全球气候变化(教学设计)
(必修1)2.4--全球气候变化(教案)
《高中地理必修1 第二章第四节全球气候变化》教学设计安徽全椒中学郑军【课标要求】：根椐有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。
【教材分析】气候和地球上各种自然现象一样，在不断的发展变化。
而气候变化是我们现在社会和世界普遍关注、不容忽视的问题，已经对我们的生产生活产生重大影响。
由于其实际应用性和地理的专业性以及社会普及性，都将是高考重点考核内容之一。
也是高中地理教学要求学生必须掌握的地理知识。
教材首先从不同时间尺度对气候的变化进行了研究，然后比较具体地介绍了近代气候变化及与二氧化碳的变化关系分析了两者之间的关系，从而为说明气候变暖找出原因所在。
教材第二部分通过孟加拉国和图瓦卢的实际案例来说明全球变暖的影响，并通过活动的形式探讨气候变化其他的影响。
第三部分利用图片和活动探讨应对气候变化的措施。
【三维目标】（知识与技能）1．了解气候变化的不同时间尺度划分和近代气候变化的特点。
2．理解全球气候变化对人类活动的影响。
3．了解人类对全球气候变化的对策。
（过程与方法）1．初步学会通过多种途径、运用多种手段收集有关的气候资料，并将气候变化资料进行整理分析运用在地理学习过程中。
2．通过案例分析、问题探究,能将所学的知识应用到现实地理事物中来,把握理论联系实际解决问题的方法、思路和综合分析问题、表达自己见解的能力。
3．以小组的形式合作开展调查、研究，探究解决目前气候变化的应变措施与对策。
（情感、态度与价值观）1．培养学生尊重自然规律、积极地适应自然规律，并在尊重自然规律的前提下改造自然的观念。
2．激发学生探究地理问题的兴趣和动机，提高地理审美情趣。
【教学重点】1．全球气候在不断变化。
2．全球气候变化的可能影响。
3．气候变化的适应对策。
【教学难点】1．历史时期和19世纪末以来气候的变化。
2．全球气候变化的可能影响。
【教具准备】多媒体设备、课件、视频【课时安排】1课时【教学过程】［新课导入］（视频）全球变暖公益宣传片师：我们看到了动物们无奈地选择了自杀，其原因完全不是它们造成的，也许我们人类才是戗戮生命的凶手。
初中六年级地理教案全球气候与气候变化
初中六年级地理教案全球气候与气候变化初中地理教案：全球气候与气候变化导言：本教案旨在介绍全球气候及其变化对地球和人类的影响。
通过本教案的学习，学生将了解不同地区的气候特征、气候变化的原因和影响，以及如何应对气候变化的挑战。
一、教学内容1. 全球气候的概念和特征a. 定义全球气候和气候带的概念b. 探究不同气候带的温度、降水和季节变化特征2. 气候变化的原因a. 探究自然因素对气候的影响：太阳辐射、地球自转和公转、地形和海洋b. 研究人类活动对气候的影响：温室效应、大气污染和森林砍伐3. 气候变化对地球和人类的影响a. 探究气候变化对冰川、海平面、生物多样性等的影响b. 研究气候变化对人类的影响：干旱、洪涝、气候难民等问题4. 应对气候变化的挑战a. 了解国际社会对气候变化的应对措施：联合国气候变化框架公约、减排目标等b. 探究个人和学校可以采取的减缓气候变化的方式：节能减排、植树造林等二、教学目标1. 知识与能力目标a. 理解全球气候的概念和特征b. 掌握不同气候带的温度、降水和季节变化特征c. 了解气候变化的原因和影响d. 了解应对气候变化的挑战和措施2. 过程与方法目标a. 培养学生观察、实验和讨论的能力b. 培养学生合作学习和独立思考的能力c. 培养学生有效使用地理工具和资源的能力三、教学过程本教案可分为以下几个步骤进行：1. 导入（5分钟）通过观看大自然与气候相关的图片或视频，激发学生对气候的兴趣，并引出本节课的主题。
2. 探究全球气候及气候带（20分钟）a. 分组讨论：请学生根据自己所在地区的气候特征，思考其所属的气候带，并与小组成员一起分享。
b. 小组展示：每个小组派代表介绍自己所在地区的气候特征和所属气候带。
c. 教师总结：根据学生的讨论和展示，总结不同气候带的温度、降水和季节变化特征。
3. 探究气候变化的原因（30分钟）a. 实验活动：组织学生进行太阳辐射、地球自转和公转对气候的实验，并观察记录实验结果。
气候变化教育教学设计1
气候变化教育教学设计1引言气候变化是当前全球面临的重大问题之一。
作为教师，我们有责任向学生传授关于气候变化的知识，并教导他们如何采取行动应对这一挑战。
本文档旨在提供一份教学设计，帮助教师通过多种方式向学生介绍气候变化及其影响，并鼓励他们参与解决方案。
目标- 了解气候变化的基本概念和原因- 掌握气候变化对地球和人类的影响- 探索个人和集体应对气候变化的方法- 培养学生的环境意识和可持续发展的价值观教学内容1. 气候变化的定义和原因- 介绍气候变化的定义和基本原理- 解释人类活动对气候变化的影响，如温室气体的排放和破坏性的环境做法2. 气候变化的影响- 分析气候变化对地球的影响，如海平面上升、极端天气事件增加等- 探讨气候变化对人类社会、经济和健康的影响，如粮食安全、流离失所的人群等3. 倡导可持续生活方式- 引导学生了解可持续发展的概念和重要性- 涉及节能减排、循环利用、降低碳足迹等生活方式，并与学生分享简单的实践方法4. 解决方案和社会行动- 鼓励学生思考并讨论可行的解决方案，如推动可再生能源发展、加强环境保护措施等- 探讨社会行动的重要性，如参与环保组织、发起环保活动等教学方法与活动- 小组讨论：学生分组讨论气候变化对不同地区和人群的影响，并提出应对措施- 视频展示：观看相关的气候变化视频，激发学生的兴趣和参与度- 案例分析：以真实案例为例，讨论气候变化对周边社区和生态系统的影响，并找到解决方案- 角色扮演：学生扮演政府官员、环保活动家等角色，模拟气候变化议题的辩论和决策过程- 环境保护活动：组织学生参与植树、清理垃圾等环保行动，提高他们的实践意识和责任感评估方法- 课堂小测验：对学生的基本知识进行测验，评估对气候变化的理解程度- 辩论表现评估：评估角色扮演中学生的辩论技巧、逻辑思维和团队合作能力- 项目作业：要求学生提交针对气候变化问题的解决方案和行动计划结论通过本教学设计，学生能够全面了解气候变化的重要性以及其对地球和人类的影响。
全球气候变化教学设计(共7篇)
全球气候变化教学设计（共7篇）第1篇：全球气候变化教学设计全球气候变化一、教学目标：1、让学生了解地质时期、历史时期、近现代三个时间尺度全球气候变化的特点；2、掌握气候统计图表的阅读方法；3、运用气候统计图概括全球气候变化的规律；4、培养学生全面、客观、辩证的思维品质和科学的探索精神。
二、教学方法：导学、设问、探究法三、教学过程：1、导入：“变”是宇宙中永恒不变的真理。
天在变、地在变，沧海可以变桑田。
山在变、水在变，全球气候也在变。
今天我们来探讨——全球气候的变化。
2、提问：前边咱们讲过了气候的要素，谁来告诉大家？（如果回答不出来，进行启发——我们这里什么气候类型——夏季高温多雨、冬季寒冷干燥——高温寒冷指的是什么、多雨干燥指的是什么？）3、气候要素主要包括气温、降水、风等。
因此考察全球气候变化也从这几个这几个方面进行。
板书：气候变化水热风4、专家对黄土高原土层的进行考察，黄土堆积有明显的分层，并且层次厚度不一，这主要说明了什么？（风的强弱在不同时期不同）这并不是本节课的重点，下边书归正传。
5、同学们谁知道“豫”什么意思？哪个意思与地理有关？多媒体出示百度词条。
（河南的简称）。
6、同学们看一下——一个人牵着一头象。
大象生存在怎样的一种环境呢？谁知道老挝的首都是哪？（万象）。
这说明大象生活在东南亚的森林中，当然南亚、非洲的森林里也有，大象应该是生存在热带环境中的动物。
河南是湿热环境吗？这说明什么？7、说明中原之地的河南在某一段时间是湿热的，那么是哪段时间呢？8、出示课本97页气候统计图，看看我们的推测对不对？找一下中国哪些时候比较温暖呢？9、秦汉之前除一小段时间外，大部分时间比较温暖。
这正是中国的夏商周造字时代啊，很多字就带有那个时代的特征，“豫”字就打上了那个时代的气候烙印。
10、公元500-1000年是不是也比较温暖啊。
这又是哪一段历史啊？11、唐宋时期，这是中国最繁盛的一段历史，尽管毛泽东看不起唐宗宋祖，但这是中国老百姓最幸福的时期，为什么呢？（水热条件比较好，风调雨顺、五谷丰登）也就是说，这一温暖期制造了一段辉煌历史。
高中地理全球气候变化教案设计
高中地理全球气候变化教案设计一、背景随着人类社会的不断发展和城市化进程的加速，气候变化已经成为当前全球面临的最大环境问题之一。
气候变化不仅给人类生存和发展带来了巨大挑战，也将成为人类未来发展的一个重要因素。
因此，了解和探究全球气候变化的原因及其影响，不仅具有现实意义，还能助力我们更好地规划未来发展路径和提高应对气候变化的能力。
二、教学目标1.了解全球气候变化的背景和原因2.掌握全球气候变化对地球生态和人类社会造成的影响3.意识到个人行为对全球气候变化的贡献和承担的责任三、教学内容1. 全球气候变化的背景和原因介绍全球气候变化的背景和原因，包括温室气体排放、全球大气循环系统等。
引导学生理解全球气候变化是一种自然现象和人为现象的相互作用。
2. 全球气候变化对地球生态和人类社会造成的影响介绍全球气候变化对地球生态和人类社会造成的影响，如海平面上升、冰川消退、极端气候事件增多等。
引导学生认识到全球气候变化对生态系统、经济和社会发展造成的影响。
3. 个人行为对全球气候变化的贡献和承担的责任介绍个人行为对全球气候变化的贡献，如能源消耗、交通出行等。
引导学生意识到认真对待个人行为对气候变化的影响，积极改善自己的生活方式，减少能源消耗和碳排放，为减缓气候变化贡献一份力量。
四、教学方法1.讲授教学法：通过生动的案例和图表来介绍气候变化的背景和原因、全球气候变化对地球生态和人类社会的影响以及个人行为对全球气候变化的贡献和承担的责任。
2.案例教学法：选取典型的气候变化案例，让学生进行分析和讨论。
3.课程讨论法：鼓励学生在课堂上进行研讨和讨论，促进思维的开放和深入。
五、教学手段1.电子白板：通过电子白板来展示气候变化的变化趋势、地图、图表等，提高学生的视觉感受。
2.演示工具：通过使用演示工具来呈现气候变化的情况，以及气候变化与人类生存和发展的关系。
3.实地考察：通过实地考察来感受气候变化对生态和人类社会造成的影响。
六、评估方式1.日常表现：根据学生的表现，包括课堂参与度、讨论质量等进行评估。
《全球气候变化与国家安全(第2课时)》教学设计【高中地理(新课标)选必修3】
《全球气候变化与国家安全》教学设计教学目标1.结合实例，分析碳排放对环境的影响以及对国家安全的影响。
2.运用图文资料，理解人类应对全球气候变化的主要措施。
重点难点【教学重点】1.理解全球气候变化的成因及对国家安全的影响。
2.应对全球气候变暖的措施。
【教学难点】分析碳排放对环境的影响以及对国家安全的影响。
第2课时教学过程【课程引入】出示材料及视频“电影《后天》片段”美国科幻电影《后天》描述了“明天之后”的未来世界:北半球冰川融化，地球进入冰河期，龙卷风、海啸全球肆虐，整个组约陷入冰河的包围中。
而这一切都起于温室效应，全球变暖.....师：全球气候变暖对地理环境产生了哪些影响？如何应对全球气候变暖？我们继续学习第四节“全球气候变化与国家安全”。
（板书）第三章环境安全与国家安全第四节全球气候变化与国家安全【讲授新课】（板书）二、全球气候变化对国家安全的影响 1.全球变暖的危害师：结合影片资料，说说全球变暖会造成哪些影响？生：（可能的答案）全球气候变暖，通过多种自然过程危害自然环境的各种服务功能，甚至威胁人类生命财产安全，生产活动和社会经济正常运转。
师：全球气候变化对海平面和海岸带有何影响？出示图片师：全球气候变化对农业有何影响？出示图片师：全球气候变化对工业有何影响？出示图片师：全球气候变化对水循环的影响？出示图片：全球变暖对自然系统和人类社会影响的主要表现。
师：那么全球变暖对国家安全又会产生怎样的影响？我们可以结合开头提到的马尔代夫这个国家为例来思考。
马尔代夫为什么要在海底召开呼吁关注全球变化的会议？出示材料及图片“马尔代夫”马尔代夫是印度洋上的一个岛国，该国地势低洼，平均海拔为1.2米。
全球变暖导致的海平面上升使得马尔代夫成为受全球气候变化影响最大的国家之一。
马尔代夫和图瓦卢等一些小岛国所面临的主要危机是生存空间的丧失，而这也是气候变化对国家安全最为严重的影响。
生：（可能的答案）因全球变暖导致海平面上升，马尔代夫这一类的小岛国面临被海水淹没的风险，这体现了生存空间的丧失。
《全球气候变化》教学设计及反思
《全球气候变化》教学设计及反思一、课标要求二、教材分析本节为人教版教材必修1《第二章第四节全球气候变化》，本课利用图表资料说明全球气候变化的基本特点,特别注重分析近一两百年以来全球气候变暖的原因。
利用资料分析全球气候变暖对地理环境和人类活动可能带来的影响并找出适应性的对策，培养学生的环境意识和利用图文资料分析问题的能力。
本节其重点不在全球气候变化本身，而在于其影响，以及培养学生良好的情感、态度、价值观。
涉及当前热点和前沿问题，具有重要的意义。
三、学生分析就全球气候变化问题，全班计划分成四个小组（代表团），分别是中国、美国、俄罗斯、图瓦卢-西非代表团，就相关问题进行探讨，以“2015巴黎世界气候大会”为一条线条串联《第四节全球气候变化》的学习与探讨，使之变得有趣！四、三维目标（一）知识与技能1.通过资料，能认识到全球气候变化的事实，并能简要说明什么是气候变化、有何特点；2.通过图表，能简要说明引起近现代气候变化的主要可能原因和温室效应原理；3.通过生活和资料，分析全球气候变化的可能影响，培养学生分析的能力；4.通过原因分析，运用资料培养学生分析问题、解决问题的能力。
（二）过程与方法1.以“2015巴黎世界气候大会”一条主线，四小组（代表团）的组内合作探究、组间的相互交流，构建以学生为主体的教学，注重生成、重新开发课程；2.提供比较丰实的材料，含国别组本身的材料和共有的材料，供学生开展探究活动。
（条件允许，可以为学生提供平板电脑，在里面下载必要的材料）3.设置三个探究活动即“大会”议题，分别是：（1）全球气候变化是什么，请各代表团用简报1分钟向民众说明；（2）全球气候变暖可能的影响是什么，请各代表团从本国国情出发谈谈认识并加以分析；（3）全球气候变化的应对措施是什么，请各代表团组内商讨，最后各代表团达成共识，发表“联合宣言”。
（三）情感、态度与价值观1.正确认识气候变化的基本情况，并在生活中规范自身的行为；2.树立全球环境观和国际合作的意识。
全球气候变化片段教学 公开课教学设计
气候变化的适应对策大田一中地理组连欣莹【本节知识结构】【15分钟片段教学】气候变化的适应对策【教学目标】(一) 知识与技能学会运用探究环境问题的一般方法，分析和解决实际问题，寻找气候变化的适应对策。
(二) 过程与方法通过角色扮演、小组合作学习等方式，探究气候变化的适应对策。
(三) 情感、态度、价值观通过合作探究的体验，培养学生关心身边环境的发展现状和趋势，初步形成勇于承担环境责任的意识和全球意识。
【教学重点】培养学生的全球观念和勇于承担环境责任的意识【教学难点】学会透过现象找寻原因，揭示全球变暖的本质，寻求应对策略。
【教法与学法】合作学习法、角色体验法【教具准备】多媒体课件【课时安排】15分钟【教学过程】[情境创设]展示视频：大气的不同升温幅度所带来的不同后果，激发学生的环境危机意识。
[设问]这一段视频展示了一个什么样的事实？(学生回答略)我们今天的探究主题是：面对全球变暖，我们应该怎么办？我们将采用小组合作的方式，探究全球变暖的适应对策。
[探究启思①]要寻找对策，我们首先应该寻找原因：是什么导致了全球气温的升高？(生回答略) 投影图文:：“CO2的人为来源”图，引导学生分析[探究启思②]面对温室气体的增多，我们应该怎么做？一是采取积极性措施，控制和减少大气中温室气体的含量；二是采取适应性措施，寻找适应气候变化的对策；同时，多种手段并用，积极应对。
这是我们探究思考的大方向，在这样的思考方向下我们可以发挥我们的聪明才智，寻找到许多具体可行的应对措施。
投影：[探究启思③]同时我们应看到，不同的社会角色，面对全球变暖，他所承担的责任和义务是不同的。
接下来我们将以小组合作的形式，分组扮演不同的社会角色，探讨政府部门、企业大量使用矿物燃料砍伐森林温室气体增多 全球变暖家、科学家、公民个人面对全球变暖分别应该承担什么责任，采取什么措施。
[探究任务的布置]●探究形式：分组探究，合作学习。
●探究目的：找准各自的角色定位，通过思维碰撞，集思广益，寻找对策。
高中地理外研版《全球气候变化》教案
高中地理外研版《全球气候变化》教案全球气候变化教案教学目标：1. 了解全球气候变化的原因和影响；2. 掌握全球气候变化的基本概念和相关术语；3. 培养学生的环保意识和应对气候变化的能力。
教学内容：一、引入1. 利用多媒体资料播放全球气候变化的影像素材，激发学生对该话题的兴趣；2. 提出问题：“你知道全球气候变化是如何发生的吗？有什么影响？”二、探究全球气候变化的原因1. 介绍全球气候变化的定义和基本概念；2. 分析主要的气候变化原因：人为因素和自然因素；3. 引导学生了解温室效应和温室气体的概念，并解释它们对气候变化的影响；4. 利用实例引导学生了解人类活动对全球气候变化的贡献。
三、了解全球气候变化的影响1. 探究全球气候变化对环境、经济和人类生活的影响；2. 引导学生讨论全球气候变化可能导致的海平面上升、极端天气事件增多和生物多样性减少等问题；3. 分析全球气候变化对各个地区的不同影响。
四、应对全球气候变化1. 介绍全球气候变化国际合作组织和相关政策；2. 引导学生了解国际社会应对全球气候变化的努力和倡议；3. 探讨个人和社会层面的应对措施，如节能减排、推广可再生能源和加强环境教育等；4. 组织学生参与相关环保行动，如植树活动或参观可再生能源设施。
五、总结和评价1. 与学生共同总结所学的全球气候变化知识和影响；2. 开展小组或个人活动，让学生展示对全球气候变化主题的认识和观点；3. 给予评价和建议，鼓励学生关注环境保护，并积极参与应对气候变化的活动。
教学方法：1. 多媒体演示与讨论：利用多媒体资料展示全球气候变化的实例和影响，引发学生思考和讨论。
2. 合作学习：组织学生进行小组活动，共同探讨全球气候变化的原因和应对措施。
3. 实地观察与参观：组织学生进行户外实地活动，如植树活动或参观可再生能源设施，培养环保意识。
4. 学生展示与评价：通过小组或个人活动，鼓励学生积极表达对全球气候变化的认知和态度，互相交流和评价。
地理教案《全球气候变化与环境保护》
地理教案《全球气候变化与环境保护》教学目标：1.了解全球气候变化的原因和影响。
2.了解环境保护的重要性和方法。
3.培养学生对环境问题的意识和环保行动的能力。
教学重点：1.全球气候变化的原因和影响。
2.环境保护的重要性和方法。
教学难点：1.过程中如何引导学生提出自己的环保行动计划。
2.如何引导学生了解气候变化对人类和地球的影响。
教学准备：1.计算机、投影仪等多媒体教学设备。
2.相关视频、图片和文献资料。
教学步骤：第一步：导入(10分钟)1.老师播放相关视频或展示图片，让学生看到地球上的一些环境问题，如空气污染、水污染、森林砍伐等。
2.引导学生思考：为什么会出现这些环境问题？3.引导学生讨论，让学生提出可能的原因。
第二步：探究(30分钟)1.老师给学生展示一些关于全球气候变化的数据和图表，如全球平均气温的变化趋势、海洋水位上升的情况等。
2.引导学生思考：全球气候变化的原因是什么？对人类和地球有什么影响？3.学生小组讨论并总结出全球气候变化的主要原因和影响。
第三步：讲授(20分钟)1.老师介绍全球气候变化的主要原因，包括温室气体排放、碳循环不平衡、森林砍伐等。
2.老师讲解全球气候变化对人类和地球的影响，包括极端天气事件增多、冰川融化、海洋水位上升、物种灭绝等。
第四步：探究(40分钟)1.学生分组进行小研究，了解当前各国的环境保护政策和措施，并制作展板进行展示。
2.学生小组展示完成后，其他小组进行提问和评论。
第五步：总结(10分钟)1.学生自主总结本节课学到的知识和观点。
2.老师进行总结和引导，强调环境保护的重要性，并提醒学生每个人都应该为环保行动贡献自己的力量。
第六步：拓展(选做)1.给学生布置作业：写一篇关于自己的环保行动计划的小议论文。
2.学生在家完成作业，并在下节课上进行交流和分享。
教学反思：。
2.4全球气候变化教案人教版高中地理必修一
2.4全球气候变化教案人教版高中地理必修一一、教学目标：1.了解全球气候变化的背景和原因，掌握气候变化的基本概念。
2.了解全球气候变化对人类生产生活的影响，认识到保护环境和减缓气候变化的重要性。
3.培养学生的环保意识和全球观念，促进学生的综合素养和人文关怀。
二、教学重点1.全球气候变化的原因和影响。
2.不同地区的气候变化情况。
三、教学难点：1.气候变化的复杂性和难以预测性。
2.解释气候变化的复杂的自然和社会机制。
四、教学过程：第一节课前预习1.请学生观看有关气候变化的视频或PPT，了解有关气候变化的概念和背景。
2.请学生阅读相关地理书籍或网上文章，了解气候变化的特点和原因。
3.请学生做一些有关气候变化的调查和研究，在小组或班级中展开讨论。
第二节课堂探究1.教师对气候变化的概念和背景作简要介绍，讲述气候变化的基本原因和机制。
2.教师通过讲解PPT或实地考察的方式，引导学生了解不同地区的气候变化情况，掌握气候变化的地域性和季节性特点。
3.教师通过图表和数据的展示，让学生了解气候变化对人类生产生活的影响，如水资源的短缺、自然灾害的频繁发生等。
4.教师引导学生了解气候变化的后果和解决之道，如全球减排和环保、能源转型和科技创新等。
5.教师和学生共同展开讨论和互动，鼓励学生表达自己对气候变化的想法和看法，提高学生的环保意识和观念。
第三节课后拓展1.请学生收集有关气候变化的信息和新闻，在班级或学校内成立环保小组，开展有关气候变化的宣传和教育活动。
2.请学生写一篇有关气候变化的文章或演讲稿，运用地理知识和科学方法，发表自己的观点和见解。
3.请学生进行气候变化的实地调查或科研项目，研究气候变化的机制和未来趋势，增强学生的创新能力和团队协作能力。
五、教学反思全球气候变化是当今世界面临的一大挑战，对人类生存和发展都带来了重要的影响。
作为地理教育的一部分，气候变化的教育是很有必要的，可以培养学生的环保意识和全球观念，提高学生的社会责任感和科学素养。
(教学设计)全球气候变化
教学设计
学科：高中地理年级：高一（1）班教学形式：讲授新课
教师：张东兴单位：大埔县田家炳实验中学
课题名称：《第四节全球气候变化》
学习目标：
1．了解气候变化的不同时间尺度，知道近百年来全球气候变化的特点。
2．理解全球气候变化的原因和全球气候变化的可能影响。
3．联系实际说明气候变化对人类活动的影响，以及人类应对气候变化的具体措施。
教学重点、难点：
全球气候变化的原因和全球气候变化的可能影响
教学方法：讲授法
教学课时：1课时。
3.4全球气候变化与国家安全教学设计人教版高中地理选择性必修3(一)
-根据学生的反馈和学习成果，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：通过播放一段关于全球气候变化的纪录片，让学生直观地感受气候变化对地球的影响，并提出以下问题引导学生思考：“你们认为气候变化对我们的生活有哪些影响？”“为什么说气候变化关系到国家安全？”
2.知识整合，深入探究：
-设计专题讲座，系统介绍全球气候变化的科学知识，帮助学生构建完整的知识体系。
-开展小组合作学习，让学生共同探讨气候变化对国家安全的影响，鼓励学生运用图表、地图等工具进行数据分析。
3.实践应用，提升能力：
-安排实地考察，让学生观察和记录本地气候变化的现象，通过对比分析，加深对气候变化影响的理解。
-结合学校或社区的实际问题，引导学生设计气候变化应对方案，提高学生的实践能力和创新意识。
4.情感态度培养，价值观塑造：
-通过讨论和反思，引导学生认识到个人行为与气候变化的关系，激发学生的环保责任感和行动力。
-强化国家安全教育，让学生明白应对气候变化是维护国家安全和人民福祉的重要举措。
5.教学评价，持续改进：
作业要求：
1.请确保作业内容与课堂所学相关，注重实证分析和逻辑推理。
2.作业需独立完成，不得抄袭，注重培养自己的思考能力和创新意识。
3.提交作业时，请注意格式规范，图表清晰，文字简洁明了。
作业提交时间：请于下周三前将作业提交至教师邮箱。
3.针对气候变化对国家安全的影响，设计一个你认为可行的应对方案，包括具体的措施和预期效果，撰写一份600字的方案书。
4.结合所学知识，采访身边的家人或朋友，了解他们对气候变化的认知和看法，整理成一份采访稿，并谈谈你对采访结果的思考。
探究全球气候变化的教案设计
探究全球气候变化的教案设计。
一、识目标1.了解全球气候变化的定义及其背后的原因；2.掌握气候变化对人类社会和自然环境造成的影响；3.了解应对全球气候变化的方法与措施。
二、能力目标1.培养学生分析和解决环境问题的能力；2.提高学生的信息获取和表达能力；3.鼓励学生重视全球气候变化问题，增强其环保意识。
三、教学过程1.课前准备教师准备课堂所需的教具、资料以及实验材料，包括视频、图片、统计数据等。
2.分组讨论将学生分成若干小组，让每组讨论全球气候变化背后的原因，并让学生进行简单的资料检索和汇报。
(20分钟)3.课堂讲授教师向学生讲解全球气候变化的定义、原因、影响以及应对措施，并使用数据、图片、视频等多种形式进行辅助说明。
(30分钟)4.群体讨论让学生在小组的基础上进行群体讨论，讨论自己感受到气候变化对生活以及周围环境的影响。
(20分钟)5.观看视频教师播放与全球气候变化相关的视频，让学生对气候变化的影响有更为深刻的了解。
(30分钟)6.演示实验教师进行气温升高的演示实验，让学生亲身感受气候变化对人类社会的影响，并进行简单的讨论。
(40分钟)7.课后作业让学生进行个人的反思与总结，倡导学生在日常生活中从小事做起，为环保或减少温室气体排放出一份力。
(20分钟)四、教学方式本课通过小组讨论、群体讨论、演示实验等多种手段，创造多元化的课堂氛围，激发学生的思考和探究兴趣，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
五、教学评价1.学生在小组和群体讨论中能够充分发挥自己的主观能动性，并参与到课堂互动中；2.学生在观看视频和演示实验时能够积极讨论，对气候变化的原因、影响以及应对措施有更深入的了解；3.学生的总结与反思能够全面、准确地表达其对本堂课学习的认识和感受，具备对环境保护问题的正确认识。
地理教学教案了解全球气候变化
地理教学教案了解全球气候变化地理教学教案：了解全球气候变化一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解全球气候变化的定义和原因；2. 分析全球气候变化对人类和地球的影响；3. 探讨全球气候变化应对的策略。
二、教学准备1. PowerPoint演示文稿：介绍全球气候变化的定义、原因、影响和应对措施；2. 世界地图：用于讲解全球气候变化分布的情况；3. 学生练习册：包含有关全球气候变化的练习题。
三、教学过程引入：教师通过展示一张拍摄自太空的地球照片引起学生的兴趣，随后提问学生对地球的气候有哪些了解，以激发学生对全球气候变化的思考。
核心内容：1. 定义全球气候变化：教师在PPT中介绍全球气候变化的定义，并强调全球气候变化是指地球长期气候状态的变化。
2. 全球气候变化的原因：教师利用世界地图向学生展示各地不同的气候类型，并解释造成全球气候变化的原因，包括自然因素（如太阳辐射和火山喷发）和人为因素（如工业化排放和森林砍伐）。
3. 全球气候变化的影响：教师通过PPT展示全球气候变化对人类和地球的影响，例如冰川融化、海平面上升、极端天气事件的增加等，引导学生思考这些影响对我们生活的具体意义。
4. 全球气候变化的应对措施：教师介绍全球气候变化的应对措施，包括减少温室气体排放、推广可再生能源和加强环境保护等。
学生可以通过小组讨论的方式，提出自己的观点并写下来。
拓展探究：在本节课的最后，教师鼓励学生进行自主学习和探究，可以布置一些相关的作业或课外阅读，让学生进一步了解全球气候变化的情况和应对策略。
四、课堂讨论1. 教师与学生进行针对全球气候变化的讨论，引导学生思考以下问题：- 全球气候变化对你所在地区有哪些可能的影响？- 你认为个人能做些什么来应对全球气候变化？2. 学生讨论后，教师进行总结，强调个人的行为对全球气候变化具有一定的影响力，并鼓励学生积极参与到保护环境的行动中。
五、课堂练习教师发放学生练习册，让学生完成与全球气候变化相关的练习题，检验学生对课堂内容的理解和掌握程度。
全球气候变化与国家安全教学设计
全球气候变化与国家安全教学设计1. 引言1.1 概述在当今世界的背景下，全球气候变化已成为一个备受关注的问题。
气候变化对整个地球造成了深远的影响，不仅对环境和生态系统有重大影响，同时也对国家安全构成了威胁。
这种关系的认识已经引起了越来越多人的关注和重视。
因此，将全球气候变化与国家安全纳入教育内容，并设计相关课程是非常重要和必要的。
1.2 文章结构本文将围绕全球气候变化与国家安全教学设计展开讨论。
首先，我们将介绍全球气候变化的背景与影响，包括概述和主要原因。
然后，我们将探讨国家安全教学设计的重要性，包括为什么需要融入国家安全教学设计以及培养学生对全球气候变化与安全问题的认知能力和提高应对挑战能力等方面。
接下来，我们会具体设计一个针对国家安全的气候变化课程示例，包括教材选择、课堂活动设计以及学生评估方法等内容。
最后，我们将对全文进行总结，并强调国家安全教育在气候变化中的重要性，同时展望未来发展方向。
1.3 目的本文的目的是探讨如何将全球气候变化与国家安全纳入教学设计，以提高学生在面对气候变化和安全挑战时的认知能力和应对能力。
我们希望通过针对国家安全的气候变化课程示例的设计，为教育工作者和相关领域的研究者提供参考，并促进更多人关注并解决这一重要问题。
最终，我们希望通过教育的力量，为构建一个可持续、稳定且安全的未来做出贡献。
2. 全球气候变化的背景与影响:2.1 气候变化概述:全球气候变化是指地球的气候系统发生长期、持续性的改变，包括温度、降水和风等方面的变化。
电力工业、交通运输、工业生产以及森林砍伐等人类活动释放出大量二氧化碳等温室气体，导致大气层中温室效应加强，从而增加了地球表面温度并引起全球气候系统的不稳定。
2.2 全球气候变化的主要原因:人为活动是导致全球气候变化的主要原因之一。
工业革命以来，人类活动越来越依赖于燃煤、石油和天然气等能源资源。
这些能源的使用使得大量温室气体通过排放进入大气层中，加强了地球大气层对太阳辐射的吸收和再辐射作用，从而引起了地球气候系统的紊乱。
小学六年级地理全球气候变化与环境保护教案
小学六年级地理全球气候变化与环境保护教案一、教学目标通过学习本课内容，使学生能够：1. 了解全球气候变化的原因和影响；2. 理解环境保护的重要性；3. 培养学生的环境保护意识和行动能力。
二、教学准备1. 教学课件和投影仪2. 学生练习册和学习资料3. 地理实物或模型4. 录音机和相关音频资源三、教学过程Step 1 引入1. 利用多媒体展示地球的照片和影像，引导学生思考：地球是我们共同的家园，我们应该如何保护地球？2. 引导学生回顾并复习前几年学过的有关环境的知识，如空气、水源和土壤污染等。
Step 2 探究全球气候变化1. 播放有关全球气候变化的录音，让学生倾听相关信息。
2. 学生小组合作讨论并回答问题：a. 全球气候变化的原因有哪些？b. 全球气候变化对我们的生活有哪些影响？c. 如何应对全球气候变化？Step 3 理解环境保护的重要性1. 引导学生认识到环境保护的重要性，播放相关视频或展示环境污染的图片，让学生了解环境破坏的严重后果。
2. 进行小组讨论：a. 我们为什么要保护环境？b. 环境保护需要从哪些方面入手？c. 每个人都可以为环境保护做些什么？Step 4 提出环境保护行动方案1. 学生小组根据前面的讨论结果，制定环境保护行动方案，并在班级中进行展示。
2. 学生们可以选择的行动包括：a. 分类垃圾并进行回收；b. 节约用水、用电；c. 种植树木和植物等。
Step 5 总结和评价1. 学生互相交流自己的环境保护行动方案，分享效果和体会。
2. 教师进行评价总结，并提醒学生环境保护是持续进行的行动，大家应该齐心协力保护地球。
四、拓展延伸1. 学生可以通过调查周边环境问题并制作报告的方式深入了解当地的环境保护情况。
2. 组织学生参与环保宣传活动或志愿者工作，培养他们的环保意识和实践能力。
五、课后作业请学生根据自己制定的环境保护行动方案，写一篇关于环境保护的短文，包括自己的行动计划和对环境保护的理解。
中学地理教案设计：全球气候和气候变化
中学地理教案设计：全球气候和气候变化一．教学背景分析气候是指在一定时间范围内，某一地区大气现象如气温、湿度、风向等多方面因素的总和。
气候是一种地球自然的现象，对于人类的生产生活均有重要的影响。
同时，现代工业化、农业化和城市化进程加剧了全球的气候变化，导致严重的环境问题。
在全球的范围内，气候的差异非常大。
北极、南极和高山地区是寒冷的极地性气候，赤道地区则是热带季风气候。
而中纬度的地区则分布着温带和地中海气候。
这些不同的气候类型会对当地的生态、经济和文化等产生很大的影响。
因此，习全球气候和气候变化的知识对于中学生们了解世界、了解自然、了解人类社会和文化的发展过程，提高环境保护意识有着重要的作用。
二．教学目标知识目标：1.学生了解气候形成的原因及全球主要气候类型特征；2.学生了解近年来全球气候变化的状况和原因；3.学生了解气候变化所带来的环境问题，并认识到环境保护的必要性。
能力目标：1.提高学生的地理观察和描述能力；2.培养学生在实际环境中观察、感知、思考和判断的能力；3.发展学生的归纳总结和推理分析能力。
情感目标：1.强化环境保护意识，积极参与社区环保活动；2.提高学生的全球观念，促进跨文化沟通和认识。
三．教学方法和教学手段教学方法：问答法、讨论法、课堂讲授法、归纳总结法、实地考察法。
教学手段：课件、图片、地图、模型、实验装置和实地考察。
四．教学过程设计第一课时：主题：全球气候形成的原因及特征1.创设情境教师携带不同气候环境的图片，让学生通过观察、描绘和描述，认识不同气候环境下的天空、地形、植被等方面的差异性。
让学生感知气候条件和全球气候分布的多样性。
2.师生共同学习引导学生探究全球气候的形成原因。
教师通过介绍气温、降雨、海拔、纬度、季节变化等因素的影响，让学生深入了解不同气候类型的形成机理。
3.归纳总结通过小组讨论，以图表和文字形式总结不同气候类型的特征。
让学生理解各气候类型区域独特的自然和人文环境。
幼儿园大班全球气候变化教学案例
幼儿园大班全球气候变化教学案例一、引言近年来，全球气候变化成为了世界各地共同面临的重要问题。
为了提高儿童对气候变化的认识和理解，有必要在幼儿园大班开展气候变化教学。
本文将介绍一份全球气候变化教学案例，旨在通过多样化的教学活动和资源让幼儿园大班的孩子们了解气候变化的原因、影响以及应对措施，培养他们的环境保护意识和可持续发展的理念。
二、认识气候变化1. 学习目标与核心概念- 目标：通过多种方式，教育幼儿园大班的孩子们了解气候变化的定义、原因和特点。
- 核心概念：气候变化、温室气体、人类活动、可持续发展。
2. 教学活动- 活动一：气候变化绘本分享教师选择一本适合大班幼儿园的气候变化绘本，例如《小熊探险记：气候变化篇》。
在阅读绘本的过程中，教师引导孩子们认识气候变化的概念，了解其中的原因和影响。
- 活动二：温室气体实验为了让幼儿更好地理解温室效应与气候变化之间的关系，教师可以进行一个简单的实验。
教师准备一个塑料瓶作为温室，将其放在阳光充足的地方，然后在瓶内放入一些温室气体代表物，如小球。
通过观察，孩子们可以发现温室气体会使温室内的气温升高，类比到地球上就是导致全球气候变暖。
三、气候变化的影响1. 学习目标与核心概念- 目标：培养幼儿园大班孩子们对气候变化引发的问题和影响的意识。
- 核心概念：气候变暖、极端天气事件、生物多样性。
2. 教学活动- 活动一：气候地图分析教师将世界气候地图绘制在墙壁上，然后引导孩子们观察不同地区的气候类型，并解释地球不同地区气候类型的原因。
随后，教师与孩子们一起探讨全球气候变暖对各个地区气候带来的影响。
- 活动二：极端天气解析教师通过图片和简单的解释，向孩子们介绍常见的极端天气事件，如台风、洪水、干旱等，并引导孩子们思考这些事件与气候变化的关系。
四、应对气候变化1. 学习目标与核心概念- 目标：培养幼儿园大班孩子们关注和参与气候保护的习惯。
- 核心概念：可持续发展、低碳生活、环保行为。
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第二章：地球上的大气第四节：全球气候变化【教学目标】一、知识和技能1、了解气候变化的各种尺度及相互关系2、了解全球及中国气候变化的趋势3、了解全球气候变化的影响及适应对策二、过程和方法1、培养资料收集和资料分析的能力2、培养辨证分析问题的能力三、情感、态度、价值观树立学生的环境、全球观念和理论联系实际的能力【教学重点】全球气候变化的影响及适应对策【教学难点】全球气候变化的影响及适应对策【教具准备】录像带、投影仪、投影片、全球变暖的有关资料【课时安排】1课时教学过程【新课导入】（备注：本部分可以用投影的形式展现）阅读资料：①1982年冬，美国纽约出现22℃高温，创百年纪录；1987年夏，希腊雅典出现罕见持续46℃高温天气；1988年7月，中国高温天气持续25天之久。
2003年也出现了持续40多天的高温天气。
思考：上述现象反映什么问题?【学生回答】全球变暖。
【教师引入】全球变暖已成为全球性大气环境问题，它直接造成对人类社会生存和发展基础的破坏。
因此，我们今天所要探讨的重要课题就是：全球气候变化。
【板书】第四节：全球气候变化【预习新课】（备注：本部分可以用投影的形式展现）请同学们快速阅读教材P49—50《全球气候在不断变化之中部分》，思考1、①什么是气候变化？②气候变化主要表现是什么？③气候变化按时间尺度不同，可以划分为几种类型？④各种不同尺度气候变化的概念分别是什么？⑤不同尺度的气候变化的相互关系？2、近百年来全球气候变化的显著特点是什么？我国的情况如何？3、区域性气候的变化与全球性气候变化的关系？【板书】一、全球气候在不断变化之中【学生回答】1、①气候变化是长时期大气状态变化的一种反映。
②气候变化主要表现为不同时间尺度的冷暖或干湿变化。
③气候变化按时间尺度不同，可以划分为地质时期的气候变化、历史时期的气候变化、近代气候变化三种类型。
④地质时期的气候变化时间跨度最大，变化周期最长的气候变化，称为；距今1万年以来的气候变化，称为历史时期的气候变化；最近一二百年有气象观测记录时期的气候变化，叫做近代气候变化。
⑤大尺度的气候变化是小尺度气候变化的背景和分析依据，而小尺度气候变化则反映了大尺度气候变化中的细节。
2、近百年来全球气候变化的显著特点是气温升高，1860年以来，全球平均气温升高了0．6℃。
我国气候变化的趋势与全球气候变化的总趋势基本一致；近百年来，我国气温上升了0．4—0．5℃，略低于全球平均的0．6℃。
3、全球气温升高，是就全球平均状况而言的，并非表明地球上每一地区气温都在上升。
例如，我国北方地区气温增高比较明显，而有些地区（如我国长江流域一带）气温上升并不明显，甚至下降。
这说明区域性气候的变化要比全球性气候变化复杂得多。
【板书】（备注：学生回答的同时教师进行总结板书）1、概念、表现、分类2、显著特点：气温升高3、区域性气候的变化要比全球性气候变化复杂得多【讨论】（备注：本部分可以用投影的形式展现）下图是近现代全球年平均气温变化曲线。
图中灰色线条代表的是仅考虑自然变化得到的模拟值，红色线条代表的是实际气温变化曲线。
读图回答下列问题。
（1）单纯考虑自然因素得到的气温模拟结果，能否解释近50年来的气候变暖问题?为什么? （2）近现代气候变化主要受哪两方面因素的影响?对于近50年来的气候变暖，哪方面因素起主导作用?收集相关资料，说明该因素是通过什么方式促使气候变暖的?【学生回答】略。
【教师总结】（1）单纯考虑自然因素得到的气温模拟结果，不能解释近50年来的气候变暖问题。
二者的变化差别很大。
（2）近现代气候变化主要受自然和人为因素的影响；对于近50年来的气候变暖，人为因素起主导作用。
该因素是通过燃烧矿物燃料向大气排放大量二氧化碳和毁林等方式促使气候变暖的。
【过渡】全球气候变化已成为大家公认的事实，那么全球气候变化可能会产生哪些影响呢？请大家阅读结合教材P51全球气候变化的可能影响部分思考这一问题（全球气候变化可能会产生哪些影响？）【板书】二、全球气候变化的可能影响【学生回答】略。
【教师总结】对于有些地区来说，许多影响是负面的或不利的。
【板书】1、最明显的后果之一：海平面土升。
【介绍】海平面上升是因冰川融化和海水热膨胀引起的海水上涨现象，它是长期缓慢进行的。
许多科学家预测，到2100年，全球海平面最高将会上涨88厘米。
海平面的上升会改变海岸线，给沿海地区带来巨大影响，海拔较低的沿海地区将面临被淹没的危险。
太平洋岛国图瓦卢将由此成为全球第一个因海平面上升而进行全民迁移的国家。
【板书】2、通过影响温度而影响气候和农作物，甚至会加重发展中国家所面临的问题。
【介绍】温度是农业生产重要的外部条件之一。
全球气候变暖预示着积温增加，生长期延长，对提高作物产量无疑是有利的。
但是，温度升高往往伴随着干旱的加重，造成供水不足，这又会使作物减产。
科学家预测，就地区而言，位于低纬度的大部分国家，农作物的产量将减少；而位于高纬度的国家，农作物产量有可能增加。
由于不少发展中国家位于低纬度地区，因此，气候变化的这种区域差异性，可能会使发展中国家所面临的问题更为严峻。
【板书】3全球变暖将加剧水资源的不稳定性与供需矛盾。
【介绍】全球变暖会影响整个水循环过程，可能使蒸发加大，改变区域降水量和降水分布格局，增加降水极端异常事件的发生，导致洪涝、干旱灾害的频次和强度增加，以及地表径流发生变化。
随着径流减少，蒸发增强，全球变暖将加剧水资源的不稳定性与供需矛盾。
【转折】既然全球变暖会引起很多不利影响，那么作为人类应如何面对这一挑战呢？这就是我们要讨论的第三个问题。
【板书】三、气候变化的适应对策【讨论】请大家阅读结合教材P53气候变化的适应对策部分讨论人类应如何面对全球变暖这一问题呢？【学生回答】略。
【教师总结】1、控制温室气体排放（如减少二氧化碳等气体排放量，世界很多国家一方面提高能源利用技术和效率，采用新能源）2、增加温室气体吸收。
（如植树造林和采用固碳技术）3、适应气候变化（如培养新的农作物品种，调整农业生产结构，规划和建设防止海岸侵蚀的工程等）4、政府可能采取的政策手段（如实行直接控制、应用经济手段、鼓励公众参与等措施）5、努力加强国际合作【课堂小结】这节课我们分析了全球气候变暖的趋势，同时分析了可能带来的问题急解决措施，希望大家能认识到问题的严重性，树立保护环境的全球观念，锻炼自己资料搜索、整理和理论联系实际的能力。
【课后作业】查阅相关资料结合所学容写一篇“如何应对全球变暖”的小论文。
板书设计第四节：全球气候变化一、全球气候在不断变化之中1、概念、表现、分类2、显著特点：气温升高3、区域性气候的变化要比全球性气候变化复杂得多二、全球气候变化的可能影响1、最明显的后果之一：海平面土升。
2、通过影响温度而影响气候和农作物，甚至会加重发展中国家所面临的问题。
3全球变暖将加剧水资源的不稳定性与供需矛盾。
三、气候变化的适应对策补充资料一、什么是气候变化近百年来，地球气候正经历以全球变暖为主要特征的显著变化。
2001年是有记录以来的第二个温度最高的年份，只有1998年Array的记录超过这一年。
这也是连续第23个高温年份。
2002年世界各地气候异常变化明显增加，如欧洲和亚洲的洪水、非洲的干旱等。
各国政府都认识到近50年气候变暖主要是人类使用化石燃料如煤、石油、天然气而排放大量二氧化碳等温室气体的增温效应造成的。
西方发达国家排放的二氧化碳中将近97％来自于化石能源的燃烧，如煤、石油、天然气等。
每年大约有230亿吨二氧化碳被释放到地球的大气中。
每秒释放的CO2超过700吨。
自1840年工业革命以来，大气中二氧化碳的浓度增加了30％，已经从280ppmv增加到368ppmv，这可能是过去42万年中的最高值。
全球气温的变化严重地扰乱了世界气候的自然平衡状况。
早在10年以前，科学家们就向世界指出全球气候变化可能带来的危害。
但我们仍在等待政府和企业采取有效的措施。
根据联合国气候变化政府间工作小组（IPCC）的报告，必须立即减少至少60%的CO2排放才能使大气CO2的浓度稳定在当前水平。
当然这样的减排水平难以实现，它只是告诉我们如果要减缓气候变暖的趋势，需要在消减二氧化碳污染方面作出巨大的努力。
除非采取了有效的气候保护政策，如相应的能源政策和技术措施，否则到2100年，碳的排放将在当前的水平上至少增加4%，最高可能达到320%。
累积的效应将使CO2的浓度在2100年至少达到550ppmv，高的可能超830ppmv。
这将是人类大规模使用化石燃料之前大气CO2浓度的2到3倍。
二、气候变化影响由于温室效应的加剧，全球温度不断升高，气候变化越发明显，与此相伴而生的环境问题也日益突显出来:（1）海平面升高：（2）气候变化是导致湖泊水位下降和面积萎缩：（3）冰川条数和面积减少，冻土厚度和下界会发生变化。
高山生态系统对气候变化非常敏感，冰川规模将随着气候变化而改变。
山地冰川普遍出现减少和退缩现象：（4）气候变化将改变植被群落的结构、组成及生物量，使森林生态系统的空间格局发生变化，同时也造成生物多样性减少：（5）灾害性天气的频繁发生：这些环境问题的出现，也给人类经济生活带来了巨大的损失。
i）经济的影响全球有超过一半人口居住在沿海100公里的围以內，其部份住在海港附近的城市区域。
所以，海平面的显著上升对沿岸低洼地区及海岛会造成严重的经济损害，例如：加速沿岸沙滩被海水的冲蚀、地下淡水被上升的海水推向更远的內陆地方。
ii）农业的影响实验证明在CO2高浓度的环境下，植物会生长得更快速和高大。
但是，‘全球变暖’的结果可会影响大气环流，继而改变全球的雨量分布与及各表面土壤的含水量。
由于未能清楚了解‘全球变暖’对各地区性气候的影响，以致对植物生态所产生的转变亦未能确定。
iii）海洋生态的影响沿岸沼泽地区消失肯定会令鱼类，尤其是贝壳类的数量减少。
河口水质变咸可会减少淡水鱼的品种数目，相反该地区海洋鱼类的品种也可能相对增多。
至于整体海洋生态所受的影响仍未能清楚知道。
iv）水循环的影响全球降雨量可能会增加。
但是，地区性降雨量的改变则仍未知道。
某些地区可有更多雨量，但有些地区的雨量可能会减少。
此外，温度的提高会增加水份的蒸发，这对地面上水源的运用带来压力。
三、气候变化对中国的影响全球变暖与气候变化正在深刻地影响世界环境、人类健康与福利和全球经济持续性。
毫无疑问，随着气候变缓，物种灭绝的速度将不断增加。
而那些已处于污染与掠夺式开发的压力下的濒危物种和破碎的生态系统将更难以应对气候变化的挑战。
近百年来，我国气候在不断变暖，平均气温上升了0.4-0.5摄氏度，以冬季和西北、华北、东北最为明显。
1985年以来，我国已连续出现16个大围暖冬。
降水自50年代以后逐渐减少，华北地区出现了暖干化趋势。