人教部编版七年级语文下册第六单元单元主题课程教学设计
第6单元综合性学习我的语文生活(教案)2022春七年级下册初一语文(部编版)山西专版
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解语文学习的基本概念。语文学习不仅仅是掌握字词句篇，更重要的是提升素养、丰富情感、锻炼思维能力。它是我们日常生活、学习和工作中不可或缺的一部分，帮助我们更好地理解世界、表达自我。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了语文学习在解决实际问题中的应用，以及如何通过语文学习提高我们的表达能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和演讲活动的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“语文学习在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调提升表达能力和锻炼思维能力这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与语文学习相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的演讲活动。这个活动将演示如何运用语文知识提高表达能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我的语文生活》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过因为语文不好而表达不清楚的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索语文学习的奥秘。
（2）提高学生的批判性思维能力：培养学生从多角度思考问题，敢于提出自己的观点，勇于质疑。
七年级语文部编版下册第六单元 写作《语言简明》课件(42张PPT)
写作指导
1.“语言简明”的基本要求。 (1)语言表达要简要、明白。选择词语时,避免使用冷僻的词语 、已经“死去”的词语,避免滥用外来词语与方言词语。 (2)语言表达要准确、规范。要把语言中许多近义词之间的细 微差别分辨清楚,按照词语约定俗成的用法来使用,让别人能准 确地理解自己表达的意思。
写作指导
写作指导
二是编写小童话。三是将所写之物拟人化, 让它自述。四是写梦幻,夜晚的梦、白日梦, 来表达一种愿望。写作想象类作文,也要重 视情感的倾诉和语言的表达。通过丰富的想 象,展示自我的追求和美好的心灵。
写作指导
2.构思成文。可以想象科学技术在未来的发 展及其对社会生活的影响,这种影响可能是 有益的,也可能带来潜在的威胁和灾难。要 有一定的故事情节,像《带上她的眼睛》那 样,设置一些悬念和伏笔就更好了。
④前后对比,突出了“智慧手环”的非凡功能。
佳作示范
之后几节课,我都表现得异常出色:化学课上,我能把实验 现象和公式背得滚瓜烂熟;英语课上,我把单词读得准确无误 ;语文课上,我妙笔生花,竟然写出了一万多字的作文……⑤ 每一个老师都惊讶极了,成绩一向一塌糊涂的我今天竟然如 此出类拔萃,同学们像看外星人一样看着我。⑥
佳作示范
今天,我戴着“智慧手环”走进教室。老师刚在黑板 上写下一道高难度数学题,我就三步并作两步跑到黑板前 ,不假思索,拿着粉笔在黑板上写下了一串长长的算式。 ②同学们的眼睛一下睁圆了,个个嘴巴张得能装下个鸡蛋 :“这么难的题,连班长这个数学天才都不会,考试从未及 格过的明明竟然做对了?简直不可思议!”③
佳作示范
第二节课是地理课。这是我以前最害怕上的课了。 ④但是今天,我好像吃错药了,课上异常兴奋,也不再打瞌睡 了。再难的题都是“小菜一碟”,老师的每一个问题我都 能对答如流,我甚至闭着眼睛就能点出地球仪上每个国家 的位置。从未表扬过我的老师第一次向我伸出了大拇指 :“明明今天表现真好!”
第六单元《综合性学习-我的语文生活》部编版语文七年级下册
第六单元《综合性学习-我的语文生活》教学设计课标分析教育部发布的《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。
”这是旨在倡导一种新型的学习方式，对于培养学生的创新精神和实践能力，培养他们的终身学习的愿望和能力，意义深远。
新教材七下册“我的语文生活”就落实了这个要求。
学生经过一年的初中生活，心中会有一个疑问——学的知识是否有用。
关于这个疑问，我们要重视，并合理引导。
因为随着学习负担的加重，学生会产生厌学情绪，只有让学生了解学习的知识是有用的，语文就在我们身边，我们每时每刻都要用到，学生才会自觉克服厌学情绪，振作精神，努力学习。
初一的学生在经过一年的初中语文学习，有了一定的经验，在此基础上，安排在最后，进行一次综合性学习活动（我的语文生活），算是对这一年的一个总结，也算是对今后语文学习的一个引领，承上启下，让语文深入到生活中，在生活中学习语文，在语文学习中感悟生活。
让学生感到：生活与语文，息息相关，密不可分，学习就是生活，生活中无处不可学习。
所以，本次综合性学习非常重要，初一一年的语文学习，这最后的一笔是“画龙点睛”教材分析《我的语文生活》隶属于人教版（六三制）七年级下册第六单元，是一堂综合性学习活动课。
本次综合性学习以观察、实践和积累为主要活动方式，实施过程中引导学生走出校园，走向社会，走向生活，认真观察生活中的语文现象，在生活中学习语文，让学生明白生活中处处有语文，也让学生懂得语文在生活中的重要性和实用性。
本活动课的教学重点就是学生的校外实践的引导，在实践中认识语文在生活中的运用。
难点是广告的创作。
本活动课，前期课外实践过程要早安排，最好提前一周安排，让学生利用课外进行实践，尤其是周末，有组织的进行团队课外实践，培养学生的实践能力、协作能力，收集、分析和整理的能力；课堂教学过程，基本上是学生的一个汇报过程，在汇报过程中，同学们可以相互讨论，共同学习。
2021-2022学年第二学期人教部编版七年级下册语文教学工作计划及进度表
2021-2022学年第二学期人教部编版七年级下册语文教学工作计划及进度表七年级的学生经过上一个学期的语文学习，语文学习的适应性还有待进一步提高，语文学习的方法还不得当，阅读和写作的能力还不高，但是绝大多数学生的学习态度比较认真，学习氛围比较浓厚。
一、教材分析课程标准语文实验教科书七年级下册，继续以语文与生活的联系为线索，按照人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元。
全册书六个单元，每个单元仍旧包括阅读和综合性学习、写作、口语交际两个部分。
本册书中的六个单元依次安排了如下内容：成长、祖国、名人、文化、探险、动物。
第一单元中选取了五篇与个人成长有关的文章，《从百草园到三味书屋》中，无论是百草园里高大的皂荚树，有趣的斑蝥，传说的美女蛇，还是三味书屋里方正、质朴的先生，奇妙的“怪哉”虫，课堂上描画的绣像，都记录了鲁迅成长的足迹；《爸爸的花儿落了》(林海音)中“爸爸”的去世，迫使“我”在极短的时间里，经历了一段艰难的心理成长历程；《丑小鸭》是一篇童话。
童话讲的虽然是丑小鸭变成白天鹅的故事，却能给我们成长中的青少年以有益的启迪。
《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》是诗人用凝练的语言道出的殷殷嘱托，一行行的诗句曾激励过无数成长中的青年。
《伤仲永》促使我们反思一个天资出众的人变得“泯然众人矣”的原因。
第二单元的五篇课文都是歌颂祖国、抒发爱国激情的文章，《黄河颂》(光未然)把我们带到了波涛汹涌的黄河之滨，让我们感受母亲河的雄浑壮阔；《最后一课》以儿童的视角帮助学生领悟母语与祖国的关联；《土地的誓言》是端木蕻良在“九一八”十周年时写给被日本蹂躏的故乡东三省的誓言，炽热的语言背后跳动的是一颗蓬勃而痛苦的心；《艰难的国运与雄健的国民》是一篇杂文，它以大江大河的流淌比喻历史前行过程，说理形象，鼓舞人心。
《木兰诗》勾勒了一位替父从军、纵横疆场、保卫国土的女英雄形象。
第三单元中的文章写的是名人故事。
有科学家邓稼先（《邓稼先》杨振宁)，有艺术家贝多芬(《音乐巨人贝多芬》何为)，有诗人、民主人士闻一多(《闻一多先生的说和做》臧克家)，有个性鲜明的作家群(《福楼拜家的星期天》莫泊桑)，还有孙权对将军吕蒙的劝诫(〈孙权劝学》)。
部编版七年级下册语文第六单元名著导读课件《海底两万里》
尼摩船长邀请阿龙纳斯做海底旅行。他们从太平洋 出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海、大西洋， 内容 看到海中许多罕见的动植物和奇异景象。途中还经历了 简介 搁浅、土著围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等 许多险情。
十个月之后，当潜艇到达挪威海岸时，三人不辞而 内容 别，回到了家乡。博物学家才得以把这件海底秘密公诸 简介 于世。《海底两万里》写的主要是他们在这十个月里的经
尼摩船长是鹦鹉螺号的灵魂，他是作家心目中的反
主要 人物
殖民主义和反帝国主义的英雄。他虽然与世隔绝，营造 了自己的理想王国——海底世界，以逃避人类社会的邪 恶，却因仇恨而最终导致了自我毁灭。作家借尼摩船长
这一形象，沉重地谴责了殖民主义战争及其罪恶。
阿龙纳斯： 皮埃尔·阿龙纳斯，法国博物学家，巴黎自然科学博物馆教
尼摩船长： 尼摩是个有正义感的反抗英雄，他对民族压迫和殖
主要 民主义极端痛恨，向往民主与自由。反抗失败后的尼摩 人物 选择了归隐大海，他曾经对阿龙纳斯说“海上极度太平。
海洋不属于暴君。在海面上暴君们还Байду номын сангаас行使不公平的权 利，他们可以在那里战斗厮杀，把陆地上的种种恐怖都
带到海面上来。但是，在海面以下三十英尺的地方，他 们的权利就不起作用了，他们的影响就消失了，他们的 主要 势力消失得踪影全无”。他甚至宁愿葬身于大海深处， 人物 在安静、不受鲨鱼和人侵害的珊瑚坟墓里长眠。大海给 予了尼摩以平静和心灵的抚慰，但却无法驱逐他内心深 沉的孤独感，只有在管风琴编织的梦幻中，他才能得到
历。
《海底两万里》是儒勒·凡尔纳的巅峰之作，在这部 作品中，他将对海洋的幻想发挥到了极致，表现了人类 主题 认识和驾驭海洋的信心，展示了人类意志的坚韧和勇敢。 思想 凡尔纳为读者构造了一个奇幻的海底世界，在这里，有 变幻无穷的奇异景观和各类生物。在尼摩船长的引领下，
部编版七年级语文下册教案(全册)
部编版七年级语文下册教案(全册)一、教材分析本教案针对部编版七年级语文下册教材进行分析，该教材以培养学生的语文能力和综合素养为目标，内容丰富、生动有趣。
教材分为多个单元，每个单元包含了课文、课文分析、文学常识、课内阅读、课外拓展等内容，全方位提高学生的语文水平。
二、教学目标1. 熟练掌握每个单元的课文内容和重点词汇；2. 研究运用各种阅读策略，提高阅读理解能力；3. 培养学生的写作能力，包括作文和写话；4. 增强学生的语言表达能力和口语交流能力；5. 加深对中国传统文化的了解和认识。
三、教学重点1. 精读课文，理解课文的主题、情节、人物等要素；2. 掌握每个单元的重点词汇和短语，提高词汇量；3. 运用合适的阅读策略解决阅读理解问题；4. 训练学生的写作能力，提高写作表达的准确性和流畅性；5. 激发学生的研究兴趣，提高语言研究的主动性。
四、教学方法1. 教师主导，学生参与。
通过课堂教学、小组合作等方式激发学生的研究兴趣和合作精神；2. 结合多媒体技术，利用图片、音频等资源辅助教学，提高学生的研究效果；3. 设置各种任务和练，培养学生的阅读理解和写作能力；4. 学生互相交流和合作，通过小组讨论、角色扮演等方式提高口语表达能力。
五、教学内容安排本教案按照教材的单元进行安排，每个单元包括以下内容：1. 课文导读：概述课文的主题、背景和情节；2. 课文分析：分析课文的结构和语言特点；3. 重点词汇：列举和解释每个单元的重点词汇；4. 阅读策略：介绍和训练各种阅读策略；5. 课内阅读：要求学生阅读并理解课内相关文章；6. 课外拓展：鼓励学生进行额外的阅读和写作练。
六、教学评估与反馈以课堂练、小组活动、作业等形式进行教学评估和反馈，及时了解学生的研究情况和问题，并给予指导和帮助。
同时鼓励学生积极参与课堂互动，提高研究效果和兴趣。
七、教学资源教学过程中可以使用以下资源：1. 部编版七年级语文下册教材及相关辅助资料；2. 多媒体设备，如投影仪、音频设备等；3. 练册、作业册以及其他练资料；4. 图书馆或网络上的相关阅读材料。
【优质课教案】最新部编版初中七年级语文下册第六单元第22课《伟大的悲剧》教案设计及导学案
【优质课教案】最新部编版初中七年级语文下册第六单元第22课《伟大的悲剧》教案设计及导学案【教材分析】《伟大的悲剧》是七年级下册第六单元第一篇课文，本单元以探险为主题，通过不同题材的学习，培养学生敢于探险的勇气，集体主义观念和为所热爱事业献身的崇高精神。
本文是一篇节选的传记，课文写的是斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望地奔向南极点，却悲哀地发现挪威人已经捷足先登，只好无奈但又十分坚毅地踏上归途，最后一个个悲壮地死去。
作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动，特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现的那种勇敢、坦然、镇定地精神面貌，尤为震撼人心。
本单元选这篇文章正是要让学生感受这种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高品质和强烈的团队意识。
【学情分析】文章重点是对斯科特探险队崇高精神品质的颂扬和赞美，为了揭示这一特定事件的深刻内涵，作者在把握事实的基础上多角度、多层次地进行了生动的描述，突现悲剧的不同凡响的意义，使读者心灵受到震撼。
教学过程中我想以这些震撼人心的细节为重点，引导学生走进文本，在饱含情感的文字中感受和体会斯科特队员的伟大高贵的品质，并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。
文章对斯科特五人在失败和死亡面前所表现出的坦然和勇敢进行了着力的描写，而在这方面学生的情感体验较少，理解上有一定的困难，在教学过程中应该引导学生融入课文，品味关键词句，打开学生的内心世界，从而突破这一难点，达到深刻阅读体验的目的。
【教学目标】1、知识与技能目标：（1）、通过概括主要内容，整体感知课文。
（2）、积累课文中的成语和近义词，利用工具书扫清阅读的障碍。
（3）、通过有感情的朗读和分析，体会关键词和作者所颂扬的情感。
2、过程与方法目标：（1）、学生通过查阅资料，了解作者、作品内容。
（2）、学会快速阅读、圈点批注重点、给全文分段分层的阅读方法。
（3）、学习文章由叙而议卒章显志的写作方法。
人教部编版七年级语文下册第六单元单元主题教学设计
初中语文七年级下册单元主题教学设计第六单元探求未知无畏无私【单元目标】1.探险是人类的一种探求未知的伟大精神，通过本单元四篇课文的学习，让学生理解并体验这种探险与科学幻想在人类科学发展史中的伟大价值。
2.浏览是随着阅读量的扩大而必然出现的一种阅读方法，让学生尝试并逐渐学会运用这种阅读方法，以利于不断拓展自己的阅读范围和阅读视野。
3.通过本单元的学习培养学生的科学精神，并在阅读文章的基础上有所思考和质疑。
【设计解读】本单元选编的课文包括了探险和科幻两部分内容。
传记文学《伟大的悲剧》科威特等人为探险事业而牺牲的事迹读来震撼人心。
传记文学《太空一日》中国首飞航天员杨利伟的认真严谨、一丝不苟，令人敬仰。
科幻小说《带上她的眼睛》以大胆的科学幻想和细腻的情感描写来塑造热爱生活、大义大勇的地航员，人性的光辉和魅力冲击读者心灵。
笔记小说《河中石兽》启发人们思考什么才是检验真理的正确标准。
本单元的课文国内外兼具，让学生体验人类与生俱来的永不停息的伟大探险精神，让学生感受严谨的科学态度和大胆的质疑精神，从而激励学生培养科学态度和创新精神。
本单元大部分课文篇幅较长，适宜进行浏览训练。
每篇文章“浏览”训练皆有法可依，或抓时间、地点、事件等重要信息，兼留意每段首句，或借助各部分小标题，或带上问题去一目十行，迅速提取字里行间的主要信息。
本单元主题教学第一课时可采取整体集中训练“浏览”方法的方式，多篇“横向”关联教学，便于学生整体把握，而非零碎感知。
本单元在训练“浏览”的基础上，还需要引导学生精读科学探险者探求未知领域的可贵精神。
本单元主题教学的第二、三课时教学设计，我们大胆尝试横向对比不同作品塑造的人物精神品质，同中求异，再顺势探究科学的思辨、质疑精神，让学生学会深度学习。
囿于课时关系，本单元主题教学设计，教师可依据个人教学实际情况进行裁剪取舍。
本单元教学设计仅供参考。
教学设计还存在商榷之处，不足之处欢迎大家及时指正，共商优化解决之道。
第六单元写作《语言简明》教学实录-部编版语文七年级下册
写作《语言简明》课堂实录环节一：了解“语言简明”的内涵看下面这段文字，你觉得它在语言表达上有什么问题？还有一种立体的书，也很吸引人。
很多人围上去看。
它的插图都是立体的。
当你把书打开的时候，书里的人和动物会马上站起来，“跃然纸上”，栩栩如生。
这段文字中“立体的”出现两次，字面重复；“吸引人”和“很多人围上去看”意思重复；“当你把书打开的时候”不够简洁；我们可以做如下修改，同学们比较一下原句和改句的不同，体会语言的简明：还有一种书，插图是立体的，也很吸引人。
打开书，书里的人和动物会站起来，“跃然纸上”，栩栩如生。
显然修改后的语言简明多了。
那么，何为简明？请同学们圈画课本151页第三自然段内容简明：简要、明白。
也就是说行文时语言要尽可能精炼、不重复啰嗦，同时表达的意思又要清楚、明白，不让人产生误解。
环节二：做到语言简明的方法在写作中如何做到简明？请同学们看下面这段话存在什么问题？如何修改？最近我发现，鱼尾纹已悄然爬上了妈妈的眼角。
我拿出了平日好不容易积攒下来的零用钱，跑到商店里，想给妈妈买支眼霜。
各种品牌的眼霜看得我眼花缭乱，昂贵的价格更让我感到囊中羞涩。
我想，眼霜那么贵，利润一定很高，看来卖化妆品能挣不少钱呢！最后，我只好失落地走出了商店。
这段写我去商店给妈妈买眼霜，表现我对妈妈的感激之情最近我发现，鱼尾纹已悄然爬上了妈妈的眼角。
我拿出了平日好不容易积攒下来的零用钱，跑到商店里，想给妈妈买支眼霜。
各种品牌的眼霜看得我眼花缭乱，昂贵的价格更让我感到囊中羞涩。
我想，眼霜那么贵，利润一定很高，看来卖化妆品能挣不少钱呢！最后，我只好失落地走出了商店。
文中划线句子偏离中心，分散了叙事主题，使语段不简明，应该删掉。
由此，我们总结出使语言简明的方法之一：围绕中心，突出重点要做到语言简明，首先要做到每一句话都围绕既定中心，不要节外生枝，游离中心和话题的内容应删掉；同时还应突出重点，俗话说简明扼要，从表达上来说，只有扼住要，才能做到简明。
人教部编版语文七年级下册 第6单元综合性学习《我的语文生活》课件(33张ppt)
综合性学习：我的语文生活
学习目标
1.培养观察生活中的语文现象的习惯，树立在生活中学习 语文的意识。 2.能敏锐地发现日常生活中用字不规范的现象，养成规范 用字的良好习惯。 3.了解写作广告词的基本要求，能写简单的广告词；了解 对联的基本知识，积累并欣赏经典对联，尝试对联写作。
真题在线
请根据对联要求，解答下面的问题。 你认为下面三个选项中，哪一个选项的内容不可以作为对联， 请具体说出两个理由。 A.发奋识遍天下字，立志读尽人间书。 B.百花迎春满地香，幸福临门多喜气。 C.东风化雨山山翠，政策归心处处春。 _B_项__。__“__满__地__香__”__与__“__多__喜__气__”__不__构__成__对__偶__（__或__短__语__结__构__与__词___ _性__不__同__）__。__上__联__最__后__一__个__字__应__为__仄__声__，__而__“__香__”__是__平__声__；__下__联__ _最__后__一__个__字__应__为__平__声__，__而__“__气__”__是__仄__声__。____________________
活动内容
探究示例
(一)对联的基本知识 对联是我国人民喜闻乐见又广泛应用的一种文学样式，
俗称对子。对联起源于桃符。桃符本来是古代在大门上挂 的两块画着门神或题着门神名字的桃木板，古人认为它能 压邪，后来在上面贴春联，因此后来用桃符借指春联。
活动内容
对联按所用之处分，有门联、厅堂联、胜迹联等。按内容分， 有春联、寿联、婚联、挽联等。按技巧分，有谜联、隐字联、 巧趣联等。按字数分，有短联、中联、长联、特长联。按句数 分，有单句联、复句联。
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活动内容
部编版七年级语文下册第六单元教材解析
七年级语文下册第六单元教材解析一、单元选文情况本单元的人文主题是探险和科幻。
探险一般是指到荒无人烟或人迹罕至的危险地方去考察，面临困难、应对挑战，刺激身心，激发能量，获得探求的快感和审美体验，增进对自然的了解和认识。
而科学幻想则是依据科学技术原理，以幻想的形式展开想象，构造故事，塑造人物，抒发情感，表现对人类前途命运的憧憬或忧虑。
基于科学的虚构，超越现实，是科幻作品的主要特点。
本单元所选课文各有侧重。
《伟大的悲剧》是一个经典的探险故事，是奥地利作家茨威格为南极探险遇难英雄斯科特等人写的传记，具有浓郁的抒情色彩，给人以巨大的精神震撼。
《太空一日》是中国首位进入太空的宇航员杨利伟记述自己太空经历的文章，是真正的“环球探险”。
虽然有惊无险，也足以让人惊心动魄。
《带上她的眼睛》是一篇科幻小说，讲述了“落日六号”地航遇险的故事，揭示了人类探险精神的悲壮与崇高，表现了身处绝境的领航员坚持工作、自我牺牲的精神，以及她对自然的热爱、对自由的渴望、对美好生活的留恋，还有“我”对她的怜悯、同情和敬佩，对宇宙、人生的感悟与思考等等。
《河中石兽》是一则古代笔记，讲述了寻找坠河石兽的故事，阐述了推究事理的方法，以及辩证思维、“实践出真知”等道理。
学习这些课文，可以激发学生探索自然、挑战自我的勇气，认识探险文化的价值，了解科幻作品的特点，感受名家传记、名人自述的语言风格，提高语文阅读能力。
二、单元教学重点本单元的课文，除一篇文言外，都相对较长，教学重点是学习浏览。
浏览作为一种重要的阅读方法，从古到今都被广为采用。
陶渊明在《读〈山海经〉十三首》诗中说“泛览《周王传》，流观《山海图》”，萧统在《〈文选〉序》中也说“历观文囿，泛览辞林”，这些话都表明了浏览是一种最为自然的读书形态。
巴金也说过：“我们读任何的好作品，哪怕只是浏览，也都可以得到启发。
”（巴金《谈自己的创作·谈我的短篇小说》）现在人类进入了网络时代，浏览网页已成为人们获取信息和知识最为快捷的手段，成为工作和生活中不可缺少的阅读活动。
2019人教版七年级下册(部编版)第六单元整合单元教学设计精品教育.doc
追随探险脚步，体验探险之旅对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从文中获得对自然、社会、人生的有益启示。
读作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
初中阶段侧重考察理清思路、概括要点、探究内容等方面的情况，以及读懂不同文体文章的能力。
浏览的评价重在考察学生能否从阅读材料中捕捉有用信息。
单元教材分析：本单元的主题是探险，内容令人耳目一新。
探险，是人类对未知的探寻，也是对自身的挑战。
从高峻的山峰到深邃的海底，从浩瀚的大洋到茫茫的宇宙，哪里有奥秘，哪里就是人类的足迹。
《伟大的悲剧》写的是20世纪初英国探险家斯科特在与挪威探险家阿蒙森角逐南极点失败后,和他的队友在归途中壮烈覆灭的故事，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度，为斯科特一行的南极探险悲剧作传，给人以精神上的震撼和启迪。
《太空一日》对于进入太空的所见、所闻、所感，杨利伟不遗余力地作了最为全面而详尽的描述，跟随他的经历，我们将感受到真实的太空旅行的美妙和神奇，学习英雄杨利伟严谨的科学态度、坚定的意志、献身的精神和对祖国、对人民、对战友、对亲人的无限深情。
《带上她的眼睛》通过写“我”带着一个神秘的小姑娘的“眼睛”去草原度假的故事，呼吁人们热爱生活，用心体会生活。
《河中石兽》叙述了三种寻找河中石兽的方法，告诉人们：许多自然现象的发生往往有着复杂的原因,我们只知其一,不知其二,仅仅根据自己的一知半解就做出判断是不对的。
写作要求我们在写作时语言要尽可能精炼，不重复、罗嗦，同时表达的意思又要清楚明白，不让人产生误解。
就文体而言，《伟大的悲剧》是人物传记，《太空一日》是自传经历，《带上她的眼睛》是科幻小说，《河中石兽》是文言文。
删繁就简、明确表达的作文指导——语言简明1修改之旅四、课例展示课例展示一：单元字词积累课余映潮老师说过：中学语文阶段的字词积累教学是读写教学中非常重要的内容之一。
七年级语文教案下第六单元的教学评价与反思
七年级语文教案下第六单元的教学评价与反思作文回顾七年级语文教学的第六单元，该单元主要内容包括《毛泽东格言》及一些经典的诗歌、词曲等文学作品。
针对这些内容，本人的教学方法采用了多种形式，如讲授、阅读、诵读赏析等，同时加强学生的“自己动手”的思想，如分析诗文结构、背诵诗歌等。
整个教学过程，有很多反思和体会，首先从教师自身的角度来看，教师的教学方法至关重要。
在本单元教学中，我注重多元化的教学形式，以期达到不同学生的学习需求，比如一些喜欢口胡的学生，可以通过多让他们阅读诗歌和口胡的方法来提高课堂表现。
而一些阅读能力一般的学生，则需要给予足够的时间、关注和指导。
但是，在实际教学中，我还是面临了一些问题，比如有些学生对经典文学作品很失去兴趣，因为从名字就可以看出来，时间久远、异域和宿命的气质太过明显。
为了解决这个问题，我选择了更为亲近和活生生的诗歌来讲解。
比如《面朝大海，春暖花开》，这首诗以平淡、极具感情的文字，引领学生们去欣赏大海、花和春天的美景，使他们读懂企盼春天的心情，从而提高他们的文学阅读能力。
另一方面，未来的学习，主流教育已经不仅仅是教授知识点，更加注重培养出思维能力和创新能力。
因此，在本单元教学中，我针对学生的思维提出了一项新的任务。
这项任务是要求学生在自己的语文笔记中写下自己的所思所想，并适当加入一些社会生活、文化背景等信息，以达到提升学生思维水平的目的。
此项任务，成功地激发了大多数学生的学习兴趣和主动性，许多学生写出了非常有思想、深刻、丰富的笔记，非常符合我们的课堂教学特点。
这个语文教学单元的教学评价个人认为在整个教学过程中，有更多的有效（直接或间接）教育和启示在，更多地促进了学生的思维能力的提升，也进一步加强了教师本身的教学效率和指导安排。
因此，作为一名语文教师，我们需要根据不同学生的特点、培养他们的文学阅读能力，不断评估和反思我们的教学，从而更好地促进语文教育的深化和发展。
七年级语文教案第六单元教学重点
七年级语文教案第六单元教学重点。
一、文言文部分文言文部分的教学，我们将以三篇经典文章为主要教学内容。
这三篇文章分别是《岳阳楼记》、《醉翁亭记》和《陋室铭》。
在教学过程中，我们将注重以下几点：1、重视文言文阅读技能的培养文言文阅读需要学生具备一些基本技能，如正确理解文言文的汉字、词汇、句法等基本习惯，从而达到正确地理解文章的目的。
在教学中，我们将重视学生理解文言文的基本技能，如韵律、平仄、句式等基本概念和技巧。
2、注重文言文的应用和创新文言文是中国传统文化的重要组成部分，但同时也需要在当今的现实社会中得到应用。
在教学中，我们将注重指导学生阅读文言文，并学会运用文言文来表达自己的思想和情感，取得更好的应用价值。
二、古诗词部分古诗词是中华优秀传统文化的珍品，也是语文学科的必修内容。
在教学中，我们将以《诗经》、《唐诗三百首》以及名家词作为主要教材，旨在培养学生对古代文学艺术的欣赏、鉴赏能力，以及对古代文学遗产的认识。
在教学过程中，我们将注重以下几点：1、突出古诗词的意境和韵律古诗词是一种优美婉约的文学体裁，其意境和韵律是古诗词最重要的特征。
在教学中，我们将指导学生如何利用文字描绘出鲜明的意境，同时让学生掌握古诗的平仄、字音、韵脚等相关基础常识。
并且，通过学习不同时代、不同体裁、不同作者的古诗词，学生可以获得对人生的感悟和启示。
2、开展诗词鉴赏与创作古诗词的创作和鉴赏是积累文化内涵和提高语文水平的重要方法。
在教学中，我们将让学生有机会逐渐明确自己的思想感情，进而表达自己的理解。
同时，引导学生具备鉴赏能力，培养学生欣赏各种诗词的美感，从而不断提升自己的文化素养。
三、成语部分成语是汉语言文化的重要组成部分，也是语文学科的常规内容。
在教学中，我们将以《成语故事》为主要教材，让学生了解成语的起源、内涵等方面的知识。
在教学中，我们将注重以下几点：1、认真了解成语的发展历史和文化内涵了解成语的历史内涵，是学习成语的基础。
人教部编版七年级语文下册单元写作教案全套
人教部编版七年级语文下册全套写作教案●第一单元写作>写出人物的精神●第二单元写作>学习抒情●第三单元写作>抓住细节第四单元写作>怎样选材第五单元写作>文从字顺第六单元写作>语言简明人教部编版七年级下册语文第一单元写作《写出人物精神》教案主备人备课成员七年级语文老师备课时间课型新授课上课时间课题写出人物的精神教学目标知识与技能：1、尝试观察人物特点，了解人物精神。
2、学会选择典型事例，写出人物精神的方法；3、初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法。
过程与方法：读写结合，从课文中学习写出人物精神的方法并运用到作文实践中。
情感态度价值观：引导学生用心了解和理解身边的每一个人，捕捉美好的有趣的、有意义的瞬间，记录自己的感受和体验。
教学重点初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法。
教学难点引导学生把握人物外在特点和人物内在精神的关系。
教学手段教案教材多媒体教法与学法举例法，练习法，读写结合法。
教学过程修改意见一、导入1.看到他，你马上会想到关于他的哪些事？（出示多媒体图片）这些事件又表现了他的什么特点? （学生看图说话）2.交流学生们的课前准备中的知识储备，说一说大家认为该如何写出一个有特点的人。
——运用各种人物描写的方法，从外貌、语言、动作、心理等各个角度进行详细的描写。
除了外在特点，还需要写出人物的内在精神，也就是人的思想、气质、品格、个性等等。
二、经典回顾1.可以抓住典型事例来表现人物的精神风貌。
出示《说和做—记闻一多先生言行片段》《回忆鲁迅先生》中的片段学生交流探讨2.可以借助一些写作手法来加以突出、强调。
出示《邓稼先》中的片段学生交流探讨3.还可以借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。
4.写好肖像，以形传神。
出示《故乡》中的片段学生交流探讨5.写好环境，以景写人。
出示《药》中的片段学生交流探讨三、小试牛刀也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌，写出他的外在特征并不难，但你还能写出他的性格与气质吗？以《我的朋友》为题，写一个200字左右的片段。
人教部编版七年级语文下册第六单元单元主题教案
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和感悟。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们深入了解了《黄河颂》这篇课文，探讨了如何通过诗歌表达爱国情感，并通过实践活动和小组讨论加深了理解。我希望大家能够将这些知识点内化为自己的思想和行动，并在适当的场合中表达对祖国的热爱和赞美。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《黄河颂》的基本内容。这是一首赞颂黄河、表达民族自豪感和爱国情怀的诗歌。它通过描绘黄河的伟大形象，传达了中华民族的精神风貌和坚定信念。
2.案例分析：接下来，我们深入分析课文，看作者是如何通过具体的语言和形象来表现主题的。这个案例将帮助我们理解如何运用诗歌形式表达深厚的情感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的比喻、象征等修辞手法，以及如何理解黄河作为民族精神的象征。对于难点部分，我会通过对比其他文学作品，帮助学生理解这些修辞手法的作用和效果。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的主题，如“如何通过诗歌表达爱国情感”。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标主要包括：
1.提升学生的文化传承与理解素养，通过学习《黄河颂》、《老山界》等课文，感悟民族精神，了解历史文化，增强民族自豪感。
2.培养学生的思维发展与提升素养，学会运用对比、衬托等写作技巧分析课文，提高学生的思辨能力和文学鉴赏水平。
3.强化学生的审美鉴赏与创造素养，引导学生发现课文中的美，激发学生的创作灵感，尝试仿写或创作文学作品。
七下u6阅读教学设计
七下u6阅读教学设计一、教学目标1. 让学生了解阅读的重要性，培养良好的阅读习惯和阅读技巧；2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生分析、归纳、推理和解决问题的能力；3. 培养学生的创新思维，激发学生对阅读的兴趣和热爱；4. 培养学生合作学习和探究学习的能力。
二、教学重难点1. 重点：培养学生的阅读理解能力，提高学生的综合语言运用能力；2. 难点：引导学生进行深度阅读，培养学生的综合分析和评价能力。
三、教学准备1. 课文：确定合适的阅读材料，根据学生的年龄和水平选择适当的文章；2. 教学工具：投影仪、录音设备等；3. 学习材料：相关的阅读练习题和活动设计。
四、教学过程1. 导入通过简短的导入活动，引发学生对阅读的兴趣，如通过图片引导学生联想，提出与课文相关的问题等。
2. 预读学生通过观察标题、图片、关键词等，进行预测与主题相关的内容或者猜测词义，提前建立起对文章的初步认识。
3. 构建知识框架教师引导学生通过提问和讨论的方式，帮助学生构建起阅读的知识框架，解决学生对文章中的生词、短语和难句的理解困难。
4. 精读1) 教师通过抢读、分角色朗读等方式，帮助学生了解文章的基本内容，提高学生的阅读速度和准确性；2) 引导学生加深对文章的理解和洞察，可以通过提问、开展小组讨论、设计口语表达活动等多种方式。
5. 理解与思考学生阅读完文章后，进行深入的分析和思考。
教师可以提问以下问题：1) 文章的主要内容是什么？2) 文章的结构有哪些特点？有什么作用？3) 作者通过哪些方法来引起读者的兴趣？4) 文章给我们带来了哪些启示或思考？5) 如果你是作者，你会如何改编或扩展这篇文章？6. 练习与运用让学生通过练习题、配对活动、小组合作等方式，巩固对文章的理解，提高综合运用语言的能力。
7. 归纳总结教师引导学生归纳总结关于阅读的重要知识和技巧，鼓励学生提出自己的观点和建议。
五、教学延伸鼓励学生自主阅读其他相关材料，培养学生的自学和自主探究能力，扩大阅读量和阅读广度。
部编人教版七年级下册第六单元《综合性学习我的语文生活》教案一等奖
100%
创新意识
引导学生敢于尝试新方法、新思 路，培养创新思维和创新能力。
80%
实践能力
通过实践活动，培养学生的动手 能力和解决问题的能力，将理论 知识与实践相结合。
04
教学过程与评价
教学过程
导入新课
讲解概念
案例分析
实践操作
总结评价
评价方式
课堂表现
观察学生在课堂上的参与度、思考能 力和表达能力等方面的表现。
作业完成情况
综合性学习活动成果展示
组织学生进行成果展示，通过展示学 生的实践成果，评价学生的学习效果 和综合素质。
检查学生的作业完成情况，包括书面 作业和实践活动报告等。
05
教学资源与教师要求
教学资源：课件、教案、案例资料等
综合性学习的实施方式
综合性学习的实施方式包括主题探究、项目制作 、社会实践等，可以根据不同的学科和领域进行 选择和组合。
综合性学习的特点
综合性学习具有跨学科、跨领域、实践性、自主 性、合作性等特点，能够培养学生的综合素质和 创新能力，提高学生的社会适应能力。
案例分析
通过对具体案例的分析，让学生了解综合性学习 的实施过程和效果，加深对综合性学习的认识和 理解。
课件
提供精美的课件，包含丰富的 图片、动画和视频，以激发学 生的学习兴趣和积极性。
教案
详细的教学计划和步骤，指导 教师有序地进行教学活动，确 保教学Байду номын сангаас量。
案例资料
提供相关的教学案例和素材， 帮助教师更好地理解和教授课 程内容。
教师要求：具备扎实的语文基础和教学能力
语文基础
精编部编版七年级语文下册第五和第六单元教材解析
部编版七年级语文下册第五和第六单元教材解析第五单元教材解析一、单元选文情况本单元的人文主题是“哲理之思”，所选的课文都寄寓了作者富有哲理的人生思考。
《紫藤萝瀑布》借紫藤萝今昔的繁盛枯荣，来表现作者对“疾病的痛楚”“生死的疑惑”的思考，具有较强的思想性。
这篇文章原来选编在人教版七年级上册，在教材使用调研过程中，大部分师生都比较认可这篇文章，但也有部分老师反映课文所表现的关于生命的思考，对于学生理解有一定的难度。
这次新编教材，将这篇文章适当延后，调整到七年级下册。
《一棵小桃树》以小桃树从“蓄着我的梦”的桃核到长成小树的故事，来暗喻作者自己的生活经历。
文中既有对儿时的回忆，又有对奶奶亲情的难忘，还有对人生挫折的体会，这些都比较贴近学生的认知和体验，能够引发学生的共鸣，更好地理解课文的主题。
《外国诗二首》选的是普希金《假如生活欺骗了你》和弗罗斯特《未选择的路》，前者表明对生活逆境的态度，后者表达对于选择人生道路的思考。
这两首诗都富有哲理，但写法不同，在引导学生进行对比阅读方面有比较好的教学效果，原来就搭配为一课安排在人教版七年级下册，这次仍然保留。
《古代诗歌五首》选的是陈子昂《登幽州台歌》、杜甫《望岳》、王安石《登飞来峰》、陆游《游山西村》。
将五首诗编入一课，便于集中学习背诵古诗，达到课程标准关于古诗文积累的目标。
这个单元的课文或借景抒情，或托物言志，总体上都表达对人生的思考。
这种思考有的离学生的体验近一些，比如《一棵小桃树》《假如生活欺骗了你》所表达对生活挫折的态度，学生相对比较容易理解；有的则需要生活阅历的积淀，比如《紫藤萝瀑布》中关于生死病痛的思考，《未选择的路》中人生道路的选择问题，对学生的理解提出较高要求。
这种难易课文的搭配，在锻炼学生阅读能力的基础上，也进一步训练学生感悟和思维的能力。
二、单元教学重点本单元的课文从写法上带有借景抒情、托物言志的特点。
对于大部分学生，借景抒情的文章接触得比较多，教师以往的教学里也常有涉及，学生理解的难度不会太大，教学的重点应放在托物言志上。
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初中语文七年级下册单元主题教学设计第六单元探求未知无畏无私【单元目标】1.探险是人类的一种探求未知的伟大精神，通过本单元四篇课文的学习，让学生理解并体验这种探险与科学幻想在人类科学发展史中的伟大价值。
2.浏览是随着阅读量的扩大而必然出现的一种阅读方法，让学生尝试并逐渐学会运用这种阅读方法，以利于不断拓展自己的阅读范围和阅读视野。
3.通过本单元的学习培养学生的科学精神，并在阅读文章的基础上有所思考和质疑。
【设计解读】本单元选编的课文包括了探险和科幻两部分内容。
传记文学《伟大的悲剧》科威特等人为探险事业而牺牲的事迹读来震撼人心。
传记文学《太空一日》中国首飞航天员杨利伟的认真严谨、一丝不苟，令人敬仰。
科幻小说《带上她的眼睛》以大胆的科学幻想和细腻的情感描写来塑造热爱生活、大义大勇的地航员，人性的光辉和魅力冲击读者心灵。
笔记小说《河中石兽》启发人们思考什么才是检验真理的正确标准。
本单元的课文国内外兼具，让学生体验人类与生俱来的永不停息的伟大探险精神，让学生感受严谨的科学态度和大胆的质疑精神，从而激励学生培养科学态度和创新精神。
本单元大部分课文篇幅较长，适宜进行浏览训练。
每篇文章“浏览”训练皆有法可依，或抓时间、地点、事件等重要信息，兼留意每段首句，或借助各部分小标题，或带上问题去一目十行，迅速提取字里行间的主要信息。
本单元主题教学第一课时可采取整体集中训练“浏览”方法的方式，多篇“横向”关联教学，便于学生整体把握，而非零碎感知。
本单元在训练“浏览”的基础上，还需要引导学生精读科学探险者探求未知领域的可贵精神。
本单元主题教学的第二、三课时教学设计，我们大胆尝试横向对比不同作品塑造的人物精神品质，同中求异，再顺势探究科学的思辨、质疑精神，让学生学会深度学习。
囿于课时关系，本单元主题教学设计，教师可依据个人教学实际情况进行裁剪取舍。
本单元教学设计仅供参考。
教学设计还存在商榷之处，不足之处欢迎大家及时指正，共商优化解决之道。
热血探险荡气回肠——单元主题教学设计第一课时海口市龙华区教研室林惠萍【设计解说】本节课是该单元主题教学的第一课时，立足于通览全篇，了解大意，把握文章布局谋篇的特点，为第二课时做好铺垫。
【教学目标】1.理解课文的生字词，疏通文言文大意。
2.运用浏览的方法快速了解课文的主要内容，把握文章的结构特点，理解文章构思的妙处。
3.通过抓关键词梳理课文中的人物故事，了解人物的科学探险精神。
【教学过程】一、导入人类科学的探险精神推动社会文明的发展，本单元课文主要是包括探险和科幻两部分内容，向大家展示在科学探险道路中的艰难险阻，其中抒写的人类征服自然崇高悲壮的精神令人感佩！古人言：探索真理比占有真理更为可贵! （或者以科学探险故事导入）二、整体把握快速浏览《太空一日》《伟大的悲剧》《带上她的眼》三篇课文，划出文中的关键词句，用简要的语言概括文章大意。
《太空一日》本文节选航自天员杨利伟撰写的个人传记《天地九重》。
关注文章中的小标题、表时间的词语和关联词语，归纳文章的主要内：航天员杨利伟探索太空的惊险过程。
《伟大的悲剧》主要内容：这篇传记是作者茨威格根据探险家斯科特遗留下来的底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥合理的文学想象写成的。
课文删去前面斯科特一行的探险准备和出发去南极的部分，保留了探险家斯科特他们南极绝望而归最后悲壮牺牲的部分。
故事情节：1.探险队与恶劣的气候搏斗；2.探险队友的牺牲；3.最后三个“疲惫”“羸弱”的探险者没有哀叹爬进睡袋，等待死亡。
小结：作者茨威格把五位探险者（典型人物）放在探险归途极度严寒的环境中（典型环境）进行叙写，倾情呈现了一场可歌可泣、可赞可敬的悲剧。
竺可桢：科学精神就是“只问是非，不计利害”，有了这种科学精神，然后才能有科学的存在。
关注课文中的关键词：表时间的词语—2月17日夜里1点钟描写严寒的词句—寒冷、冰冻、飞雪、风暴、零下40摄氏度、他们的脚早已冻烂、狂吼怒号的暴风雪……描写人物的词句—但他随后又悲伤、坚决地画去了“我的妻子”、蹒跚的步履……《带上她的眼》关注课文的旁批和文中的关键词，把握文章的脉络。
全文通过富有奇特工能的传感眼镜，将“我”与失事后身处地心的地航船领航员小姑娘连接了起来，描述了地航员探索地心的故事。
小结：三篇文章分别写了科学家探险者太空探险、南极探险、地心探险的故事，赞美了科学探险者不怕牺牲、直面艰险，坚持科学考察的精神。
三、典型引路1.快速阅读《太空一日》，根据小标题的提示筛选概括与小标题相关的信息，并在文中做好批注。
①我以为自己要牺牲了：宇航员冒着生命危险进行太空探险。
②我看到了什么：作者进入太空后的所见。
③神秘的敲击声：遇到意外情况。
④归途如此心惊动魄：太空探险有太多的未知数。
2.概括小标题在文中的作用让读者快速地捕捉关键信息，理清文章思路等四、阅读《伟大的悲剧》《带上她的眼》，尝试给这两篇文章提炼小标题。
《伟大的悲剧》:文章分三个部分，第1-3段为第一部分；第4-12 段为第二部分；最后为第三部分。
请分别给每个部分加上小标题。
《带上她的眼》: 文章分四个部分，每个部分之间都有空白处，请在空白处加上小标题。
五、文言文阅读借助课下注解和工具书梳理《河中石兽》的大意，翻译关键语句。
总结：喜马拉雅直冲云天，可顶峰已经插上攀登者的旗帜，撒哈拉沙漠浩瀚无边，然而途中遍布跋涉者的足迹。
读探险者无畏无惧的探险故事，膜拜英雄的灵魂。
六、课后检测练习（一）阅读《河中石兽》完成下列练习题1.解释下列加点的词语阅．十余岁，僧募金重修。
竟．不可得，以为顺流下矣。
闻．之笑曰：“尔辈不能究物理．．。
湮．于沙上，渐沉渐深耳。
盖．石性坚重，沙性松浮。
2.翻译下列句子沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。
是非木杮，岂能为暴涨携之去？然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？（二）阅读课文《太空一日》《伟大的悲剧》《带上她的眼》完成下面的思考题。
1.作者说斯科特南极探险是“伟大的悲剧”，请根据你的理解谈一谈“悲”在何处？“伟大”表现在哪里？2.假如杨利伟到你们学校和大家交流，你会向他提什么问题呢？3.再次聚精会神快速浏览《带上她的眼》，凭记忆画出游踪示意图，并标出时间和地点。
英雄的崇高情怀人性的光辉魅力——单元主题教学设计第二、三课时海口市美兰区教研室林小玲海口市五源河学校方沫【设计解读】基于第一课时“浏览”方法整体训练的基础上，本单元主题教学的第二、三课时教学设计，我们大胆尝试横向对比不同作品塑造的人物精神品质，同中求异，再顺势探究科学的思辨、质疑精神，让学生学会深度学习。
【教学目标】1.让学生体验人类与生俱来的永不停息的伟大探险精神，从而激励学生培养科学态度和创新精神。
2.培养学生独立思考的习惯，训练质疑思辨能力。
【教学重点】1.体会科学探险者探求未知的崇高精神。
2.理解严谨的科学态度和大胆的质疑精神。
【教学过程】一、导入新课科学不是为了个人荣誉，不是为了私利，而是为人类谋幸福。
（钱三强）二、聚焦探险精神1.本单元给我们展示了科学探险者的崇高精神。
《伟大的悲剧》《太空一日》《带上她的眼睛》三篇课文分别为我们刻画了不同类型的科学探险者。
作为科学探险者，他们身上都有哪些可贵的精神品质呢？思考提示:（1）关注《伟大的悲剧》中的细节描写，思考南极探险者的崇高品质。
请尝试完成下列表格（填写不少于四项）。
地表述以及有关杨利伟的动作、心理等描写，体现了航天员哪些可贵的品质？（请选择你喜欢的三处在文中做简要批注。
）（3）《带上她的眼睛》文中有关小姑娘的语言描写和结尾补叙地航飞船失事情况的文字体现了地航员怎样的精神品质？2.三篇文章都体现了科学探险者的可贵品质，但同中存异。
你能找出它们的异同点吗？明确:1.（1）正直、不畏艰险、勇敢探索、坚毅执着、忘我献身、无私博爱的崇高精神以及强烈的集体主义精神。
（2）①时间、数据和所见所闻等：如“那种共振持续26 秒后，慢慢减轻。
”“比如，当飞船刚刚起飞进入轨道，处于失重状态时，百分之八九十的航天员都会产生一种‘本末倒置’的错觉。
”对太空敲击声音的确认，“很难准确描述它，不是叮叮的，也不是当当的，而更像是用一把木头锤子敲铁桶，咚…… 咚咚……咚……”“不是当时的声音，我就不能签字，所以就让我反复听，断断续续听了一年多。
但是直到现在也没有确认，那个神秘的声音也没有在我的耳边准确地再现过。
”体现了作者严谨的科学态度。
“我没有看到长城”“‘神舟六号’和‘神舟七号’飞行时，我曾叮嘱航天员们仔细看看，但他们也没看到长城”“我询问过国际上的很多航天员，没有谁能拿出确凿证据说看到了什么”。
体现了航天员求实严谨的科学态度，实事求是、实话实说的勇气。
“飞经亚洲，特别是经过中国上空时，我就会仔细分辨大概到哪个省，正从哪个地区上空飞过”“我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。
”表现了杨利伟对祖国对亲友的热爱。
“我后来问过俄罗斯的航天员，他们从不给新航天员讲述这个过程，担心新手害怕。
我回来却讲了，每一个步骤都给‘神六’和‘神七’的战友讲了，让他们有思想准备，并告诉他们不用紧张，很正常。
” 作者细致描述“抛伞”的过程，与俄罗斯航天员的做法形成鲜明对比，表现了我国航天员敢于直面困难、坦诚相待、无私奉献的品质。
“在‘神舟六号’飞行时，情况有了很大改善，在后来的航天飞行中再也没有出现过（共振问题）。
”表现了作者无私奉献的品质。
②动作描写:如“每当响声传来的时候，我就趴在舷窗那里，边听边看，试图找出响声所在，却未能发现什么。
”这体现了宇航员严谨、专注的品质。
③心理描写:如“外面高温，不怕！有碎片划过，不怕！过载，也能承受！”飞船进入轨道，百分之八九十的航天员会产生“本末倒置”的错觉，“在这种情况下，没有别的办法，只能完全靠意志克服这种错觉。
”体现了航天员不怕牺牲、临危不惧的良好心理素质。
“先是右边舷窗有裂纹，……这个时候我反而放心一点儿了:哦，可能没有什么大问题，因为如果是故障，重复出现的概率并不高。
”体现了作者面对危机时的从容镇定。
综上所述，《太空一日》赞扬了航天员沉着镇定、英勇无畏、敢于探索、不怕牺牲、求实严谨、无私奉献的精神。
（3）明确:①热爱自然，热爱美好生活。
语言描写如“这里真好”“我现在就像从很深很深的水底冲出来呼吸到空气，我太怕封闭了” 等这些语句表现了小姑娘对大自然的热爱与赞美之情。
“呀，花，有花啊”“我真想把手伸到小河里”等语言描写写出了小姑娘看到花、水时的喜悦，以及对美好事物、美好生活的热爱。
“看不到日出了，好想看草原的日出……听，这是今天的第一声鸟叫，雨中也有鸟呢！” 期盼日出，再次体现出小姑娘对美好生活的渴望与热爱。
②身处困境，不慌不乱。