最新《成吉思汗和鹰》关键问题分析说明和作课教汇编
2024年《成吉思汗和鹰》语文教案
2024年《成吉思汗和鹰》语文教案2024年《成吉思汗和鹰》语文教案1（约2427字）教学目标：知识目标：学习生字4个；理解并积累本课重点词句，理解课文内容。
能力目标：理解课文内容，提高学生的阅读分析能力。
情感目标：通过阅读课文，使学生品味感悟伟人对待错误的态度，明白遇事要保持冷静的道理。
教学重点：通过阅读理解课文内容，培养学生以积极健康的心态对待错误。
教学难点：通过阅读理解课文内容，让学生如何面对错误。
教学方法：指导法学习方法：小组合作讨论教具准备：小黑板课时计划：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入新课。
1、说说自己所了解的成吉思汗。
2、师强调鹰与蒙古勇士间的关系。
3、出示课题并质疑。
二、初读课文，了解主要内容。
1、自读课文，解决生字障碍。
2、同桌互读，检查自读情况。
3、指名分自然段读，正音。
4、说说课文的主要内容。
三、再读课文，理清结构。
1、自读课文，将课文分为五部分。
2、小组讨论分段情况。
3、全班交流。
第一段（1）：简述成吉思汗时中国历史上一位杰出的国王和勇士。
第二段（2—8）：讲成吉思汗在狩猎归途中找到一个滴水的泉眼。
第三段（9—18）：写成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的情景。
第四段（19—22）：写成吉思汗知道了鹰打翻杯子的原因。
第五段（23）：写成吉思汗的懊悔与顿悟。
四、作业布置熟读课文，识记生字。
板书设计：成吉思汗和鹰简述起因发展 ____ 结局第二课时一、复述故事导入。
二、精读课文，品读感悟。
1、指名概述故事。
2、当成吉思汗明白真相后，除过懊悔，还明白了什么？3、他为什么会产生这样的认识？4、从哪里可以看出成吉思汗“盛怒”？5、他是不是一开始就盛怒？6、自读课文，找出反映成吉思汗情感变化的句子，读一读。
7、小组合作交流。
8、第一次打翻杯子时为什么没有写情感？（宠爱）9、再读课文，归纳一下成吉思汗“盛怒”的所有原因。
（狩猎收获不多；口渴得厉害；三番五次打翻杯子）三、拓展延伸，哲理感悟。
精彩教案分享：小学五年级语文《成吉思汗和鹰》
小学五年级是语文学科的一个关键阶段，不仅是学生开始接触更为深入的文化知识，更是学生语言文字能力加强的时期。
而《成吉思汗和鹰》是一篇很好的文章，能够帮助学生更好地了解成吉思汗的英雄事迹和他与鹰之间的感人故事，同时也能够促进学生的阅读理解和语言表达能力。
今天，我将会分享我自己的教案，希望能够给大家带来一些启示。
一、教学目标1.了解历史文化知识，学习成吉思汗的故事。
2.理解故事中主人公的性格和特点，从而深入理解整个故事的情节。
3.能够运用自己的语言文字表达能力来描述故事中的场景和人物形象。
二、教学准备笔记本电脑，投影仪，教材《语文教育》（五年级下册），故事《成吉思汗和鹰》。
三、教学过程1.导入环节教师在教室里悬挂一些与蒙古文化相关的图片和绘画，让学生猜测这张图片的意义和与文章所述内容的联系。
教师可以鼓励学生在前几分钟内自由描绘自己对于这些图片的想象，然后从这些想象脱离实际引导学生渐渐靠近故事的真正主题。
2.阅读故事在此环节中，教师可以利用投影仪或者PC，将故事呈现在大屏幕上，同时让学生边阅读边思考。
在每一段故事过后，教师可以发挥其他的教具，如画幅画作或者视频，来让学生更好的理解文章讲述的事情主体的真正含义。
3.小组讨论和分组合作有了阅读的次数和经历之后，教师可以将学生分成小组来共同探讨这篇文章。
小组里可以互相讨论，发言表述自己的看法，并且可以根据课堂的安排，让学生分别汇报和展示自己小组的想法和总结。
4.演讲和交流在课堂的后半部分，教师可以让学生进行一个个人演讲环节。
每个学生必须将自己的观点和思考结果通过演讲的方式表达出来，让大家都能听到他们的声音和想法。
这个过程可以鼓励学生说出自己的看法而不必担心被其他同龄人否定或打压。
五、教学心得教学英语必须不断地创新，不断地针对学生的年龄特征来制定不同的教学方案。
在这样的教学方案中，让孩子们在自由和自主的环境中得到探讨和真正的启示，让他们能够愉快学习同时也能从中汲取知识。
成吉思汗和鹰说课稿(实用5篇)
成吉思汗和鹰说课稿(实用5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新《成吉思汗和鹰》优秀教案(第二课时)(精品)
《成吉思汗和鹰》优秀教案（第二课时）教材分析及教学目标《成吉思汗和鹰》是“面对错误”主题单元的第二篇主体文章，讲了成吉思汗一怒杀鹰又后悔的故事，告诉人们人在盛怒的时候处理事情往往会发生错误而追悔莫及的道理。
从文本的语言来看，描写通俗生动，易于理解;从文本包含的人文教育来看，贴近生活，符合现实。
基于教材的特点、语文素养培养的一般规律，执教本课的主要目标可以确定为：1.理解课文主要内容，体会“不要在发怒的时候处理任何事情。
”这句话的含义。
2.有感情的朗读课文，体会成吉思汗心理的变化。
3.结合文章的语言环境，理解词语的含义，注意积累语言。
教学思路采用自主、合作、探究的学习方式，达成知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观的目标。
突出学生在课堂上的主体地位，教师始终站在引领者的角度上辅助学生完成对课文的分析和理解，引领学生展开品读、研究。
把体验阅读作为重要的学习手段，通过教师的引导，自我感悟，让学生体会到“永远不要在发怒的时候处理任何事情”的道理。
体现“语文”源自“生活”又为“生活”服务的教学观点。
本课教学可分两课时完成，第一课时以整体感知，读通读熟教材，理清故事的发生、发展和结局的思路以及概括文本的内容为主要目标;第二课时以有感情的朗读为主要手段，通过内化吸收，体会成吉思汗的.心理变化。
教学过程一、回忆文章主要内容导入1、抽生回忆主要内容2、简单地讲成吉思汗犯了什么错?板书：杀救3、引读PPT难怪他会大声喊到：“那鹰救了我的命!可我是怎么回报它的呢?我把它杀了呀!”二、品读准备1、鹰读是如何救的成吉思汗?哪些段落写鹰救他的过程?2、那是怎样的一幕一幕呢?让我们再次走进故事，感受那扣人心弦的一次又一次矛盾冲突。
出示自学提示：⑴请同学们自由读9~18自然段.⑵横线画出鹰每一次救成吉思汗的句子并标出序号，用三角型标出鹰打掉成吉思汗水杯那一瞬间的动作。
波浪线勾画出成吉思汗心情变化的语句，用“☉”标出心情变化的词语。
五年级上册《成吉思汗和鹰》教案
五年级上册《成吉思汗和鹰》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解成吉思汗和鹰的故事，认识成吉思汗的勇敢和智慧。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对故事的兴趣。
（2）运用问题引导，帮助学生深入理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对民族英雄的敬仰之情。
（2）培养学生勇于面对困难，坚持不懈的精神。
（3）培养学生珍惜友谊，懂得感恩的品质。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，把握故事的发展顺序。
3. 培养学生勇于面对困难，坚持不懈的精神。
三、教学难点1. 成吉思汗的勇敢和智慧如何体现在故事中。
2. 学生如何运用课文中的句子进行表达。
四、教学方法1. 图片展示法：通过展示成吉思汗和鹰的图片，激发学生的学习兴趣。
2. 问题引导法：引导学生思考问题，深入理解课文内容。
3. 小组讨论法：培养学生的合作能力和口头表达能力。
4. 情景模拟法：设计相关情景，让学生运用课文中的句子进行表达。
五、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 成吉思汗和鹰的图片。
3. 生字词卡片。
4. 小组讨论记录表。
六、教学步骤1. 导入新课展示成吉思汗和鹰的图片，引导学生关注课文，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文学生自读课文，注意生字词的读音和理解课文大意。
教师巡视课堂，指导学生朗读。
3. 学习生字词学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容学生讲述故事的大意，教师引导学生关注成吉思汗的勇敢和智慧。
分析故事的发展顺序，讨论成吉思汗如何运用智慧战胜困难。
5. 小组讨论学生分小组讨论，如何运用课文中的句子进行表达。
教师巡回指导，给予鼓励和点评。
七、课堂练习1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，回答相关问题。
成吉思汗和鹰关键问题分析说明和作课教
成吉思汗和鹰关键问题分析说明：为了使学生真正成为语文实践活动的主人，必须把教育过程本身建构成学生主体性的开发、培养、提高的过程，让学生在民主、宽松、自主的教学氛围中全员、全程、全面地参与学习活动，生动活泼地、主动地得到全面发展。
本课教学，理解一个难句“永远不要在发怒的时候处理任何事情”，不是一件容易的事，因为在生活中，这样的事情只有在遇到时，才可能认识到错误的严重性。
怎样培养学生理解文本中的中心句，是小学语文课堂教学需要认真钻研的一个问题。
语文教学教无定法，贵在得法，施教之功，贵在导学。
在本课的教学中，我引导学生理解成吉思汗在天气炎热的情况下，在极度口渴的情况下，在失去理智的情况下，在气急败坏的情况下，杀死了忠诚他的老鹰。
当成吉思汗发现老鹰是在挽救自己生命的时候，他愣住了，陷入了深深的沉思，他想到了当时老鹰在拼死挽救自己的生命，他想到了自己当时为什么气急败坏，他想到了自己不该杀死忠诚他的老鹰。
我再造想象，引导学生再一次回到当时成吉思汗杀死老鹰的情景，去体会老鹰的心理活动，进而反衬成吉思汗的懊悔不已的心理，让学生走进成吉思汗的心理状态，理解难句“永远不要在发怒的时候处理任何事情”。
教学理念：《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
”“要珍视学生独特感受、体验和理解。
”基于上述理念，我力求开展多种形式的阅读实践活动，让学生通过不同角色的体验与课文展开零距离对话，体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、合作、探索的学习过程。
当成吉思汗不知道老鹰在拼死救自己命的时候，在成吉思汗杀死老鹰的经过，我抓住成吉思汗行为，引导学生理解成吉思汗的失去理智，气急败坏；当成吉思汗知道老鹰在拼死救自己命的时候，在成吉思汗杀死老鹰的经过，我抓住老鹰的心理变化，去体会老鹰的忠诚。
学情分析：现在的学生，生活条件优越，很难理解这句话的真正内涵，所以教师必须抓住文章中的成吉思汗的心理变化，引导学生反复感悟，反复推敲，反复琢磨，反复反思，才能真正理解这句话的真谛所在。
成吉思汗和鹰教学设计
成吉思汗和鹰教学设计引言本教学设计将介绍成吉思汗和鹰的教学内容，并提供相关教学策略和活动。
该教学设计旨在提高学生对于历史和动物的理解，培养他们的独立思考和团队合作能力。
教学目标•理解成吉思汗的生平和对于世界历史的影响•了解鹰这种动物的特点和适应环境的能力•培养学生的观察力、思辨能力和团队合作精神教学策略•利用多媒体资料和图书等资源，对成吉思汗和鹰进行介绍和讨论•运用小组合作学习，学生之间分享意见和合作探索•设计观察任务和实践活动，激发学生的兴趣和参与度教学步骤第一步：成吉思汗的故事（30分钟）1.利用多媒体资料或课堂展示板等，简要介绍成吉思汗的生平和对于世界历史的重要影响。
2.引导学生讨论成吉思汗如何统一蒙古和建立庞大的帝国。
3.提出问题，引导学生思考成吉思汗的领导能力和他所采取的战略。
第二步：鹰的特点和适应能力（30分钟）1.使用图片或视频展示鹰的特点，如锋利的爪子、敏锐的视力和高速飞行等。
2.引导学生讨论鹰是如何适应不同环境、捕食和保护自己的。
3.引导学生思考鹰的特点如何与成吉思汗的领导能力联系起来。
第三步：小组合作学习（30分钟）1.将学生分组，每个小组由4-5名学生组成。
2.指定一个小组领导者，负责组织讨论和活动。
3.每个小组选择一个议题，如成吉思汗的领导风格或鹰的狩猎技巧，并准备一个小组报告。
第四步：小组展示和讨论（30分钟）1.每个小组进行小组报告，分享他们的观点和发现。
2.安排时间让其他小组提问和讨论报告内容。
3.鼓励学生彼此交流和分享，可以提出不同观点和挑战他人的想法。
第五步：实践活动（30分钟）1.设计一个实践活动，如团队拼图游戏或解密游戏，以培养学生的观察力和团队合作能力。
2.每个小组完成活动，并讨论活动中遇到的困难和解决方案。
3.引导学生思考如何将团队合作和领导能力应用到生活中的其他情境。
结束语通过本教学设计，学生将能够深入了解成吉思汗和鹰的特点，并将这些特点与领导能力和团队合作联系起来。
《成吉思汗和鹰》说课稿
成吉思汗和鹰一、引入大家好，我是XX学校的XX老师，今天给大家带来的是一堂语文课，主题是《成吉思汗和鹰》。
我们都知道，成吉思汗是一位伟大的军事家和政治家，创立了蒙古帝国。
但你们是否想过，他的成功和一只鹰有什么关系呢？接下来，我们一起来探究一下。
二、故事其实，与成吉思汗和鹰相关的故事有很多，但今天要讲的是这样一个故事：据说，成吉思汗青年时曾被囚禁在敌人的酋长府中，他的肩膀上有一个旗手的标志，而这个标志也成为了他的保护神。
某天，他在阳台上遇见了一只受伤的鹰，他不离不弃地照顾这只鹰，直到它痊愈飞离。
此后，每当成吉思汗面对大敌，他都会想起这只鹰，认为它是他的幸运之兆，于是他就会在天空中寻找它的影子，安心地指挥军队。
在成吉思汗的统治期间，他曾征服了半个世界，成为一个闻名全球的英雄。
三、寓意通过这个故事，我们能够看出一些寓意。
首先，成吉思汗的成功并非仅仅因为他的善于指挥，还因为他具有宽容、关爱和勇敢的品质。
他不仅能够宽恕敌人，拥有同情心和慷慨的心怀，而且能够用行动证明自己的诚信和正义。
他对待鹰的方式，实则是他对待人的方式。
其次，鹰在许多文化中都是一种象征，代表着力量、自由和荣耀。
成吉思汗对鹰的喜爱，也代表他对这些品质的追求。
这种追求，也成为他在征战中的引导之光。
我们从中可以得出，成功并不仅仅在于自身才能，更在于对于心灵内在世界的触摸和理解。
四、启示对学生们来说，这个故事有什么启示呢？首先，宽容、同情心和慷慨的品质是我们需要发扬的。
在日常学习和生活中，我们也经常会遇到一些小事，对于这些事情，我们可以像成吉思汗一样懂得宽容，做一个善良的人。
其次，我们也需要有自己的目标和追求，像鹰一样追逐属于自己的天空。
要不断学习、不断进取，不放过任何一个机会，也不要轻易放弃。
最后，还要懂得感恩。
成吉思汗能够得到胜利，也得益于他的幸运之兆——鹰。
我们也需要发现身边的小幸运，记着感恩，让自己更加努力，更加积极向上。
五、总结通过这个故事我们学到了很多，成吉思汗的宽容、关爱和勇敢，鹰代表的力量、自由和荣耀等等，这些都是我们需要在日常生活中学习借鉴的。
五年级上册《成吉思汗和鹰》教案
五年级上册《成吉思汗和鹰》教案一、教学目标：1. 通过阅读《成吉思汗和鹰》，了解成吉思汗的英勇事迹和尊鹰习俗，培养学生的阅读兴趣和爱国情怀。
2. 学会生字词，理解词语的意思，提高学生的词汇量和语言表达能力。
3. 学习文章的写作手法，感悟作者对成吉思汗和鹰的崇敬之情，培养学生的写作兴趣。
二、教学内容：1. 课文《成吉思汗和鹰》的阅读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 文章写作手法的分析与实践。
三、教学重点：1. 理解课文内容，体会成吉思汗的英勇事迹和尊鹰习俗。
2. 掌握生字词，提高学生的词汇量和语言表达能力。
3. 学习文章的写作手法，培养学生的写作兴趣。
四、教学难点：1. 理解课文中的历史背景和文化内涵。
2. 运用生字词进行语言表达。
3. 感悟作者的写作技巧，学会运用到自己的写作中。
五、教学过程：1. 导入：引导学生关注成吉思汗和鹰，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，回答相关问题，理解成吉思汗的英勇事迹和尊鹰习俗。
3. 生字词学习：引导学生学习课文中出现的生字词，理解词语的意思，提高学生的词汇量和语言表达能力。
4. 写作手法分析：分析课文的写作手法，让学生感悟作者对成吉思汗和鹰的崇敬之情。
六、教学评价：1. 通过阅读理解、生字词学习和写作实践，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的参与程度、思维活跃性和合作能力，评价学生的学习态度和能力。
3. 对学生的写作作品进行评价，关注学生的写作思路、语言表达和创意运用。
七、教学资源：1. 课文《成吉思汗和鹰》文本。
2. 生字词卡片或幻灯片。
3. 写作模板或示例文章。
4. 学生写作作品展示平台。
八、教学策略：1. 激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。
2. 通过问题引导、讨论交流等方式，促进学生的思维发展和合作能力。
3. 鼓励学生主动探索、发现问题，培养学生的自主学习能力。
4. 提供写作指导和反馈，帮助学生提高写作能力和创意思维。
小学五年级语文《成吉思汗和鹰》教案及反思
小学五年级语文《成吉思汗和鹰》教课设计及反省小学五年级语文《成吉思汗和鹰》优良教课设计一教课目的 :知识目标1.有感情地朗诵课文 , 领会成吉思汗的内心世界的变化 .2.理解课文内容 , 理解〝永久不要在愤怒的时候办理任何事情〞的含义 . 过程与方法目标1. 以读促悟 , 抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化理解课文内容.2. 经过解析要点词句及联系上下文, 理解课文内容 .3.能够认真聆听其余同学的讲话 , 有把对课文的理解感悟用语言表达出来与其余同学沟通的梦想 , 体验合作学习的过程和方法 .感情态度价值观目标学习伟人和身旁一般人对待错误的态度, 理解遇事保持沉着的道理.教课要点 :有感情地朗诵课文 , 领会成吉思汗四次接水时都被鹰撞翻了的心情变化.教课难点 :领会〝永久不要在愤怒的时候办理任何事情 . 〞这句话的含义 , 让学生懂得遇事要沉着 .教课过程 :一. 回首旧知 , 导入新课1.回首旧知 : 同学们 , 上节课我们已经初步学习了课文《成吉思汗和鹰》 , 感知了课文的主要内容, 此刻哪一位同学愿意来说一说这篇课文讲了一个什么故事?要求情楚事情的因由 , 经过和结果 .2.导入新课 : 这节课我们持续学习《成吉思汗和鹰》的故事 . 板书课题 .3.此刻迅速读课文 , 思虑 : 成吉思汗是个如何的人 ?鹰又是如何的鹰 ?成吉思汗和鹰之间是一种如何的关系 .4.说一说对成吉思汗 . 鹰及他们之间关系的想法 .我们都知道这只鹰是成吉思汗最喜爱的鹰 , 也是一只训练有素的鹰 , 它是成吉思汗的宠物 , 也是他的朋友 , 可为何成吉思汗要把它给杀了呢 ?他是在什么状况下杀掉鹰 ?下边我们就来细细研读文本 .二.走进文本 , 研读课文1.请默读课文 , 迅速找到第一次接水和打翻水的句子 . 联合上下文 , 想想成吉思汗内心想什么 , 鹰内心在〝想〞什么 . 用标出要点词领会成吉思汗和鹰之间的亲密关系 .2.用学习〝第一次打翻水〞的方法 , 小组合作学习 . 找出第二次 . 第三次接水和打翻水的句子 , 想想此时此刻成吉思汗内心想什么 , 鹰内心在想什么 ?3.学生演讲稿 . 这个部分要怎么读 ?成吉思汗在深恶痛绝的时候 , 他又接满了第四杯水 , 鹰是如何做的 ?成吉思汗是如何做的 ?这段话该如何读 ?要读出变化的语气来.4.鹰是他自己驯养的 , 为何射死它呢 ?莫非是成吉思汗不喜爱吗 ?究竟发生了什么事 ?指引学生读课文 10 _ 自然段 .5.抓住成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的内容 , 指导念书 , 领会人物的心情是如何变化的 . 请同学们从这部分内容中找出第一次接水和打翻水的段落 . 从中你读懂了什么 ?成吉思汗可能会怎么想呢 ?6.教师小结 .三.升华认识 , 理解道理1.渴极了的成吉思汗固然暴跳如雷 , 但他仍旧要持续找寻水源 , 当他爬到了岩石顶, 一下子全理解了 , 他看见了什么 ?理解了什么 ?2.学习课文最后一段 . 面对错误 , 成吉思汗有什么想法 ?有哪些行动 ?对你有什么启迪 ?3.想想 : 成吉思汗回到驻地 , 从猎袋中谨小慎微地拿出了那只鹰 , 他会怎么做 ?会对自己的将士说什么呢?写一写 .4.小结 : 成吉思汗面对错误的发生 , 他〝懊悔不已〞 , 可是没有一味的〝烦恼〞 ,而是踊跃面对 : 不找借口 , 踊跃填补过错 , 并擅长从错误的经历中汲取教训.四.讲堂延长 , 设置作业从下边的作业中任选一项来达成 .1.学习《成吉思汗和鹰》一课 , 有什么认识 . 感想和领会 , 认真组织语言写一篇念书心得 .2.收集不一样的人面对不一样的错误 , 采纳的不一样态度的资料 , 扩大阅读量 , 经验 . 板书设计 :成吉思汗和鹰成吉思汗怒杀鹰被救援懊悔永久不要在愤怒的时候办理任何事情认识错误 . 汲取教训小学五年级语文《成吉思汗和鹰》优良教课设计二教课目的 :知识目标 : 学习生字 4 个 ; 理解并累积本课要点词句, 理解课文内容 .能力目标 : 理解课文内容 , 提升学生的阅读解析能力.感情目标 : 经过阅读课文 , 使学生品尝感悟伟人对待错误的态度 , 理解遇事要保持沉着的道理 .教课要点 :经过阅读理解课文内容 , 培育学生以踊跃健康的心态对待错误.教课难点 :经过阅读理解课文内容 , 让学生如何面对错误 .教课方法 :指导法学习方法 :小组合作议论教具准备 :小黑板课时计划 :二课时教课过程 :第一课时一.讲话导入新课 .1.谈谈自己所认识的成吉思汗 .2.师重申鹰与蒙古猛士间的关系 .3.出示课题并怀疑 .二.初读课文 , 认识主要内容 .1.自读课文 , 解决生字阻碍 .2.同桌互读 , 检查自读状况 .3.指名分自然段读 , 正音 .4.谈谈课文的主要内容 .三.再读课文 , 理清构造 .1.自读课文 , 将课文分为五部分 .2.小组议论分段状况 .3.全班沟通 .第一段 (1): 简述成吉思汗时中国历一位优秀的国王和猛士.第二段 (2 8):讲成吉思汗在打猎归程中找到一个滴水的泉眼.第三段 (9 _):写成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的情形.第四段 (_ _):写成吉思汗知道了鹰打翻杯子的原由.第五段 (23): 写成吉思汗的懊悔与顿悟.四.作业部署熟读课文 , 识记生字 .板书设计 :成吉思汗和鹰简述因由发展 __结局第二课时一. 复述故事导入 .二.精读课文 , 品读感悟 .1.指名概括故事 .2.当作吉思汗理解 _后, 除过懊悔 , 还理解了什么 ?3.他为何会产生这样的认识 ?4.从哪里能够看出成吉思汗〝震怒〞 ?5.他是否是一开始就震怒 ?6.自读课文 , 找出反应成吉思汗感情变化的句子 , 读一读 .7.小组合作沟通 .8.第一次打翻杯子时为何没有写感情 ?( 喜爱 )9.再读课文 , 概括一下成吉思汗〝震怒〞的全部原由 .( 打猎收获不多 ; 口渴得厉害; 接二连三打翻杯子 )三.拓展延长 , 真理感悟 .1.成吉思汗的懊悔能使全部答还原状吗 ?2.人生的处罚是懊悔 , 此后此后成吉思汗如何劝告他的后代 ?(A 我们碰到事情时 , 常因自己生气的情绪而失掉了理性的判断 , 常会作出过后让自己懊悔的决定 , 故事中的成吉思汗就是一个活生生的例子 , 他不只杀了救命恩人 , 还失掉了他的爱鸟 , 尔懊悔一辈子 .B 人生的处罚是懊悔 , 与其过后懊悔 , 不如在事情的当下忍住自己生气的情绪 , 想清楚 , 用理性和平的方式来解决 , 以防止作出伤人害己的事情 .)3.你有过这样的经历吗 ?谈一谈 .四.作业部署熟读课文 .板书设计 :成吉思汗和鹰有点生气了真的生气了暴跳如雷_ 的猎物少心情差射死鹰口渴得厉害永久不要在愤怒的时候办理任何事情小学五年级语文《成吉思汗和鹰》反省《成吉思汗和鹰》这篇文章故事情节生动 , 可读性强 . 所以在执教时我主要采纳以下教课思路 .以学生为主体 , 在读中感悟 . 采纳自主 . 合作 . 研究的学习方式 , 达成知识和技术 . 过程和方法 . 感情态度和价值观的目标 . 突出学生学习的主体地位 , 教师起着指引的作用 , 指引学生睁开品读 . 研究 , 理解课文内容 . 以读为主要手段 , 指引学生自读感悟 , 让学生领会〝永久不要在愤怒的时候办理任何事情〞的道理 . 联合实质谈谈对道理的领会 , 表现了〝语文〞源自〝生活〞又为〝生活〞服务的教课看法 .反省整堂课, 感觉在这节课中的一些长处是: 教课目的明确达到, 教课要点突出 . 讲堂调控能力较强 , 能掌握好讲堂的氛围 , 擅长调换学生学习的踊跃性 . 主要表现以下新课程理念 .1.以读为本 , 读中感悟 . 本课采纳 : 自己读 . 小组竞赛读 . 齐读 . 师生共读 . 默读等多种念书的形式 . 将朗诵与评论相联合 , 有机地指引学生有感情朗诵 . 在本堂课中指导朗诵获得好的成效 , 学生能够在读中感悟内容 , 领会人物的思想 , 读出成吉思汗的心情变化 .2.尊敬学生的个性化选择 , 把阅读学习的主动权交给学生 . 采纳小组合作学习 , 让学生在合作学习中选择喜爱的方式读 , 并提出有价值的问题 , 并试试解决 , 存心识地培育学生的怀疑 . 研究解疑的能力 .3.着重培育学生的学习能力 , 教给学生学习的方法 , 让学生由〝学会〞转变成〝会学〞 . 本节课主要采纳〝金钥匙〞的形式提示学习方法 , 指引学生自主学习 .培育孩子边念书 , 边做标注的学习习惯 , 养成〝不动笔墨 , 不念书〞的好习惯 .金钥匙1.用喜爱的方式读课文 9 _ 自然段 ,( 能够齐读 . 分段读 . 表演读 )2.边读边做标注 , 画出描绘鹰四次撞翻杯子及成吉思汗四次心情变化的语句 , 并填写学习卡上的表格 .3.依据学习的内容提出有价值的问题 , 写在学习卡上 , 并在小组中试试解决 .这把〝金钥匙〞在学生的学习过程中发挥较大的作用, 获得优秀的收效 .4. 能发现文本语言的出色 . 写作方法指导 : 写作小诀窍学写心情描绘.这一环节浸透习作教课 , 将阅读与写作相联合 , 为学生练笔打下基础 . 能发现文本语言的精彩.但美中也有不足 , 不足之处有 : 教课模式应当更高年级化 ; 阅读教课要由〝朗读〞转变成〝品读〞 , 品读语言文字的训练不够 , 除了指导朗诵 , 更应当指引学生品读语言文字 , 意会语言文字的所要表达的思想内容 ; 对文本的认识不够深入 ; 怀疑 . 释疑环节设计得好 , 可是还不够深入 , 应当指引学生提出更值得追究的问题 ; 〝联合实质 . 感悟道理〞的环节由于花的时间少 , 所以思想教育不突出 , 应当让学生多说 , 指引学生理解道理 , 并懂得在实质生活中指引自己的思想行为 .。
《成吉思汗和鹰》语文教案
《成吉思汗和鹰》语文教案《成吉思汗和鹰》语文教案《成吉思汗和鹰》语文教案1 教材分析^p 及教学目的《成吉思汗和鹰》是“面对错误”主题单元的第二篇主体文章，讲了成吉思汗一怒杀鹰又懊悔的故事，告诉人们人在盛怒的时候处理事情往往会发生错误而追悔莫及的道理。
从文本的语言来看，描写通俗生动，易于理解;从文本包含的人文教育来看，贴近生活，符合现实。
基于教材的特点、语文素养培养的一般规律，执教本课的主要目的可以确定为：1.理解课文主要内容，体会“不要在发怒的时候处理任何事情。
”这句话的含义。
2.有感情的朗读课文，体会成吉思汗心理的变化。
3.结合文章的语言环境，理解生字新词的含义，注意积累语言。
教学思路采用自主、合作、探究的学习方式，达成知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观的目的。
突出学生在课堂上的主体地位，老师始终站在引领者的角度上辅助学生完成对课文的分析^p 和理解，引领学生展开品读、研究。
把体验阅读作为重要的学习手段，通过老师的引导，自我感悟，让学生体会到“永远不要在发怒的时候处理任何事情”的道理。
表达“语文”自“生活”又为“生活”效劳的教学观点。
本课教学可分两课时完成，第一课时以整体感知，读通读熟教材，理清故事的发生、开展和结局的思路以及概括文本的内容为主要目的;第二课时以有感情的朗读为主要手段，通过内化吸收，体会成吉思汗的心理变化。
教学过程第一课时一、谈话导入1.谈话：同学们，生活当中有很多事情不尽人意，所以每个人也都有生气、发怒的时候，但是我们也常常遇到因为没有弄清楚事情的真实情况而冲动发怒，过后又懊悔的情况。
想一想，你有没有这方面的经历?可以先在小组内交流一下。
2.学生简短的交流之后，指名发言。
师生对话。
老师也可以讲述自己的相关经历，和学生平等沟通。
引导学生体会到生气、发怒其实是一件很正常的事情，不同的是面对自己的错误采取不同的态度，往往就有不同的结果。
3.导入新课：今天我们要学习关于一个伟大的人物的故事。
2024年北师版五年级语文《成吉思汗和鹰》课文及教案
2024年北师版五年级语文《成吉思汗和鹰》课文及教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，感受成吉思汗对鹰的关爱以及鹰对主人的忠诚。
1.3学习生字词，积累好词好句。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分享，培养合作学习的能力。
2.2运用想象，描绘课文中的场景，提高语言表达能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养关爱动物、尊重生命的意识。
3.2感受友谊、忠诚、勇敢等美好品质。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受成吉思汗与鹰之间的深厚情感。
1.2学习生字词，积累好词好句。
2.教学难点：2.1理解课文中的象征意义，如鹰代表忠诚、勇敢等品质。
2.2感受课文中所表达的关爱动物、尊重生命的价值观。
三、教学过程1.导入1.1利用多媒体展示成吉思汗和鹰的图片，引导学生关注课文主题。
1.2邀请学生分享对成吉思汗和鹰的了解。
2.朗读课文2.1学生自读课文，感受课文的语言魅力。
2.2教师指导学生朗读，注意语气、情感的表达。
3.理解课文3.1学生分段讲述课文内容，教师点评、指导。
3.2教师提问，引导学生深入理解课文内容。
4.学习生字词4.1学生自学生字词，组内交流。
5.情感体验5.1学生分组讨论：课文中的哪些细节让你感受到了成吉思汗对鹰的关爱？鹰是如何表现忠诚的？6.语言表达6.1学生根据课文内容，想象描绘成吉思汗与鹰的相处场景。
6.2教师指导学生运用好词好句，提高语言表达能力。
7.小结7.2学生分享学习心得，互相鼓励。
四、课后作业1.家庭作业：1.1朗读课文，熟记生字词。
1.2以“我心中的成吉思汗和鹰”为主题，写一篇短文。
2.拓展作业：2.1了解成吉思汗的历史背景，了解鹰的相关知识。
2.2收集关于关爱动物、尊重生命的名言警句，进行分享。
五、教学反思本节课通过朗读、讨论、分享等多种形式，引导学生深入理解课文内容，感受成吉思汗与鹰之间的深厚情感。
在教学过程中，注重培养学生的语言表达能力和情感体验，激发学生的学习兴趣。
五年级上册《成吉思汗和鹰》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）了解成吉思汗和鹰的故事，认识成吉思汗的勇敢和智慧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）培养学生通过课文内容进行思考和讨论的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史人物的兴趣和敬意，增强民族自豪感。
（2）培养学生珍惜友谊、尊重生命的情怀。
二、教学重点1. 课文内容的掌握，能够概述成吉思汗和鹰的故事。
2. 理解成吉思汗的勇敢和智慧，以及他对友谊的珍视。
三、教学难点1. 课文中一些专业术语的理解，如“成吉思汗”、“鹰”等。
2. 对课文深层含义的理解，如成吉思汗的领导才能、智慧等。
四、教学准备1. 课文文本《成吉思汗和鹰》。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 教学课件或黑板。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频，引导学生关注成吉思汗和鹰。
（2）简单介绍成吉思汗的历史背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，理解课文内容。
（2）学生通过课文内容，了解成吉思汗和鹰的故事。
3. 合作学习（1）分组讨论，让学生交流对成吉思汗的理解和感受。
（2）每组选取一名代表，分享讨论成果。
4. 课堂讲解（1）讲解课文中的专业术语，如“成吉思汗”、“鹰”等。
（2）深入解析成吉思汗的勇敢和智慧，以及他对友谊的珍视。
5. 课堂练习（1）设计相关练习题，检验学生对课文内容的理解。
（2）让学生在课堂上完成练习，及时巩固所学知识。
6. 总结拓展（1）对本节课的内容进行总结，强调成吉思汗的勇敢和智慧。
（2）引导学生思考如何在生活中珍惜友谊、尊重生命。
7. 课后作业（1）让学生根据课文内容，绘制一幅成吉思汗和鹰的故事画卷。
（2）要求学生在画卷上附上简要的文字说明，阐述自己对成吉思汗的理解和感受。
六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面。
成吉思汗和鹰教案
成吉思汗和鹰教案一、教学目标1. 知识与技能：了解成吉思汗的生平和成就。
理解鹰在蒙古文化中的象征意义。
掌握相关历史背景和文化知识。
2. 过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的信息提取和分析能力。
培养学生的团队合作和口头表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对历史人物和文化的尊重和兴趣。
引导学生认识到不同文化背景下的价值观和信仰。
二、教学重点和难点重点：成吉思汗的生平和成就，鹰在蒙古文化中的象征意义。
难点：对成吉思汗历史评价的深入理解，鹰在蒙古文化中的深层含义。
三、教学准备相关历史资料和书籍。
图片或视频资料，关于成吉思汗和鹰的。
白板或黑板，用于板书。
四、教学过程1. 导入：通过展示成吉思汗和鹰的图片或视频，引发学生的兴趣。
提问：“你们对成吉思汗和鹰有什么了解？”2. 知识讲解：介绍成吉思汗的生平和成就，包括他的统一蒙古、建立蒙古帝国等。
讲解鹰在蒙古文化中的象征意义，如勇猛、自由、高贵等。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论成吉思汗的历史评价，如他对蒙古和世界的贡献和影响。
每个小组选择一名代表进行汇报。
4. 实践活动：让学生通过角色扮演或写作的方式，从成吉思汗或鹰的角度叙述故事。
学生可以自由发挥，加入自己的想象和创意。
五、作业布置要求学生阅读相关的历史资料或书籍，加深对成吉思汗和鹰的理解。
写一篇短文，阐述自己对成吉思汗和鹰的感想和体会。
六、教学评价1. 学生对成吉思汗的生平和成就的掌握程度。
2. 学生对鹰在蒙古文化中的象征意义的理解程度。
3. 学生在小组讨论和实践活动中的表现，如团队合作、口头表达能力等。
七、教学反思在课后，教师应反思教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
根据学生的表现，教师可以调整教学方法和内容，以提高教学效果。
八、教学拓展1. 成吉思汗的继承者和蒙古帝国的发展。
2. 鹰在世界各地文化中的象征意义和传说。
3. 学生可以进行进一步的研究和探索，如阅读相关的历史书籍、观看纪录片等。
五年级上册《成吉思汗和鹰》教案
五年级上册《成吉思汗和鹰》教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《成吉思汗和鹰》故事的兴趣。
2. 帮助学生了解故事的背景和主要人物。
教学内容：1. 介绍成吉思汗的历史背景。
2. 介绍故事中的主要人物：成吉思汗和鹰。
教学活动：1. 引导学生观看成吉思汗的图片，引导学生思考对成吉思汗的了解。
2. 教师简要介绍成吉思汗的历史背景，引起学生对成吉思汗的兴趣。
3. 教师介绍故事中的主要人物成吉思汗和鹰，引发学生对故事的好奇心。
第二章：故事情节回顾教学目标：1. 帮助学生回顾故事情节，加深对故事的理解。
2. 培养学生的口头表达能力。
教学内容：1. 回顾故事的开头部分，引导学生回忆成吉思汗和鹰的相遇。
2. 引导学生思考成吉思汗和鹰之间的关系。
教学活动：1. 教师引导学生回顾故事的开头部分，让学生分享自己对成吉思汗和鹰相遇的记忆。
第三章：角色分析教学目标：1. 帮助学生深入理解成吉思汗和鹰的角色特点。
2. 培养学生的分析能力。
教学内容：1. 分析成吉思汗的性格特点和行为举止。
2. 分析鹰的形象特征和象征意义。
教学活动：1. 教师引导学生分析成吉思汗的性格特点和行为举止，让学生分享自己对成吉思汗的看法。
2. 教师引导学生分析鹰的形象特征和象征意义，鼓励学生表达自己的观点。
第四章：故事情节解析教学目标：1. 帮助学生深入理解故事情节的发展和转折。
2. 培养学生的思维能力。
教学内容：1. 解析故事情节的发展和转折点。
2. 引导学生思考故事情节对成吉思汗和鹰的影响。
教学活动：1. 教师引导学生解析故事情节的发展和转折点，让学生分享自己对故事情节的理解。
点。
第五章：总结与反思教学目标：1. 帮助学生总结故事的主要内容和教训。
2. 培养学生的反思能力。
教学内容：1. 引导学生总结故事的主要内容和教训。
2. 引导学生思考故事对自身的生活启示。
教学活动：1. 教师引导学生总结故事的主要内容和教训，让学生分享自己对故事的感悟。
五年级上册《成吉思汗和鹰》教案
五年级上册《成吉思汗和鹰》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解成吉思汗和鹰的故事，认识成吉思汗的勇敢和智慧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生学会欣赏故事，培养阅读兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国，热爱民族文化的情感。
（2）培养学生勇敢、智慧的优秀品质。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，把握故事情节。
3. 培养学生阅读兴趣，提高学生欣赏故事的能力。
三、教学难点1. 成吉思汗的勇敢和智慧如何体现在故事中。
2. 学生如何将故事中的优秀品质运用到实际生活中。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关资料图片。
五、教学过程1. 导入新课（1）出示成吉思汗和鹰的图片，引导学生说出图片中的人物和动物。
（2）简介成吉思汗和鹰的故事，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）分组讨论，深入理解故事情节。
3. 学习生字词（1）学生自读生字词，理解词义。
（2）教师提问，检查学生对生字词的掌握。
（3）运用生字词造句，巩固学习成果。
4. 分析讨论（1）引导学生分析成吉思汗的勇敢和智慧在故事中的体现。
（2）学生分享自己的观点，进行交流讨论。
5. 总结延伸（1）教师总结本节课的学习内容，强调成吉思汗的勇敢和智慧。
（2）学生谈收获，说说如何将故事中的优秀品质运用到实际生活中。
6. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于成吉思汗和鹰的故事的短文。
六、教学反思七、评价建议1. 学生朗读课文的能力。
2. 学生掌握生字词的情况。
3. 学生对故事情节的理解和分析能力。
4. 学生将故事中的优秀品质运用到实际生活中的情况。
八、课堂练习1. 根据课文内容，完成填空题：成吉思汗_______，他训练了一只_______的鹰。
《成吉思汗和鹰》语文教案
《成吉思汗和鹰》语文教案一、教学目标1.理解课文《成吉思汗和鹰》的主要内容，感受成吉思汗对待鹰的态度变化。
2.分析课文中的关键词句，体会成吉思汗的品质。
3.学会通过阅读分析人物形象，提高阅读理解能力。
二、教学重点1.理解课文内容，感受成吉思汗的情感变化。
2.分析课文中的关键词句，体会成吉思汗的品质。
三、教学难点1.通过阅读分析人物形象，提高阅读理解能力。
2.理解课文中的象征意义。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，我们今天要学习一篇新的课文，题目叫《成吉思汗和鹰》。
请大家先谈谈对成吉思汗的了解。
二、自主学习a.成吉思汗为什么对鹰产生了误会？b.成吉思汗是如何发现自己误会了鹰的？c.成吉思汗对待鹰的态度发生了怎样的变化？三、课堂讨论a.课文中的关键词句有哪些？它们分别表现了成吉思汗的哪些品质？b.课文中的鹰具有什么象征意义？四、课堂小结1.通过本节课的学习，我们了解了成吉思汗对待鹰的态度变化，感受到了他的品质。
2.请同学们课后思考：课文中的鹰对你有什么启示？第二课时一、复习导入1.同学们，上一节课我们学习了《成吉思汗和鹰》，谁能概括一下课文的主要内容？二、课堂讨论a.课文中的关键词句有哪些？它们分别表现了成吉思汗的哪些品质？b.课文中的鹰具有什么象征意义？三、课堂小结1.通过本节课的学习，我们深入分析了课文中的关键词句，进一步体会了成吉思汗的品质。
2.请同学们课后思考：课文中的鹰对你有什么启示？四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于成吉思汗的短文。
2.收集有关成吉思汗的资料，进行交流分享。
五、教学反思1.本节课学生的参与度较高，讨论积极，对课文的理解较为深入。
2.在课堂讨论中，部分学生对鹰的象征意义理解不够透彻，需要在今后的教学中加以引导。
3.课后作业的设计有助于巩固所学内容，提高学生的写作能力。
通过本节课的教学，使学生进一步了解了成吉思汗的品质，感受到了他对待鹰的态度变化。
在课堂讨论中，学生积极参与，对课文的理解更加深入。
《成吉思汗和鹰》教案备课指南,带你快速上手
作为一名教师，备课是一项非常重要的工作。
一份好的教案指南，可以帮助我们更好地准备课堂内容，提高教学效果。
在这篇文章中，我将为大家介绍一份《成吉思汗和鹰》的教案备课指南，带大家快速上手。
一、教学目标1.了解成吉思汗对蒙古族的影响。
2.了解蒙古族成吉思汗崇尚自由和勇气的精神。
3.了解动物保护的意义和方法。
4.提高学生听、说、读、写的能力。
二、教学重点1.学生能够理解成吉思汗对蒙古族的影响。
2.学生能够理解蒙古族勇气和自由的精神。
3.学生能够了解动物保护的意义和方法。
三、教学难点1.如何教授成吉思汗的传奇故事，使学生有所体会。
2.如何让学生了解动物保护的意义和方法，提高他们的环保意识。
四、教学准备1.电子白板和投影仪2.学生课本和练习册3.PPT课件和视频素材4.動物園、博物馆等相关实景调查资料五、教学过程第一课时阅读故事《成吉思汗和鹰》并分析活动方式：朗读故事、小组合作及讨论、角色扮演、分组分享课堂观感，黑板板书点评1.导入活动通过视频素材等多样化途径吸引学生注意力，并勾起学生对传奇人物成吉思汗的好奇与追随感。
降低课堂紧张氛围，营造英雄氛围。
2.阅读故事让学生兴致盎然地阅读传奇故事《成吉思汗和鹰》。
并着重分析故事中成吉思汗的勇气、鹰的自由，引导学生思考成吉思汗对蒙古族的影响。
3.小组合作及讨论分组进行合作性讨论，推进故事情节沉淀和思考。
4.角色扮演让学生在角色扮演中更好地理解成吉思汗和鹰之间的关系，进一步体现故事中的主题。
5.分组分享课堂观感班级以小组为单位，分享课堂所做的感性思考总结。
6.黑板板书点评教师针对小组分享的问题点亮相，布置一些相关练习。
第二课时动物保护与鹰活动方式：研究材料，观察题，小组合作讨论，结对讨论、观察、体验、整合、思考编写调查报告1.导入活动学生首先通过观看相关视频素材和实地观察等途径，了解鹰的生活习性和动物保护的意义和方法。
2.研究材料学生了解有关保护动物的经验之谈。
3.观察题让学生通过练习的方式，检验对保护动物知识的掌握情况。
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成吉思汗和鹰关键问题分析说明：为了使学生真正成为语文实践活动的主人，必须把教育过程本身建构成学生主体性的开发、培养、提高的过程，让学生在民主、宽松、自主的教学氛围中全员、全程、全面地参与学习活动，生动活泼地、主动地得到全面发展。
本课教学，理解一个难句“永远不要在发怒的时候处理任何事情”，不是一件容易的事，因为在生活中，这样的事情只有在遇到时，才可能认识到错误的严重性。
怎样培养学生理解文本中的中心句，是小学语文课堂教学需要认真钻研的一个问题。
语文教学教无定法，贵在得法，施教之功，贵在导学。
在本课的教学中，我引导学生理解成吉思汗在天气炎热的情况下，在极度口渴的情况下，在失去理智的情况下，在气急败坏的情况下，杀死了忠诚他的老鹰。
当成吉思汗发现老鹰是在挽救自己生命的时候，他愣住了，陷入了深深的沉思，他想到了当时老鹰在拼死挽救自己的生命，他想到了自己当时为什么气急败坏，他想到了自己不该杀死忠诚他的老鹰。
我再造想象，引导学生再一次回到当时成吉思汗杀死老鹰的情景，去体会老鹰的心理活动，进而反衬成吉思汗的懊悔不已的心理，让学生走进成吉思汗的心理状态，理解难句“永远不要在发怒的时候处理任何事情”。
教学理念：《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
”“要珍视学生独特感受、体验和理解。
”基于上述理念，我力求开展多种形式的阅读实践活动，让学生通过不同角色的体验与课文展开零距离对话，体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、合作、探索的学习过程。
当成吉思汗不知道老鹰在拼死救自己命的时候，在成吉思汗杀死老鹰的经过，我抓住成吉思汗行为，引导学生理解成吉思汗的失去理智，气急败坏；当成吉思汗知道老鹰在拼死救自己命的时候，在成吉思汗杀死老鹰的经过，我抓住老鹰的心理变化，去体会老鹰的忠诚。
学情分析：现在的学生，生活条件优越，很难理解这句话的真正内涵，所以教师必须抓住文章中的成吉思汗的心理变化，引导学生反复感悟，反复推敲，反复琢磨，反复反思，才能真正理解这句话的真谛所在。
文中故事离学生的实际较远，但文章的故事性很强，语言通俗易懂，生动感人，可读性也很强，因此，让学生充分地读、抓住成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的心情变化是本课教学的好方法。
一、教材分析：《成吉思汗和鹰》讲了成吉思汗一怒杀鹰又后悔的故事，告诉人们人在盛怒的时候处理事情往往会发生错误而追悔莫及的道理。
从文本的语言来看，描写通俗生动，易于理解；从文本包含的人文教育来看，贴近生活，符合现实。
二、教学目标：1．理解课文主要内容，体会“永远不要在发怒的时候处理任何事情。
”这句话的含义。
2．有感情的朗读课文，体会成吉思汗心理的变化。
三、教学思路：以朗读训练为基础，采用自主、合作、探究的学习方式，实现知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观的目标。
课堂始终以学生为主体，教师站在引领者的角度上辅助学生完成对课文的理解，引领学生展开赏析文本，把体验阅读作为重要的学习手段，通过教师的引导，自我感悟，让学生体会到“永远不要在发怒的时候处理任何事情”的道理。
四、教学时数：本课教学可分两课时完成第一课时：整体感知，读通读熟文本，理清故事的发生、发展和结局的思路，概括文本的内容；第二课时：以朗读训练为主要手段，通过内化吸收，体会成吉思汗的心理变化。
理解“永远不要在发怒的时候处理任何事情。
”的含义。
五、教学过程：本课时为第二课时一、解题：1齐读课题：《成吉思汗和鹰》上节课，我们初读了课文，谁能读读文章中最能概括成吉思汗的一句话。
成吉思汗是中国历史上一位著名的君王和勇士。
⑴谁能介绍一下成吉思汗？（第一：成吉思汗以其卓越的才能，成为中国历史上杰出的政治家、军事家。
他战略上重视联远攻近，力避树敌过多；用兵注重详探敌情，善于运用分割包围、远程奇袭、佯退诱敌、运动中歼敌等战法，史称“深沉有大略，用兵如神”。
第二：成吉思汗知人善任，曾起用一大批杰出的军事、政治人才。
第三：成吉思汗统一蒙古各部，对蒙古民族的形成有巨大意义；攻金灭夏，为全中国一统王朝的建立奠定了基础；建立横跨亚欧的大帝国，打开了东西方的大通道，推动了东西方经济文化的交流。
）⑵大家知道成吉思汗，成吉思汗是中国历史上一位著名的君王和勇士。
齐读——指名读著名的君王，会具有什么样的素质？（爱民、知人善任、清廉）板书著名的勇士，会具有什么样的素质？（勇敢、坚强、坚韧、耿直）板书成吉思汗被称为“一代天骄”。
他是中华民族历史上的一位伟人。
他波澜壮阔、金戈铁马的一生令人叹为观止。
因此有学者说：成吉思汗是后人难以比肩的战争奇才。
但是，这位著名的君王和勇士也犯错误，他犯了一件令他只终生懊悔，永远不能弥补的错误。
他杀死了一只鹰。
他杀死了一只什么样的鹰呢？2默读课文第2——8自然段：成吉思汗杀死的是一只怎样的鹰？从哪儿看出来的？（1）那鹰是被训练用来打猎的，只要主人一声令下，它就飞向天空，环顾四周，寻找猎物。
如果它碰到一只鹿或一只兔子，就会像箭一样冲下来。
（训练有素）（2）同学们闭上眼睛，展开想象的翅膀，假如同学们就是那只鹰，主人一声令下，上天，同学们飞上天空，俯视地面，看看前面，看看后面，看看左面，看看右面，一只鹿在吃草，一只兔子在奔跑，鹰像箭一样冲下来。
睁开眼睛，你有体会到什么？（聪明、机警）（3）同学们也许不知，在蒙古地区，鹰从小就被牧民驯养，成为猎鹰。
鹰是内蒙古大草原上正义的象征。
它强健、凶悍，是猛禽之一。
（强健、凶悍）谁来读读这只训练有素的鹰。
（指名读）谁来读读训练有素、聪明机警的鹰。
（指名读）让我们一起再来读读这只训练有素、聪明机警、强健、凶悍的鹰。
（学生齐读）第二个地方：第六自然段：投影2（1）那只鹰已不在他的手腕上，它在前面飞行，它认得回家的路。
（会认路）（2）那只鹰已不在他的手腕上，说明在狩猎时，那只鹰经常在成吉思汗的手腕上，你又感悟到什么？（与主人亲密忠诚主人）引导：这样一只训练有素的鹰，这样一只聪明机警的鹰，这样一只忠诚的鹰，居然让他的主人成吉思汗杀死了。
这是为什么呢？二、新授：（一）第9——18自然段：自由大声读第7——18自然段：成吉思汗在什么情况下，杀了老鹰？（天气炎热、极度口渴、四次老鹰打掉杯子、失去理智、气急败坏）你认为课文中哪个词语最能体现成吉思汗生气？（气急败坏）1.什么叫气急败坏：（发怒到了极。
）2默读第九——十七自然段：用书上的内容解释气急败坏？3.走进文本，成吉思汗为什么会气急败坏杀死鹰？鹰的什么行为使成吉思汗气急败坏？①第一次指导读：四个学生每人读一部分他高兴极了，从猎袋里拿出一只小杯子，去接那慢慢滴下的水。
他花了很长时间才接满了一杯水。
他把杯子送到嘴边，准备一饮而尽。
突然，“嗖”的一声，他的杯子被打掉了，水全洒在地上。
成吉思汗抬头一看，原来是他那只宠爱的鹰干的。
这只鹰一直在他的上空盘旋。
这是成吉思汗第几次接水被鹰打掉？（第一次）成吉思汗捡起杯子，又去接那水滴。
这次他没有等多长时间，只接了半杯，就把杯子举到嘴边。
这只鹰又俯冲下来，把他手中的杯子撞掉了。
这是成吉思汗第几次接水被鹰撞翻？（第二次）这次他有点生气了。
他又接了一次，那只鹰第三次撞翻了。
成吉思汗可是真的生气了。
“你怎么敢这样？”他大声嚷道，“看我不抓到你，拧断你的脖子。
这是成吉思汗第几次接水被鹰撞翻？（第三次）他又接了一杯水，“喂，我说老鹰啊，这可是最后一次了。
”他还没说完，鹰就飞扑下来，扑掉了他手里的杯子。
这是成吉思汗第几次接水被鹰撞翻？（第四次）成吉思汗气急败坏，他摘下弯弓，仰天向老鹰射去。
只见老鹰在空中一抖，惨叫一声落下来了，血流满地，死在主人的脚下。
你读懂了什么？（成吉思汗四次接水被鹰撞翻。
）②第二次指导读：四个学生每人读一部分他高兴极了，从猎袋里拿出一只小杯子，去接那慢慢滴下的水。
他花了很长时间才接满了一杯水。
他把杯子送到嘴边，准备一饮而尽。
突然，“嗖”的一声，他的杯子被打掉了，水全洒在地上。
（1）“很长时间才接满一杯水”你读懂了什么？（水太少了——接水很困难——天气炎热）（2）“一饮而尽”你又读懂了什么？（天很热——成吉思汗太需要水了）成吉思汗抬头一看，原来是他那只宠爱的鹰干的。
这只鹰一直在他的上空盘旋。
成吉思汗捡起杯子，又去接那水滴。
这次他没有等多长时间，只接了半杯，就把杯子举到嘴边。
这只鹰又俯冲下来，把他手中的杯子撞掉了。
这次他有点生气了。
他又接了一次，那只鹰第三次撞掉了。
成吉思汗可是真的生气了。
“你怎么敢这样？”他大声喊道，“看我不抓到你，拧断你的脖子。
”（4）成吉思汗真的生气了，成吉思汗是中国历史上一位著名的君王和勇士呀！什么是君王？什么是勇士？成吉思汗的语言我们该怎样读？“你怎么敢这样？”他大声嚷道，“看我不抓到你，拧断你的脖子。
”他又接了一杯水，“喂，我说老鹰啊，这可是最后一次了。
”（5）“这可是最后一次了。
”你明白了什么？（老鹰如果在不让我喝水，我就杀死你——老鹰。
）他还没说完，鹰就飞扑下来，扑掉了他手里的杯子。
成吉思汗气急败坏，他摘下弯弓，仰天向老鹰射去。
只见老鹰在空中一抖，惨叫一声落了下来，血流满地，死在主人的脚下。
你读懂了什么？（口渴、失去理智）③第三次指导读：一个学生读黑颜色的句子，一个学生读红颜色的句子，教师说粉颜色的句子他高兴极了，从猎袋里拿出一只杯子，去接那慢慢滴下的水。
他花了很长时间才接满了一杯水。
他把杯子送到嘴边，准备一饮而尽。
（当时天气很热，成吉思汗感到口渴得厉害，他多希望找到一汪清澈的泉水解解渴啊！）突然，“嗖”的一声，他的杯子被打掉了，水全洒在地上。
成吉思汗抬头一看，原来是他那只宠爱的鹰干的。
这只鹰一直在他的上空盘旋。
成吉思汗捡起杯子，又去接那水滴。
这次他没有等多长时间，只接了半杯，就把杯子举到嘴边。
（当时天气很热，成吉思汗感到口渴得厉害，他多希望找到一汪清澈的泉水解解渴啊！）这只鹰又俯冲下来，把他手中的杯子撞掉了。
这次他有点生气了。
（当时天气很热，成吉思汗感到口渴得厉害，他多希望找到一汪清澈的泉水解解渴啊！）他又接了一次，那只鹰第三次撞掉了。
成吉思汗可是真的生气了。
“你怎么敢这样？”他大声喊道，“看我不抓到你，拧断你的脖子。
”他又接了一杯水，“喂，我说老鹰啊，这可是最后一次了。
”（当时天气很热，成吉思汗感到口渴得厉害，他多希望找到一汪清澈的泉水解解渴啊！）他还没说完，鹰就飞扑下来，扑掉了他手里的杯子。
成吉思汗气急败坏，他摘下弯弓，仰天向老鹰射去。
只见老鹰在空中一抖，惨叫一声落下来了，血流满地，死在主人的脚下。
④（1）在什么情况下，成吉思汗要杀死老鹰？（四次撞翻杯子——口渴——发怒——失去理智——忘记这是一只忠诚的鹰）（2）引读：教师说：老鹰啊老鹰，你是我最宠爱的鹰，可你为什么四次打掉杯子不让我喝水。
学生读：成吉思汗气急败坏，他摘下弯弓，仰天向老鹰射去。