湘美版五年级上册《书法练习指导》教案

五年级上册《书法练习指导》教学设计第一课女字旁教学目标1、使学生认识女字旁撇点的形态特征，掌握颜体撇点的写法。

2、使学生学会书写范字“如、好”，引导学生发现两字的穿插、迎让等结构形态变化。

）3、引导学生观察、比较，培养学生的观察能力、审美能力和良好的书写能力。

4、提高学生临写水平，使其感受传统文化丰富内涵。

教学重难点使学生认识女字旁撇点的形态特征，掌握颜体撇点的写法。

教学课时一课时教学过程一、探源导入1、探源“女”字演变为女字旁发生了那些变化，导入课题。

(2、学生谈论，教师总结，得出结论。

二、对比赏析1、出示几个字写的明显有问题的女字旁字，让学生观察，分析问题出在哪里，该如何和改进。

2、教师示范正确的女字旁。

3、学生临写。

三、观察指导，示范临写1、引导学生对“如、好”两字比较分析，得出结论：同是女字旁的左右结构的字，女字旁和右字旁之间的穿插，迎让关系却不同。

2、教师示范“如”，重点讲解右旁“口”部两竖：左竖往右斜，右竖往左斜，左竖稍轻，右竖稍重，横竖稍轻。

>3、学生临写“如”字，教师巡视指导。

4、教师示范“好”字，重点讲解伸缩、穿插、迎让。

5、学生临写“好”，教师巡视指导。

四、反馈评价，巩固练习对学生进行自评，互评，师评，教师反馈纠正学生书写的问题。

五、对比欣赏第二课弓字旁/教学目标1、使学生认识部首弓字旁的形态特点，体会折处不同的用笔，掌握颜体折画变化的学法。

2、使学生学会书写范字“强、弘”，关注字中两部分笔画的位置、形态的变化，认识其变化规律。

3、引导学生细致观察，专注书写，培养学生良好的书写习惯。

4、使学生在临写和赏析中感悟笔画的力度变化，激发学生热爱书写、热爱书法文化的情感。

教学重难点使学生认识部首弓字旁的形态特点，体会折处不同的用笔，掌握颜体折画变化的学法。

教学课时一课时^教学过程一、复习导入1、复习笔画：横折、横、竖折折钩。

学生练习这几个笔画。

2、将这几个笔画组合起来，变成一个新的笔画，揭示课题二、观察指导，临习“弓”1、出示弓字旁，学生观察，说说笔画转折的用笔有什么特点2、学习弓字旁①比较三个横向笔画有哪些异同…②我们该怎么连接竖折折钩呢3、书写弓字旁时，还有那些特别要注意的地方、4、学生练习书写弓字旁五遍，教师巡视指导。

5、展示学生书写练习，师生赏识：哪一个弓字旁最美呢6、同桌互评三、赏析形态，临写范字1、出示范字“强”，学生观察。

①这个字有什么特点#②怎样才能把“强”字写得“左窄长，右宽短”呢③“虽”字中的两个“口”有什么变化，怎么写④师生交流：书写时，还要注意笔画什么特点⑤教师示范，学生练习五遍，教师巡视指导。

2、出示范字“弘”，学生分组讨论，合作学习①说说这个字的字形特点和笔画特点②说说这个字中你觉得不好掌握的笔画。

③教师示范，学生练习三遍，教师巡视指导。

$3、学生书写展示，汇报学习情况①师生赏评：“弘”字中弓字旁的形态变化和右边部分的位置。

②学生巩固练习，教师巡视指导，遇到普遍存在的问题及时纠正，示范，重点指导写字有困难的学生。

四、作业展评1、选择有代表性的四份作业进行讲评，让学生说说什么地方写得好，什么地方写的不美观，然后指导互评再更正。

2、学生修改调整。

五、拓展评析，提高欣赏1、展示《颜勤礼碑》中部分带弓字旁的字欣赏。

'2、对“张”字临写3、教师出示欧体、柳体、赵体中的带有弓字旁的字进行对比欣赏。

4、学生说说各字中弓字旁的相同和不同之处。

六、对比欣赏第三课绞丝旁教学目的(1、使学生初步了解绞丝旁的形态特征，基本掌握“纟”的写法。

2、学生能准确地写出范字“给”“绝”使结体和谐统一。

3、学生通过书写绞丝旁掌握其规律，能对比其他书体的绞丝旁，并能体验感悟汉字结体特征。

教学重难点使学生初步了解绞丝旁的形态特征，基本掌握“纟”的写法，学生能准确地写出范字“给”“绝”。

教学过程一、赏析导入1、欣赏中国东汉时期重要的碑刻《曹全碑》。

！2、赏析《曹全碑》局部图片，重点放在有绞丝旁字的图片上，让学生观察绞丝旁特征。

3、揭示课题二、偏旁学习1、观察分析：绞丝旁有哪些笔画组成2、教师演示绞丝旁的写法。

3、结构分析4、学生尝试：练习绞丝旁四个5、师生校贴，反馈|三、例字分析1、观察分析：“给、绝”两字特征，分析他们有什么特点。

2、对比分析3、学生上台临写四、示范临写，巩固练习1、教师演示书写“给绝”2、学生练习，教师巡视指导五、展示评价$1、展示学生作品2、师生评价3、针对有代表性的问题和笔画进行改进形评价。

第四课言字旁教学目标1、使学生认识部首言字旁的形态特点，体会点画及横画长短的位置不同与变化。

…2、使学生学会书写范字“说”和“读”，关注字中两个部分笔画位置、形态的变化，认识其变化规律。

3、在临写和赏析中感悟笔画的力度变化，激发学生热爱书写、热爱书法的热情。

教学重难点使学生认识部首言字旁的形态特点，体会点画及横画长短的位置不同与变化。

教学过程一、复习导入复习笔画，揭示课题二、观察指导#1、出示言字旁，学生观察，说说这个部首有什么特点2、学习言字旁①比较五个横向笔画有哪些异同②我们该怎么写“口”呢③书写言字旁时，还有那些特别要注意的地方三、赏析临写1、出示范字“说”，学生观察①这个字有什么特点】②怎样才能把它写得“左窄长，右宽短”呢③师生交流：书写时，还要注意笔画的什么特点2、出示范字“读”，学生分组讨论，合作学习：①说说这个字的字形特点和笔画特点。

②说说这个字不好掌握的笔画。

③教师示范，学生练习三遍，教师巡视指导。

四、作业展评1、展示优秀的和较差的作业进行展示。

》2、说说好在哪里，不美观的又在哪里。

五、拓展评析1、展示《颜勤礼碑》中部分带言字旁的字欣赏。

2、说说字中横向笔画和纵向笔画排列的疏密关系。

3、对“谓、诸”字进行临写练习。

六、对比欣赏1、教师出示欧体、柳体、赵体中的带有言字旁的字进行对比欣赏。

2、学生说书各字体中言字旁的相同和不同之处。

|3、课堂总结。

第五课金字旁教学目标1、通过对金字旁结构和笔画的观察、比较，使学生逐步了解并掌握其外形特点和笔画书写要领。

2、引导学生对范字进行欣赏、分析、临写，使其能较准确地临写“铭、锡”这两个字，对范字的结构外形与笔画的形态特点有一定把握。

3、通过对比古代其他书法家书写金字旁的例子，拓宽学生的欣赏视野，逐步提高学生欣赏美、鉴赏汉字的能力。

】4、进一步培养学生良好的书写习惯。

教学重难点通过对金字旁结构和笔画的观察、比较，使学生逐步了解并掌握其外形特点和笔画书写要领。

教学过程一、对比引导1、颜体“金”字与金字旁对比欣赏2、教师引导学生对比“金”字，仔细观察金字旁的形状特点。

3、师问：“金”字变成金字旁后发生了那些变化~4、学生分组交流、讨论，得出结论：整体有宽变窄，高度保持不变。

二、练习指导，临写体验1、教师指导临写偏旁与范字①教师蘸墨在纸上示范写金字旁，学生书写模仿，边写边读运笔方法。

②学生尝试书写金字旁四个，同桌之间相互点评。

③老师巡视指导，发现问题，师生互动评析。

④多媒体出示范字“铭、锡”，引导学生赏析左右两部的融洽搭配与迎让避就，注意撇画向左伸。

⑤学生尝试书写范字。

！四、分析评价，拓展评析1、展示八个临写范字，师生共同评价，选出优秀、良好、一般三类。

2、学生巩固练习。

3、赏析《颜勤礼碑》中其他带金字旁的范字“钧”。

4、优秀课堂练习展评，老师小结本课，布置以小组为单位收拾工具材料。

第六课横与竖的分布|教学目的1、通过赏析范字，使学生发现横竖笔画重复繁多时的疏密匀称和细微变化。

2、使学生能准确地临写四个范字，提高其临写能力。

3、使学生充分感受颜楷结构上的特点，理解汉字的空间结构疏密匀称的布局，初步感受汉字的形体美。

4、培养学生的观察能力和表达能力，养成乐于交流、善于思考的好习惯。

激发学生写字习惯，提高其审美能力。

教学重难点通过赏析范字，使学生发现横竖笔画重复繁多时的疏密匀称和细微变化。

教学过程。

一、谈话导入1、回顾以往学习过的范字，导入课题①谈话导入②出示范字，引导观察③出示课题二、学习规律1、教师引导2、学生观察比较，发现细节[四、示范临写1、引导学生对“书”字进行观察比较，分析横和竖重复繁多时的疏密及平行关系。

2、教师示范,提示“书”字上部分的笔顺和多横的起笔的藏露表现与横的长短的表现。

3、引导学生对“事”字进行观察比较，分析横竖的平行分布规律。

4、教师示范：提示“事”字两个转折的不同表现和横竖轻重的表现。

四、巩固练习1、学生练习，教师巡视指导2、学生展示作业，师生赏评学生临作。

/五、作业展评展示作业，师生评价。

第七课点与撇的分布教学目的1、让学生认识并学习汉字笔画之间分布均匀、部件之间搭配合理这一特点。

2、引导学生通过本课学习，写好多点之间、多撇之间间距匀称，有序分布的范字。

]3、通过对比与欣赏，进一步培养学生的观察能力、鉴赏能力。

4、引导学生学会正确使用和保管好书法工具材料，养成良好的书写习惯。

教学重难点引导学生通过本课学习，写好多点之间、多撇之间间距匀称，有序分布的范字。

教学过程一、欣赏导入，引导观察1、展示《颜勤礼碑》中的三个例字，欣赏颜体端庄大方、疏密均匀、结构均匀的特点。

2、由颜体楷书的特点引出话题，给学生两分钟进行交互讨论。

|3、切入本课的主题“点与撇的分布”，展示本课的四个范字。

4、教师引导学生观察并由学生回答这四个字哪些笔画之间分布均匀有序。

二、练习指导，临写体验1、教师利用实物投影仪或直接在水写布上用毛笔书写四个范字，边写边讲析，启发学生的思维。

2、教师提问：四个范字中哪些笔画之间分布均匀、排列有序有哪些轻重、大小、角度的细微变化3、学生开始对临本课的范字。

4、教师巡视指导并分组进行第二次直观示范讲析。

检查时，发现毛病及时指出。

三、作业评价，拓展赏析：1、同桌或小组之间交流讨论课堂作业，对比范字找出问题，提高认识，继续临写。

2、临写中，教师指导学生在观察多点之间、多撇之间均匀排列的基础上，把握笔画的长短、轻重、方向等细微变化。

3、学生课堂习作展示。

4、出示欧阳询、刘公权等“无”字说说不同点和相同点。

5、老师小结，下课。

第八课对称部件的分布>教学目的1、引导学生通过对范字的欣赏，发现相同部件的对称现象。

2、引导学生仔细观察，发现对称部件异同，准确地李颉四个范字。

3、培养学生的观察能力、审美能力和临摹能力。

4、让学生处分感知颜体楷书在结构上的巧妙与造型美。

教学重难点引导学生仔细观察，发现对称部件异同，准确地李颉四个范字。

教学过程*一、回顾笔画对称，导入课题1、谈话：2、出示范字，引导观察3、出示课题二、引导学生进行比较，寻找异同1、教师引导：我们在临写的时候是不是把对称写得完全一样就可以了呢2、学生观察比较，发现细节三、逐字分析示范:1、对“等”字，比较竹字头两边对称部件的大小关系。