑，各抒己见。
三年级语文教育教学随笔5篇
三年级语文教育教学随笔5篇在日复一日的学习、工作生活中，应该很少人不知道随笔吧?随笔最重要的是是表达出作者的意图，传达心情、感悟、观点...就像与邻家谈心般轻松。
那么，怎样才能写出好的随笔呢?以下是小编为大家整理的三年级语文教育教学随笔，希望能够帮助到大家。
三年级语文教育教学随笔篇1在教学《亡羊补牢》这则寓言时，我根据课文思考题“养羊人对街坊的劝告，开始是怎么想的?后来又是怎么想怎么做的?结果怎样?”设计了表格，让学生自学课文，收到了良好效果。
出示表格以后，请学生自读课文，根据课文内容填表格。
学生自己读书、思考、填表，克服了老师讲学生听、老师归纳学生死记的弊端，真正把课堂还给了学生，体现了学生的主体地位，学生通过自学获得了知识，学会了学习。
课后，学生向我指出课堂上我出现的问题，例如：甲同学在读“则”时，发音不准，我没有及时纠正;乙同学在对养羊人评价时，说了一个同学们不理解的成语，教师忽视了这一环节，含糊而过，给同学带来了学习上的阴影。
这些只是学生给我提出的，可能还有一些细节出现了纰漏，作为“当局者”的我也没有意识到，要想解决这个问题，最好的办法就是：悉心聆听、快速分析、及时指出。
三年级语文教育教学随笔篇2一、结合文本的特点制定切实可行的教学目标。
翠鸟的课文有着其特殊性，结构很清楚，每个段落的层次也十分明显。
因此在教学目标的确立时，就抓住了对于翠鸟外形描写和行动敏捷这两部分。
围绕着这两部分来确定了教学的目标。
将课文进行深入的研读，首先自己要确定在教学中应该把握的内容，以及这些内容应该如何在学生学习的过程中来落实。
同时结合语文工具性学科的特点，将语文能力的培养也同时落实到其中，这样使学习和培养能力双管齐下，努力提高学习的效率，提升教学的质量。
二、针对教学重点和难点确定适当的教法学法。
课文教学中的教学重点是对翠鸟的外形特点的理解，通过对颜色的描写来感受翠鸟颜色鲜艳，并能读出自己的感受，同时也要体现对翠鸟小巧玲珑的描写，学会抓住个别词语来体会感悟，发现表达时运用的比喻的修辞方式，按照一定的顺序来介绍清楚事物。
小学三年级语文教师教育随笔5篇
小学三年级语文教师教育随笔5篇小学三年级语文教师教育随笔篇1本学期，我继续担任三年级语文教学工作。
这一学期，虽然工作忙碌，但我觉得也很充实。
为了在过去的岁月中迎来了新学期的希望，让明天的工作更精彩，收获更多，现将本学期的教学工作做以下总结，与大家来共同分享我的快乐、成长与烦恼。
一、培养学生学习习惯，激发学生学习兴趣，提高学生的语文素养。
良好的学习习惯，是教学质量得到提高的保证。
没有好的学习习惯，学生也不可能安下心来学习。
由于三年级是知识积累和能力培养的关键阶段，也是学生养成良好习惯的关键所在，因此，我针对本班学生好动，书写差、协作习惯差等实际情况和好胜心强的特点，对症下药，采取多鼓励，常激励的教学手段，以此促进学生自觉的学习，主动改正自己各方面的不足，帮助学生逐渐养成良好的学习习惯。
针对本班学生书写习惯差的缺点，我在班里评选出书写最认真的几位学生，不仅给他们奖励，而且把他们的作业经常在班里进行展览，为其他同学树立良好的学习榜样，并对几位书写特别差的学生严格要求。
这样，大部分学生的书写都有改观，书写较上学期进步了不少。
每天的早读和下午的自习课，由于班干部年龄小，经验不足，不能协助老师上好自习。
因此，我首先在班里注意培养得力小干部，帮助小干部树立威信，使小干部能在班里独当一面。
然后，有小干部负责早读和自习时间。
一段时间后，小干部就已经得心应手了，班级的自习课管理的井井有条，老师不在，也能上的很好。
这样，不仅部分学生的组织能力得到提高，而且在班干部的带领下，其他学生也能自觉、主动的进行学习，养成了良好的自主学习的良好习惯。
“兴趣是最好的老师”。
光有好的学习习惯不行，还要让学生对学习充满兴趣。
因此，我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
在平时的教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。
现代远程教育资源，为提高学生的学习兴趣，搭建了一个好的平台。
小学三年级语文新教师教学随笔精选5篇
3、写段在三年级段的教学中，先概括后具体的写作方法占了很重要的地位.所以要同学建立段的概念，必需引导同学理解句子意思和句子之间的内在联系，认识段的组合规律，真正读懂一段话。然后和时指导同学仿照课文中段的组合形式，进行写的训练，使读和写有机的结合起来，把读写训练贯穿在语文教学的全过程中。这样吸收在前、表达在后，既培养了同学读的能力，对段的理解与认识;又培养了同学写的能力，学会写好片断，读写相互促进，有效地提高了同学的读写能力。告诉同学写段时，.第一句概括段的意思;2.中间用几句话对第一句展开记叙;3.末句要总结段的意思，但字面不能与第一句重复。用自身的话写课文某段话的意思，要求用总分段式来写。3.仿段.规定选材范围，要求用总分段式写。本册教材后有很多写段的练习题，应尽量让同学多动笔进行写段训练，使同学语文能力有所提高。
小学三年级语文新教师教学随笔（精选篇
一个学期将要过去，本学期本人能注重研究中学教学理论，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照「新课程标准」进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。
小学三年级语文新教师教学随笔精选5篇
小学三年级语文新教师教学随笔（精选篇
三年级语文教师教育随笔(7篇)
三年级语文教师教育随笔（7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级语文教师教学随笔精选五篇
三年级语文教师教学随笔精选五篇三年级教师教学随笔1真是光阴似箭，一学期很快又过去了。
回顾本学期的教学工作，感到很辛苦，同时也感到很欣慰。
因为我的学生在本学期无论是阅读能力，还是写作能力都上了一个台阶，同时，他们的基础知识也都学得很扎实。
现把本学期的教学工作从以下几方面作以总结：一、努力提高课堂教学的时效性开学初，教导处就要求各年级组开展联合体教研活动，并把如何提高课堂教学的时效性作为一个研究课题。
我组在第一周的教研活动中就针对此课题进行了论坛。
在论坛之前我也上网查阅了相关材料，从中有许多收获，在论坛中通过听同事的介绍，又有了一些新的收获。
此次活动结束后，我就开始尝试改革自己的课堂教学结构，现在把自己在本学期是如何做的简单介绍如下：1、强化预习，提高第一课时的课堂教学时效性学习新课之前，我都要布置学生进行预习，以往的预习作业对学习不自觉的学生来说，是可完成可不完成的，因为那时我没有进行检测，使得许多学生钻了空子。
本学期我改变了做法，在第一课时，我重在检测学生的预习效果。
上课后，我首先出示要求认识的字，开火车轮读，谁读不出来，就说明回家没有好好预习，就要受到批评，回家作业也要比别的同学多做。
此外，我还检测学生对多音字、近反义词的记忆情况，多采用提问的方式。
对于要求会写的字，我让学生交流完组词情况后，一般做一个两分钟记字游戏，就是让学生快速记忆字形，然后马上听写，学生挺喜欢这种小游戏的，记字效果也很好。
这样一来，第一课时就节省出不少时间来，学生就可以做一些巩固性练习。
对于内容简单的课文，有时一课时就可以结束。
检查读书情况，我主要利用早读检查，采用指名读的方式，有时读一个自然段，有时读几句话。
2、在第二课时的教学中，努力挖掘训练点，培养学生的阅读能力和表达能力。
在备课时，我都反复研读教材，寻找阅读训练点和写作训练点。
有的课文开头和结尾很典型，我就训练学生仿写开头和结尾。
如《北京亮起来了》和《日月潭》一课，是典型的写景文章的开头和结尾，我不仅要求学生背下来，还要求学生仿照课文给《夸夸我的家乡》写个开头和结尾。
三年级语文教学工作随笔5篇
三年级语文教学工作随笔5篇无论是在学习还是在工作中, 许多人都写过随笔吧？随笔通常指一种散文体裁, 随手笔录, 抒情、叙事或评论不拘, 篇幅短小。
经典的随笔都有哪些？以下是帮大家整理的三班级语文教学工作随笔, 欢迎大家借鉴与参考, 希望对大家有所帮助。
三班级语文教学工作随笔篇1在我所教的班级里, 有一个学生在日记里这样问道：“老师, 你为什么没有领着我们一句一句地来分析课文呢？我认为你应讲得再细点, 这样我们会理解得更好。
”这说明学生已正在由过去的被动接受、消极存贮知识的“记忆仓库”向敢于质疑、敢于发表不同见解、敢于反驳老师的新型学生转变。
今日的小学语文教育无疑加强了对学生表达能力的培育, 这在他们的口头表达上更突出一些。
不论是开学时的自我介绍, 还是课堂上的发言都已证明了这一点。
此外, 小学语文教学对学生的朗读训练也初见成效。
应该说现在的小学语文教学与过去“应试教育”时的教学相比, 更注重对学生能力的训练与培育, 但在其中我们还是觉得有几点不足：第一, 拼音教学还有待提高, 这一问题在近几届的学生身上都有很明显的表现。
例如：韵母iou、uei、uen在前面加上声母进行拼写的时候, 应写成iu、ui、un, 而很多学生却仍把中间的字母拼写上去。
再如以“i”开头的韵母, 如拼写时前面没有声母, 应把“i”大写, 如“夜”应拼成“Ye”而不是“Yie”等等。
第二, 常用字词掌握不准确。
如“以”、“已”的用法不分, 常常错写成“以经”、“已后”。
总之, 错别字现象较为普遍, 因为先入为主, 这些错误在初中阶段纠正起来很困难。
第三, 小学语文教学还应该进一步加强对学生观察力及领悟能力的培育, 让学生多体验生活。
这方面的不足主要表现在学生作文时, 无论写家庭生活还是写学校生活, 选材仍然狭窄, 内容也不新鲜。
三班级语文教学工作随笔篇2岁月如梭, 转眼一个学期地教学工作结束了, 回首这一学期所做的工作, 有得有失, 为了今后更好的开展工作, 特对本学期的工作总结如下：一、基本情况：这一学期, 我担任了四班级的语文教育教学任务。
小学三年级语文教师随笔范文5篇
小学三年级语文教师随笔范文5篇小学三年级语文教师随笔范文1教师的鼓励是阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料;教师的鼓励是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强。
教师的鼓励越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。
作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加，一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，在班里有时似乎感觉不到他们的存在。
我班也有这样的同学，直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他们的看法，好象也改变了他自己。
一次在餐厅吃饭时，吃完饭很多学生都去站队准备回教室，只有他在收拾同学们遗留在餐桌上的残羹剩饭，我带队回教室后，立刻在班级表扬了这位同学，并尽力赞美了他品德优良的好行为。
此后，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。
渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深。
在我的工作中，我开始注重以人为本，面向全体学生，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把鼓励的语言送给每一个学生，使之发扬光大。
使每个学生都感到"我能行"，"我会成功"。
实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。
教师对学生小小的成功，点滴的优点给予鼓励，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力。
小学三年级语文教师随笔范文2在这半年的小学数学教学过程中，我认为四年级正是过渡时期必须培养学生良好的学习习惯和优良的学习氛围。
但是如何充分发挥学生的学习主动性，做到课堂以学生为主，让学生主动自觉的发现问题、解决问题。
提高学生学习的兴趣使他们掌握学习的方法，主动接受和探索知识，而不是传统的被动的填塞式的学习。
贯彻"先学后教"的教学理念，这就要求教师在教学的时候必须面向全体学生、因材施教。
语文三年级教师随笔5篇
语文三年级教师随笔5篇无论是身处学校还是步入社会，说到随笔，相信大家肯定都不陌生，随笔是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼具议论和抒情两种特性。
那么，怎样才能写好随笔?以下是小编整理的语文三年级教师随笔，仅供参考，大家一起来看看吧。
语文三年级教师随笔篇1在课堂上，教师是知识的指导者、引导者。
在教学中教师要善于把握教材，机智地发现学生在学习中存在的问题，灵活地加以引导，课堂上教师能够机智的处理问题，会让整个课堂气氛活跃起来。
在教学《画杨桃》一课时，我深深地体会到教师的机智是课堂的灵魂。
在教学中由于自己的教学不够机敏，致使课堂上的许多亮点没有爆发出来。
我认为在课堂上需提高引导的机智和评价的?如果我能及时让其他学生对这位学生的说法进行评价，说说你是否同意他的观点，学生就会各抒己见，说明自己的看法。
课堂上就会出现不同的声音，思维产生碰撞。
同时也进一步地深化文章的主题：当别人的看法、想法和自己不一样时，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。
提高引导的机智课堂上教师的引导尤为重要，它可以让学生杂乱的思维变的有序、深刻;同时也能使知识的掌握更具条理性。
而我在教学《画杨桃》一课时，恰恰忽视了对学生的引导作用。
如当学生在概括文章主要内容时，不是用简洁的语言进行叙述，而是在复述课文时。
我这样处理会更好：再找一个学生用概括的语言说说主要内容，然后引导，我们在说文章主要内容时，如果能用简短、概括的语言叙述就会更好，而你好像是在复述课文内容。
这样一引导学生就知道如何说文章的主要内容，对其他同学也起到指导的作用。
再如，在教学理解老师的一段话时，如果这样处理学生的理解就会更深刻些。
让学生把老师说的这段话都来读一读，再谈自己的理解和体会，学生的思路就会更清楚，理解起来会更顺畅。
在指导学生朗读时，当发现学生读的并不理想时，教师加以示范朗读，效果就会不一样。
通过上《画杨桃》一课，我认为自己需要在以下几个方面进行自我提高：1、深入钻研、挖掘教材，灵活地处理教材。
小学三年级语文教师教育随笔短篇(8篇)
小学三年级语文教师教育随笔短篇（篇1）一个学期将要过去，本学期本人能注重在研究中学习教学理论，积极参加各种教研活动，经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学业务水平。
每节课都以最佳的精神状态站在教台上，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。
按照新课程标准施教，让学生掌握好语文知识。
还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养学生良好的品德和高尚的人格。
能做到认真批改作业，布置作业做到精练，有针对性，有层次性，力求每一次练习都起到最大的效果。
同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题进行分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
在教学方面，我认真学习《语文课程标准》。
课程标准是现行教学的总体思路，它致力于全面提高学生的语文素养，正确把握语文教学的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程，在反复研读《课程标准》的过程中，我有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有很大的收获。
下面主要说说我对新课程的体会。
1、创设平等、和谐的课堂氛围。
教师在新课程中最大的是角色的变化，教师将不再只是知识的传授者和管理者，而是学生发展的促进者和引导者。
在新课程中，学生的学习方式从传统的接受学习向探究学习转变，而教师的工作就在于帮助孩子们确定适当的学习目标，并确定和协调达到目标的最佳途径；指导学生养成良好的学习习惯，掌握学习的策略；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。
在教学活动中，教师与学生是平等的，不是服从与被服从的关系，教师应尊重每一个学生，多一些鼓励，促使他们生动活泼、主动地学习。
只有在民主、平等、和谐的气氛里，学生的思维才可能处于积极主动的活跃状态，才能把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动。
生动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很1强的感染力，它易于造成一种具有感染性的催人奋发向上的教学情境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热情和创造愿望，使他们全力以赴地投入学习，增强学习活动的积极性。
三年级小学语文教师教育随笔5篇
三年级小学语文教师教育随笔5篇三年级小学语文教师教育随笔（精选篇1）著名教育家叶圣陶先生说过：教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”、“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。
我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力。
习惯越自然越好，能力越增强越好。
可以说培养良好写字习惯是实施素质教育的重要途径，好的习惯使人受益一生。
人们常说：“文如其人，字如其人。
”这是因为字写得如何往往反映出一个人的学识、性格、气质、风度等。
《新课标》也在各个年级段提出了写字教学的要求：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。
能用硬笔、毛笔写出正楷字，做到规范、端正、整洁。
对于小学生身心特征来说，写字不仅可以巩固识字，字写得正确端正，行款整齐，有一定的速度，有助于更好地完成各科作业，也为将来的学习、工作打下基础。
写字对提高文化素养也有重要作用，长期认真地写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好的习惯，提高文化素养。
因此，上好写字课，对学生进行良好写字习惯的培养是非常必要的。
我养成学生写字习惯方面主要采取了以下措施：一、在创建区域写字特色校的活动中，我们把课堂教学作为写字育人的主要阵地。
强调“动笔就不苟，逢字必规范”。
不断探究写字课的教学方法，优化写字模式。
以科学的多元化写字评价体系来激发学生兴趣。
切实抓住四个环节：1、练字有时间。
同时坚持“天天练”活动，每天午间练字20分钟，达到日日练习批改，周周总结通报，月月评比表彰。
2、练字分类型。
为了让写字教学更加具有科学性，针对孩子的年龄特征，采用分层建制的教学方法，一年级到二年级主要练习铅笔字，三年级到六年级主要练习钢笔字。
同时在三到六年级中选取部分同学组成毛笔字兴趣小组。
3、练习定规范。
学校自行印刷写字专用练习本，定期举行写字比赛，定期出刊写字板报。
4、教学重实效。
三年级小学语文教师随笔集范文5篇
三年级小学语文教师随笔集范文5篇三年级小学语文教师随笔集1“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”这是对语文课程性质的最新认识。
过去语文课上，教师把课文条分缕析，弄得支离破碎，把语文课上成纯粹的工具训练课。
语文课上没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶。
语文教学的人文教育功能远远没有得到充分的发挥，所以，语文课不受学生的欢迎。
新的课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以本来的面目。
但要注意的是在教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。
语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。
叶圣陶先生说过：语文教学的根在在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。
可时下语文课堂中的有些做法就值得反思了，有不少教师认为，新一轮语文课程改革是在削弱基础，淡化知识。
课堂上异常重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础知识教学，几乎没有提及，有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平时教学不重视了，上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头”。
课堂教学热热闹闹，教学形式变化多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品味，欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文学生读起来结结巴巴。
试想，如果一个学生连一些极常用的字词也不会读，不会写，一写作文就是错别字、病句连篇，那么即使他文学感悟力很强，也是难以表达出来的。
如果我们的语文课堂长期如此，少了听说读写基础知识的掌握和基本技能的训练，那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。
所以，我们强调提升学生的人文素养，决不能以削弱学生的基本语文训练为代价。
应在兼顾语文教学人文性的同时，扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本本事的培养。
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小学三年级语文教师随笔
【篇一：小学三年级语文教师随笔】
大郝小学王瑞云
三年级是个过渡时期，从低年级到中年级的转变，教学目标也有了
新的变化。
如何来上好三年级的语文课，我在教学过程中有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有了一点收获。
一、培养学生良好的学习习惯和愉快的学习环境，提高学生“自主、
合作、探究”学习的能力。
教师在新课程中最大的是角色的变化，教师将不再只是知识的传授
者和管理者，更是学生发展的促进者和引导者。
在新课程中，学生
的学习方式从传统的接受学习向探究学习转变，而教师的工作就在
于帮助孩子们确定适当的学习目标，并确定和协调达到目标的最佳
途径；知道学生养成良好的学习习惯，掌握学习的策略和发展能力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动
学生的学习积极性。
小语修订版大纲认定，“学生是语文学习的主人”，因而，“要加强学
生自主的语文实践活动，引导他们主动地获取知识，形成能力。
”孩
子的成长基本上得益于自己的学习。
要大胆放手，让学生成为学习
的主人，在小组长的带领下，让学生自主制定详细的预习方案，让
学生做好充足的课前准备，能够在初读的时候学生字、组词、读顺
课文，摘抄课文当中的好词好句，提高课前自主学习能力。
同时在
课堂教学过程中，多采用同桌间互读互讲，小组讨论、一些朗读游
戏的方式拓宽他们的合作能力。
再者多问一些有创建性的问题来启
发学生的思维。
老师本身在这方面也得下苦功夫去研究，哪些问题
是可以问的，如何问？学生会有哪些答案，是否能达到自己想要的
教学效果？
二、创建趣味、和谐的课堂氛围吸引学生，提高教学效果
三年级的语文教材，教材内容形式多样化。
要想让学生一堂课全神
贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到。
老师讲课的时候
必须让他们把焦点放在老师身上。
开始上课的时候常常觉得力不从心，觉得孩子总是不是那么认真的听课，不能那么专心，开小差，
常常半路停下来处理课堂纪律问题。
反省觉得是自己纪律没抓好。
后来看了一位老师的《给我一个班，我就心满意足了》，才有所感悟，这位老师在里面写到“在我们班上课，孩子想开小差都难！”因
为她足够的自信自己的课孩子一定愿意听。
我开始反思课堂纪律不
单是孩子的问题，更多的也是老师的问题，正如所说“我拿什么去吸
引你--我的孩子。
”我开始注重提高课堂本身的趣味性，更加用心的
去好好的备课。
你的课有激情，同学们也容易被你的激情所带动，
所感染；你的课有意思，同学们才乐意全身心的步入你的课堂，走
进乐于学习的世界。
所以要用心备课、认真备课，不备好课，不进
课堂。
三、鼓励学生多阅读课外书籍，同时自己也要多读、多看、多思考。
阅读是一个很重要的环节，鼓励学生多读多看，同时开设小小读书
交流会或是让学生写读书笔记。
既能培养学生的口语交际的能力，
让他们向同伴介绍自己看过的书；又能帮助学生更好地学好三年级
的新增内容--作文，让他们把写读书笔记当成习惯积累，也当成一种
练笔。
教育家苏霍姆林斯基曾经提出“人才只靠人才去培养，能力只能靠能
力去培养，才干只有靠才干去培养”的论断。
言尽之意就是说“名师
出高徒”。
当今，是高科技的信息社会，学生可以通过各种渠道获取
知识，开阔视野。
学生素质的提高对老师也有了更高的要求，教材
的内容更是从古到今，包罗万象，这就要求我们每一位教师要力争
使自己成为一名学者。
在学生眼里不仅是知识的传播者，更要是智
慧的化身，无事无物不晓。
要使自己成为一名学者，平时应该多读书、多积累、多思考、多实践、多总结。
更要重视新教材中参考资
料的学习，因为这与学生的学习有着直接的联系。
渊博的知识，是
每一位老师教好书的关键所在。
【篇二：小学三年级语文教师随笔】
小孩爱上学英语的秘密！保证孩子上课不走神，3个月说一口流利
英语，彻底甩掉“哑巴式英语”赢在起跑线，立即免费领取价值300
元的少儿外教课：
随笔：理想的课堂
我心目中的理想课堂是师生互动的课堂。
老师充满爱心、童心，是
学习的组织者、引导者、参与者，老师能蹲下身子看孩子，是孩子
心声的倾听者。
课堂上，孩子们思维灵动，神采飞扬，敢于创新，
善于发现；小手直举，小脸通红，小眼放光，小嘴常开。
师生在交
流互动中思维时时碰撞出智慧的火花。
我心目中的理想课堂是充满鼓励的课堂，是宽容个性的课堂。
这样
的课堂允许孩子的错误存在，但老师积极引导而并非压制，孩子始
终充满自信。
叶澜教授说过：理想的课堂没有绝对的标准，但有一些基本的要求。
我们的课堂需要扎实、充实、丰实、平实、真实。
所以我追寻诗意
语文，追求真实，扎实，简约，富有灵气的语文课堂，让课堂成为
师生共同成长的摇篮，精神栖息的家园。
努力创设理想课堂，让孩
子健康快乐地成长
孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的。
于是，作为语文教师
的我，会思索着这样一个问题：应该给孩子一个什么样的语文课堂？给孩子什么样的生活？
1、展现给学生一个“充满激情的我”。
在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。
我思索着：一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学
生充满热情地学习？我思量着：要把自己的情感传递给学生。
每节课上，我都会调整好自己的心绪，深挖教材、环节、教学过程
当中的每一个情感因素，把我对于内容、对于生活、对于人生的每
一份感悟、每一种情感，用我的语言、我的眼睛、动作……传递给
学生,展现给学生一个“充满激情的我”。
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
尊重学生学习的“需要”，激发学生的学习兴趣是实现“学生积极、主
动学习、提高教学效率”的前提。
一位教学经验非常丰富的老师曾告
诫我：“语文课一定要了解学生读书、求知和情感的需要，切忌灌输，重在引发兴趣，调动学生的积极性。
”通过多种方式在教学过程中激
发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发
他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”“我要说”的积极教
学气氛。
为了激发学生的学习兴趣，在教学《要是我在野外迷了路》这篇课文时，我找来树的年轮、北极星的录像与学生一同欣赏，我
是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！我扣之心弦地提出：“你们想问大自然些什么呢？你还想说些什么？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。
“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学
过程也就“变苦为乐”。
3、给学生一个“开放的课堂”。
开放的语文课堂不应仅仅局限于语文知识传授这一维度。
应该做到
知识与能力，过程与，情感、态度与价值观的三维立体整合。